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La actividad docente con materiales de autoaprendizaje:
Enseñanza semipresencial de español.
Manuel Francisco Carro SuárezEl aprendizaje basado en materiales
hipermedia.
ÍNDICEANÁLISIS DE LA SITUACIÓN.
RECURSOS
Análisis de la situación.
CONTEXTOHECHOS (PEST)FACTORES (DAFO)
Análisis de la situación.
CONTEXTOSomos una institutición de ámbito
educativo y cultural.Enseñanza de la lengua como lengua
extranjera y difusión de las culturas hispanoamercianas.
Institución gubernamental que realiza labores de embajada cultural.
Análisis de la situación.
OBJETIVOS
Tansformar el aula virtual de español en un aula virtual constructiva-social.
Implantar cursos semipresenciales.
Análisis de la situación.
HECHOS
HECHOS: políticosRecomendaciones de la UNESCO y UE sobre
aprendizaje permanente (Long life learning).
La labor internacional difusora de la lengua y culturas hispanoamericanas.
La apuesta por la exportación de productos culturales hispanoamericanos.
Interés por reforzar los contactos internacionales mediante la cultura.
HECHOS: económicos.
Demanda de formación flexible en castellano general y fines específicos.
Oportunidades de negocio general y empleo (general y lingúistico-cultural).
Rentabilidad a medio y largo plazo.
HECHOS: socialesGlobalización.Flexibilidad de compromisos
(horarios, lugares, tiempos).Constructivismo social.Igualdad de oportunidades.
HECHOS: tecnológicos.
Extensión del uso de internet.
Competencias digitales.
Uso de la web 2.0 y 3.0.
HECHOS: Medioambientales.
Ahorro de energía:Reducción de consumibles (papel, tinta).
Reducción combustibles fósiles (transporte).
Calidad de vida de participantes.
Análisis de la situación.
FACTORES (DAFO)
FACTORES INTERNOS
DEBILIDADESCompromiso , desmotivación y abandono del alumnado.
Desconexión alumno-docente.Reorganización y coordinación presencial-semipresencial.
FACTORES INTERNOS
FORTALEZASOrganismo gubernamental con fiabilidad
institucional y profesional reconocida mundialmente .
Apoyo institucional.Buenos profesionales, técnicos, asesores y
colaboradores externos.Plataforma presencial en marcha.Recursos disponibles para aplicar mejor las
Tics.
FACTORES EXTERNOS
AMENAZASOtros organismos ya ofrecen cursos semipresenciales.
Desmotivación del alumnado.
Interconexión e interacción de participants (centros, alumnos, materiales, profesores ).
FACTORES INTERNOS
OPORTUNIDADESMejora de la actuación y satisfacccion
didáctica y docente.Demanda y situación del alumnado:
aprendizaje continuo, flexible y cómodo, desarrollo de competencias básicas.
Demanda de matrículas en entorno flexible y semipresencial.
Distintos hábitos de comportamiento socio-tecnológico.
Experiencia tecnológica previa en presencial.
RECURSOS
RECURSOSEDUCATIVOS
TECNOLÓGICOS
Definiciones: Medio y recurso Medio didáctico es cualquier material
elaborado para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Recurso educativo es cualquier elemento que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica.
Marquès Graells, Pere . “Los medios didácticos”.<http://peremarques.pangea.org/medios.htm> [consultado el
20 de marzo de 2012]
DEFINCIÓN: RET
……por lo tanto Un recurso educativo tecnológico será aquel elemento utilizado en un proceso formativo y gestionado con un dispositivo electrónico y/o máquina.
TIPOLOGÍA 1
Marquès (ibidem) menciona tres grandes grupos:▪Convencionales.▪Audiovisuales (fijas, proyectables, sonoros, audiovisuales).▪Nuevas tecnologías (Tics)
NUEVAS TECNOLOGÍAS
Programas informáticos educativos (cedés , online),
Servicios telemáticos (páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chatas, foros, objetos de aprendizaje, cursos online….)
TV y vídeos interactivos
MATERIALES DIDÁCTICOS TECNOLÓGICOS
Mutimedia (MDM).
Hipertexto.Hipermedia.
FUNCIONES DE LAS TIC http://www.peremarques.net/medios.htm
Proporcionar información. Guiar los aprendizajes de los
estudiantes, instruir. Ejercitar habilidades, entrenar. Motivar, despertar y mantener el
interés. Evaluar. Proporcionar simulaciones. Proporcionar entornos para la expresión.
¿IDONEIDAD DE UN MDM?
La pregunta debe ser :
¿Su uso mejora la consecución de objetivos ?
¿IDONEIDAD DE UN MDM?
Deben ayudar a :Aprender a aprender.Construir y controlar el aprendizaje.
Relacionar, profundizar, analizar y transferir conocimiento.
Estimular y motivar para hacer todo lo anterior mediante su estructura.
CÓMO SE USAN 1.Formas básicas de uso
Las TIC para aprender SOBRE las TIC .
Aprender DE las TIC . Las TIC como soporte en el aula de
clase o Aprender DE y CON las TIC. ( métodos docentes mejorados).
Las TIC como instrumento cognitivo y para el aprendizaje distribuido o aprender CON las TIC.
http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm
POTENCIAL DE LOS RET 1Coll y Martí (2001, 630-636)
Formalismo para trabajar con la máquina. Interactividad con la información. Dinamismo del cambio de la información. Multimedia. Diferentes sistemas simbólicos
para presentar la información y usarla. Hipermedia. Organización compleja, flexible y
adaptada que puede ayudar con el aprendizaje significativo y la comprensión.
POTENCIAL DE LOS RE T2
La garantía del aprendizaje con las TIC radica en la calidad de la interacción alumnado-contenidos-profesorado durante las clases, no en las TIC.
POTENCIAL Y SELECCIÓN http://www.peremarques.net/medios .htm
3 apoyos clave para buena práctica con RET.
El apoyo tecnológico: Hardware, software y materiales a punto.
El apoyo didáctico: material revisado y activiades adecuadas al alumnado y curriculum.
El apoyo organizativo: espacios, tiempos, recursos listos.
WEB 2.0
Nos ofrece medios y herramientas para la utilización de los RET y el desarrollo de las programaciones.
Los servicios y herramientas permiten un trabajo colaborativo, autónomo, crítico, creativo,participativo,de investigación …
Herramientas y WEB 2.0
PLATAFORMA 1
Los recursos hay que incluirlos en una plataforma de aprendizaje.
La elección de la plataforma debe estar basada en criterios (importantes) que aseguren la consecución de objetivos.
La finalidad no es igual que el uso. La plataforma adecuada lo es por su
diseño, las estrategias de implantación y la forma de uso.
AULA VIRTUAL Goethe Institut
AULA VIRTUAL
PLATAFORMA 2
Las fuentes para determinar los factores para elegirla son:
Conocer tipos de plataformas. Nuestra estrategia institucional para
usar la plataforma. Nuestro modelo pedagógico y
organizativo. Los usuarios.
Variables que condicionan la incoropración 1
Dotación , mantenimiento inversión en equipos. Acceso banda ancha alumando. Información e instrucción de alumnos (objetivos,
medios, procedimientos, plataforma), Homogeneidad del nivel de competencia
lingüística para presenciales y semipresenciales. Formación del profesorado (recursos,
seguimiento, motivación y dinamización de grupos).
Adecuación curricular para semipresencial.
Variables que condicionan la incoropración 2
Para una extensa lectura de los inconvenientes de las tic para El aprendizaje Profesorado Alumnado Instituciónhttp://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm
CONCLUSIONES
El uso de los RET no asegura el éxito pero ayudan
porque si nuestro modelo pedagógico, nuestra actuación
didáctica y nuestra plataformason coherentes con nuestra estrategia
institucional, didáctica y la demanda externa,
conseguiremos un escenario holístico y en constante adecuación al mundo en que vivimos.
Ejemplos RET
Wiki e hipertexto. Wiki, hipermedia e hipertexto. Curso de español para niños. Guia didáctica en inglés aula virtual. Curso de hipermedia en hipermedia. Web idiomas Repositorio de recursos .
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