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Programmes EPS Programmes EPS Lycée : rentrée 2010Lycée : rentrée 2010
Présentation, enjeux, problématiques, hypothèses et pistes de travail
Juin 2010
La réforme du lycée Rentrée 2010La réforme du lycée Rentrée 2010
La mise en œuvre des nouveaux textes
à partir de la rentrée 2010
BO spécial N°4 du 29 avril 2010
Une mise en œuvre progressive …Une mise en œuvre progressive …
Rentrée 2010 22ee
Rentrée 2011 1e
Rentrée 2012 TerminalesCertification bac juin 2013
PréambulePréambule• Programme situé dans un cadre général : loi
d’orientation 2005, réforme du lycée 2010, continuité programmes collège et socle commun, cohérence avec programmes et rénovation de la voie professionnelle
• Pratique scolaire, réfléchie et adaptée des APSA pour concourir aux dimensions sociale et individuelle du « vivre ensemble »
• Assurer la réussite du lycéen, son ouverture culturelle, concevoir des projets personnels
• L’EPS garante d’un engagement corporel des élèves : entretenir leur habitus de santé, développer et entretenir le plaisir et le goût de pratiquer de façon régulière et autonome
• 3 types d’enseignement : commun, facultatif, exploratoire.
Enseignement commun
La matrice disciplinaireLa matrice disciplinaire► Une finalité : • Former un citoyen physiquement et socialement éduqué, cultivé, lucide et autonome
► Trois objectifs :• Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace et
favoriser la réussite• Savoir gérer sa vie physique et sociale• Accéder au patrimoine culturel (pratique scolaire réfléchie des APSA)
► Cinq compétences propres à l’EPS :• Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée• Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains• Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique• Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif• Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de
soi
► Trois compétences méthodologiques et sociales :• S’engager lucidement dans la pratique• Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité• Savoir utiliser différentes démarches pour apprendre
Le projet EPS « rentrée 2010 »Le projet EPS « rentrée 2010 »• Optimiser le parcours de formation du lycéen, et fixer les
enjeux de formation pour chaque niveau• Faire des choix de programmation pour permettre un
parcours d’expériences corporelles, équitable, varié et équilibré (former un lycéen physiquement et socialement éduqué)
• Programmer les 5 compétences propres, les 3 compétences méthodologiques et sociales
• Décliner les compétences attendues en connaissances, capacités, et attitudes
• Proposer au moins 3 modules de formation par année (sur au moins 3 CP différentes)
• Proposer une offre de formation élargie (AS-UNSS, OF, …)• Proposer des traitements didactiques adaptés pour des
élèves à besoins particuliers (inaptes et handicapés)• Prévoir un éventuel rattrapage du savoir nager• Utiliser les outils de mise en ligne du projet EPS
Planification du cursus EPS en 3 ansPlanification du cursus EPS en 3 ans
Classes Objectifs prioritairesNiveaux de
compétences attendues (APSA)
Secondes• Adopter des habitudes de
travail• S ’approprier les règles de vie
collective
N3
sur au moins 3 CP
Premières• Construire de l’autonomie
d’apprentissage
5 N3 sur 5 CP depuis la 2e
(Possibilité N4 sur 1 CP, ou plus)
Terminales
• Prendre en charge sa pratique
physique• Disposer d’une autonomie pour
apprendre tout au long de sa vie
N4 sur 3 CP différentes
(N5 possible)
Au cours du cursus de formation du lycéen, l’accès au niveau 4 de la CP5 est attendu
31 APSA liste nationale, 3 APSA liste académique + 1 APSA établissement
Total = 35 APSA programmables35 APSA programmables
Compétences propres à l’EPS Activités
Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance
donnée
Demi-fond Haies Relais vitesseDisque Javelot
Hauteur PentabondNatation de vitesse
Natation de distance
Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains
Escalade Course d’orientationNatation de sauvetageRun & Bike L.A.
Golf L.A.
Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique
Cirque DanseAérobic Acrosport
Gymnastique saut de Cheval L.A.Gymnastique (Sol, BP, BA, BF, Poutre)
Gymnastique rythmique
Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif
Basket-ball FootballHandball Rugby
Volley-BallJudo Boxe Française
Badminton Tennis de Table
Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et
de l’entretien de soi
Course en durée MusculationNatation en durée Step
Exemples de programmationsExemples de programmations
Exemple 1
Lycée A
Exemple 2
Lycée B
2e CP1
N3
Nat.V
CP4
N3
VB
CP3
N3
Acro.
CP5
N3
CD
CP5
N3
Musc.
CP4
N3
Bad
CP3
N3
Gym.S
1e CP2
N3
CO
CP5
N4
CD
CP4
N4
VB
CP1
N3
DF
CP4
N3
HB
CP2
N3
Esc.
Term
CP1
N4
Nat.V
CP2
N4
CO
CP3
N4
Acro.
CP5
N4
Musc.
CP1
N4
DF
CP4
N4
HB
Exemples de programmationsExemples de programmations
Exemple 3
Lycée C
Exemple 4
Lycée D
2e CP1
N3
DF
CP4
N3
BB
CP3
N3
Cirq.
CP5
N3
Step
CP1
N3
T.Arc*
CP4
N3
HB
CP3
N3
Gym.S
1e CP2
N3
R&B
CP5
N4
Step
CP4
N4
BB
CP5
N3
Musc.
CP4
N4
HB
CP2
N3
Esc.
Term
CP1
N4
DF
CP2
N4
R&B
CP3
N4
Cirque
CP5
N4
Musc.
CP4
N5
HB
CP2
N4
Esc.
Volumes horairesVolumes horaires
EPSEns.
facultatif
Ens.
exploration
2e 2 h 3 h 5 h
1e 2 h 3 h 4 h
Term. 2 h 3 h 4 h
Les compétences attendues par APSALes compétences attendues par APSA
• « Articule et intègre simultanément les dimensions motrices et méthodologiques et entretient une relation prioritaire à l’une des cinq compétences propres »
• « est constituée d’un ensemble de connaissances, capacités et attitudes permettant à l’élève de se conduire de façon adaptée et efficace dans une situation représentative de la richesse culturelle de l’APSA concernée. »
• « Finalise un cycle d’enseignement et atteste d’un niveau d’acquisition »
• « Au terme des enseignements, seules les compétences visées, qui constituent les compétences attendues en EPS, s’observent et s’évaluent dans la pratique des activités physiques »
Compétences attendues de niveau 3, 4, ou 5 (1 fiche par niveau) :
ConnaissancesElles renvoient aux
informations que doit s’approprier l’élève sur
les activités physiques, sur sa
propre activité ou celle d’autrui. Il s’agit
principalement de règles, de principes,
de repères
CapacitésElles renvoient à la mise
en œuvre des connaissances, à
l’activité de l’élève et à la mobilisation des
ressources pour agir. Il s’agit principalement
d’habiletés, de techniques, de savoir-
faire
AttitudesElles renvoient à
l’engagement et aux comportements que l’élève
doit avoir dans ses relations à lui-même, aux
autres et à l’environnement et sont sous-tendues par des valeurs qu’il convient
d’acquérir et d’installer
Les fiches par activitéLes fiches par activité
Situation support de l’évaluation des compétences attendues pour le niveau
Certifications et niveaux exigiblesCertifications et niveaux exigibles
Classes Collège Lycée LP Certifications
6e (5e, 4e) Niveau 1
3e (5e, 4e) Niveau 2 DNB
2e (1e) Niveau 3 CAP BEP
Term. (1e) Niveau 4 BAC pro et gt
Term. Niveau 5 Option fac.
Le cursus EPS sur 5 niveaux
Enseignement facultatif
- 3h hebdomadaires- 2 APSA issues de 2 CP différentes( listes nationale, ou académique)
- Suivi personnalisé- Projet d’enseignement facultatif à valider
- Niveau 4 en 2e, niveau 5 en 1e et Terminale, niveau 5 exigible en Terminale
(une APSA peut faire partie du menu enseignement obligatoire)
Enseignement exploratoire
- 5h hebdomadaires en 2e, 4h en 1e et Terminale
- 3 thèmes d’étude, choisies parmi 8- 2 APSA choisies par rapport aux thèmes
- 2/3 du volume horaire en pratiques physiques
- Sensibilisation aux métiers correspondants- Projet d’enseignement d’exploration à
valider
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