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//DOC.2_Lenguaje  y  modelos  de  creación  

Unidad  Didác*ca  I  PRE-­‐PRODUCCIÓN  DE  LOS  PROYECTOS  ARTÍSTICOS  

 Temas  

 (T1)  Introducción:  Lenguaje  plásNco,  Modelos  de  creación  y  Fases  proyectuales    (T2)  Contexto  de  la  cultura  visual:  industrias  culturales  y  creaNvas    (T3)  El  Proyecto  (estándar  documental):  estructura,  desarrollo,  y  referencias    (T4)  La  promoción  como  parte  de  la  pre-­‐producción:  currículum  vitae/biograYa/arNst  statement  

   Unidad  Didác*ca  II  POST-­‐PRODUCCIÓN  DE  LOS  PROYECTOS  ARTÍSTICOS  

 Temas  

 (T5)  Promoción  I:  El  dossier  ar[sNco    (T6)  Promoción  II:  Información/Imagen  y  aplicaciones    (T7)  Difusión  y  Repercusión    (T8)  Distribución  y  derechos  de  autoría  

2  TEMA  1  //  contextualización  

Ubicación  

3  

Obje*vos    -­‐  Profundizar  en  la  función  comunica*va  del  arte  contemporáneo  

-­‐  IdenNficar  los  paralelismos  entre  el  lenguaje  textual  y  el  visual  en  un  esquema  básico  de  comunicación  

-­‐  Entender  la  complejidad  del  uso  consciente  del  lenguaje  ar?s*co/visual  en  un  contexto  determinado,  y  disNnguir  entre  denotación  y  connotación  

-­‐  Asimilar  la  constancia  del  uso  constante  de  recursos  lingüís*cos  por  parte  del  lenguaje  visual  en  general,  y  en  parNcular  del  arte  contemporáneo,  y  profundizar  en  su  aplicación  en  el  lenguaje  propio  

-­‐  Diferenciar  entre  las  variadas  posibilidades  comunica*vas  del  catálogo  de  figuras  retóricas  en  el  lenguaje  ar[sNco/visual  

-­‐  Aprender  cuáles  son  los  agentes  par?cipes  en  la  definición  de  un  modelo  de  creación,  y  saber  tomar  las  decisiones  correspondientes  para  definirlo  adecuadamente  en  el  desarrollo  de  un  proyecto  personal  

-­‐  Saber  concretar  y  delimitar  el  referente  temá*co  de  un  proyecto  ar?s*co,  y  disNnguir  entre  su  copia,  su  variación  y  su  conceptualización  en  la  definición  del  método  de  creación  

-­‐  Entender  y  diferenciar  las  diferentes  fases  de  la  ges*ón  del  proyecto    

TEMA  1  //  contextualización  

4  

Ø  Las  artes  plás*cas  y  visuales  como  lenguaje  §  De  la/s  idea/s  al  concepto:  el  tema  del  proyecto  §  La  función  comunicaNva  del  arte  contemporáneo  §  La  teoría  de  la  comunicación:  el  tema  como  mensaje  a  través  de  la  obra  §  Diferencias  entre  denotación  y  connotación:  contexto  y  usos  del  lenguaje  §  Los  recursos  lingüísNcos  como  medio  

Ø  Los  modelos  de  creación  §  Los  agentes  par[cipes  en  la  definición  del  modelo  de  creación      

Ø  Las  fases  proyectuales:  pre-­‐producción,  producción  y  post-­‐producción  

TEMA  1  //  contextualización  

Esquema  de  contenidos  

TEMA  1  //  sobre  el  lenguaje   5  

IDEA   CONCEPTO  DESARROLLO / DEFINICIÓN

posicionado

TEMA  1  //  sobre  el  lenguaje   6  

CÓDIGO  

RECEPTOR/A  EMISOR/A   MENSAJE  

CANAL

LENGUAJE  ARTÍSTICO  +  CONTEXTO  

PÚBLICO  CREADOR/A  PLÁSTICA  

TEMA  (concepto/s)  

LOS SENTIDOS

CONTEXTO

CONTEXTO

TEORÍA  DE  LA  COMUNICACIÓN  

[[[ampliación  en  DOC.  2]]]  

TEMA  1  //  sobre  el  lenguaje   7  

trabajo de campo para acotar MITEMA = definir EL CONCEPTO

RECURSOS  LINGÜÍSTICOS  

figuras  retóricas  

campos  semánNcos  

campos  distribucionales  

polisemia  

sinónimos  

antónimos  

etc.  

8  

ABIERTO  Y  CAMBIANTE  

Conjunto de elecciones que nos definen la labor creadora concreta de un artista

MODELO  

TEMA  1  //    modelo  

9  

AGENTES  PARTÍCIPES  EN  LA  DEFINICIÓN  DE  MODELOS  

Proposición o asunto sobre el que versa un discurso

1.  TEMA  >>  concepto  

Modo de trabajo a partir del referente (copia/variación/conceptualización)

2.  MÉTODO  DE  CREACIÓN  

Conjunto de características que nos definen los distintos lenguajes artísticos

3.  MEDIO  DE  EXPRESIÓN  

Conjunto de medios que configuran la forma: material, textura, composición, escala, color, etc.

4.  RECURSOS  FORMALES  

TEMA  1  //    modelo  

10  

Proceso  de  creación  del  mensaje  lingüís*co  

Código  lenguaje  (idioma)  

Mensaje  lingüísNco  TEXTO  

Código  lenguaje  ar[sNco  

Mensaje  ar[sNco  OBRA  PLÁSTICA  

Signo  linguísNco  

modelos:  TEMA  

modelos:  MÉTODO  DE  CREACIÓN  

modelos:  MEDIO  DE  EXPRESIÓN  

modelos:  RECURSOS  FORMALES  

Signo  linguísNco  

Signo  linguísNco  

Proceso  de  creación  del  mensaje  ar?s*co  

LENGUAJE  ARTÍSTICO  +  CONTEXTO  

PÚBLICO  CREADOR/A  PLÁSTICA   TEMA  (concepto/s)  

CONTEXTO

código

mensaje emisor/a receptor/a

TEMA  1  //    modelo  

11  

>>  Ejemplo  de  modelo:  Barbara  Kruger  

TEMA  1  //    modelo  

12  

1.  TEMA:  Feminismo  (Concepto:  denuncia  desigualdad  de  género  y  críNca  al  sistema  capitalista  patriarcal  de  las  culturas  occidentales,  y  su  imposición  a  través  de  los  media  y  sus  fórmulas  publicitarias  estereoNpadas)  

TEMA  1  //    modelo  

13  

2.  MÉTODO  DE  CREACIÓN:  Inspiración  crí*ca  en  la  publicidad  y  en  los  iconos  pop  de  los  50  y  60  

conceptualización  del  referente  

TEMA  1  //    modelo  

14  

3.  MEDIO  DE  EXPRESIÓN:  técnica  mixta  (fotomontaje)  

TEMA  1  //    modelo  

15  

-­‐  Apropiación  de  imágenes    -­‐  Rotulación  publicitaria  (texto)    -­‐  Resalte  (texto)    -­‐  Eslóganes    -­‐  Textura  de  offset  (impresión  publicitaria)    -­‐  Uso  del  rojo,  el  blanco  y  el  negro    

4.  RECURSOS  FORMALES:  composición,  escala,  color,  textura,  etc.  

TEMA  1  //    modelo  

16  

(1)  referente  temá*co  

(2)  referentes  visuales  

SER/OBJETO/CONCEPTO AL QUE REMITE EL TEMA

CONJUNTO DE IMÁGENES (obras artísticas, carteles, anuncios, fotografías, etc.)

a) FUENTE DE NUESTRO IMAGINARIO (individual y colectivo) b) QUE NOS SIRVEN DE REFERENCIA c) Y QUE SE RELACIONAN CON NUESTRO MODO DE HACER

fundamental en el método de creación

Modo de trabajo a partir del referente (copia/variación/conceptualización)

TEMA  1  //    referente  temáNco  

17  

   -­‐  REAL        -­‐-­‐  concreto:  p.e.  el  cuerpo  humano,  una  mano,  una  manzana,  una  botella,  etc.        -­‐-­‐  abstracto:  p.e.  la  sexualidad,  las  políNcas  migratorias,  etc.  

   -­‐  IMAGINARIO:  p.e.  el  de  una  novela,  que  será  “la  realidad”  creada:  Romeo  y  Julieta,  Blancanieves,  etc.      

El  REFERENTE  puede  ser  

REFERENTE:  Ser/objeto/concepto  de  la  realidad  extralingüísNca  a  los  que  remite  el  signo  

TEMA  1  //    referente  temáNco  

18  

El  significado  de  un  signo  aislado  es  el  concepto  (una  convención  que  está  en  la  mente  de  los  sujetos)  

Pero  cuando  se  emite  un  mensaje,  cada  uno  de  los  signos  que  lo  componen  remite  a  la  realidad  extralingüís*ca.  

Esta  relación  entre  el  mundo  y  el  lenguaje  se  conoce  como  designación.  

Y  los  objetos  designados  consNtuyen  sus  REFERENTES.  

TEMA  1  //    referente  temáNco  

19  

SIGNO  

SIGNIFICANTE     SIGNIFICADO  

DENOTATIVO  “objeNvo”    

CONNOTATIVO  social/grupal/subjeNvo  

FORMAL/  PROCEDIMIENTO    

CONCEPTO    

*denotaNvo  (explícito):  significa  “objeNvamente”  (según  acuerdo  social)    *connotaNvo  (implícito):  conlleva  otros  significados  culturales/subjeNvos  aparte  del  específico  

REFERENTE   REFERENTE  

OBRA  

DENOTATIVO  “objeNvo”    

CONNOTATIVO  social/grupal/subjeNvo  

TEMA  1  //    referente  temáNco  

20  

El  significado  connotaNvo  es  el  conjunto  de  valores  o  significados  subjeNvos,  posiNvos  o  negaNvos,    -­‐  que  se  asocian  al  significado  original  y  permanente  de  una  palabra      -­‐  y  que  pueden  variar  según  los  hablantes.  

Los  diccionarios  diYcilmente  pueden  recoger  esta  información  inestable  suplementaria,  ya  que:    

   -­‐  algunas  connotaciones  pueden  ser  comparNdas  por  todos  los  hablantes  de  una  lengua  (CONNOTACIÓN  SOCIALIZADA)      -­‐  otras  son  propias  de  un  grupo  (CONNOTACIÓN  DE  GRUPO)      -­‐  o  de  un  individuo  (CONNOTACIÓN  INDIVIDUAL)    

EL  MAR  

DENOTATIVO  “objeNvo”    

CONNOTATIVO  social/grupal/subjeNvo  

“masa  de  agua  salada  que  cubre  la  mayor  parte  de  la  superficie  de  la  Tierra”  

“descanso,  diversión”  (VERANEANTE)  

“acNvidad  Ysica,  compeNNvidad,  diversión”  (SURFERO/A)  

“trabajo,  separación  de  la  familia”  (PESCADOR/A)  

“libertad,  muerte,  etc.”  (POETA  ROMÁNTICO)  

…  

TEMA  1  //    referente  temáNco  

Ejemplo  

21  

COPIA  

DEL  REFERENTE  VARIACIÓN  

CONCEPTUALIZACIÓN  

>>  (2)  MÉTODOS  DE  CREACIÓN  

SER/OBJETO/CONCEPTO AL QUE REMITE EL TEMA

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

22  

LA  COPIA  COMO  MÉTODO  DE  TRABAJO  

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

23  

>> Rachel Whiteread

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

24  

>> Gavin Turk

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

25  

>> Patricia Piccini

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

26  

>> Ugo Rondinone

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

27  

>> Maurizio Cattelan

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

28  

>> Audrey Flack

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

29  

>> Ángeles Marco

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

30  

>> Allan McCollum

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

31  

LA  VARIACIÓN  COMO  MÉTODO  DE  TRABAJO  

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

32  

>> Yasumasa Morimura

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

33  

>> Phoebe Gloeckner

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

34  

>> Magdalena Abakanowic

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

35  

>> David Hockney

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

36  

>> Lynda Benglis

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

37  

>> Carsten Höller

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

38  

>> Do-Ho Suh

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

39  

>> Anette Messager

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

40  

LA  CONCEPTUALIZACIÓN  COMO  MÉTODO  DE  TRABAJO  

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

41  

>> Sarah Lucas

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

42  

>> Patrick Traer

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

43  

>> Pepe Espaliú

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

44  

>> Mathew Barney

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

45  

>> Womanhouse Project, 1972

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

46  

>> Catherine Opie

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

47  

>> Esther Ferrer

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

48  

>> Suzanne Wright

TEMA  1  //  métodos  de  creación  plásNca  

49  

PLANTEAMIENTO  DEL  PROBLEMA:  

   ¿Qué  quiero  decir?  ELECCIÓN  DEL  TEMA    

SELECCIÓN  DE  REFERENTE/S  TEMÁTICO/S  Y  ARTICULACIÓN  MEDIANTE  EL  MÉTODO  DE  CREACIÓN  (copia,  variación,  conceptualización)  

TEMA  1  //  modelo  

TEMA  1  //  modelo   50  

YO  

VIDA  INTERIOR  

VIDA  PÚBLICA  

-­‐  TEMA  (concepto)  

-­‐  MÉTODO  DE  CREACIÓN  

-­‐  MEDIOS  DE  EXPRESIÓN  

-­‐  RECURSOS  FORMALES  

ANÁLISIS  DE  NUESTRA  REALIDAD  DEFINICIÓN  DEL  MODELO  DE  CREACIÓN  DEL  PROYECTO  

NUESTRO  

Búsqueda  de  modelos  propios  

DECONSTRUCCIÓN  DE  LA  REALIDAD  

CREACIÓN/PRESENTACIÓN  DE  UNA  NUEVA  REALIDAD  ARTÍSTICA  

Mi  experiencia  y  percepción  

COMO  FILTRO  

51  

Bibliograaa    -­‐ABADI,  F.  (2002):  “El  placer  en  el  arte  y  su  función  socio-­‐políNca:  diálogo  entre  Barthes  y  Adorno”  [En  línea].  IV  Jornadas  de  Inves-gación  en  Filoso4a,  7-­‐9  de  noviembre  de  2002,  La  Plata.  En:  Revista  de  Filoso4a  y  Teoría  Polí-ca,  Anexo  2004  h~p://www.fuentesmemoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.139/ev.139.pdf  [úlNma  consulta:  11/05/2016]  -­‐AGRELA  ESTEBAN,  Valen[n  (2011):  La  función  del  arte,  Universidad  de  Jaén    -­‐DONDIS,  Donis  A.  (2015):  La  sintaxis  de  la  imagen  introducción  al  alfabeto  visual,  Barcelona:  Gustavo  Gili  -­‐GARCÍA  MURGA,  Fernando  (2014):  Semán-ca,  Madrid:  Síntesis  -­‐HOLZWARTH,  Hans  Werner  [ed.]  (2009):  100  ar-stas  contemporáneos,  Madrid:  España  Taschen  -­‐IGLESIA,  Rafael  E.J.  (1994):  “Los  museos  y  su  función  comunicaNva”,  Anales  del  Museo  de  América,  n.º  2,  pp.  189-­‐195  -­‐MARCOS  ÁLVAREZ,  Fernando  (1989):  Diccionario  prác-co  de  recursos  expresivos  (figuras  y  tropos),  Cáceres:  Servicio  de  Publicaciones,  Universidad  de  Extremadura.    

-­‐MARINA,  José  Antonio  (2000):  Teoría  de  la  inteligencia  creadora,  Barcelona:  Anagrama    -­‐MARZO,  Jorge  Luis;  MAYAYO,  Patricia  (2015):  Arte  en  España  (1939-­‐2015):  ideas,  prác-cas,  polí-cas,  Madrid:  Manuales  de  Arte  Cátedra    -­‐MAYORAL,  J.  A.  (1994):  Figuras  retóricas,  Madrid:  Síntesis.  -­‐MORTARA  GARAVELLI,  B.  (1988):  Manual  de  retórica,  Madrid:  Cátedra  (2ª  ed.  1991)  -­‐MUKAROVSKY,  Jan  (1977):  "El  arte  como  hecho  semiológico",  Escritos  de  Esté-ca  y  Semió-ca  del  Arte,  Barcelona:  Gustavo  Gili,  pp.  35-­‐43  -­‐NAVALÓN,  NaNvidad  (2003):  “La  repeNción  como  recurso.  Métodos  de  creación  plásNca”.  EN:  La  especificidad  del  conocimiento  arVs-co  [Doctorado  1999-­‐2003],  Departamento  de  Arte,  Humanidades  CCSS  y  JJ  de  la  Universidad  Miguel  Hernández  de  Elche,  pp.  149-­‐177  -­‐OLAIZOLA,  Ane,  RODRÍGUEZ  ESCUDERO,  Paloma,  SÁENZ  DE  GORBEA,  Xabier  [eds.]  (1994):  El  papel  y  la  función  del  arte  en  el  s.  XX,  vols.  1  y  2,  Bilbao:  Universidad  del  País  Vasco    

TEMA  1  //  bibliograYa