siirtyminen varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja ... · opetusta sekä suotuisan kehityksen ja...

Tähän tarvittaessa otsikko

Siirtyminen varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja esiopetuksesta perusopetukseen Tarton Johtajuusfoorumi 12.-13.5.2016 Tuula Nyman Kartanonrannan päiväkodin johtaja Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummen kunta

v  Varhaiskasvatuksen, siihen kuuluvan esiopetuksen sekä perusopetuksen yhteistyön tavoitteena on johdonmukainen, lapsen kasvua ja oppimista tukeva jatkumo, jonka kaikissa vaiheissa toteutuu laadukas opetus sekä lasten ja huoltajien osallisuus.

18.05.16 Tuula Nyman 2

v  Kuinka uudet opetussuunnitelmat ohjaavat ja tukevat varhaiskasvatuksen sekä esi- ja alkuopetuksen dialogia sekä yhtenäistä ja johdonmukaista pedagogisen toimintakulttuurin suunnittelua, toteutusta, arviointia ja kehittämistä?

v Millaisia hyviksi koettuja yhteistyön käytäntöjä on jo olemassa sekä millaisia muutoksia ja kehittämistä tarvitaan, jotta siirtyminen varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja esiopetuksesta perusopetukseen edistää lapsen turvallisuuden tunnetta, hyvinvointia sekä kasvu- ja oppimisedellytyksiä?

18.05.16 Tuula Nyman 3

Uudet esi- ja perusopetuksen opetussuunnitelmat, varhaiskasvatuslaki ja valmisteilla oleva varhaiskasvatussuunnitelma

18.05.16 Tuula Nyman 4

v Tehtävänä antaa vahva yhteinen perusta paikallisille opetussuunnitelmille ja siten edistää opetuksen ja lasten/oppilaiden oikeuksien yhdenvertaista toteutumista koko maassa

v Hyvä ja laadullisesti korkeatasoinen pedagoginen tuki ja ohjeistus

v Luovat perustan yhtenäiselle ja tasalaatuiselle lapsen/oppilaan kasvulle, oppimiselle ja hyvinvoinnille

v Lujittavat kasvun ja oppimisen jatkumoa

18.05.16 Tuula Nyman 5

Uusilla opetussuunnitelmilla pyritään luomaan paremmat edellytykset esiopetusyksiköiden ja koulujen

v Kasvatus- ja opetustyölle v Lapsen/oppilaan ja koko esiopetus- ja

kouluyhteisön hyvinvoinnille v Oppimaan oppimisen taitojen

vahvistumiselle v Lapsen/oppilaan merkityksellisille

oppimiskokemuksille

18.05.16 Tuula Nyman 6

v Vahvistaa esi- ja perusopetuksen yhtenäisyyttä ja eheyttä ja siten lisätä edellytyksiä kasvun ja oppimisen jatkumon rakentamiseen, yhteisöllisyyden vahvistamiseen sekä oppijoiden yksilöllisyyden ja kehitysvaiheen entistä parempaan huomioimiseen

18.05.16 Tuula Nyman 7

v Esiopetuksessa/Perusopetuksessa

olevalla lapsella/oppilaalla on perusopetuslain turvaama oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta sekä suotuisan kehityksen ja oppimisen edellyttämää tukea jokaisena esiopetuksen/perusopetuksen työpäivänä

18.05.16 Tuula Nyman 8

v Tämän oikeuden turvaamiseksi jokainen esiopetuksessa/perusopetuksessa olevan lapsen/oppilaan kanssa työskentelevä noudattaa opetuksen järjestäjän vahvistamaa opetussuunnitelmaa ja muita toimintaa ohjaavia normeja

18.05.16 Tuula Nyman 9

v Varhaiskasvatus ja siihen kuuluva

esiopetus sekä perusopetus muodostavat lapsen kasvun ja oppimisen kannalta johdonmukaisesti etenevän kokonaisuuden ja perustan elinikäiselle oppimiselle (EO 2.)

v Eheän oppimispolun varmistamiseksi koulu

toimii yhteistyössä varhaiskasvatuksen, esiopetuksen sekä lukioiden ja ammatillisten oppilaitosten kanssa. (PO 5.2)

18.05.16 Tuula Nyman 10

v Laadukkaan kokonaisuuden lähtökohtana on, että opettajat sekä muu henkilöstö tuntevat oppimisen polun eri vaiheet, niiden keskeiset tavoitteet, ominaispiirteet ja käytännöt. (EO 2.2)

18.05.16 Tuula Nyman 11

v  Edellyttää toimintakulttuurin ja pedagogiikan kehittämistä jatkumon mukaisesti

v  Yhteisen vastuun ottamista jatkumon toteutumisesta sekä kestävän hyvinvoinnin ja tulevaisuuden rakentumisesta

v  Yhteistä sitoutumista tavoitteiden saavuttamiseen

18.05.16 Tuula Nyman 12

Keskiössä kehittyvä ja muuttuva yhtenäinen toimintakulttuuri

v Positiivinen muutos ja kehitys v Nykyisten vahvuuksien ja jo olemassa

olevien hyvien käytäntöjen hyödyntäminen sekä vahvistaminen sekä uusimman tiedon hyödyntäminen siirtymävaiheiden kehittämisessä

v Jatkuva arviointi ja seuranta sekä toimivat arviointi- ja seurantamenetelmät

18.05.16 Tuula Nyman 13

Yhtenäinen toimintakulttuuri v Kaikille yhteinen esiopetus/opetus v Arvoperusta v Monialainen yhteistyö v Osallisuus v Vuorovaikutus v Yhteisöllisyys v Kulttuurinen monimuotoisuus v Liikkuva elämäntapa v Kestävän elämäntavan periaatteet

18.05.16 Tuula Nyman 14

Yhteinen oppimiskäsitys v  Lapsi/oppilas on aktiivinen toimija v Myönteiset tunnekokemukset, ilo ja uutta

luova toiminta edistävät oppimista v Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa

toisten kanssa v Oppiminen on kokonaisvaltainen tapahtuma v Oppimisen lähtökohtana on kunkin lapsen/

oppilaan aiemmat kokemukset ja hänen osaamisensa

v Oppimisprosessin aikana saatava rohkaiseva palaute ja ohjaus kannustavat lasta oppimaan

18.05.16 Tuula Nyman 15

Oppimisessa tärkeää v Motivaatio v Luovuus v Oppimisen ilo v Onnistumisen kokemukset v Lasten/oppilaiden vahvuudet, tarpeet,

edellytykset ja kiinnostuksen kohteet v Lapsilähtöisyys/oppilaslähtöisyys v Oppimaan oppimisen taitojen

vahvistaminen 18.05.16 Tuula Nyman 16

Oppimisessa tärkeää

v Lasten/oppilaiden kehityksen ja oppimisen variaation hyväksyminen – oikeus oppia ja edetä omaan tahtiin

v Lapsen/oppilaan osallisuus v Yhteisöllisyys ja yhteisöllinen

ennaltaehkäisevä hyvinvointi sekä oppilashuolto

v Yksilöllinen tuki ja oppilashuolto

18.05.16 Tuula Nyman 17

Monipuoliset työtavat

v Lähtökohtana opetukselle asetetut tehtävät ja tavoitteet sekä lasten/oppilaiden tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet

v Leikki v Liikkuminen v Lasten/oppilaiden aktiivista roolia

korostavat työskentelytavat v Kokeilu, tutkiminen, toimiminen, ihmettely

18.05.16 Tuula Nyman 18

v Lasten/oppilaiden luovuutta ja mielikuvitusta edistävät työskentelytavat

v Kaikkien aistien käyttäminen

18.05.16 Tuula Nyman 19

v Havainnollisuus v Kokemuksellisuus ja elämyksellisyys v Yhteisölliset toimintatavat, mahdollisuus

kokeilla ja toimia ryhmissä, työpareina ja itsenäisesti

18.05.16 Tuula Nyman 20

Pedagogisesti monipuoliset ja joustavat oppimisympäristöt

v Tilat, paikat, välineet, yhteisöt, käytännöt, materiaalit ja palvelut

v Tukevat lapsen/oppilaan ja yhteisön kasvua, oppimista, osallistumista, vuorovaikutusta sekä yhteisöllistä tiedon rakentumista

18.05.16 Tuula Nyman 21

v Tarjoavat mahdollisuuksia leikkiin, luoviin ratkaisuihin sekä asioiden monipuoliseen tarkasteluun

v Mahdollistavat onnistumisen kokemukset ja elämykset

v  Innostavat lapsia/oppilaita oman osaamisensa kehittämiseen

18.05.16 Tuula Nyman 22

v Ystävällinen ja kiireetön ilmapiiri v Turvallisuus, terveellisyys, ergonomisuus, v Tieto- ja viestintäteknologia v Eri yhteistyötahot

18.05.16 Tuula Nyman 23

Laaja-alainen osaaminen v Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostamaa kokonaisuutta. Siihen kuuluu myös kyky käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä tavalla.

18.05.16 Tuula Nyman 24

v Vahvistuu vähitellen oppimisen polun aikana v Edistää lapsen kasvua yksilönä ja yhteisön

jäsenenä v Tukee lapsen valmiutta suuntautua

elinikäisen oppimisen polulle v  Luo pohjaa kestävän elämäntavan

omaksumiselle

18.05.16 Tuula Nyman 25

v  Laaja-alaísen osaamisen kehittymiseen vaikuttavat opeteltavia tietosisältöjä enemmän se, miten työskennellään, millaisiksi oppimisympäristöt rakennetaan sekä miten lasten/oppilaiden oppimista ja hyvinvointia tuetaan

18.05.16 Tuula Nyman 26

Opetuksen toteuttaminen

v Tiedon- ja taidonaloihin perustuvat opetukselle asetettavat yhteiset tavoitteet

v Lasten/oppilaiden mielenkiinnon kohteet ja kysymykset

v Eri mittaiset, monialaiset oppimiskokonaisuudet (esim. projektit, ilmiöt)

v Eheytetty opetus/Eheyttävä opetus

18.05.16 Tuula Nyman 27

v Monipuoliset oppimisympäristöt ja työtavat v Laaja-alainen osaaminen v Lasten/oppilaiden sekä huoltajien

osallisuus v Monialainen ja eri yhteistyötahojen kanssa

toteutuva yhteistyö v Vahvaa pedagogiikkaa ja oppimisen iloa

eheällä polulla

18.05.16 Tuula Nyman 28

v  Lasten kasvun tukemisen ja oppimisen sujuvuuden vuoksi siirtymävaiheet suunnitellaan ja niitä arvioidaan yhdessä (EO 2.2)

v Opetuksen järjestäjät vastaavat sujuvista tiedon siirron käytäntöjen luomisesta ja kehittämisestä. (EO 5.1)

v Erityisesti huolehditaan tuen jatkumisesta lapsen siirtyessä esiopetuksesta perusopetukseen, perusopetuksen sisällä sekä oppilaan siirtyessä perusopetuksesta toiselle asteelle. (PO 7.1)

18.05.16 Tuula Nyman 29

v Oppilashuollon tavoitteet, tehtävät ja

toteuttamisen periaatteet muodostavat esiopetuksesta toisen asteen koulutukseen ulottuvan jatkumon. (PO 8.1)

v Eri koulutusasteiden vuorovaikutus on

tärkeää pohdittaessa oppilashuollon toimintaa kokonaisuutena. (PO 8.1)

18.05.16 Tuula Nyman 30

v Yhtenäiset käytännöt tukevat eri

kehitysvaiheissa oppilaan terveyttä, hyvinvointia ja oppimista. (PO 8.1)

v Oppilashuollon monialaisen yhteistyön

rakenteita, muotoja ja toimintatapoja kehitetään kouluyhteisössä ja eri yhteistyötahojen kanssa. (PO 8.1)

v Kehittämistyö edellyttää oppilashuollon

suunnitelmallista arviointia. (PO 8.1)

18.05.16 Tuula Nyman 31

Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen (PO13.1) v  Lapsen siirtyminen esiopetuksesta

perusopetukseen edellyttää suunnitelmallista yhteistyötä esiopetuksen ja alkuopetuksen henkilöstön kesken.

v Tarvitaan oppimisympäristöjen, toimintatapojen ja ohjaavien asiakirjojen molemminpuolista tuntemista.

v Yhteistyö huoltajien kanssa ja keskinäisen luottamuksen rakentaminen on tärkeätä.

18.05.16 Tuula Nyman 32

Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen (PO13.1)

v  Jokaisen lapsen tilanne, oppimisvalmiudet ja tarpeet otetaan huomioon.

v  Lasten mahdollisesti tarvitsema oppimisen ja

koulunkäynnin tuki turvataan koulun aloitusvaiheessa ja tarkistetaan aamu- ja iltapäivätoimintaan tai kerhotoimintaan osallistumisen tarpeet ja mahdollisuudet.

18.05.16 Tuula Nyman 33

Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen (PO13.1)

v  Lapsia kannustetaan olemaan ylpeitä esiopetuksen aikana opituista taidoista

v Heitä rohkaistaan liittymään uuteen ryhmään

ja toimimaan uudessa ympäristössä kohtaamiensa aikuisten kanssa.

18.05.16 Tuula Nyman 34

Oppimisen polku Varhaiskasvatus Esiopetus Perusopetus Eheä päivä Eheytetty opetus Eheyttävä opetus Kasvu Kehitys Oppiminen Hyvinvointi v Opettajat tuntevat oppimisen polun eri vaiheet,

niiden keskeiset tavoitteet, ominaispiirteet ja käytännöt

v Siirtymävaiheet suunnitellaan ja niitä arvioidaan yhdessä

18.05.16 Tuula Nyman 35

Pedagoginen johtaminen

v Tulevaisuuden tavoitteet osaksi päiväkotien, esiopetusyksiköiden ja koulujen toimintakulttuuria

v Opetussuunnitelmissa määriteltyjen tehtävien ja tavoitteiden toteutuminen käytännössä

v Toimintakulttuurin kehittäminen luomalla sitä vahvistavat rakenteet ja foorumit, jotka mahdollistavat vuorovaikutuksen ja dialogin eri yhteistyötahojen kesken

18.05.16 Tuula Nyman 36

Pedagoginen johtaminen

v Varhaiskasvatuksen, esi- ja perusopetuksen yhteistyön käytäntöjen luominen, arvioiminen ja kehittäminen

v Siirtymävaiheiden käytäntöjen ja rakenteiden luominen ja suunnittelu sekä toteutumisen arviointi ja kehittäminen yhdessä

v Opettajien pedagogisen osaamisen sekä sitoutumisen tukeminen ja kannustaminen

v Ammatillisen keskustelun ja yhdessä tekemisen johtaminen

18.05.16 Tuula Nyman 37

Tiedonsiirtokäytännöt oppimisen polulla v Suunnitelmallisuus v Yhtenäiset käytännöt ja rakenteet (esim.

Siirtyminen esiopetukseen ja esiopetuksesta perusopetukseen prosessikuvaus)

v Lapsen ja huoltajien osallisuus v Kasvatuskumppanuus v Monialainen yhteistyö v Varhaiskasvatuksen, esi- ja

perusopetuksen keskinäinen vuorovaikutus ja dialogi

18.05.16 Tuula Nyman 38

Tiedonsiirtokäytännöt oppimisen polulla

v Monialainen yhteistyö v Varhaiskasvatuksen, esi- ja

perusopetuksen keskinäinen vuorovaikutus ja dialogi

v Jatkuva käytäntöjen arviointi ja kehittäminen

18.05.16 Tuula Nyman 39

Tiedonsiirtokäytännöt oppimisen polulla

v Lähtökohtana lapsen/oppilaan vahvuudet ja oppimisprosessi

v Lapsen oppimisvalmiudet ja tarpeet v Lapsen tarvitsema tuki v Kasvun kansio, Portfolio, Lapsen

esiopetuksen oppimissuunnitelma

18.05.16 Tuula Nyman 40

Yhteinen keskustelu ja pohdinta

v  Millaisia pedagogisen yhteistyön ja siirtymävaiheiden hyviksi koettuja käytäntöjä ja rakenteita on jo olemassa lapsen kasvun ja oppimisen polulla?

v  Millaisia muutoksia ja kehittämistä tarvitaan, jotta siirtyminen varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja esiopetuksesta perusopetukseen edistää lapsen turvallisuuden tunnetta, hyvinvointia sekä kasvu- ja oppimisedellytyksiä?

v  Mitä näiden toteutuminen edellyttää johtamisen näkökulmasta?

18.05.16 Tuula Nyman 41

Kiitos! tuula.nyman@kirkkonummi.fi

18.05.16 Tuula Nyman 42