psicofisiologia procesos basicos y aprendizaje

PROCESOS COGNITIVOS BASICOS

Atención y Motivación

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

Psicofisiología

María Mayor

ATENCIÓN

La atención es la capacidad que tiene

alguien para entender las cosas o un

objetivo, tenerlo en cuenta o en

consideración.

CARACTERÍSTICAS DE LA ATENCIÓN:

*Amplitud

*Intensidad

*Control

*Oscilamiento o desplazamiento de la atención (shifting)

CONDICIONES DE LA ATENCIÓN

Determinantes Externos:

Potencia del estímulo

Cambio

Tamaño

Repetición

Movimiento

Contraste

Organización estructural

Determinantes Internos:

Emoción

Estado orgánico o

Estadiorganico

Intereses

Sugestión social

Curso del pensamiento

ATENCIÓN VOLUNTARIA

Se basa fundamentalmente en las causas que

proceden del propio sujeto.

Clasificación

*Activa y voluntaria

*Activa e involuntaria

*Pasiva

PATOLOGÍAS

Las perturbaciones de la atención son fundamentalmente de orden cuantitativo:

Aprosexia: un coma o estupor profundo con ausencia absoluta de atención.

Hipoprosexia: disminución de la capacidad atentiva.

Hiperprosexia: hiperactividad de la atención, característica de trastornos con ideas delirantes.

Paraprosexia: inestabilidad de atención, característica de trastornos maníacos.

Distracción: concentración excesiva en la vida interior del individuo, característica de sujetos deprimidos.

TDAH: El trastorno por déficit de atención con hiperactividad es un síndrome conductual.

MOTIVACIÓN

La palabra motivación derivadel latín "motivus" o "motus", quesignifica causa del movimiento.

La motivación puede definirsecomo el señalamiento o énfasis quese descubre en una persona hacia undeterminado medio de satisfacer unanecesidad, creando o aumentandocon ello el impulso necesario para queponga en obra ese medio o esaacción, o bien para que deje dehacerlo.

SEGÚN LA PSICOLOGÍA Y FILOSOFÍA

La motivación implica estados internos que dirigen

el organismo hacia metas o fines determinados;

son los impulsos que mueven a la persona a

realizar determinadas acciones y persistir en ellas

para su culminación.

*Pirámide de Maslow *Efecto Pigmalión *Teoría de Clayton Alderfer

VARIABLES MOTIVACIONALES

Variables energéticas: Su función consiste en activar la conducta.

Variables direccionales: Regulan y orientan la actividad.

Variables mixtas (o vectoriales): que incluyen simultáneamente las dos anteriores y crean un doble efecto de intensidad y dirección sobre la conducta.

Causas de la Motivación*En primer lugar figuran los motivos racionales y los

emocionales.

*Los motivos pueden ser egocéntricos o altruistas.

*Los motivos pueden ser también de atracción o de rechazo,

según muevan a hacer algo en favor de los demás o a dejar

de hacer algo que se está realizando o que podría hacerse.

FACTORES EXTRÍNSECOS E INTRÍNSECOS

Factores extrínsecos pueden ser:

El dinero

El tiempo de trabajo

Viajes

Coches

Cenas

Bienes materiales

Existen tres factores intrínsecos importantes:

Autonomía: el impulso que dirige nuestras vidas, libertad para tener control sobre lo que hacemos.

Maestría: el deseo de ser mejor en algo que realmente importa.

Propósito: la intención de hacer lo que hacemos por servicio a algo más grande que nosotros mismos.

TEORÍA DE LOS 16 DESEOS BÁSICOS

Aceptación, la necesidad de sentirse aprobado.

Curiosidad, la necesidad de aprender.

Comer, la necesidad de alimentarse.

Familia, la necesidad de tener hijos.

Honor, la necesidad de ser leal a los valores tradicionales de nuestro grupo étnico o clan.

Idealismo, la necesidad de buscar justicia social.

Independencia, la necesidad de asegurar la individualidad.

Orden, la necesidad de tener un ambiente organizado y estable.

Actividad física, la necesidad de hacer ejercicio.

Poder, la necesidad de influenciar.

Romance, la necesidad sexual.

Ahorrar, la necesidad de guardar.

Contacto social, la necesidad de tener amigos.

Posición social, la necesidad de destacar socialmente.

Tranquilidad, la necesidad de sentirse seguro.

Venganza, la necesidad de obtener un desquita.

DESMOTIVACIÓN

Un término opuesto a

motivación es desmotivación,

generalmente definido como un

sentimiento de desesperanza

ante los obstáculos o como un

estado de angustia y pérdida de

entusiasmo, disposición o

energía.

PROCESOS COGNITIVOS BASICOS

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

Psicofisiología

Angela Paredes

MEMORIA

La memoria es el proceso neurocognitivo que permite

registrar, codificar, consolidar, acceder y recuperar la

información. Constituye un proceso mediante el cual las

neuronas hacen sinapsis para dar como resultado el

almacenamiento de información que podrá ser luego evocada.

Henry Molaison HM (1926- 2008),

Famoso paciente norteamericano con un trastorno de

memoria ampliamente estudiado desde finales de 1957 hasta

su muerte.

PROCESO DE LA MEMORIA

MEMORIA

CODIFICACION RETENCIONRECUPERACION

CONSTITUIDA

TIPOS DE MEMORIAS

Memoria a corto plazo

TIPOS DE MEMORIAS

La memoria a corto plazo (MCP) (primaria" o activa") capacidad de

mantener forma activa una pequeña informacion durante un corto periodo de tiempo.

La duración de la MCP está estimada en segundos, y respecto a su capacidad, está

comúnmente aceptada la cifra de 7 ± 2.

- MEMORIA A CORTO PLAZO VERBAL O FONOLÓGICA

- MEMORIA A CORTO PLAZO VISUAL Y ESPACIAL

Mecanismos:

- Circuito de neuronas reverberantes

- Facilitación o Inhibición presinápticas

MEMORIA A LARGO PLAZO

Es aquella que una vez almacenada puede recuperarse

hasta años mas tarde.

• Memoria explícita (episódica y semántica)

Las estructuras relacionadas con la memoria explícita

son el hipocampo, la amígdala, corteza olfatoria del lóbulo

temporal, corteza prefrontal y núcleos talámicos. Petri y Miskin

(1994),

• Memoria implícita en habilidades, condicionamiento clásico

y aprendizaje no asociativo. (Procedimental)

Las estructuras claves en la memoria implícita son el

neocortex, los ganglios basales (caudado y putamen) y el

cerebelo.

MEMORIA A LARGO PLAZO

La determinan ciertos cambios estructurales en las sinapsis:

1.Incremento de los puntos de liberación de las vesículas que contienen el neurotransmisor.

2.Aumento del número de vesículas.

3.Aumento del número de terminales pre-sinápticos.

4.Cambio estructural de las espinas dendríticas que permiten una transmisión más potente de las señales nerviosas.

ESTRUCTURAS NEUROANATOMICAS CLAVES.

ESTRUCTURAS NEUROANATOMICAS CLAVES

HORMONAS INFLUYENTES EN LA MEMORIA

Adrenalina

Oxitocina

Cortisol

ADH

Otras

Melatonina

Estradiol

ACTH

MEMORIA

• Amnesias

• Olvido

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

Psicofisiología

PROCESOS COGNITIVOS superiores

PensamientoInhara Díaz

Creación de representaciones

mentales del mundo exterior enforma de imágenes, conceptos

y palabras mentales, además

manipulación mental de dichas

representaciones.

El cerebro juega un papel importante en el

pensamiento ya que permite:

•Recordar

•Pensar

•Percibir

•Hablar.

•Procesar la información

•Toma de decisiones

• Recibe los mensajes

•Integra la información con

las experiencias pasadas

La medula espinal cumple

una serie de funciones:

•Actúa como intermediario,

mandando y recibiendo

información al cerebro.

•Es intermediaria para muchos

reflejos.

Las neuronas que utilizan un

determinado trasmisor, se

agrupan en vías o espacios

particulares.

Los nervios llevan su mensaje

al cerebro para que sean

analizados.

Los estímulos ambientales son recibidos por los

sentidos.

Son transmitidos al cerebro a manera de impulsos

eléctricos.

Los impulsos atraviesan el sistema límbico.

Pasan a la corteza cerebral por acción del tálamo

donde son descifrados.

•Transtorno de curso

-Trastorno de velocidad

Taquipsia

Bradpsiquia

-Trastorno de forma

Pensamiento circunstancial

Ecolalia

Fuga de ideas

Trastorno del contenido

Delirios

•Trastorno de la vivencia del pensamiento

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

Psicofisiología

LenguajeGénesis Ortiz

PROCESOS COGNITIVOS superiores

Psicofisiologia del Lenguaje

El lenguaje

El lenguaje es una forma de representar los procesos del pensamiento por medio de oraciones y de formular conceptos o ideas mediante palabras.

Es un sistema de comunicación estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales.

Las áreas que intervienen en el lenguaje son las 44 y 45,

que coinciden con el área de Broca, y las áreas 21 y 22 con

el área de Wernicke.

Áreas de la corteza cerebral relacionadascon el Lenguaje

Área de Broca o Área motora de las palabras:

Compleja coordinación de los músculos de la cara, mandíbula, lengua, paladar y laringe implicados en la producción del habla.

Se ubica en la porción posterior del giro temporalsuperior, en el giro marginal, y en la porción másinferior del lobulillo parietal inferior, en el giroangular.

Su desarrollo permite alcanzar niveles de comprensiónaltos (inteligencia), al procesar la mayoría de lasfunciones intelectuales del cerebro. Siendo por ello degran importancia y objeto de frecuente estudio.

Es importante para comprensión de palabras y laproducción de discursos significativos.

Área de Wernicke o área interpretativa general.

Fascículo Arqueado: Conecta el área de Broca y el de Wernicke, permitiendo

que los modelos auditivos se transmitan desde el áreade Wernicke a la de Broca. Conecta la corteza temporal,parietal y frontal bidireccionalmente. Forma parte de lared necesaria para ensamblar fonemas en morfemas,operación imprescindible para la vocalización o laexpresión interna de una palabra.

Fisiología del lenguaje

Cuando se oye una palabra

Cuando se lee una palabra escrita.

El proceso de comunicación presenta 3 etapas:

Etapa de recepción o sensitiva:

Proceso de Comunicación

Proceso de Comunicación

Etapa de procesamiento

El lenguaje escrito, tras ser conducido al córtex visual (área 17, 18 y 19 de Brodman), es trasmitido al giro angular, donde se transforma a la forma auditiva correspondiente a la palabra.

Etapa de emisión

Esta etapa abarca 2 pasos:

La Formación en la mente de las ideas que se van a expresar, y la elección de las palabras que pretenden emplearse.

Proceso de Comunicación

•Fosas nasales: son dos cavidades separadas entre si por untabique sagital están conectadas por detrás con la faringe pormedio de unos orificios denominados coanas, las fosas nasalesactúan como elemento resonador.

•Tráquea: Tubo de 10-15cm de longitud está formado por unaserie de anillos que empieza en la laringe.

•Pulmones: La respiración es indispensable para la emisión de lavoz.

•Órganos de la fonación: La laringe es un órgano del aparatorespiratorio formado por cartílagos unidos por ligamentos ymúsculos, esta delante de la faringe con la que se comunica laparte superior y prolongada con la tráquea.

Aparato Fono Articulatorio

Aparato Fono Articulatorio

Componentes Extracorticales

Fascículo arqueadoTálamoNúcleo pulvinarNúcleos geniculadosGanglios basalesCerebeloNeo cerebeloTronco encefálico

Alteraciones en el lenguaje

•Afasia de Broca o Motora: El área de Broca tiene que ver con el aspecto motor del lenguaje y cuando se daña esta área, el paciente presenta problemas en el aspecto expresivo del lenguaje.

•Afasia de Wernicke tiene que ver con el aspecto receptivo del lenguaje y es un área de asociación pues lo que llega a la corteza auditiva primaria, se conecta con esta área.

Afasia de Conducción

Alteracionesen el lenguaje

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

Psicofisiología

Heidy Castillo M.

Fundamentos Neurobiológicos del Aprendizaje

PROCESOS COGNITIVOS superiores

APRENDIZAJE

Periodo durante el cual se adquiere nueva información o se desarrollan cambios en la conducta que favorecen la adaptación al medio ambiente.

Provoca cambios en la conducta que dependen de cambios en la estructura del cerebro.

Requisito básico para la supervivencia.

El Órgano del Aprendizaje es el Cerebro

Cerebelo

Coordinación de Movimientos

Estableciendo conexiones sinápticas

AprendizajeCambio en el

cerebro

•El aprendizaje es un cambio permanente del comportamiento y va acompañado de cambios estructurales y funcionales del cerebro. • Cambios en la cantidad de neurotransmisores liberados por las neuronas y cambios en las conexiones entre las neuronas.•Para que haya aprendizaje debe haber un cambio en el cerebro.•La enseñanza debería ser “el arte de cambiar el cerebro”.

APRENDIZAJE

Cerebro No Estimulado Cerebro Estimulado

1)Cambios morfológicos

• Aumenta con la exploración de ambientes enriquecidos y disminuye con la falta de estimulación o el estrés.

Concepto de plasticidad neuronal

2) Neurogénesis

• El cerebro humano continua generando nuevas neuronas en el hipocampo (giro dentado).

TIPOS DE APRENDIZAJENo Asociativo Habituación: Disminución progresiva de la reacción a un

estímulo que se produce como resultado de la presencia repetida y constante de ese estímulo.

Sensibilización: aumento de la respuesta ante un estímulo como consecuencia de la presentación repetida y constante de ese estímulo.

Asociativo

Condicionamiento clásico Condicionamiento operacional

LAS CLAVES DEL APRENDIZAJE

Atención: orientación de nuestro cuerpo y

nuestros sentidos hacia algo concreto,

desentendiéndose de otros estímulos.

Memoria: Proceso que permite registrar,

codificar, consolidar y almacenar la información,

de modo que podamos acceder a ella, evocarla,

cuando sea necesaria. Es esencial para el

aprendizaje.

Motivación: Motor de nuestras conductas.

Fuerza interna o externa que nos impulsa a la

acción o hacia el logro de un objetivo. Tiene que

ver con nuestras emociones.

FASES DE LA MEMORIA

Memoria de

corta duración

Memoria de

duración

intermedia

Memoria de

larga duración

Consolidación

<30 seg

horas

toda la vida

TIPOS DE MEMORIA

(LARGA DURACIÓN)

Memoria

Declarativa

(Explícita)

Procedural

(Implícita)

Episódica

Semántica

MOTIVACIÓN INTRÍNSECA

Motivación intrínseca: Factores de tipo fisiológico o cognitivo: deseos, necesidades, curiosidad, interés.

Comida

Agua

Sexo

Drogas de abuso.

No tenemos motivación intrínseca para aprender material académico.

MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA

Factores Sociales:

Recompensa: Algo agradable que lleva a repetir la acción (Reforzamiento).

Castigo: Algo desagradable que lleva evitar la acción (Aversión).

Incentivo: algo agradable que se entrega antes de que se realice la acción.

¿Cómo

aprende el

cerebro?

CORTEZA CEREBRAL

CORTEZA CEREBRAL Y APRENDIZAJE

La función sensorial se refiere a la

recepción de señales desde el mundo

exterior. Esas señales son recogidas

por los órganos de los sentidos.

La función integrativa permite que

todas las señales sensoriales

individuales sean sumadas y

reconocidas como imágenes o

lenguaje. Esos significados son

integrados en nuevas formas que

pueden llegar a ser ideas,

pensamientos y planes de acción.

La función motora es la ejecución de

esos planes e ideas por el cuerpo. Las

señales motoras son enviadas a los

músculos que se contraen o relajan en

forma coordinada para generar

movimientos sofisticados, incluyendo

escribir o hablar.

SENTIR INTEGRAR ACTUAR

FORMACIÓN HIPOCAMPICA

Modelo Psicofisiológico del Aprendizaje

Sensación Percepción Conocimiento Pensamiento Praxia

Motricidad

Conducta

Aprendizaje

Atención

Habituación

Experiencias Previas

Función Simbólica

Conocimiento

Lenguaje

Concepto

Inteligencia

Estimulo

Ambiental o

Corporal

Memoria

Afectividad

Motivación

EL CICLO DEL APRENDIZAJE DE KOLB

Temporal

lobe

Hippocampus

Amygdala

LAS VÍAS DE LA EMOCIÓN

(EN EL SUBTERRÁNEO DEL LÓBULO TEMPORAL)

El cérebro de los adolescentes es igual que el de los adultos.

¿Verdadero o Falso?

IRM DE NIÑOS SANOS Y ADOLESCENTES

A TRAVÉS DEL TIEMPO

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

1- Trastornos de la actividad motora: hiperactividad, hipoactividad, falta de coordinación.

2- Trastornos de la percepción

3- Trastornos de la emotividad.

4- Trastornos en la simbolización o decodificación (receptivo-auditivo y receptivo-visual) y expresiva ocodificación (expresivo-vocal y expresivo-motora).

5- Trastornos en la atención: atención insuficiente y atención excesiva.

TIPOS DE LATERALIDAD Los hemisferios presentan lateralización cortical, es decir, especialización en ciertas funciones cognitivas.

Tipos de dominancia y lateralidad

Dominancia Manual: Preferencia o mayor facilidad para utilizar una de las manos (derecha o izquierda) para ejecutar acciones como coger objetos o escribir.Dominancia Podal: Nos indica el pie dominante para efectuar acciones como chutar una pelota, mantenerse en pie con sólo una pierna, etc...Dominancia Ocular: Aunque los dos ojos son necesarios para configurar una imagen correcta, hay uno que se prefiere para mirar por un catalejo o apuntar con una carabina, se trata del ojo dominante.Dominancia Auditiva: Se refiere a la preferencia o tendencia a escuchar más por un oído que por el otro, por ejemplo, al coger un auricular, un teléfono móvil.

Lateralidad Homogénea, cruzada, contrariada y mixta

APRENDIZAJE SEGÚN MODELO PSICOLÓGICO

Tomando en cuenta la importancia desde el punto de vista

pedagógico, se pueden resumir en ocho tendencias o teorías

que explican el aprendizaje, las cuales se exploraran

brevemente:

Teoría Conductista Watson, Skinner

Teoría Cognitiva Gestalt, Piaget, Ausubel.

Teoría Sinérgica F. Adam

Topología de R. Gagné

Teoría Humanística Carl Rogers y A. Maslow

Teorías Neurofisiológicas Hebb, Boyle y Torrance

Teorías de la Elaboración de la Información Phye y

Andre

Enfoque Constructivista Lev Vigotsky

COMO MEJORAR EL APRENDIZAJE

Repitiendo la información

Manejando las emociones (estimulando)

Durmiendo bien

Comiendo carbohidratos

“El aprendizaje es el

resultado de la

repetición, de la

experiencia reiterada

una y otra vez. En

otras palabras, es una

suerte de ejercicio y el

cerebro es algo que

tiende a mejorar con

el uso”.John Pfeiffer (1955)

Gracias por su Atención