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Taller: Anotaciones multimedia para el estudio de las evidencias documentadas en el ePortafolios del prácticum

XV Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas Externas “Presente y retos de futuro”

Dr. Manuel Cebrián de la Serna

mcebrian@uma.es

Universidad de Málaga

PLE-Portafolios multimedia

Monasterios de San Millán de Yuso. Glosas Emilianenses

Los primeros multimedias

1. ¿Qué problema busca resolver la innovación?

2. ¿Qué solución propone la innovación?

3. ¿Cómo funciona?

¿Para qué podemos usar las anotaciones Textos en el prácticum?Anotaciones de textos

-Comparte textos relevantes de las EXPERIENCIAS vividas en las prácticas, TESTIMONIOS PROFESIONALES… y categorizar con etiquetas

-INTERPRETACIÓN en profundidad textos de forma colectiva

-TUTORIZAR las Memorias de prácticas, TFG y TFM

-ANALISIS DE DOCUMENTOS PROFESIONALES (exámenes, protocolos de actuación, informes profesionales, etc).

-etc

Anotaciones de imágenes en Google Drive

¿Para qué podemos usar las anotaciones en Imágenes en el prácticum?

Anotaciones de imágenes

-Analizar situaciones físicas más DEFINIDAS Y ESPECÍFICAS

-Experiencias aprendizaje DIFÍCILES DE EXPLICAR POR OTROS CÓDIGOS

-VISIÓN MÁS GLOBAL al apoyar el texto con imagen las narrativas de experiencias, ideas, explicaciones…

-DOCUMENTAR el repositorio de su historia de vida… para su análisis y aprendizaje posterior, recuperando con rapidez desde las etiquetas de búsquedas, etc.

Anotaciones de video

-COMPARTIR Y ANALIZAR EVIDENCIAS “COMPETENCIALES” DE APRENDIZAJES REALIZADOS en vídeos ¿Cómo se realizó?

-Se puede seleccionar y analizar PEQUEÑAS SECUENCIAS de un vídeo extenso

-Las anotaciones se realizan sobre LAS SECUENCIAS añadiendo comentarios con texto, vídeos, gráficos...

-DOCUMENTAR el repositorio de su historia de vida… para su análisis y aprendizaje posterior, recuperando con rapidez desde las etiquetas de búsquedas, etc.

¿Para qué podemos usar las anotaciones de vídeos en el prácticum?

Agradecimiento a Dr. Lenny Muellner The Center for Hellenic Studies Harvard University -EEUU-y Philip Desenne edX

Muellner, L. (2015). Annotations and the Ancient Greek Hero: Past, Present, and Future. [Anotaciones y el héroe griego antiguo: Pasado, presente y futuro]. Comunicar, 44, 45-53. https://doi.org/10.3916/C44-2015-05

Mooc

1.

Monedero, J.J., Cebrián, D. & Desenne, P. (2015). Usability and Satisfaction in Multimedia Annotation Tools for MOOCs. [Usabilidad y satisfacción en herramientas de anotaciones multimedia para MOOC]. Comunicar, 44, 55-62. https://doi.org/10.3916/C44-2015-06

Comunicar º44

2012

Proyectos, herramientas y su evolución

III. (2014 - 2017) “Estudio del impacto de las erubricas federadas en la evaluación de las competencias en el practicum” EDU2013-41974-P

IV. (2016-2018) Red temática “VidaNet” Video Annotation Network

https://corubric.com

https://coannotation.com

Agradecimiento a Dr. Kurt Frendt, Executive Director, HyperStudio - Digital Humanities at MIT Comparative Media Studies Massachusetts Institute of Technology, MIT -EEUU-

2.

3.

Ejemplo paso por paso de cómo acceder a la plataforma y realizar anotaciones de vídeo

- ¿Cómo acceder a coannotation.com y añadir un vídeo en la plataforma?https://www.youtube.com/watch?v=tEhiDWbXy9A

- Creando grupos e invitar a usuarios

https://www.youtube.com/watch?v=zgCASCiDkTQ

- ¿Cómo hacer una anotación?https://www.youtube.com/watch?v=RtTGG6g9iGo

- Analizando las anotacioneshttps://youtu.be/6CG0zrCbJmI

ENTRAMOS EN UN EJEMPLO http://cort.as/-K9p9

Manuales y Práctica

EXPORTACIÓN EXCEL

https://coannotation.com

Elementos y funciones principales

Tutor AcadémicoTutor Prácticas

Estudiantes PrácticumEstudiantes Facultad

Ejemplo Identificando las competencias en el uso de TIC.

En una secuencia de vídeo se observa con facilidad un modelos basado en proyecto y de investigación del medio con el uso de TIC y su utilización después en clase. Se le solicita a los estudiantes que identifiquen la secuencia del vídeo donde se produce una competencia definida en etiquetas

https://coannotation.com

¿Descubre qué competencias desarrolla estos estudiantes con las TIC? https://www.youtube.com/watch?v=WPS1DMlzz0M

Ejemplos de buenas prácticas en el uso de TIC en infantil

Ejemplo Evaluación de competencias en el uso de TIC en un aula de infantil

https://coannotation.comUna profesora narra en el vídeo su experiencia y valoraciones sobre el uso de TIC en su aula de infantil.Los estudiantes deben seleccionar qué fragmento del vídeo encuentra una innovación y la justifican añadiendo etiquetas (Innovación, impacto, generalizable, No generalizable…)

https://www.youtube.com/watch?v=E-o8CaEZpbQ&t=1s

Dos estudiantes de Prácticum en una empresa de creación de app experimentan y evalúan el app en un aula de infantil. Después lo comentan con otros estudiantes del Prácticum mediante anotaciones y hacen una videoconferencia con estudiantes de una asignatura en la universidad.

Ejemplo Practicum: conectando la teoría y la prácticacon las anotaciones

https://coannotation.com

Ejemplo V: Proyecto colaboración estudiante en práctica con un caso y estudiantes en las materias teóricas en la facultad

Ejemplo Compartiendo soluciones a casos prácticos

https://coannotation.com

Estudiantes en la facultad buscan recursos multimedia para que una estudiante de práctica que tutoriza a un estudiante de primaria y discuten la experiencia mediante vídeos

RedTICPraxis “Sección o Grupo de trabajo” de REPPERed sobre las TIC en prácticum y prácticas externas

XV Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas Externas “Presente y retos de futuro”

Dr. Manuel Cebrián de la SernaDra. María Jesús Gallego ArrufatDra. Manuela Raposo Rivas

La Glosa medieval se hace digital.Anotaciones de video para documentar las evidencias el PLE-Portafolios multimedia

XV Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas Externas “Presente y retos de futuro”

Dr. Manuel Cebrián de la Serna

mcebrian@uma.es

Universidad de Málaga

GRACIAS POR SU ATENCIÓN