mistä on ilmiöpohjainen oppiminen tehty? turun kristillinen opisto 13.11.2015

MISTÄ ONILMIÖPOHJAINEN

OPPIMINENTEHTY?

KUVA: Ryan McGuire CC1 1.0 http://gratisography.com/-

13.11.2015 Turun kristillinen opisto. Aki Luostarinen ja Iida-Maria Peltomaa.

9.00-9.15 Esittäytymiset ja päivän teemoihin orientoituminen

9.15-9.45 Mistä ilmiöpohjaisessa oppimisessa on kyse?

9.45-10.45 Työskentely

11.00-12.00 Lounastauko

http://bit.ly/ilmiot_tko

Kuva: Aki Luostarinen-

AAMUPÄIVÄN AIKATAULU

OPSpeed Dating

Voitte kysyä toisiltanne mm. seuraavia kysymyksiä:

Mikä omassa työssäsi on tällä hetkellä parasta?

Jos saisit muuttaa yhden asian omassa työssäsi, mikä se olisi?

Jos saisit muuttaa yhden asian itsessäsi opettajana, mikä se olisi?

Missä olet erityisen hyvä opettajana?

Miksi haluaisit kokeilla ilmiöpohjaista oppimista?

Millainen toivot opistonne olevan vuonna 2020?

Millainen pelkäät opistonne olevan vuonna 2020?

Oppimiskäsitys

Opiskelija on aktiivinen toimija opinnoissaan.

Uusien tietojen ja taitojen oppimisen rinnalla opiskelija oppii reflektoimaan oppimistaan, kokemuksiaan ja tunteitaan.

Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten opiskelijoiden, opettajien ja muiden aikuisten sekä eri yhteisöjen ja oppimisympäristöjen kanssa.

AOPS 2015, s. 16

Pohdittavaksi

Jos oppilaan rooli on aktiivinen, mitä vaaditaan opettajan roolilta?

UTELIAISUUDEN HERÄTTÄMINEN

ihmettelytutkiminenkokeminentunteminen

Kuva: Jonf728 CC BY 2.0

https://flic.kr/p/P3fGf

Kuva: Jonf728 CC BY 2.0

https://flic.kr/p/P3fGf

MITÄ SINÄ OLET VIIMEKSI

PYSÄHTYNYT IHMETTELEMÄÄN?

SIRPALETIEDOSTA KOKONAISUUKSIEN

TUTKIMISEEN

Maailma tai oppiminen eivät ole

oppiainejakoisia.Pitääkö koulun olla?

Kuva: Flavio~ CC BY 2.0

https://flic.kr/p/nDMva2

Monialaiset oppimiskokonaisuudet

On suotavaa, että aikuisten perusopetuksessa toteutetaan ainakin yksi monialainen oppimiskokonaisuus lukuvuodessa.

AOPS 2015, s. 33

Oppimiskokonaisuudet ilmentävät koulun toimintaa oppivana ja kannustavana yhteisönä

Käsiteltävien asioiden paikallisuus, ajankohtaisuus ja yhteiskunnallinen merkittävyys luovat lisämotivaatiota opettajille, opiskelijoille ja koulun ulkopuolisille yhteistyökumppaneille.

AOPS 2015, s. 33

Monialaiset oppimiskokonaisuudet

Opiskelijoiden mukanaolo suunnittelussa on välttämätöntä, sillä oppimiskokonaisuuksien tarkoituksena on käsitellä

toiminnallisesti opiskelijoiden kokemusmaailmaan kuuluvia ja sitä avartavia asioita.

APOPS 2015, s. 33

Monialaiset oppimiskokonaisuudet

Oppimiskokonaisuudet suunnitellaan riittävän pitkäkestoisiksi, jotta opiskelijoilla on aikaa syventyä oppimiskokonaisuuksien sisältöön sekä työskennellä tavoitteellisesti, monipuolisesti ja pitkäjänteisesti.

Oppimiskokonaisuuksien teemat ja toteutustavatpäätetään paikallisesti.

AOPS2015, 33

Monialaiset oppimiskokonaisuudet

TOIMINTAKULTTUURINKEHITTÄMISTÄ OHJAAVAT

PERIAATTEET

MONIALAINENOPPIMISKOKONAISUUS

OPPIAINEKOHTAISETTAVOITTEET JA SISÄLLÖT

LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN TAVOITTEET

MOKIN AIHE/TEEMA

MOKIN SISÄLLÖTJA TAVOITTEET

Oppiva ja kannustava yhteisö toimintakulttuurin ytimenä

Yksilöt huomioiva joustavuus

Kulttuurinen monimuotoisuus ja kielitietoisuus

Hyvinvointi ja turvallisuus

Osallisuus ja demokraattinen toiminta

Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo

Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen

Toimintakulttuurin kehittäminen

AOPS 2015, s. 27-30

Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet

Ajattelu ja oppimaan oppiminen

Kulttuurinen osaaminen ja vuorovaikutus (ja ilmaisu)

Arjen taidot (ja itsestä huolehtiminen)

Monilukutaito

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Työelämätaidot ja yrittäjyys

Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminenAOPS 2015, s. 20-25

MOK:ien arviointi

Oppimiskokonaisuuksiin kuuluvan oppimisen arviointi on osa eri oppiaineisiin sisältyvää arviointia.

AOPS 2015, 33

MOK-työskentelyä: negatiivinen aivoriihi

TAVOITETyöskentelyn tavoitteena on purkaa ennakko-oletuksia, epäilyksiä ja pelkoja siitä, millaisia sudenkuoppia kouluyhteisö saattaa monialaisia oppimiskokonaisuuksia suunnitellessaan ja toteuttaessaan kohdata.

1. Listatkaa yhdessä, mikä kaikki voi oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa, valmistelussa tai toteutuksessa mennä pieleen? Millä kaikilla tavoin oppiminen kokonaisuuden aikana voi epäonnistua?

2. Käyttäkää ilmoille päästettyjä uhkakuvia virikkeenä ratkaisuideoinnille. Pitäkää nyt siis uusi aivoriihi, jossa keksitte ratkaisuja edellä mainittuihin haasteisiin.

Arvioinnin merkitystä oppimisprosessissa ei kuitenkaan tule sivuuttaa. Tutkimus on osoittanut, että arviointi ohjaa opiskelua ja oppimista enemmän kuin mikään muu tekijä oppimistilanteessa.(Entwistle & Entwistle, 1992; Hodgson & Pang, 2012; Segers & Dochy, 2006; Struyven, Dochy & Janssens, 2005).

Opiskelijat suuntaavat herkästi omaa oppimisprosessiaan arvioinnin mukaisesti, toisin sanoen he opiskelevat sen mukaan, miten heidän suorituksiaan kurssilla arvioidaan. (Biggs & Tang, 2007; Brown ym., 1997)

http://lehti.yliopistopedagogiikka.fi/2015/03/27/millainen-arviointi-tukee-elinikaista-oppimista/

Millainen arviointi tukee elinikäistä oppimista?

Oppilaat osallistetaan

suunnitteluun

JUHANNUSKYLÄN YLÄKOULU,

TAMPERE

http://youtu.be/dpHYeRxIqfw

http://bit.ly/oppilas_tre.

LOUNASTAUKO.

12.00-12.30 Ilmiöpohjaisen oppimisen käytännön esimerkkejä ja ilmiöprosessin kulku12.30-13.30 Ilmiösuunnitelua

13.30-14.00 Kahvi- ja jaloittelutauko

14.00-14.40 Ilmiösuunnitelman konkretisointi ja esittelyt14.40-15.00 Kokoava työskentely

Kuva: Aki Luostarinen-

ILTAPÄIVÄN AIKATAULU

http://bit.ly/ilmiot_tko

Paikalliset, valtakunnalliset ja globaalit erityiskysymykset● mm. Piratismi, Nälkä ja jano, Sukupuoli(suus), Hyvinvointivaltio,

Norppa, Maailman meret

Ajankohtaiset tapahtumat (EU:n teemavuodet, juhlat, vaalit yms.)● mm. Citius, altius, fortius (olympialaiset), Maailman mahtavin

(USA:n presidentinvaalit), Valta (eduskuntavaalit)

Nykyisen opsin aihekokonaisuudet ja yleiset tavoitteet● mm. Kielet ja kulttuurit, Suomalaisuudet

Tulevaisuuden tarpeet● mm. Ihminen 2.0, Tulevaisuuden työ

Kyselyt opettajille ja opiskelijoille● mm. Onnellisuus

Onnellisuus ja Suomalaisuudet

mk-opiskelijat haastattelemassa esikoululaisia ja senioreita

Asiantuntijavierailuihin osallistumista (esim. Amnesty)

Varjovaalien pitämistä

Elävä kirjasto

Valokuvausta

Unelmakarttojen laatimista

Kaupunkisuunnittelua

http://bit.ly/opas_ilmioppihttp://bit.ly/opas_ilmioopas

Lisätietoja ja tukea suunnitteluun Ilmiöoppaasta ja Ilmiopista.

Tulossa myös perusopetuksen mok-opas.

Tulevat aPaja-tapaamiset:

5.2.2016 klo 9-1522.4.2016 klo 9-15

1. aihe, oppiaineet, laaja-alaisen osaamisen tukeminen, oppilaiden kiinnostuksen kohteiden huomioimisen tavat

2. kesto, työtavat, tuotokset, yhteistyökumppanit, oppimisympäristöt

3. monipuolisen arvioinnin ja palautteen keinot

Suunnittelemaan!

● Valitkaa kokonaisuuden aihe.

● Mitkä oppiaineet ja niiden sisällöt sopisivat kokonaisuuteen?

● Mitä laaja-alaisen osaamisen tavoitteita kokonaisuus erityisesti tukee?

● Miten oppilaiden näkemykset ja kiinnostuksen kohteet huomioidaan?

Suunnittelu 1/3 (30 min)

● Kauanko kokonaisuus voisi kestää?

● Mitä työtapoja hyödynnetään?

● Millaisia tuotoksia kokonaisuudessa voisi syntyä?

● Keiden yhteistyökumppaneiden kanssa voitaisiin toimia?

● Mitä oppimisympäristöjä voitaisiin hyödyntää?

Suunnittelu 2/3 (30 min)

● Kuinka opettaja arvioi kokonaisuuden aikana tapahtuvaa oppimista?

● Millä keinoin palautetta annetaan?

● Miten tuetaan oppilaiden mahdollisuutta osoittaa osaamistaan monipuolisesti?

● Kuinka itse- ja vertaisarviointia hyödynnetään?

● Miten prosessia arvioidaan opetushenkilöstön kesken?

Suunnittelu 3/3 (30 min)

Laatikaa kolmen virkkeen mittainen “kurssikuvaus”

suunnittelemastanne kokonaisuudesta.

Mitä, miksi, milloin?

Suunnittelun tiivistäminen

Kysymyksiä ja kommentteja?

Palautetta koulutuksesta voi antaa nimettömänä myös:-

bit.ly/hautomopalaute-

Löydät meidät myös:

www.oppiminen.fi #ops2016#otavanopisto

Aki Luostarinen Iida-Maria Peltomaaaki.luostarinen@otavanopisto.fi

050 311 7255

akiluosaki.luostarinen

Kysymyksiä tai kommentteja?

iida-maria.peltomaa@otavanopisto.fi

050 360 3773

IidaPeltomaaIida-Maria Peltomaa

Aki Luostarinen