guia m1s1s2s3(electromecanica)
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Módulo I Realiza instalaciones eléctricas residenciales.
RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR
Noviembre, 2008
PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:
TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA
NOMBRE ESTADO
Jesús Manuel Caballero Molinar Chihuahua
Germán Córdova Duran Puebla
Jorge Luis Méndez Gómez Tabasco
REVISORES DE ESTILO
NOMBRE ESTADO
José Narciso Santillán Dávalos Nayarit
COORDINADORES
NOMBRE ESTADO
Adriana García Ortiz Hidalgo
Manuel Gilberto Méndez Monforte Yucatán
Antonio Ix Chuc Campeche
CRÉDITOS
Lic. Josefina Vázquez Mota Secretaria de Educación Pública
Dr. Miguel Székely Pardo Subsecretario de Educación Media Superior
Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial
Antrop. Ana Belinda Ames Russek Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados
Estatales de CECyTEs
Ing. María Penélope Granados Villa Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs
Lic. Gerardo Mejía Guadarrama Responsable de Innovación Educativa de los CECyTEs
DIRECTORIO
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1.- INTRODUCCIÓN
2.- OBJETIVO
3.- ESTRUCTURA GENERAL DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
a) Portada
b) Créditos
c) Directorio
d) Contenido
e) Introducción al Programa de Estudios
f) Recomendaciones para el Aprovechamiento del Programa de Estudios
g) Estructura de la carrera
Descripción de la carrera
Estructura General del Bachillerato Tecnológico
Perfil de Egreso
Módulos y Submódulos de la carrera
Relación de módulos con Normas de Competencia y sitios de inserción laboral
h) Desarrollo Didáctico del Módulo
Descripción del Módulo
Guía Didáctica de los Submódulos
i) Fuentes de Información
CONTENIDO
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El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional, los cuales se articulan para garantizar una formación integral de los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios en su vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo a uno de los Ejes de la Reforma Integral surge la necesidad de elaborar programas de estudio pertinentes, flexibles y que permitan el libre transito entre distintos Subsistemas a través de la homogeneización de las Competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo la vida y trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización de los programas de estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs. En los CECyTEs el componente de formación profesional está organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a los alumnos que egresan de estos subsistemas: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien continuar sus estudios en instituciones de nivel superior. Sin embargo garantizar la pertinencia de los planes y programas de estudio requiere de una evolución constante y permanente de los mismos en respuesta a las demandas sociales y de capacitación de la educación tecnológica y los sectores productivos, así como cubrir necesidades de cada región del país. Es importante señalar que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad. El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales y al mismo tiempo sustenta la formación de las Genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.
INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE
TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA
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En el Bachillerato Tecnológico, cada profesor es el responsable de las experiencias que desarrollan en el aula, laboratorio o taller, para que favorezcan el desarrollo de aprendizajes basados en competencias, por lo que su trabajo es facilitar los conocimientos de tal forma que transciendan las prácticas tradicionales de enseñanza; adoptando un enfoque centrado en el aprendizaje en diferentes contextos a través del constructivismo. En este apartado encontrarás recomendaciones para el aprovechamiento de los programas de estudios del componente profesional.
El uso de las guías didácticas como mecanismo de apoyo pedagógico en el proceso de formación y en el avance te facilita la integración de contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de apoyo.
Cada módulo te permite tener una visión de cómo ir transformando el conocimiento en aprendizajes significativos de los saberes con tiempos establecidos.
Observa que los submódulos expresan el desarrollo de competencias mediante sus atributos que requiere el sector productivo, lo cual nos arroja un resultado de aprendizaje.
Como puente entre los saberes y las experiencias previas de los alumnos, los contenidos están redactados en términos de competencias en respuesta al contexto laboral y social.
En las competencias profesionales se van desagregando cada uno de los atributos para obtener la competencia.
Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto.
Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se te sugiere el uso de los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos.
Para facilitar tu tarea de evaluación se sugieren mecanismos de apoyo como las evidencias e instrumentos de evaluación que refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos.
Para el desarrollo de los saberes de la competencia es necesario que identifiques los conocimientos que en conjunto con los atributos de la competencias van a adquirir los alumnos
RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
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Con base en estas sugerencias podrás establecer tu planeación y definir las actividades específicas que creas necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con tu experiencia profesional y docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel y de tu entorno.
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Con base en las necesidades industriales, comerciales y agropecuarias del sector publico y privado que se presentan en
nuestro País, y debido a la vertiginosa velocidad del avance tecnológico; es necesario generar un nuevo paradigma, el cual
demanda la preparación del recurso humano calificado que participe directamente en actividades productivas para el desarrollo
del nacional.
Por lo anterior, la Carrera de Técnico Electromecánico permite tener egresados de calidad competitiva, que no solo sean
capaces de realizar múltiples actividades de competencia laboral, sino también se adquieran cualidades individuales, de
carácter ético, académico, profesional y social, permitiendo emplearse más fácilmente, ya que cuenta con mayor numero de
cualidades para incorporarse al medio industrial, en las diferentes ramas, entre las cuales se pueden mencionar instalaciones
eléctricas residenciales e industriales, mecanizado de piezas en máquinas convencionales y computarizadas, así como,
mantenimiento de sistemas electromecánicos .
Por lo tanto, es imprescindible contar con egresados que se inserten en el campo laboral, los cuales se hagan partícipes del
desarrollo económico y social de nuestro Estado y País.
DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
I.- ESTRUCTURA DE LA CARRERA
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COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS
ESTATALES DE CECyTEs
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico en Electromecánica Clave: TEM-08
1er. Semestre
2o. Semestre
3er. Semestre
4o. Semestre
5o. Semestre
6o. Semestre
Álgebra 4 horas
Geometría y Trigonometría
4 horas
Geometría Analítica 4 horas
Cálculo Diferencial 4 horas
Cálculo Integral 5 horas
Probabilidad y Estadística 5 horas
Inglés I 3 horas
Inglés II 3 horas
Inglés III 3 horas
Inglés IV 3 horas
Inglés V 5 horas
Optativa 5 horas
Química I 4 horas
Química II 4 horas
Biología 4 horas
Física I 4 horas
Física II 4 horas
Asignatura específica del área propedéutica
correspondiente (1) 5 horas
Tecnologías de la Información
y la Comunicación 3 horas
Lectura, Expresión Oral
y Escrita II 4 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II
4 horas
Ecología
4 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III
4 horas
Asignatura específica del área propedéutica
correspondiente (2) 5 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I
4 horas
Módulo I Realiza instalaciones
eléctricas residenciales
17 horas
Módulo II Fabrica piezas mecánicas en maquinas
herramientas convencionales
17 horas
Módulo III Instala sistemas eléctricos
industriales
17 horas
Módulo IV Fabrica piezas mecánicas utilizando maquinas
de control numérico
12 horas
Módulo V Realiza mantenimiento a sistemas
electromecánicos
12 horas Lectura, Expresión
Oral y Escrita I 4 horas
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA
1, 200 HORAS
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA
480 HORAS
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS
Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)
Área Económico – Administrativas Administración (1) Economía (2)
Área Químico – Biológicas Bioquímica (1) Biología Contemporánea (2)
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN ELECTROMECANICA CLAVE TEM-08
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Propósito de la Carrera:
Al término de la carrera el egresado será capaz de mecanizar piezas, instalar, controlar y reparar equipos electromecánicos.
Perfil Profesional:
Al término de la carrera el egresado será capaz de desempeñarse en diferentes áreas donde se utilicen equipos
electromecánicos que requieran de su instalación, control y reparación, tales como instalaciones eléctricas residenciales e
industriales, mecanizado de piezas en máquinas convencionales y computarizadas, así como reparación de sistemas
electromecánicos.
PERFIL DE EGRESO
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SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN
HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL
2º I.- Realiza instalaciones eléctricas residenciales.
I.-Realiza planos eléctricos residenciales.
5 80 272
Horas II.-Arma circuitos eléctricos básicos. 6 96
III.-Repara fallas eléctricas. 6 96
3º
II.- Fabrica piezas mecánicas en maquinas herramientas convencionales.
I.-Tornea piezas en máquina convencional.
6 96
272 Horas
II.-Fresa piezas en máquina convencional.
6 96
III.- Suelda estructuras metálicas. 5 80
4º III.- Instala sistemas eléctricos industriales.
I.-Repara motores trifásicos y generadores de corriente alterna.
5 80
272 Horas
II.-Controla motores eléctricos. 4 64
III.-Realiza instalaciones eléctricas industriales.
4 64
IV.-Controla por programador lógico. 4 64
5º
IV.- Fabrica piezas mecánicas utilizando maquinas de control numérico.
I.-Tornea piezas mecánicas en control numérico computarizado.
6 96 192
Horas II.-Fresa piezas mecánicas en centro de maquinado.
6 96
6º V.- Realiza mantenimiento a sistemas electromecánicos.
I.-Realiza mantenimiento a sistemas de refrigeración.
4 64
192 Horas
II.-Realiza mantenimiento a sistemas de lubricación e hidráulicos.
4 64
III.-Realiza mantenimiento a sistemas mecánicos.
4 64
MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE ELECTROMECÁNICA
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MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN
Módulo I .- Realiza instalaciones eléctricas residenciales
NTCL CCNSO158.02 Y UCNS1490.01 NTCL CCNSO158.02 Y UCNS1490 NTCL CAELO500.01 Y UAEL1310.01
Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en áreas de construcción, casa habitación servicio público y privado, ayudante de electricista y autoempleo.
Módulo II.- Fabrica piezas mecánicas en maquinas herramientas convencionales
NTCL CNUE OO67.O1 NTCL CON: 3-XX-XX-6Y22 NTCL CSOLO490.01 (USOL1283.01) CSOLO437.01 (USOL 1125.01) CSOLO493.01 (USOL 1291.01- USOL 1288.01) CSOLO495.01 (USOL 1295.01)
Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en el área de talleres e industria del sector público y privado.
Módulo III.- Instala sistemas eléctricos industriales.
NTCL CMEC0205.01 (UMECO 356.01) NTCL CMEC0171.01 (UMECO 356.01) NTCL CMEC0424.01 (UMEC 1081.01) NTCL CCFE 0632.01 (UCFE 1656.01)
Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en el área industrial, comercial y agrícola del sector público/ privado y auto emplearse.
Módulo IV.- Fabrica piezas mecánicas utilizando maquinas de control numérico.
NTCL CNC, CAUPOS52.01 (UAUP1357.01- UAUP1358.01) NTCL CNC, CAUPO521.01 (UAUP1357.01-UAUP1358.01)
Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en el área de industria manufacturera del sector público y privado.
Módulo V.- Realiza mantenimiento a sistemas electromecánicos.
NTCL CMECO133.01 NTCL CMECO210.01 (UMEC0490.01) NTCL CMEC0414.01 (UMEC1049.01)
Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en el área industrial, comercial y agrícola del sector público/ privado y autoempleo.
RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL
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Al terminar el modulo serás capaz de realizar planos eléctricos residenciales haciendo uso de técnicas de dibujo, elaborar diagramas eléctricos en isometría y aplicarlas para realizar planos eléctricos por computadora; armar circuitos eléctricos básicos, utilizando los elementos o dispositivos que los forman así como los materiales eléctricos, aplicándolos a una instalación eléctrica residencial; y reparar fallas eléctricas que se presentan tanto en casas habitación, así como fallas en motores de corriente alterna (CA). Una vez adquiridas las competencias, el alumno será capaz de laborar en áreas de construcción, casa habitación, servicio público y privado, como ayudante de electricista y en autoempleo.
II.- DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I
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MÓDULO I Realiza Instalaciones Eléctricas Residenciales HRS/SEMESTRE
272 Horas
SUBMÓDULO I Realiza planos eléctricos residenciales. HRS/SEMESTRE
80 Horas
RESULTADO DE
APRENDIZAJE Realiza planos eléctricos residenciales para casas habitaciones de acuerdo a las normas correspondientes.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
PROPUESTAS DE COMPETENCIA(S) GENÉRICA(s) RELACIONADA(s).
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECOMENDADAS PARA EL LOGRO
DE LAS COMPETENCIAS.
MECANISMOS PARA LA EVALUACIÓN
1. Dibuja la simbología eléctrica en
planos eléctricos.
Atributos de la competencia
Dibuja a mano alzada los
símbolos eléctricos
aplicados a casa habitación.
Utiliza herramientas de
dibujo.
Saberes de la competencia
Simbología eléctrica.
Planos eléctricos
residenciales.
Unidades básicas de
medición en el SI y SMD.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
a) Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
APERTURA:
Encuadre grupal: A través de una
exposición el docente deberá:
Presentar el submódulo.
Informar los contenidos del
submódulo.
Informar los resultados de
aprendizaje.
Informar sobre las
competencias a desarrollar.
Informar sobre las evidencias
de desempeño esperadas.
Informar sobre las evidencias
de producto esperadas.
Hacer referencia a la norma
CCNSO158.02 y UCNS1490.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
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Realizar una actividad para
asegurarse de la comprensión
de los puntos expuestos.
DESARROLLO:
El docente solicita a los alumnos una
investigación de la simbología eléctrica
aplicada a planos eléctricos.
A través de una exposición el docente
explica cada uno de los símbolos
eléctricos utilizados en una instalación
eléctrica.
El alumno dibujará en su cuaderno la
simbología eléctrica a mano alzada que
le indique el docente.
Los alumnos investigaran las
herramientas de dibujo utilizados en la
elaboración de planos eléctricos.
Los alumnos relacionaran a través de
una dinámica grupal, por medio de
fichas, las herramientas de dibujo y sus
características.
El alumno dibujará en una hoja de
papel bond blanca colocada en un
restirador, la simbología eléctrica
utilizando las herramientas de dibujo
que le indique el docente.
CIERRE:
En un plano de una construcción que te
proporcione el docente, colocarás la
EVALUACIÓN FORMATIVA
Evidencias de aprendizaje
Tareas, informes exposiciones,
exámenes.
Criterios de desempeño
Criterios de Actitud
EVALUACIÓN SUMATIVA
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simbología eléctrica a mano alzada y
utilizando herramientas de dibujo de
una forma adecuada.
2. Aplica la simbología eléctrica
en planos eléctricos
Atributos de la competencia
Elabora diagramas
eléctricos de casa
habitación.
Elabora diagramas
eléctricos de residencias.
Saberes de la competencia
Las normas vigentes para
casa habitación
Planos eléctricos para casa
habitación.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
A) Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
7. Aprende por iniciativa e interés
propio a lo largo de la vida.
A) Define metas y da seguimiento a
sus procesos de construcción de
conocimiento.
C) Articula saberes de diversos
campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.
APERTURA:
A través de una lluvia de ideas el
docente preguntará sobre conceptos
que se utilizan para elaborar diagramas
eléctricos de casa habitación y
residenciales.
DESARROLLLO:
Por medio de una exposición, el
docente explicará, utilizando un dibujo,
la forma cómo están conectados los
diagramas eléctricos de casa habitación
y residenciales, así también como se
representa un diagrama unifilar de una
casa habitación en el cual se muestran
los símbolos eléctricos conectados por
líneas, y la cantidad de cables que lleva
cada tubo, así como también su calibre
y circuito al que pertenecen.
A través del dibujo de un plano de una
casa habitación, ubicarás los elementos
que deben instalarse a tu criterio,
apoyándote con el docente.
Primeramente realiza el plano en forma
unifilar, en éste dibuja los símbolos y
tubería especificando a un lado de la
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
EVALUACIÓN FORMATIVA
Evidencias de aprendizaje
Tareas, Trabajos de campo,
informes exposiciones,
exámenes.
Criterios de desempeño
Criterios de Actitud
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canalización la cantidad de cables o
alambres que debe contener cada tubo
para los elementos que van a
instalarse.
Posteriormente en este mismo plano
de construcción realiza la conexión de
los elementos con todos sus cables,
pero no dibujes las cajas, solo los
elementos con dibujo físico (por
ejemplo apagadores, sockets,
tomacorrientes) y los cables.
Por último se te presenta un dibujo en
isométrico al cual le realizarás los
trazos de cómo se conecta cada uno de
los conductores, en los elementos
como son sockets, apagadores,
contactos y focos.
CIERRE:
Por último realizarás el diagrama
eléctrico de tu casa. Primeramente en
forma unifilar, y otro en el que se
observen los cables con todas sus
conexiones.
EVALUACIÓN SUMATIVA
3. Elabora diagramas de
conexiones para alambrado
en isometría.
Atributos de la competencia
1. Se conoce y valora a sí mismo y
aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
F) Administra los recursos
APERTURA: A través de preguntas guiadas recuperan saberes.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
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Utiliza símbolos eléctricos.
Dibuja planos isométricos
de instalaciones eléctricas.
Realiza lista de materiales.
Saberes de la competencia
Planos isométricos
Interpretación de planos
eléctricos
Formatos de planos
disponibles teniendo en cuenta
las restricciones para el logro de
sus metas.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
A) Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
8. Aprende por iniciativa e interés
propio a lo largo de la vida.
A) Define metas y da seguimiento
a sus procesos de construcción
de conocimiento
C) Articula saberes de diversos
campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.
DESARROLLO:
Por medio de una exposición que de él
docente, el alumno observará en qué
consisten los diagramas de conexión
para alambrado en isometría.
El alumno realizará un dibujo de un
plano eléctrico en isometría que le
proporcione el docente.
Por medio del plano dibujado
anteriormente en isometría el alumno
conocerá los materiales necesarios que
se utilizaran en dicha instalación
eléctrica.
CIERRE:
Tu profesor, te pedirá que elabores un
plano en isometría; además harás un
listado de materiales a utilizar en ella.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Evidencias de aprendizaje
Tareas, Trabajos de campo,
informes exposiciones,
exámenes.
Criterios de desempeño
Criterios de Actitud
EVALUACIÓN SUMATIVA
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4. Elabora planos por
computadora
Atributos de la competencia
Hace dibujos en dos
dimensiones en CAD.
Hace dibujos en tres
dimensiones en CAD.
Saberes de la competencia
Software de CAD
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
A) Sigue instrucciones y
procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
F) Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
procesar e interpretar información
7. Aprende por iniciativa e interés
propio a lo largo de la vida.
A) Define metas y da seguimiento a
sus procesos de construcción de
conocimiento.
C) Articula saberes de diversos
campos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
APERTURA: Con preguntas guiadas fomenta la
generación de conocimientos partiendo
de experiencias previas.
DESARROLLO:
Se te proporcionarán los comandos
utilizados en CAD para que sepas
cómo y cuándo utilizarlos en la
aplicación.
En el laboratorio de cómputo el docente
explicará la forma de cómo elaborar un
plano utilizando los comandos de CAD
(el que aplique) tomando en cuenta que
contenga las características que deben
reunir los planos.
El alumno realizará un plano en CAD
en dos dimensiones, con datos que
proporcionara el profesor.
El docente solicitará a los alumnos que
el dibujo del plano realizado en dos
dimensiones, que lo elaboren a tres
dimensiones.
CIERRE:
El alumno realizará un plano en CAD
con las especificaciones del software,
tomando en cuenta algunos de los
planos realizados en papel bond. Se
considerará el tiempo de elaboración.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
EVALUACIÓN FORMATIVA
Evidencias de aprendizaje
Tareas, Trabajos de campo,
informes exposiciones,
exámenes.
Criterios de desempeño
Criterios de Actitud
EVALUACIÓN SUMATIVA
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MÓDULO I Realiza Instalaciones Eléctricas Residenciales. HRS/SEMESTRE
272 Horas
SUBMÓDULO II Arma circuitos eléctricos básicos. HRS/SEMESTRE
96 Horas
RESULTADO DE
APRENDIZAJE Arma circuitos eléctricos básicos para su aplicación en las casas habitación de acuerdo a las normas correspondientes
COMPETENCIAS PROFESIONALES
PROPUESTAS DE COMPETENCIA(S) GENÉRICA(s) RELACIONADA(s).
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
1. Utiliza los elementos que
forman un circuito.
Atributos de la competencia
Maneja de herramientas
manuales.
Realiza amarres.
Realiza aislamiento
Saberes de la competencia
Teoría electrónica
Conductor
Aislante
Tipos de materiales
Voltaje
Resistencia
1. Se conoce y valora a sí mismo y
aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
D) Analiza críticamente los factores que
influyen en su toma de decisiones.
E) Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
3. Elige y práctica estilos de vida
saludables.
B) Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y conductas
de riesgo
Encuadre grupal:
A través de una exposición el docente
deberá:
Presentar el submódulo.
Informar los contenidos del
submódulo.
Informar los resultados de
aprendizaje.
Informar sobre las competencias a
desarrollar.
Informar sobre las evidencias de
desempeño esperadas.
Informar sobre las evidencias de
producto esperadas.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
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Corriente
Potencia eléctrica
Seguridad en el área de
trabajo
Hacer referencia a la norma NTCL.
CCNSO158.02 y UCNS1490.01.
Realizar una actividad para
asegurarse de la comprensión de
los puntos expuestos.
Recuperación de saberes previos a
través de un diagnóstico que elabora
previamente el docente.
DESARROLLO:
El alumno a través de la investigación
de los saberes
Teoría electrónica
Conductor
Aislante
Tipos de materiales
Voltaje
Resistencia exposición
Dará a conocer, en el salón de clases,
a través de un mapa conceptual, los
elementos que forman un circuito,
EL profesor realizará los amarres y
aislamiento de los conductores.
En una tabla de madera, y utilizando
herramientas, el alumno colocará los
diferentes tipos de amarres y
aislamiento de los conductores que se
usa en una instalación eléctrica,
EVALUACIÓN FORMATIVA
Evidencias de aprendizaje
Tareas, Trabajos de campo,
informes exposiciones,
exámenes.
Criterios de desempeño
Criterios de Actitud
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presentara un reporte del trabajo
realizado, explicando los buenos y
malos conductores; la forma de los
amarres, la dificultad que tuvo al
realizar los amarres.
CIERRE.:
A través de una lista de cotejo
demostrará la habilidad realizada,
mostrando los saberes
correspondientes.
EVALUACIÓN SUMATIVA
2. Utiliza materiales eléctricos.
Atributos de la competencia
Manejo de materiales.
Maneja de herramientas
eléctricas.
Selecciona de materiales
conductores.
Selecciona de accesorios
eléctricos.
Conecta de dispositivos
eléctricos.
Saberes de la competencia
Clasificación de materiales.
Costo y presupuestos de
materiales.
Selección de materiales.
1. Se conoce y valora a sí mismo y
aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
E) Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
F) Administra los recursos
disponibles teniendo en cuenta
las restricciones para el logro de
sus metas.
3. Elige y práctica estilos de vida
saludables.
B) Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
5. Desarrolla innovaciones y propone
APERTURA :
El docente explica detalladamente las
actividades que el alumno realizará en
la utilización de los materiales
eléctricos.
DESARROLLO:
A través de una visita a un
establecimiento, tienda o tlapalería
donde vendan materiales eléctricos: El
alumno levantara un listado que tenga,
clasificación, costo y marca de los
materiales utilizado en una instalación
eléctrica,
El alumno realizara una exposición a
trabes de recortes, por equipo donde
explique:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
EVALUACIÓN FORMATIVA
Evidencias de aprendizaje
Tareas, Trabajos de campo,
informes exposiciones,
exámenes.
Criterios de desempeño
Criterios de Actitud
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Metrología.
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
F) Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
procesar e interpretar información.
La clasificación de los materiales
eléctricos.
El costo de los materiales eléctricos
Marca de los materiales eléctricos
Presupuesto para una instalación
eléctrica
Ventajas y desventajas (calidad) de
los materiales eléctricos
CIERRE :
A través de una guía de observación
demostrara la habilidad realizada
anteriormente
EVALUACIÓN SUMATIVA
3. Arma circuitos eléctricos
básicos.
Atributos de la competencia
Arma circuito serie en corriente
alterna y corriente directa.
Arma circuito paralelo corriente
alterna y corriente directa.
Arma circuito mixto corriente
alterna, corriente directa.
Mide el voltaje, intensidad,
potencia, resistencia y
continuidad.
Utiliza la herramienta y
materiales.
Saberes de la competencia
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
A) Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
7. Aprende por iniciativa e interés
propio a lo largo de la vida.
A) Define metas y da seguimiento a
sus procesos de construcción de
conocimiento.
B) Identifica las actividades que le
resultan de menor y mayor interés y
APERTURA:
Recuperación de saberes previos a
través de un diagnóstico que elabora
previamente el docente.
DESARROLLO:
A través de una exposición el docente
dará a conocer los circuitos paralelos,
serie y mixto, corriente alterna y directa,
calculará el voltaje intensidad, potencia
y resistencia.
El alumno resolverá en su hoja de
cuaderno los ejercicios del cálculo del
voltaje resistencia, intensidad de la
corriente y watts.
En una tabla de madera, utilizando herramientas y materiales, el alumno
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
EVALUACIÓN FORMATIVA
Evidencias de aprendizaje
Tareas, Trabajos de campo,
informes exposiciones,
exámenes.
Criterios de desempeño
Criterios de Actitud
Página 24 de 32
Ley de Ohm
Leyes de Kirchoff
Ley de Watt
Ley de Joule
dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a
retos y obstáculos.
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
C) Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
realizará los circuitos paralelo, serie y mixto, entregando un reporte donde describa.
Los tipos de circuitos realizados.
Tipo de corriente a utilizar.
Los materiales usados.
El calculo de la corriente.
El voltaje aplicado.
El calculo de la resistencia.
El calculo del watts. CIERRE :
A través de una guía de observación demostrará la habilidad realizada anteriormente
EVALUACIÓN SUMATIVA
4. Arma una instalación eléctrica
residencial.
Atributos de la competencia
Realiza los empalmes y
aislamientos.
Arma las acometidas
eléctricas 127,220
monofásica y trifásica.
Utiliza las herramientas
eléctricas para el
armado de un circuito
eléctrico.
Realiza cableado.
Sujeta los accesorios y
dispositivos eléctricos.
Arma el circuito en
tiempo establecido.
1. Se conoce y valora a sí mismo y
aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
A) Enfrenta las dificultades que se le
presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
A) Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
APERTURA:
El docente da una breve introducción
de armar una instalación eléctrica
residencial,
DESARROLLO:
El alumno, a través de de una visita en
equipos a la comisión de electricidad,
conocerá los tipos de acometidas, tipo
de contrataciones, su fabricación y las
herramientas utilizadas en instalaciones
eléctricas residenciales. Posteriormente
expondrá en el salón de clases el
resultado de su investigación. Al
término realizarás un ejercicio y
práctica de la preparación de una
acometida.
El alumno realizará una instalación
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
EVALUACIÓN FORMATIVA
Evidencias de aprendizaje
Tareas, Trabajos de campo,
informes exposiciones,
exámenes.
Criterios de desempeño
Criterios de Actitud
Página 25 de 32
Saberes de la competencia
Mediciones eléctricas
Tipos de conductores
Canalizaciones
Sujeción de accesorios y
dispositivos eléctricos
Conexión de accesorios
eléctricos
C) Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
6. Sustenta una postura personal
sobre temas de interés y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
C) Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sintética
eléctrica en una tabla de madera
utilizando los materiales, accesorios,
dispositivos eléctricos, las herramientas
manuales y eléctricas, así como los
instrumentos de mediciones:
Como primer paso es obtener un diagrama de alambrado y conexiones eléctricas
Elaborar un plano preeliminar y de común acuerdo con el propietario determinar las particularidades de la instalación indicándolas en el plano.
Obtener todos los materiales eléctricos para la elaboración de la instalación
CIERRE
EVALUACIÓN SUMATIVA
Página 26 de 32
MÓDULO I Realiza Instalaciones Eléctricas Residenciales. HRS/SEMESTRE
272 Horas
SUBMÓDULO III Reparar fallas eléctricas. HRS/SEMESTRE
96 Horas
RESULTADO DE
APRENDIZAJE Repara fallas que se presentan en casas habitación.
COMPETENCIAS PROFESIONALES PROPUESTAS DE COMPETENCIA(S)
GENÉRICA(s) RELACIONADA(s). ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Repara fallas en motores
eléctricos monofásicos de
corriente alterna.
Atributos de la competencia
Maneja de herramienta
eléctrica.
Realiza prueba a tierra.
Realiza prueba de continuidad,
a los dispositivos del motor.
Realiza soldadura de estaño.
Aplica mantenimiento preventivo
del motor.
Saberes de la competencia
Mediciones eléctricas.
Ley de Lenz.
3. Elige y práctica estilos de vida
saludables.
B) Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
A) Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
Apertura
Encuadre grupal:
A través de una exposición el docente
deberá:
Presentar el submódulo.
Informar los contenidos del
submódulo.
Informar los resultados de
aprendizaje.
Informar sobre las competencias a
desarrollar.
Informar sobre las evidencias de
desempeño esperadas.
Informar sobre las evidencias de
producto esperadas.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación.
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III
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Funcionamiento de los motores
eléctricos monofásicos.
Conexión de motores eléctricos
monofásicos.
Funcionamiento de capacitores
y centrifugo.
Reglas de seguridad.
C) Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a
una serie de fenómenos.
Hacer referencia a la norma NTCL.
CAELO500.01 y UAEL1310.01.
Realizar una actividad para
asegurarse de la comprensión de
los puntos expuestos.
Extracción de saberes previos a través
de un diagnóstico que elabora
previamente el docente.
DESARROLLO
El alumno realiza una investigación de
la herramienta eléctrica que utiliza un
electricista y de manera detallada
explica como se utiliza y los cuidados
que se deben seguir al utilizarlas.
El docente de manera demostrativa
realiza una unión con soldadura de
estaño en dos cables
El alumno investiga los tipos de
instrumentos de medición, y
posteriormente de manera demostrativa
el alumno explica su funcionamiento,
uso y cuidados.
El alumno realiza un mapa conceptual
de los motores eléctricos monofásicos
existentes; en el cual incluye datos
como leyes en el funcionamiento,
conexión, partes, ventajas, desventajas,
utilización, así como los pasos y
cuidados que se deben seguir al
EVALUACIÓN FORMATIVA
Evidencias de aprendizaje
Tareas, prácticas, informes,
exposiciones, exámenes.
Criterios de desempeño
Criterios de Actitud
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desarmarlos.
CIERRE
El alumno realiza las siguientes
prácticas de manera individual
utilizando herramientas manuales e
instrumentos de medición:
Desarmado de un motor eléctrico
donde se le realiza un cambio de
baleros, prueba a tierra, de
continuidad y limpieza. Presenta un
reporte de la práctica donde
mencione los procedimientos que
utilizo, así como las precauciones
que se deben tomar en cada una de
ellas y que beneficios se logran al
realizar un mantenimiento a un
motor eléctrico.
Unión de cables con soldadura de
estaño Presenta un reporte de la
práctica que contenga el
procedimiento, cuidados, tipo de
soldadura.
Presenta el mapa conceptual de los
motores eléctricos; limpio, en hojas de
papel bond para escritura.
EVALUACIÓN SUMATIVA
Página 29 de 32
2. Repara aparatos
electrodomésticos.
Atributos de la competencia
Maneja herramientas eléctricas.
Realiza prueba a tierra.
Realiza prueba de continuidad.
Repara falsos contactos
Saberes de la competencia
Mediciones eléctricas
Funcionamiento de diferentes
tipos de aparatos
electrodomésticos, no electrónicos
3 Elige y práctica estilos de vida
saludables.
B) Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
A) Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
C) Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a
una serie de fenómenos.
APERTURA
El docente pregunta a los alumnos de
que tipo aparatos electrodomésticos
conocen y como piensa que están
construidos, se levanta una lista de
ellos y cada quien propone algún
aparato eléctrico que desee reparar.
DESARROLLO
El docente explica los pasos que se
deben seguir antes de desarmar un
electrodoméstico y pregunta al los
alumnos cómo se realiza la prueba de
continuidad y tierra a un
electrodoméstico.
CIERRE
El alumno realiza una práctica del
electrodoméstico que escogió reparar,
siguiendo los pasos explicados por el
docente. Presenta un informe final de
los pasos que siguió, la falla que
identificó y como la reparó.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Evidencias de aprendizaje
Tareas, Trabajos de campo,
informes exposiciones,
exámenes.
Criterios de desempeño
Criterios de Actitud
EVALUACIÓN SUMATIVA
3. Aplica las protecciones
adecuadas en casa habitación
3 Elige y práctica estilos de vida
saludables.
APERTURA
Extracción de saberes previos a través
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
Página 30 de 32
Atributos de la competencia
Maneja herramientas eléctricas.
Realiza prueba a tierra.
Realiza prueba de continuidad, a
los dispositivos eléctricos.
Instala los centros de carga.
Instala las protecciones.
Realiza prueba de tierra de equipo
Saberes de la competencia
Mediciones eléctricas
Selección de protecciones y
conductores de acuerdo a
la carga
Reglas de seguridad
B) Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
A) Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
C) Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a
una serie de fenómenos.
de un diagnóstico que elabora
previamente el docente.
DESARROLLO
El alumno analiza material
proporcionado por el docente de los
centros de carga que contiene sus
tamaños y especificaciones, cuidados
que se deben seguir al instalar una
protección, la manera de calcular este
tipo de protecciones de acuerdo a las
cargas del circuito.
El alumno contesta un cuestionario
elaborado por el docente una vez
analizado el material.
CIERRE En un cetro de carga ya instalado el
docente quita las protecciones termo
magnéticas y pide al alumno que
calcule el tamaño de cada una de ellas
de acuerdo a las cargas conectadas o
contempladas. Presente un informe por
escrito y por ultimo aplique las
protecciones al centro de carga.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Evidencias de aprendizaje
Tareas, informes exposiciones,
exámenes.
Criterios de desempeño
Criterios de Actitud
EVALUACIÓN SUMATIVA
4. Repara falso contacto en
suministro y carga
Atributos de la competencia
Maneja la herramienta eléctrica.
Maneja el equipo de medición
3 Elige y práctica estilos de vida
saludables.
B) Toma decisiones a partir de la
valoración de las consecuencias de
APERTURA
El docente propone al alumno que
repare falsos contactos en el
suministro o en centros de carga en
sectores de la comunidad donde tengan
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Instrumentos de evaluación
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eléctrico.
Realiza prueba a tierra.
Realiza prueba de continuidad, a
los dispositivos eléctricos.
Instala los centros de carga.
Instala las protecciones.
Realiza prueba de tierra de
equipo.
Realiza prueba de puntos
calientes o falso contacto.
Saberes de la competencia
Mediciones eléctricas.
Selección de protecciones y
conductores de acuerdo a la
carga.
Selección de materiales eléctricos.
Reglas de seguridad.
Formatos de reparaciones.
distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
A) Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
C) Identifica los sistemas y reglas o
principios medulares que subyacen a
una serie de fenómenos.
9. Participa con una conciencia cívica
y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo
B) Toma decisiones a fin de contribuir a
la equidad, bienestar y desarrollo
democrático de la sociedad.
bajos recurso, ya sea la instalación de
un centro de carga nuevo o reparación
del mismo
DESARROLLO
Investigación de:
Las fallas mas comunes en los centros
de carga
Pasos que se deben seguir para
sustituir un nuevo centro de carga.
CIERRE
Realizar la práctica de reparar falso
contacto en suministro de carga. Se
realiza en la comunidad sin costo
alguno ya sea la reparación o
sustitución del centro de carga.
Presentar el informe, de la falla
reparada y los pasos que siguió al
realizar la práctica.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Evidencias de aprendizaje
Tareas, Trabajos de campo,
informes exposiciones,
exámenes.
Criterios de desempeño
Criterios de Actitud
EVALUACIÓN SUMATIVA
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Centro nacional de productividad. Manual de dibujo técnico geometría aplicada. Clifford Martín. Dibujo técnico básico. Editorial Limusa. Enriquez Harper. El abc de las instalaciones eléctricas residenciales. Editorial Limusa Enriquez Harper. Manual de aplicación del reglamento de instalaciones eléctricas. Editorial Limusa Biblia de Autocad 2004. Camarena Pedro. Instalaciones eléctricas residenciales. Harry Mileaf. Electricidad básica serie del uno al siete. Editorial Limusa Axa conductores monterrey Manual del electricista. N.kacheti. Manual técnico de seguridad La NOM en instalaciones eléctricas 2000 Secretaria de trabajo y prevención social. Manual de normas de seguridad.
FUENTES DE INFORMACIÓN
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