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7/22/2019 Fiches Sa Fa
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U TILISATION DE L ’ATLAS .............................................................................. 1
T ERMES GÉOGRAPHIQUES INDISPENSABLES POUR UTILISER L ’ATLAS , DES CARTES , ETC ..... 7
R ÉALISER UN PANNEAU OU UNE AFFICHE .......................................................... 9
P OUR UNE BONNE PRÉSENTATION ORALE … ....................................................... 10
C OMMENT NOMMER UN ANGLE DE PRISE DE VUE ? ............................................ 12
U TILISER UN PLAN ................................................................................... 14
I DENTIFIER ET CARACTÉRISER UN PAYSAGE ....................................................... 19
O BSERVER UN PAYSAGE ............................................................................ 20
D ÉTERMINER L ’ÉPOQUE D ’URBANISATION D ’UN PAYSAGE RUE ................................. 21
O BSERVER UN HABITAT ............................................................................. 22
U TILISER LES ÉCHELLES ............................................................................. 23
L ES CHIFFRES ROMAINS ............................................................................. 29L IRE UNE RÉFÉRENCE BIBLIOGRAPHIQUE .......................................................... 32
D ISTINGUER LES DIFFÉRENTS TYPES DE TRACES ................................................ 33
D ISTINGUER LES TRACES DU PASSÉ ET TRAVAUX POSTÉRIEURS (1 ÈRE ANNÉE ) ............ 34
D ISTINGUER LES TRACES DU PASSÉ ET TRAVAUX POSTÉRIEURS (2ÈME ANNÉE )........... 35
D ÉTERMINER LA PERTINENCE D ’UN DOCUMENT ................................................. 36
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Fiches savoir-faire
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 1
Utilisation de l atl s
1. Qu’est-ce qu’un atlas ?
…………………………………………… est un recueil de cartes géographiques qui représentent les
différents aspects de la terre
…………………………………………… est une représentation graphique généralement plus ou moins
schématique sur une surface plate, d’une zone géographique correspondant à une portion
de la surface de la Terre.
2. Comment trouver rapidement des informations, dans mon atlas ?
Il existe 3 moyens pour trouver la carte adéquate:
- ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
- …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Pour trouver d’autres informations, il existe :
- La légende générale des cartes (début de l’atlas) : ………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
- Une liste de coordonnées géographiques importantes : …………………………………………………
- Une liste de termes géographiques : ……………………………………………………………………………
Fiche savoir- aire 1
Dans la mythologie grecque , Atlas était un homme gigantesque doué d'unetrès grande force. Ayant aidé les Géants à se rebeller contre les dieux, il fut
condamné par Zeus, le dieu suprême, à soutenir sur ses épaules la voûte du
ciel. Plus tard, au cours du XIVe siècle, il était courant de mettre sur la
couverture de recueils de cartes une image représentant Atlas. Maintenant,
tout recueil de cartes s'appelle un «atlas».
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 2
3. Les types de cartes et d’informations de l’atlas
Il y a trois grands types de cartes dans un atlas :
- Cartes physiques :
- Cartes politiques :
- Cartes et documents thématiques :
Si je recherche… Carte(s) à choisir…
Montagnes, chaînes, volcans,plateaux, plaines
Fleuves, lacs, rivières, canaux
Mers, océans, golfes
Altitudes, profondeurs
Régions naturelles
Déserts, inlandsis
Cartes physiquesou
cartes oro-hydrographiques
Remarque : sur une carte physique, l’altitude est codifiée :
Bleu : profondeur
Vert foncé : basse altitude
Brun foncé : haute altitude
Blanc : neiges éternelles
Villes, capitales
Pays, Unions, Etats
Frontières
Grands axes de communication
Cartes politiques
Autres informations « Cartes thématiques »
Voir page suivante !
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 3
CARTES et documents THEMATIQUES : chercher en fonction des thèmes proposés
dans l’atlas ! Certaines informations se trouvent sur plusieurs cartes.
Si je recherche… Carte(s) à choisir…
Zones climatiques Climats, vents, précipitations, t°, etc.
Végétation naturelle Diagrammes ombrothermiques
Courants marins
Cartes climatiques
Géologie
Stratigraphie (structure du sous-sol) Pédologie (structure du sol)
Lithologie (type de roches)
Cartes physiques / milieu physiqueCartes géologiques
Aires de civilisation, zones culturelles
Nombre d’habitant
Démographie (quantité de population) Populations Migrations Langues, culturel, etc.
Cartes zones culturellesCartes population
Cartes urbanisationCartes démographie
Cartes des migrationsCartes développement
Cultures, élevages, agriculture, utilisationdu sol
Cartes affectation du solCartes agriculture
Cartes « La Terre » (vers la fin de l’Atlas)
Industries, énergies, mines, chômage Cartes économieCartes mines/énergies
Transports, voies maritimes Cartes transports, communication
Développement, tourisme Cartes tourisme, économie
Environnement, pollution, déchets Cartes environnement
4. Comment compléter une carte ?
Il faut toujours indiquer les conventions d’usage :
- ………………………………………………………………
- ………………………………………………………………
-
……………………………………………………………… - …………………………………………………… (Si tu la connais. Ne jamais inventer, deviner !)
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 4
Exercices Exercice 1 : A l’aide de l’atlas, complète le planisphère ; indique les grands repères, les
continents et les océans, colorie les continents (l’Europe en bleu, l’Asie en jaune, l’Afriqueen brun, l’Océanie en vert, le/les continents américains en rouge, laisse l’Antarctique).
Carte ………………………………………………………………………………………….
Le Groenland et l’Islande appartiennent à quels continents ???
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Qu’est-ce qu’une aire/zone culturelle ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Donc, dans le titre de cette carte, on indiquera « carte physique », « carte politique » ou« carte thématique » ???
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 5
Pour chaque exercice : réponds à la question et indique le nom et le n° de la carte de l’atlassur laquelle tu as trouvé la réponse :
1ère série :
a. Situe la commune de Woluwé St Pierre sur une carte de l’atlas. Note le n° de lacarte. Grâce à quoi as-tu pu trouver la bonne carte ?b. Quelles sont les communes limitrophes de WSP ? Nomme-les et oriente-les.c. Quelle est la température moyenne à Bruxelles ?d. Quelle est la densité de population pour la région bruxelloise ?e. Combien y a-t-il d’habitants à Bruxelles ?f. Cite deux grands types d’industries bruxelloises.
2ème série :
a.
Quelle est l’altitude de la Baraque Michel ?b. Quel est le chef-lieu de la province du Hainaut ?c. Quelles sont les rivières qui se jettent dans la Meuse à hauteur d’Yvoir ?d. Dans quelle région géographique se trouve Turnhout ?e. Quelle est la densité de population pour Namur et ses alentours ?f. Combien de jours de gelée compte-t-on en moyenne à Mons ?
g. Une péniche de 1350 tonnes peut-elle naviguer sur la Meuse à hauteur de Dinant ?h. Quel est le chef-lieu d’arrondissement judiciaire et administratif du BrabantWallon ?i. Quel est l’âge moyen pour la ville d’Anvers et ses alentours en 2000 ?
j. Virton est traversé par deux cours d’eau, lesquels ?
k. Quel est le point le plus élevé de la Flandre Orientale ?l. Sur quelle carte va-t-on retirer des informations sur les précipitations annuelles en
Europe ?m. Sur quelle carte va-t-on retirer des informations sur la différence des niveauxdes Grands Lacs aux USA ?n. Sur quelle carte va-t-on retirer des informations sur le pétrole et le gaz naturel en
Méditerranée ?o. Sur quelle carte va-t-on retirer des informations sur l’Indochine entre 1945-1954 ?p. Dans quel pays se trouve :
-la république de Saint-Marin ?
-la principauté de Monaco ?
-Andorre ?-Liechtenstein ?
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 6
q. Sur quelle carte va-t-on retirer des informations sur les travaux du Zuiderzee ?r. Cite trois villes belges qui possèdent un aéroport ?s. Peut-on aller à Furnes en train ?t. La province du Luxembourg est dominée par un type d’activité agricole. Laquelle ?u. Cite 2 parcs naturels de Belgique.
3ème série
COLOMBO
a. A quel pays appartient cette ville ?b. Combien y a-t-il d’habitants ?c. A quelle altitude se situe cette ville ?d. Quelle est la culture agricole principale des environs ?
e.
Quelle température moyenne trouve-t-on en juillet ?
ELCHE
a. A quel pays appartient cette ville ?b. Quelle est l’échelle de la carte « Espagne-Portugal physique » ?
OSTIE
a. A quel pays appartient cette ville ?b. A quelle région appartient-elle ?c. Quelle mer la borde ?d. A quelle attitude se situe-t-elle ?
e. Quelles sont les précipitations moyennes annuelles ?
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 7
Termes géographiques indispensables pour utiliser l’atlas,
des cartes, etc.
Hémisphère : « Hémi. » = moitié, demi et « Sphère » = globe, boule. L’hémisphère est une
demi partie du globe terrestre, séparé en deux par l’équateur. On parle de l’hémisphère Nord
et de l’hémisphère Sud.
Latitude : c’est la position par rapport à l’équateur, définie par l’angle fait entre le plan de
l’équateur et la verticale passant par le point considéré. Cet angle varie entre 0° et 90° (Nord
ou Sud).
équateur : « Equi. » : égale (équité, équitable,…)
Ligne imaginaire, le plus grand cercle terrestre séparant le globe terrestre en deux parties
égales appelées hémisphères, et située à égale distance du pôle Nord et du pôle Sud. Il estreprésenté à la latitude O°.
Parallèle : droite imaginaire parallèle à l’équateur as sociée à une latitude. Il en est des
remarquables tels que le cercle polaire, les tropiques, etc.
Longitude : c’est l’angle fait par le méridien de référence (celui de Greenwich) et la verticale
d’un point. Cet angle varie de 0° à 180° (Est ou Ouest).
Méridien : c’est le demi -cercle imaginaire passant par les pôles et perpendiculaire à l’équateur
et à tout parallèle.
« Méri. » = Midi. Étymologiquement, un méridien est une droite imaginaire sur laquelle lesoleil est au zénith (c'est-à- dire qu’il est midi) au même moment (s’associe à une longitude).
Pôles : deux extrémités de l’axe de rotation de la Terre. Ils ont tous deux une latitude de
90°.
Fiche savoir- faire 2
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 8
Carte : représentation conventionnelle sur un plan de phénomènes concrets ou abstraits
localisables à la surface du globe.
Plan : représentation d’un espace restreint mais avec parfois beaucoup de détails (comme le plan
d’une ville).
Globe : sphère (globe terrestre = sphère sur laquelle est dessinée une carte de la terre – globe
céleste = sphère sur laquelle est dessinée une carte du ciel).
Planisphère : carte plane du monde représentant la Terre.
Sources : Baud, Bourgeat, Bras, Dictionnaire de géographie , éd. Hatier, 3e édition – MERENNE E., Dictionnaire des termes géographiques, éd. Didier Hatier, Bruxelles, 1990.
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 9
Réaliser un panneau ou une affiche Fiche savoir- aire 3
Auteur: Soutmans Philippe
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 10
Pour une bonne présentation orale…
1° Capter l’attention
motivation : savoir rendre la présentation attrayante, montrer un certain
intérêt pour son sujet (même s’il faut faire semblant).
expression orale : parler clairement, articuler, ne pas lire son texte ni le
connaître par cœur, pas trop vite (penser à parler moins vite que l’on ne le
pense), varier l’intonation.
expression corporelle : dynamisme, bouger, se tenir correctement (pas les
mains dans les poches,…), sourire.
2° Maîtriser son sujet
Connaissances : il faut savoir de quoi on parle. Connaître la signification des
mots employés.
Connaître la structure de sa présentation de manière à ne pas lire son texte
ni le réciter par cœur
Explications : il faut pouvoir expliquer certains mots de vocabulaire, s’arrêter
sur un sujet compliqué… Vocabulaire personnel : il faut employer des mots à soi (sauf le vocabulaire
indispensable bien sûr). Ne pas faire un simple copier-coller d’articles de revues,
livres ou d’Internet.
3° Affiches illustrations…
visibilité : ne pas écrire trop petit, cela doit être visible du fond du local
structure : avoir une structure sur l’affiche fidèle à la présentation et
logique. Elle est là pour illustrer, assister la présentation
pas de texte, que des mots clés et des titres
photos en grand format, visibles de loin
Ne pas passer des feuilles pendant la présentation car il y a perte totale de
l’attention de l’auditoire
Fiche savoir- aire 4
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 11
Exercices
La prochaine fois, je serai attentif à …
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 12
Comment nommer un angle de prise de vue ?
J.WARZEE, Guide des savoir-faire, Averbodeéducatif, 2003
Fiche savoir- aire 5
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 13
Exercices
La prochaine fois, je serai attentif à …
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 14
Utiliser un plan
1. Qu’est-ce qu’un plan ?- Cite des exemples de plans :……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Un plan est une représentation à grande échelle (avec beaucoup de détails), d’une ville,
d’un territoire, d’un réseau de communication (plan du métro), d’un site sur laquelle on
peut observer les voiries, les bâtiments, les curiosités …
Ce schéma représente la planche n° ……. « vierge » du plan de Bruxelles. Cela veut dire
que cette planche sert de support pour dessiner tous les éléments de l’endroit représentéqui correspondent à la légende.
Chaque planche est divisée en 6 grands carrés auxquels on attribue une lettre majuscule
Chaque grand carré est divisé en 4 parties auxquelles on attribue une lettre minuscule
non écrite
Ces divisions servent de repères pour chercher un endroit précis sur le plan. On appelle
ces repères des coordonnées.
Fiche savoir- aire 6
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 15
En tenant compte des coordonnées, indique sur ce schéma :
Une croix en Db un soleil en Ba une rue en Ad, Bc
Un point en Cd une rue en Eab une rue en Ed, Fa, Cd
La recherche sur un plan est facilitée par le quadrillage et l’index
Le quadrillage : principe de d ivision d’un plan, d’une carte consistant à découper l’espace
représenté en cases pour lesquelles on a attribué une lettre et un chiffre. (comme le
combat naval, les mots croisés …)
L’index : liste des noms de rues (plan) ou des éléments de la nomenclature géographique(atlas) classés par ordre alphabétique et accompagnés de références (page ou carte +
case(s) de référence)
2. Se situer sur un plan
Sur un plan : retracer un chemin expliqué oralement :
Je prends l’avenue de l’Aviation. Je la parcours jusqu’au - delà de l’avenue des Mille
Mètres. Je traverse l’avenue Orban et je prends la deuxième à droite après l’avenue
Orban. Je parcours cette rue et je prends sur ma droite l’avenue des Cyclistes.
Ensuite, je prends la 1 ère à gauche : l’avenue de l’Escrime. Traverser l’avenue Orban
et prendre en face l’avenue François Peeters. Continuer sur la route
Gouvernementale jusqu’à l’avenue des Dames Blanches que l’on prend dans le sens qui
rejoint le quartier Ste Alix (à droite)
Trouver ensuite le chemin pour rejoindre l’école sans passer par la place Ste Alix et
sans prendre l’avenue Tir aux Pigeons (nommer les rues parcourues).
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 16
Donne les coordonnées complètes des rues ou avenues suivantes ou bâtiments :
- Avenue Crockaert :
- Institut du Bon Pasteur :
- Kasteel (château Dennenhuis) :
- Le Home Roi Baudouin :
- L’église Ste Alix :
- La Zonneboslaan (avenue Bois du soleil) :
- L’église St Dominique :
- Le Lycee Mater Dei :- Le clos des Taillis :- La Place Dumon :
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 17
Circuit des monuments et des musées de Namur
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 18
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 19
Identifier et caractériser un paysage Fiche savoir- aire 7
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 20
Observer un paysage
Lorsqu’on observe un paysage, que ce soit par photos, par cartes, par observation directe,
il faut analyser 5 grandes composantes.
Elément Composantes Concerne…
Ntue
Hydrographie Eléments du ou des bassins hydrographiques, mers et océans
Relief
Type et forme de relief
Nature du sol
Altitude
Eléments naturels
Végétation naturelle, flore (pas les cultures !)
Faune naturelle (pas l’élevage !) Climat
Hmn
Habitat
Uniquement ce qui constitue une résidence, un logement, un
lieu de vie
Description d’habitation
Description de son implantation dans le paysage
Affectation du sol
Tout ce que l’Homme implante dans le paysage sauf
l’habitat :
Transport : réseau routier, chemin de fer, etc.
Industries
Infrastructures politiques, administratives, etc.
Cultures, élevage (agriculture)
Etc.
Fiche savoir- aire 8
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 21
Déterminer l’époque d’urbanisation d’un paysage rue Fiche savoir- aire 9
U r b a n i s a
t i o n m é d i é v a l e
H a u s s m a n n i s a t i o n
D e u x i è m e m o i t i é d u X I X ° s
R u e o u v r i è r e ,
f i n X I X ° s e t d é b u t X X ° s
R u e d e s a n n é e s 1 9 6 0 - 9 0
V o i r
i e -
t r a c é
-
l o n g u e u r
-
é q u i p e m e n t
-
- s i n u e u x
- c o u r t e
- a b s e n c e
d e t r o t t o i r s o u
t r è s é t r o i t s
- r e c t i l i g n e
- m o y e n n e m e n
t l o n g u e
- l a r g e s t r o t t o i r s d e s d e u x c ô t é s
- d r o i t e
- m o y e n n e m e
n t l o n g u e
- t r o t t o i r s d e s
d e u x c ô t é s
- d r o i t e
- l o n g u e
- t r o t t o i r s
B â t i -
t y p e s d e
m a i s o n s
-
i m p l a n t a t i o n
P e u
d ’ h a b
i t a t d a t a n t d e
c e t t e é p o q
u e
- p a r f o i s m
a i s o n s
c l a s s i q u e s
d u X V I I o u
X V I I I
- a c c o l é e s
e t a l i g n é e s
- b â t i h o m o g è n
e ,
- l a r g e s f a ç a d e
s
- b â t i m e n t s a c c o l é s , a l i g n é s
- q u a r t i e r b o u r g e o i s d u 1 9 ° s
- m a i s o n s o u v r i è r e s
u n i f o r m e s
- a c c o l é e s , a l i g n é e s
- m a i s o n s d e t y p e «
b e l -
é t a g e »
G a b
a r i t
F e r m é , l a r g e u r v o i r i e
i n f é r i e u r e
l a h a u t e u r d u
b â t i
A é r é , v o i r i e p l
u s l a r g e q u e l a
h a u t e u r d u b â t i
L a r g e u r i d e n t i q u e à l a
h a u t e u r d u b â
t i
L a r g e u r s u p é r i e u r e à l a
h a u t e u r d u b â t i
F o n c t i o n s
p r i n c i p a l e s
- c o m m e r c e s p a r f o i s
b o u t i q u e s
d e l u x e
- d e r é s i d
e n c e a u x é t a g e s
o u r é s e r v e s d e s
c o m m e r c e s
- c o m m e r c e s e
t / o u
- d e r é s i d e n c e
- d e r é s i d e n c e
- d e r é s i d e n c e
U s a g e r s
- p i é t o n s
- c i r c u l a t i o n a u t o m o b i l e
d i f f i c i l e , s
t a t i o n n e m e n t
i m p o s s i b l e
- t r a f i c a u t o m o
b i l e
- p a r k i n g
- p e u d e t r a f i c ,
- l e s v o i t u r e s
s t a t i o n n e n t
d e v a n t l e s m a
i s o n s
( a b s e n c e d e g
a r a g e )
- d e t r a n s i t o u d e s s e
r t e
R e m
a r q u e s
S o u v e n t p
i é t o n n i e r
U r b a n i s a t i o n m é d i é v a l e
a v e c s o u v
e n t u n b â t i d u
1 8 ° s .
U r b a n i s a t i o n d
e l a d e u x i è m e
m o i t i é d u 1 9 ° s
, o n a s s a i n i t , o n
a g r a n d i t l e s v i l l e s , o n c o n s t r u i t
l e s g a r e s
E n p é r i p h é r i e d e s v i l l e s
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 22
Observer un habitat
Eléments observés Critères
Environnement
Maison de rue / reculée isolée / mitoyenne
Villa / Building
Avec verdure / sans verdure
Milieu urbain rural
Allure
Nombre de niveaux :
Matériaux :
Année de construction :
Rez-de-chaussée Porte(s) : nombre :emplacement :
Fenêtre(s) : nombre :
emplacement :
Garage :
Jardin(s) :
Particularité(s) :
Toit Forme : plat / en pente
Fenêtre(s) : nombre : type :
Cheminée :
Particularité(s) :
Fonction Habitat : individuel / groupé
unifamilial / plurifamilial
Commercial : type :
Mixte
Autres :
Particularités Etat général : bon / moyen / mauvais
Rénovations :
Autres
Fiche savoir- aire 10
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 23
Utiliser les échelles
1. Pourquoi utiliser une échelle ?Si tu veux dessiner ta chambre en taille réelle sur une feuille de papier, c’est impossible.
L’échelle est indispensable pour représenter la réalité sur un support plus petit.
L’échelle : c’est le rapport existant entre les grandeurs et distances figurées sur une
carte, un plan … et les grandeurs et distances dans la réalité.
2. Les différents types d’échelles L’échelle numérique : cette échelle est représentée sous forme de fraction, rapport
entre la distance sur une carte et la distance dans la réalité.
Ex. : 1 : 25 000 cela veut dire : « 1 cm sur la carte vaut 25 000 cm dans la
réalité »
L’échelle linéaire : cette échelle est représentée sous forme d’une droite graduée qui
porte l’indication des distances réelles
Ex.
3. Petite ou grande échelle ?Plus le dénominateur est grand, plus l’échelle est …………………………………. et la carte sera
peu détaillée.
Plus le dénominateur est p etit, plus l’échelle est …………………………………. et la carte sera
plus détaillée.
Fiche savoir- aire 11
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Exercices Transformation d’échelles linéaires en échelles numériques
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
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Tiens compte des panneaux indicateurs sur la figure ci-dessous et retrouve l’échelle utilisée.
Longueur : ……………………….
Echelle : ………………………….
Quelle est l’échelle de la carte si la distance réelle entre deux localités est de 6 km et sur lacarte de 3 cm ?
……………………………………………………………………………………………………..
Sur une carte à l’échelle 1/200000, la distance entre deux localités est de 20 cm. Quelle estla distance réelle en km ?
……………………………………………………………………………………………………..
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Calcule les distances.- sur la carte 1, quelle distance réelle sépare, à vol d’oiseau, le village de Jodion de celui deSuarlée ?
- sur la carte 2, quelle distance réelle sépare, à vol d’oiseau, Sombreffe de Coutisse ?
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- sur la carte 3, quelle distance réelle sépare, à vol d’oiseau, Eghezée de Hamoir ?
Transforme les échelles numériques en échelles linéaires pour ces 3 cartes.
De la place Bara à la place du Jeu de Balle, il y a 1000 mètres à vol d’oiseau. Exprime de deux façons différentes l’échelle de la carte suivante.
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Utilise l’atlas :
Quelle est la distance réelle en km, à vol d’oiseau, entre Bruxelles et Namur ?
Nom de la carte : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….….
Echelle de la carte : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Calcul de la distance réelle : ………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Quelle est la distance réelle en km, à vol d’oiseau, entre Oslo et Stockholm ?
Nom de la carte : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….….
Echelle de la carte : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Calcul de la distance réelle : ………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Quelle est la distance réelle en km, à vol d’oiseau, entre Florence et Pérouse ?
Nom de la carte : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….….
Echelle de la carte : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Calcul de la distance réelle : ………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Quelle est la distance réelle en km, à vol d’oiseau, entre Valence et Barcelone ?
Nom de la carte : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….…. Echelle de la carte : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Calcul de la distance réelle : ………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Quelle est la distance réelle en km, à vol d’oiseau, entre Manaus et Rio de Janeiro ?
Nom de la carte : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….….
Echelle de la carte : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Calcul de la distance réelle : ………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Quelle est la distance réelle en km, à vol d’oiseau, entre Toummo et Ndjamena ?
Nom de la carte : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..…….
Echelle de la carte : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Calcul de la distance réelle : ………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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Les chiffres romains
Unités Dizaines Centaines Milliers
I = 1 X = 10 C = 100 M = 1000II = 2 XX = 20 D = 500
III = 3 XXX = 30
IV = 4 XL = 40
V = 5 L = 50
VI = 6 LX = 60
VII = 7 LXX = 70
VIII = 8 LXXX = 80
IX = 9 XC = 90
Plusieurs règles :
a. Des chiffres égaux qui se suivent sont additionnés.Exemples : III = 3 XXX = 30 CC = 200
b. Un seul chiffre placé à gauche d’un plus grand chiffre est soustrait de ce dernier. Exemples : IV = 4 (5-1) CD = 400 (500-100)
c. Les chiffres placés à la droite d’un plus grand chiffre sont ajoutés à ce dernier. Exemples : VI = 6 (5+1) XVII = 17 (10+5+1+1)
d. Un chiffre surmonté d’une barre est multiplié par mille, un chiffre surmonté de deuxbarres par un million.
Exemples : XXV = 25 000 XII = 12 000 000 XVCLXI = 15 161
Fiche savoir- aire 12
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Exercices1. Indique les années qui délimitent chacun des siècles donnés :
* XVIII ème siècle = …………… ………………. * IX ème siècle = …………… ……………….
2. Note le siècle en chiffres romains pour les années données :
* naissance de l’imprimerie par Guttemberg : 1445 = ………………. * naissance de la ville de Bruxelles : 967 = ……………….* naissance de la machine à calculer par Pascal : 1645 = ……………….
3. Traduis en chiffres romains :
* 27 = …………… * 99 = ……………….. * 276 = ………………………… * 1972 = ………………… * 2301 = …………….. * 10232 = ………………………
4. Traduis en chiffres arabes :
* MDCCCXXX = * MCMLI =* MCMXCII = * LVII =* DCCLII = * DCCLXXVI =
5. Voici le chronogramme inscrit sur la façade de la maison de corporation installée sur la Grand-Place
de Bruxelles : « le Roi d’Espagne » :
« haeC statUIt pIstor VICtrICIa sIgna trophaeI qUo CaroLUs pLena LaUDe seCUnDUS oVat »
Cette phrase signifie : « Les boulangers ont posé ces trophées de la victoire avec lesquels CharlesII a triomphé glorieusement ».En additionnant chaque lettre, tu obtiendras l’année de construction : ………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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6. Voici une autre inscription latine placée sur le piédestal de la statue centrale d’une autre maison de
corporation de la Grand-Place : « Le Cygne » :
« haeC DoMUs Lanez eXaLtatUr »
Cette phrase signifie : « Cette maison est élevée avec l’argent provenant de la vente de la laine. »Année de construction : ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Voici le chronogramme de « La Chaloupe d’or » :
« qUas fUror hostILIs sUbVerterat IgnIbUs aeDes sartor restUrat praesIDIbUsqUe DICat »
Cette phrase signifie : « Le bâtiment détruit avec du feu par la fureur de l’ennemi (fut)reconstruit par les tailleurs, qui honorèrent ainsi le magistrat de la ville ».Année de construction : ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Lire une référence bibliographique
P. PETIT – A. LARONDE, Précis d’histoire ancienne, Paris, PUF, 1962, p.29-30.
La BIBLIOGRAPHIE t’aide à connaître le nom de cet auteur afin de pouvoir aller
chercher des informations dans un dictionnaire, sur Internet, dans les encyclopédies…
Fiche savoir- aire 13
Le /les auteur(s) :
Indiqué(s) en
IMPRIMER au début
de la référence
Titre du livre d’où est
extrait le document :
Indiqué en italique ou
souligné
Après le/les auteur(s)
Lieu d’édition
Editeur
Date d’édition
Page(s) d’où est/sont
extrait le document
HOMERE, Illiade, II, 172-398. Cité dans M.KAPLAN, Le monde grec, t.1, Paris, Bréal, 1995, p.67.
C’est cette partie de la
référence qui nous donne des
indications sur l’auteur, la date de
production.
Cela nous indique simplement
que la référence qui suit est l’ouvrage
duquel le document a été extrait.
Attention :
C’est dans la BIOGRAPHIE de l’auteur que tu trouveras des renseignements concernant
sa vie, son œuvre,…
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Distinguer les différents types de traces
Types de traces Explication
TR
NNERT
Traces matérielles Traces matérielles laissées par l’homme.
Ex : objet, paysage, monument, vestige*, habitat, mobilier,
outillage, éléments du patrimoine**, etc.
Traces graphiques ou
iconographiques
Documents qui ont trait à l’image.
Ex : peinture, mosaïque, dessin, gravure paysagère, caricature,
photographie, carte postale, enluminure, statue, plans, schéma,film muet, etc.
Cartes, plans et schémas
Traces sonores Transmission orale du savoir.
Ex : émission radio, bouche à oreille, contes oraux, chansons,
bruits, etc.
Traces audio-visuelles Documents qui associent le son et l’image.
Ex : film parlant, documentaire, etc.
TR
ERT
Traces officielles Document provenant d’une autorité publique.
Ex : acte notarié, loi, traité, factur e, acte d’état civil,
registre paroissial, facture, toponymie***etc.
Traces non officielles Documents qui n’ont aucune portée légale.
Ex : récit, légende, journal, revue, roman, correspondance, etc.
* Vestige :
**Patrimoine :
***Toponymie :
Fiche savoir- aire 14
Critique historique
étape 1
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Distinguer les traces du passé
et travaux postérieurs (1 ère année)
Trace du passé Travail postérieur
Observe la date de
fabrication/diffusion du
document
Le document est ancien ;
Il a été rédigé à une époque
passée
Un document rédigé hier
est un document rédigé
dans le passé !
Le document est récent ;
il a été réalisé après
l’événement étudié
il date d’après 1930
(période à laquelle
l’archéologie devient une
science reconnue).
Quelle est la raison d’être
du document ?
Le document est un
témoignage.
Le document est le résultat
d’une recherche menée par un
historien, un scientifique,
géographe, sociologue,
économiste, etc.
Fiche savoir- faire 15
Critique historique
étape 2
7/22/2019 Fiches Sa Fa
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Lycée Mater Dei | 2011 - 2012 35
Distinguer les traces du passé
et travaux postérieurs (2 ème année)
Trace du passé Travail postérieur
Observe la date de
fabrication/diffusion du
document
Le document est ancien ;
Il a été rédigé à une
époque passée
Un document rédigé hier est un
document rédigé dans le passé !
Le document est récent ;
il a été réalisé après
l’événement étudié
il date d’après 1930
(période à laquelle
l’archéologie devient une
science reconnue).
Quelle est la raison d’être
du document ?
Le document est soit:
Un témoignage direct :
Le témoin a vu et vécu
les faits. Il était présent lors des
événements.
Un témoignage indirect :
Le témoin rapporte des
faits dont il a entendu
parler, sur lesquels il a lu
des informations,…
Un témoignage indirect peut
dater de l’époque à laquelle se
sont déroulés les faits ou de
siècles après…
1. Le document a nécessité des
recherches sur le sujet.
2. Le document est
scientifique :
les recherches ont été
réalisées par un expert*
le document a pour
but d’informer ou
d’éduquer .
Cas d un document non scientifique :
le document est douteux car il a pour
but de distraire (BD), faire rire, etc.
ET/OU
Il n’a pas été rédigé par un expert*
Ce document est une trace du passé
même s’il correspond à certains critères
du travail postérieur.
Fiche savoir- faire 16
Critique historique
étape 2
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[FICHES SAVOIR-FAIRE] EDM 1ères – 2èmes
Déterminer la pertinence d’un document
Pertinence = est-ce que ce document concerne mon objet de recherche ?
Ce qu’il faut donc regarder ici c’est le contenu du document, il faut le lire et repérer de quoi il
parle.
Pour qu’un document soit pertinent , il faut qu’il rencontre ces trois critères :
Critères Informations du document
Le contenu du document concerne le thème
ou la question de recherche
OUI - NON
Le contenu du document concerne la période
étudiée
OUI - NON
Le contenu du document concerne l’espace
étudié
OUI - NON
CONCLUSION – Pertinent ou non ? PERTINENT - NON PERTINENT
Si le document est pertinent, qu’il est positif pour les 3 critères, on passe au point suivant.Les documents qui ne sont pas pertinents sont à écarter
Fiche savoir- aire 17
Critique historique
étape 3
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