身边故事 心灵感悟 从教生涯中的指明灯 啊，红花草！ ·...

8 2020年4月14日 星期二

责任编辑 陆建国 古华风

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从教生涯中的指明灯

心灵感悟心灵感悟

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啊，红花草！■ 赖黎明

身边故事身边故事

头 痛 ■ 卫润石

■ 郭逸云

诗以言志诗以言志

四月四日我们默哀三分钟

■ 叶兴华

近日的新型冠状病毒肺炎搞得真是人心惶惶。单位放假了，工厂停工了，公园关门了，老朋友也不照面了。在家像关在鸟笼里，搞得六神无主。这不，老毛病又犯了。

头 痛 。 这 怪 毛 病 有 十 多 年了。跑过不少医院，化验体检、脑电图、CT、核磁共振化了不少钞票，检查一切正常。每次，医生给我一两盒止痛片打发了事。以后我便葫芦画瓢，去医院或附近药店买盒止痛片，常规疗法，倒挺方便。

这次，又头痛了。邻居医生朋友对我说，你碰到

麻烦了，说不定会到定点医院隔离两个星期。

为什么呀！我只是老毛病，又不是冠状病毒疑似病人，要隔离也在家隔离。

难说，现在是非常时期，头痛脑热的，属于新冠肺炎的初期症状，谁能保证你没有接触？没有感染？怀疑对象，都要化验、检查、观察，去医院的隔离病房。要对你、对大家负责。

那……那那……怎么办哪？不行，我不能去医院配药，那

不是自投罗网吗？抓住了，隔离了，这十四天日子可难过啊！得想个办法。对！不去医院，就去药店买点止痛药，药店总没权力把我抓进去吧。

附近有个小药房，曾经买过几次药。

今天只有个老药工上班。老药工拿了本子，说：止痛药也有退烧作用，现在非常时期，买退烧药要身份证登记。

啊 ！ 买 盒 药 片 也 要 身 份 证

啊。是的，要上报。

“哎呀！我忘了拿身份证。老先生，这样吧，身份证号我记得，抄一下行吗？我是隔壁小区的，应该认识，通融一下吧。”

老先生还算好讲话。我灵机一动，姓名、住址、号码

都动了些手脚，可不能犯错，被他们抓去隔离。

拿了药，我有点沾沾自喜。老先生，挺好骗的。

几天过去，小区里风平浪静。我 佩 服 自 己 的 聪 明 ，太 平 无 事啰！

不知过了几天，一阵紧急敲门声，四只大口罩，居委干部、派出所辅警、医院医生、那位老药工出现在我的面前。

东窗事发。我惊诧了：有神探

的本领？“我头不痛了！不痛了！”“你不痛了！我们头痛了！找

你这么久，好难找呀！知道我们跑了多少路？敲了多少门？”

没等他们说完，我的头又痛了。

“我不去，我不去！不要把我关进去！”

“谁说要把你关进去？”医生问了我前阶段行程，测了

体温，问了症状，还把我的病史卡仔细地翻了一遍，又和老药工交谈了一会。

最终，要我居家隔离两周，有居委干部测量体温，记录症状。临了，严肃地批评我，不要卖弄小聪明，不能做假骗人，会害人害已的。

我连声应着。脸，火辣辣的。头，反而不痛了。

这个庚子清明

未遇杏花雨

树梢上挂满鹅黄

沿途樱花含泪

一声长笛呜咽

空气定格三分钟

一千颗一万颗心一起牵挂

半杆国旗

为国殇举哀

多少生命被瘟神吞噬

驱魔战斗尚未结束

捐躯沙场的烈士

壮志未酬

依旧魂牵一线

收获跨越阴阳两界的真情

我把悲伤强压心底

颔首默哀间

心蠕动了一下

不知此时

晴川汉阳树 芳草鹦鹉洲

悲戚成了什么模样

初识于漪老师，是在2010年的一版《中国教育报》上。依稀记得那是高中时候，我无意间翻看了父亲的报纸，一张面带微笑的和蔼面容跃入了我的眼帘。那是一张于漪老师在书桌前的照片，她的眼神中透露着和善，却也流露出一种坚定。

我不禁阅读起这篇关于于漪老师的文章，内容现已记不太清，但是文中那句“多年以来，在人们的心目中，于漪就已经是‘教书育人’的代名词。”却一直刻在我脑海中。“真厉害呀！”我暗自感叹。彼时，于漪老师于我而言，是一位伟大却遥不可及的师者楷模。

真正去了解于漪老师，是在2017 年，彼时刚成为一名语文老师，加入教书育人的队伍，肩负重任，也有太多迷惑扰乱心绪，如何才能成为自己心目中的好教师？

不知怎的，脑海中蹦出了于漪老师的名字，或许她可以成为我迷茫时期的指路明灯。于是我上网搜索了于漪老师的讲座，她的话有种魔力，让我不舍快进，唯恐错过一个知识点。

于漪老师将语文教学比作海上航道，执教者应熟悉它、研究它，有创造性地引导学生从港湾通向大海。而这条航道怎么才会“通”？首先要破除封闭意识。在《晋祠》一课的课堂实录中，于老师请学生把《中国名胜词典》中“晋祠”的解释与课文对晋祠的描写进行对比，让学生找出表达的不同，使其自主领悟不同写法的精髓。相较于老师直接把答案告知学生，这种引导式的教学，更能激发他们的求知热情，而在这个过程中收获的知识，才更为真实

和珍贵！她说，一名好教师应用自己的

精神成长来引领学生的成长。好的老师或许在教学方面各有千秋，但他们的精神领域一定是一致的，那便是有理想信念、有道德情操、有扎实学识以及有仁爱之心。

“教师要不断地学习，让自己的精神成长。”我逐字逐句地记下了，教育是生命展开的过程，它永远面向未来，永远等待求索。

韩婴曾说，做人的老师，他必须具备这样的条件，就是“智如泉涌，行可以为表仪者”。于漪老师是这样理解韩婴的这段话：做人师不是做教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教，身教重于言传。

在我任教一年级语文时，学生的书写常常令我十分头疼，我很困惑，为什么同样节数的写字课，别班的孩子都已能写出工整的汉字，我们班的孩子写字仍绵软无力、没有字形呢？我又该如何帮助他们提高呢？我试过旁听同事的写字课，把写字的好方法都教给学生，然而收效甚微。

这时我想到于漪老师说的“身教重于言传”，我忽然便想到，是不是作为老师的我黑板字不够端正，影响着他们。于是，我买了一块小黑板在家，空闲时间就练习写板书，并且坚持把每堂课板书的每一个字都写在田字格里。结果真的令我惊讶，一段时间后，班里学生的字普遍都有了显著进步，作业也更加端正和工整。所以为人师者，凡事当以身作则，潜移默化的影响，往往会带来令你意想不到的收获。

而于漪老师便是深深懂得老师应去除浮躁，去除华而不实，扎扎实实，不停学习和完善自我。我更多地感悟到，于漪老师真正打动我的，不仅仅是因为她卓然的教学成绩和教学思路，更多的是她对于教学事业坚守的那份崇敬和谦卑，是永怀热情、执着求索的人格魅力。

“与其说我做一辈子教师，不如说我一辈子都学做教师！”这是于漪老师常说的一句话，这句话不仅鞭策着她自己，也勉励着更多像我一样的青年教师。

前几天，有同学在微信中晒春游的照片。其中的一张，紫红色的红花草花开遍了田野。只见那一望无垠的原野上，一大片一大片碧绿的叶子中间，盛开着成千上万朵紫红色小花，零星点缀些许白花，给春天的江南大地带来勃勃生机。看着这美丽风景，不由想起了故乡的红花草，还有那童年往事。

红花草据说学名叫紫云英，每到春季便开满田野，宛如紫云铺地，和田埂上、小溪畔、山脚下金黄的油菜花、粉红的桃花、洁白的梨花相掩映，现在回忆起来确实可用

“美不胜收”来形容。然而，对一个在农村长大的人来说，喜爱红花草，不仅仅是因为她给春天带来魅力，而是在于她承载的质朴的乡土情怀。

秋天，晚稻快要成熟时，在稻田里播撒红花草籽。割完晚稻，从立冬至冬至，此时的田野一片枯黄，寒霜冻过、雪花儿盖过，似乎了无生机；但只要春节一过，那养精蓄锐了整个冬天的红花草就从一

簇簇的稻茬周边，争先恐后地吐出绿芽，“嫩嫩的，绿绿的，一大片一大片满是”。春雷响起来了，如烟似雾的春雨飘洒起来了，红花草贪婪地吮吸着雨水，沐浴着春风，三五天，轮片状互生的葱绿羽叶，就密密麻麻地铺遍了田野，放眼望去，宛如绿色的海洋。春分前后，天气日渐温暖，绿绒毯上，紫红色的小花次第开放。由于红花草花期长达一个月左右，且开花是依照枝叶分蘖的先后依序开放，因此从春分到谷雨，整个田野，紫的如霞，红的似火，姹紫嫣红。春风吹过，红浪翻滚，绿波荡漾，田野散发出一阵一阵甜蜜的清香。辛勤的蜜蜂，美丽的蝴蝶，不知疲倦地为她歌唱，为她起舞。快到插早稻秧苗的时候，农民就架起犁铧，红花草一垄一垄被翻进泥水中，谁言落红无情，红花草牺牲自己的美丽，换来秋的收获。

红花草还是极好的青饲料。小时候，生产队里的牛都是分到每户人家饲养。漫长的冬天，青饲料缺乏，牛以吃干稻草为主，金秋养的膘肥体壮的耕牛到了初春时节就瘦得只剩骨架。春天到了，红花草开得艳丽，青草长得茂盛，牛儿贪婪地吃着鲜嫩的花草，没几天工夫，就一改先前的羸弱——毛油亮起来，脚健壮起来，拉起犁来又虎虎生风。春耕时，一头头耕牛拉着犁铧，在田野上犁出一道又一道丰收的憧憬。

喜爱红花草，是因为她带来温暖的记忆。在那缺衣少食的年代里，阴冷的冬天，御寒的棉衣又笨又重，扼住了孩子们活泼的天性。红花草开花了，温暖的春天来了，笨重的棉衣终于抛到一边去了。红花草开花了，小鱼小虾溯溪而上，小竹笋冒出土了，枝头蜂巢多起来了，野莓红了……天然美味日渐多起来了。

一晃三十多年过去了，岁月流逝带来现实的无奈，刻意种植的成百上千亩的花花草草俨然成为春天的象征，虽然壮观，可却少了大自然的灵气。还有那似乎触手可及童年，也只能从记忆的门口，静静地飘过，给人增添无限的惆怅……

乡村疫情保卫战（国画）■ 陆志刚