metodinės priemonės aprašassvietimas.kaisiadorys-sspc.lt/imgs/882/files/erikos...2019 01 10 ***...

1

Kaišiadorių rajono savivaldybės pedagogų

edukacinės patirties banko tvarkos aprašo

1 priedas

Dalykas, sritis Specialusis ugdymas - logopedinės pratybos

Pavadinimas ĮSIVERTINIMO LAPAI LOGOPEDINĖSE PRATYBOSE

Kam skirta metodinė

priemonė (adresatas)

Švietimo pagalbos specialistams

Anotacija

(iki 300 ženklų)

Priemonėje pateikiami įsivertinimo lapai (mokymosi pasiekimų ir asmeninės pažangos

stebėjimo formos), jų pildymo pavyzdžiai, įsivertinimo kriterijai logopedinėse pratybose.

Ugdytiniai – pradinių klasių mokiniai.

Įsivertinimo lapuose pateikti įsivertinimo kriterijai:

1.Girdžiu (garsų skyrimas klausa).

2.Įvardinu (garsų tarimas).

3.Randu garso vietą (garsinė analizė ir sintezė).

4.Skaitau ir rašau (rašymas, skaitymas, teksto suvokimas).

5.Skiriu garsą ir raidę ( regimasis ir girdimasis suvokimas, žinių įtvirtinimas).

Prieš pamokėlę logopedas paruošia įsivertinimo lapą, išdalina juosteles su veidukais. Pratybų

pradžioje su mokiniais aptaria įsivertinimo kriterijus, paaiškina pateiktus įsivertinimo

instrumentus: 3 veidukai → viską atlikau teisingai, 2 veidukai → suklydau, bet pastebėjau ir

pats išsitaisiau, 1 veidukas → užduotį atlikau su logopedės pagalba.

Po kiekvienos pratybų dalies mokinys nuspalvina veidukus pagal įsivertinimo kriterijus.

Pratybų gale suskaičiuoja veidukus ir parašo jų skaičių. Pagal gautą veidukų skaičių

apibraukia ir nuspalvina asmeninę mokymosi sėkmę žymintį laukelį (14-15 veidukų →

„Moku“, 10-13 veidukų → „Noriu išmokti“, 1-9 veidukai → „Galiu išmokti“).

Mėnesio gale mokiniai apibendrina asmeninę mokymosi sėkmę suskaičiuodami balus. „Kaip

man sekasi?“ dalyje pažymi mėnesio pasiekimus („MOKU“, „NORIU išmokti“, „GALIU

išmokti“), kuriuos parodo daugiausiai surinktų įsivertinimų skaičius.

Metodinės priemonės aprašas

2

Metodo privalumai:

Mokinys ir logopedas mato ugdymo tikslų įgyvendinimo lygį (visiškai įgyvendino, iš dalies,

mažai) ir gali planuoti kito laikotarpio ugdymo tikslus.

Mokymosi pasiekimų ir asmeninės pažangos stebėjimo lenteles galima pateikti veiklos

ataskaitoje mokslo metų gale.

Mokinio mokymosi pasiekimus galima aptarti su jo tėvais ir mokytojais.

Pobūdis (pabraukti,

vadovaujantis 8

Aprašo punktu)

Tyrimas

Ugdymo turinio planavimas

Ugdymo proceso organizavimas ir vykdymas (vertinimo būdo aprašymas)

Kita

Autorius*** ERIKA KRIŠČIŪNIENĖ

Pareigos Logopedė

Kvalifikacinė kategorija

Metodininkė

Telefonas Tel.nr. 8615021092

Elektroninis paštas e.krisciuniene@gmail.com

Darbovietė Kaišiadorių Vaclovo Giržado progimnazija

Priemonės sukūrimo

data

2019 01 10

***

Jeigu yra keli autoriai, lentelėje jie pažymimi kiekvienas atskirai (įvedamos

papildomos grafos).

3

Kaišiadorių Vaclovo Giržado progimnazija

Erika Kriščiūnienė logopedė

metodininkė

Metodinė priemonė ,, ĮSIVERTINIMO LAPAI LOGOPEDINĖSE PRATYBOSE“

SUDERINTA

Kaišiadorių Vaclovo Giržado progimnazijos

Mokytojų metodinės tarybos

2019-10- 23 posėdžio prot. Nr.5

Kaišiadorys

2019

Turinys

1. Titulinis lapas.................................................................................................1 skaidrė

2. Turinys............................................................................................................2 skaidrė

3. Įvadas..............................................................................................................3 skaidrė

4. Medžiagos dėstymas.......................................................................................4-15 skaidrės

5. Išvados............................................................................................................16 skaidrė

6. Šaltiniai...........................................................................................................18 skaidrė

4

Įvadas

Integruotoje aplinkoje būtinas visų ugdymo turinio elementų diferencijavimas ir individualizavimas, o lemiama reikšmė tenka vertinimui. Vertinimo informacijos kaupimas, analizavimas ir panaudojimas yra pagrindas diferencijavimui ir individualizavimui, o mokinių daroma pažanga leidžia įvertinti šių procesų veiksmingumą.

Vertinimo informacija turi padėti mokiniui atskleisti jo gebėjimus, sėkmės pojūtį ir sudaryti galimybę džiaugtis galėjimu ką nors atlikti, turi motyvuoti ir skatinti tolesnį mokymąsi.

Metodinės priemonės tikslas - pristatyti įsivertinimo lapus ir asmeninės pažangos stebėjimo formas specialiųjų poreikių mokiniams logopedinėse pratybose.

Tai pagalba mokiniui pagal jo galimybes siekti kuo didesnės pažangos. Jos siekiama daug dėmesio skiriant formuojamajam vertinimui - mokinių stebėjimui, sudarymui sąlygų jiems kalbėti ir klausymui, ką jie kalba, mokinių darbų peržiūrėjimui ir aptarimui, klausimams ir mokinių atsakymams. Tai padeda švietimo pagalbos specialistui ir mokytojui pažinti mokinius, nustatyti jų interesus, individualius poreikius, gebėjimus, stipriąsias ir silpnąsias puses, sudaro sąlygas mokinio ir mokytojo bendradarbiavimui.

5

6

MEDŽIAGOS DĖSTYMAS

(skyriai arba dalys, kuriose mokytojas perteikia ugdymo patirtį, rekomenduojamą

medžiagą mokymui ir mokymuisi ir t.t.)

Priemonėje pateikiami įsivertinimo lapai (mokymosi pasiekimų ir asmeninės pažangos

stebėjimo formos), jų pildymo pavyzdžiai, įsivertinimo kriterijai logopedinėse

pratybose. Ugdytiniai – pradinių klasių mokiniai.

Įsivertinimo lapuose pateikti įsivertinimo kriterijai:

1.Girdžiu (garsų skyrimas klausa).

2.Įvardinu (garsų tarimas).

3.Randu garso vietą (garsinė analizė ir sintezė).

4.Skaitau ir rašau (rašymas, skaitymas, teksto suvokimas).

5.Skiriu garsą ir raidę ( regimasis ir girdimasis suvokimas, žinių įtvirtinimas).

7

ĮSIVERTINIMO LAPAI.

Logopedas:

1.Paruošia įsivertinimo lapą pagal mokinio supratimą ir gebėjimą jį užpildyti.

2.Parenka ir su mokiniu aptaria įsivertinimo kriterijus (jie atitinka logopedinių

pratybų dalis: girdžiu, įvardinu, randu garso vietą, skaitau ir rašau, skiriu garsą ir

raidę).

3.Paaiškina pateiktus įsivertinimo instrumentus (išdalina juosteles su veidukais): 3

veidukai → viską atlikau teisingai, 2 veidukai → suklydau, bet pastebėjau ir pats

išsitaisiau, 1 veidukas → užduotį atlikau su logopedės pagalba.

8

Mokinys:

1.Po kiekvienos pratybų dalies mokinys nuspalvina veidukus pagal įsivertinimo

kriterijus.

2.Pratybų gale suskaičiuoja veidukus ir parašo jų skaičių.

3.Pagal gautą veidukų skaičių apibraukia ir nuspalvina asmeninę mokymosi

sėkmę žymintį laukelį (14-15 veidukų → „Moku“, 10-13 veidukų → „Noriu

išmokti“, 1-9 veidukai → „Galiu išmokti“).

4.Mėnesio pabaigoje užpildę įsivertinimo lapą, mokiniai apibendrina asmeninę

mokymosi sėkmę suskaičiuodami balus ir „Kaip man sekasi?“ dalyje

pažymėdami mėnesio pasiekimus. Mokinių pasiekimus „MOKU“, „NORIU

išmokti“, „GALIU išmokti“ parodo daugiausiai surinktų įsivertinimų skaičius.

5.Taip pat „Kaip man sekasi dalyje?“ mokiniai gali įrašyti kiekvieno kriterijaus

daugiausiai surinktų balų skaičių.

9

LOGOPEDINĖS PRATYBOS ĮSIVERTINIMO LAPAS

VARDAS PAVARDENIS 2D KLASĖ 2019 VASARIO MĖN.

DATA

ĮSIVERTINIMO KRITERIJAI MOKYMOSI SĖKMĖ

1.Girdžiu 2.Įvardinu 3.Randu garso

vietą

4.Skaitau ir

rašau

5.Skiriu garsą

ir raidę

Veidukų

skaičius

MOKU

14-15

NORIU

išmokti

10-13

GALIU

išmokti

1-9

Vasario

4 d.

Vasario

7 d.

Vasario

11 d.

Vasario

14 d.

Vasario

18-22

ŽIEMOS ATOSTOGOS

Vasario

25 d.

Vasario

28 d.

KAIP MAN SEKASI?

ASMENINĖ PAŽANGA

Juostelės su veidukais.

Šypsenėlės naudojamos mėnesio pasiekimams vertinti.

10

Įsivertinimo kriterijai

11

1.Užpildyti įsivertinimo lapų pavyzdžiai

12

2.Užpildyti įsivertinimo lapų pavyzdžiai

13

3. Užpildyti įsivertinimo lapų pavyzdžiai

14

4.Užpildyti įsivertinimo lapų pavyzdžiai

15

VERTINIMO APLANKAI (juose renkami visų mėnesių įsivertinimo lapai,

diktantai, testai, tarties kortelės ir pan.)

16

VERTINIMO APLANKŲ PAVYZDŽIAI

17

Išvados

SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ MOKINIŲ VERTINIMO PRIORITETAI

Vertinimas turi:

- būti pozityvus, t. y. skatinti, žadinti pasitikėjimą savo galimybėmis ir

jėgomis,

-vesti į priekį, kelti mokymosi motyvaciją;

-būti tikslingas, kryptingas, efektyvus, t. y. svarbu, kad vertinimas padėtų

vaikui siekti geresnių mokymosi rezultatų, taip pat skatintų jo intelekto,

emocijų, valios plėtotę, padėtų socializacijai;

-būti individualizuotas, t. y. vertiname, ką kiekvienas mokinys jau yra

pasiekęs, diagnozuojame individualią pažangą lygindami ankstesnius jo

rezultatus su dabartiniais.

18

Metodo privalumai

Mokinys ir logopedas mato ugdymo tikslų įgyvendinimo lygį (visiškai

įgyvendino, iš dalies, mažai) ir gali planuoti kito laikotarpio ugdymo tikslus.

Mokymosi pasiekimų ir asmeninės pažangos stebėjimo lenteles galima pateikti

veiklos ataskaitoje mokslo metų pabaigoje.

Mokinio mokymosi pasiekimus galima aptarti su jo tėvais ir mokytojais.

Metodo trūkumai

Logopedas turi daug darbo įdėti ir visiems mokiniams parengti

įsivertinimo lapus kiekvienam mėnesiui.

Taikant įsivertinimo lapų metodą logopedinėse pratybose nemažai

laiko sugaištama veidukų spalvinimui, balų skaičiavimui, juostelių

klijavimui, pratybų aptarimui ir mokymosi sėkmės apibendrinimui.

19

20

ŠALTINIAI

1. Borisevičienė T. Įsivertinimas ir asmeninė pažanga specialiosiose

pratybose. Metodinė priemonė. Šiauliai: Liucilijus, 2017.

2. Barzdonytė – Morkevičienė L., Martišiūtė L., Ivanauskaitė E.

Metodinės rekomendacijos logopedui, 2014. Prieiga per internetą:

http://www.sppc.lt/esprojektai/.

3. Felicija Jurkuvienė. Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių

vertinimas. Prieiga per internetą:

https://www.zudermanas.klaipeda.lm.lt ›