Mål og møteplasser

Ada Bråthen Øye, Gjøvik vgs og FYR-koordinator i Oppland

og Linn Maria Magerøy-Grande, Skrivesenteret

Tverrfaglig samarbeid mellom norsk og

programfag på service og samferdsel

Service og samferdsel

vg1

1.Servicebegrepet, kommunikasjons-

modellen 2.Serviceoppdrag,

muntlige presentasjoner

3.

Publisher

4.

Yrkesetikk, digitale

ferdigheter5.

Behov, motiv ogkjøpsprosess, hjemmesider

6.

Utplassering

7.

Reiseliv

8.

Repetisjon

Literacy

Tilgangskompetanse/kommunikasjonskompetanse/nøkkelkompetanse:

Lese

Skrive

Regne

Muntlig

Digitale ferdigheter

Grunnleggende ferdigheter, et felles ansvar

Møteplasser i læreplanen

Å kunne skrive i norsk er:

• å kunne skrive teksttyper som er relevante

for faget

• en måte å utvikle og strukturere tanker på

og en metode for å lære.

• Norskfaget har et særlig ansvar for å utvikle

elevenes evne til å planlegge, utforme og

bearbeide stadig mer komplekse tekster

som er tilpasset formål og mottaker.

• Utviklingen av skriftlige ferdigheter i

norskfaget forutsetter systematisk arbeid

med formelle skriveferdigheter,

tekstkunnskap og ulike skrivestrategier.

Å kunne uttrykke seg skriftlig i service og

samferdsel innebærer:

• utforming av materiell for å nå ut til

virksomhetenes kunder og leverandører

• å svare på henvendelser

• å utarbeide skriftlige planer og strategier

• å dokumentere arbeidsprosesser som ledd i

virksomheters kvalitetssikrings- og

utviklingsarbeid.

Skriving som

grunnleggende ferdighet

Skriving er et redskap for

kunnskapsutvikling i alle fag (LK06)

Å lære seg et fag er å lære å

uttrykke seg skriftlig om og i faget på

en måte som oppfattes som faglig

relevant (Kjell Lars Berge, 2005)

Skrivetrekanten

Å skrive for et formål

Skrive for å

– informere

– overbevise

– beskrive

– utforske

– forestille seg

– reflektere

Refleksjon

Tenkeskriving – skriv i 2 minutter:

• Hva skriver elevene i mitt fag?

• Hvor ofte skriver de?

• Hvorfor skriver de?

Skriving – en god møteplass mellom

norskfaget og programfagene?

Norskfaget – elevene skal kunne:

– skrive tekster med tema og fagterminologi

som er tilpasset eget utdanningsprogram,

etter mønster av ulike eksempeltekster

– skrive egne argumenterende tekster

– tilpasse språk og uttrykksmåter til ulike

skrivesituasjoner i skole, samfunn og

arbeidsliv

– vurdere og revidere egne tekster ut fra

faglige kriterier

– innhente, vurdere og bruke fagstoff fra

digitale kilder i arbeidet med egne tekster,

og følge regler for personvern og

opphavsrett

Programfagene – elevene skal kunne:

– gjøre rede for etableringen av en virksomhet

– vurdere målgruppen for en forretningsidé og lage en

markedsplan

– gjøre rede for verdikjeden for et produkt

– lage og formidle skriftlig informasjon og materiell til kunden ved å bruke ulike medier

– bruke digitale medier og ulike salgskanaler i salg og markedsføring

– gjøre rede for hvordan krav til helse, miljø og sikkerhet påvirker markedsførings- og servicearbeidet

– foreta en risikovurdering og foreslå tiltak for å forebygge uønskede hendelser i en virksomhet

– bruke digitale verktøy til innhenting, bearbeiding og presentasjon av informasjon

– gjøre rede for trusselbilder i et sikkerhetsperspektiv i lys av samfunnsutviklingen

• Yrkesfagene byr på mange

muligheter for gode skrivesituasjoner;

både tenkeskriving for å lære og

formell presentasjonsskriving som skal

vurderes.

• Programfagene og praksis i

arbeidslivet gir elevene opplevelser,

erfaringer og spørsmålsstillinger som

kan utnyttes i skriveopplæringa i alle

fag.

Tenkeskriving- skrive for å lære

Presentasjonsskriving- lære å skrive

– Utforske og prøve ut tanker– Alt er lov– Få fram ideer– For meg selv– Uorden

– For en leser eller lytter– Formidle tanker– Form og rettskriving er viktig – Orden

Kan alle mestre Behov for mye støtte

Fra tenkeskriving til presentasjonsskriving

Førskriving Aktivere forkunnskap, få fram ideer,

skape nysgjerrighet, modellere

Tenkeskriving, modelltekst

Skriving Skrive fram kunnskap, skrive for å lære

og lære å skrive (fagtekst)

Skriverammer, innhold og struktur,

samskrive

Revisjon Skrive for å synliggjøre kunnskap,

revidere teksten på bakgrunn av

respons

Utvikle innhold, rydde i struktur,

arbeide med fagbegrep, kilder

Sluttføring Skrive for å synliggjøre kunnskap,

arbeid med presisjon, faglighet,

formelle krav

Rettskriving, kildehenvisninger,

referanser, setningsstruktur,

variasjon

Skrivefasene:

Førskrivingsfasen

Modelltekster og skriverammer

Prinsipper for god skriveopplæring

• Skriv mye i alle fag på fagets premisser og

bruk skriving i kunnskapstilegnelsen

• Gi elevene ulike strategier de kan ta i bruk

når de skriver

• Gi rammer som støtte for elevenes skriving

• Skap et klasserom der en diskuterer tekst

og skriving

• Bruk underveisvurdering for å fremme

elevenes skriving

Relevante skriveoppgaver?

• Informerende tekst– f.eks en informasjonsbrosjyre

SS – elevene skal kunne:

– gjør rede for …

– lage og formidle skriftlig informasjon og

materiell til kunden ved å bruke ulike medier

Norsk – elevene skal kunne:

– skrive tekster med tema og fagterminologi

som er tilpasset eget utdanningsprogram,

etter mønster av ulike eksempeltekster

– bruke ulike estetiske uttrykksformer i sammensatte tekster

Relevante skriveoppgaver?

•Blogg– informere

– dokumentere

– reflektere

SS – elevene skal kunne:

– bruke digitale verktøy til

innhenting, bearbeiding og presentasjon av informasjon

Argumenterende tekst

SS:

– foreslå og vurdere tiltak for å forbedre driften i en

virksomhet

– foreta en risikovurdering og foreslå tiltak for å

forebygge uønskede hendelser i en virksomhet

Norsk:

– skrive egne argumenterende tekster

– skrive tekster med tema og fagterminologi som er

tilpasset eget utdanningsprogram, etter mønster av

ulike eksempeltekster.

Formelt brev/epost

SS:– lage og formidle skriftlig informasjon og materiell til kunden

ved å bruke ulike medier

– bruke digitale medier og ulike salgskanaler i salg og

markedsføring

– planlegge en reise etter kundens ønsker og forventninger til

gode reiseopplevelser

Norsk:– skrive tekster med tema og fagterminologi som er tilpasset

eget utdanningsprogram, etter mønster av ulike

eksempeltekster

– tilpasse språk og uttrykksmåter til ulike skrivesituasjoner i skole, samfunn og arbeidsliv

Relevante skriveoppgaver?

IDÉDRYSS FOR SAMMENSATTE TEKSTER

Logg

Fagartikkel

Utlysningstekst

Jobbsøknad

Power Point

Digital fortelling

Webside

Møteinnkalling

Reklameplakat

Reklamebrosjyre

Tegneserie

Visittkort

Relevante skriveoppgaver?

• Hva er relevante skriveoppgaver for

programfagene og norskfaget?

• Tverrfaglig samarbeid om skriving

– hvilke erfaringer har jeg?

Hva er relevans i FYR?

• TV-serien «Skam»

• Kulturmøter

Shame: a Scandi TV sensation

• Argumentasjon

(retorikk)

• Tegneserie

• Ungdomsspråk

• Etisk dilemma

Mål og møteplasser

Norskfaget – elevene skal kunne:

– bruke kunnskap om retoriske appellformer i

presentasjoner

– beskrive og vurdere hvordan språk og

sjangere brukes av representanter for ulike

yrkesgrupper og i ulike sosiale sammenhenger

– gi eksempler på flerspråklighet og drøfte

fordeler og utfordringer i flerspråklige samfunn

– bruke ulike estetiske uttrykksformer i

sammensatte tekster

– gjøre rede for et bredt register av språklige

virkemidler og forklare hvilken funksjon de har

– tolke og vurdere sammenhengen mellom

innhold, form og formål i sammensatte tekster

Grunnleggende ferdigheter SS:

Muntlige ferdigheter i service og samferdsel

innebærer å utvikle evne til kommunikasjon og

presentasjon som grunnlag for service og

etablering av gode relasjoner mellom kunden

og fagarbeideren.

Å kunne uttrykke seg muntlig i

programområdet for salg, service og sikkerhet

innebærer å kommunisere og samhandle med

mennesker, gjennomføre presentasjoner og

skape gode relasjoner for å yte service i

samsvar med kundenes forventninger og

behov.

Argumentasjon: Noora og William

http://skam.p3.no/sesong/1/

Argumentasjon: Noora og William

• Hvordan argumenterer

Noora og William?

• Hvordan bruker de

appellformene?

• Hvordan greier Noora å

vinne denne diskusjonen?

Argumentasjon: Noora og Nikko

Argumentasjon: Noora og Nikko

• Hvordan argumenterer Noora?

• Hvordan bruker Noora de tre

appellformene?

• Hvilken appellform er

dominerende?

• Hvordan har hun forberedt

seg?

• Beskriv kroppsspråket til Noora

og Nikko.

Skam: Trussel

Argumentasjon: Eskild og Isak

http://skam.p3.no/

Argumentasjon: Eskild og Isak

• Hvilken appellform

dominerer Eskilds

argumentasjon?

• Hvordan påvirker

Eskilds argumenter

Isak? Hvorfor?

• Hva betyr «Pride» i

denne episoden?

«Ungdommens frihet og ansvar»

http://skam.p3.no/sesong/2/

«Ungdommens frihet og ansvar»

• Se Nooras (Williams)

leserinnlegg skrevet til 17.

mai

• Hvilke ord husker du?

• Hva er formålet med

teksten?

• Se/lytt en gang til, skriv ned

hovedargumentene

• Reflekter: er du enig eller

uenig i argumentene?

Oppgave:

Bruk tegneseriemalen i Power Point, og lag en

tegneserie som illustrerer et sentralt tema eller en

konflikt i Skam.

Refleksjonsnotat: Hvilke tanker gjør du deg rundt

temaet eller konflikten? Hvilken relevans har dette for

deg som ung i dag?

Lag en tegneserie

Jentene drar ut på rulling med The Riot.

Noora blir lei seg..

Yakuza og The Riot begynner og slåss

William knuser en flaske i hodet på en fyr fra Yakuza

..og går

Dagen etter..

Du kunne

drept han!

Noora, vold løser ting hver

eneste dag. Verden drives

fremover av vold

Jeg bare, jeg bare

trenger litt space til å

tenke over de greiene

her

Okey, litt space

Klokken nærmer seg fem. Noora har planlagt fiskekaker til middag i dag.

Men…

Du tuller? Har han seriøst tatt fiskekakene

mine? Jeg må jo faen meg spise klokka 5

ellers havner jeg tilbake der jeg var!

38

Oh shit, hun har skjønt det.

Men hallo, det går jo ikke! Det

funker ikke slik! Jeg skulle spise

fiskekaker klokken fem for

faen!

39

Det var du som tok fiskekakene mine ja.

Jeg visste jo ikke at det var dine da.

Men jeg kan jo kjøpe nye til deg i morgen. Også lager jeg noe annet godt til deg nå i dag?

Linn kommer inn på kjøkkenet for å lage seg mat da hun oppdager at det har klikka for Noora.

Hun har et poeng da

Fuck deg da LinnDu snylter på alle her i huset! Kan du ikke bare spise din egen mat for en gangs skyld?

Noora synes mat er vanskelig selv om det ikke er så ille nå som før, men hun trenger fremdeles faste planlagte måltider. Når noen som Eskild tar maten hennes får hun ikke spist det planlagte. Noora trenger faste rutiner.

• Okeei..?

42

Håper Vilde ikke blir sur…

Jeg.. må snakke med

deg..

43

Jeg liker William..

Og han liker deg..

Jeg er glad du forteller meg

det..

44

Jaa..

Du kunne latt meg se dum ut å snakket om han hele tiden.

Jeg har gjort det..

Jeg vet jo det!

Jeg skulle bare teste

deg.

45

Du vet det?

Ja, jeg har visst det en stund.

Men denne

kroppen trener ikke seg

selv.

Det er 2 Squads,

hver dag klokken 7. Okeii.

Ungdomsspråk

Hva betyr ordene?

Hooke

Shippe

TæsjeDitche

Jodel

NKVO

God SSquad

Lø

Goals

Flere ord?

Skjønner du hva «hooke», «shippe» og «lø» betyr? (Dagbladet)

Muntlig oppgave:

• Ta utgangspunkt i

listen din

• Lag en dialog der

du viser hvor

viktig det er å

tilpasse språket til

kommunikasjons-

situasjonen

Etisk dilemma

Etisk dilemma

Se den siste scenen i sesong 2 av Skam.

Hva er Williams etiske dilemma her?

Reflekter: synes du han handler rett eller galt?

Vurder den siste episoden: hva kan vi lære av William?

http://skam.p3.no/sesong/2/

Diskuter

Hvordan kan Skam brukes i

undervisningen?

Kulturmøter

Kompetansemål:

– drøfte kulturmøter og kulturkonflikter med utgangspunkt i et utvalg samtidstekster

– gjøre rede for et bredt register av språklige virkemidler og forklare hvilken funksjon de har

– tolke og vurdere sammenhengen mellom innhold, form og formål i sammensatte tekster

• Røde Kors

• «Bawke»

Kampanjefilm fra Røde Kors

• Hva er formålet med denne

filmen?

• Hvilke virkemidler bruker

avsender (Røde Kors)?

• Hvordan brukes

appellformene?

Kan du snakke, kan du bidra

Kortfilmen «Bawke» (2005)

• Hvem er dette? Skriv

i tre minutter.

• Beskriv personene

du ser, bruk adjektiv.

• Hva tror du er deres

historie?

Kortfilmen «Bawke» (2005)

« Mine filmer handler

ikke om flyktninger, de

handler om

mennesker» (Hisham

Zaman)

Ressurs fra ndla

Oppgaver til kortfilmen

• Hva er temaet i filmen?

• Bawke betyr 'far' på kurdisk. Hvorfor tror du filmen har fått denne tittelen?

• Hvordan brukes virkemidler som musikk, lyd, klipp og symboler i filmen?

• Gi en beskrivelse av filmens karakterer.

• Hvorfor er fotballkortet så viktig for gutten?

• Hva er filmens vendepunkt?

• Hvorfor velger far til gutten å handle som han gjør?

• Hva kunne hendt om han hadde valgt annerledes?

• Hvordan framstilles Norge i filmen?

• På hvilken måte er filmen aktuell i dag?

Diskuter

• Hvordan kan innsikt i kulturmøter

være relevant i en

kommunikasjonssituasjon?

• Kan disse tekstene ha relevans også

i programfagene?

VVil du lære mer??

http://skrivesenteret.no/

http://sprakloyper.uis.no/

http://fyr.ndla.no/

EXIT-lapp

• Skriv ned noen ideer og tips du

har fått i dag og som du kan

tenke deg å bruke i egen

undervisning.

• Heng lappen på døra når du

går eller på arbeidsplassen din

når du komme tilbake til skolen.

• PS: Exit-lapp kan også brukes i

klasserommet som læringslogg.