cÓmo abordar las oposiciones 2011 alberto gómez-chacón larraz

CÓMO ABORDAR LAS OPOSICIONES 2011

Alberto Gómez-Chacón Larraz

CONCURSO DE

OPOSICIÓN

CÓMO PREPARARSE

RESOLUCIÓN 300/2011, de 18 de febrero, de la Directora del Servicio de Recursos Humanos del Departamento de Educación, por la que se aprueba el procedimiento selectivo de ingreso en el Cuerpo de Maestros, a plazas del ámbito de gestión de la Administración de la Comunidad Foral de Navarra y el procedimiento para que los funcionarios de carrera del Cuerpo de Maestros puedan adquirir nuevas especialidades en el citado Cuerpo.

http://www.navarra.es/home_es/Servicios/ficha/3873/Maestro-Concurso-oposicion-y-adquisicion-de-nuevas-especialidades-(2011)

PLAZO DE PRESENTACIÓN: Del 19-02-2011 al 10-03-2011

CONVOCATORIA

PLAZAS CONVOCADAS

DOCUMENTACIÓN

Instancia de participaciónFicha de entrega de documentaciónCarta de pagoDeclaración jurada para aspirantes N

acionales / No Nacionales

Declaración percepción rentasDocumentación justificativa de los

méritos

CÓMO VAN A VALORAR

PROCEDIMIENTO SELECTIVO

FASE DE CONCURSO: 40% DE LA NOTA FINAL. BAREMO ANEXO I

FASE DE OPOSICIÓN: 60% DE LA NOTA FINAL. TEMA, PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y UNIDAD DIDÁCTICA O INFORME

FASE DE PRÁCTICAS

CONCURSO: BAREMO ANEXO I

Experiencia docente (máx. 7 puntos)

Formación académica: expediente académico, postgrados, doctorado, otras titulaciones; y Formación permanente: cursos (máx. 4 puntos)

Otros méritos: publicaciones, planes o proyectos educativos, titulaciones inglés (máx. 2 puntos)

OPOSICIÓN: CONSIDERACIONES

o Habrá un acto de presentación

o La fase de oposición constará de una única prueba

estructurada en dos partes, que no tendrán carácter eliminatorio. El Tribunal sólo hará pública la nota final y global de la prueba

o Todos los ejercicios de las Especialidades de Inglés y de Vascuence se desarrollarán íntegramente en el idioma correspondiente

PARTE A: TEMA (ANEXO II)

PARTE B: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y UNIDAD DIDÁCTICA O INFORME

OPOSICIÓN: PARTES

PARTE A: 40% DE LA NOTADesarrollo por escrito de un tema de entre tres del

temario de la especialidad, extraídos al azar por el Tribunal. 3 horas

PARTE B: 60% DE LA NOTAPresentación y exposición de una programación

didáctica y de una unidad didáctica si no se tiene opción al informe.

OPOSICIÓN: PARTES

OPOSICIÓN: PARTE B1

B.1) Presentación, exposición y defensa de una programación didáctica

La programación deberá entregarse al Tribunal en el acto de presentación. Contendrá un mínimo de 12 unidades didácticas y una extensión máxima de 50 folios en formato DIN-A4 escritos a una sola cara

(ANEXOS III y IV).

30 minutos para la exposición y defensa con el material auxiliar que se desee.

OPOSICIÓN: PARTE B2

B.2) Preparación, exposición y, en su caso, defensa de una unidad didáctica

Preparación y exposición de una unidad didáctica de entre tres extraídas al azar de su propia programación.

(ANEXOS III y IV)

30 minutos para la exposición. El aspirante únicamente podrá utilizar un guión que no excederá de un folio y que se entregará al tribunal al término de la exposición.

OPOSICIÓN: PARTE B2 – INFORME.

Sustitución del ejercicio B.2) por un informe en el que se valoren los conocimientos del aspirante acerca de la unidad didáctica

Para quienes cuenten con un mínimo de tres meses en situación de servicio activo o de excedencia especial.

Extensión máxima de 30 folios numerados, incluidos los anexos, en

formato DIN-A4, escritos a una sola cara. (ANEXO V)Deberá presentarse personalmente en Educación en un plazo máximo de 5

días hábiles desde la publicación de la Resolución que aprueba las relaciones definitivas de aspirantes admitidos.

FASE DE PRÁCTICAS

Resultarán seleccionados aquellos aspirantes que, una vez ordenados por los órganos de selección según la puntuación global de las fases de posición y concurso, tengan un número de orden igual o menor que el número total de plazas convocadas en la correspondiente especialidad e idioma

Se nombrarán funcionarios en prácticas a los aspirantes seleccionados

La elección de destino será a través de un acto público

FASE DE PRÁCTICAS: INCLUYE

PERIODO DE DOCENCIA DIRECTA

CURSOS DE FORMACIÓN

EXAMEN MÉDICO

MEMORIA DE PRÁCTICAS

CÓMO VAN A VALORAR

OPOSICIÓN: CALIFICACIÓN.

QUÉ VAN A VALORAR

QUÉ VAN A VALORAR

• FASE OPOSICIÓN CONTENIDOS

APTITUDES

ACTITUDES

FASE CONCURSO:

MÉRITOS

QUIÉN VA A VALORAR

ÓRGANOS DE SELECCIÓN

TRIBUNALES: 1 PRESIDENTE Y 4 VOCALES

ÓRGANOS DE SELECCIÓN: MÁS DE 1 TRIBUNAL

ADEMÁS, TRIBUNALES COORDINADORES, RECURSOS HUMANOS EDUCACIÓN Y COMISIONES DE VALORACIÓN, COMISIONES ELABORACIÓN DEL INFORME Y TRIBUNAL DE IDIOMA

CONCURSO DE

OPOSICIÓN

CÓMO ORGANIZARSE

1

2

3

CONTENIDOS

NIVEL DE COMPETENCIA

Elaborar fichas

De conceptosDe autoridadDe legislaciónDe opinión

Establecer apartados y clasificar los contenidos

Distribuir la tarea de estudio de contenidos

TEMARIO

POSIBLES CUESTIONES EN LAS EXPOSICIONES.

DEBATE

Dominar contenidos básicos de cada tema, de cada epígrafe

TEMARIO: Conocimientos específicos necesarios para impartir la docencia. Introducción, desarrollo, conclusión, bibliografía.

PROGRAMACIÓN Y UNIDAD DIDÁCTICA: Aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente.

Dominar contenidos básicos de la programación y unidad didáctica

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: objetivos, competencias básicas, contenidos, criterios de evaluación y metodología, así como la atención al alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo educativo.

UNIDAD DIDÁCTICA: objetivos, competencias básicas, contenidos, actividades de enseñanza y sus procedimientos de evaluación, instrumentos de evaluación y criterios de calificación.

Preparar no sólo conocimientos teóricos, sino también prácticos

Señalar la aplicación práctica del conocimiento

Recoger información

FUENTES:

•PRENSA

•INTERNET

•ORGANISMOS

•RADIO, TELEVISIÓN …

CUIDAR EL AMBIENTE DE ESTUDIO

MESA Y SILLA

ILUMINACIÓN

TEMPERATURA

VENTILACIÓNHABITACIÓN

Cuidarse

ALIMENTACIÓN

DESCANSO

ÁNIMO

Evitar distracciones

Aparcar casi todo para después

Realizar un estudio activo

1

2

3

CONTENIDOS

ESTRUCTURA

NIVEL DE COMPETENCIA

Aportar los conocimientos de forma clara, atrayente y entretenida

Ajustar la estructura

1. Tiempo

2. Tipo de prueba Temario Exposición oral Respuesta a preguntas orales

Una estructura básica y general:

1. INICIO

2. DESARROLLO

3. CONCLUSIÓN

Indique qué recursos didácticos, materiales de apoyo y actividades pondría en práctica en su trabajo docente, haciendo especial referencia a la utilización de las TIC y atendiendo a las características de la especialidad que usted solicita

Otra posible estructura:

1. Redefinir la cuestión

2. Establecer una idea, un marco conceptual

3. Señalar el marco legal

4. Recopilar información

5. Desarrollar la respuesta: plan, recursos que proponemos... (siempre señalamos que nuestra propuesta será valorada)

6. Conclusión

Elabore un proyecto de trabajo para fomentar, desde el área o materia que imparte, la motivación y el interés por la cultura española, así como para desarrollar en los alumnos aptitudes de convivencia, cooperación y solidaridad.

Factores que se deben cuidar:

Esquema claroNada de verborrea o rolloAtender el tiempo del que se dispone

No emplear más tiempo del debido Es preferible quedarse corto Si se anuncia la conclusión, se concluye

No improvisar

1

2

3

CONTENIDOS

ESTRUCTURA

FORMA

NIVEL DE COMPETENCIA

Cuidar lo que se ve. Efecto halo

En el escrito:

Organización del escrito: Márgenes, claridad, limpieza, espacio entre líneas, líneas rectas horizontales, paginación, identificación de las hojas ...

La letra: Caligrafía, ortografía...La sintaxis: Frases cortas, uso de punto

seguido y aparte, una idea – un párrafo...

En el oral:La voz:Ritmo, tono, correcciónEl gesto:Postura, manos, piernas, jugar

con el pelo, con el anillo, el collarLa expresión facial: Mirada serena,

sonrisa...La presencia física:el atuendo, el

arreglo personal, el protocolo

No llamar la atención por el aspecto, sino por la ciencia y por la capacidad de comunicación.

IDEAS CLAVES:

·Es necesario planificar el estudio: a corto, medio y largo plazo

· En cualquier acto de comunicación esperamos que el mensaje sea entretenido y que aporte conocimientos teóricos o prácticos nuevos.

· Llegar al otro, afectarle, hacerle vibrar, es el fin de todo acto comunicativo.

· El acto comunicativo es intencional

· Expresarse adecuadamente ayuda la consecución del éxito

· La primera impresión es la que cuenta

· No es suficiente dominar el temario

· Ir a por el aprobado no sirve

· Hay que cuidar: CONTENIDOS, ESTRUCTURAS Y FORMA

· No desanimarse, buscar soluciones

· Durante la prueba preguntarse constantemente: ¿qué tal voy?, ¿estoy sacando la plaza?

EL ÁNIMO

Cuidar la autoestima

Creer en tus capacidadesNo rendirse

Mantener una actitud positiva respecto a lo que se está haciendo

Querer es poder

Premiarse ante los pequeños objetivos que vayamos alcanzando durante la preparación

Establecer prioridades

FISIOLÓGICAS

SEGURIDAD

AFECTO

AUTOESTIMA

AUTO REALIZACIÓN

CREER QUE UNA PLAZA ES NUESTRA

EL ESTUDIO

Planificar mi trabajo:

-SEMANAL-MENSUAL

Asignar tiempos para:

-ESTUDIO-REPASOS-SIMULACROS

Realizar un control diario de tu trabajo

Estudiar de forma inteligente:DOMINAR CONCEPTOS Y ESTRUCTURAS

La memorización es la parte fundamental del estudio

MEMORIA SENSORIALMEMORIA A CORTO PLAZOMEMORIA A LARGO PLAZO

La memoria se entrena.

SubrayarColorearColorear

Tener un código1º una parte, luego completo Poner marcas

Introducir descansosRealizar reproduccionesFomentar el interés

Dejar letreros

Aprovechar tiempos muertos

Memorizar en varias sesiones

Favorecer una memoria comprensiva

Reflexiones:No hace falta tener buena memoria

La memoria se ejercita

Se memoriza mejor si se comprende

Visualizar los conceptos, esquemas ayuda

Asociar funciona

Lo que se estudia por la noche no se olvida

CURVA DEL OLVIDO

Cantidad de materia recordada

0%

100%

Tiempo

50%

1 día 1 semana 1 mes 6 meses

CURVA DEL OLVIDO

Cantidad de materia recordada

0%

100%

Tiempo

50%

REPASOS

1 día 1 semana 1 mes 6 meses

Tener en cuenta ciertos factores que condicionan la memoria

La comprensión de la información

La atención prestada

El interés

La intención de aprender

Organización y claridad de la información

Capacidad del sujeto

Tiempo disponible

El grado de dificultad

Uso de estrategias

Practicar los supuestos

Dedicar tiempo a reflexionar sobre los temas y conceptos

No alterar el ritmo de estudio

EL ESCRITO

Cada idea, un párrafo

con frases cortas y directas

Dedicar tiempo a entender el contenido y la extensión del tema

Cada tema analizarlo a través de:CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS, CLASIFICACIÓN, COMPONENTES, VENTAJAS E INCONVENIENTES, UTILIDAD…

Trabajar estructuras en el ejercicio escrito

El orden da sentido

Cuidar los enlaces

Preparar el inicio y la conclusión

Presentar citas de autoridad

Qué hacer cuando no se domina el tema

¿Y si me quedo en blanco?

Dejar puntos sueltos, que dominemos, para provocar que las preguntas versen sobre ellos

Cuidar la letra, luego van a leer lo escrito

Hacer simulacros ajustando tiempos de examen

ImplicarseEnamorarse del temaCreérselo

LA DEFENSAPracticar la defensa

Al leer, usar las pausas para enfatizar las ideas

Hablar pensando en quien nos escucha

No angustiarse

Cuidar el tono de nuestra voz

Cuidar la imagen, las formas

Cuidar el ritmo al hablar

Es más fácil acelerar que retardarAtender a todos

EL DEBATENo entrar en polémica

Mantener un espíritu deportivo, equilibrado, maduro, no prepotente

Disimular los nervios

Si mandamos tensión,recibimos tensión

Nunca rompemos el diálogo

Ser sensibles al tribunal

Dedicar tiempo a reflexionar sobre los temas y conceptos

Mantener una tensión controlada

Dar imagen. Valoran personas por lo que perciben

Lo que puede entenderse mal, se entenderá mal

Mirar a la cara Atender a todos

LA VISPERA DEL EXAMEN

Ver el lugar de examen unos días antes

El día anterior a la prueba, pasarlo tranquilo.Relajación

Por la noche, preparar todo lo que se necesite

Cuidamos la hora de comienzo de la prueba

Escoger un buen sitio para hacer el examen

EL EXAMEN

¿Qué tipo de examen es?

Usar una hoja en blanco para lluvia de ideas y esquema

Tener el material a mano

Relajarse

Desarrollar el tema que mejor dominemos

Cuidar la limpieza, la letra y la presentación. La ortografía

Ajustar bien los tiempos de examen

Contestar con precisión

Utilizar indicadores visuales que nos avisen de las ideas principales o claves

TRAS EL EXAMEN

Centrase en la exposición de la programación y unidad didáctica en el supuesto

Entrenarse

Reflexionar sobre la prueba realizada

Salir a descargar tensiones

Es importante tener confianza en el éxito

CONSEGUIR LA PLAZA.