ere du numérique enjeux et défis éducatifs · –jeux vidéo, télévision… : enfants et...
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Ere du numérique
Enjeux et défis éducatifs Jean Caron
Grand Rex, Paris
Vendredi 17 avril 2015
Un préalable et une conviction
Un devoir de perplexité…
De notre capacité collective à comprendre et à
accompagner la mutation numérique en cours
dépend la possibilité de renouveler l’humanisme
3 temps
1- La vérité d’une fable :
le basculement numérique
2- « Humanités numériques »
entrer dans une complexité
3- Quelques défis éducatifs à relever ensemble…
1er temps : la vérité d’une fable
• « Sans que nous nous en
apercevions, un nouvel
humain est né, pendant un
intervalle bref, celui qui
nous sépare des années
1970 » (p. 13)
• Une « transformation
hominescente… »
Aurions-nous perdu la tête ?
Une nouvelle étape dans
l’extériorisation du savoir
Transférer notre mémoire à des outils
Libérer notre esprit pour des activités
supérieures
Un diagnostic
• Une « ère » numérique
• « Une nouvelle culture de l’homme » ?
– « La révolution numérique est tellement rapide que même ceux
qui ont un peu d’avance sont en retard ! » (Richard Descoings)
– L’articulation de la facilité et de la complexité
– De la culture textuelle à la culture visuelle…
– Un nouveau rapport au temps, à l’espace, au savoir…
– De nouveaux types de comportements
– Une nouvelle forme de pensée
– De nouveaux emplois
– De nouvelles fractures…
Un pronostic
• Une tendance irréversible ?
– « L’évolution va continuer à une vitesse toujours plus
impressionnante » (mission parlementaire Fourgous, 2010)
– Évolution technologique (sans fil, web sémantique, web symbiotique, Web 3.0, réalité augmentée…)
– Évolution des pratiques et des modes de vie…
– De l’ère de l’information à l’ère de l’interactivité et à celle de l’inter-créativité (Joël de Rosnay)
– Passage d’un « modèle vertical » à un « modèle horizontal et collaboratif »
– Développement de l’économie numérique : télétravail, e-commerce, …
Le basculement numérique
un mouvement sans précédent dans
l’histoire des pratiques culturelles depuis
la seconde moitié du XX°s. (Sylvie
Octobre, 2014)
Centralité de l’ordinateur et de ses
équipements assimilés (tablette,
smartphone…)
Sources : Pratiques culturelles des Français
1988 / 1998 / 2008
Une jeunesse nouvelle ?
– Les « digital natives » (Marc Prensky, 2001) (cyberkids)
– 12-17 ans : 94% sont équipés d’un ordinateur, 98 % sont internautes,
77 % se connectent tous les jours à l’internet, 65 % sont équipés d’un lecteur MP3.
– 53% des adolescents se disent auteur d’un blog ou d’un site
– Jeux vidéo, télévision… : enfants et adolescents passent env. 800 heures/an à l’école, 1500 heures/an devant un écran (rapport Assouline)
– Développement rapide du « nomadisme » (mode de vie fondé sur l’utilisation de systèmes portables)
– « L’économie de l’immatériel sera la plus forte source de croissance des pays… » (rapport Lévy-Jouyet, 2006)
» Sources / Rapport Fourgous : réussir l’école numérique (2010)
Un pronostic
• La clef de l’avenir est liée à la maîtrise de nouvelles compétences
– « L’économie de l’immatériel sera la plus forte source de croissance des pays… » (rapport Lévy-Jouyet, 2006)
– L’ « employabilité » de demain est liée à l’acquisition de nouvelles compétences : maîtrise du numérique, autonomie, adaptabilité, aptitude à la communication, au travail en équipe…
– La liberté future dépend de l’ aptitude à maîtriser son environnement et à y trouver un sens…
Humanités numériques :
entrer dans une complexité
• L’univers du centrage domestique (15 %
jeunes) / en marge du numérique
• Le « web-télé » (11 %) ; prolongement tv
• L’univers des médias (20 %) ; jeux vidéo
• L’univers de la détente (13 %)
• L’univers de l’engagement culturel (16 %)
• L’univers culturel du cumul (13 %)
• L’univers du multimédia (12 %)
2
Pratiques culturelles des Français
1988 / 1998 / 2008
Une jeunesse clivée
• L’utilisation régulière voire intensive du
numérique / maîtrise ? autonomie ?
• Une part de plus en plus grande faite à
l’éducation buissonnière
• La nécessité d’une formation au numérique
– Apprendre à chercher, à interpréter, à s’approprier
– Apprendre à critiquer, à faire les liens
– Apprendre à partager et à créer
– Passer de la consommation à la formation
• Quelle formation de l’identité ?
• Quel rapport au temps ?
• Quelle(s) relations aux autres ?
• Quel rapport au vrai ?
• Quel rapport à l’autorité ?
• Quel rapport au travail ?
Moi en mouvement !
Vite ! Maintenant !
Moi et mes amis !
Je m’adapte !
Me sentir libre !
Mon travail / Mes loisirs !
1 La formation de l’identité / Le mouvant, l’adaptation
Chercher à comprendre l’influence cognitive et
psychologique du numérique
• S’adapter, zapper, jouer… ; interaction permanente…
• Contourner les problèmes…
• Trouver les bons plans (pragmatiques, cyniques ?)
Construire son identité : se cacher (anonymat) / s’exhiber…
2 Le rapport au temps
– L’accélération… / Le multitasking
– Tout tout de suite…
– Le problème de la durée et des temps
morts… (impatience) (Sms, Twitter, Power
Point)
– Hyperattention et deep attention
3 La relation aux autres…
– Un plus grand isolement ?
– Le besoin de relations et de communication…
– Globalisation / Ne se sent jamais dépaysé…
– Une disponibilité permanente (toujours joignables)
– Appauvrissement de la relation ?
Proximité/éloignement
– Identité commune/ Groupe d’appartenance…, tribus
Des disparités (activité/passivité)
L’émetteur prioritaire
L’émetteur-récepteur
Le récepteur
4 Le rapport au vrai ?
• La dépendance à la machine ; le référencement…
• Découvrir par ses propres moyens ; « infobésité »
• Désir de transparence… Tout savoir !
• Quelle fiabilité ? Développement du scepticisme et de la ruse…
Méfiance… Désenchantement…
5 Le rapport à l’autorité
• Le rapport à l’autorité
– Défiance vis-à-vis de l’autorité : se sait dans
un environnement changeant…
– Respect des compétences / défiance vis-à-vis
des statuts (hiérarchie, âges, institutions…)
– La volonté de transparence / refus de la
manipulation
– Découvrir par ses propres moyens et par les
pairs…
– Le primat de la liberté
– Le refus de la dépendance longue
6 Le rapport au travail
Une perte de confiance dans l’entreprise (manque d’offre,
précarité, stages…) ; adaptation et détachement
Connaît les codes d’intégration
« donnant donnant » (avantages, congés, horaires, ambiance,
formation) ; scepticisme sur le futur…
Difficultés à vivre les cadres (hyperactif et multitâche)
Importance de l’équipe
• Vers l’hypothèse d’une nouvelle culture ?
Un rapport de l’Académie des Sciences (janvier 2013)
Une nouvelle
culture ?
Le choc des deux cultures ?
Au-delà des caricatures…
Culture du livre Culture des écrans
Favorise l’unicité Favorise la multiplicité
Favorise la temporalité Favorise la spatialité
Favorise l’identité unique Favorise les identités multiples
Les recommandations d’un rapport
1- Prendre conscience de la révolution en cours et du choc entre la culture du livre et la nouvelle culture numérique…
2- Prendre du recul par rapport au virtuel…
3- S’adapter au mouvement technologique en restant en phase avec la jeunesse…
4- Adapter la pédagogie aux âges de l’enfant. Participer au métissage entre la culture traditionnelle du livre et celle du numérique
Ere du numérique…
Enjeux et défis éducatifs
3
1- Le défi du corps : le déficit d’incarnation
• Les écrans mettent-ils en
relation ou remplacent-
ils la relation ?
• Quels processus
d’identification ?
• Quelle place pour
l’affectivité ?
Le défi du corps : la présence
Le défi du corps : l’accompagnement / la relation éducative
2- Face au pièges du virtuel
Le défi du réel
Quel monde ? Lorsque l’attention est tirée vers la pulsion…
3- Face au déficit de la durée
Le défi de l’attention
Hyperattention ou deep attention ?
Apprendre à déchiffrer et à lire les signes…
4- Face au déficit d’esprit critique
Le défi du vrai
Accès facile à l’information, oui…
Mais quelle qualité ? Quelle pertinence ?
Quelle formation à l’évaluation et à la distance ?
L’enjeu : l’appropriation
L’interdit: savoir distinguer
Le dialogue
Face au déficit d’esprit
critique
5- Face au déficit de la relation à l’autre
Le défi de la communauté
Les ressources d’une communauté
6- Face au déficit d’unification
Le défi de la sagesse
Connais-toi toi-même !
Le défi de la sagesse…
Savoir ou/et divertissement ?
Dispersion ou/et synthèse ?
Oubli de soi et/ou connaissance de soi ?
Trouver du sens !
Ere du numérique
Enjeux et défis éducatifs Jean Caron
Grand Rex, Paris
Vendredi 17 avril 2015
A vous !!!
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