penyeliaan p&p

PENYELIAAN PENGAJARAN PENYELIAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANDAN PEMBELAJARAN

smk paya keladi, kepala batassmk paya keladi, kepala batas

04/12/23 2

OBJEKTIFOBJEKTIF

Menjelaskan konsep, pengertian dan jenis-jenis penyeliaan

Menghuraikan rasional, peranan dan tugas melaksanakan penyeliaan secara objektif, bermakna dan berkesan

Menyenaraikan unsur dan aspek penyeliaan

Menyenaraikan langkah-langkah proses penyeliaan dan teknik menjana maklum balas

04/12/23 3

KANDUNGANKANDUNGAN

Definisi/Konsep Penyeliaan Objektif Penyeliaan Tujuan Penyeliaan Penyelia sebagai Pemimpin Unsur-Unsur Penyeliaan Tugas Penyelia Jenis-Jenis Penyeliaan Jenis-Jenis Kecekapan Guru Penyeliaan Klinikal Etika penyeliaan

04/12/23 4

PENYELIAANPENYELIAAN

Merupakan amalan birokratik (di abad ke sembilan belas)

Merupakan pendekatan demokratik yang berfokus kepada penambahbaikan (di abad ini)

Definisi (Milenium) bagi Penyeliaan:--- aktiviti berasaskan sekolah, amalan, proses yang

mambabitkan guru dalam dialog pengajaran yang bermakna semata-mata untuk membaiki P & P.

04/12/23 5

A Poem on A Poem on SupervisionSupervision

With keenly peering eyes and snooping nose,From room to room the Snoopervisor goes,He notes each slip, each fault with lofty frown,And on his rating card he writes it down;His duty done, when he has brought to light,The things the teachers do that are not right …The Supervisor enters quietly,“What do you need? How can I help today?John, let me show you. Mary, try this way.”He aims to help, encourage and suggest,That teachers, pupils all may do their best.

04/12/23 6

Glatthorn (1984) mendefinisi penyeliaan pembelajaran sebagai:

“a process designed to improve instruction by conferring with the teacher on lesson planning, observing the lesson, analyzing the observation data, and giving the teacher feedback about the observation”.

04/12/23 7

Good et al. (1973) mendefinisi penyeliaan pembelajaran sebagai:

“all efforts of designated school officials directed toward providing leadership to teachers in the

improvement of instructions; involves the simulation of professional growth and

development of teachers, the selection and revision of educational objectives, materials of instruction,

and methods of teaching and the evaluation of instruction”.

04/12/23 8

Perbezaan antara Penyeliaan dan Penilaian

Penilaian

Objektif Menilai prestasi guru

Aktiviti tentukan prestasi guru

Memberitahu kelemahan guru

Gunakan nilai-nilai subjektif

(baik, buruk atau sederhana)

Kesan menjatuhkan semangat

Kekecewaan

Syak dengan keputusan

Kepercayaan terhadap

penyelia berkurangan

Penyeliaan

• Meningkatkan prestasi guru

• Mengenalpasti keperluan guru

• Fokus kepada bahagian yang

perlukan bantuan

• Melibatkan guru dalam

perancangan penambahbaikan

• Gunakan tema-tema objektif

• Motivasi meningkat

• Inspirasi guru meningkat

• Berterusan

• Kepercayaan terhadap

penyelia berkembang

04/12/23 9

APA ITU PENYELIAAN?

Dalam konteks sekolah, penyeliaan bermaksud:

menyelia proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah iaitu dengan memfokus kepada penyeliaan

kurikulum operasi.

04/12/23 10

KONSEP KONSEP PENYELIAANPENYELIAAN

Merunding

Memerhati

Mengendali

Membimbing

MemujiMenegur

Membaiki

Menyelenggara

Menilai

04/12/23 11

Objektif Penyeliaan

Meningkatkan mutu pengajaran Mampastikan kurikulum rasmi

dilaksanakan Melihat apa berlaku dalam bilik darjah Memberi motivasi kepada guru Memberi maklumbalas kepada guru Menilai prestasi / kemahiran mengajar

04/12/23 12

RASIONAL PENYELIAANPENGAJARAN-PEMBELAJARAN

Pekeliling Bil:3/1987 KP(BS)8591/Jld.1 1977, tarikh 11 November 1987

Mengarahkan Guru Besar/Pengetua melaksanakan penyeliaan pengajaran-

pembelajaran secara rapi dan sistematik untuk memastikan kejayaan

pelaksanaan kurikulum sekolah.

04/12/23 13

TUJUAN PENYELIAAN

Good et al. (1973) menyatakan:

“… tujuan penyeliaan adalah untuk membina usaha-usaha berterusan dalam menyediakan program pendidikan yang berkualiti tinggi kepada pelajar”.

04/12/23 14

Hayman (1987) menyatakan bahawa:

“tujuan penyeliaan adalah berkaitan dengan pembangunan insan yang terlibat iaitu pembangunan diri guru serta kemahirannya dan pembangunan diri pelajar dalam pembelajarannya”.

04/12/23 15

PERANAN PENYELIAPERANAN PENYELIASEBAGAI PEMIMPINSEBAGAI PEMIMPIN

Penghubung

Jurulatih

Penyelia

Penasihatteknikal

Profesional yang berwibawa

Pendengar

Penilai

PembuatKeputusan

04/12/23 16

PENYELIA SEBAGAI PEMIMPIN

Gray (1986) menyatakan:

“… seseorang penyelia harus mempunyai kualiti seorang pemimpin dan seorang pemimpin juga harus mempunyai kualiti seorang penyelia yang berkesan dan cekap”.

04/12/23 17

UNSUR-UNSURUNSUR-UNSURDALAM DALAM

PENYELIAANPENYELIAAN

Pencegahan

PentadbiranPengembangan

Pemulihan

04/12/23 18

TUGAS TUGAS PENYELIAPENYELIA

Merancang

Memerhati

Merekod

MencatatMenganalisis

Berunding

Merencanaaktiviti susulan

04/12/23 19

Tingkap Johary dalam Konteks Penyeliaan(perspektif guru)

Guru Tahu Guru Tidak Tahu

1 2Penyelia Terbuka/Dikongsi Buta (Blind )Tahu

Penyelia 3 4Tidak Tersembunyi/Rahsia Tidak DiketahuiTahu

04/12/23 20

JENIS-JENIS PENYELIAAN

• Umum/Pentadbiran

• Klinikal

• Berbeza

• Rakan sejawat

• Informal

• Pandu kendiri

• Inkuiri

04/12/23 21

JENIS-JENIS PENYELIAAN …

• Penyeliaan Pentadbiran

--- mengutamakan hal-hal pentadbiran kurikulum pengajaran dan operasi: Penggunaan peruntukan kewangan dan ruang

04/12/23 22

PENYELIAAN KLINIKAL

Cogan (1973) menyatakan:

“… penyeliaan klinikal amat berguna untuk memperbaiki prestasi guru dalam bilik darjah”.

04/12/23 23

Unsur Penyeliaan Klinikal

• melibatkan lawatan ke bilik darjah

• melibatkan aspek khusus

• pendekatan yang sistematik

• berkomunikasi sebagai rakan profesional

• guru mengenalpasti masalah

• penyelia membantu menganalisis masalah

04/12/23 24

Unsur Penyeliaan Klinikal …

• penyelia memberi syor

• fokus kepada aspek: --- pembangunan--- kecekapan teknikal --- klinikal--- peribadi

04/12/23 25

PENYELIAAN BERBEZA

• Konsep guru sebagai insan berbeza termasuk teknik pengajaran dan pembelajaran.

• Tahap perkembangan kognitif, teknikal dan kemahiran profesional membezakan prestasi dalam pengajaran

04/12/23 26

PENYELIAAN RAKAN SEJAWAT

• Konsep kerjasama antara rakan sejawat.

• Menyokong antara satu sama lain. Bukan penilaian.

04/12/23 27

PENYELIAAN INFORMAL

Tidak berstruktur, kerap, ringkas.

04/12/23 28

PENYELIAAN INKUIRI

Perlu mengenalpasti masalah dan menyelesaikan masalah berasaskan penyelidikan tindakan.

04/12/23 29

PENYELIAAN PANDU KENDIRI

• Guru menyelia diri sendiri.

• Bina rancangan untuk membangunkan ketrampilan diri.

04/12/23 30

FOKUS UTAMA PENYELIAAN

Kritikal

PeribadiKlinikal

Teknikal

Jenis Kecekapan Guru

04/12/23 31

1. Penguasaan kaedah

2. Kemahiran-kemahiran khusus

3. Pemilihan dan pengolahan kandungan kurikulum

4. Pengawalan kelas

Kecekapan Teknikal

04/12/23 32

1. Menangani masalah praktikal

2. Membuat keputusan secara reflektif

Kecekapan Klinikal

04/12/23 33

1. Kesedaran kendiri

2. Kemahiran interpretif

3. Dinamika kumpulan

4. Gaya peribadi profesional

Kecekapan Peribadi

04/12/23 34

1. Membuat keputusan dalam suasana kritikal

2. Membuat pendirian etika

3. Mengutamakan kualiti

Kecekapan Kritikal

4. Menentang kawalan /penindasan sosial

04/12/23 35

SIAPA PILIH OBJEKTIF PENYELIAAN?

• Penyelia ?• Guru ? atau• Penyelia dan Guru bersama-sama ?

Jawapan:Bergantung kepada jenis penyeliaan

04/12/23 36

JENIS RANCANGAN PENYELIAAN

• Rancangan penyeliaan yang ditentukan oleh penyelia

• Rancangan penyeliaan yang ditentukan oleh guru

• Rancangan penyeliaan yang ditentukan secara bersama

04/12/23 37

Penyeliaan harus membawa:

perubahan positif pembangunan diri peningkatan mutu pengajaran peningkatan pembelajaran

04/12/23 38

Penyeliaan membawa jawapan kepada soalan-soalan:

Apa berlaku dalam bilik darjah ? Apa yang dibuat oleh guru dan pelajar ? Apa sebenarnya hasil pembelajaran ? Apa sepatutnya berlaku dalam bilik

darjah ? Apa makna proses P & P ? Apa patut dilakukan seterusnya ?

04/12/23 39

Penyeliaan Klinikal

Di klinik, doktor meneliti/memberi perhatian kepada pesakit untuk memberi rawatan yang mujarab/sesuai.

Di bilik darjah, penyelia meneliti/ memberi perhatian kepada guru untuk menambahbaikkan kemahiran mengajar guru itu

04/12/23 40

DEFINISI PENYELIAAN KLINIKAL

“Amalan rasional yang direka bentuk untukmembaiki perlakuan guru di dalam bilik darjah” Morris Cogan (1961)

Clinical Supervision is an effective model for it concentrates on the teacher’s behavior in the

classroom

04/12/23 41

  Penyeliaan Tradisi (PT)

Penyeliaan Klinikal (PK) 

Matlamat Menambahbaikkan pengajaran 

Menambahbaikkan pengajaran 

Pendekatan Melawat bilik darjah,memerhatikan perlakuan guru, menyemak suasana b/darjah 

Melawat bilik darjah,memerhatikan perlakuan guru, menyemak suasana b/darjah

Pemula Penyelia 

Guru

Masa Cekap 

Makan masa

Struktur Tidak berstruktur 

Berstruktur tinggi

Perspektif Lebih global 

Terfokus

Tugas Memantau untuk melihat sama ada guru menjalankan tugas

Membantu guru mengenalpasti masalah dan membaikinya 

04/12/23 42

    Penyeliaan Tradisi (PT)

Penyeliaan Klinikal (PK)

Komunikasi Mengarah, menilai, memaksa,mendesak

Menggalak, menjelajah, Berkolaborasi 

Kesan Guru bergantung kepada Penyelia

Guru lebih bebas

Peranan Penyelia

Nazir 

Rakan/Pembimbing

04/12/23 43

Langkah-Langkah dalam Penyeliaan Klinikal

1. Persidangan Pra Pemerhatian 2. Pemerhatian 3. Analisis Pasca Pemerhatian 4. Persidangan Pasca Pemerhatian 5. Analisis Pasca Persidangan

04/12/23 44

1. Persidangan Pra Pemerhatian

Perbualan bersemuka antara guru dan penyelia

Dilakukan sebelum pemerhatianUntuk menentukan perkara-perkara

seperti:• Bidang yang difokus (guru mengenalpastinya)• Perancangan untuk membaiki bidang

berkenaan(guru dan penyelia berbincang)• Pemilihan tarikh dan masa untuk lawatan

04/12/23 45

Bidang-Bidang yang guru ingin dapat maklumbalas daripada penyelia:

Interaksi verbal antara guru dgn pelajar Penggunaan soalan verbal Cara guru membina kumpulan Persembahan guru Perlakuan guru yang bukan verbal Teknik pengurusan bilik darjah Penggunaan ABM Cara guru membantu individu Kejelasan arahan guru dan lain-lain lagi

04/12/23 46

2. Pemerhatian

Pungut data tentang perlakuan guru yang dipersetujui dalam tahap 1

Fokuskan kepada bukti-bukti perlakuan tersebut

Sediakan kertas & pensel untuk membuat catatan yang berguna

Gunakan ‘verbatim note taking’ supaya segala aksi guru dan pelajar tercatat

Rakamkan sesi pengajaran jika perlu

04/12/23 47

3. Analisis Pasca Pemerhatian

Buat analisis terhadap:

perancangan pra pemerhatian yang dilaksanakan aspek-aspek perancangan yang tidak

dilaksanakan reaksi pelajar yang diperhatikan perubahan dalam kemahiran guru dalam bidang

yang difokuskan itu

04/12/23 48

Kenalpasti kelebihan/kelemahan guru Apakah perlakuan guru yang harus

diikuti? Apakah isu yang perlu dipertimbangkan? Pastikan pandangan/pemerhatian anda

itu “justified” dengan memberi alasan yang kukuh

Buat keputusan tentang bagaimana guru itu boleh membaiki kemahiran berkenaan

3. Analisis Pasca Pemerhatian…

04/12/23 49

4. Persidangan Pasca Pemerhatian

Juga dikenali sebagai “Persidangan Maklumbalas” atau “Persidangan Penyeliaan”

Langkah yang agak mustahak dalam penyeliaan klinikal

Galakkan guru memberi reaksinya Cuba dapatkan persetujuan guru terhadap

cadangan anda Berilah maklumbalas yang berguna walaupun

negatif: kelebihan/kelemahan pengajaran apa-apa yang kurang jelas semasa

pengajaran(tetapi pastikan guru tidak tersinggung)

04/12/23 50

5. Analisis Pasca Persidangan

Tahap terakhir dalam proses penyeliaan klinikal Juga dikenali sebagai “post mortem” Buat refleksi terhadap perlakuan profesional

kendiri serta proses penyeliaan keseluruhan Tahap ini harus berfokus kepada bagaimana

anda dan guru itu menjalankan peranan masing-masing

Fokuskan kepada soalan-soalan seperti: Sejauhmana persidangan tadi berjaya? Sejauhmana anda menangani sesi itu? Adakah guru itu menunjukkan reaksi, penilaian,

taksiran terhadap pelajaran itu dengan baik?

04/12/23 51

Kelebihan Penyeliaan Klinikal Berbanding Penyeliaan Tradisi

Penyelia dan guru bekerjasama ke arah objektif umum

Penyelia mempengaruhi perlakuan guru dalam bilik darjah

Penyelia dan guru membina sikap yang positif terhadap proses penyeliaan

04/12/23 52

RUMUSAN LANGKAH-LANGKAH PENYELIAAN

Menetapkan kontrak penyeliaan - dasar umum mengenai penyeliaan

Persediaan guru & sokongan pengurusPerbincangan pra pemerhatian dengan guruPemerhatian dalam bilik darjahPerbincanganKaunseling selepas pemerhatianTindakan susulan

04/12/23 53

EVERTON & HOLLEY (1981)PERLAKUAN P&P - SKALA

PERSEDIAAN GURUOBJEKTIF PENGAJARANPENERAPAN NILAITEKNIK PENGAJARANSIKAP & PERLAKUAN INTERAKSIPENGGUNAAN BAHANPENILAIANPENCAPAIAN OBJEKTIF

04/12/23 54

TIGA PENDEKATAN

MEMBERITAHU & MEMUJUK (TELL & PERSUADE)

MEMBERITAHU & MENDENGAR (TELL & LISTEN)

PENYELESAIAN MASALAH (PROBLEM SOLVING) SERTA MENCARI ALTERNATIF

04/12/23 55

Prinsip-prinsip menjana maklum balas…sambungan

Memastikan ketetapan maklumat-mudah

didokumentasiTidak overload Merupakan permintaan Dapatkan maklumbalas

04/12/23 56

Prinsip-prinsip menjana maklum balas

Kesediaan PenerimaMasa yang sesuai/secepat yang mungkinJelasTitikberatkan yang positifBersifat deskriptif bukan bersifat menilai diri guru Secara spesifik bukan umum Mengambil kira motif Boleh diubah

04/12/23 57

HASIL PENYELIAAN

MESYUARAT JK KURIKULUMPERKEMBANGAN STAFPRESTASI GURU

04/12/23 58

PROSES/PROSEDUR PENYELIAAN

 PRA PENYELIAAN  KONFERENS PRA PEMERHATIAN  PEMERHATIAN  ANALISIS  KONFERENS POS PEMERHATIAN

04/12/23 59

Hello SUPERVISORHello SUPERVISOR,,

Do You have the Do You have the RIGHT:RIGHT:   AttitudesAttitudes ? ?

o    CommitmentCommitment

o    AcceptanceAcceptance

o    TrustTrust

o    GivingGiving

04/12/23 60

    ExperiencesExperiences ? ? 

o    StudentStudent

o    TeacherTeacher

o    SupervisorSupervisor

04/12/23 61

Skills ?  o    ObservingObserving

o    Conducting Conducting ConferenceConferenceo    Facilitating Facilitating SeminarsSeminarso    CounselingCounselingo    CommunicatingCommunicatingo    EvaluatingEvaluating

04/12/23 62

Prihatin (Prihatin (CaringCaring)) Saksama (Saksama (ConscientiousConscientious)) Tegas/Empati (Tegas/Empati (EmpatheticEmpathetic)) Minda Terbuka (Minda Terbuka (Open-MindedOpen-Minded)) Bijaksana (Tactful)Bijaksana (Tactful) Boleh Sesuaikan Diri (Boleh Sesuaikan Diri (AdaptableAdaptable)) Boleh Berjenaka(Boleh Berjenaka(Good Sense of Good Sense of

HumorHumor)) Harga Diri yang Tinggi (Harga Diri yang Tinggi (High Self High Self

EsteemEsteem)) Sikap Menyelesaikan Masalah yang Sikap Menyelesaikan Masalah yang

Positif (Positif (Positive Pr. Solving AttitudePositive Pr. Solving Attitude))

   Attributes?Attributes?

04/12/23 63

PRINSIP ETIKA PENYELIAAN

Kebaikan maksima Tidak menganiayai Hormat menghormati Keadilan Menerima seseorang sebagai unik Kerahsiaan Pembangunan diri

04/12/23 64

Soalan-Soalan Bengkel

• “Jika boleh, saya tidak mahu dicerap/diselia ”. Bincang komen di atas yang disampaikan oleh seorang guru sains.

• Bincangkan cara-cara untuk menggunakan keputusan penyeliaan sebaik mungkin.

• Bincangkan satu sistem penilaian pembelajaran sains yang lebih bermakna menurut pendapat anda.

• Bincangkan SATU ISU SEMASA dalam pendidikan sains/matematik yang perlu diberi perhatian.

04/12/23 65

Ciri-Ciri Pengajaran BerkesanCiri-Ciri Pengajaran Berkesan

• Objektif jelas dan realistik• Guru mahir dalam teknik

mengajar• Fleksibiliti dalam strategi

penyampaian• Minat dan ceria• Suasana riang, terkawal,

demokratik

04/12/23 66

Ciri-Ciri Pengajaran Berkesan …Ciri-Ciri Pengajaran Berkesan …

• Penyampaian jelas• Isi pelajaran teratur• Peneguhan positif berterusan• Penyertaan aktif murid• Maklum balas yang objektif,

konkrit• Rumusan komprehensif• Teknik soalan yang merangsang

minda

04/12/23 67

Glickman (1998) claims Glickman (1998) claims that that SupervisionSupervision, in its , in its

““beautiful form beautiful form ” can be :” can be :

Collaborative rather than Hierarchical

Dialogic versus DidacticDescriptive rather than Judge-

mentalSupportive rather than Punitive

04/12/23 68

THANK YOU