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Seminário 2: Análise de livros didáticos de Física para o
Ensino Médio
Propostas e Projetos para o Ensino de FísicaProf. Anne L. Scarinci
Henrique Gallo – Jairo Mendes – Marcos Teruo – Ronaldo Belizário
2001 - Editora Moderna
PNDL 2013 –> Volumes 1, 2 e 3
2008 - Editora Atual
PNDL até 2012
Sequência Didática
Física, Ciência e TecnologiaCarlos Magno / Nicolau Gilberto Ferraro
Paulo Antonio de Toledo Soares
A Luz
1. Introdução, 347
2. A propagação retilínea da luz e suas consequências, 347
3. As cores de um corpo, 354
4. Imagens num espelho plano, 357
5. Imagens de um objeto entre dois espelhos planos, 360
6. Espelhos esféricos, 363
7. Índice de refração absoluto de um meio, 369
8. Lei de Snell-Descartes, 370
9. Reflexão total, 373
10. Dispersão atmosférica, 377
12. O arco-íris, 379
13. Lentes esféricas, 381
14. A óptica da visão, 397
FísicaJosé Luiz Pereira SampaioCaio Sérgio Vasques Calçada
Óptica
Capítulo 43 | A luz
Capítulo 44 | Espelhos planos
Capítulo 45 | Espelhos esféricos
Capítulo 46 | Refração da luz
Capítulo 47 | Algumas aplicações das leis da refração
Capítulo 48 | Lentes esféricas
Capítulo 49 | Óptica da visão e instrumentos ópticos
Conteúdo Analisado: Ótica
Física, Ciência e Tecnologia
• Seção (capítulo 12): A Luz
• 58 páginas
• Capítulo único dividido em 14 seções
• Tema tradicional, sem enfoque histórico
• Conteúdo ilustrado
• Apresenta texto introdutório
• Inserções no texto principal sobreassuntos relacionados ao cotidiano
• Conteúdos relacionados com ciência etecnologia
• Experimentos com materiais simples ede fácil reprodução
• Exercícios de fixação
• Poucos exercícios resolvidos
Física
• Unidade 3: Óptica
• 75 páginas
• Dividido em 7 capítulos
• Tema tradicional, sem enfoque histórico
• Conteúdo ilustrado + foto
• Apresenta texto introdutório
• Inserções no texto principal sobreassuntos relacionados ao cotidiano
• Conteúdos relacionados com ciência etecnologia
• Experimentos com materiais simples ede fácil reprodução
• Exercícios de fixação
• Vários exercícios resolvidos
Introdução aos assuntos
Os temas possuem um texto introdutório, a fim de situar o aluno.
Física Física, Ciência e Tecnologia
Inserções em meio ao texto principal
Relacionam os temas a fenômenos do cotidiano dos alunos.
Física
Física, Ciência e Tecnologia
Experimentos
São de fácil execução, bem como não apresentam dificuldades na obtenção dos materiais necessários
Física
Física, Ciência e Tecnologia
Aplicação Tecnológica
Ilustra como o conhecimento científico é aplicado no cotidiano
Física
Física, Ciência e Tecnologia
Ilustrações
Possuem boa qualidade, auxiliando na compreensão dos conceitos
Exercícios
Física: apresenta exercícios resolvidos, a fim de auxiliar a compreensão dos temas, assim como exercícios voltados a fixação do conteúdo
Exercícios
Física, Ciência e Tecnologia: poucos exercícios resolvidos. Vários exercícios voltados a fixação do conteúdo.
Ênfase Curricular
Física
• A principal ênfase do livro é a CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade),traduzindo-se na aplicação do conhecimento científico no cotidianodos alunos. A linguagem utilizada é adequada à construção dovocabulário necessário ao aluno em seu desenvolvimento nosconhecimentos de Física.
Física, Ciência e Tecnologia
• O livro relaciona a Física com a Tecnologia (como o próprio título daobra sugere), resultando na imagem de que as inovações tecnológicassão basicamente ciência aplicada. Neste caso, observa-se que aprincipal ênfase é a CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade).
Comparações gerais
• As duas obras apresentam, basicamente, o mesmo desenvolvimento dos temasrelacionados a Óptica, iniciando-se na propagação retilínea da luz, passando porespelhos planos e esféricos, refração, lentes esféricas e finalizando com a ópticada visão. Alguns exemplos das aplicações tecnológicas também são semelhantes(por exemplo a fibra óptica como aplicação da refração).
• A estrutura dos livros também são semelhantes: uma introdução ao tema, umtexto principal, eventualmente algum experimento, texto complementar ouaplicação ao cotidiano é apresentado ao final do texto principal, com exercíciosencerrando cada tema. Uma diferença é encontrada no livro ‘Física’, o qualapresenta alguns exercícios resolvidos antes dos exercícios propostos.
• De modo geral, observa-se que as duas obras utilizam exercícios em diversosníveis de dificuldade, entretanto alguns necessitam de maior manipulaçãoalgébrica, bem como da articulação de vários conceitos diferentes para suaresolução. Entretanto, percebe-se a presença de exercícios de maioraprofundamento no livro Física, Ciência e tecnologia.
Orientações ao Professor
Física
O Livro do Professor apresentasugestões de leituras e atividadesextras, além de propor acontextualização dos temas abordadosem sala de aula com outras áreas doconhecimento. Em relação aosexperimentos, não apresenta novasdescrições ou sugestões de aplicação.
Física, Ciência e Tecnologia
O Manual do Professor apresentasugestões para o trabalho do professor,como a articulação dos conteúdos deFísica com outras áreas doconhecimento. Também descreve commais detalhes os procedimentosexperimentais encontrados no Livro doAluno, além de apresentar outros textosque podem ser trabalhados com osalunos
Críticas ao conteúdo analisado
• Os livros não apresentam o desenvolvimento dos conceitos,simplesmente são apresentados como se sempre fossem osmesmos desde o início e não necessitassem decomplementações ou revisões;
• Apesar de haver várias citações sobre aplicações no cotidiano,estas são feitas de maneira superficial e o conteúdoapresentado é feito de maneira tradicional.
• O modo como a sociedade influenciou o desenvolvimento daciência, e vice-versa, não é explorado pelo livro;
• O conhecimento prévio dos alunos não é considerado.
• Embora no início do livro “Física” o autor fala sobre CTS, nounidade de ótica, ele deixou a desejar.
Considerações Finais
As duas obras seguem os critérios de análise do PNLD, embora o livro ‘Física’
não pertença ao PNDL 2012. Nota-se nos dois livros a ausência de tópicos
relacionados a história da Física e o desenvolvimento dos conceitos
apresentados, assim como a ausência da análise de como a Física influencia a
sociedade e de como esta influenciou o desenvolvimento da primeira. Neste
caso, o professor torna-se responsável por implementar esta análise junto a
seus alunos. Outro aspecto que é desconsiderado em ambas as obras é o
conhecimento prévio que o aluno possui.
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