td 5 – l’age industriel en france (1) le programme de 2008

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TD 5 – L’AGE INDUSTRIEL EN FRANCE (1)

Le programme de 2008 LaRévolutionfrançaiseetleXIXèmesiècleLaRévolutionfrançaiseet lePremierempire : l’aspirationà la libertéetà l’égalité, laTerreur, lesgrandesréformesdeNapoléonBonaparte.LaFrancedansuneEuropeenexpansionindustrielleeturbaine:letempsdutravailenusine,desprogrèstechniques,descoloniesetdel’émigration.L’installationdeladémocratieetdelaRépublique.

Le programme de cycle 3 applicable à la rentrée 2016 Classe de CM2

Repères annuels de programmation Démarches et contenus d’enseignement Thème 2

L’âge industriel en France • Énergies et machines. • Le travail à la mine, à l’usine, à l’atelier, au grand magasin. • La ville industrielle. • Le monde rural.

Parmi les sujets d’étude proposés, le professeur en choisit deux. Les entrées concrètes doivent être privilégiées pour saisir les nouveaux modes et lieux de production. On montre que l’industrialisation est un processus qui s’inscrit dans la durée et qui entraine des changements sociaux ainsi que des évolutions des mondes urbain et rural.

A] Exploitation du dossier documentaire 1) Prenez connaissance de l’ensemble du dossier. 2) Choisissez parmi ces 5 documents ou couple de documents : documents 1 et 2 ou documents 3a et 3b ou documents 4a et 4b ou documents 5 et 6 ou document 7 3) Préparez une restitution collective en 3 temps : présentation du document ou du couple de documents (A), apport(s) et intérêt(s) scientifique(s) (B), intérêt (voire piste d’exploitation) pédagogique (C)

B] Mise au point

I)La«RévolutionIndustrielle»

1.1.Lanaturedelatransformation:unnouveaumodedeproduction

1.2.Révolutionindustrielleouindustrialisation?Unesingularitéfrançaise?

1.3.Desconséquencesdanstouslesdomainesdel’économie:industrie,transports,agriculture,activitésfinancièresetcommerciales

II)Latransformationdesmodesdevie

2.1.Danslescampagnes(l’exoderural)

2.2.Unnouveaurégimedémographique

2.3.Danslesvilles(l’urbanisation)

III)Lesmutationssociales

3.1.Unesociéténouvelle(évolutiondesmodèlessociauxetdesmentalités)

3.2.Letriomphedelabourgeoisie

3.3.LareconnaissancedifficiledumondeouvrieràTroisadressescomplémentairesdontlesdeuxdernièresconcernentletravaildesenfants.http://www.cours-college.com/hist-iii-theme-1-l-age-industriel-a121989174http://www.rhsansfrontieres.org/fr/domaines-d-intervention/lutte-contre-le-travail-des-enfants/19-domaines-d-intervention/lutte-contre-le-travail-des-enfants/302-histoire-du-travail-des-enfants-en-francehttps://www.icem-pedagogie-freinet.org/sites/default/files/172_Travail_Enfants.pdf

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Dossier documentaire Document1:LeCreusotàlafinduXIXesiècle,gravure(Histoire-Géographie,4e,Hatier,2002).Document2:GuydeMaupassant,Petitsvoyages.LeCreusot,GilBlas,28août1883(extrait).Document3aetb:affichespublicitaires,finXIXèmesiècle(Histoire-Géographie,4e,Hatier,2002).Document4:deuxgravuresreprésentantlafilature(Histoire-Géographie,4e,Hachette,1998).Document5:LetrainenFranceauXIXesiècle(Histoire-Géographie,cycle3,2005).Document6:lesdélaisetlescoûtsdetransportauXIXesiècle(Histoire-Géographie,4e,Hatier,2002).Document7:FriedrichEngels,LasituationdesclasseslaborieusesenAngleterre,1845,Editionssociales,1975,p.35,50-51(extraits).

DOCUMENT1

DOCUMENT2

Lecielestbleu,toutbleu,pleindesoleil.LetrainvientdepasserMontchanin.Là-bas,devantnous,unnuages'élève,toutnoir,opaque,quisemblemonterdelaterre,quiobscurcitl'azurclairdujour,unnuage lourd, immobile.C'est la fuméeduCreusot.Onapproche,ondistingue.Cent cheminéesgéantesvomissentdansl'airdesserpentsdefumée,d'autresmoinshautesethaletantescrachentdeshaleinesdevapeur;toutcelasemêle,s'étend,plane,couvrelaville,emplitlesrues,cacheleciel,éteintlesoleil.Ilfaitpresquesombremaintenant.Unepoussièredecharbonvoltige,piquelesyeux,tachelapeau,maculelelinge.Lesmaisonssontnoires,commefrottéesdesuie,lespavéssontnoirs,lesvitrespoudréesdecharbon.Uneodeurdecheminée,degoudron,dehouilleflotte,contractelagorge, oppresse la poitrine, et parfois une âcre saveurde fer, de forge, demétal brûlant, d'enferardentcoupelarespiration,vousfaitleverlesyeuxpourchercherl'airpur,l'airlibre,l'airsaindugrandciel;maisonvoitplanerlà-hautlenuageépaisetsombre,etmiroiterprèsdesoilesfacettesmenuesducharbonquivoltige.C'estleCreusot.

GuydeMaupassant,Petitsvoyages.LeCreusot,GilBlas,28août1883.http://www.lecreusot.com/site/decouvrir/histoire/litterature/maupassant/maupassant.php

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DOCUMENT3aetb

DOCUMENT4

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DOCUMENT5

DOCUMENT6

DOCUMENT7

«L’Angleterreestlaterreclassiquedecetterévolution[…]Ilyasoixanteouquatre-vingtans,l’Angleterreétaitunpayscommetouslesautres,avecdepetitesvilles,uneindustriepeuimportanteetélémentaire,unepopulationruraleclairsemée,maisrelativementimportante;etc’estmaintenantunpayssanspareil,avecunecapitalededeuxmillionsetdemid’habitants,desvillesindustriellescolossales,uneindustriequialimentelemondeentier,etquifabriquepresquetoutàl’aidedesmachineslespluscomplexes,unepopulationdense,laborieuseetintelligente,dontlesdeuxtierssontemployésparl’industrie,etquisecomposedeclassestoutesdifférentesdecellesd’autrefois,qui,mêmeconstitueunetouteautrenation,avecd’autresmœursetmêmed’autresbesoinsqu’autrefois.Larévolutionindustriellea,pourl’Angleterre,lasignificationqu’elleapourlaFrance,larévolutionpolitiqueetlarévolutionphilosophiquepourl’Allemagne,etl’écartexistantentrel’Angleterrede1760etcellede1844estaumoinsaussigrandqueceluiquiséparelaFrancedel’AncienRégimedecelledelarévolutiondeJuillet[…]

Le fruit le plus important de cette révolution, c’est le prolétariat anglais. Il est né de l’introduction dumachinisme; la rapide expansion de l’industrie exigeait des bras; le salaire monta en conséquence, destroupes compactes de travailleurs venus des régions agricoles émigrèrent vers les villes. La populations’accrûtàunecadencefolle,etpresquetoutel’augmentationportasurlaclassedesprolétaires[…]Lanouvelle industrien’aprisde l’importancequedu jouroùellea transformé lesoutilsenmachines, lesateliers en usines, et, par-là, la classe moyenne en prolétariat ouvrier, les négociants d’autrefois enindustriels.Dece fait, lapetitemoyenne futrefouléeet lapopulationramenéeà laseuleoppositionentrecapitalistesetouvriers[…]»FriedrichEngels,LasituationdesclasseslaborieusesenAngleterre,1845,Editionssociales,1975(extraits).