formato identificación de estilos de aprendizaje
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7/26/2019 Formato Identificacin de Estilos de Aprendizaje.
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IDENTIFICACION ESTI
Nmero de identificacin 10502039
Nombres com!etos Angie Dayaanna Zapata Sanchez
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentaos grupos de ! conceptos
" ,l estilo de aprendizaje &ue (s se acer&ue al suyo
# ,l estilo de aprendizaje &ue lo sigue en orden decreciente
$ ,l estilo de aprendizaje &ue lo sigue en orden decreciente
% ,l estilo de aprendizaje &ue enos se acerca al suyo
INSTR&CCI'N+ De'e copletar los cuatro casilleros en cada "ila sin repe
Atri'uya un ! a la &ue ejor descri'a su anera ha'itual de proceder cuadescri'a su anera ha'itual.
,ntre las dos alternativas &ue &uedan% atri'uya 3 a la &ue (s se aproiha'itual. inguna casilla de la encuesta de'e &uedar vac*a. ,s uy iporespuesta de cada enunciado
a pregunta a contestar es+ 4/o aprendo 6 4uando deseo aprendercali"icarse de+
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EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA
1 4 3
2 4 4
3 4 4
4 4 4
D74,877,:;
Procedo por eliinaci/n% tratode distinguir cuidadosaentelos eleentos (s pertinentes.
,SAS,8=AD;.
;'servo atentaente lo &uesucede y coo se desarrolla
A4,P:AD;
Acepto la situaci/n tal cual sepresenta% aditoincondicionalente la realidad%parto de los hechos tal cooson.
:;AD; 87,S?;S.
e involucro en 'uen grado en
eperiencias nuevas% tengotendencia a salire de loscainos convencionales.
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5 4 4
6 2 4
7 2 4
8 4 4
.
e "*o a lo &ue surgeespont(neaente de iintuici/n% antes &ue recurrir alrazonaiento l/gico #inducci/n%deducci/n% coparaci/n% etc.$
P8;D@4:7=A,:,.
e preocupo so're todo poro'tener resultados concretos%trato de alcanzar un producto -tilo interesante.
A>S:8A4:;.
:engo tendencia a re"erire(s% a los principios yconociientos ad&uiridos antes&ue detenere a analizar loshechos o las evidencias de larealidad.
;>S,8=AD;.
,ainando atentaente losdetalles. Pre"iero o'servaratentaente lo &ue sucede enlugar de tratar de 'uscar eiaginar di"erentes eplicaciones.
;87,:AD; A47A ,P8,S,:,.
:engo en cuenta antes &uenada% lo &ue sucede en eloento presente% antes &ueconcentrare so're algo &ueha sucedido antes o &ue
suceder( despuBs
8,C,7=;.
Pienso% re"leiono% el pro'lea davueltas en i ca'eza% lo EasticoentalenteF.
AP8,D7,D; GS D, A,P,87,47A
e re"iero principalente alconjunto de is eperienciasvividas% o a lo &ue otros hanencontrado.
AP8,D, GS D, A;>S,8=A476
antengo i atenci/n so're lasituaci/n% analizo y o'servo todolo &ue concierna de cerca o delejos.
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9 3 4
TOTAL 22 23
Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta
Experimentacin activa menos observacin refexiva
ASIMILADOR
ASIMILADOR
CONVERGENTE
DIVERGENTE DIVERGENTE
DIVERGENTE
ACOMODADOR ACOMODADOR
AC,4:7=A,:,
Pongo toda i atenci/n so'reel tea o pro'lea y re"leionohasta llegar a una conclusi/n
satis"actoria.
8,S,8=AD;.
4on cautela y sin ani"estaci/neterna. :engo tendencia a serprudente y oderado% adocuentare 'ien antes depronunciare so're una preguntao un pro'lea.
Si X e!" e#!$e 3 % 18& % e#!$e2 % '11
Si X e!" e#!$e 3 % 18 % (e#!$e 3 % 17)
Si X e!" e#!$e 2 % '12& % (e#!$e 2 % '12
Si X e!" e#!$e 2 % '12 % (e#!$e 3 % 17)
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OS DE APRENDIZAJE
Pro(rama de formacin prograacion de so"Hare
Fec)a* 5 de a'irl 201I
Edad 1I
en cada "ila #horizontal$% &ue de'er( se)alar as*+
ir los n-eros. Se incluye la valoraci/n de anera horizontal.
do usted trata de aprender o resolver un pro'lea y 1 a la &ue peor
a su anera ha'itual de actuar y 2 a la &ue (s se aleje de su "orartante asignar un valor di"erente para cada una de las ! alternativas de
lgo o resolver un pro'lea% is anera ha'itual de proceder podr*a
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CONCEPT*ALI+ACIN ABSTRACTA EXPERIMENTACIN ACTIVA
2 2
4 4
2 2
3 4
7=;@48GD;,.
e involucro a "ondo% tra'ajo conardor% pongo ucho interBs yenerg*a.
P8A4:74AD;.
:rato de hacerlo de anerasatis"actoria% yendo de lo (scorto% con un *nio de tiepo yes"uerzo.
AA7:74A,:,.
Analizo la situaci/n% too enconsideraci/n% uno a uno% losdi"erentes eleentos &ue puedaidenti"icar.
7PA847A,:,.
e es"uerzo por ser lo (so'jetivo posi'le% estudio lasituaci/n sin toar partido niprejuicios.
P,SAD;.
Pienso y trato de coprender &uB es
lo &ue e presenta una di"icultad%trato de encontrar una eplicaci/n alo &ue e intriga
A47,D;.
Paso r(pidaente a la acci/n%
hago de todo para resolverinediataente y de anerapr(ctica el pro'lea presentado.
,=A@AD;.
,n prier lugar y ante todo trato deevaluar seriaente el estado actualde las cosas% y apreciar su justovalor antes de e"ectuar cual&uierca'io.
4; 4A@:,A.
Cij(ndoe si las ideas conciertas o correctas. eantengo alerta% con los ojosa'iertos% trato de perci'irl-cidaente todo lo &ue econcierne de cerca o de lejos alpro'lea o a su soluci/n%
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2 2
4 4
4 3
;?74A,:,
:rato de aplicar hasta el "in unrazonaiento l/gico #inductivo%deductivo% coparativo% etc.$riguroso.
4@,S:7AD;.
e hago todo tipo de preguntasy trato activaente de 'uscar yaportar eleentos de respuestassatis"actorias.
4;48,:;.
e intereso so're todo en losaspectos concretos% ateriales delpro'lea% antes &ue en susdiensiones conceptuales% te/ricas.
A4:7=;.
Pre"iero antes &ue nada haceractivaente algo% haceroperaciones pr(cticas.
;87,:AD; A47A , C@:@8;.
e preocupo so'retodo de lasperspectivas del "uturo% trato deprever yJo prevenir lo &ue podr*aeventualente suceder con relaci/na ello.
P8A?G:74;.
>uscando e"ectos o usospr(cticos.. Antes de gastarenerg*as% e preocupo prierode &ue va a servire% &uBaplicaci/n pr(ctica podr*a teneren la vida de todos los d*as.
AP8,D, GS D, A4;4,P476.
e las ingenio para ela'orar unaeplicaci/n te/rica &ue uestre% deanera original% los diversosaspectos de la situaci/n
pro'le(tica.
D7S,KAD; C;8AS D,P8;>A8 AS 7D,AS
4reo o provoco losaconteciientos o situacionescon el o'jetivo de estudiarloset/dicaente o controlar los
aspectos indesea'les.
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2 4
16 17
X '6
Y'6
DIVERGENTE
8A47;A
@tilizo i razonaiento y i juiciol/gico para resolver un pro'lea oresponder una pregunta.
A>7,8:;.
Apertura a otras opciones.
Al ubicarse sobre cadaEstilo se despliega unresumen de suscaractersticas
EXPERIENCIA CONCRETA
OBSERVACINREFLEXIVA
CONCEPT*ALI+ACINABSTRACTA
EXPERIMEN TACINACTIVA 0
20
40
22
23
16
17
CONVERGENTEASIMILADOR
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Di,e#i-#e .e/0$e#.i0e e# D0i.-/
Experiencia Concreta Conceptualizacinabstracta
Experimentacin activa !bservacin refexiva
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EXPERIENCIA CONCRETA
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OBSEREF
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#orma como el individuoorganiza su traba$o
%anera como el individuo serelaciona con el ob$eto deaprendiza$e
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&'
CONCEPT*ALI+ACINABSTRACTA
EXPE
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ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIA
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos gr
Observador, atento a los detalles. Ejercicios
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de
!ram"tico, vivencia los contenidos. !iscusin s
Emocional, el entorno es determinante. Composicio
#ociable, emp"tico, abierto, espont"neo $r"ficos ilu
%cepta retos, impulsivo, orientado a la accin %ctividades&usca objetivos, flexible, comprometido Elaborar m
!ependiente de los dem"s 'acerle uti
)oca *abilidad analtica
DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
CARACTERSTICAS ESTRATEGIA
involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesarse ms !ue las personas de los otrospor!ue se destaca en situaciones donde hay !ue adaptarse a circunstancias inmediatas e
una teor%a so're lo !ue hay !ue hacer& si sta no se aviene con los #hechos$. El acomodaveces se impacienta y es #atropellador$. Este tipo suele encontrarse dedicado a la pol%tica
En la solucin de pro'lemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas& perlidera rupos en la concrecin de sus metas.
Si 'ien no hay riesos con esta persona de !ue incumpla con los tra'ajos& si puede perde'ien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.
Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la o'servacin reflexiva (*+). Su puntopor!ue tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica!ue funciona 'ien en situaciones !ue exien produccin de ideas (como en la #lluvia de i
Es la persona !ue enera fcilmente ideas& se desempea 'ien en situaciones !ue para spuntos de vista. Es creativa& interesada en la ente y con amplios intereses culturales.
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,inestsico& aprende con el movimiento. -luvias de
Experimental& reproduce lo aprendido. Ejercicios
lexi'le& se acomoda hasta lorar aprender roponer
Creativo& tiene propuestas oriinales. redecir r
/nformal& rompe las normas tradicionales. Emplear a
Capacidad de s%ntesis +eali"ar e0enera ideas& soador& espontneo Construir
Emptico&a'ierto& emocional& intuitivo
lexi'le& valora la comprensin
1isfruta el descu'rimiento
*rientado a las personas
CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
CARACTERSTICAS ESTRATEGIA
ramtico& racional& anal%tico& orani"ado
2ransfiere lo aprendido. royectos
Se involucra en experiencias nuevas. 3acer r
Entra fcilmente en materia. Clasificar
4a a la solucin de pro'lemas. Ejercicios
Es eficiente en la aplicacin de la teor%a. +esoluci
5uen discriminador& orientado a la tarea 1emostra
1isfruta aspectos tcnicos
0usta de la experimentacin
oco emptico& hermtico& poco sensi'le
oco imainativo& deductivo& l%der
ASIMILADOR
Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desemrespuesta o solucin concreta para una preunta o pro'lema. *rani"a sus conocimientopro'lemas usando ra"onamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a l
Es la persona !ue se propone y tiene la ha'ilidad para encontrarle uso prctico a las ideapreuntas concretas.
refiere tra'ajar con o'jetos y pro'lemas tcnicos !ue manejar situaciones sociales o intla formacin orientada a lo cient%fico y tecnolico.
%ctividad
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Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11
CARACTERSTICAS ESTRATEGIA
+eflexivo& ra"ona lo aprendido. 6tili"ar in
+eali"ar i
*rani"ado& metdico y sistemtico. 2omar ap
Estudioso& se concentra en el aprender. articipar
-ico& riuroso en el ra"onamiento. Asistir a c
-eer text
Secuencial& tiende al ra"onamiento deductivo. *rdenar d
-e arada tra'ajar de manera individual
ensador a'stracto& planificador
/nvestiador& capacidad de s%ntesis
0enera modelos& disfruta la teor%a y el diseo
oco emptico& hermtico& poco sensi'le
Fuente:
redomina en esta persona la conceptuali"acin a'stracta (CA) y la o'servacin reflexivacrear modelos tericos. Se caracteri"a por un ra"onamiento inductivo y poder juntar o'seinteresa menos por las personas !ue por los conceptos a'stractos& y dentro de stos pre
cient%fico o un investiador.
-e usta manejar una amplia variedad de informacin& datos y hechos y tiene ha'ilidad pdesde teor%as& leyes& enerali"aciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.
Se desempea 'ien en la planeacin& informtica y ciencias puras& creando modelos& difiteor%as. refiere las relaciones con las ideas !ue con la ente.
Anal%tico (descompone el mensaje en suselementos constituyentes).
+acional& slo considera verdad lo !ue su ra"npuede explicar.
)ttp*++,,,-rmm-cl+index.sub2-p)p/id.contenido&041(id.seccion23&'id.portal4"
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432 -
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METODOLGICAS QUE PREFIERE
upales.
e imaginacin.
expresin artstica.
troos cortos.
cialiada.
nes sobre temas puntuales.
strativos sobre los contenidos.
de periodismo, entrevistas. t"foras sobre contenidos.
liar el ensa(o ( error.
METODOLGICAS QUE PREFIERE
tres estilos de aprendi"aje. Se lo llama #acomodador$pec%ficas. Es pramtico& en el sentido de descartar
or se siente cmodo con las personas& aun!ue a& a la docencia& a actividades tcnicas o prcticas&
o es la persona !ue hace !ue las cosas se realicen y
rse en actividades triviales. uede desempearse muy
s fuerte es la capacidad imainativa. Se destacaste estilo como #diverente$ por!ue es una personaeas$).
comprensin reuiere o'servarlas desde diferentes
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ideas
de simulacin
uevos enfo!ues a un pro'lema
sultados
nalias
xperimentosmapas conceptuales
METODOLGICAS QUE PREFIERE
prcticos.
ficos y mapas.
informacin.
de memoriacin.
de pro'lemas prcticos.
iones prcticas.
ea mejor en las prue'as !ue re!uieren una solade manera !ue se pueda concretar en resolver
as cosas !ue a las personas.
y teor%as para solucionar pro'lemas y resolver
rpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendi"aje
s manuales.
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METODOLGICAS QUE PREFIERE
ormes escritos.
vestiaciones so're el tema.
ntes.
en de'ates.
onferencias.
s.
atos de una investiacin.
(*+). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad dervaciones dispares en una explicacin interal. Seiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un
ara orani"arlos en forma lica y concisa& aprende
iendo pro'lemas& desarrollando y experimentando
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