metodinės priemonės aprašassvietimas.kaisiadorys-sspc.lt/imgs/882/files/erikos...2019 01 10 ***...
TRANSCRIPT
1
Kaišiadorių rajono savivaldybės pedagogų
edukacinės patirties banko tvarkos aprašo
1 priedas
Dalykas, sritis Specialusis ugdymas - logopedinės pratybos
Pavadinimas ĮSIVERTINIMO LAPAI LOGOPEDINĖSE PRATYBOSE
Kam skirta metodinė
priemonė (adresatas)
Švietimo pagalbos specialistams
Anotacija
(iki 300 ženklų)
Priemonėje pateikiami įsivertinimo lapai (mokymosi pasiekimų ir asmeninės pažangos
stebėjimo formos), jų pildymo pavyzdžiai, įsivertinimo kriterijai logopedinėse pratybose.
Ugdytiniai – pradinių klasių mokiniai.
Įsivertinimo lapuose pateikti įsivertinimo kriterijai:
1.Girdžiu (garsų skyrimas klausa).
2.Įvardinu (garsų tarimas).
3.Randu garso vietą (garsinė analizė ir sintezė).
4.Skaitau ir rašau (rašymas, skaitymas, teksto suvokimas).
5.Skiriu garsą ir raidę ( regimasis ir girdimasis suvokimas, žinių įtvirtinimas).
Prieš pamokėlę logopedas paruošia įsivertinimo lapą, išdalina juosteles su veidukais. Pratybų
pradžioje su mokiniais aptaria įsivertinimo kriterijus, paaiškina pateiktus įsivertinimo
instrumentus: 3 veidukai → viską atlikau teisingai, 2 veidukai → suklydau, bet pastebėjau ir
pats išsitaisiau, 1 veidukas → užduotį atlikau su logopedės pagalba.
Po kiekvienos pratybų dalies mokinys nuspalvina veidukus pagal įsivertinimo kriterijus.
Pratybų gale suskaičiuoja veidukus ir parašo jų skaičių. Pagal gautą veidukų skaičių
apibraukia ir nuspalvina asmeninę mokymosi sėkmę žymintį laukelį (14-15 veidukų →
„Moku“, 10-13 veidukų → „Noriu išmokti“, 1-9 veidukai → „Galiu išmokti“).
Mėnesio gale mokiniai apibendrina asmeninę mokymosi sėkmę suskaičiuodami balus. „Kaip
man sekasi?“ dalyje pažymi mėnesio pasiekimus („MOKU“, „NORIU išmokti“, „GALIU
išmokti“), kuriuos parodo daugiausiai surinktų įsivertinimų skaičius.
Metodinės priemonės aprašas
2
Metodo privalumai:
Mokinys ir logopedas mato ugdymo tikslų įgyvendinimo lygį (visiškai įgyvendino, iš dalies,
mažai) ir gali planuoti kito laikotarpio ugdymo tikslus.
Mokymosi pasiekimų ir asmeninės pažangos stebėjimo lenteles galima pateikti veiklos
ataskaitoje mokslo metų gale.
Mokinio mokymosi pasiekimus galima aptarti su jo tėvais ir mokytojais.
Pobūdis (pabraukti,
vadovaujantis 8
Aprašo punktu)
Tyrimas
Ugdymo turinio planavimas
Ugdymo proceso organizavimas ir vykdymas (vertinimo būdo aprašymas)
Kita
Autorius*** ERIKA KRIŠČIŪNIENĖ
Pareigos Logopedė
Kvalifikacinė kategorija
Metodininkė
Telefonas Tel.nr. 8615021092
Elektroninis paštas [email protected]
Darbovietė Kaišiadorių Vaclovo Giržado progimnazija
Priemonės sukūrimo
data
2019 01 10
***
Jeigu yra keli autoriai, lentelėje jie pažymimi kiekvienas atskirai (įvedamos
papildomos grafos).
3
Kaišiadorių Vaclovo Giržado progimnazija
Erika Kriščiūnienė logopedė
metodininkė
Metodinė priemonė ,, ĮSIVERTINIMO LAPAI LOGOPEDINĖSE PRATYBOSE“
SUDERINTA
Kaišiadorių Vaclovo Giržado progimnazijos
Mokytojų metodinės tarybos
2019-10- 23 posėdžio prot. Nr.5
Kaišiadorys
2019
Turinys
1. Titulinis lapas.................................................................................................1 skaidrė
2. Turinys............................................................................................................2 skaidrė
3. Įvadas..............................................................................................................3 skaidrė
4. Medžiagos dėstymas.......................................................................................4-15 skaidrės
5. Išvados............................................................................................................16 skaidrė
6. Šaltiniai...........................................................................................................18 skaidrė
4
Įvadas
Integruotoje aplinkoje būtinas visų ugdymo turinio elementų diferencijavimas ir individualizavimas, o lemiama reikšmė tenka vertinimui. Vertinimo informacijos kaupimas, analizavimas ir panaudojimas yra pagrindas diferencijavimui ir individualizavimui, o mokinių daroma pažanga leidžia įvertinti šių procesų veiksmingumą.
Vertinimo informacija turi padėti mokiniui atskleisti jo gebėjimus, sėkmės pojūtį ir sudaryti galimybę džiaugtis galėjimu ką nors atlikti, turi motyvuoti ir skatinti tolesnį mokymąsi.
Metodinės priemonės tikslas - pristatyti įsivertinimo lapus ir asmeninės pažangos stebėjimo formas specialiųjų poreikių mokiniams logopedinėse pratybose.
Tai pagalba mokiniui pagal jo galimybes siekti kuo didesnės pažangos. Jos siekiama daug dėmesio skiriant formuojamajam vertinimui - mokinių stebėjimui, sudarymui sąlygų jiems kalbėti ir klausymui, ką jie kalba, mokinių darbų peržiūrėjimui ir aptarimui, klausimams ir mokinių atsakymams. Tai padeda švietimo pagalbos specialistui ir mokytojui pažinti mokinius, nustatyti jų interesus, individualius poreikius, gebėjimus, stipriąsias ir silpnąsias puses, sudaro sąlygas mokinio ir mokytojo bendradarbiavimui.
5
6
MEDŽIAGOS DĖSTYMAS
(skyriai arba dalys, kuriose mokytojas perteikia ugdymo patirtį, rekomenduojamą
medžiagą mokymui ir mokymuisi ir t.t.)
Priemonėje pateikiami įsivertinimo lapai (mokymosi pasiekimų ir asmeninės pažangos
stebėjimo formos), jų pildymo pavyzdžiai, įsivertinimo kriterijai logopedinėse
pratybose. Ugdytiniai – pradinių klasių mokiniai.
Įsivertinimo lapuose pateikti įsivertinimo kriterijai:
1.Girdžiu (garsų skyrimas klausa).
2.Įvardinu (garsų tarimas).
3.Randu garso vietą (garsinė analizė ir sintezė).
4.Skaitau ir rašau (rašymas, skaitymas, teksto suvokimas).
5.Skiriu garsą ir raidę ( regimasis ir girdimasis suvokimas, žinių įtvirtinimas).
7
ĮSIVERTINIMO LAPAI.
Logopedas:
1.Paruošia įsivertinimo lapą pagal mokinio supratimą ir gebėjimą jį užpildyti.
2.Parenka ir su mokiniu aptaria įsivertinimo kriterijus (jie atitinka logopedinių
pratybų dalis: girdžiu, įvardinu, randu garso vietą, skaitau ir rašau, skiriu garsą ir
raidę).
3.Paaiškina pateiktus įsivertinimo instrumentus (išdalina juosteles su veidukais): 3
veidukai → viską atlikau teisingai, 2 veidukai → suklydau, bet pastebėjau ir pats
išsitaisiau, 1 veidukas → užduotį atlikau su logopedės pagalba.
8
Mokinys:
1.Po kiekvienos pratybų dalies mokinys nuspalvina veidukus pagal įsivertinimo
kriterijus.
2.Pratybų gale suskaičiuoja veidukus ir parašo jų skaičių.
3.Pagal gautą veidukų skaičių apibraukia ir nuspalvina asmeninę mokymosi
sėkmę žymintį laukelį (14-15 veidukų → „Moku“, 10-13 veidukų → „Noriu
išmokti“, 1-9 veidukai → „Galiu išmokti“).
4.Mėnesio pabaigoje užpildę įsivertinimo lapą, mokiniai apibendrina asmeninę
mokymosi sėkmę suskaičiuodami balus ir „Kaip man sekasi?“ dalyje
pažymėdami mėnesio pasiekimus. Mokinių pasiekimus „MOKU“, „NORIU
išmokti“, „GALIU išmokti“ parodo daugiausiai surinktų įsivertinimų skaičius.
5.Taip pat „Kaip man sekasi dalyje?“ mokiniai gali įrašyti kiekvieno kriterijaus
daugiausiai surinktų balų skaičių.
9
LOGOPEDINĖS PRATYBOS ĮSIVERTINIMO LAPAS
VARDAS PAVARDENIS 2D KLASĖ 2019 VASARIO MĖN.
DATA
ĮSIVERTINIMO KRITERIJAI MOKYMOSI SĖKMĖ
1.Girdžiu 2.Įvardinu 3.Randu garso
vietą
4.Skaitau ir
rašau
5.Skiriu garsą
ir raidę
Veidukų
skaičius
MOKU
14-15
NORIU
išmokti
10-13
GALIU
išmokti
1-9
Vasario
4 d.
Vasario
7 d.
Vasario
11 d.
Vasario
14 d.
Vasario
18-22
ŽIEMOS ATOSTOGOS
Vasario
25 d.
Vasario
28 d.
KAIP MAN SEKASI?
ASMENINĖ PAŽANGA
Juostelės su veidukais.
Šypsenėlės naudojamos mėnesio pasiekimams vertinti.
10
Įsivertinimo kriterijai
11
1.Užpildyti įsivertinimo lapų pavyzdžiai
12
2.Užpildyti įsivertinimo lapų pavyzdžiai
13
3. Užpildyti įsivertinimo lapų pavyzdžiai
14
4.Užpildyti įsivertinimo lapų pavyzdžiai
15
VERTINIMO APLANKAI (juose renkami visų mėnesių įsivertinimo lapai,
diktantai, testai, tarties kortelės ir pan.)
16
VERTINIMO APLANKŲ PAVYZDŽIAI
17
Išvados
SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ MOKINIŲ VERTINIMO PRIORITETAI
Vertinimas turi:
- būti pozityvus, t. y. skatinti, žadinti pasitikėjimą savo galimybėmis ir
jėgomis,
-vesti į priekį, kelti mokymosi motyvaciją;
-būti tikslingas, kryptingas, efektyvus, t. y. svarbu, kad vertinimas padėtų
vaikui siekti geresnių mokymosi rezultatų, taip pat skatintų jo intelekto,
emocijų, valios plėtotę, padėtų socializacijai;
-būti individualizuotas, t. y. vertiname, ką kiekvienas mokinys jau yra
pasiekęs, diagnozuojame individualią pažangą lygindami ankstesnius jo
rezultatus su dabartiniais.
18
Metodo privalumai
Mokinys ir logopedas mato ugdymo tikslų įgyvendinimo lygį (visiškai
įgyvendino, iš dalies, mažai) ir gali planuoti kito laikotarpio ugdymo tikslus.
Mokymosi pasiekimų ir asmeninės pažangos stebėjimo lenteles galima pateikti
veiklos ataskaitoje mokslo metų pabaigoje.
Mokinio mokymosi pasiekimus galima aptarti su jo tėvais ir mokytojais.
Metodo trūkumai
Logopedas turi daug darbo įdėti ir visiems mokiniams parengti
įsivertinimo lapus kiekvienam mėnesiui.
Taikant įsivertinimo lapų metodą logopedinėse pratybose nemažai
laiko sugaištama veidukų spalvinimui, balų skaičiavimui, juostelių
klijavimui, pratybų aptarimui ir mokymosi sėkmės apibendrinimui.
19
20
ŠALTINIAI
1. Borisevičienė T. Įsivertinimas ir asmeninė pažanga specialiosiose
pratybose. Metodinė priemonė. Šiauliai: Liucilijus, 2017.
2. Barzdonytė – Morkevičienė L., Martišiūtė L., Ivanauskaitė E.
Metodinės rekomendacijos logopedui, 2014. Prieiga per internetą:
http://www.sppc.lt/esprojektai/.
3. Felicija Jurkuvienė. Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių
vertinimas. Prieiga per internetą:
https://www.zudermanas.klaipeda.lm.lt ›