planificaciÓn didÁctica contextualizada. 1. concepto de planeamiento didáctico “es el proceso...
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PLANIFICACIÓN
DIDÁCTICA
CONTEXTUALIZADA
1. Concepto de Planeamiento Didáctico“Es el proceso que consiste en prever, seleccionar y
organizar las variadas experiencias de aprendizaje que logran los alumnos para el cumplimiento de los fines, propósitos y objetivos de la Educación”.
2. Etapas del Desarrollo Curricular.
Planeamiento, Conducción o Desarrollo y Evaluación.
3. Niveles de Planeamiento.
El Planeamiento Educativo.El Planeamiento Curricular.El Planeamiento Didáctico.
4. Funciones de la Planificación Didáctica.
• Dar Unidad (Asegurarse de la acción educativa, según los fines y propósitos de la Educación).
• Prever y Anticipar: (Evitar la improvisación, racionar el tiempo, el esfuerzo y los recursos didácticos).
• Contextualizar. (Para el logro de lo planeado-organización integrada de las actividades a lo largo del año, bimestre, trimestre, semanas).
• Asegurar Continuidad. (Logro de competencias a través de la reiteración y profundización).
• Evaluar. (Toma de decisiones y de mejoramiento continuo).
5. Características de la Planificación Didáctica.
• Flexibilidad. (Adecuación).• Pertinencia y Realismo. (Respuestas
a las necesidades y características de los alumnos, según el diagnóstico previo).
• Previsión. (A partir de la dosificación).• Permanencia y Continuidad.
(Proceso ordenado y sistemático).• Coherencia. (Integración eficaz de
todos los elementos).
La Programación Didáctica se realizará tomando en cuenta:
• El alumno que aprende.• Las condiciones del centro educativo.• El entorno de la comunidad y sus saberes.• La relación educativa.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICAPLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CONTEXTUALIZADA
Responde directamente a las realidades y especificidades del grupo de alumnos y alumnas en un contexto determinado.
“Contextualizar el currículo es planificar y ejecutar los procesos de enseñanza aprendizaje considerando los intereses, las necesidades y las expectativas del grupo cultural al que estos pertenecen”.
Resultados de Aprendizaje
Contenidos (Conceptuales,
procedimentales y actitudinales
Actividades de Enseñanza-
Aprendizaje/Recursos
Medios e Instrumentos de Evaluación
ESTRUCTURA DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL
Resultados de aprendizaje:
Los comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeño humano, que gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permite afirmar que aquello previsto se ha alcanzado los saberes.
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL
Contenidos:En el currículo los contenidos son un medio para el desarrollo de las competencias y se definen como:
ESTRUCTURA DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL
Contenidos conceptuales: Hechos, conceptos, datos y principios (Saber qué)
Contenidos procedimentales: Constituyen el saber, cómo hacer y el saber hacer en la ejecución de procedimientos y estrategias, entre otros.
Contenidos actitudinales: Hacen referencia al saber ser y se centran en los valores que se manifiestan por medio de las actitudes.
CLASIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Actividades de Enseñanza-Aprendizaje/Recursos:
Secuencia ordenada de actividades y recursos que el docente utiliza en su práctica educativa, con un fin determinado, considerando su contexto real, el nivel educativo y el grado. (expositivas, experimentales, otras).
ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL
Medios e Instrumentos de Evaluación: La valorización de los procesos de enseñanza aprendizaje mediante el diálogo entre los participantes del hecho educativo, determina si los aprendizajes han sido significativos, tienen sentido y valor funcional. Estos se alcanzan a través de distintos instrumentos y técnicas de evaluación.
ESTRUCTURA QUE CONFORMA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
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