ponomareva 72

Современный педагог (мастерская современной педагогики)

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

ТЕХНОЛОГИИПодготовила

учитель математикиПОНОМАРЕВА ТАТЬЯНА ГАСАНОВНА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИГОРОДА МАКЕЕВКИ

МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРМАКЕЕВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА І- ІІІ СТУПЕНЕЙ № 72

Технология - это совокупность форм, методов, приемов и средств в какой-

либо деятельности

Педагогическая технология- это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько)

Педагогическая технологияЧеткая

последовательная

педагогическая,

дидактическая

разработка целей

обучения, воспитания

Гарантированность достаточно высокого

уровня качества

Усиление, на сколько это возможно диагностических

функций обучения и воспитания

Структурирование,

упорядочивание, уплотнение

информации, подлежащей

усвоению

Комплексное применение дидактическ

их, технических, в том числе и компьютерных средств обучения и контроля

Признаки по В.П. Беспалько

Классификация педагогических

технологий: Традиционные

технологииИнновационные

технологии

Инновационные

технологии

Разноуровневого обучения

Проектной деятельност

и

Здоровьесберегающие

Игровой деятельност

иПроблемного

обучения

Информационно

коммуникационные

Классификация инновационных технологий: На основе активизации и

интенсификации деятельности учащихся

Альтернативные технологии Природосообразные технологии Технологии развивающего

обучения

Технологии на основе активизации и интенсификации

деятельности учащихся:

Технология

модульного обучения

Игровые технологии

Технология проблемного обучения

Технология уровней

дифференциации

Технология индивидуа

лизации обучения

Информационные

технологии обучения

Технология решения

интеллектуальных задач

Альтернативные технологии:

Технология свободного

труда

Технология проектного обучения

Технология мастерских

Дальтон- технология

Кейс- технология

Интернет- технология

Природосообразные технологии:

Здоровьесберегающая технология

Технология обучения одаренных детей

Технологии развивающего обучения:

Личностно- ориентированное развивающее обучение

Технология саморазвивающего обучения

Технология критического мышления

обучения

Технология развивающего обучения

Обучение ориентирова

но на зону ближайшего

развития

Стимулирование рефлексии учащихся в различных ситуациях учебной

деятельности

Обучение на высоком уровне

трудности

Обучение быстрым темпом

Развитие самоконтрол

я и самооценки школьников

Проблемное обучение

преподаватель не сообщает знаний в готовом виде, но ставит перед учащимися проблемные задачи, побуждая искать пути

и средства их решения

Достоинства: Развивает мыслительные

способности; Вызывает интерес к учению; Пробуждает творческие силы.

Недостатки: Не всегда можно

применять из-за характера изучаемого материала, неподготовленности учащихся, квалификации учителя.

Дифференцированное обучение форма организации учебного процесса, при котором учитель работает с

группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств

Достоинства: обучение каждого на уровне его

возможностей и способностей; Исключение уравниловки и

усреднения детей У педагога появляется возможность

помогать слабому, уделять внимание сильному;

Отсутствие в классе отстающих снимает необходимость в снижении общего уровня преподавания;

Появляется возможность более эффективно работать с трудными учащимися;

Повышается мотивация ученья в сильных группах;

В группе ребенку легче учиться.

Недостатки: Деление детей по уровню

не гуманно; Высвечивается

социально- экономическое неравенство;

Слабые лишаются возможности тянуться за более сильными, получать от них помощь, соревноваться с ними;

Перевод в слабые группы воспринимается детьми как унижение их достоинства;

Понижается уровень мотивации ученья в слабых группах.

Индивидуализация обучения

форма, модель организации учебного процесса, при которой педагог взаимодействует лишь с

одним учеником, а один учащийся взаимодействует лишь со средствами обучения.

Достоинства:Позволяет полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребенка к его особенностям;Следить за его продвижением от незнания к знанию.

Недостатки:Не формируется чувство коллективизма, взаимопомощи.

Информационные технологии

Процессы подготовки и передачи информации обучающемуся , средством осуществления которых

является компьютерПреимущества :

Наглядность учебного материала; Возможность моделирования процессов

и явлений, которые нельзя в реальности получить;

Объективность контроля; Демонстрация динамических процессов,

явлений; Возможность самостоятельно учиться,

выбирать скорость обучения; Углубление межпредметных связей.

Недостатки: Требует большого времени

педагога для подготовки; Необходима соответствующая

квалификация для работы на ПК;

Подготовленность учащихся к использованию ИТ.

Программированное обучение

Обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и учителя1. Учебный материал изучается поэлементно в

логической последовательности2. Сразу же после сообщения определенной дозы

знаний следует контроль их усвоения3. Предполагает применение алгоритмизированных

предписаний, помогающих обучаемым кратчайшим путем находить верные решения определенного круга познавательных задач

4. Вырабатывает особый стиль мыслительной деятельности. Мышление становится управляемым

Достоинства:1.Вырабатывает способы рациональных умственных действий2. Воспитывает умение логически мыслить

1. Не в полной мере способствует развитию самостоятельности в обучении

2. Требует больших затрат времени3. Применимо для алгоритмически

разрешимых познавательных задач4. Обеспечивает получение знаний,

заложенных в алгоритме и не позволяет получить новые знания

Недостатки:

Особенности программированного обучения:

Учебный материал разделяется на отдельные порции

Учебный процесс состоит из последовательных шагов, содержащих порцию знаний и мыслительных действий

Каждый шаг завершается контролем При правильном выполнении контрольных заданий

учащийся получает новую порцию материала При неправильном ответе- получает помощь Каждый учащийся работает самостоятельно Результаты выполнения всех контрольных заданий

фиксируются. Они становятся известными как самим учащимся, так и педагогу

Направления реализации модульного обучения

Поуровневая дифференци

ация обучения

Учет индивидуального темпа усвоения

учебного материала

Индивидуализация через

организацию помощи и

взаимопомощи

Организация индивидуальног

о контроля

Модульное обучениеспособ организации учебного процесса

на основе блочно - модульного представления учебной информацииI модуль- устное

изложение учителем основных

вопросов темы, раскрытие

узловых понятий

II модуль- самостоятельные и

практические работы. Ученики работают с

различными источниками информации,

отрабатывают материал темы. практикумы,

семинары, игрыIII модуль- повторение и обобщение

материала темы

IV модуль- контроль знаний учащихся по всей

теме

Игровое обучение- это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная

на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях,

эмоционально-оценочной деятельности 

Игра обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает и дает

отдых

ИГРА

диагностическая

релаксационная

коммуникативная

самореализация

социокультурна

ятерапевтическа

яэмоциона

льная

сюжет правила участники

хронотоп

Итог игры

реквизит

Кейс- технология основана на предоставлении обучающимся

информационных образовательных ресурсов в виде специализированных наборов учебно- методических комплексов, предназначенных

для самостоятельного изучения (кейсов) с использованием различных видов носителей

информации

Этапы кейс- технологии на уроках:

Подготовка и предоставление

учителем учебно- методического материала по

изучаемой теме каждому ученику

Планомерная и последовательная работа с учащимися по проработке

каждого вопроса темы, предполагающая как

самостоятельное изучение ребенком отдельных

вопросов, так и работу в классе или

индивидуальные консультацииОбязательное

обобщение изучаемой темы учителем,

выявление пробелов в изучении отдельных вопросов темы и их

устранение

Диагностика по окончании изучения темы или раздела

Преимущества:

Ребенок может

планировать время работы над данной

темойК концу учебного

года у ученика набирается полный

набор учебно- методических

материалов по всем изученным за год темам, который он

может использовать для повторения и

подготовки к экзаменам

В случае болезни ребенок

видит пропущенные им вопросы и

может поработать над ними

самостоятельно

У части учащихся

появляется желание

подготовиться к обобщающему уроку, чтобы выступить в

роли консультанта

для одноклассников

Ученик видит сразу весь объем материала,

который необходимо

знать

Интернет- технология основана на использовании глобальных и

локальных компьютерных сетей для обеспечения доступа обучающихся к информационным образовательным

ресурсам и для формирования совокупности методических,

организационных, технических и программных средств реализации и

управления учебным процессом независимо от местонахождения его

субъектов

Дальтон- технологияОсновывается на принципах свободы, самостоятельности, сотрудничества.

Реализуется через систему индивидуальных творческих заданий

(Дальтон задания), практическую работу , создание атмосферы доверия,

ответственности, успеха

Принцип свободы.Свобода- это право выбора учеником предмета, темы партнера, источников знаний, темпа.Принцип самостоятельности.Самостоятельность- это выбор учеником уровня самостоятельности познавательной деятельности и маршрута своего развития, самостоятельность действий принятия решения и ответственности за этот выбор.Принцип сотрудничества.Сотрудничество- это выбор формы учебно- познавательной деятельности: индивидуальной, парной, в малой группе. Ученик имеет право обращаться за помощью к кому угодно: к учащимся, к родителям, к учителю.

«Дом»- это условия, приближенные к

домашней свободе: наличие места, где ученику комфортно работать; свобода

выбора, с кем выполнять работу; наличие группы

Задания:носят уровневый характер;охватывают достаточный

объем учебного материала;

четко формулируется цель задания, а значит и

результат его выполнения;должны носить творческий характер, быть понятными

и интересными ученику

Лаборатория- это время в

расписании ученика,

отведенное для самостоятельной

работы над заданием, а также

для участия в учебных занятиях

Формы реализации:

Идеи Дальтон – технологии реализуются через Дальтон- план, включающий:

Формы реализации Дальтон- плана:

Основные принципы:

Отношение учителя к

ученику как к равному

Умение работать в команде

Не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное «строительство» знания

учеником с помощью критического мышления к изучаемой информации,

самостоятельность решения творческих задач

Критичность мышления Выступление в

роли лидера

Личностно- ориентированное обучение

«Деление класса на группы, одна из которых

сильнее другой, не только не вредно, но и

полезно, если наставник умеет, занимаясь одной

группой, сам давать двум другим полезные

самостоятельные упражнения»

К.Д. Ушинский

Особенности личностно-ориентированного обучения:

Направленность: Решение жизненных проблем Личное сосуществованиеСубъектный опыт жизнедеятельности: Развитие индивидуальных

познавательных способностей Самопознание Самореализация Самоопределение

Личностно- ориентированное обучение- это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

Результатом является снятие уровня тревожности и напряженности.Обучение необходимо строить, используя все сенсорные системы восприятия:

«вижу» - «слышу» - «чувствую».

Мониторинг познавательной активности учащихся на уроках

математики 2014- 2015 учебный год:

Динамика повышения успеваемости учащихся с использованием

задач логического содержания:

Результат:

взаимопониманиевзаимопомощьсотрудничество

творчество

талант

интеллект

нравственность

толерантность

патриотизм

социум

родители

педагоги

соц.педагог

учреждения дополнительного

образования

Воспитательная работа

позитивный настрой

Формирование гармонически

развитой личности ребенка