piano di miglioramento 2017/18promozione del lavoro dei dipartimenti. costruzione e somministrazione...
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Piano di Miglioramento 2017/18CEPS060008 "LEONARDO DA VINCI"
SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi
Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi
Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)
Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2
Curricolo, progettazione e valutazione
Elaborazione per classi parallele di provestandardizzate comuni Sì
Individuazione di un profilo di competenze dapossedere al termine di ogni anno e in uscita Sì Sì
Intensificazione delle attività dei dipartimentidisciplinari per promuovere una didatticacurricolare e per competenze
Sì Sì
Ambiente di apprendimento
Istituzione di uno Sportello di Ascolto per lapromozione del benessere scolastico e laprevenzione del disagio
Sì Sì
Promozione di competenze trasversali Sì SìOrientamento strategico eorganizzazione della scuola
Attivazione di iniziative progettuali extracurricolariin risposta ai bisogni formativi di alunni e docenti Sì Sì
Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane
Costituzione di gruppi di lavoro formalizzati peraree chiave (continuità, curricolo verticale,competenze in ingresso e in uscita)
Sì Sì
Elaborazione di un sistema di rilevazione periodicadei bisogni formativi dei docenti Sì Sì
Elaborazione di un Sistema di rilevazione periodicodelle competenze acquisite dai docenti Sì Sì
Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie
Attivazione di iniziative di coinvolgimento dellefamiglie Sì Sì
Attivazione di collegamenti e convenzioni perattività di alternanza scuola-lavoro Sì Sì
Potenziamento delle reti Sì Sì
Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoElaborazione per classi parallele diprove standardizzate comuni 5 5 25
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoIndividuazione di un profilo dicompetenze da possedere al termine diogni anno e in uscita
4 5 20
Intensificazione delle attività deidipartimenti disciplinari perpromuovere una didattica curricolare eper competenze
5 5 25
Istituzione di uno Sportello di Ascoltoper la promozione del benesserescolastico e la prevenzione del disagio
2 5 10
Promozione di competenze trasversali 5 5 25Attivazione di iniziative progettualiextracurricolari in risposta ai bisogniformativi di alunni e docenti
4 4 16
Costituzione di gruppi di lavoroformalizzati per aree chiave(continuità, curricolo verticale,competenze in ingresso e in uscita)
4 5 20
Elaborazione di un sistema dirilevazione periodica dei bisogniformativi dei docenti
5 5 25
Elaborazione di un Sistema dirilevazione periodico delle competenzeacquisite dai docenti
3 5 15
Attivazione di iniziative dicoinvolgimento delle famiglie 4 5 20
Attivazione di collegamenti econvenzioni per attività di alternanzascuola-lavoro
4 5 20
Potenziamento delle reti 4 5 20
Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati
Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Elaborazione perclassi parallele diprovestandardizzatecomuni
a. Ridurre il divariotra le classi nelleprovestandardizzatenazionalib.Innalzare ilpunteggio medionelle provestandardizzate dimatematica per leclassi d'indirizzoumanistico
a. Somministrazione di proveautentiche
a. Monitoraggio degli esitib. Rubrica di valutazione
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Individuazione diun profilo dicompetenze dapossedere altermine di ognianno e in uscita
a. Innalzare illivello degli esitiapprenditivi anchenelle provestandardizzate b.Acquisirecompetenze utiliper l’accesso aipercorsiuniversitari e perl’inserimento nelmondo del lavoro
a. Profilo delle competenze a. Curricolo b. Certificazionidelle competenze
Intensificazionedelle attività deidipartimentidisciplinari perpromuovere unadidatticacurricolare e percompetenze
a. Didattica percompetenze b.Progettazione edidatticacurricolare
a. Programmazione curricolareb. Valutazione autentica
a. Schede di valutazione b.Rubrica di valutazione
Istituzione di unoSportello di Ascoltoper la promozionedel benesserescolastico e laprevenzione deldisagio
a. Migliorare ilbenesserepsicologico b.Promuovere ilsuccesso formativo
Indice di affluenzaa. Questionari b.Monitoraggio insuccessoscolastico c. Comunicazioniscuola-famiglia
Promozione dicompetenzetrasversali
a. Acquisirecompetenze chiaveb. Innalzare livelloesiti provestandardizzate
a. Esiti scolastici b. Abbandonoc. Esiti prove standardizzate
a. Verifiche b. Restituzionedati
Attivazione diiniziativeprogettualiextracurricolari inrisposta ai bisogniformativi di alunnie docenti
a. Realizzare gliobiettivi dipotenziamento, diinclusione sociale edi successoformativo
a. Rilevamento del Grado dipartecipazione b. Valutazionedelle competenze
a. Questionari b. Verifichestrutturate
Costituzione digruppi di lavoroformalizzati peraree chiave(continuità,curricolo verticale,competenze iningresso e inuscita)
a. Predisposizionedel curricolod'Istituto b.Elaborazione diprovestandardizzate
a. Rilevazione dellecompetenze
a. Diffusione di buonepratiche b. Certificazione dicompetenze c. Archivio diprove standardizzate
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Elaborazione di unsistema dirilevazioneperiodica deibisogni formatividei docenti
a. Finalizzare lerisorse ai bisognireali
a. Rilevamento dei bisogni b.Indice di soddisfazione
a. Questionari b. Portfoliodelle competenze digitale
Elaborazione di unSistema dirilevazioneperiodico dellecompetenzeacquisite daidocenti
a. Promuovere evalorizzare lerisorse umane
a. Portfolio delle competenze a. Portfolio dellecompetenze digitali
Attivazione diiniziative dicoinvolgimentodelle famiglie
a. Costruire ildialogo educativo
a. Grado di partecipazione b.Grado di soddisfazione
a. Schede rilevamentonegli incontri collegiali b.Questionari
Attivazione dicollegamenti econvenzioni perattività dialternanza scuola-lavoro
a. Perseguiremodalità diapprendimentoflessibili b.Acquisirecompetenzespendibili nelmercato del lavoroc. Favorirel'orientamento deigiovani pervalorizzarne levocazionipersonali, gliinteressi e gli stilidi apprendimentoindividuali
a. Valutazione delle attività neiconsigli di classe b.Monitoraggio dei percorsi c.Valutazione delle competenzetrasversali
a. Questionari b. Verifichec. Scheda valutazione delpercorso
Potenziamentodelle reti
a. Collaborare frale Istituzioniscolastiche ed entie/o Associazioniche vi aderisconoper ilmiglioramento, laformazione, laproduzione, ladocumentazione ela diffusione dibuone pratiche.
a. Rilevamento dei bisogni b.Valutazione del grado dipartecipazione e disoddisfazione c. Adeguamentodei processi
a. Questionari
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25195 Elaborazione per classiparallele di prove standardizzate comuni
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaPromozione del lavoro dei dipartimenti. Costruzione esomministrazione di prove standardizzate, di proveautentiche. Predisposizione di rubriche di valutazione.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Innalzamento degli esiti nelle prove standardizzatenazionali. Certificazione delle competenze.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Riduzione degli scarti tra le classi negli esiti scolastici enelle prove standardizzate Innalzamento del numero deglialunni partecipanti ad olimpiadi, gare, certamen ecc
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessioni con
gli obiettivi previsti dalla Legge107/15, art. 1, comma 7,
selezionando una o più opzioni
Indicareeventuali
connessioni coni principi
ispiratori delMovimento
delleAvanguardie
Educativeselezionando
una o piùopzioni
Valorizzazione e potenziamento dellecompetenze linguistiche, matematiche,scientifiche, digitali, artistiche, dicittadinanza attiva. Certificazione dellecompetenze. Riorganizzazione deltempo scuola.
• potenziamento delle competenzematematico-logiche e scientifiche;• sviluppo delle competenze in materiadi cittadinanza attiva e democraticaattraverso la valorizzazionedell'educazione interculturale e allapace, il rispetto delle differenze e ildialogo tra le culture, il sostegnodell'assunzione di responsabilitànonché' della solidarietà e della cura deibeni comuni e della consapevolezza deidiritti e dei doveri; potenziamento delleconoscenze in materia giuridica edeconomico-finanziaria e di educazioneall’autoimprenditorialità;
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Tutti
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria -
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 0 -ConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Definizione esomministrazione diprove standardizzateper classi parallele
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25193 Individuazione di unprofilo di competenze da possedere al termine di ogni annoe in uscita
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Stilare il profilo educativo e culturaleEffetti positivi all'interno della
scuola a medio termineRidefinire il profilo delle competenze individuali. Certificarele competenze
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Curricolo personale
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessioni con
gli obiettivi previsti dalla Legge107/15, art. 1, comma 7,
selezionando una o più opzioni
Indicareeventuali
connessioni coni principi
ispiratori delMovimento
delleAvanguardie
Educativeselezionando
una o piùopzioni
Connessione tra i saperi della scuola e isaperi della società della conoscenza.Certificazione delle competenze.
• sviluppo delle competenze in materiadi cittadinanza attiva e democraticaattraverso la valorizzazionedell'educazione interculturale e allapace, il rispetto delle differenze e ildialogo tra le culture, il sostegnodell'assunzione di responsabilità nonché'della solidarietà e della cura dei benicomuni e della consapevolezza dei dirittie dei doveri; potenziamento delleconoscenze in materia giuridica edeconomico-finanziaria e di educazioneall’autoimprenditorialità;• prevenzione e contrasto delladispersione scolastica, di ogni forma didiscriminazione e del bullismo, ancheinformatico; potenziamentodell'inclusione scolastica e del diritto allostudio degli alunni con bisogni educativispeciali attraverso percorsiindividualizzati e personalizzati anchecon il supporto e la collaborazione deiservizi socio-sanitari ed educativi delterritorio e delle associazioni di settore el'applicazione delle linee di indirizzo perfavorire il diritto allo studio degli alunniadottati, emanate dal Ministerodell'istruzione, dell’università e dellaricerca il 18 dicembre 2014;
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività -
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria -
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 0 -ConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Definizione di unprofilo educativoCertificazione dellecompetenze
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25194 Intensificazione delleattività dei dipartimenti disciplinari per promuovere unadidattica curricolare e per competenze
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Potenziare l'attività dei dipartimentiEffetti positivi all'interno della
scuola a medio termineProgettazione e realizzazione di un curricolo di scuola,espressione di autonomia e flessibilità
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Scarsa azione di coordinamento
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Definizione di un curricolo caratterizzante l’identitàdell’Istituzione
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Azione previstaEffetti positivi all'interno della
scuola a medio termineLavori dipartimentali miranti alla formulazione di curriculoverticale
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioni
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniPromozione dell'innovazione.Trasformazione del modello trasmissivodella scuola. Promozione di nuovi modidi insegnare, apprendere e valutare.Riorganizzazione del tempo del farescuola. Flessibilità organizzativa edidattica. Valorizzazione di percorsiformativi individualizzati. Promozionedelle competenze chiave.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Tutti
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€) 0Fonte finanziaria -
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Non coinvolto
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria -
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 0 -Consulenti 0 -Attrezzature 0 -Servizi 0 -
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Altro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Attività deidipartimenti
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25196 Istituzione di unoSportello di Ascolto per la promozione del benesserescolastico e la prevenzione del disagio
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Attivare uno Sportello di consulenza e informazioneEffetti positivi all'interno della
scuola a medio termine Prevenzione del disagio
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Promozione di benessere, di inclusione e di diritto allostudio
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniPrevenzione e contrasto delladispersione scolastica. Potenziamentodell'inclusione e del diritto allo studio.Promozione di percorsi individualizzatie personalizzati. Creazione di nuovispazi per l'apprendimento e ilbenessere.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività -
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria -
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 0 -ConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Nessuna
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25197 Promozione dicompetenze trasversali
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaDidattica per competenze Potenziamento delle competenzelinguistiche, matematico-logiche e scientifiche, digitali,musicali, artistiche, motorie, di cittadinanza attiva edemocratica.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Innalzamento degli esiti nelle prove standardizzatenazionali e negli esiti scolastici
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Acquisizione delle competenze chiave. Valorizzazione dipercorsi formativi personalizzati
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniTrasformazione del modello trasmissivodella scuola. Valorizzazione dellecompetenze linguistiche e utilizzo dellametodologia CLIL. Potenziamento dellecompetenze matematico-logiche,scientifiche, artistiche, musicali, dicittadinanza attiva e democratica,motorie, digitali. Potenziamento dellemetodologie laboratoriali.Individuazione di percorsi funzionalialla premialità e alla valorizzazione delmerito. Flessibilità organizzativa edidattica.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Organico di potenziamento
Numero di ore aggiuntive presunte 3555Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria MIUR
Figure professionali Personale ATATipologia di attività -
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria -
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attività Docenti organico interno Attività di recuperoNumero di ore aggiuntive presunte 316
Costo previsto (€) 15000Fonte finanziaria MIUR
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 0 -ConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Potenziamento dellecompetenzelinguistiche,matematico-logiche escientifiche, digitali,musicali, artistiche,motorie, dicittadinanza attivaRecupero disciplinareValorizzazione delleeccellenze Flessibilitàdidattica
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25198 Attivazione di iniziativeprogettuali extracurricolari in risposta ai bisogni formatividi alunni e docenti
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaAmpliare l'offerta formativa: realizzazione progetti FIS ePON (FSER e FSE). Promozione dei lavori dei dipartimenti.Elaborazione e somministrazione di prove standardizzateper le classi prime.Predisposizione rubriche di valutazione
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Innalzamento del numero degli studenti nel livellod'apprendimento più alto nelle prove standardizzatenazionali.Certificazione competenze primo biennio
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Riduzione degli scarti negli esiti scolastici e nelle provestandardizzate. Aumento del numero degli studentipartecipanti ad olimpiadi, gare, certamina/ agones ecc.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessioni con
gli obiettivi previsti dalla Legge107/15, art. 1, comma 7,
selezionando una o più opzioni
Indicareeventuali
connessioni coni principi
ispiratori delMovimento
delleAvanguardie
Educativeselezionando
una o piùopzioni
Creazione di nuovi spazi perl'apprendimento. Sfruttamento anchedei linguaggi digitali per supportarenuovi modi di insegnare, apprendere evalutare. PNSD. Potenziamento dellemetodologie laboratoriali.Potenziamento delle competenzechiave e valorizzazione del merito.Apertura pomeridiana della scuola epromozione della flessibilità didattica.Valorizzazione delle risorse umane.
• valorizzazione e potenziamento dellecompetenze linguistiche, con particolareriferimento all'italiano nonché' allalingua inglese e ad altre linguedell'Unione europea, anche mediantel'utilizzo della metodologia Contentlanguage integrated learning;• potenziamento delle competenzematematico-logiche e scientifiche;• sviluppo delle competenze in materiadi cittadinanza attiva e democraticaattraverso la valorizzazionedell'educazione interculturale e allapace, il rispetto delle differenze e ildialogo tra le culture, il sostegnodell'assunzione di responsabilità nonché'della solidarietà e della cura dei benicomuni e della consapevolezza dei dirittie dei doveri; potenziamento delleconoscenze in materia giuridica edeconomico-finanziaria e di educazioneall’autoimprenditorialità;• prevenzione e contrasto delladispersione scolastica, di ogni forma didiscriminazione e del bullismo, ancheinformatico; potenziamentodell'inclusione scolastica e del diritto allostudio degli alunni con bisogni educativispeciali attraverso percorsiindividualizzati e personalizzati anchecon il supporto e la collaborazione deiservizi socio-sanitari ed educativi delterritorio e delle associazioni di settore el'applicazione delle linee di indirizzo perfavorire il diritto allo studio degli alunniadottati, emanate dal Ministerodell'istruzione, dell’università e dellaricerca il 18 dicembre 2014;
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attivitàAttività di formazione, progettazione e documentazionenella realizzazione dei progetti PON e di quelli inclusinell'ampliamento dell'offerta formativa
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)
Fonte finanziariaFondo di istituto,Fondi Europei ed eventuale utilizzo delbonus per premiare i docenti coinvolti che svolgono attivitàdi formazione, supporto e coordinamento nello svolgimentodelle attività
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Supporto nella gestione delle attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria Fondo di istituto e Fondi Europei
Figure professionali Altre figureTipologia di attività Eventualmente da individuare
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria Fondi Europei
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 0 -ConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Attività dipotenziamentoProgetti del PTOF
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 08/06/2018 00:00:00Indicatori di monitoraggio del
processo Percentuale di partecepazione degli alunni ai vari progetti
Strumenti di misurazione Schede di monitoraggioCriticità rilevateProgressi rilevati Buona adesione degli alunni
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25200 Costituzione di gruppi dilavoro formalizzati per aree chiave (continuità, curricoloverticale, competenze in ingresso e in uscita)
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Costituzione di gruppi di lavoro per la promozione di azioniformative condivise.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Condivisione degli obiettivi formativi e di miglioramento.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Individualizzazione e personalizzazione
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniConnessione tra i saperi della scuola e isaperi della società della conoscenza.Valorizzazione di percorsi formativiindividualizzati.Promozione dell'innovazione.Investimento sul capitale umano.Creazione di nuovi spazi e modelli diapprendimento.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Tutti
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria -
Figure professionali Personale ATATipologia di attività -
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria -
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 0 -ConsulentiAttrezzature
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
ServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25199 Elaborazione di unsistema di rilevazione periodica dei bisogni formativi deidocenti
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Rilevazione dei bisogni formativi. Progettazione erealizzazione delle azioni formative per il personale.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Potenziamento competenze digitali, didattica percompetenze, innovazione metodologica e competenze dibase,competenze di lingua straniera, inclusività e disabilità,prevenzione del disagio giovanile, integrazione, ASL,valutazione e miglioramento
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Piano per la formazione dei docenti
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniValorizzazione delle risorse umane.Definizione e realizzazione di un Pianodi formazione del personale in servizioanche in ottemperanza al PianoNazionale Scuola Digitale. Promozionedell'innovazione in aula.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Tutti
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria ex L. 440 -RETE
Figure professionali Personale ATATipologia di attività -
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria -
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e
servizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 2500ConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Rilevazione deibisogni formativiFormazione docenti
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25201 Elaborazione di unSistema di rilevazione periodico delle competenze acquisitedai docenti
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Implementazione di un sistema di rilevamento edarchiviazione delle competenze del personale.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Promozione e valorizzazione delle risorse umane.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Portfolio digitale delle competenze
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gliobiettivi previsti
dalla Legge107/15, art. 1,
comma 7,selezionando una o
più opzioni
Indicare eventuali connessionicon i principi ispiratori del
Movimento delle AvanguardieEducative selezionando una o più
opzioni
Investimento sul capitale umano.Valorizzazione delle risorse umane.
• Investire sul “capitale umano”ripensando i rapporti (dentro/fuori,insegnamentofrontale/apprendimento tra pari,scuola/azienda, ...)
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività -
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria -
Figure professionali Personale ATATipologia di attività -
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria -
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 0 -ConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Databasecompetenze delpersonale
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25203 Attivazione di iniziativedi coinvolgimento delle famiglie
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Promozione di iniziative di coinvolgimento delle famiglie.Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termine Condivisione delle finalità educative.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Dialogo educativo condiviso.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla
Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori
del Movimento delleAvanguardie
Educativeselezionando una o
più opzioniValorizzazione della scuola intesa comecomunità attiva, aperta aglistakeholders. Prevenzione e contrastodella dispersione scolastica.Potenziamento dell'inclusione e dellaindividualizzazione. Promozione delbenessere e del successo formativo.Apertura pomeridiana della scuola.
• valorizzazione della scuola intesacome comunità attiva, aperta alterritorio e in grado di sviluppare eaumentare l'interazione con lefamiglie e con la comunità locale,comprese le organizzazioni delterzo settore e le imprese;
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Staff - Funzioni Strumentali - Organico di potenziamento-
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria -Miur, Fondo di istituto
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attività -Numero di ore aggiuntive presunte 0
Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria -
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 0 -ConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Iniziative destinateagli stakeholders
Sì -Rosso
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25204 Attivazione di
collegamenti e convenzioni per attività di alternanzascuola-lavoro
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Stipula di convenzioni per azioni di alternanza scuola-lavoro
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Acquisire competenze e forme di apprendimenti flessibili.Acquisire consapevolezza nelle scelte del prosieguo deglistudi
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Valorizzare gli stili di apprendimento individuali Valorizzarel'autonomia nei comportamenti e nel metodo di studio
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo
Indicare eventualiconnessioni con gli
obiettivi previsti dallaLegge 107/15, art. 1,
comma 7, selezionandouna o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con i principiispiratori del Movimento
delle AvanguardieEducative selezionando
una o più opzioniCreazione di nuovi spazi perl'apprendimento. Riorganizzazione deltempo del fare scuola. Incrementodell'alternanza scuola-lavoro a partiredalle classi terze. Definizione di unsistema di orientamento.Valorizzazione della scuola comecomunità aperta al territorio.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Comitato Scientifico Membri Staff di presidenzaNumero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)Fonte finanziaria FIS
Figure professionali Personale ATATipologia di attività -
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria -
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 0 -ConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Convenzioni edattività di alternanzascuola-lavoro
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento
del raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25202 Potenziamento delle reti
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Potenziare le retiEffetti positivi all'interno della
scuola a medio termineRealizzazione di progetti ed iniziative didattiche, educative,sportive, culturali di interesse territoriale
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà di accesso ai finanziamenti
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Realizzazione di progetti e convenzioni di tipo innovativoanche in merito alla formazione del personale e perl’attuazione del Piano Nazionale Scuola digitale
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivoIndicare eventuali connessionicon gli obiettivi previsti dalla
Legge 107/15, art. 1, comma 7,selezionando una o più opzioni
Indicare eventualiconnessioni con iprincipi ispiratori
del Movimento delleAvanguardie
Educativeselezionando una o
più opzioni
Valorizzazione della scuola intesa comecomunità attiva, aperta al territorio.Investimento sul capitale umanoripensando i rapporti.
• valorizzazione della scuola intesacome comunità attiva, aperta alterritorio e in grado di sviluppare eaumentare l'interazione con lefamiglie e con la comunità locale,comprese le organizzazioni delterzo settore e le imprese;
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Funzioni Strumentali Referenti
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria -Fondo di istituto, eventuale utilizzo bonus premiale
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Non previsto
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria -
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 0 -ConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Accordi di ReteConvenzioni
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi
Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV
Priorità 1Innalzare il livello medio( matematica) nei risultati delleprove Invalsi per le classi ad indirizzo umanistico (scienzeumane ed economico- sociale). Innalzare il numero deglistudenti che si collocano nei livelli alti di apprendimento
Priorità 2 Attivare strategie specifiche per l'assegnazione di ruolisociali.
La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)
Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate
Traguardo della sezione 5 del RAVInnalzare I punteggi di italiano e matematica registrati daglialunni alle prove INVALSI. Determinare un aumento dellaquota di studenti collocati nei livelli più elevati in italiano ematematica. Rendere stabili i risultati conseguiti
Data rilevazione 30/10/2017 00:00:00
Indicatori scelti 1.Risultati italiano e matematica 2.Livelli alunni 3.Scarto trale classi
Risultati attesia.Miglioramento nei punteggi delle prove invalsi(matematica) b. Innalzamento numero alunni collocati neilivelli alti di apprendimento c. Diminuire la varianza fra leclassi
Risultati riscontratiITALIANO Livelli apprendimento 4 e 5 (A.S. 14/15)14% e 4%(A.S. 15/16)21,3% e 8,7% (A.S. 16/17) 27,6% e 23,9%MATEMATICA Livelli apprendimento 4 e 5 (A.S. 14/15)10% e12% (A.S. 15/16)7,3% e 22% (A.S.16/17) 10,4% e 12,8%
DifferenzaITALIANO Valore max cheating riportato Istituto (A.S.14/15)7,1- (A.S.15/16)0,3- (A.S. 16/17) 0,0 MATEMATICA Valoremax cheating riportato Istituto: (A.S.14/15) 5,1- (A.S. 15/16)0,0 - (A.S 16/17) 0,0
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
ITALIANO:a.s. 15/16/Basso grado di variabilità, indice diomogeneità in termini di risultati conseguiti. Nelle classi cisono i vari livelli rappresentati. MATEMATICA: Grado divariabilità medio
Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate
Traguardo della sezione 5 del RAV Determinare un aumento della quota di studenti collocatinei livelli più elevati in italiano e matematica
Data rilevazione 30/10/2017 00:00:00Indicatori scelti 2.Livelli alunni 3.Scarto tra le classiRisultati attesi Innalzamento livello
Risultati riscontratiITALIANO Livelli apprendimento 4 e 5 (A.S. 14/15)14% e 4%(A.S. 15/16)21,3% e 8,7% (A.S. 16/17) 27,6% e 23,9%MATEMATICA Livelli apprendimento 4 e 5 (A.S. 14/15)10% e12% (A.S. 15/16)7,3% e 22% (A.S.16/17) 10,4% e 12%
Differenza
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Gli interventi avviati a partire dall'a.s. scorso produconoesiti migliori nei livelli raggiunti dagli alunni e nello scartotra le classi , sia in italiano sia in matematica.
Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanzaTraguardo della sezione 5 del RAV Promuovere le competenze di cittadinanza
Data rilevazione 17/06/2017 00:00:00Indicatori scelti Valutazioni del comportamentoRisultati attesi INNALZAMENTO delle valutazioni del comportamento
Risultati riscontrati Disparità del livello di valutazione tra i diversi corsiDifferenza
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola
Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)
Momenti di condivisione interna Collegio Docenti Consiglio Istituto Sito webPersone coinvolte Docenti Personale Ata Steakholders Territorio
Strumenti Comunicazione Istituzionale Comunicazione esterna edinterna Sito
Considerazioni nate dallacondivisione Scarse Risorse finanziarie da destinare al Miglioramento
Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiComunicazioni Istituzionali Sito WEB Personale della scuola Stakeholders Territorio Sistematici
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiSito WEB Comunicazione interna edesterna Stakeholders Sistematici
Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione
Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)
Nome RuoloVALENTINO TANIA ReferenteCORTELLESSA ERMINIA DIRIGENTE SCOLASTICO
SEMOLA MARIANGELA Membro Nucleo Interno di Autovalutazione-Documentazione e Comunicazione
SABATINO MARIA CONCETTA Membro Nucleo Interno di Autovalutazione-Documentazione e Comunicazione
PUCCI GIUSEPPINA Membro Nucleo Interno di Autovalutazione-Implementazione
BARALDI DENISE Membro Nucleo Interno di Autovalutazione-Implementazione
PALUMBO ADELE Membro Nucleo Interno di Autovalutazione-Implementazione
PAGLIA MARIA ANGELINA Membro Nucleo Interno di Autovalutazione- MonitoraggioIASIMONE MARIA CONCETTA Membro Nucleo Interno di Autovalutazione- MonitoraggioFABRIZIO ANTONIETTA Membro Nucleo Interno di Autovalutazione-Monitoraggio
Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)
Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità
scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?
Sì
Se sì chi è stato coinvolto?
Genitori
Studenti (Rappresentanti Istituto)
Altri membri della comunità scolastica (Personale ATA)La scuola si è avvalsa di
consulenze esterne? No
Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?
Sì
Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di
Miglioramento?Sì
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