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FORMACIÓN DIDÁCTICA DEL DOCENTE Y CALIDAD DEL

APRENDIZAJE

DrC Sixto J. Jiménez Vielsa

FORMACIÓN DIDÁCTICA DEL DOCENTE Y CALIDAD DEL

APRENDIZAJE

DrC Sixto J. Jiménez Vielsa

CURSO.-

DIDÁCTICA

PROPÓSITO.-• Valorar la importancia del conocimiento y aplicación en la práctica

pedagógica de la Didáctica como Ciencia del PEA, dirigido a la optimización del aprendizaje escolar. Calidad de la Educación.

• Reflexionar sobre el campo de la didáctica, partiendo de los conceptos y teorías de la Pedagogía, relacionando su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para identificar oportunidades de perfeccionamiento del quehacer didáctico del docente.

• Valorar el papel de la competencia didáctica del docente hacia la optimización del PEA

• Tema 1.- Objeto de estudio de la Didáctica• Tema 2.-Leyes y Principios Didácticos• Tema 3.-Componentes o Categorías de la Didáctica.

Lunes 9 Introducción . Diagnóstico. Conferencia. Preparación Taller 1 Leyes y principios

Miércoles 11 Desarrollo Taller 1 Leyes y principios Preparación de taller 2 Potencialidades educativas del PEAPreparación de taller 3 Categorías “Objetivos” y “Contenidos”

Desarrollo Talleres 2 y 3Preparación de taller 4 Categorías “Métodos “ y “Formas de Organización”

Evaluación escrita sobre Leyes y principios didácticos.Desarrollo Taller 4Preparación de taller 5 Categoría Medios de enseñanza.

Desarrollo Taller 5Preparación de taller 6 Categoría Evaluación

Evaluación escrita sobre la triada objetivos-contenidos-métodos.Desarrollo Taller 6

El desarrollo de competencias en el PEA.Propuesta de ejercicio final.

ÚNICA REGLA DE ESTA ACTIVIDAD DE INTERCAMBIO ACADÉMICO

¡ NO CREAN NADA DE LO QUE YO LES DIGA!

¡SAQUEN SUS PROPIAS CONCLUSIONES!

PARA MEDITAR…..

¿SERÁ DECISIVA LA COMPETENCIA DIDÁCTICA DEL DOCENTE EN LA OPTIMIZACIÓN DEL

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ?......

Las ideas de José Martí y de Fidel Castro, constituyen el soporte teórico esencial del sistema educativo cubano

“La educación no se inicia en las escuelas; se inicia en el instante en que la criatura nace. Los primeros que deben ser esmeradamente educados son los propios padres, de modo especial las madres...” Fidel Castro Ruz

¿Cuál es la principal actividad del hombre en la

vida?

CREACIÓN DE NUEVA CULTURA

ACTUACIÓN

APROPIACIÓN

CULTURA

¿CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y

DURADERO.DESARROLLADOR 

¿ QUÉ ES LA DIDÁCTICA?

DIDÁCTICA

... Es la teoría científica del proceso de enseñar y aprender, a partir de sus leyes y principios más generales, para lo cual tiene como categorías básicas los objetivos, el contenido, los métodos, los medios, las formas de organización y la evaluación, entre otras, que tiene en cuenta la unidad enseñanza-educación-aprendizaje y la importancia de la comunicación en este proceso, en función de preparar al hombre para la vida, en un momento histórico-social determinado.

DIDÁCTICA: CIENCIA PEDAGÓGICA QUE TIENE POR OBJETO DE ESTUDIO LAS LEYES,

PRINCIPIOS, ESTRUCTURA, PLANEAMIENTO Y DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

ES CIENCIA PORQUE:

POSEE UN OBJETO DE ESTUDIO PROPIO Y ESPECÍFICO.

POSEE UN SISTEMA CONCEPTUAL PARA ESTUDIAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

POSEE LEYES Y PRINCIPIOS SOBRE EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

TIENE METODOLOGÍA ESPECÍFICA PARA INVESTIGAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

DIDÁCTICACIENCIA

Estudia el proceso de

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

de una forma integral

ENSEÑAR(Actividad

del Educador)

APRENDER(Actividad de los niños y niñas)

LEYES

PRINCIPIOS

SISTEMA CATEGORÍAL

Objetivos

ContenidosMétodos Medios Formas de

Organización

Evaluación

Leyes y

Principios Didácticos

LEY

¨ El reflejo de lo esencial en el conocimiento del Universo.

Expresa las relaciones generales, necesarias, esenciales, reiteradas y relativamente constantes del mundo real ¨

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

¨ Son la base o fundamento que orientan la actividad del maestro y el carácter de la actividad cognoscitiva del alumno. Ellos expresan los aspectos internos, sustanciales, de ambos factores del proceso docente, y determinan la efectividad del aprendizaje escolar.”

COMENIUS• Se comienza temprano antes de

la concepción de la inteligencia.

• Se activa con la debida preparación de los espíritus (encender el deseo de saber y aprender)

• Se procede de lo general a lo particular.

• De lo más fácil a lo más difícil. • Si no se carga con exceso a

ninguno de los que han de aprender.

• Y se procede despacio en todo. • Y no se obliga al entendimiento

a nada que no le convenga por su edad o por razón del método.

• Y se enseña todo claramente por los métodos actuales (mostrar lo que se tiene que aprender)

• Y para el uso presente (aplicación en la vida común)

• Y siempre con un solo y mismo método (se sigue el mismo método con cada ciencia, sea igual al orden de los ejercicios y se tengan iguales ediciones de textos)

•  

Leyes y Principios Didácticos

LEYES EL PROCESO DE

ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ES SIEMPRE CONDICIONADO SOCIAL E HISTÓRICAMENTE;

POSEE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE SISTEMA;

UNIDAD DIALÉCTICA DE LA INSTRUCCIÓN Y LA EDUCACIÓN.

PRINCIPIOS

CARÁCTER CIENTÍFICO;

VINCULACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA;

DE LA ASEQUIBILIDAD

DEL CARÁCTER CONSCIENTE Y LA ACTIVIDAD INDEPENDIENTE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

DE LA ATENCIÓN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

DE LA SISTEMATICIDAD

DE LA VINCULACIÓN DE LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

DE LA SOLIDEZ DE LOS CONOCIMIENTOS

DE LA VINCULACIÓN DE LO CONCRETO Y LO ABSTRACTO

Leyes y Principios Didácticos

Centro escolar

Leyes y Principios Didácticos

• GENERALES

• ESENCIALES

• CONSTITUYEN UN SISTEMA

TEORÍA DIALÉCTICA DEL CONOCIMIENTO

Percepción viva

Pensamiento abstracto

Práctica

DIDÁCTICACIENCIA

Estudia el proceso de

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

de una forma integral

ENSEÑAR(Actividad

del Educador)

APRENDER(Actividad de los niños y niñas)

LEYES

PRINCIPIOS

SISTEMA CATEGORÍAL

Objetivos

ContenidosMétodos Medios Formas de

Organización

Evaluación

CATEGORÍA RECTORA

OBJETIVOS

¿ PORQUÉ?¿PARA QUÉ?RUMBO

PRINCIPIOS PARA DETERMINAR LOS OBJETIVOS

• DERIVACIÓN GRADUAL

PRINCIPIOS PARA DETERMINAR LOS OBJETIVOS

• EXPRESIÓN DE LOS NIVELES DE ASIMILACIÓN

PRINCIPIOS PARA DETERMINAR LOS OBJETIVOS

• Orientación hacia los objetivos

(Base orientadora de la acción)

CONTENIDOS

¿QUÉ?

MÉTODOS

¿ CÓMO?

• “ UN MÉTODO Y TODOS LOS MÉTODOS,…ÉSE ES EL MÉTODO.”

FORMAS DE ORGANIZACIÓN

¿DÓNDE Y CUÁNDO?

MEDIOS

¿CON QUÉ?

EVALUACIÓN• LA MÁS CONTROVERTIDA DE LAS CATEGORÍAS

DIDÁCTICAS.

¿CÓMO SE CUMPLIERON LOS OBJETIVOS?

Evaluación.

• Personalizada• Científica• Sistemática• Oportuna

• Instructiva• Desarrolladora• Procesual• Resultativa

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

INSTRUCTIVA

EDUCATIVA

DESARROLLADORA

CONTROL

EDUCADORA

GRUPO

NIÑOS Y NIÑAS

PROBLEMA PROBLEMA

OBJETIVOS OBJETIVOS

CONTENIDO CONTENIDO

MÉTODOS MÉTODOS

MEDIOS MEDIOS

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

FORMAS DE ORGANIZACIÓN FORMAS DE ORGANIZACIÓN

SOCIEDAD

DIDÁCTICADIDÁCTICA

CIENCIA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CIENCIA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

TRES HABILIDADES ESENCIALESTRES HABILIDADES ESENCIALES

PLANEAR, CONDUCIR Y EVALUAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

7.- Interprete el siguiente resumen parcial.

PARA MEDITAR…..

¿SERÁ DECISIVA LA COMPETENCIA DIDÁCTICA DEL DOCENTE EN LA OPTIMIZACIÓN DEL

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ?......