evaluación pre escolar

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN PARVULARIAMODALIDAD SEMIPRESENCIAL

LAURA NATALIA MORETA LÓPEZ

NOVENO SEMESTRE

SEPTIEMBRE 2012 – FEBRERO 2013

MISIÓN

¨FORMAR PROFESIONALES LIDERES COMPETENTES CON VISIÓN HUMANISTA Y PENSAMIENTO CRÍTICO A TRAVÉS DE LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y LA VINCULACIÓN, QUE APLIQUEN, PROMUEVAN Y DIFUNDAN EL CONOCIMIENTO RESPONDIENDO A LAS NECESIDADES DE EL PAIS¨

¨LA CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO POR SUS NIVELES DE EXCELENCIA SE CONSTITUIRA EN UN CENTRO DE FORMACIÓN SUPERIOR CON LIDERAZGO Y PROYECCIÓN NACIONAL E INTERNACIONAL¨

VISIÓN

Evaluación Educativa Pre-Escolar

LA EVALUACIÓN EN PRE-ESCOLAR

Una gran importancia en el ámbito educativo es la evaluación. Es el proceso a través del cual tenemos una referencia

de las competencias logradas por los estudiantes, sus procesos, avances, debilidades y fortalezas, etc.

Todo proceso evaluativo sirve para conocer el nivel de logro de los estudiantes con referencia a los propósitos educativos de los programas.

La evaluación es una herramienta que al docente le permite valorar los procesos de la escuela, docentes, padres, etc. integrándola con un enfoque más global que les permita tener una mejor calidad educativa.

Evaluación del Desarrollo y Aprendizaje

Proceso permanente de valorización cualitativa de sus potenciales y de los aprendizajes adquiridos así como las condiciones que lo afectan siendo este un proceso individualizado.Los instrumentos de evaluación son de carácter cualitativos:

Observación.Entrevista.Diálogo.

La acción educativa en el preescolar no puede estar dirigida a lograr objetivos de tipo formal o académico sino a desarrollar las capacidades del niño.

Parámetros de Comparación.- Pautas evolutivas:• Las cuales están referidas al conjunto de conductas

característica del niño en las diferentes niveles de edad, las cuales pueden ser consideradas como los patrones evolutivos típicos de un grupo de niño a una edad determinada.

Objetivos de la acción educativa:• Las cuales deben tener una estrecha relación con las

necesidades e interés de los niños del grupo, de allí que deban variar de un grupo a otro aunque sean niños de la misma edad.

TIPOS DE EVALUACIÓN EN PRE-ESCOLAR

O EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: 

En el nivel preescolar se realiza al inicio de cada año escolar y se utiliza para que la docente identifique el nivel de competencias que muestran los alumnos al iniciar el programa, permitiendo que desarrolle una planificación del proceso enseñanza aprendizaje y lo orienta respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos.  

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Realizar una evaluación diagnóstica al inicio del año escolar para establecer los conocimientos de los alumnos y las alumnas. 

Realizar una evaluación a mitad del año para establecer los progresos e identificar los aspectos que deben ser fortalecidos. 

Al final del año, hacer otra evaluación para establecer hasta qué punto los y las estudiantes lograron los propósitos del año escolar.

Le permite determinar el grado en que sus alumnos y alumnas van logrando las competencias. 

Le apoya para tomar decisiones acerca de los aprendizajes que recibirán más atención en los días siguientes. 

También podrá determinar como debe diseñar las situaciones didácticas para que sus alumnos y alumnas logren exitosamente los propósitos. 

Retroalimenta a la maestra acerca de la eficacia del diseño de las situaciones didácticas y de su intervención educativa.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE HACERLO?

EVALUACIÓN FORMATIVA.- En preescolar, la función de la evaluación es

eminentemente pedagógica ya que se realiza para obtener la información necesaria para valorar el proceso educativo, la práctica pedagógica y los aprendizajes de los párvulos con la finalidad de tomar decisiones sobre las acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes. 

El nivel logro y las dificultades que presentan los niños y las niñas para desarrollar las competencias que se encuentran agrupadas en los campos formativos.

La evaluación formativa por lo su carácter es cualitativo y se utiliza principalmente la técnica de la observación directa de los alumnos y del trabajo que realizan.

EVALUACIÓN SUMATIVA.-

Se realiza al final de la aplicación de la intervención y se usa para emitir juicios sobre el programa y sobre justificación del mismo.

Propósito certificar la utilidad del programa. Contesta las interrogantes: ¿Qué resultado se produce, con quién, bajo qué condiciones, con qué formación, a qué costo? Por lo tanto, permite establecer y verificar el alcance de los objetivos y metas propuestos. 

Tomando como referencia a Cabrera 1993 la evaluación de resultados tiene 3 enfoques: 

Evaluación de los Aprendizajes.- El docente evalúa a los estudiantes para conocer los aprendizajes y valorar el proceso educativo.

Evaluación de los Efectos.- Es la transferencia del proceso aprendido desarrollado en habilidades y reflejada en el trabajo.

Evaluación de Impacto.- Son las acciones que nos leevan al logro y así a la satisfacción de aprendizajes.

• Observación y Registro ( Cualitativo ).• Recuento o retroalimentación (Oral) .• Instrumentos :

Estos servirán para registrar los resultados que serian anexados al boletín informativo al final de cada lapso o periodo .

a.- Historia del Niño .b.- Registro de Descriptivo y anecdótico.c.- Escala de Estimación Grupal.d.- Ficha de cotejo grupal e individuale.- Control de participación de los niños en cada área .f.- Boletín Informativo .

Registro Descriptivo :Consta de dos elementos esenciales :

El Registro de la observación de la conducta del niño . La interpretación de dicha conducta realizada por el docente .

Técnicas y Procedimientos a utilizar para evaluar:

• Continua: Porque se realizara en diversas fases y operaciones sucesivas que se cumplen antes, durante y al final de las acciones educativas .

• Integral : Por cuanto tomara en cuenta los rasgos relevantes de la personalidad del alumno, y los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje.

• Cooperativa: Ya que permitirá la participación de quienes intervienen en el proceso educativo.

LA EVALUACIÓN DEBE SER:

Y los padres de familia ¿Cómo evalúan en casa?

• Es muy importante conocer el avance pedagógico que tiene los niños en el nivel pre-escolar por lo tanto es muy indispensable como padres de familia estar al tanto de los conocimientos en el nivel y retroalimentar.

• Teniendo una constante conversación con la docente Parvularia.

• Estando estrechamente comunicados con nuestros hijos.

CONCLUSIÓN.-

La evaluación es un proceso planeado, sistemático e integral mediante el cuál se valoran los desempeños de nuestros estudiantes, teniendo en cuenta sus resultados, pero en especial, sus procesos.

No olvidemos además que la evaluación está vinculada al quehacer educativo y por tanto al mundo de la vida, a ese mundo en el cuál está inmerso el educando y al que debe hacerle frente día a día.

Webgrafía:

www.encarta.com

www.yahoo.es

www.google.com

uv.es/RELIEVE/v3n1/RELIEVEv3n1_1.htm 

gobiernodecanarias.org/educacion/Usr/Apdorta/evalua.htm 

http://micampus.udavinci.edu.mx/mod/resource/view.php?id=6478

reformapreescolar.sep.gob.mx/ACTUALIZACION/RENOVACION/RENOVACION_CURRICULAR 

reformapreescolar.sep.gob.mx/ACTUALIZACION/RENOVACION/RENOVACION_CURRICULAR.PDF