du digital native au digital naive : approche critique de l’étudiant connecté

DU DIGITAL NATIVE AU DIGITAL NAIVE

Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @NicolasRoland

Approche critique de l’étudiant connecté

JOURNÉE D’ÉTUDE DU CIDLV

ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

Bonjour :)

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#ConfCIDLV

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C’est tout de même dingue… A l’ULB, pour les cours, tu as trois systèmes : MonULB, l’UV et Moodle

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Quelqu’un peut-il me dire quelle est l’adresse du Moodle car le prof de *** a dit que les slides y étaient.‘‘

‘‘

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Qui êtes-vous ?

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1

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L E M O N D E C H A N G E … / / E T V O U S ?

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L E M O N D E C H A N G E … / / E T V O U S ?

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L E M O N D E C H A N G E … / / E T V O U S ?

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Le monde (numérique) en (quelques) chiffres

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2,5 milliards

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1,9 milliard

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70% des Belges

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1,2 milliard (+ 20%)

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900 millions

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6 millions

5 millions

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15 milliardsEn 2012

80 milliardsEn 2020

d’objets connectés

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3 millions d’emails par seconde

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10 000 000 nuitées

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480 000 000 $ financés 20 000 projets en 2013

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Question

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1 milliard d’utilisateurs 100 heures de vidéos mises en ligne chaque minute

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4,5 milliards heures d’écoute

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4,4 millions d’utilisateurs| 26

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Massive Open Online Course

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Massive Open Online Course

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Massive Open Online Courses : Anatomie, déconstruction, enjeux et vision | Roland, 2014 | 02

I N T R O D U C T I O N / / MAS S I V E

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300 000 apprenants

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Massive Open Online Courses : Anatomie, déconstruction, enjeux et vision | Roland, 2014 | 02

I N T R O D U C T I O N / / MAS S I V E

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180 000 apprenants

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Une conférence… Sous la forme

d’une non-conférence

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Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur vos étudiants…

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Qui sont vos étudiants ?

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Donnez 5 ca rac té r i s t iques de vo s é t ud ian t s ?

Pa r g roupe de 6 ,

c ho i s i s s e z 4 carac té r i s t iques

Rep ré sen te z ce s 4 ca rac té r i s t i que s

en un des s i n

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Thématique n°1

5

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Thématique n°2

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Cinq choses à retenir à propos de vos étudiants

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Les étudiants ne sont pas digital natives1

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multitâches graphique plutôt que le texte

accès aléatoire zapping

plus performants en

réseaugamification

Dede (2005a)

Dede (2005b)

Oblinger et Oblinger (2005)

Palfrey et Gasser (2008)

…

Journaux

Magazines

Médias

…

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0 à 5 heures

6 à 10 heures

11 à 15 heures

16 à 20 heures

21 à 25 heures

26 à 35 heures

36 à 50 heures

Plus de 50 heures

0 5,5 11 16,5 22

Nombre d’heures hebdomadaires d’accès à Internet (Poellhuber et al., 2012)

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Téléphone cellulaire

Portable et/ou mini-portable

Ordinateur de bureau

MP3

iPod Touch

Téléphone cellulaire avec Internet

iPad

Lecteur de livre électronique

0 22,5 45 67,5 90

Equipements possédés par les étudiants (Poellhuber et al., 2012)

| 47ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

Réseaux sociaux

Sites de partage de vidéos

Sites de partage de photos

Blogues

Wikis

Twitter

Baladodiffusion

Portfolio électronique

0 22,5 45 67,5 90

Proportion d’étudiants rapportant un niveau de maîtrise intermédiaire, avancé ou expert avec les médias sociaux (Poellhuber et al., 2012)

| 48ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

Surfer sur le web

Faire des recherches sur Internet

Utiliser Facebook

Ecrire des textos

Ecouter des podcasts

Ajouter des vidéos sur YouTube

Participer à un blogue

Utiliser Twitter

Utiliser un wiki

0 22,5 45 67,5 90Aime N’aime pas Ne connaît pas

Activités avec les TIC aimées ou non aimées par les étudiants (Poellhuber et al., 2012)

| 49ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

(Fluckiger, 2008 ; Roland, 2014)

Fortes compétences relationnelles

Faibles compétences conceptuelles & techniques

MAIS

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| 51ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

> Manque de connaissances des outils à utiliser (Poellhuber, 2013 ; Roland & Talbot, 2014)

(Simonian & Audran, 2012 ; Roland, 2013)

(Dauphin, 2012 ; Fluckiger, 2008 ; Fluckiger & Bruillard, 2008)

> Manque de compétences techniques, théoriques et pratiques

> Déficit de compréhension de la technologie utilisée et difficultés de conceptualisation lié à la faible verbalisation de leurs pratiques

| 52ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

Les étudiants ne sont pas ceux qui sont dans les publicités2

| 53ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

Les étudiants ne sont pas ceux qui sont dans les publicités2

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1. Espace/temps non conventionnel pour apprendre...2. Certaine mobilité de l’apprenant3. L’apprenant tire profit d’un outil mobile (TIC)

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Cours enregistrés

Conférence enreg.

Capsules

100% 3% 2% 2%

98,8% 2% 0% 0%

97% 10% 6% 1%

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| 57ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

Les étudiants sont en attente d’activités d’apprentissage actif3(même s’ils en ont peur)

| 58ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

Je ne prends plus de notes

Je ne vais plus aux cours

(Roland & Nauyens, 2013)

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Réseaux sociaux, blogues, chat, forums, etc.

Notes personnelles

Notes du meilleur ami

Syllabus

Livre de référence

… Mais à la maison, les étudiants sont bien plus actifs que dans l’auditoire !

| 60ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

Cours présentiel Cours

(+ Pod.)Podcasts

Sélectionner

Décomposer

Comparer

Elaborer

Organiser

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Les étudiants sont sur Facebook4

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| 64ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES

Centralisationnotification

partageaccès mobile

discussioncontrôle d’accès

réorganisation appropriation ...

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Soutien organisationnel Soutien cognitif

Soutien affectif Curation

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Les étudiants écrivent encore sur du papier… Et ils aiment ça !5

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Outils numériques Outils non numériques

Outils hybrides (hybridation

instrumentale)

Usage individuel ≠ Usage collectif

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Conclusion

7

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0

15

30

45

60

Novice Débutant Confirmé Expert

Non numériques Numériques

> Représentations des compétences des étudiants

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> Pas de technologie sans analyse des besoins

> Connaître ses besoins (et compétences) ainsi que ceux de vos étudiants.

> Accompagner vos étudiants

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Informationnelle Technique Sociale

Lire Activités de réception

Ecrire Activités de production

Naviguer Activités de recherche

Organiser Activités d’ organisation

Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et De Smedt, 2012)

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Hacker les environnements pédagogiquement hostiles

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Merci pour votre attention

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