dh og norsk - skrivesenteret · 2016. 12. 7. · power point digital fortelling webside...
Post on 22-Jan-2021
1 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Mål og møteplasser
Ada Bråthen Øye, Gjøvik vgs og FYR-koordinator i Oppland
og Linn Maria Magerøy-Grande, Skrivesenteret
Tverrfaglig samarbeid mellom norsk og
programfag på service og samferdsel
Service og samferdsel
vg1
1.Servicebegrepet, kommunikasjons-
modellen 2.Serviceoppdrag,
muntlige presentasjoner
3.
Publisher
4.
Yrkesetikk, digitale
ferdigheter5.
Behov, motiv ogkjøpsprosess, hjemmesider
6.
Utplassering
7.
Reiseliv
8.
Repetisjon
Literacy
Tilgangskompetanse/kommunikasjonskompetanse/nøkkelkompetanse:
Lese
Skrive
Regne
Muntlig
Digitale ferdigheter
Grunnleggende ferdigheter, et felles ansvar
Møteplasser i læreplanen
Å kunne skrive i norsk er:
• å kunne skrive teksttyper som er relevante
for faget
• en måte å utvikle og strukturere tanker på
og en metode for å lære.
• Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle
elevenes evne til å planlegge, utforme og
bearbeide stadig mer komplekse tekster
som er tilpasset formål og mottaker.
• Utviklingen av skriftlige ferdigheter i
norskfaget forutsetter systematisk arbeid
med formelle skriveferdigheter,
tekstkunnskap og ulike skrivestrategier.
Å kunne uttrykke seg skriftlig i service og
samferdsel innebærer:
• utforming av materiell for å nå ut til
virksomhetenes kunder og leverandører
• å svare på henvendelser
• å utarbeide skriftlige planer og strategier
• å dokumentere arbeidsprosesser som ledd i
virksomheters kvalitetssikrings- og
utviklingsarbeid.
Skriving som
grunnleggende ferdighet
Skriving er et redskap for
kunnskapsutvikling i alle fag (LK06)
Å lære seg et fag er å lære å
uttrykke seg skriftlig om og i faget på
en måte som oppfattes som faglig
relevant (Kjell Lars Berge, 2005)
Skrivetrekanten
Å skrive for et formål
Skrive for å
– informere
– overbevise
– beskrive
– utforske
– forestille seg
– reflektere
Refleksjon
Tenkeskriving – skriv i 2 minutter:
• Hva skriver elevene i mitt fag?
• Hvor ofte skriver de?
• Hvorfor skriver de?
Skriving – en god møteplass mellom
norskfaget og programfagene?
Norskfaget – elevene skal kunne:
– skrive tekster med tema og fagterminologi
som er tilpasset eget utdanningsprogram,
etter mønster av ulike eksempeltekster
– skrive egne argumenterende tekster
– tilpasse språk og uttrykksmåter til ulike
skrivesituasjoner i skole, samfunn og
arbeidsliv
– vurdere og revidere egne tekster ut fra
faglige kriterier
– innhente, vurdere og bruke fagstoff fra
digitale kilder i arbeidet med egne tekster,
og følge regler for personvern og
opphavsrett
Programfagene – elevene skal kunne:
– gjøre rede for etableringen av en virksomhet
– vurdere målgruppen for en forretningsidé og lage en
markedsplan
– gjøre rede for verdikjeden for et produkt
– lage og formidle skriftlig informasjon og materiell til kunden ved å bruke ulike medier
– bruke digitale medier og ulike salgskanaler i salg og markedsføring
– gjøre rede for hvordan krav til helse, miljø og sikkerhet påvirker markedsførings- og servicearbeidet
– foreta en risikovurdering og foreslå tiltak for å forebygge uønskede hendelser i en virksomhet
– bruke digitale verktøy til innhenting, bearbeiding og presentasjon av informasjon
– gjøre rede for trusselbilder i et sikkerhetsperspektiv i lys av samfunnsutviklingen
• Yrkesfagene byr på mange
muligheter for gode skrivesituasjoner;
både tenkeskriving for å lære og
formell presentasjonsskriving som skal
vurderes.
• Programfagene og praksis i
arbeidslivet gir elevene opplevelser,
erfaringer og spørsmålsstillinger som
kan utnyttes i skriveopplæringa i alle
fag.
Tenkeskriving- skrive for å lære
Presentasjonsskriving- lære å skrive
– Utforske og prøve ut tanker– Alt er lov– Få fram ideer– For meg selv– Uorden
– For en leser eller lytter– Formidle tanker– Form og rettskriving er viktig – Orden
Kan alle mestre Behov for mye støtte
Fra tenkeskriving til presentasjonsskriving
Førskriving Aktivere forkunnskap, få fram ideer,
skape nysgjerrighet, modellere
Tenkeskriving, modelltekst
Skriving Skrive fram kunnskap, skrive for å lære
og lære å skrive (fagtekst)
Skriverammer, innhold og struktur,
samskrive
Revisjon Skrive for å synliggjøre kunnskap,
revidere teksten på bakgrunn av
respons
Utvikle innhold, rydde i struktur,
arbeide med fagbegrep, kilder
Sluttføring Skrive for å synliggjøre kunnskap,
arbeid med presisjon, faglighet,
formelle krav
Rettskriving, kildehenvisninger,
referanser, setningsstruktur,
variasjon
Skrivefasene:
Førskrivingsfasen
Modelltekster og skriverammer
Prinsipper for god skriveopplæring
• Skriv mye i alle fag på fagets premisser og
bruk skriving i kunnskapstilegnelsen
• Gi elevene ulike strategier de kan ta i bruk
når de skriver
• Gi rammer som støtte for elevenes skriving
• Skap et klasserom der en diskuterer tekst
og skriving
• Bruk underveisvurdering for å fremme
elevenes skriving
Relevante skriveoppgaver?
• Informerende tekst– f.eks en informasjonsbrosjyre
SS – elevene skal kunne:
– gjør rede for …
– lage og formidle skriftlig informasjon og
materiell til kunden ved å bruke ulike medier
Norsk – elevene skal kunne:
– skrive tekster med tema og fagterminologi
som er tilpasset eget utdanningsprogram,
etter mønster av ulike eksempeltekster
– bruke ulike estetiske uttrykksformer i sammensatte tekster
Relevante skriveoppgaver?
•Blogg– informere
– dokumentere
– reflektere
SS – elevene skal kunne:
– bruke digitale verktøy til
innhenting, bearbeiding og presentasjon av informasjon
Argumenterende tekst
SS:
– foreslå og vurdere tiltak for å forbedre driften i en
virksomhet
– foreta en risikovurdering og foreslå tiltak for å
forebygge uønskede hendelser i en virksomhet
Norsk:
– skrive egne argumenterende tekster
– skrive tekster med tema og fagterminologi som er
tilpasset eget utdanningsprogram, etter mønster av
ulike eksempeltekster.
Formelt brev/epost
SS:– lage og formidle skriftlig informasjon og materiell til kunden
ved å bruke ulike medier
– bruke digitale medier og ulike salgskanaler i salg og
markedsføring
– planlegge en reise etter kundens ønsker og forventninger til
gode reiseopplevelser
Norsk:– skrive tekster med tema og fagterminologi som er tilpasset
eget utdanningsprogram, etter mønster av ulike
eksempeltekster
– tilpasse språk og uttrykksmåter til ulike skrivesituasjoner i skole, samfunn og arbeidsliv
Relevante skriveoppgaver?
IDÉDRYSS FOR SAMMENSATTE TEKSTER
Logg
Fagartikkel
Utlysningstekst
Jobbsøknad
Power Point
Digital fortelling
Webside
Møteinnkalling
Reklameplakat
Reklamebrosjyre
Tegneserie
Visittkort
Relevante skriveoppgaver?
• Hva er relevante skriveoppgaver for
programfagene og norskfaget?
• Tverrfaglig samarbeid om skriving
– hvilke erfaringer har jeg?
Hva er relevans i FYR?
• TV-serien «Skam»
• Kulturmøter
Shame: a Scandi TV sensation
• Argumentasjon
(retorikk)
• Tegneserie
• Ungdomsspråk
• Etisk dilemma
Mål og møteplasser
Norskfaget – elevene skal kunne:
– bruke kunnskap om retoriske appellformer i
presentasjoner
– beskrive og vurdere hvordan språk og
sjangere brukes av representanter for ulike
yrkesgrupper og i ulike sosiale sammenhenger
– gi eksempler på flerspråklighet og drøfte
fordeler og utfordringer i flerspråklige samfunn
– bruke ulike estetiske uttrykksformer i
sammensatte tekster
– gjøre rede for et bredt register av språklige
virkemidler og forklare hvilken funksjon de har
– tolke og vurdere sammenhengen mellom
innhold, form og formål i sammensatte tekster
Grunnleggende ferdigheter SS:
Muntlige ferdigheter i service og samferdsel
innebærer å utvikle evne til kommunikasjon og
presentasjon som grunnlag for service og
etablering av gode relasjoner mellom kunden
og fagarbeideren.
Å kunne uttrykke seg muntlig i
programområdet for salg, service og sikkerhet
innebærer å kommunisere og samhandle med
mennesker, gjennomføre presentasjoner og
skape gode relasjoner for å yte service i
samsvar med kundenes forventninger og
behov.
Argumentasjon: Noora og William
• Hvordan argumenterer
Noora og William?
• Hvordan bruker de
appellformene?
• Hvordan greier Noora å
vinne denne diskusjonen?
Argumentasjon: Noora og Nikko
Argumentasjon: Noora og Nikko
• Hvordan argumenterer Noora?
• Hvordan bruker Noora de tre
appellformene?
• Hvilken appellform er
dominerende?
• Hvordan har hun forberedt
seg?
• Beskriv kroppsspråket til Noora
og Nikko.
Skam: Trussel
Argumentasjon: Eskild og Isak
• Hvilken appellform
dominerer Eskilds
argumentasjon?
• Hvordan påvirker
Eskilds argumenter
Isak? Hvorfor?
• Hva betyr «Pride» i
denne episoden?
«Ungdommens frihet og ansvar»
• Se Nooras (Williams)
leserinnlegg skrevet til 17.
mai
• Hvilke ord husker du?
• Hva er formålet med
teksten?
• Se/lytt en gang til, skriv ned
hovedargumentene
• Reflekter: er du enig eller
uenig i argumentene?
Oppgave:
Bruk tegneseriemalen i Power Point, og lag en
tegneserie som illustrerer et sentralt tema eller en
konflikt i Skam.
Refleksjonsnotat: Hvilke tanker gjør du deg rundt
temaet eller konflikten? Hvilken relevans har dette for
deg som ung i dag?
Lag en tegneserie
Jentene drar ut på rulling med The Riot.
Noora blir lei seg..
Yakuza og The Riot begynner og slåss
William knuser en flaske i hodet på en fyr fra Yakuza
..og går
Dagen etter..
Du kunne
drept han!
Noora, vold løser ting hver
eneste dag. Verden drives
fremover av vold
Jeg bare, jeg bare
trenger litt space til å
tenke over de greiene
her
Okey, litt space
Klokken nærmer seg fem. Noora har planlagt fiskekaker til middag i dag.
Men…
Du tuller? Har han seriøst tatt fiskekakene
mine? Jeg må jo faen meg spise klokka 5
ellers havner jeg tilbake der jeg var!
38
Oh shit, hun har skjønt det.
Men hallo, det går jo ikke! Det
funker ikke slik! Jeg skulle spise
fiskekaker klokken fem for
faen!
39
Det var du som tok fiskekakene mine ja.
Jeg visste jo ikke at det var dine da.
Men jeg kan jo kjøpe nye til deg i morgen. Også lager jeg noe annet godt til deg nå i dag?
Linn kommer inn på kjøkkenet for å lage seg mat da hun oppdager at det har klikka for Noora.
Hun har et poeng da
Fuck deg da LinnDu snylter på alle her i huset! Kan du ikke bare spise din egen mat for en gangs skyld?
Noora synes mat er vanskelig selv om det ikke er så ille nå som før, men hun trenger fremdeles faste planlagte måltider. Når noen som Eskild tar maten hennes får hun ikke spist det planlagte. Noora trenger faste rutiner.
• Okeei..?
42
Håper Vilde ikke blir sur…
Jeg.. må snakke med
deg..
43
Jeg liker William..
Og han liker deg..
Jeg er glad du forteller meg
det..
44
Jaa..
Du kunne latt meg se dum ut å snakket om han hele tiden.
Jeg har gjort det..
Jeg vet jo det!
Jeg skulle bare teste
deg.
45
Du vet det?
Ja, jeg har visst det en stund.
Men denne
kroppen trener ikke seg
selv.
Det er 2 Squads,
hver dag klokken 7. Okeii.
Ungdomsspråk
Hva betyr ordene?
Hooke
Shippe
TæsjeDitche
Jodel
NKVO
God SSquad
Lø
Goals
Flere ord?
Skjønner du hva «hooke», «shippe» og «lø» betyr? (Dagbladet)
Muntlig oppgave:
• Ta utgangspunkt i
listen din
• Lag en dialog der
du viser hvor
viktig det er å
tilpasse språket til
kommunikasjons-
situasjonen
Etisk dilemma
Etisk dilemma
Se den siste scenen i sesong 2 av Skam.
Hva er Williams etiske dilemma her?
Reflekter: synes du han handler rett eller galt?
Vurder den siste episoden: hva kan vi lære av William?
http://skam.p3.no/sesong/2/
Diskuter
Hvordan kan Skam brukes i
undervisningen?
Kulturmøter
Kompetansemål:
– drøfte kulturmøter og kulturkonflikter med utgangspunkt i et utvalg samtidstekster
– gjøre rede for et bredt register av språklige virkemidler og forklare hvilken funksjon de har
– tolke og vurdere sammenhengen mellom innhold, form og formål i sammensatte tekster
• Røde Kors
• «Bawke»
Kampanjefilm fra Røde Kors
• Hva er formålet med denne
filmen?
• Hvilke virkemidler bruker
avsender (Røde Kors)?
• Hvordan brukes
appellformene?
Kan du snakke, kan du bidra
Kortfilmen «Bawke» (2005)
• Hvem er dette? Skriv
i tre minutter.
• Beskriv personene
du ser, bruk adjektiv.
• Hva tror du er deres
historie?
Kortfilmen «Bawke» (2005)
« Mine filmer handler
ikke om flyktninger, de
handler om
mennesker» (Hisham
Zaman)
Ressurs fra ndla
Oppgaver til kortfilmen
• Hva er temaet i filmen?
• Bawke betyr 'far' på kurdisk. Hvorfor tror du filmen har fått denne tittelen?
• Hvordan brukes virkemidler som musikk, lyd, klipp og symboler i filmen?
• Gi en beskrivelse av filmens karakterer.
• Hvorfor er fotballkortet så viktig for gutten?
• Hva er filmens vendepunkt?
• Hvorfor velger far til gutten å handle som han gjør?
• Hva kunne hendt om han hadde valgt annerledes?
• Hvordan framstilles Norge i filmen?
• På hvilken måte er filmen aktuell i dag?
Diskuter
• Hvordan kan innsikt i kulturmøter
være relevant i en
kommunikasjonssituasjon?
• Kan disse tekstene ha relevans også
i programfagene?
VVil du lære mer??
http://skrivesenteret.no/
http://sprakloyper.uis.no/
http://fyr.ndla.no/
EXIT-lapp
• Skriv ned noen ideer og tips du
har fått i dag og som du kan
tenke deg å bruke i egen
undervisning.
• Heng lappen på døra når du
går eller på arbeidsplassen din
når du komme tilbake til skolen.
• PS: Exit-lapp kan også brukes i
klasserommet som læringslogg.
top related