evaluación de programas de educación para la salud

Deletrear la evaluación de programas preventivos.Frente a la miopía del número, una propuesta literaria.

Portugalete, 21 de abril de 2015Juan Carlos Melero

“Estamos hechos de átomos, según dicen los científicos, pero un pajarito me contó que

también estamos hechos de historias.” Eduardo Galeano

#1

Existe un cuerpo teórico y un bagaje técnico más que suficientes para que cualquier profesional del

sector pueda formular su propio diseño evaluativo.

#muestreo #azar #pretest #postest #seguimiento #estadística

#2

Una tipología de las evaluaciones realizadas mostraría que se ha puesto el énfasis en la

"evaluación de proceso", en detrimento de la "evaluación de resultados", y que se han

privilegiado metodologías no experimentales.

#proceso #resultados #experimental #no experimental #quasi experimental

¿Defecto o virtud?

#e de empirismo

Evaluamos porque necesitamos el contraste empírico de nuestras intuiciones, para que el

“principio de realidad” venga en apoyo del “principio de placer” (mera autocomplacencia).

#datos #variables #incidencia

#v de valor

Necesitamos el valor de los datos para dar credibilidad al trabajo educativo, pero

trascendiendo la “cuantofrenia”, que da de sí lo que da de sí a la hora de dibujar la realidad

humana.

#evidencia #número #calidad

#a de abordaje (pirata)

En este afán empirista, abordamos la realidad de forma despiadada, sin reparar en dimensiones de nuestra naturaleza (que es cultura y, por lo tanto,

azar) que son desconocidas y acaso inaprehensibles.

#conocimiento #(des)conocimiento #cultura #variables #ítems #cuestionarios #estadística

#l de limitaciones

El modelo experimental adolece de serias limitaciones a la hora de iluminar la experiencia íntima sobre la que la educación para la salud se

propone incidir. Además, se basa en el control improbable de la experiencia humana (paradoja

de la evaluación).

#actitudes #valores #emociones #competencias #estilos de vida

#u de únicas

Porque cada persona es única e irrepetible, igual que es imprescindible personalizar las

intervenciones, lo es “cualificar” la evaluación si queremos captar el modo en que los programas

inciden sobre la (auto) biografía.

#personalización #itinerario #trayectoria #biografía #enfoque cualitativo

#a de abanico

Necesitamos un muestrario amplio y variado de formatos y herramientas evaluativas que nos

ofrezcan una serie de fotogramas que permita un acercamiento razonable a la realidad.

En vez de torturarla con procedimientos impropios para que diga lo que queremos oír.

#diversidad #formatos #procedimientos #herramientas

#r de relato

Somos la narración personal que hacemos de nuestra experiencia vital, formada por retazos más o menos reconocibles de realidad. Sobre

este relato pretendemos incidir con los programas, por lo que la evaluación debe

descifrar esos cambios narrativos en relación con el objeto de nuestras intervenciones.

#narración #autobiografía #descodificación

#r de randomización

El número y el azar vendrán en nuestra ayuda, para evitar que el análisis cualitativo quede en

mero delirio. Dispondremos de una colección de relatos autobiográficos suficiente, representativa,

diversa en función de variables relevantes...

#azar #cuantificación #diseño muestral #análisis

La evaluación, en fin, como análisis literario, (quizás) más compleja, (seguramente) más rica.

Un placer compartir estas ideas ;-)

@jcmelero

La imagen de la portada está tomada de la galería de Teresa Marín en Flickr.