istituto di istruzione secondaria · 2015. 5. 18. · 1 istituto di istruzione secondaria...
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1
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA
“DANIELE CRESPI”
Liceo Internazionale Classico e Linguistico VAPC02701R
Liceo delle Scienze Umane VAPM027011 Via G. Carducci 4 – 21052 BUSTO ARSIZIO (VA)
Tel. 0331 633256 - Fax 0331 674770
www.liceocrespi.gov.it E-mail: lccrespi@tin.it C.F. 81009350125 – Cod.Min. VAIS02700D
CertINT® 2012
ESAME DI STATO A.S. 2014/2015
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V AC INDICE DEL DOCUMENTO
Indice del documento pagina 1
Composizione del Consiglio di Classe pagina 2
Presentazione della Classe e suo percorso storico pagine 3
Sintesi del percorso formativo pagina 4
Obiettivi trasversali effettivamente conseguiti pagina 5
Simulazioni delle prove d’esame pagina 5
Attività curricolari ed extracurricolari pagina 6
Programmazione disciplinare di Religione Cattolica pagina 8
Programmazione disciplinare di Italiano pagina 10
Programmazione disciplinare di Latino pagina 15
Programmazione disciplinare di greco pagina 17
Programmazione disciplinare di Storia pagina 19
Programmazione disciplinare di Filosofia pagina 23
Scheda didattica CLIL pagina 26
Programmazione disciplinare di Inglese pagina 27
Programmazione disciplinare di Matematica pagina 30
Programmazione disciplinare di Fisica pagina 33
Programmazione disciplinare di Scienze pagina 35
Programmazione disciplinare di Storia dell’arte pagina 37
Programmazione disciplinare di Educazione Fisica pagina 39
Allegato 1 – Prima prova: griglia di valutazione tipologia A pagina 41
Allegato 2 – Prima prova: griglia di valutazione tipologie B,C,D pagina 42
Allegato 3 – Seconda prova: griglia di valutazione pagina 43
Allegato 4 – Terza prova: griglie di valutazione pagina 44
Allegato 5 – Griglia di Istituto per il colloquio dell’Esame di
Stato pagina 45
http://www.liceocrespi.gov.it/
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2
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Docente Coordinatore della Classe: prof. Giuliana Zanello
Docente Materia / e Firma del Docente
Casati don Francesco Religione
Zanello Giuliana Italiano
Portinari Rossella Latino – Greco
Losanna Michele Filosofia –Storia
Vernacchia Nicola
Vittoria
Inglese
Biasco Giacinto Matematica – Fisica
Ponti Maria Cristina Matematica – Fisica
(((syu
Degl’Innocenti Marina Storia dell’arte
Mascheroni Anna Maria Scienze
Bellotti Luigi Educazione fisica
Boracchi Cristina Dirigente Scolastico
Rappresentanti di classe (studenti) Firma del Rappresentante di classe
Frigo Federico
Francesco Rossetti
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3
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E SUO PERCORSO STORICO
Numero complessivo degli studenti: 26
Risultato dello scrutinio finale dell’anno scolastico precedente:
N°totale studenti N°studenti promossi N° studenti
non promossi
N° promossi con
debito formativo
26 21 0 5
CONTINUITA’ DIDATTICA
Materia 1°
ann
o
2°
ann
o
3°
ann
o
4°
ann
o
5°
ann
o
Religione X X X X X
Italiano X X X
Latino X X X
Greco X X X X
Storia X X X
Filosofia X X X
Matematica X X
Fisica X X
Inglese X
Scienze X X X
Storia dell’arte X X X
Educazione fisica
X X X X X
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4
SINTESI DEL PERCORSO FORMATIVO
TEMPI SCOLASTICI
Quadro orario settimanale della classe
Materia
Ore/settimana
Lingua e lettere italiane 4
Lingua e lettere latine 4
Lingua e lettere greche 3
Storia 3
Filosofia 3
Matematica 2
Fisica 2
Scienze 2
Storia dell’arte 2
Inglese 3
Educazione fisica 2
Religione 1
Totale 31
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5
OBIETTIVI TRASVERSALI EFFETTIVAMENTE CONSEGUITI
La classe presenta un profitto medio di livello più che discreto, con punte di rendimento più che buono. In
un clima in generale caratterizzato da partecipazione attiva alle lezioni e da disponibilità al lavoro in comune,
molti allievi hanno dimostrato negli anni apertura culturale e disponibilità a coinvolgersi nella vita della
scuola sotto tutti gli aspetti, accogliendo con curiosità e vivacità intellettuale le diverse proposte curricolari
ed extracurricolari e sperimentando ambiti inediti, per poi concentrarsi via via su settori di elezione, anche in
parallelo con il precisarsi dell’orientamento universitario. Le attività praticate, non solo su suggerimento
della scuola ma anche in seguito a contatti autonomi, sono spesso rifluite nel dialogo educativo,
contrassegnato da uno stile cordiale e alieno da schematismi. In qualche caso persistono fragilità nelle prove
scritte delle lingue classiche, peraltro in progressivo superamento e compensate dai risultati delle prove orali.
Tuttavia, la generalità degli allievi ha mostrato una crescita nella qualità della partecipazione e nell’efficacia
del metodo di studio, conseguendo un profilo che, pur a livelli diversi, può essere sintetizzato nel
raggiungimento degli obiettivi sottoelencati.
OBIETTIVI FORMATIVI
1. Comportamento corretto, partecipazione attiva al dialogo educativo, puntualità nel rispettare le scadenze.
2. Presenza di spunti di riflessione critica e/o personale nella produzione scritta, nelle interrogazioni, nelle diverse occasioni di dialogo intorno ad argomenti di studio, alla vita scolastica, all’attualità.
3. Rapporto sereno con i momenti di verifica; considerazione costruttiva delle valutazioni, colte nel loro aspetto orientante.
OBIETTIVI DIDATTICI 1. Esposizione chiara di argomenti complessi, anche con riferimenti pluridisciplinari. 2. Uso di un linguaggio appropriato, conoscenza dei lessici specifici e rispetto dello stile comunicativo
delle varie discipline.
3. Buona autonomia nell’organizzazione di un approfondimento personale.
NOTA BENE
Nell’insegnamento di Storia è stato attivato un progetto CLIL, documentato dalla scheda allegata al Programma Svolto della disciplina.
Il docente di Matematica e Fisica si è assentato per malattia dal 23 aprile ed è stato sostituito dalla professoressa Maria Cristina Ponti.
SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME
La classe è stata preparata all’esame attraverso le seguenti simulazioni:
Simulazione di prima prova
Simulazione di seconda prova
Simulazione di terza prova: una simulazione nel corso della classe IV, due simulazioni in classe V. In tutti e tre i casi è stata sperimentata la tipologia B (tre quesiti a risposta aperta per quattro
discipline). Nelle prove proposte in quinta, il tempo concesso è stato pari a 150 minuti.
Discipline coinvolte nelle simulazioni della classe quinta:
Inglese, Storia, Storia dell’Arte, Fisica
Inglese, Filosofia, Matematica, Storia dell’arte
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ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
Attività triennali:
Coro , concerto di S. Valentino
Volontariato: collaborazione alla raccolta Donacibo
Attività teatrale
Corsa campestre
Classe III
Spettacolo teatrale “Fedone” presso il “Filosofarti”( tutta la classe)
Matematica senza frontiere:
Olimpiadi di matematica
Incontri di Filologia classica prof. Roberto Mandile, La natura nella poesia latina
di età classica
Giornata della memoria (tutta la classe)
Conferenza di Ferruccio De Bortoli, “Il ruolo dell’informazione e della stampa
oggi” (tutta la classe)
Prevenzione tumori Progetto Martina (tutta la classe)
GLOCAL: corso/ concorso di blog/giornalismo a Varese
Corso di lingua giapponese
Classe IV
Stage linguistico in Inghilterra
FCE
Concorso del Corriere della Sera “202020”: produzione di un video
Certamina nazionali e interprovinciali di lingua greca e latina
Olimpiadi di Italiano
Progetto Laiv (tutta la classe)
Progetto Rompicapo ( Dipendenze e traffico veicolare)(tutta la classe)
Progetto prevenzione dipendenze(tutta la classe)
Progetto AVIS
Visita alla Biblioteca Capitolare della Basilica di S.Giovanni in Busto Arsizio( tutta
la classe)
Giornata della Memoria: spettacolo teatrale “La banalità del male”(tutta la classe)
Progetto” Memoria partigiana” con visita in Val d’Ossola sui luoghi della
Resistenza (tutta la classe)
Conferenze di cultura classica: conferenze dei professori Aloni (I papiri di Saffo) e
Zanetto (Aristofane)
Peer education
Partecipazione al Certame di Filosofia di Lovere
Partecipazione a una lezione di Fisica delle particelle presso l’Università Statale di
Milano ( International Physics Masterclass)
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Corso di lingua giapponese e conseguimento della certificazione JLPT di livello N5
Attività di scherma
Attività di orientamento
Scuole estive della Biblioteca Ambrosiana
Classe V
FCE
Viaggio di istruzione a Parigi
Attività di orientamento
Lezione di approfondimento / orientamento sulla Filologia romanza: prof. Edoardo
Fumagalli, Beatrice nella Vita Nuova e nella Commedia.
Spettacolo teatrale presso il Teatro delle Arti di Gallarate: Pirandello, Enrico IV
(tutta la classe)
Spettacolo teatrale di Simone Cristicchi al Teatro Condominio di Gallarate
Convegno “ O bella ciao. Resistenza e antifascismo”
Filosofarti: partecipazione volontaria
Progetto Paideia di cultura classica: conferenze dell’editore Crocetti (Poeti
neogreci) e del prof. Roberto Rossi (Le nuove tecnologie e la trasmissione della
cultura classica)
Certamina di lingua latina e greca
Giornata della memoria : Memoria del genocidio armeno, 1915 / 2015 (tutta la
classe)
Visite di carattere artistico: ‘Le gallerie d’Italia’, Milano Museo del ‘900; Varese,
Villa Panza (tutta la classe)
Work shop di teatro con il Gen verde al Teatro Sociale di Busto Arsizio
Prevenzione delle ludopatie (tutta la classe)
Attività di pattinaggio
Redazione del giornalino scolastico on line
Peer education
International Physics Masterclass
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8
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI RELIGIONE
Libro di testo: La Bibbia
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Interpretazione di passi evangelici esaminati.
Conoscenza di aspetti della Chiesa nell’epoca moderna.
Il concilio Vaticano II.
Consapevolezza del dialogo interreligioso e il suo contributo per la pace fra i popoli.
Aspetti circa l’insegnamento della Chiesa sulla vita, il matrimonio e la famiglia.
Analisi del rapporto tra: filosofia/teologia; scienza/fede; rivelazione/ragione.
COMPETENZE
Lo svolgimento delle aree tematiche passa attraverso alcuni obiettivi didattici la cui acquisizione è
stata perseguita nel corso degli anni:
Ascoltare e comprendere le opinioni degli altri.
Formarsi una propria opinione ed esprimerla.
Intervenire chiedendo la parola e rispettare il proprio turno.
Comprendere le argomentazioni degli altri.
Sostenere le proprie posizioni in maniera motivata.
Mettersi in discussione, nella consapevolezza del valore di questo atto.
CAPACITÁ
- Capacità di confronto intercristiano, interreligioso e interculturale.
- Capacità di comprendere e rispettare posizioni diverse in campo religioso ed etico.
- Capacità di passare gradualmente dal piano delle conoscenze a quello della consapevolezza e
dell’approfondimento in rapporto alla rilevanza del cristianesimo sulla cultura e sulla vita
individuale e sociale, in particolare per quanto concerne la crescita civile della società italiana
ed europea.
CONTENUTI DISCIPLINARI
Per favorire lo spirito di ricerca, si è partiti dall’esperienza dello/la stente/ssa e del testo biblico; è
stato esplicitato il percorso didattico - educativo; si sono affrontate le problematiche da ottiche
diverse, riflessione sistematica sul fatto religioso (studio metodologico e corretto del fatto religioso,
conoscenza oggettiva del fatto religioso...); ricerca documentata per una rilettura in chiave
ermeneutica religiosa dell’esperienza; dialogo interdisciplinare ed apertura alla realtà esterna.
Le parole del silenzio
Monastère de la Grande Chartreuse: Il Grande silenzio.
David Mc Cullough, Jr., Ragazzi non siete speciali.
Giustizia umana e giustizia divina.
Schopenhauer: pietà e compassione.
Enzo Bianchi, Tra matrimonio indissolubilità e misericordia. Riflessioni.
Attentato a Parigi alla sede di Charlie Hebdo. Riflessioni.
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Riflessioni sul dialogo inter religioso.
Visione della Chiesa sulla famiglia e la società contemporanea.
La Chiesa di fronte ai regimi totalitari: Il terzo Reich e il Nazismo.
La figura di Dietrich Bonhoeffer, analisi di alcuni testi.
La giornata della donna. Riflessioni.
Vangelo di Giovanni 9,1-41: L’uomo cieco dalla nascita. Riflessioni
Figli sintetici: Un figlio.
Film: L’uomo che piantava gli alberi di Jean Giono.
Responsabilità personale:
- Aereo della Germanwings precipitato in Francia.
- Attentato al Palazzo di Giustizia di Milano.
Emergenza umanitaria nel Mediterraneo.
METODI
Lezione frontale, analisi del testo, lezione dialogata, lavori di gruppo, discussione guidata.
STRUMENTI
La bibbia come libro di testo. Documenti, articoli, film.
MODALITÁ DI VERIFICA
Gli studenti sono stati valutati: in base al grado di raggiungimento degli obiettivi, al loro impegno in
classe, al grado di attenzione, di interesse, di coinvolgimento attivo.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Il giudizio dell’IRC si esprime in : Ottimo, Buono, Discreto, Sufficiente, Insufficiente.
ascolto/
comprensione
partecipazione al
dialogo
mettersi in
discussione
insufficiente Non ascolta Non interviene Non si mette in
discussione
sufficiente Ascolta Manifesta solo assenso
o dissenso
Non si mette in
discussione
discreto Ascolta e prova a
comprendere la
posizione degli altri
Interviene qualche
volta, provando ad
esprimere la propria
posizione
Qualche volta prova a
mettersi in discussione
buono Ascolta e comprende
la posizione degli altri
Interviene ed esprime
la propria posizione
Si mette in discussione
ottimo Ascolta e comprende
le argomentazioni
degli altri
Interviene ed esprime
la propria posizione
motivandola
Si mette in discussione
ed è consapevole del
valore di questo atto
N.B.: il giudizio è dato dalla media delle valutazioni relative ai singoli descrittori
L’INSEGNANTE
prof. don Francesco Casati
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PROGRAMMA SVOLTO DI ITALIANO
LIBRO DI TESTO Bologna Rocchi, Rosa fresca aulentissima, voll. 4, 5, 6,7 . Un’edizione a
scelta degli
allievi del Paradiso di Dante Alighieri
OBIETTIVI DIDATTICI Conoscenze:
lineamenti della letteratura dei secoli XIX e XX , con particolare riguardo
agli autori più rappresentativi; “Paradiso” di Dante Alighieri: 8 canti
completi, passi da altri canti.
Competenze e capacità:
analisi non ingenua di un testo letterario;
istituzione di collegamenti tra diversi autori;
individuazione degli elementi di originalità dell’autore;
individuazione dei rapporti con la situazione storica e culturale e con le
istituzioni letterarie;
uso del registro linguistico e del lessico adatti ai diversi contesti;
attitudine a documentare quanto asserito
.
CONTENUTI DISCIPLINARI
GIACOMO LEOPARDI
Canti
L’Infinito
Alla Luna
La sera del dì di festa
A Silvia
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Le ricordanze
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
Il passero solitario
A se stesso
La ginestra o il fiore del deserto
Ultimo canto di Saffo Operette morali
Dialogo della Natura e di un Islandese
Dialogo di Tristano e di un amico
Dialogo di Federico Ruysch e delle sue mummie
Dialogo della Moda e della Morte Zibaldone
La poetica del vago e dell’indefinito
Indefinito del materiale, materialità dell’infinito SCAPIGLIATURA
Caratteri generali
GIOVANNI VERGA
Vita dei campi
Rosso Malpelo
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11
Cavalleria Rusticana
La lupa I Malavoglia
Lettura integrale Mastro don Gesualdo
La morte di Gesualdo Novelle rusticane
La libertà
La roba GIOVANNI PASCOLI
Pensieri e discorsi
È dentro di noi un fanciullino Myricae
Lavandare
X Agosto
L’assiuolo
Il tuono Primi poemetti
Digitale purpurea
Italy Canti di Castelvecchio
Il gelsomino notturno
Nebbia
Il fringuello cieco
L’ora di Barga
La mia sera
La cavalla storna Poemi conviviali
L’ultimo viaggio
Alexandros GABRIELE D’ANNUNZIO
Il piacere
L’attesa Alcione
La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Pastori ITALO SVEVO
Una vita
L’imbarazzo dell’inetto
Il gabbiano Senilità
Il desiderio e il sogno La coscienza di Zeno
Lettura integrale LUIGI PIRANDELLO
L’umorismo
Essenza, caratteri e materia dell’umorismo Novelle per un anno
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12
Il treno ha fischiato
Ciaula scopre la luna Il fu Mattia Pascal
Prima premessa e seconda premessa
Cambio treno
Lo strappo nel cielo di carta
La lanterninosofia Uno, nessuno e centomila
Non conclude Così e, se vi pare
La verità velata (e non svelata) del finale Sei personaggi in cerca d’autore
L’ingresso dei sei personaggi
La scena finale I giganti della montagna
L’abilità di Cotrone e la scena finale Enrico IV
Visione dello spettacolo teatrale TENDENZE DEL PRIMO NOVECENTO
Manifesto tecnico della letteratura futurista (F. T. Marinetti)
Totò Merumeni (Guido Gozzano) GIUSEPPE UNGARETTI
L’allegria
In memoria
Il porto sepolto
Veglia
Sono una creatura
I fiumi
San Martino del Carsi
Commiato
Natale Sentimento del tempo
Di luglio
Sentimento del tempo Il dolore
Tutto ho perduto
Il tempo è muto
Non gridate più La terra promessa
Cori descrittivi di stati d’animo di Didone EUGENIO MONTALE
Ossi di seppia
In limine
I limoni
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
Cigola la carrucola del pozzo
L’agave sullo scoglio
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Le occasioni
Ti libero la fronte dai ghiaccioli
Dora Markus
Non recidere, forbice quel volto
La casa dei doganieri La bufera e altro
La bufera
L’anguilla Satura
Il tu
Caro piccolo insetto
Ho sceso, dandoti il braccio UMBERTO SABA
Canzoniere
A mia moglie
La capra
Trieste
Ulisse
Sonetto autobiografico (p. 405) L’ERMETISMO
Salvatore Quasimodo
Alle fronde dei salici
Ed è subito sera
Vento a Tindari Mario Luzi
Alla vita IL ROMANZO DEL SECONDO NOVECENTO : LA LETTERATURA DELLA
RESISTENZA E DELLA SHOAH
Beppe Fenoglio
Il partigiano Johnny :L’imboscamento di Johnny Elio Vittorini
Conversazione in Sicilia : Incipit
Uomini e no: Non si piange per i morti Cesare Pavese
La casa in collina : La solitudine; Forse lo sanno unicamente i morti Italo Calvino
Il sentiero dei nidi di ragno: Prefazione alla seconda edizione; Pin all’accampamento del Dritto
Primo Levi
Se questo è un uomo : La condizione dei deportati, Il canto di Ulisse, Verso la libertà
DANTE ALIGHIERI
Paradiso
Canti I, II (vv. 1-18), III, VI, VIII, XI, XV, XVII, XXII (vv. 97-154), XXV (vv. 1-12), XXXIII.
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METODI
Lezione frontale di presentazione di un periodo, di un movimento, di un autore.
Lettura e commento di testi
Analisi delle tipologie previste per le prove scritte.
STRUMENTI DI VERIFICA
Per lo scritto si sono proposte prove secondo le modalità previste per la prima prova dell’Esame
di Stato, avvicendando le diverse tipologie.
Per l’orale, colloqui su un’ampia sezione di programma o prove a risposta aperta.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Si allegano le griglie per la valutazione delle prove scritte.
L’insegnante
Giuliana Zanello
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DOCUMENTO DISCIPLINARE DI LATINO
OBIETTIVI DIDATTICI
CONOSCENZE
• Conoscenza delle linee fondamentali della letteratura e della civiltà latina attraverso lo studio del manuale e la lettura di testi in lingua originale e in
traduzione italiana.
• Collocazione dei temi e degli autori studiati nelle coordinate storico-letterarie.
• Conoscenza morfo-sintattica della lingua latina.
COMPETENZE E CAPACITÀ
Gli studenti hanno imparato (a differenti livelli) a:
• Affrontare un testo d'autore, comprendendolo nelle sue linee essenziali e contestualizzandolo
• Tradurre correttamente un testo d'autore
• Operare analisi e collegamenti in modo guidato e autonomo
• Esporre un argomento con chiarezza, usando il linguaggio specifico
OPERAZIONI DIDATTICHE a) Presentazione del contesto storico-culturale in cui si collocano il genere letterario e lo scrittore.
b) Lettura in classe, o a casa, di passi antologici indispensabili per la comprensione dell'opera e
dello scrittore.
c) Formulazione di un giudizio complessivo sull'opera e/o sullo scrittore.
d) Lettura del testo; traduzione e commento.
e) Esercizi di traduzione.
METODI
Lezione frontale, esercitazioni guidate, discussione con gli studenti su testi e argomenti studiati, tesa
a sviluppare capacità di analisi, di riflessione e di confronto.
STRUMENTI
Testi in adozione
Corso integrato di Letteratura latina, Gian Biagio Conte, Emilio Pianezzola; ed. Le Monnier
Nuovo dalla sintassi al testo, il latino nel triennio Nicola Flocchini, Piera Guidotti Bacci; ed.
Bompiani
MODALITÀ DI VALUTAZIONE
Scritto: sono state oggetto di valutazione la comprensione del testo, la correttezza morfo-sintattica,
la resa in italiano.
Sono state effettuate due verifiche scritte nel 1° quadrimestre, tre nel 2° quadrimestre (il terzo
compito verrà svolto dopo il 15 maggio).
Orale: Sono state oggetto di valutazione la conoscenza delle tematiche letterarie, la traduzione e
l'interpretazione dei classici, l'esposizione chiara, coerente e, compatibilmente con il grado di
maturazione degli alunni, consapevolmente rielaborata.
Sono state effettuate verifiche orali e test scritti. Si è inoltre tenuto conto di interventi o contributi
degli studenti nell’ambito della discussione in classe dei diversi argomenti.
Per la valutazione si rimanda alle griglie concordate.
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CONTENUTI DISCIPLINARI
LETTERATURA
- L’età di Augusto
Orazio, Ovidio - L’età Giulio Claudia e l’età dei Flavi
Seneca, Persio, Lucano, Petronio, Quintiliano, Marziale - L’età degli imperatori per adozione
Plinio il Giovane, Tacito, Giovenale, Svetonio, Apuleio
TESTI ANTOLOGICI (in traduzione italiana)
Ovidio “Amores”, 1,1; 1,3; 1,9; “Ars amatoria”, 2 (vv. 273-336; 641-666);
“Metamorfosi”, I (vv. 452-567), III ( vv. 402-505), VI (vv. 587-674), VIII (vv. 624-720);
Orazio “Epodi”, 4; “Satire”, 1,1 (vv. 1-40; vv- 92-121), 1,6
Seneca “Epistulae ad Lucilium”, 16; 47,1-13; “Apokolokyntosis”, 1-4,1; 14-15
Persio “Choliambi”, vv. 1-14; “Saturae”, 1 (vv. 1-78; 114-134), 4 (vv. 1-52)
Lucano “Bellum Civile”, I (vv. 1-15; vv. 183-227), II (vv. 380-391), VI (vv. 654-718; vv.
776-820), VIII (vv. 610-635), IX (vv. 190-214)
Petronio “Satyricon”, lettura integrale personale. Commento 1-5; 31,3-33,8; 44,1-
46,8;111-112
Quintiliano “Institutio oratoria”, II, 2, 2,4-13; XII, 1-13
Marziale “Epigrammi”, 1,4;1,19;1,47; 2,59; 3,26; 4,49; 5,34; 10,47;10,96 ; “Liber de
spectaculis”, 1
Tacito “Agricola”, 4-6; 44-46; 31-32; “Germania”, 6; 14; “Annales”, 14,1-7; 14,10
Giovenale “Satire”, 1 (vv. 1-30), 2 (vv. 65-109), 3 (vv. 21-125; vv. 152-253), 6 (vv. 627-
661; vv. 136-160)
Svetonio “Vita di Vespasiano”, (20-22)
Plinio il Giovane “Epistulae”, 9,7;10,96;97
Apuleio “L’asino d’oro”, la favola di Amore e Psiche
AUTORI
Orazio “Satire”, 1,9; “Odi”, 1,1;1,4;1,9;1,11;1,37; 3,13;3,30; 4,7
Seneca “De brevitate vitae”, 8; “Epistulae ad Lucilium”, 1; 7; 12; 70,14-19; 101,1-9;
“Consolatio ad Marciam” 19,4-20,3; “De vita beata”, 16; “De constantia sapientis”, 5, 3-
5; “De otio”,3,2-4,2
Tacito “Dialogus de oratoribus”, 36,1-4; “Agricola”, 1,1-4; 8; 30; 39-40; “Germania”,
1,1-3; 2,1-5; 4,1-3; “Annales”, 1,1-3; 2,9-10; 16,18-19; 14,8-9
Il docente
Rossella Portinari
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DOCUMENTO DISCIPLINARE DI GRECO
OBIETTIVI DIDATTICI
CONOSCENZE
• Conoscenza delle linee fondamentali della letteratura e della civiltà greca attraverso lo studio del manuale e la lettura di testi in lingua originale e in traduzione italiana.
• Collocazione dei temi e degli autori studiati nelle coordinate storico-letterarie. • Conoscenza morfo-sintattica della lingua greca. COMPETENZE E CAPACITÀ
Gli studenti hanno imparato (a differenti livelli) a:
• Affrontare un testo d'autore, comprendendolo nelle sue linee essenziali e contestualizzandolo • Tradurre correttamente un testo d'autore • Operare analisi e collegamenti in modo guidato e autonomo • Esporre un argomento con chiarezza, usando il linguaggio specifico
OPERAZIONI DIDATTICHE
a) Presentazione del contesto storico-culturale in cui si collocano il genere letterario e lo
scrittore.
b) Lettura in classe, o a casa, di passi antologici indispensabili per la comprensione dell'opera e
dello scrittore.
c) Formulazione di un giudizio complessivo sull'opera e/o sullo scrittore.
d) Lettura del testo; traduzione e commento.
e) Esercizi di traduzione.
METODI
Lezione frontale, esercitazioni guidate, discussione con gli studenti su testi e argomenti studiati, tesa
a sviluppare capacità di analisi, di riflessione e di confronto.
STRUMENTI
Testi in adozione
- Ida Biondi, “Storia e antologia della letteratura greca”,vol.II B; vol. III. Ed. D’Anna
- Platone, “ Ione”
- Euripide, “Troadi”
- De Luca, Montevecchi, “Euloghia” , Hoepli
MODALITÀ DI VALUTAZIONE
Scritto: Sono state oggetto di valutazione la comprensione del testo, la correttezza morfo-sintattica,
la resa in italiano.
Sono state effettuate due verifiche scritte nel 1° quadrimestre, due nel 2° quadrimestre .
Orale: Sono state oggetto di valutazione la conoscenza delle tematiche letterarie, la traduzione e
l'interpretazione dei classici, l'esposizione chiara, coerente e, compatibilmente con il grado di
maturazione degli alunni, consapevolmente rielaborata.
Sono state effettuate verifiche orali , test scritti . Si è inoltre tenuto conto di interventi o contributi
degli studenti nell’ambito della discussione in classe dei diversi argomenti.
Per la valutazione si rimanda alle griglie concordate.
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CONTENUTI DISCIPLINARI
LETTERATURA
La storiografia: Tucidide
Il genere oratorio nel IV secolo: Isocrate, Demostene
L’età ellenistica: quadro generale
La filosofia: Epicureismo, Stoicismo
L’evoluzione dei generi: la commedia nuova, l’epos, la storiografia, l’epigramma. Il genere
bucolico.
La Neosofistica
TESTI ANTOLOGICI (in traduzione italiana)
Tucidide “Storie”, I (21-22; 144); II (36,41; 42-46; 47, 2-50; 51-53); V (7-3; 84-114); VI
(8-10; 12; 15-19)
Isocrate “Panegirico”, 1-5; 28-31; 43-90; 85-91; “Antidosis”, 180-184;
Demostene “Filippica I”, 2-10; 42-48; “Filippica III”, 21-33;
Menandro“Dyskolos”, 81-123; 711-747; “Epitrepontes”, 42-206; 254-265; 323-380
Epicuro “Epistola a Meneceo”, 122,1-10; 124,6-10; 125-126; 127,1-3; 128,11; 129-130;
132,1-6
Cleante “Inno a Zeus”, 1-16
Callimaco “Aitia”, I, 1,1-38; III, 75,1-57; “Ecale”, fr. 260,1-15; “Epigrammi”, A. P. V,
6, VI ,148, 301, VII, 89, 453, XII ,43; “Inni”, V ( 70 – 92); VI ,24-41; 57-93; 111-115
Teocrito“Idilli”, II (1-63; 64-111; 112-138; 144-166), VII, X,24-55, XI,1-16, XIII,36-60,
XV (1-43; 65-95)
Apollonio Rodio “Argonautiche”, I (1-22; 122-132; 1221-1273); III,111-157; III, 275-
290, 442-471; 616-645; 744-816; 948-972; 1278-1344; IV ,11-40; 452-481.
Anite“Epigrammi”, A.P. VI,312; VII (190; 492; 646); XVI,228
Nosside“Epigrammi”, A.P. V,170; VII (414; 718); IX,604
Leonida “Epigrammi”, A.P. VII (295; 455; 506; 652; 736)
Asclepiade “Epigrammi”, A.P. V (7; 85; 145; 153; 209); XII (46; 50)
Meleagro“Epigrammi”, A.P. V (147; 155; 151; 174)
Polibio “Storie”, I,1-4; II (56, 1-12); III (6-7; 59, 1-8); VI (11, 11-13; 12-14)
Plutarco “Vita di Alessandro”,1; “Vita di Cesare”,63; 66; 69, 6-14; “Vita di Antonio”,9
Luciano “Dialoghi marini”, II; “Dialoghi dei morti”, XXII; XVIII
Il romanzo: caratteri generali
AUTORI
Platone “Ione”,1-8;10-12 (cap.8, citazione omerica in traduzione italiana)
Euripide “ Troadi”, vv. 1-152; 353-407; 895-1059 (lettura in traduzione italiana dell’intera
tragedia)
Il docente
Rossella Portinari
-
19
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI STORIA
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE Gli studenti hanno acquisito i contenuti disciplinari in modo soddisfacente. Alcuni alunni
dimostrano una preparazione sicura e approfondita; la maggior parte della classe evidenzia un
profitto discreto o buono. Pochi allievi presentano una preparazione accettabile, anche se poco
approfondita.
COMPETENZE
Possedere e utilizzare il lessico specifico - Servirsi con proprietà dei termini principali dei linguaggi (economico, giuridico, politico, ecc.)
incontrati nel corso dello studio
- Utilizzare con consapevolezza la terminologia storica in relazione agli specifici contesti storico-
culturali
- Esporre con chiarezza e precisione fatti, problemi e processi storici
Saper leggere e interpretare un testo/evento storico - Leggere un testo di storia (manuale, documento, pagina storiografica) individuandone gli elementi
principali (fatti e/o i processi, tema principale ed eventuali sottotemi, funzione complessiva del
testo)
- Compiere operazioni di analisi e di sintesi, selezionando concetti, conoscenze e strategie
- Confrontare testi storiografici e/o fenomeni storici cogliendone le analogie e differenze
(eventualmente anche utilizzando testi di diverso ambito)
Sapersi orientare all’interno dei periodi storici studiati - Sulla base della conoscenza del periodo storico studiato, sa contestualizzare eventi e/o processi
inquadrandoli secondo diverse prospettive disciplinari (economica, sociale, politica, culturale, ecc.)
- Saper modellizzare, schematizzare, costruire mappe concettuali relativamente a eventi / processi
storici
- Motivare un proprio giudizio o una propria posizione in modo argomentato e documentato
Gli studenti hanno acquisito le competenze della disciplina in base alle capacità personali,
all'impegno profuso e alla partecipazione costante al lavoro in classe. Alcuni alunni dimostrano di
possedere solide conoscenze e di saper affrontare gli argomenti con apprezzabili competenze
linguistiche e argomentative; la maggioranza della classe dimostra buone capacità di rielaborazione
ed esposizione; in pochi casi la preparazione e il raggiungimento degli obiettivi appaiono appena
accettabili. Il profitto individuale espresso nei risultati finali evidenzia il grado di acquisizione delle
competenze da parte di ogni singolo studente.
CONTENUTI DISCIPLINARI
capitolo 1 Verso la società di massa
Masse, individui e relazioni sociali - Sviluppo industriale e razionalizzazione produttiva - I nuovi
ceti - I partiti socialisti e la Seconda Internazionale - I cattolici e la Rerum novarum - Il nuovo
nazionalismo
capitolo 2 L’Europa nella belle époque
-
20
Un quadro contraddittorio - Le nuove alleanze - La Germania guglielmina - La Russia e la
rivoluzione del 1905 - Verso la guerra
capitolo 4 L'Italia giolittiana
La crisi di fine secolo - La svolta liberale - La questione meridionale - I governi Giolitti e le riforme
- Il giolittismo e i suoi critici - La politica estera, il nazionalismo, la guerra di Libia - Socialisti e
cattolici - La crisi del sistema giolittiano
capitolo 5 La prima guerra mondiale
Dall’attentato di Sarajevo alla guerra europea - 1914-15: dalla guerra di movimento alla guerra di
usura - L’intervento dell’Italia - 1915-16: la grande strage - La guerra nelle trincee - La nuova
tecnologia militare - La mobilitazione totale e il ≪fronte interno≫ - 917: la svolta del conflitto - L’Italia e il disastro di Caporetto - 1917-18: l’ultimo anno di guerra - I trattati di pace
capitolo 6 La rivoluzione russa
Da febbraio a ottobre - La rivoluzione d’ottobre - Dittatura e guerra civile - La Terza Internazionale
- Dal ≪comunismo di guerra≫ alla Nep - La nascita dell’Urss: costituzione e società - Da Lenin a Stalin: il socialismo in un solo paese
capitolo 7 L’eredità della grande guerra
Mutamenti sociali e nuove attese - Il ruolo della donna - Le conseguenze economiche - Il ≪biennio rosso≫ in Europa - Rivoluzione e reazione in Germania - La Repubblica di Weimar fra crisi e stabilizzazione
capitolo 8 Il dopoguerra in Italia e l’avvento del fascismo
I problemi del dopoguerra - Il ≪biennio rosso≫ in Italia - Un nuovo protagonista: il fascismo - La conquista del potere - Verso lo Stato autoritario
La grande crisi: economia e società negli anni ’30 Crisi e trasformazione - Gli Stati Uniti e il
crollo del 1929 - La crisi in Europa - Roosevelt e il New Deal - Il nuovo ruolo dello Stato
capitolo 10 Totalitarismi e democrazie
L’eclissi della democrazia - L’avvento del nazismo - Il Terzo Reich - L’Unione Sovietica e
l’industrializzazione forzata - Lo stalinismo - L’Europa verso la catastrofe
capitolo 11 L’Italia fascista
Il totalitarismo imperfetto - Il regime e il paese - Cultura e comunicazioni di massa - La politica
economica - La politica estera e l’Impero - L’Italia antifascista - Apogeo e declino del regime
capitolo 13 La seconda guerra mondiale
Le origini - La distruzione della Polonia e l’offensiva al Nord - La caduta della Francia - L’Italia in
guerra - La battaglia d’Inghilterra e il fallimento della guerra italiana - L’attacco all’Unione
Sovietica e l’intervento degli Stati Uniti - Il ≪nuovo ordine≫. Resistenza e collaborazionismo - 1942-43: la svolta della guerra - L’Italia: la caduta del fascismo e l’armistizio - L’Italia: guerra
civile, Resistenza, liberazione - La sconfitta della Germania - La sconfitta del Giappone e la bomba
atomica
capitolo 14 Guerra fredda e ricostruzione
Le conseguenze della seconda guerra mondiale - Le Nazioni Unite e il nuovo ordine economico -
La fine della ≪grande alleanza≫ - La divisione dell’Europa capitolo 16 L’Italia repubblicana
Un paese sconfitto - Le forze in campo - Dalla liberazione alla repubblica - La crisi dell’unita
antifascista - La Costituzione repubblicana - Le elezioni del ’48 e la sconfitta delle sinistre - La
ricostruzione economica - Il trattato di pace e le scelte internazionali - Gli anni del centrismo - Alla
ricerca di nuovi equilibri
TESTI
Gustave Le Bon La psicologia delle folle 101
Ortega y Gasset La ribellione delle masse 104
Il programma di Erfurt 123
Eduard Bernstein Il revisionismo 125
-
21
L’enciclica Rerum novarum 128
Gaetano Salvemini Il ministro della mala vita 149
Ernst Junger All’ombra della morte 272
Emilio Lussu Un assalto 273
H. Arendt Totalitarismo e società di massa 471
T. Todorov Il secolo delle tenebre 475
Benito Mussolini Un discorso dal balcone 500
Nota sui Documenti storiografici: i brani di cui è richiesta la conoscenza sono una selezione di
quelli affrontati nel corso dell’anno.
La classe ha partecipato alla Giornata della Memoria (mostra e film “La città che Hitler regalò agli
ebrei”) e al Corso Bella Ciao sulla Resistenza. Gli alunni hanno inoltre visto i film-documentari Le
stagioni dell’Aquila di G. Montaldo e I Diari del 25 aprile.
LIBRO DI TESTO NUOVI PROFILI STORICI di Giardina, Sabbatucci, Vidotto, ed. LATERZA, vol. III
Per il progetto CLIL vedi a parte scheda ALLEGATA.
METODI E STRUMENTI Metodi utilizzati:
- Lezione frontale/partecipata per l’acquisizione di quadri concettuali, modelli argomentativi ed
espressivi
- Discussione come momento di chiarimento, sintesi e approfondimento del discorso storico
- Problematizzazione dei temi affrontati per il potenziamento della prospettiva critica
- Analisi di documenti storiografici, partecipazione a conferenze, uso di mezzi audiovisivi
Si è proceduto in primo luogo ad una presentazione globale delle tematiche storiche per favorire
una iniziale visione d’insieme degli eventi, stimolando l’interesse e la capacità di cogliere i
problemi di fondo. Successivamente si è passati alla trattazione dettagliata e sistematica degli
argomenti, integrando lo studio con documenti, testi di critica storiografica e filmati storici. Le
domande degli alunni sono stati un momento importante di chiarificazione e approccio critico ai
temi affrontati. Strumenti del lavoro didattico: libro di testo, mezzi audiovisivi (filmati storici),
incontri e conferenze con esperti.
MODALITÀ DI VERIFICA Le prove orali e scritte sono state conformi al tipo di lavoro svolto, agli argomenti trattati, ai tempi e
ai metodi utilizzato in classe. Le interrogazioni (1-2 per quadrimestre) si sono basate sulle seguenti
richieste in termini di conoscenze, competenze e capacità:
- Comprendere e rielaborare gli argomenti trattati
- Contestualizzare i fenomeni e gli eventi storici
- Utilizzare con chiarezza i termini specifici e le categorie del discorso storico
- Dimostrare capacità di analisi e sintesi di fronte al testo
- Rielaborare personalmente e/o criticamente le conoscenze acquisite
Attraverso le verifiche scritte (una almeno per quadrimestre) sono stati valutati in particolare:
capacità di comprensione, esposizione, analisi e/o sintesi; capacità di riflessione e di collegamento;
uso dei linguaggi specifici. E’ stata effettuata una simulazione di III prova.
-
22
CRITERI DI VALUTAZIONE Per i criteri di valutazione sono state utilizzate le griglie comuni del Dipartimento (vedi POF).
Per la valutazione finale, oltre alle verifiche formali si sono considerati: impegno personale,
progressi rispetto alla situazione di partenza, sviluppo delle capacità individuali, partecipazione alle
discussioni in classe, apporti costruttivi al lavoro comune.
L’INSEGNANTE prof. Michele Losanna
-
23
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI FILOSOFIA
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Gli studenti hanno acquisito i contenuti disciplinari in modo soddisfacente. Alcuni alunni
dimostrano una preparazione sicura e approfondita; la maggior parte della classe evidenzia un
profitto discreto o buono. Pochi allievi presentano una preparazione accettabile, anche se poco
approfondita.
COMPETENZE E CAPACITÀ
Acquisire e utilizzare il lessico specifico - Spiegare i termini del linguaggio filosofico
- Ridefinire in senso filosofico termini/espressioni del linguaggio comune
- Esporre in modo logico e ordinato
Saper leggere un testo filosofico - Comprendere e definire termini e concetti
- Enucleare le idee centrali di un testo e riassumerlo in forma orale e scritta
- Ricostruire l’argomentazione e valutarne la coerenza
Saper riconoscere la diversità delle prospettive filosofiche e dei contesti in cui si collocano - Rendersi conto di quale sia la prospettiva filosofica nella quale si sta operando
- Saper confrontare diverse posizioni, riconoscendone analogie e differenze
- Saper confrontare diversi contesti, riconoscendone analogie e differenze
- Saper operare collegamenti giustificati fra posizioni e contesti diversi
- Saper affrontare una tematica filosofica con un approccio critico-problematico
Saper argomentare - Fornire prove a sostegno di una tesi ed esporle in modo logicamente coerente
- Confutare una tesi, adducendo controargomenti
- Discriminare argomentazioni valide da argomentazioni non valide, riconoscendo le fallacie
argomentative
L'acquisizione delle competenze della disciplina è avvenuta in relazione alle capacità personali,
all'impegno profuso e alla partecipazione costante al lavoro in classe. Alcuni alunni dimostrano di
possedere solide conoscenze e di saper affrontare gli argomenti con competenza linguistica e
argomentativa; la maggioranza della classe dimostra capacità di rielaborazione ed esposizione tra il
sufficiente e il discreto; in alcuni casi la preparazione generale e il raggiungimento degli obiettivi
appaiono appena accettabili. Il profitto individuale espresso nei risultati finali evidenzia il grado di
acquisizione delle competenze da parte di ogni singolo studente.
CONTENUTI DISCIPLINARI
IL ROMANTICISMO: sentimento, arte, religione, concezione della natura.
IL DIBATTITO POST-KANTIANO: la discussione sul concetto di “cosa in sé”.
L’IDEALISMO di J. G. FICHTE: dal criticismo all’idealismo (pp. 32-33).
G.W.F. HEGEL: ragione e realtà, filosofia come scienza della totalità, spirito e storia, Assoluto e
dialettica, Filosofia dello Spirito oggettivo, diritto, moralità ed eticità, concezione dello stato e della
storia, Spirito assoluto, arte, religione e filosofia.
L. FEUERBACH: Critica della religione e antropologia, umanesimo naturalistico.
-
24
K. MARX: critica dell’hegelismo, emancipazione politica e umana, lavoro e alienazione, critica
dell’ideologia, materialismo storico e lotta di classe, struttura e sovrastruttura, programma
comunista, analisi della società capitalistica e teoria del plusvalore (pp. 239-41).
Testo: Lavoro e alienazione, n° 2 p.250 (vol 3a).
A. SCHOPENHAUER: il mondo come rappresentazione e volontà, dolore e noia, vie di liberazione
dalla volontà, arte, la redenzione morale, ascesi e noluntas.
Testo: Affermazione e negazione della volontà, n° 6 p.68.
S. KIERKEGAARD: filosofia dell’esistenza, metodo della comunicazione, possibilità e scelta, vita
estetica e vita etica, vita religiosa come paradosso e scandalo, angoscia e disperazione, via verso la
verità.
Testo: Il silenzio di Abramo, n° 4 p.186.
IL POSITIVISMO di A. COMTE: caratteri generali e principi del Positivismo, scienza, storia e
società, “legge dei tre stadi”, sociologia, società industriale positiva, ordine e progresso.
J. STUART MILL: positivismo, utilitarismo, società giusta e valore della libertà, l’emancipazione
femminile (p. 323).
IL POSITIVISMO EVOLUZIONISTICO: filosofia dell’evoluzione di Spencer, darwinismo sociale.
F. NIETZSCHE: apollineo e dionisiaco nella tragedia, prospettivismo, concezione della storia, fase
“illuministica”, critica della metafisica, “morte di Dio”, Zarathustra, superuomo, eterno ritorno,
volontà di potenza, nichilismo, transvalutazione dei valori.
Testo: La morte di Dio e il superuomo, n.3 p. 360.
S. FREUD: nascita della psicoanalisi, l’inconscio, teoria della sessualità e libido, Io Es e Super-Io,
psicoanalisi come terapia, interpretazione dei sogni, “disagio della civiltà”, Eros e Thanatos.
M. HEIDEGGER: il problema del senso dell'essere, la fenomenologia come metodo, l'analitica
esistenziale, i modi fondamentali dell'Esserci nel mondo, l'essere-per-la-morte – la verità dell'essere,
la metafisica come evento complessivo, la tecnica, l'arte e il linguaggio.
Testo: L'essere e l'opera d'arte n.3 p.88.
PERCORSI SUL PENSIERO DEL NOVECENTO:
1. ETICA E POLITICA: J. Rawls, R. Nozick, C. McIntyre, H. Jonas, A. Sen (pp. 409-10, 411-414,
454-59).
2. COMUNICAZIONE: R. Jakobson, H.G. Gadamer, M. Heidegger, K. Jaspers (pp. 470-75)
Nota sui testi antologici - I brani indicati, di cui è richiesta la conoscenza, sono una selezione di
quelli affrontati nel corso dell’anno.
Libro di testo: Cioffi, Luppi, Vigorelli, Zanette, Bianchi, De Pasquale, O’Brien, I filosofi e le idee,
ed. scol. Bruno Mondadori , voll. 3A e 3B.
METODI E STRUMENTI - Lezione frontale/partecipata per l’inquadramento degli argomenti e l’acquisizione di metodi,
modelli argomentativi ed espressivi
- Analisi e contestualizzazione di testi filosoficamente rilevanti
- Discussione come momento di chiarimento, elaborazione, ampliamento delle tematiche filosofiche
- Problematizzazione dei temi affrontati per un approccio critico
Ogni argomento è stato presentato in modo globale e successivamente affrontato in modo più
analitico e sistematico. Gradualmente si è accostato l’alunno al linguaggio e alle problematiche
degli autori, utilizzando, quando possibile, collegamenti al presente o ad altri ambiti disciplinari.
L’analisi di brani filosofici ha contribuito ad ampliare i temi trattati, permettendo di confrontare gli
orientamenti e i diversi stili espressivi dei filosofi. Le domande e la discussione con gli alunni sono
stati un importante momento di chiarificazione e di riflessione. Si è cercato di favorire un approccio
critico ai temi trattati, mettendo in luce la loro attualità e la pluralità di prospettive ad essi sottese.
Strumenti del lavoro didattico: libro di testo con antologia di testi.
-
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MODALITÀ DI VERIFICA Le prove orali e scritte sono state conformi al tipo di lavoro svolto, agli argomenti trattati, ai tempi e
ai metodi utilizzato in classe. Le interrogazioni (1-2 per quadrimestre) si sono basate sulle seguenti
richieste in termini di conoscenze, competenze e capacità:
- Comprendere e contestualizzare le correnti, gli autori e i problemi trattati
- Esporre e utilizzare con chiarezza i termini specifici e le categorie del discorso filosofico
- Individuare la problematica fondamentale di un’argomentazione e/o di un pensatore
- Rielaborare in modo personale i contenuti appresi
- Confrontare modelli di pensiero cogliendo differenze, nessi e implicazioni
Attraverso le verifiche scritte (una almeno per quadrimestre) sono stati valutati in particolare:
capacità di comprensione, esposizione, analisi e/o sintesi; capacità di riflessione e di collegamento;
uso dei linguaggi specifici. E’ stata effettuata una simulazione di III prova.
CRITERI DI VALUTAZIONE Per quanto riguarda i criteri di valutazione sono state utilizzate le griglie del Dipartimento (vedi
POF).
Per la valutazione finale, oltre alle verifiche formali si sono considerati: impegno personale,
progressi rispetto alla situazione di partenza, sviluppo delle capacità individuali, partecipazione alle
discussioni in classe, apporti costruttivi al lavoro comune.
L’INSEGNANTE prof. Michele Losanna
-
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SCHEDA DIDATTICA CLIL
Docente: Losanna Michele
Disciplina coinvolta: STORIA
Lingua: INGLESE
MATERIALE autoprodotto già esistente
contenuti
disciplinari
1 What is Nation - 2 Nation, state and nation-state - 3 Gandhi - 4 Gandhi. Speech to the All India Congress Committee - 5 Imperialism - 6 Economic Causes of Imperialism – 7 Cultural causes of imperialism - 8 Negative and positive aspects of imperialism - 9 Education and Fascism: Children's Comics - 10 Sport and Football under Fascism - 11 Totalitarian regimes and political propaganda: Mein Kampf and Hitler's Youth - 12 Writing and Speaking to Argue: The Causes of the Second World War - 13 The path of European Union : Rethinking Europe
I seguenti lavori sono stati realizzati in forma multimediale, condivisi e discussi con la classe da singoli gruppi di studenti (saranno richiesti agli studenti in modo specifico): Feminism in 20th Century - Apollo 11 and Lunar mission – Italy of Years of Lead (“Anni di piombo”) - Mikhail Gorbachev - History of the People's Republic of China - Iran of Khomeini - Berlin Wall
modello operativo insegnamento gestito dal docente di disciplina insegnamento in co-presenza altro ________________________________
metodologia /
modalità di lavoro
frontale individuale a coppie in piccoli gruppi
utilizzo di particolari metodologie didattiche: Lavori di gruppo, discussione su tematiche storiche, uso mezzi multimediali
risorse (materiali, sussidi)
LIM, computer, fotocopie, contenuti multimediali (video, ppt, testi, musica), testo “CLIL, History Activities” (ed. Laterza) a disposizione dell'insegnante
modalità e
strumenti di
verifica
In itinere: interrogazioni su materiali e argomenti studiati
Finale: interrogazioni sugli argomenti studiati – Presentazione multimediale di un argomento e discussione in classe
modalità e
strumenti di
valutazione
- Scheda di valutazione del Dipartimento di Storia
- Valutazione L2 sulla base dei seguenti obiettivi specifici:
1. Conoscere e comprendere testi e contenuti di carattere storico in L2 2. Riassumere, definire ed esporre oralmente gli elementi di un testo/problema 3. Sviluppare la competenza comunicativa ampliando il lessico storico specifico 4. Relazionare su un lavoro svolto in gruppo, discutere un argomento, esprimere opinioni personali
modalità di
recupero
non presenti presenti – quali ______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
-
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Programmazione di Lingua e Civiltà INGLESE
CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITA’.
Al termine del triennio gli studenti hanno completato e consolidato le conoscenze linguistiche.
Comprendono espressioni d'uso quotidiano e colgono l'argomento generale del discorso. Sanno
comprendere il senso di un testo. Si esprimono in modo adeguato alle principali situazioni
quotidiane. Si esprimono in forma sostanzialmente corretta dal punto di vista fonetico, morfologico
e sintattico. Sanno produrre testi scritti: lettere, brevi saggi ecc. Sanno riflettere sulle caratteristiche
del testo letterario, le sue finalità, la sua forma, la presenza di un aspetto connotativo oltre che
denotativo, gli scarti rispetto alla norma. Sanno leggere, analizzare, commentare un testo letterario
sotto il profilo stilistico, storico e letterario. Sanno riflettere sulle caratteristiche salienti dei singoli
autori, sul loro stile e sul loro contributo al dibattito culturale dei paesi di lingua inglese. Sono
pervenuti alla conoscenza della civiltà inglese attraverso lo studio della storia letteraria e l'analisi
dei testi. Possiedono una coscienza critica del proprio ruolo nella società contemporanea ottenuta
dopo una riflessione su se stessi e sul mondo utilizzando stimoli e suggestioni provenienti anche da
altre scienze umane.
CONTENUTI CURRICULARI EFFETTIVAMENTE TRATTATI
A) THE ROMANTIC PERIOD.
1) E. BURKE
On the Sublime (p. D12).
2) WILLIAM WORDSWORTH: Life, Works, Themes.
Preface to the "Lyrical Ballads": A Certain Colouring of Imagination (p. D47).
Daffodils (p. D50).
The Solitary Reaper (photocopies)
3) GEORGE BYRON: Life, Works, Themes.
Childe Harold’s Pilgrimage: Self-exiled Harold (p. D68).
Lara, II.289-360 (photocopies)
Childe Harold, Canto IV (Sunset in Venetia), st. XXVII-XXVIII-XXIX (photocopies).
A letter from Byron to John Murray, Venice January 2nd 1817 (photocopies).
Occasional Pieces: To the countess of Blessington (photocopies)
On this day I complete my thirty-sixth year (photocopies).
4) PERCY BYSSHE SHELLEY: Life, Works, Themes.
Song to the men of England (photocopies).
What Men Gain Fairly (photocopies).
England in 1819 (photocopies).
5) JOHN KEATS: Life, Works, Themes.
Ode on a Grecian Urn (p. D78).
6) JANE AUSTEN : Life, Works, Themes.
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Pride and Prejudice: Mr and Mrs Bennet (p. D92).
Pride and Prejudice: Darcy’s Proposal (p. D94).
Pride and Prejudice: Elizabeth's Self-realization (p. D98).
B) THE VICTORIAN AGE.
1) CHARLES DICKENS: Life, Works, Themes.
Oliver Twist: Oliver Wants Some More (p. E32).
Hard Times: Nothing but Facts (p. E35).
Hard Times: Coketown (p. E36).
2) NON -FICTION.
Macauly, History of England: Merry England (photocopies).
Thomas Carlyle, Past and Present: This Successful Industry of England (photocopies).
Ruskin, The Stones of Venice: Work and Alienation (photocopies).
3) EMILY BRONTE: Life, Works, Themes.
Wuthering Heights: Catherine's Ghost (p. E42).
Wuthering Heights: Catherine's Resolution (p. E44).
4) THOMAS HARDY: Life, Works, Themes.
Tess of the D’Urbervilles: Alec and Tess in the Chase (p. E52).
5) ROBERT LOUIS STEVENSON: Life, Works, Themes.
Dr. Jekyll and Mr. Hyde: Jekyll’s Experiment (p. E62.).
6) OSCAR WILDE: Life, Works, Themes.
The Picture of Dorian Gray: Basil Hallward (p. E68).
The Picture of Dorian Gray: Dorian’s Hedonism (p. E70).
The Picture of Dorian Gray: Dorian’s Death (p. E73).
C) THE TWENTIETH CENTURY.
1) JOSEPH CONRAD: Life, Works, Themes.
Heart of Darkness: The Chain-Gang (p. F62).
Heart of Darkness: p. 102 and from 105 to the end (Penguin Edition).
2) JAMES JOYCE: Life, Works, Themes.
Dubliners: She Was Fast Asleep (p. F93).
Ulysses: The Funeral (p. F97).
3) GEORGE ORWELL: Life, Works, Themes.
Animal Farm: Old Major’s speech (p. F112).
Nineteen Eighty-Four: Newspeak (p. F117).
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29
METODI E STRUMENTI, MODALITA’ DI LAVORO.
Le principali attività didattiche svolte in classe sono consistite nel leggere, analizzare, commentare
un testo letterario sotto il profilo stilistico, storico e letterario. L'attività didattica è stata svolta
prevalentemente in lingua inglese, gli approfondimenti culturali sono stati condotti in lingua
italiana.
MODALITA’ DI VERIFICA.
I test orali sono stati incentrati su domande volte ad accertare la conoscenza delle notizie presenti
nel libro di testo, riguardo agli autori e alle opere proposte. Gli studenti dovevano altresì dimostrare
di saper leggere i brani antologici in modo accurato e conoscere il contenuto degli stessi. Altri
strumenti di verifica sono stati: la correzione di compiti, discussioni con l'insegnante, interrogazioni
intese a verificare la correttezza della lettura, la comprensione dei messaggi, la pertinenza della
risposta, la capacità di analizzare e contestualizzare l'opera letteraria. Le verifiche scritte
prevedevano lo sviluppo in forma di saggi brevi in lingua di alcuni punti salienti degli argomenti
letterari studiati. Le simulazioni della terza prova ministeriale di tipo B sono state incentrate sullo
sviluppo di alcuni nodi critici presentati dal libro di testo che riguardavano gli autori o le opere. Si è
ritenuto sufficiente il profitto di un alunno che ha dimostrato di conoscere i tratti essenziali del tema
proposto e si è espresso con soddisfacente correttezza e scioltezza anche se ha mostrato di non saper
rielaborare adeguatamente i contenuti culturali proposti.
Libro di testo in adozione: Only Connect. Zanichelli (ed. Blu).
INSEGNANTE: Prof. Nico Vernacchia.
-
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DOCUMENTO DISCIPLINARE DI MATEMATICA
OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Nozioni di topologia su R. Limite: concetto e teoremi. Derivata: concetto e teoremi.
Relazione tra derivata e caratteristiche del diagramma di una funzione.
COMPETENZE
Gli studenti hanno imparato (a differenti livelli) a :
Determinare il campo d’esistenza delle funzioni, riconoscerne le simmetrie
Calcolare limiti finiti e infiniti e risolvere forme d’indecisione
Calcolare derivate di funzioni semplici e composte
Studiare l’andamento di una funzione reale di una variabile reale disegnandone il
grafico
METODI
Lezioni frontali, Lezioni con ppt, . Esercitazioni in classe e risoluzione di esercizi in classe e a
casa
STRUMENTI
Testo in adozione: Sasso – Nuova matematica a colori vol. 5 - Petrini
MODALITÁ DI VERIFICA
Verifiche
In relazione agli obiettivi didattici fissati, le verifiche sono state strutturate al fine di
accertare il possesso delle conoscenze teoriche e della capacità di calcolo degli studenti.
Tipologie di verifica
Le prove di verifica sono state:
- Verifiche orali (interrogazioni);
- Verifiche scritte:
Compiti tradizionali: risoluzione di esercizi.
Test di verifica a completamento: verifica delle conoscenze teoriche e di calcolo.
- Mediante accertamenti orali alla lavagna., valutati complessivamente anche in relazione alla
consapevolezza nell’applicazione dei concetti e metodi matematici, in relazione all’impegno, alle
capacità di analisi e sintesi, al grado di partecipazione.
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CRITERI DI VALUTAZIONE
Valutazione delle prove scritte: il livello della sufficienza è stato precisato in ogni singola
prova.
LIVELLO DI CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI
La classe ha seguito con impegno ed interesse l’attività didattica, in particolare alcuni studenti si
sono distinti per la partecipazione attiva e propositiva. Il livello complessivo di preparazione
raggiunto è discreto con alcuni esiti di buon livello. Alcuni studenti tuttavia, principalmente per
lacune pregresse e metodo inadeguato, non hanno ancora pienamente superato le difficoltà nella
materia.
La necessità di recuperare alcuni argomenti non svolti nel passato anno scolastico e problemi di
salute personale sopraggiunti nell’ultima parte dell’anno non hanno consentito l’approfondimento
di alcuni argomenti dell’analisi: alcuni teoremi non sono stati dimostrati, altri sono stati giustificati
mediante argomentazioni grafiche.
CONTENUTI DISCIPLINARI
RICHIAMI: FUNZIONE ESPONENZIALE E LOGARITMICA
ANALISI MATEMATICA
Nozioni di topologia su R: intervalli, intorni, punti di accumulazione, punti isolati, punti di
frontiera.
Funzioni reali di una variabile reale: dominio. Continuità di una funzione. Funzioni pari e
dispari.
Definizioni metrica, topologica e mista di limite finito e infinito, calcolo e verifica. Limiti destro
e sinistro. Limite infinito. Teorema di unicità (dim), di permanenza del segno (no dimostrazioni,
solo interpretazione grafica), di confronto (dim), di divergenza (no dim).
Algebra dei limiti. Limiti notevoli: dimostrazione dei seguenti limiti notevoli: senx/x; tgx/x,
(1- cosx)/x; (1-cosx)/x2, (a
x-1)/x.
Senza dimostrazione ln(1+x)/x
Riduzione delle forme indeterminate: ,
,
0
0
Studio della funzione
Dominio. Simmetrie evidenti. Intersezioni con gli assi. Segno della funzione. Asintoti verticali,
orizzontali e obliqui.
Prime applicazioni allo studio di funzione.
Funzioni continue, teoremi di Weierstrass, dei valori intermedi, dell’esistenza degli zeri, punti di
discontinuità di una funzione, prima, seconda e terza specie.
Derivate delle funzioni di una variabile. Problema della tangente e della normale. Derivate
notevoli, Dk, Dx, Dx2, Dsenx, Dcosx (dim), D(1/x), Da
x, Dlnx (no dim)
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Regole di derivazione: Derivata del prodotto di una costante per una funzione (dim), Derivata
della somma di due funzioni (dim), Derivata del prodotto di due funzioni), Derivata del rapporto
di due funzioni (no dim) e Derivata della funzione composta (no dim).
Teorema di continuità delle funzioni derivabili (no dim)
Completamento dello studio di funzione mediante l’uso delle derivate: monotonia, massimi e
minimi.
Dopo il 15 maggio
Verranno svolte, principalmente, esercitazioni relative allo studio di funzioni.
In particolare studio di funzioni polinomiali, razionali fratte.
I docenti Giacinto Biasco Maria Cristina Ponti
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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI FISICA
OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Fenomeni ottici: riflessione e rifrazione, specchi e lenti.
Interazione tra cariche elettriche. Il concetto di campo elettrostatico. Potenziale elettrico.
Corrente elettrica. Campo magnetico.
COMPETENZE
Gli studenti hanno imparato (a differenti livelli) a
Costruire le immagini riflesse da uno specchio e le immagini che si formano attraverso una lente.
Calcolare e disegnare i campi elettrostatici di semplici distribuzioni di cariche.
Applicare il teorema di Gauss.
Calcolare il potenziale associato a campi elettrici di semplici distribuzioni di carica.
Applicare la legge di Ohm. Calcolare resistenze in serie e parallelo. Capacità in serie e in parallelo.
Determinare l’interazione tra cariche elettriche e campi magnetici. Determinare campi magnetici generati da correnti elettriche.
METODI
Lezione frontale.
Spiegazione mediante l’impiego di materiale informatico.
Risoluzione di esercizi in classe e a casa
Attività di laboratorio.
STRUMENTI
Libro di testo: Walker- Fisica voll. A, B – LINX
MODALITÁ DI VERIFICA
Verifiche
In relazione agli obiettivi didattici fissati, le verifiche sono state strutturate al fine di
accertare il possesso delle conoscenze teoriche e della capacità di risolvere problemi.
Tipologie di verifica
Le prove di verifica sono state :
- Verifiche orali (interrogazioni);
- Verifiche scritte
Mediante test scritti a completamento
Mediante brevi e ripetuti accertamenti orali alla lavagna.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per le verifiche e i test il livello richiesto per la sufficienza è stato precisato in ogni singola prova.
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LIVELLO DI CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI
Si conferma la valutazione già espressa in matematica.
Anche in fisica non è stato possibile completare il programma per i motivi già indicati.
CONTENUTI DISCIPLINARI
RICHIAMO: OTTICA
Ottica geometrica, riflessione e rifrazione.
ELETTRICITÀ E MAGNETISMO
Elettrizzazione per strofinio. Forza di Coulomb nel vuoto e in presenza di un dielettrico.
Il campo elettrico, campo elettrico generato da più cariche, principio di sovrapposizione.
Rappresentazione del campo elettrico.
Flusso del campo elettrico. Teorema di Gauss. Applicazioni del teorema di Gauss: campo generato
da una sfera carica, da un piano infinito di carica, tra due piani infiniti carichi. Teorema di Coulomb
caratteristiche del campo elettrico all’interno e sulla superficie di un conduttore.
Energia potenziale elettrostatica. Differenza di potenziale e potenziale elettrico, relazione tra campo
elettrico e potenziale. Potenziale del campo generato da una carica puntiforme, superfici
equipotenziali. Potenziale di un corpo conduttore . Capacità di un corpo conduttore carico.
Condensatori.
Corrente elettrica. Resistenza e 1° e 2° legge di Ohm. Energia e potenza nei circuiti elettrici.
Resistenze in serie e in parallelo. Condensatori in serie e in parallelo.
Magnetismo: generalità sui magneti, cenni sul magnetismo terrestre. Forza di Lorentz. Interazione
tra corrente elettrica e campo magnetico. Campi magnetici prodotti da una corrente.
Attività di Laboratorio
L’attività di laboratorio è stata principalmente di tipo illustrativo: l’insegnante ha mostrato agli
studenti i principali fenomeni elettrostatici. Solo per la verifica della legge di Ohm gli studenti
hanno operato in gruppo effettuando misurazioni di tensione e corrente.
Esperimenti eseguiti (tolto)
Elettrostatica: elettrizzazione per strofinio, per contatto e per induzione. Forze elettrostatiche
repulsive e attrattive. Rilevazione di campi elettrici mediante l’elettroscopio. Gabbia di Faraday.
Macchina elettrostatiche.
Condensatori. Verifica della prima legge di Ohm
I docenti
Giacinto Biasco
Maria Cristina Ponti
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI SCIENZE
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Libri di testo
G. Valitutti,N. Taddei,H. Kreuzer, A. Massey,D. Sadava,D. Hillis,H. Craig Heller,M.R.Berenbaum
“ Dal carbonio agli OGM Biochimica e biotecnologie” Ed. Zanichelli
Cristina Pignocchino Feyles “ST Scienze della Terra” Ed.SEI.
OBIETTIVI DISCIPLINARI CONSEGUITI
Conoscenze
Elementi di biologia/biochimica e geologia per la comprensione delle potenzialità e dei limiti
applicativi delle tecnologie nel contesto culturale e sociale.
Competenze
Analizzare i fenomeni biologici/ biochimici e geologici individuandone gli aspetti peculiari.
Individuare le opportune correlazioni tra i vari fenomeni studiati.
Comprendere il ruolo dei processi biologici/biochimici e geologici nelle situazioni della realtà odierna.
Cercare e selezionare informazioni in rete.
Interpretare grafici,dati, tabelle e immagini.
Utilizzare nell’esporre il linguaggio specifico.
Capacità
Leggere e comprendere articoli di carattere scientifico.
Analizzare, sintetizzare e collegare informazioni e concetti in ambito disciplinare ed interdisciplinare.
Comunicare in modo chiaro con proprietà di linguaggio.
CONTENUTI DISCIPLINARI
I composti organici:alcani,alcheni,alchini,idrocarburi aromatici - isomeria, isomeri di struttura,
isomeria ottica - gruppi funzionali - polimeri.
Le biomolecole: carboidrati: struttura e funzioni dei monosaccaridi,disaccaridi e polisaccaridi -
lipidi:struttura e funzione di trigliceridi,fosfolipidi e steroidi - proteine:struttura degli
amminoacidi,struttura primaria,secondaria ,terziaria e quaternaria,struttura proteica e attività
biologica ,enzimi e meccanismo d’azione - acidi nucleici: nucleotidi, DNA(composizione,struttura
funzione e duplicazione), RNA(composizione ,tipi e funzioni)- sintesi proteica.
Le rocce: composizione chimica della litosfera - minerali e loro caratteristiche - processo
magmatico,struttura e composizione delle rocce magmatiche - processo sedimentario,struttura e
caratteristiche delle rocce sedimentarie - processo metamorfico - ciclo litogenetico.
I fenomeni vulcanici: magma e loro classificazione - vulcanismo- edifici vulcanici,tipi di
eruzioni,prodotti dell’attività vulcanica - vulcanismo effusivo ed esplosivo- distribuzione geografica
dei vulcani.
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I fenomeni sismici: definizione di sisma - modello del rimbalzo elastico –onde P e S , loro
caratteristiche – le onde sismiche e la struttura interna della Terra,caratteristiche dei vari involucri -
distribuzione geografica dei terremoti.
La Tettonica delle placche: flusso di calore-temperatura interna della Terra – campo magnetico
terrestre e paleomagnetismo- crosta oceanica e continentale- isostasia- teoria di Wegener- dorsali
oceaniche, fosse abissali- espansione dei fondi oceanici ,anomalie magnetiche - teoria della
tettonica delle placche,caratteristiche delle placche,orogenesi e verifica del modello – moti
convettivi e punti caldi.
Metodi e strumenti
Gli argomenti sono stati sviluppati attraverso lezioni frontali impostate in modo problematico,
coinvolgendo attivamente gli allievi al fine di favorire un apprendimento consapevole e una
partecipazione costruttiva al dialogo educativo.
Gli argomenti sono stati trattati partendo dall’osservazione e dalla descrizione di fenomeni, riferibili
all’esperienza quotidiana, per arrivare poi all’analisi e allo studio sistematico degli argomenti
proposti e giungere alle sintesi interpretative.
Durante l’attività didattica si sono abituati gli allievi ad individuare, analizzare e rielaborare le
relazioni tra i fenomeni considerati e a cogliere gli eventuali riferimenti con altre discipline.
Nello svolgimento degli argomenti si è fatto riferimento ai testi in adozione; si sono letti articoli
scientifici , alcune schede di approfondimento proposte dal testo e si sono visionati alcuni video
specifici in rete .
Modalità di verifica
Si sono effettuate due verifiche per allievo sia nel primo che nel secondo quadrimestre, una scritta e
una orale. Per gli allievi con profitto negativo nello scritto si è effettuata un’ulteriore verifica orale.
Le verifiche proposte nel corso dell’anno scolastico sono state strettamente collegate ai vari
percorsi didattico – tematici svolti.
Le verifiche scritte sono state strutturate secondo quesiti a scelta multipla,le verifiche orali sotto
forma di colloqui individuali.
Criteri di valutazione
Nella valutazione sia orale che scritta si sono valutate le competenze stabilite nel dipartimento di
materia secondo la griglia concordata.
L’Insegnante
Prof.ssa Anna Maria Mascheroni
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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI STORIA DELL'ARTE
Libro di testo
Dorfles – Vettese - Princi, Arte e artisti, vol. 3°.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
Gli alunni della classe 5AC hanno ampliato le conoscenze storico-artistiche approfondendo in particolare il
periodo che va dal Romanticismo al Novecento.
COMPETENZE
Gli alunni hanno acquisito le competenze necessarie per potersi orientare nel panorama dell’arte ottocentesca e
contemporanea, avendo sufficientemente familiarizzato con dipinti e sculture presenti nel libro di testo, ma
anche forniti dall’insegnante su altri testi o in immagine digitale.
CAPACITA'
Gli alunni hanno sviluppato buone capacità di riconoscimento dei diversi stili proposti, partendo soprattutto
dall'analisi delle opere.
CONTENUTI DISCIPLINARI Il Romanticismo inglese (Constable e Turner), francese (Géricault e Delacroix) e tedesco (Friedrich); Courbet e
il Realismo; l'Impressionismo nell'opera di Manet, Monet, Degas e Renoir; il post-impressionismo nella pittura
di Gauguin, Cézanne e Van Gogh; Klimt e la Secessione viennese; le Avanguardie storiche del primo
Novecento: l'Espressionismo francese (Matisse), austriaco (Schiele) e tedesco (Kirchner); il Cubismo, con
riferimenti al solo Picasso; Boccioni, Carrà e il Futurismo; l'Astrattismo (Kandinsky); il Surrealismo (Dalì e
Magritte; il “ritorno all'ordine” nell'opera di Carrà; De Chirico e la Metafisica; cenni all'architettura razionalista
(Le Corbusier) e ad alcuni aspetti dell'architettura del secondo Novecento.
ELENCO DETTAGLIATO DEGLI AUTORI E DELLE OPERE TRATTATI:
John Constable: Il mulino di Flatford, Studio di nubi, La cattedrale di Salisbury
J. M. William Turner: L'incendio della camera dei Lords e dei Comuni, Pioggia, vapore e velocità
Caspar D. Friedrich: Altare di Tetschen, Monaco in riva al mare ed Abbazia nel querceto,
Paesaggio invernale con chiesa, Lo Chasseur nel bosco, Il naufragio della Speranza
Théodore Gericault: Zattera della medusa, I pazzi, La fornace di gesso
Eugène Delacroix: Barca di Dante, Massacro di Scio, Morte di Sardanapalo, Libertà guida il
popolo, Le donne di Algeri, Mare visto dalle alture di Dieppe, Giacobbe in lotta con l'angelo
Gustave Courbet: Gli spaccapietre, Un funerale a Ornans, Lo studio del pittore, Le damigelle sulla
riva della Senna
Edouard Manet: Colazione sull'erba, Olympia, Fucilazione di Massimiliano del Messico, Monet
che dipinge sull'atelier galleggiante, Il bar delle Folies-Bergères
Claude Monet: Impressione. Sole nascente, serie dei Covoni, delle Cattedrali di Rouen e delle
Ninfee (Ninfee, 1917-1919; Le Ninfee - Matin, pannello dell'Orangérie di Parigi, 1918-1926)
Pierre-Auguste Renoir: Ballo al Moulin de la Galette, Colazione dei canottieri
Edgar Degas: La famiglia Bellelli, La classe di danza, L'étoile, Due stiratrici, La tinozza, Ballerina
di quattordici anni.
Paul Cézanne: La casa dell'impiccato, Natura morta con mele e arance (1899 ca., Musée d'Orsay),
Natura morta con amorino di gesso, 1894; la serie della Montagna Sainte-Victoire, Le grandi
bagnanti di Philadelphia, 1906.
Paul Gauguin: Cristo giallo, La belle Angèle, Visione dopo il sermone
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Vincent Van Gogh: I mangiatori di patate, Autoritratto con cappello di feltro, Ritratto di Père
Tanguy (versione del Musée Rodin), La cameretta dell'artista (versione di Amsterdam), Interno di
caffè di notte, Notte stellata, I girasoli (1889, versione di Amsterdam), Autoritratto del 1889 (Musée
d'Orsay)
Gustav Klimt: Giuditta (I, II), Danae, Ritratto di Adele Bloch Bauer, Il bacio, I tre pannelli per
l'università di Vienna, il “Fregio di Beethoven”, Le tre età della donna
Egon Schiele: Danae, Prugno con fucsie, Paese sul Danubio, Ritratto di Zakovsek, L'abbraccio
Ernst Ludwig Kirchner: Donna coi girasoli, Marcella, Autoritratto come soldato, Cinque donne
nella strada
Henry Matisse: La tavola imbandita (1899), Lusso calma e voluttà, La gioia di vivere, La stanza
rossa, Nudo su fondo ornamentale, Cappella del Rosario a Vence
Pablo Picasso: Les demoiselles d'Avignon, La rue des bois, 1908; Ritratto di Kahnweilwer, Natura
morta con sedia impagliata, La grande bagnante (Musée de l'Orangérie), Guernica, Massacro in
Corea
Wasilij Kandinskij: La vita variopinta, Ferrovia a Murnau, Primo acquerello astratto, Impressione
III (Concerto), Composizione VIII, Blu di cielo.
Umberto Boccioni: Rissa in galleria, La città sale, Trittico degli stati d'animo nelle due versioni, La
strada entra nella casa, Materia, Forme uniche della continuità nello spazio.
Carlo Carrà: La Galleria di Milano, Manifestazione interventista, Antigrazioso (Bambina), La
camera incantata, Il pino sul mare
Giorgio De Chirico: L'enigma dell'oracolo, L'enigma dell'ora, Ritratto dell'artista per se stesso,
Ritratto premonitore di G. Apollinaire, Le muse inquietanti
Salvador Dalì: La persistenza della memoria, Il grande masturbatore, La Venere a cassetti
René Magritte: Gli amanti, L'uso della parola I
Le Corbusier: Villa Savoye
METODI E STRUMENTI Lezione frontale e lettura in classe delle opere; proiezioni di immagini commentate dal docente. Uso del libro di
testo e di altri libri o di materiale fornito dal docente.
MODALITA' DI VERIFICA Verifiche scritte con domande aperte; test con domande a risposta multipla + domande aperte; verifiche orali.
CRITERI DI VALUTAZIONE Sono state valutate le capacità di orientarsi all'interno del panorama storico-artistico studiato e le conoscenze
teoriche acquisite, sia in termini di nozioni che di concetti più ampi.
L'INSEGNANTE Marina Degl'Innocenti
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PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI SCIENZE MOTORIE
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Conoscenze
Contenuti tecnico-scientifici delle varie unità didattiche.
Linguaggio specifico di base della disciplina.
Conoscenza dei regolamenti di alcune discipline sportive.
Conoscenza di semplici norme alimentari in ambito sportivo
Competenze
Gli alunni hanno progressivamente imparato a:
utilizzare l’esperienza pratica e le conoscenze teoriche per acquisire maggior funzionalità e resa
motoria;
gestire alcuni momenti dell’organizzazione delle attività pratiche (ottimizzazione dei gruppi di
lavoro e dei tempi a disposizione);
adattare tecniche, acquisizioni e memorie motorie anche ad esperienze e situazioni extracurricolari.
Capacita’
Gli alunni si dimostrano capaci di:
- analizzare, capire, descrivere, spiegare i contenuti e utilizzare, in modo costruttivo le conoscenze
acquisite;
-saper mettere in pratica elementari principi di teoria e metodologia dell’allenamento psico-fisico e
tecnico sportivo;
- esprimere un’adeguata forza muscolare, resistere all’affaticamento fisico e mentale, possedere una
buona mobilità articolare per consolidare gli schemi motori di base;
- utilizzare elementari automatismi psico-motori economici ed efficaci trasferibili nella quotidianità
di relazione quali: percezione spazio-temporale, coordinazione generale, equilibrio, destrezza.
CONTENUTI DISCIPLINARI
Attività ed esercizi a carico naturale.
Attività con piccoli e grandi attrezzi.
Attività di rilassamento (T.A. Schultz) e stretching.
Attività eseguite in varietà di ampiezza equilibrio, ritmo e situazioni spazio-temporali variate.
Attività sportive individuali: semplici elementi badminton.
Attività sportive di squadra: pallavolo,basket, pallamano.
Fondamentali individuali di pallavolo, basket, scherma e pattinaggio su ghiaccio.
Attività per migliorare le capacità coordinative e condizionali.
Semplici attività di arbitraggio nella pallavolo.
Informazioni elementari sulla teoria del movimento e sulle metodologie dell’allenamento.
Discussioni di tematiche a carattere sportivo anche attraverso l’uso di materiale audio-visivo e files.
Visione del film “Invictus” e relativo approfondimento sul regolamento del rugby e sul significato
storico e sociale dei mondiali di rugby del 1995.
STRUMENTI E METODI
Lezioni frontali pratiche e teoriche.
Esercitazioni pratiche.
Discussione sulle attività svolte e sugli argomenti trattati.
Attività individuali, a coppie e di gruppo.
Utilizzo di attrezzi della palestra, spazi all’aperto.
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Utilizzo sussidi multimediali.
MODALITA’ DI VERIFICA
Sono state effettuate non meno di due verifiche quadrimestrali. Per gli allievi con prova con profitto
negativo è stata effettuata un’ulteriore verifica . Gli alunni sono stati valutati tramite: test pratici,
prove scritte inerenti gli argomenti trattati, verifiche orali.
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione conclusiva sarà sintesi del profitto ottenuto nelle prove pratiche, scritte e orali.
Anche la partecipazione, l’impegno mostrato per le attività proposte e l’evoluzione del rendimento
contribuiranno a una completa sintesi valutativa.
La griglia di valutazione adottata è quella concordata a livello di dipartimento di materia.
L’insegnante
Luigi.Bellotti
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Allegato 1
Griglia di valutazione per ITALIANO SCRITTO per il Triennio:
TIPOLOGIA A (Prima prova dell’Esame di Stato)
CANDIDATO: ______________________________________________________
Voci di correzione punti
in /15
1 Comprensione dei testi
Precisa ed approfondita
Buona
Essenziale o Parziale
Errori di comprensione
3
2
1,5
1
2 Analisi e commento
Esaurienti
Completi, ma non approfonditi
Limitati ai punti essenziali
Parziali
3
2,5
1,5
1
3 Approfondimento
Ricco ed articolato
Adeguato alla richieste, ma non
molto articolato
Parziale
Errato
3
2,5
1,5
1
4 Strutturazione / organizzazione
del discorso
Organica e coerente
Semplice
Frammentaria
2,5
1,5
1
5 Assetto formale (sintassi,
morfologia, ortografia)
Efficace
Corretto
Con errori
Scorretto
2
1,5
1
0
6 Lessico
Ricco e appropriato
Non sempre adeguato
Con rilevanti improprietà
1,5
1
0
-
42
Allegato 2
Griglia di valutazione per ITALIANO SCRITTO per il Triennio: TIPOLOGIA
B, C, D
CANDIDATO: _____________________________________________________
Obiettivi verificati Punteggio
Massimo
1. Correttezza e
proprietà linguistica
Testo
comprensibile a
fatica, con errori di
forma e lessico
improprio
Forma
sostanzialmente
corretta, con
qualche errore,
lessico generico
o non sempre
proprio
Forma corretta,
lessico adeguato,
uso corretto della
terminologia
storica o specifica
dell’argomento
3/15
2. Pertinenza alla
traccia, rispetto della
tipologia e delle
consegne
Non comprende o
non soddisfa le
richieste
Pertinente in
modo generico, o
solo in un punto
perde di vista la
traccia
Pertinente in modo
puntuale, soddisfa
tutte le richieste
3/15
3. Conoscenza dei
contenuti e/o uso dei
documenti
Parziale, con molte
inesattezze o
carenze
Conosce in modo
corretto gli
elementi
essenziali, pur
con qualche
inesattezza
Conosce
l'argomento nella
sua complessità, in
modo approfondito
3/15
4. Articolazione e
organicità del testo (o
delle sue sezioni),
coerenza
argomentativa
Testo disorganico,
con passaggi logici
poco chiari
Testo
sostanzialmente
ordinato e
coerente
Testo ben
articolato,
organico e
adeguatamente
argomentato
3/15
5. Capacità di
approfondimento e di
valutazione
criticamente fondata
Assenza totale o
quasi totale di
approfondimento o
valutazione
Qualche
approfondimento
con valutazione
critica
Approfondimento
consapevole con
giudizi
criticamente
competenti.
3/15
-
43
Allegato 3
Griglia di correzione seconda prova scritta
Candidato: ---------------------------------------------------------------------------------------
GIUDIZIO SINTETICO VOTO IN QUINDICESIMI
1.Piena comprensione del testo, in generale e nei
dettagli
2. Resa efficace e con lessico appropriato
3. Corretta analisi morfo-sintattica
15
1. Buona comprensione del testo, in generale e
nei punti essenziali
2. Buona resa in italiano, con lessico appropriato
3. Analisi morfo-sintattica corretta in linea di
massima
14
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