producto 2.6

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2:DE LOS NÚMEROS EN CONTEXTO A SU FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL

2.6. Revisión de los contenidos y las orientaciones didácticas del eje Sentido Numérico y pensamiento algebraico de los programas de estudio de la escuela básica

DOCUMENTO

CAMPO DEFORMACIÓN

CAMPO FORMATIV

O

OBJETIVOS ESTÁNDARES CURRICULARES

Y APRENDIZAJES

ESPERADOS

Plan de Estudios

2011 Educación

Básica

PensamientoMatemático Pensamien

to Matemático EnPreescolar

• Que los niños usen el principio del conteo.

• Reconozcan la importancia y utilidad de los números en la vida cotidiana.

• Aplicación de estrategias que implique agregar, reunir, quitar, igualar y comparar colecciones.

Presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos.

Se organizan en: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.2. Forma, espacio y medida.3. Manejo de la información.4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.

Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.

OBJETIVO

• Se apoya más en el razonamiento que en la memorización

• Formulación de argumentos para explicar sus resultados

• Diseño de sus estrategias y sus procesos para la toma de decisiones

• Despertar el interés en los alumnos

Matemáticas en Primaria y Secundaria

Que los alumnos justifiquen la validez de sus procedimientos y resultados que encuentren Formular y validar conjeturas.• Plantearse nuevas preguntas.• Comunicar, analizar e interpretar procedimientos de resolución.• Buscar argumentos para validar procedimientos y resultados.• Encontrar diferentes formas de resolver los problemas.• Manejar técnicas de manera eficiente.

ESTÁNDARES DE MATEMÁTICAS

LOS ESTÁNDARES SE ORGANIZAN EN TRES EJES TEMÁTICOS:

SENTIDO NUMÉRICOY PENSAMIENTO ALGEBRAICO, FORMA, ESPACIO Y MEDIDA, Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN.

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Este eje temático se subdivide en cuatro temas:

1.1. Números y sistemas de numeración.

1.2. Problemas aditivos.1.3. Problemas multiplicativos.

1.4. Patrones y ecuaciones.

NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN

SE TRABAJARA CON EL SISTEMA NUMÉRICO DECIMAL

PARA INTRODUCIR AL ALUMNO A ESTE SISTEMA SE HARÁ USO DE

AGRUPACIONES DE NÚMEROSPOR EJEMPLO:

AGRUPACIONES EN UNIDADES PARA NÚMEROS MAYORES DE 10 Y AGRUPACIONES EN DECENAS Y UNIDADES

PARA NÚMEROS MAYORES DE 20

Pensamiento Matemático en Preescolar

Su finalidad es que los niños utilicen los principios del conteo, reconozcan la importancia de los números en la vida cotidiana.

Se inicien en la resolución de problemas y en la aplicación de estrategias que impliquen agregar, quitar, reunir, igualar y comparar colecciones.

Crear nociones del algoritmo, para sumar y restar.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE

MATEMÁTICAS ESTABLECIDOS EN EL ACUERDO 592

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA

• COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA

• VALIDAR PROCEDIMIENTOS YRESULTADOS

• MANEJAR TÉCNICAS EFICIENTEMENTE.

• Resolución y planteamiento de problemas que impliquen más de una operación de suma y resta.

Problemas aditivos

• Construcción de sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje común. Formulación en lenguaje común de expresiones generales que definen las reglas de sucesiones con progresión Aritmética y de números.

Patrones y ecuaciones

por el cual se establece la articulación en la educación básica tienecomo antecedentes el Acuerdo 348 que determino el Programa de educación preescolar

El acuerdo 592

se desprende los 3 pilaresy sustentos teóricos: Los estándares curriculares y aprendizajes esperadosque marcara la forma en que se evaluara el acuerdo, las competencias para la vida que marca la aplicación practica de los saberes, y los principios pedagógicos que regirán la manera en que se enmarca el acuerdo

■ Centrar

• la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

• Parte de la idea de reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilo

observar

• la evaluación como una manera de brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formación

Preescolar

• los referentes para la evaluación son los aprendizajes esperados

• establecidos en cada campo formativo

Competencias para el

aprendizaje permanente.

para el manejo de la

información y de situaciones

para la convivencia y

para la vida en sociedad