neuropsicologia infantil_cumanes -portellano
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
1. Evaluación neuropsicológica infantil
2. Características del Cuestionario de MadurezNeuropsicológica Escolar CUMANES
3. Aplicaciones del CUMANES
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
1. Evaluación neuropsicológica infantil
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EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL
Conjunto de técnicas clínicas o psicométricas que
permiten evaluar los procesos mentales superioresen niños sanos, con inmadurez, disfunción o condaño cerebral, relacionando los resultados con el
funcionamiento del sistema nervioso
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OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL
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1º) Determinar la eficiencia cognitiva del niño en los
diferentes dominios evaluados
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2º) Identificar los puntos fuertes y débiles del perfil
neuropsicológico.
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3º) Relacionar los resultados con áreas encefálicasimplicadas.
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4º) Establecer hipótesis neuropsicológicas.
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5º) Utilizar los resultados para facilitar eldiagnóstico.
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6º) Utilizar los resultados de la evaluaciónneuropsicológica como base para realizar
programas de intervención.
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
NIVELES DE EVALUACIÓNPSICOLÓGICA DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS
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EV LU CIÓN PSICOMÉTRIC
EV LU CIÓN COGNITIV
EV LU CIÓN NEUROPSICOLÓGIC
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EV LU CIÓN NEUROPSICOLÓGIC
Establece relación entre cada función cognitiva y las áreas
encefálicas que procesan dicha función
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EV LU CIÓN NEUROPSICOLÓGIC
PRAXIA CONSTRUCTIVA
ÁREAS PARIETO-OCCIPITALESHEMISFERIO DERECHOÁREAS PREMOTORAS…
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EvaluaciónNeuropsicológica
Clínica(cualitativa)
EvaluaciónNeuropsicológica
Cuantitativa
La evaluación neuropsicológica infantil debe combinarequilibradamente los datos obtenidos en la exploración
clínica con los de las pruebas neuropsicológicas
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
INTEGRACIÓNNORMALDEL SN
DISFUNCIÓNCEREBRAL
RETRASONEUROMADURATIVO
LESIÓN CEREBRAL
GRAVE
El diagnóstico neuropsicológico infantil debe tener encuenta los distintos niveles de afectación del sistemanervioso.
INMADUREZ DISFUNCIÓN
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INMADUREZNEUROBIOLÓGICA
DISFUNCIÓNCEREBRAL
DURACIÓN Menor Mayor
EVOLUCIÓN
Puede desaparecer
espontáneamente
No hay mejoría
espontánea de lossíntomas
GRAVEDADMenor Mayor
SIGNOSNEUROLÓGICOS
Menor número
Menor intensidad
Mayor número
Mayor intensidad
ANTECEDENTESFAMILIARES
Más habituales Menos habituales
ALTERACIONESPERINATALES
Poco frecuentes Más frecuentes
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Clasificación semiológica
CLASIFICACIÓN DE LOS SIGNOS MENORES
JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
semiológica topográfica
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Clasificación semiológica
CLASIFICACIÓN DE LOS SIGNOS MENORES
JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
semiológica
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Clasificación semiológica
CLASIFICACIÓN DE LOS SIGNOS MENORES
Semiológica
-Psicomotores
-Perceptivos
-Otros signos
JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
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Clasificación semiológica
CLASIFICACIÓN DE LOS SIGNOS MENORES
JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
topográfica
Según el área cortical implicada
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Según el área cortical implicada
• Frontales• Parietales• Temporales• Occipitales
JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
La evaluación neuropsicológica permite identificarlos puntos fuertes y los puntos débiles del perfilcognitivo de cada niño
+ -
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
PERFIL DE LA EVALUACIÓNNEUROPSICOLÓGICAINFANTIL
PUNTOS DÉBILES PUNTOS FUERTES
+-
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
Puntos débilesPuntos fuertes
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
Puntos débilesPuntos fuertes
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
2. Características del Cuestionario de MadurezNeuropsicológica Escolar CUMANES
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CUESTIONARIO DE MADUREZ NEUROPSICOLÓGICA ESCOLARCUMANES
José Antonio Portellano PérezRocío Mateos
Rosario Martínez AriasTEA 2012
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Objetivos del CUMANES
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Evaluación y diagnóstico neuropsicológico deniñas y niños de 7 a 11 años
prestando especial atención a los niños y niñas con
inmadurez neurobiológica o disfunción cerebral
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Características técnicas del CUMANES
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CUMANES está inspirado en la experiencia acumulada através del Cuestionario de Madurez NeuropsicológicaInfantil (CUMANIN) desde el año 2000.
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CUMANINCuestionario de Madurez Neuropsicológica
Infantil (3-6 años)
José Antonio Portellano Pérez
Rocío Mateos Mateos
Rosario Martínez Arias
TEA Ediciones, Madrid
CUMANIN
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Investigaciones y adaptaciones del CUMANIN:
• Angola• Argentina• Alemania• Chile• Colombia• México• Perú• Portugal
• Venezuela
CUMANIN
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Adaptación al alemán (2009)
ESCALAS DEL CUMANIN
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• Lenguaje Articulatorio•
Lenguaje Comprensivo• Lenguaje Expresivo• Visopercepción• Estructuración espacial• Ritmo• Memoria Verbal• Memoria icónica• Lateralidad• Atención• Fluidez Verbal• Lectura•
Escritura
CUESTIONARIO DE MADUREZ NEUROPSICOLÓGICA ESCOLAR
CUMANES
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CUMANES
Surge como necesidad de disponer de una herramienta
complementaria al CUMANIN
para la etapa escolar
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Estudio piloto(2007-2008)
Distribución
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Distribución
N %Niños 57 47.1Niñas 64 52.9
TotalTotal 121 100
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tiempo promedio de ejecución47,23 minutos
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ESCALAS DEL CUMANESEstudio piloto
1. LENGUAJE3. VISOPERCEPCIÓN2. MEMORIA
3. ATENCIÓN4. RITMO5. LATERALIDAD
6. PSICOMOTRICIDAD
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ESCALAS DEL CUMANESEstudio piloto
1. LENGUAJE3. VISOPERCEPCIÓN2. MEMORIA
3. ATENCIÓN4. RITMO5. LATERALIDAD
6. PSICOMOTRICIDADInsuficiente validez
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Estudio definitivo (2008-2011)
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MUESTRA EMPLEADA766 sujetos
RANGO7-11 años
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EDAD Niños Niñas7 80 68
8 97 92
9 80 7210 50 73
11 81 73
Total 388 378
Edad en años
11,0010,009,008,007,00
P o r c e n t a j e
25,0%
20,0%
15,0%
10,0%
5,0%
0,0%
24,31%
18,75%
14,58%
22,22%
20,14%20,88%
12,89%
20,62%
25,0%
20,62%
Niña
Niño
Sexo
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6 ESCALAS
12 SUBESCALAS
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1. Lenguaje
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g jComprensión audioverbalComprensión de imágenesFluidez fonológicaFluidez semánticaLeximetría
Escritura audiognósica
2. Funcionamiento Ejecutivo
3. Visopercepción4. Memoria
Memoria VerbalMemoria visual
5. Ritmo6. Lateralidad
La evaluación del lenguajemediante el CUMANES es
muy exhaustiva
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
1. LENGUAJEComprensión audioverbal
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1. LENGUAJEComprensión audioverbal (máximo 10 puntos)
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1. LENGUAJEC ió d i á ( á i 20 t )
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Comprensión de imágenes (máximo 20 puntos)
1. LENGUAJE
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1. LENGUAJE
Fluidez fonológica(1 punto por cada palabra correcta)
Decir palabras que empiecen por la letra “a” durante 1 minuto
Edad en años
11 años10 años9 años8 años7 años
M e d i a s
12,00
11,00
10,00
9,00
8,00
7,00
NiñaNiño
Sexo
1. LENGUAJE
-
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Fluidez semántica(1 punto por cada palabra correcta)
Decir nombres de animales durante 1 minuto
1. LENGUAJE
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1. LENGUAJE
Leximetríaa) Velocidad lectora
b) Comprensión lectora
1. LENGUAJE
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Leximetríab) Comprensión lectora
1. LENGUAJE
-
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Escritura audiognósica (máximo 16 puntos)
1. LENGUAJE
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Escritura audiognósica (máximo 16 puntos)
PUNTUACI
ÓN
2. FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO
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2. FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO
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3. VISOPERCEPCIÓN
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Puntuación máxima: 29 puntos
PUNTUACI
ÓN
3. VISOPERCEPCIÓN
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Máximo 29 puntos
4. MEMORIA
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Memoria verbal (máximo 30 puntos)
PUNTUACI
ÓN
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4. MEMORIA
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Memoria visual (máximo 15 puntos)
4. MEMORIA
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Memoria visual (máximo 15 puntos)
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5. RITMO
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71/100
Máximo 20 puntos
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VALIDEZ ESTADÍSTICA DEL CUMANES
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Factor I10
subescalas
Factor 2
Funcionamiento.Ejecutivo
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Factor I10
subescalas
Factor 2Funcion.Ejecutivo
IDN(Índice de
de Desarrollo
Neuropsicológico)
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SUBESCALAS Correlaciónescala-total
Fluidez fonológica ,537
Fluidez semántica ,547
Memoria Verbal ,479Comprensión audioverbal ,528
Comprensión de imágenes ,648Comprensión lectora ,404Escritura audiognósica ,669
Visopercepción ,336Memoria visual ,464Ritmo ,490
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CUMANES ofrece puntuaciones en
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decatipos en cada una de las subescalas
JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
EL CUMANES NCLUYE UN CAPÍTULO CON LA
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FUNDAMENTACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE CADASUBESCALA
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
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NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICAINFANTIL
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--Alteraciones emocionales--Trastornos de conducta
--Patologías neuropsiquiátricas
NEUROPSICOLOGÍA PEDIÁTRICA
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--Endocrinopatías (diabetes, déficit de GH…)--Trastornos del crecimiento--Cromosomopatías (Down, X frágil…)
--Sufrimiento perinatal--Bajo peso al nacer --Traumatismos craneoencefálicos
--Epilepsia…
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
Casos clínicos
TDAH combinado
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Bajo peso al nacer
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Depresión
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
CONCLUSIONES
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
1. La evaluación neuropsicológica infantil es un
proceso dinámico que relaciona el rendimientocognitivo del niño con el funcionamiento delcerebro.
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
2. Los resultados de la evaluación
neuropsicológica infantil permiten identificar losdéficit existentes, facilitando la preparación deprogramas de intervención adaptados a la
idiosincrasia de cada niño.
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
3. El CUMANES pretende convertirse en una
herramienta que facilite el conocimiento profundode cada niño en los ámbitos clínico y educativo,contribuyendo a mejorar su calidad de vida.
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
ALGUNOS LIBROS DEL AUTOR RELACIONADOS CON LANEUROPSICOLOGÍA
PORTELLANO, J.A. (2012) La Disgrafía. Concepto,diagnóstico y tratamien-to de las Dificultades deEscritura. Madrid. CEPE. (12ª edición).
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
PORTELLANO, J.A. (1989) Fracaso Escolar. Diagnóstico eIntervención. Una perspectiva Neuropsicológica. Madrid.
CEPE.
PORTELLANO, J.A.: (1993) Introducción al estudio de las
asimetrías cerebra-les. Madrid . CEPE.
PORTELLANO, J.A.; MATEOS, R.; MARTINEZ ARIAS, R.
(2000) Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil(CUMANIN). TEA ediciones. Madrid.
PORTELLANO, J.A. (2005) Introducción a la
Neuropsicología Madrid Mc Graw Hill (4ª Reimpresión2011)
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
Neuropsicología. Madrid. Mc Graw Hill. (4ª Reimpresión2011).
PORTELLANO PÉREZ, J.A. (2005) Cómo desarrollar lainteligencia: Entrenamiento Neuropsicológico de la
Atención y las Funciones Ejecutivas. Madrid: SomosPsicología.
PORTELLANO PÉREZ, J.A. (2008) Neuropsicología Infantil.Madrid. Editorial Síntesis.
PORTELLANO PÉREZ, J.A.; MARTÍNEZ ARIAS, R.;ZUMÁRRAGA, L. (2009) ENFEN: EvaluaciónNeuropsicológicade las Funciones Ejecutivas en Niños Madrid: Editorial
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
de las Funciones Ejecutivas en Niños. Madrid: EditorialTEA.
PORTELLANO, J.A.; MARTÍNEZ ARIAS, R. (2011) Test delas Anillas para evaluar las Funciones Ejecutivas. Madrid:Editorial TEA.
PORTELLANO, J.A.; MATEOS, R.; MARTÍNEZ ARIAS, R.(2012). Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar
(CUMANES). Madrid: TEA Ediciones.
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8/16/2019 Neuropsicologia Infantil_CUMANES -Portellano
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JOSÉ ANTONIO PORTELLANO
PÉREZ
GARCÍA ALBA, J.; PORTELLANO PÉREZ , J.A.; DÍAZ OTERO,F. (2011). Síndrome de Down: AspectosNeuropsicológicos. Estudio de las FuncionesNeuropsicológicas y Valoración por Doppler Transcraneal.Saarbrücken (Alemania): Editorial Académica Española.
MUCHAS GRACIAS POR LA
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8/16/2019 Neuropsicologia Infantil_CUMANES -Portellano
100/100
MUCHAS GRACIAS POR LAATENCIÓN PRESTADA
japp@psi.ucm.es
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