kreativität in der hochschullehre - universität zu köln · 2020-03-02 · kreativität in der...
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KreativitätinderHochschullehre:WielässtsichdieKreativitätvonStudierendenfördern?
VortragimRahmenderReihe„HochschuldidaktikimFokus“UniversitätzuKöln,PhilosophischeFakultät,1.Juni2016
Dr.TobiasHaertelClaudiusTerkowksy
UniversitätzuKöln,1.6.2016 TobiasHaertel undClaudiusTerkowsky 2
• WarumüberhauptKreativität?
• WasistKreativität?
• LässtsichKreativitäterlernen?
• KreativitätinderHochschullehre
Einleitung
Einleitung
UniversitätzuKöln,1.6.2016 TobiasHaertelundClaudiusTerkowsky 3
• DaVinci (2008-2011,BMBF)• ELLI(2012-2016)
• ELLI2(2016-2020)
„IntimeIhad collected forty defintions of creativityand sixteen of imagination.Theprofusion wasenough to give one the impression that creativity isaprovince for pseudo-intellectuals.“
(Rhodes1961,S.306)
WarumüberhauptKreativität?
UniversitätzuKöln,1.6.2016 TobiasHaertelundClaudiusTerkowsky 4
• Leitprinzip inallenökonomischen undprivatenBereichen
• StändigeErneuerung• Konsumkultur, dieständigsinnlicheund
affektiveErregungdurchNeueserwartet
• Luhmann1988:MassenmedienerzeugenlaufendenBedarfvonNeuem
• Florida2005:NichtnurprivatesModellderSelbstentfaltung, sondernallgegenwärtigeökonomische Anforderung derArbeitswelt
UniversitätzuKöln,1.6.2016 TobiasHaertelundClaudiusTerkowsky 5
• “creative industries“(Medien, Design,Mode,Architektur,Bildung, Beratung...)
Ø ständigeProduktion vonNeuartigem(insbesondere ZeichenundSymbole)
Ø NichtnurtechnischeProduktion vonInnovationen, sondernsinnlicheundaffektiveErregungdurchdasNeue
WarumüberhauptKreativität?
UniversitätzuKöln,1.6.2016 TobiasHaertelundClaudiusTerkowsky 6
• BetrifftnichtnurArbeitspraktiken, sondernauchOrganisationenselbst
• PermanenterInnovationsdruck inWirtschafts-,Wissenschafts- undPolitikorganisationen
Ø NichtnurProdukte, sondern auchinterneStrukturenundAbläufepermanenterneuern
Ø Kreativitätsimperativ
WarumüberhauptKreativität?
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• KreativitätsimperativwirktaufsIndividuum
• KreativeGestaltungdesIndividuums• PersönlicheBeziehungen• Freizeitformate• Konsumstile• Körperlicheoderpsychische
Selbsttechniken
Ø StrebennachOriginalitätundUnverwechselbarkeit(Reckwitz 2012)
WarumüberhauptKreativität?
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„Wenn es einen Wunsch gibt, der innerhalb derGegenwartskultur die Grenzen der Verstehbarkeit sprengt,dann wäre es der, nicht kreativ sein zu wollen.“
(Reckwitz 2012, S. 9)
„Ich glaube, dass in dem bewussten Willen, kreativ zu sein,schon ein Manko liegt, etwas nicht stimmt. Der wirklichschöpferische Mensch hängt sich nicht ein Taferl um: Ich binkreativ. Er ist es einfach.“
(Nitsch 2003 , S. 193)
WarumüberhauptKreativität?
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WasistKreativität?
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WasistKreativität?
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• KreativitätalsdemokratischdeformierteGenialität
• Absenkung vonneu/bedeutend/überraschend
• Jede/r kanneszuKreativitätbringen
• Kleinformatig, nichtmehrseltenundexklusiv
Ø Erkennbarkeit?
„Wenn es Kreativität sogar schon unter Professoren (und werwird dann nicht gleich meinen: auch unter Studenten) gebenkann: woran läßt sie sich dann erkennen?“
(Luhmann 1988, S. 16)
WasistKreativität?
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WasistKreativität?
KreativeLösungenmüssennichtnurneu,sondern auchrelevantundnützlichsein.(Bruner 1962)
FunktionaleKreativität(Cropley/Kaufman/Cropley 2011)
• Wirdesfunktionieren?• Istesbezahlbar?• Lässtessichmitvorhandenen Ressourcen
(Fachwissen,Geld)herstellen?• StimmtesmitderOrganisationskulturüberein?• WirdesvonderKundschaftoderder
Öffentlichkeitakzeptiert?• usw....
Risiken:• InsolvenzderFirma,• Endlose
Gerichtsprozesse,• Katastrophenmit
Todesopfern undschwerenVerletzten
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Process Product
Press
(Umfeld)Person
(Rhodes1961)
LässtsichKreativitäterlernen?
Empirie
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• 1.Welle:Leitfaden-gestützteBefragungmit10herausragendenLehrenden
• 2.Welle:Leitfaden-gestützteBefragungmit10LehrendenanderUMARinPädagogik
• 3.Welle:Online-BefragungallerLehrendenderUAMR
Haertel,Jahnke(2011)Jahnke,Haertel,Wildt(2015)
LässtsichKreativitäterlernen?
• Kritisches Denken/Hinterfragen
• aus der rezeptiven Haltung heraus kommen
• „nicht repetitiv“
ReflektierendesLernen
• Lernprozesse eigen-verantwortlich steuern
• eigene Entscheidungen treffen
• „Thema selbständig suchen“
SelbstständigesLernen
• Thema interessant machen; abwechslungsreiche Lehre (z.B. Bezug zu Aktuellem)
• Reflexion von Motivation
• „es gelingt, Studierende zu begeistern“
NeugierundMotivation
• Thesen, Vernetzungen, Texte, Präsentationen, Forschungs-arbeiten, Konzepte
• Geschaffenes kommunizieren
• „Studierende schaffen etwas zum Thema“
KreierendesLernen
• neue Haltung zur Vielperspektivität
• Reflexion über eigene Kreativität
• „Studierende stellen Bezüge zu anderen Disziplinen her“
NeueDenk-kulturen
• Kann nicht erzwungen werden
• die Möglichkeit des Anflugs vorbereiten
• „ungewöhnliche, originelle Themen für Hausarbeiten, originelle Produkte herstellen“
EntwicklungoriginellerIdeen
WasisteinekreativeLeistungIhrerStudierenden?
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297
365
243
278
326
326
9
ReflektierendesLernen
SelbständigesLernen
NeugierundMotivation
KreierendesLernen
NeueDenkkulturen
OriginelleIdeen
Passtnicht
ZuordnungkreativerLeistungenvonStudierendenzuden6Facetten(durchLehrende,3.Welle)
n=1.844
KreativitätinderHochschullehre
11% 3%
neueDenkkulturen EntwicklungoriginellerIdeen
reflektierendesLernen
94% 89%
NeugierundMotivation
66% 71%
kreierendesLernen
58% 56%
selbstständigesLernen
24% 33%
4 % 1 %
AuswertungderModulbeschreibungenvon:
• RWTHAachen• Ruhr-UniBochum• TUDortmund
(WS2011/12)
KreativitätimIngenieurstudium
Maschinenbau
ETIT/ETITuIT
KreativitätinderHochschullehre
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F2:WasfördertIhreKreativität?
KreativitätinderHochschullehre
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F2:WashemmtIhreKreativität?
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KreativitätinderHochschullehreTechnischeAspekteStudierende kennenu.könnenanwenden:
PersönlicheAspekteStudierende sindfähigundwillens:
ReflektierendesLernen
• Techniken kritischenDenkens(Pauland Elder 2003)
• “doubt everything”(Marx2005)
SelbständigesLernen
• Grundlegende Technikenwissenschaftlichen Arbeitens(Entwicklung eigenerForschungsfragen,Gliederung…)undMethodenderSelbstorganisation (Zeitmanagement)(z.B.Burnsand Sinfield 2012)
• EigeneEntscheidungen zutreffenundzubegründen(Stölzl2012)
NeugierundMotivation
• StrategienderSelbstmotivierung(Schürmann2007)undgegenProkrastionationsverhalten(Krauseand Freund2014)
• Neugierund InteresseinihremFachzuzeigenundeinenForschungsgeist zuentwickeln(Hamming 1986)
Kreierendes Lernen • FachwissenundMethodenindereigenenDisziplin(99%Transpiration,1%Inspiration,Edison inDyerundMartin,2001)
• Mutzuzeigen,dieeigenenProduktezukommunizierenund zuverteidigen(May1975,Bertramand Preißing 2007)
NeueDenkkulturen • Denktechniken, dievielperspektischesDenkenfördern(z.B.Plus-Minus-Interesse, deBono 2005)
• andereund sogargegenteiligeMeinungenzurespektierenundwertzuschätzen,nichtvomeigenenFachwissenvoreingenommen zusein(Bergin etal.2005)
EntwicklungoriginellerIdeen
• KreativitätstechnikenzumdivergentenDenken(z.B.Force-Fit-Techniken, Knieß 2006)
• achtsaminjedernurdenkbaren Situationzusein(Brodbeck2010)
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DieAufgabe:“TueetwasUngewöhnliches!“– NichtimSinneeinerMutprobe, sondernder
Überwindung einerwahrgenommenen sozialenNorm
– Komfortzone derSicherheitvonNormenverlassen– KeineLösung istzu„unspektakulär“
• Lehrende begegnenderAufgabetendenziellmitWiderstand
• Studierende begegnen derAufgabeüberwiegend mit Neugier
KreativitätinderHochschullehre
WiekannichdieKreativitätmeinerStudierendenfördern?
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KreativeStudierendebrauchenkreativeLehrende!
TunSieetwasUngewöhnliches!
KreativitätinderHochschullehre
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Quellen
• Bergin, J.,Eckstein,J.,Manns,M.,Sharp,H.,Sipos,M.(2005).Teaching fromDifferentPerspectives.http://www.pedagogicalpatterns.org/current/FromDifferentPerspectives.pdf
• Bertram,U,Preißing,W.(2007).NavigierenimoffenenSystem:Unternehmensführung isteinkünstlerischerProzess,Leonberg:ContainerVerl.
• Brodbeck,K.H.(2010).EntscheidungzurKreativität:WegeausdemLabyrinthderGewohnheiten.WBGVerl.
• Bruner, J.S.(1962).Theconditions of creativity.In:Gruber, H.,Terrell,G.,Wertheimer,M.(eds.).ContemporaryApproaches to CreativeThinking.Atherton,NewYork(NY),pp.1–30.
• Burns,T.,Sinfield,S.(2012).EssentialStudySkills:TheComplete Guide toSuccess atUniversity.SAGEPubl.
• Cropley,D.H.,Kaufman, J.C.,&Cropley,A.J.(2011).MeasuringCreativityForInnovationManagement.In:JournalofTechnologyManagementandInnovation,6(3),pp.13-30.
UniversitätzuKöln,1.6.2016 TobiasHaertelundClaudiusTerkowsky 25
Quellen
• DeBono,E.(2005).DeBono’s neueDenkschule.KreativerDenken,effektiverarbeiten,mehrerreichen.MVGVerl.
• Dyer,F.L.,Martin,T.C.(2001).Edison:HisLifeand Inventions.Minerva.• Florida,R.(2005).TheRise of the CreativeClass.And How It’s Transforming
Work, Leisure,Communityand Everyday Life.NewYork.• Haertel,T.,Jahnke,I.(2011).WiekommtdieKreativitätsförderung indie
Hochschullehre? In:ZeitschriftfürHochschulentwicklung ZFHE,Vol.6(3),pp.238-245.
• Hamming, R.(1986).You and Your Research.Transcription of the BellCommunicationsResearchColloquium Seminar.http://www.cs.virginia.edu/~robins/YouAndYourResearch.html
• Jahnke, I.,Haertel,T.,Wildt,J.(2015).Teachers’Conceptions of StudentCreativity inHigherEducation.In:Innovations inEducationand TeachingInternational.DOI:10.1080/14703297.2015.1088396
• Knieß,M.(2006).Kreativitätstechniken.Methoden undÜbungen.Beckimdtv.
• Krause,K.,Freund, A.(2014).How to BeatProcrastination.TheRole fo GoalFocus.In:EuropeanPsychologist,Vol.19(2),pp.132-144.
UniversitätzuKöln,1.6.2016 TobiasHaertelundClaudiusTerkowsky 26
Quellen
• Luhmann,N.(1988).ÜberKreativität.In:Gumbrecht,H.U.(eds.).Kreativität– EinverbrauchterBegriff?Fink,pp.13-19.
• Marx,K.(2005).Confessions BookJennyCarolineMarx.In:Omura,I.,Fomicev,V.,Hecker,R.,Kubo,S.(eds):FamilieMarxprivat.DieFoto- undFragebogen-Alben vonMarx’TöchternLauraundJenny.EinekommentierteFaksimile-Edition.MiteinemEssy vonIring Fetscher.DeGruyter.pp.234-235.
• May,R.(1975).TheCourageto Create.W.W.Norton&Co.• Nitsch,H.(2003).SchöpferischerFunkeodereinSchrittnachdemanderen?
BeiträgezueinerPodiumsdiskussion. In:Smekal,C.,Berka,W.,Brix,E.(eds.):WoherkommtdasNeue?KreativitätinWissenschaftundKunst.BöhlauWien,pp.189-198.
• Paul,R.,Elder,L.(2003).KritischesDenken.Begriff&Instrumente.criticalthinnking.org.http://www.criticalthinking.org/files/german_concepts_tools.pdf
• Reckwitz,A.(2012).DieErfindung derKreativität.ZumProzessgesellschaftlicherÄsthetisierung.Suhrkamp.
• Rhodes,M.(1961).AnAnalysisof Creativity.In:Phidelta kappan:service,research,leadership.Vol.42,No.7(Apr.,1961),pp.305-310
• Stölzel,T.(2012).Staunen,Humor,MutundSkepsis.Philosophische KompetenzenfürTherapie,BeratungundOrganisationsentwicklung.Vandenhoeck &Ruprecht.
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