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Debora InfanteTutor di dottorato: Prof. Guido Benvenuto - Prof. Emilio Lastrucci

Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in

Lombardia

Dottorato di ricerca in Pedagogia Sperimentale

- realizzare una mappatura delle esperienze CLIL in Italia;

- verificare l´efficacia dell´approccio metodologico CLIL.

- descrivere i diversi modelli didattici CLIL;

OBIETTIVI

Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma

INDAGARE SUGLI EFFETTI DEL CLIL CONFRONTANDO CLASSI DELLA SCUOLA

PRIMARIA

in cui viene utilizzato l’insegnamento di tipo CLIL

in cui si segue un percorso “tradizionale” di insegnamento/ apprendimento della lingua inglese e della disciplina

al fine di verificare se…

IMPOSTAZIONE DELLA RICERCA

• …l’approccio metodologico CLIL favorisce l’apprendimento della lingua inglese (ricchezza lessicale, abilità nel produrre frasi, comprensione di messaggi scritti e orali, interazione orale)

• …attraverso il CLIL si riscontra una ricaduta positiva nell’apprendimento dei contenuti disciplinari.

Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma

INDAGINE SPERIMENTALE

• piano di campionamento, garantito dall’appoggio istituzionale dell’USR Lombardia (Isp. Langé)

• costruzione di strumenti indirizzati a tutte le componenti coinvolte (docenti, alunni, genitori) per analizzare elementi qualitativi e di profitto

Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma

77 classi sperimentali in Lombardia

CAMPIONE = 310 alunniCAMPIONE = 310 alunni

PIANO DI CAMPIONAMENTO

77 classi di controllo in Lombardia

Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma

DOCENTIDOCENTI

STRUMENTI

GENITORIGENITORI

ALUNNIALUNNI

Variabili considerate:

Dati socio-anagrafici

Formazione ed interessi

Formazione CLIL

Esperienza nella classe sperimentale

Didattica CLIL

Questionari Questionari

Diario di bordoDiario di bordo

Dati socio-anagrafici

Rapporto con le lingue e con la lingua inglese

Percezione esperienza CLIL

Profitto

Questionari Questionari

Diario di bordoDiario di bordo

TestTest

Background socio-culturale Questionario Questionario

A.S. 2007-2008

TEMPI

A.S. 2008-2009

20 ORE

20 ORE

Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma

DISCIPLINE

Necessità di semplificare il contenuto della disciplina CLIL, soprattutto da un punto di vista linguistico

in Italian

9

La semplificazione può risultare così estrema da BANALIZZARE il contenuto

Uno dei principi del CLIL è di integrare la lingua con il contenuto. I livelli tra gli alunni che apprendono il contenuto attraverso la propria lingua materna e quelli che lo apprendono attraverso la lingua straniera devono essere comparabili.

PIANO DI ANALISI

Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma

- Validazione delle prove di apprendimento (item analisi di Rasch, standardizzazione);

- Confronto tra gruppi sperimentale/controllo (differenza tra le medie dei punteggi alle prove, valore aggiunto);

- Incidenza delle variabili di sfondo (cultura familiare, titolo di studio, indicatori di alfabetizzazione) e i risultati alle prove.

- Relazione tra le variabili rilevate attraverso i questionari (docenti, studenti) e i risultati alle prove;

debora.infante@uniroma1.it