tpck samr kungsgårdsskolan

TPCK och SAMR- modeller för omdefinierad

lärande

Mars , 2014Stig T. Hasselgård

• MOOC (Massive Open Online Course)• Pedagogens roll ändras• Utformning av uppgifter• Bedömning av uppgifter

Varför TPCK – SAMR?

Detta är inget teknikprojekt, utan ett pedagogiskt utvecklingsprojekt!

En modell som beskriver vilka kompetenser pedagoger bör ha i en skola med hög andel av teknologi.

TPCK eller TPACK

T – Teknisk kompetensP – Pedagogisk kompetensC – Ämnes kompetens, Innehåll (Content)K – Kompetens (Knowledge)

TPCK eller TPACK

Utgångpunkt i modell av Lee Shulman 1986:• Upptäckte att man betraktade Pedagogisk

Kompetens och Ämnes Kompetens (PCK), två olika företeelser.

Pedagogisk kompetens (P)

Pedagog

TPCK eller TPACK

Vidareutvecklad av Mishra och Koehler – 2008/2009

Lägger till ett nytt område i Schulmans teori från 80-talet: • Teknologisk kompetens.

Pedagogisk kompetens (P) Pedagog

Teknologisk kompetens (T)

Ämnes kompetens (C)

Pedagogisk kompetens (P)

Pedagogisk Ämnes

kompetens (PCK)

Teknisk Pedagogisk Kompetens

(TPK)

Teknisk Ämnes-

kompetens (TCK)

Teknisk Pedagogisk

Ämnes Kompetens

TPCK (TPACK)

Pedagog

Var befinner jag mig som pedagog?

Erfarenheter från Maine i USA:• 70000 elever från årskurs 4 till gymnasiet, egna

bärbara datorer• Började för cirka 10 år sen• Ruben upptäckte skiftande resultat, även om

elevunderlaget var det samma.• Skillnaden var hur man utformade uppgifter.

Puentedura: ”Vi vill alla att eleverna ska bli bättre på att tänka matematiskt – inte att räkna snabbare”

SAMR modellen ingen pedagogisk metod utan ett verktyg för att utmana pedagoger när man utformar uppgifter och lärprocesser.

SAMR – modell för att utmana

Ersättning (Substitution)

Omdefinering (Redefinition)

Förändring (Modification)

Förbättring (Augmentation)

Ökad måluppfyllelse

Ersättning (Substitution)

Förbättring (Augmentation)

Förändring (Modification)

Omdefinering (Redefinition)

Någon förändring i utförandet sker inte. Färdighetsträna i matematikprogram istället för att göra

det i matematikboken. Litteraturlista digitalt istället för via papper.

Använder tekniken i datorn för att få förbättringar och förenklingar. Ex: använder talsyntes,

länkar till fler intressegrupper på nätet så att eleven kan ta del av flera källor.

Tekniken utvecklar och stödjar lärprocessen. Eleverna kommunicerar och samarbetar och visar upp arbetet för

andra utanför klassrummet (ex: blogg).

Uppgifter utformas annorlunda, på sådant sätt som tidigare inte var möjligt utan de digital verktygen,

bl a med hjälp av Internet.

SAMR – Nyhetsbevakning

Uppgift:Hitta en tidningsnotis i dagstidningen om något som hänt i världen. Fäst den på en världskarta och märk ut orten med en nål. Presentation i klassen.

Ersättning (Substitution)

Förbättring (Augmentation)

Förändring (Modification)

Omdefinering (Redefinition)

Skriv ut en tidningsnotis från tidning på nätet, markera platsen på Google Maps, presentera för klassen.

Hitta en nyhetshändelse från en lokal dagstidning. Sök upp och markera platsen på Google Maps. Under

presentation: zooma in stegvis ner till gatuvy, utforska området.

Skriv en sammanfattning tillsammans med andra och spela in ett nyhetsinslag. Gör en hel nyhetssändning,

diskutera innehållet, skapa förklarande nyhetsankartexter.

Använd sociala medier till att hitta någon i nyhetsområdet , gör ett intervju via Skype. Ta med nyhetsinslag från andra

skolor i samma land, eller från andra länder. Publicera nyhetssändningen på nätet.

Ta del av kommentarer från nätet.Nyhetsbevakning

SAMR – Svenska år 8 Reklam

Ett arbetsområde i svenska som handlar om reklamens budskap, språk, argumentation, könsroller etc.

Ersättning (Substitution)

Förbättring (Augmentation)

Förändring (Modification)

Omdefinering (Redefinition)

Datorn som skrivmaskin

Eleverna använder datorerna till att söka information, använda interaktiva hemsidor och se reklamfilm.

Kontakta reklambyråer, myndigheter etc för att få svar på frågor. Digitala möten.

Skypekonferens? Inom gruppen lämnas kommentarer på varandras filmer ev. utifrån vissa frågeställningar från

läraren..

Producera egen reklamfilm med hjälp av datorn. Filmen publiceras på Facebook, Youtube.Skicka filmen till en reklambyrå för att få feedback.R

EKLAM

• ”Hade denna uppgift varit möjligt att genomföra utan digitala verktyg?”

SAMR – Hur skall man tänka?

SAMR – Vad är möjligt?

SAMR – Vad är möjligt?

Resurser – att läsa på

Fronter – BUF-RIKT

Facebook: RIKT, BUF-Ängelholm

TwitterRIKT Ängelholm

VAD NU?

Uppgift

• Arbeta i grupp (2-3 pedagoger tillsammans)• Ta utgångspunkt i ett område/tema ni skall arbeta med

under läsåret.• Hur kan vi få in TPCK i området?• Vilka uppgifter ger vi eleverna på de olika nivåerna

i SAMR?