metode pouČevanja v druŽinski medicini

METODE POUČEVANJA V DRUŽINSKI MEDICINI

Ksenija Tušek Bunc

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

VSEBINA

Poučevanje odraslihLastnosti dobrega učiteljaMetode poučevanja

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

POUČEVANJE ODRASLIH

Ljudje se učijo sami, če jim damo pravo informacijo pravočasno, na pravi način in na pravem mestu (Neighbour)

Odrasli in otroci se učijo drugače

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

ZNAČILNOSTI ODRASLIH

Imajo izkušnjeImajo izdelan lasten sistem

vrednotImajo jasne ciljeImajo jasna pričakovanja od

učenjaImajo različne osebne intereseSe učijo na različne načine

(Brookfield)

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

ZNAČILNOSTI DOBREGA POUČEVANJA

Upošteva posameznikaIzkustvenoZasnovano na potrebahZasnovano na konkretnih

problemih ( Knowles )

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

LASTNOSTI

DOBREGA

UČITELJA

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

Vsak zdravnik družinske medicine

lahko postane učitelj v svoji ambulanti!!

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

KDO LAHKO UČI ?

Uči lahko vsakdo, ki nekaj zna in tisti, ki nekaj zna in želi narediti

Ali strokovnost pri delu zagotavlja kakovost poučevanja?

Od strokovnjaka do učitelja je dolga pot

Učitelj je kot človek sposoben prenesti svoje znanje drugim ljudem, tako da to znanje tudi osvojijo

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

POPOLN UČITELJ

Osebne lastnosti (odprtost,umetnost poslušanja, pripravljenost deliti odgovornost, veščine sporazumevanja,dobra organiziranost, dobro zdravje)

Dober zdravnik (izkušnje iz DM, sveže klinično znanje,veščine, izrazita profesionalnost,nudenje kvalitetne zdravstvene oskrbe, tipičen profil ambulante, vzorno vodene kartoteke)

Didaktična priprava

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

DIDAKTIČNA PRIPRAVA

Veselje do poučevanja

Usposobljen za poučevanje

Čas za poučevanje Ustrezni pogoji za

poučevanje Neprestano

izpopolnjevanje kot učitelj

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

NAJPOGOSTEJŠA MERILA ZA IZBOR DOBREGA UČITELJA

Leta zdravniškega staža Profesionalne kvalifikacije Aktivno sodelovanje v CME Aktivno zagotavljanje kakovosti Raziskovalno delo

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

METODE

POUČEVANJA

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

Poučevanje v dm

Najmanj kar mora mentor/učitelj razumeti je, da je nujno potrebno definirati cilje učenja, poznati različne metode za doseganje teh ciljev in da mora znati napraviti enostavno oceno o tem ali so ti cilji bili doseženi.

Prof. W.Shannon. NLG Workshop on VT,1987

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

PROGRAM

Kaj bomo učili?Kako bomo to naredili?

Kdaj?S kom?S čim?

Ali smo to naredili prav?

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

KAJ

KAKO KAKO VEŠ

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

OPREDELITEV CILJEV

Učitelj in učenec morata vedeti, kaj želita doseči

Cilji se delijo na:ZnanjeVeščineStališča

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

CILJI

METODE OCENJEVANJE

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

METODE POUČEVANJA

Predavanja Seminarji Delavnice Vaje Domače naloge Samostojno

učenje Predstavitev

bolnika

Igranje vlog Video Delo na oddelku

ali ambulanti Vodene debate Računalniške

simulacije Druge

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

PRIMERJAVA METOD

Metoda Predavanje

Seminar

PBL skupina

Mentor skupina

Mentor 1 na 1

Učinkovitost (število učencev)

Velika Srednja

Nizka Nizka Zelo nizka

Aktivno učenje

Nizko Različno

Visoko Srednje visoko

Zelo visoko

Povratna informacija(Feedback)

Nizka Srednja

Visoka Srednje visoka

Zelo visoka

Vpliv na vsakodnevno prakso

Nizek Nizek Srednji Visok Zelo visok

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

ZNAČILNOSTI DOBRIH METOD

Ustrezna metoda za ustrezen cilj

Pritegnejo učence k sodelovanju

FleksibilnostRaznovrstnost

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

KATERE METODE POUČEVANJA SO USPEŠNE V PRAKSI ?

Trije komplementarni pristopi maksimalizirajo učenje:

Učenje, ki temelji na izkušnjahUčenje, ki temelji na

konkretnih problemih iz prakseUstrezne didaktične metode

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

UČENJE NA OSNOVI IZKUŠENJ- KLJUČNE METODE

Video in avdio snemanje in ocena (prikaz)

Vaje in ponavljanje veščinAktivno učenje, individualno

poučevanje ali učenje v manjših skupinah

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

NA PROBLEMIH TEMELJEČE UČENJE- PBL

Majhne skupine (8-12 študentov)Mentor spodbuja študente k

aktivnemu vključujevanjuŠtudenti ne pridobivajo samo

znanja, istočasno razvijajo lastno razumevanje in veščine za uporabo tega znanja v praksi

Komunikacija!!

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

PBL

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

PRIMERJAVA METOD

Metoda Predavanje

Seminar

PBL skupina

Mentor skupina

Mentor 1 na 1

Učinkovitost (število učencev)

Velika Srednja

Nizka Nizka Zelo nizka

Aktivno učenje

Nizko Različno

Visoko Srednje visoko

Zelo visoko

Povratna informacija(Feedback)

Nizka Srednja

Visoka Srednje visoka

Zelo visoka

Vpliv na vsakodnevno prakso

Nizek Nizek Srednji Visok Zelo visok

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

DIDAKTIČNE METODE

Niso samo metode zasnovane na izkušnjah dobre

Znanje je tudi pomembno Čeprav sami po sebi, kognitivni

pristopi, kot so branje, analize, postavljanje hipotez in klasifikacija ne doprinesejo k veščinam, je intelektualno razumevanje nujno in tudi vodi k pridobivanju veščin

Ravno tako nam pomaga pri proučevanju naših stališč

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

SPECIFIČNE METODE UČENJA

Učenje od bolnikovUčenje od sodelujočega

timaUčenje iz posebne temeSamostojno učenje

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

VIRI

Mentor Drugi člani

tima Internet Knjižnica Računalniki

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

UČENJE OD BOLNIKOV

Bolniki so neizčrpen vir za učenjeVeliko št. bolnikov v družinski

medicini, s številnimi problemi, z različnimi pogledi na zdravje

Bolniki z boljšim zdravstvenim stanjem lažje sodelujejo pri učenju

Etične omejitve in pravila

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

PRAVICE BOLNIKOV

Bolniki morajo biti v naprej seznanjeni

Imeti morajo možnost priti kdaj drugič

Običajno jih študent ne moti

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

SAMOSTOJNO UČENJE

Iz knjigS pomočjo računalnikaRazmišljanje o tem, kaj je

študent videl in doživelVse ima veliki vpliv na študenta

in njegov strokovni razvoj

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

UČENJE OD MENTORJA IN TIMA

Študent se od mentorja veliko nauči

kako reševati probleme kako lahko delo vpliva na zdravnikov

značaj in njegovo osebno življenje

Člani tima so ravno tako odlični učitelji

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

MENI RAZLIČNIH TEHNIK

POUČEVANJA

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

VIDEO UČENJE

Prednosti: samo-ocenjevanje, vključenost študenta, objektivnost, natančnost, specifičnost povratne informacije, opis in mikroanaliza ravnanja

Privolitve bolnikov in študenta so obvezne pri vsaki uporabi snemanja za potrebe raziskovanj in edukacije

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

IGRANJE VLOG

Simuliran obisk/ konzultacijaUčitelj ali študent odigrata vlogo

zdravnika/bolnikaŠtudent dobi priložnost uporabe in

razvijanja veščin sporazumevanjaV primernem okoljuNa koncu sledi konstruktivna

analiza in kritika študentovega nastopa

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

ELEMENTI IGRANJA VLOG

ScenarijVlogeIgralciObčinstvo

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

IGRA

Igralci naj najprej povedo kaj mislijo

Začnemo s pozitivnimi ocenami

Občinstvo najprej poudari dobre strani igre

Sledi: Naslednjič bi lahko bilo boljše…

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

PREDNOSTI IGRE

Poceni/pravzaprav nič ne stane/

Malo, če sploh kaj, je potrebno vaje

Vedno je izvedljiva Omogoča prebijanje

ledu in zmanjševanje strahu pred pogovorom

Omogoča študentom, da se vživijo v vlogo bolnikov

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

UPORABNOST, KORIST

Za razvoj veščin sporazumevanja, empatije, vživljanja (v bolnikovo kožo) in reševanja problemov proučevanje stališč

Največja korist pri uporabi pri individualnem učenju ali v skupini

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

SIMULIRANI BOLNIK - Prednosti

Razpoložljivost /uporabnost/ Časovna učinkovitost: posebne

veščine morajo biti izbrane in preizkušene, brez analize cele konzultacije; v enem dnevu lahko študent spozna primere, ki bi v realnosti zahtevali nekaj tednov

Povratna informacija: simulirani bolniki lahko pojasnijo kako so se počutili v vlogi bolnika

Moderatorstvo, inštruktaža in evalvacija

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

SIMULIRANI BOLNIK - pomanjkljivosti

Manj primerno pri vsakdanjem delu v ambulanti

StroškiSelekcijaTreningPrikriti načrtiČas vodje programa

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

ANALIZA PRIMEROV IZ PRAKSE

Profil: temelji na realnem dogodku večnamenska, pomembna, ekonomična

Uporaba: za analizo/proučevanje/ stališč, odločitev, reševanja problemov in popravljanje kliničnih veščin

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

DELO V PRAKSI

Profil: aktivno, prisili študenta, da v realni situaciji in času prepozna in reši problem brez odloga

Potreben je istočasen komentar Zahteva pripravo, nadzor in časUporaba: za razvoj praktičnih

veščin in sposobnosti reševanja problemov

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

PREDAVANJE

Profil : ekonomično (čas, denar, trud) brez sodelovanja, pasivno učenje

Uporaba: za predstavljanje specifične in natančne informacije o neki temi; omogoči sintezo ali pregled področja

Najslabša tehnika poučevanja, predvsem v ambulanti DM

Ne predavati! Bodimo praktični Iz prakse se da veliko več naučiti kot iz teorije

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

PRIMERJAVA METOD

Metoda Predavanje

Seminar

PBL skupina

Mentor skupina

Mentor 1 na 1

Učinkovitost (število učencev)

Velika Srednja

Nizka Nizka Zelo nizka

Aktivno učenje

Nizko Različno

Visoko Srednje visoko

Zelo visoko

Povratna informacija(Feedback)

Nizka Srednja

Visoka Srednje visoka

Zelo visoka

Vpliv na vsakodnevno prakso

Nizek Nizek Srednji Visok Zelo visok

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

NA PROJEKTU OSNOVANO UČENJE

Profil : študent dela v svojem lastnem tempu in na sebi svojstven način; prezentacija je ustna ali pisna

Potreben je nadzor, ocena in časUporaba: za številne veščine

učenja, objavljanja in metodologije učenja

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

Meni učnih metod

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

KONTROLA LASTNEGA DELA

Pregled lastnih izkušenj/dela omogoča zdravniku, da dobi vpogled v svoje lastne potrebe učenja

Definiranje in razvoj lastnih standardov

Pregled kartotek, zbiranje podatkov Presoja o realnosti standardov Popravljanje dela /sposobnosti/ Ponavljanje

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

POUČEVANJE- PROUČEVANJE - POTOVANJE

Poučevanje je odlična oblika učenja, ker prisili učitelja, da preveri svoje lastne metode dela

Raziskovanje je važno, ker predstavlja dejansko proučevanje nekega pojava v DM

Potovanje je koristno, ker izpostavi/eksponira/ zdravnika drugačnim pogledom in drugačnim načinom reševanja problemov

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

ZAKLJUČEK

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

Najvažnejše sporočilo

Naše delo u ambulanti je stalno pod budnim očesom učencev/študentov

Kadar nam naši učenci/študenti zaupajo, se lahko bistveno bolj odprto pogovarjajo o svojem delu v ambulanti in so tudi bolj odprti za pozitivne spremembe in strokovni razvoj!!

Nasvet je tako dober, kot dobra je njegova praktična vrednost za študenta!

.

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

Ne pozabimo!

Mentorji smo študentom vzor, ne oziraje ali to želimo biti, ali ne

Samo če učimo z veseljem in ljubeznijo

Ni je metode, ki bi lahko nadomestila naše delo

Zahteva se cel človek in prava osebnost

Ravno zato je delo učitelja tako težavno in zahtevno

Učna delavnica za mentorje v DM Maribor, maj 2009

Kar velja napraviti, velja napraviti

dobro!

(Chesterfild)