piano educativo individualizzato...- 1 - istituto comprensivo civitella casanova via don lorenzo di...

ISTITUTO COMPRENSIVO CIVITELLA CASANOVA

Via Don Lorenzo Di Giulio, 1 – 65010 CIVITELLA CASANOVA

Tel. 085846109-846215 Fax 0858460798

PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO

classe ………… - Sezione ………….

A favore dell’alunno/a ………………………..

Nato/a a ………………………….… il ………………...…..

Residente a …………………… via …………………..………….. - Tel. ………………

Scuola e classe di provenienza:

Insegnanti della classe/ sezione

Disciplina Cognome e nome

Italiano

Storia – Geografia

Matematica

Lingua Inglese

Scienze

Tecnologia/informatica

Arte ed immagine

Musica

Scienze motorie e sportive

Religione

Sostegno

Ore settimanali di sostegno assegnate dal GLHI: …………..

Ore settimanali di sostegno fruite nell’anno scolastico precedente : ………….

Ore settimanali di assistenza specialistica assegnate nell’anno scolastico in corso: ..….

PROFILO DELL’ALUNNO

Tipologia dell’handicap:

La scuola è in possesso di Diagnosi Funzionale:

Data della diagnosi funzionale:

Hanno redatto la diagnosi funzionale:

Cognome e nome Funzione e ruolo

La scuola è in possesso del Profilo Dinamico Funzionale:

Data del Profilo dinamico funzionale:

La scuola è in possesso di certificati medici:

Data dell’ultimo certificato medico ………………………………………………………………….

CARATTERISTICHE FISICHE

Buono stato di salute Diff. di fonazione

se si quali……………..………………..

Armonia stat/ponderale

Presenta dimorfismi Buona funz.visiva

Se si quali ………………………….

………………………………………. Buona funz.uditiva

Utilizzo di protesi sanitarie o ausili tecnici:

Se si quali……………………………………………………………………………………………..

Eventuale frequenza dell’alunno di centri specializzati:

Eventuale terapia farmacologica…………………………………….

L’alunno è stato / è seguito dallo psichiatra

L’alunno è stato / è seguito dallo psicologo

SI NO SI NO

FUNZIONALITA’ PSICOMOTORIA

Buona coordinazione motoria generale

Dominanza laterale: Destra Sinistra Crociata Non acquisita

Buona motricità fine Disgrafia

Dislessia

Buona coordinazione spazio-temporale

CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI

Gestione dell’emotività

Collaborazione e

partecipazione Dipendenza

Frequenta: volentieri di malavoglia

Accettazione delle regole

Motivazione al lavoro scolastico

Rispetto degli impegni e delle responsabilità

EVENTUALI INTERVENTI RIABILITATIVI IN ORARIO SCOLASTICO

Data degli

interventi

Tempi Operatore di

riferimento

Modalità Metodolog. Di raccordo

scuola/operatore

EVENTUALI INTERVENTI RIABILITATIVI IN ORARIO EXTRASCOLASTICO

Data degli

interventi

Tempi Operatore di

riferimento

Modalità Metodolog. Di raccordo

scuola/operatore

SI NO SI NO

alta Bassa/indifferente nulla/rifiuto

IN PARTE

SI NO IN PARTE

adeguata

IN PARTE

QUADRO FAMILIARE

Padre dell’alunno

Cognome e nome:…………… ………………………

Data di nascita: …………………………………

Luogo di residenza: ……………- Via: …………… - Tel…………………………..

Titolo di studio: ……………….….. - Professione: …………………………….

Madre dell’alunno

Cognome e nome: …………………………….…….

Data di nascita: …………………………………

Luogo di residenza: …………………..…- Via: ………………………. – Tel.

Titolo di studio: ……………………………. - Professione: ……………………..

Fratelli e sorelle dell’alunna

Cognome e nome Data di nascita Titolo di studio Professione

In famiglia convivono altre persone: Nonni Zii Cugini Altro

La famiglia è: Naturale Adottante Affidataria

PROFILO DIDATTICO

Descrizione della classe

N° alunni della classe _____________

Situazione generale della classe. Presenza di altri alunni in situazione di handicap o in particolari difficoltà.

________________________________________________________________________________

Livello di inclusione dell’alunno/a con il gruppo classe e con gli altri operatori scolastici

________________________________________________________________________________

DATI RELATIVI ALLA PRECEDENTE SCOLARIZZAZIONE

Anno scolastico Scuola frequentata Classe Tipo di frequenza (regolare/irregolare)

Profitto

1) ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA (desunta dal PDF, dalla valutazione finale dell’anno precedente e dall’esito delle prove d’ingresso)

AREA SENSO PERCETTIVA :

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

AREA – PSICOMOTORIA (schema corporeo, orientamento spazio- temporale, coordinazione,

lateralizzazione ecc….):

________________________________________________________________________________

AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA (linguaggi verbali e non verbali):

________________________________________________________________________________

AREA COGNITIVA (processi di selezione, attenzione, trasformazione, memoria, recupero,

astrazione):

________________________________________________________________________________

AREA SOCIO-EMOTIVA (integrazione, partecipazione, relazione, ecc….):

________________________________________________________________________________

PUNTI DI FORZA DELL’ALUNNO (facilitatori)

________________________________________________________________________________

AREE DI MAGGIORE CARENZA (barriere)

________________________________________________________________________________

2) PROPOSTA DIDATTICO-EDUCATIVA

(individuata attraverso l’analisi delle Nuove Indicazioni Nazionali per il Curricolo di Settembre

Le competenze che s’intendono far sviluppare all’alunno nel percorso scolastico, in base alle

capacità e potenzialità presenti, sono le seguenti:

A) OBIETTIVI A LUNGO TERMINE:

________________________________________________________________________________

B) OBIETTIVI A MEDIO TERMINE (corrente anno scolastico):

________________________________________________________________________________

- 10 -

________________________________________________________________________________

C) CONTRATTO FORMATIVO

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

Il team docenti, considerate le difficoltà e le risorse evidenziate dall’alunno, ritiene di proporre per

lui un percorso formativo:

□ Curricolare, simile al percorso proposto al resto della classe, con semplificazione dei

contenuti nelle seguenti discipline:

□ Individualizzato, con diversificazione, rispetto alla classe, delle conoscenze ed abilità, dei

contenuti, delle attività e delle metodologie, nelle seguenti discipline:

□ Individualizzato: gli obiettivi formativi (OF) delle Unità di apprendimento (UDA) faranno

riferimento alle risorse effettivamente presenti nell’alunno ed ai corrispondenti traguardi di

competenza presenti nelle Indicazioni Nazionali per il curricolo.

- 11 -

FORMULAZIONE DELL’IPOTESI OPERATIVA (metodologie didattiche e strategie che si intendono

attivare, per sviluppare le potenzialità presenti o residue, in rapporto alle risorse complessive della scuola)

________________________________________________________________________________________________

MATERIALI E SUSSIDI DIDATTICI (di uso comune - strutturati - informatici)

________________________________________________________________________________________________

- 12 -

ATTIVITA’ PROGRAMMATE

Attività di recupero Visite guidate Attività di consolidamento o di potenziamento Gite scolastiche Attività di laboratorio Uso di strumenti tecnologici all’esterno

(telecamera, macchina fotografica, ecc.)

Attività di classi aperte (per piccoli gruppi )

Attività all’esterno Attività di carattere sportivo Attività di carattere culturale, formativo, socializzante (specificare)

TEMPI PREVISTI PER L’INTERVENTO DIDATTICO-PEDAGOGICO PROPOSTO (organizzazione e ripartizione oraria settimanale )

AREA/ DISCIPLINA N° ORE PREVISTE

L’alunno fruisce, su richiesta dei genitori, di una riduzione giornaliera di ore di lezione

Se si, in quali giorni: ……………………………………

Di quante ore: ……………………………………………..

Ingresso alle ore: ……………………. Uscita alle ore: …………….………….

RISORSE DELLA SCUOLA PER L’INCLUSIONE

Attività di

compresenza

Laboratori, spazi e

attrezzature

Psicologo, oper. psico-

pedagogico, op. tecno-

logico, assistenti (…)

Altri spazi Progetti e

sperimentazioni

- 13 -

D) RACCORDI CON LA FAMIGLIA E COI SERVIZI EDUCATIVI TERRITORIALI

EVENTUALI INTERVENTI EDUCATIVI TERRITORIALI

A scuola, l’alunno fruisce anche di assistenti offerti da altri Enti, oltre all’insegnante di sostegno?

Se si, per n° ……….ore al giorno e per n° ……….. giorni la settimana

Ente erogatore del servizio: ……………………………………………………

Tipo di intervento ………………………….……….………………………………………………………….

Tempi:……………………………………………….…………………………………………………………

Modalità: ………………………………………………………………………………………………………

Nominativo/i dell’assistente/i…………………………………………………………………………….……

Modalità del raccordo Scuola/ Ente: …………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………..

RIPARTIZIONE DELLE ORE SETTIMANALI DI SOSTEGNO E DI ASSISTENZA

SPECIALISTICA

LUNEDì MARTEDì MERCOLEDì GIOVEDì VENERDì SABATO

1^ ORA

2^ ORA

3^ ORA

4^ ORA

5^ ORA

6^ ORA

7^ ORA

INTERVENTO EDUCATIVO SCUOLA FAMIGLIA

Familiari di

riferimento

Previsione

frequenza incontri

Forme di incontro e

di collaborazione

previste

Aspettative della

famiglia, della scuola,

degli insegnanti

Definizione obiettivi

formativi condivisi

- 14 -

E) CRITERI E MODALITA’ DI VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI OBIETTIVI

INDIVIDUATI PER IL PROGETTO DI INCLUSIONE O DI VITA

________________________________________________________________________________________________

Il presente P.E.I. è stato redatto dall’insegnante di sostegno

Hanno collaborato alla formulazione del P.E.I.

Per la scuola: i docenti del consiglio di classe

Per la famiglia: i genitori dell’alunno________________________________________________

Per la A.S.L: la Dott.ssa__________________________________________________________

Per i servizi sociali: gli operatori ___________________________________________________

Altri: ________________________________________________________________________

- 15 -

Il presente P.E.I. è stato approvato dal Gruppo di lavoro H in data _________________________

Il Dirigente Scolastico

Dott.ssa Rossella di Donato

IL CONSIGLIO DI CLASSE

Italiano

Storia - Geografia

Matematica - Scienze

Lingua Inglese

Lingua Francese

Tecnologia / informatica

Arte ed immagine

Musica

Scienze motorie e sportive

Religione

Sostegno

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