trykk på læring - utdanningskonferansen 2007

Trykk på læring

Tilpasset opplæring i videregående skole

Jan Mortensen fagleder IKT, Bergeland vgs

Utdanningskonferansen 2007

Litt om skole og IKT

• IKT skal støtte læring, skolens kjernevirksomhet

• IKT tilfører også noe nytt– Flere læringsarenaer– Nye måter å lære på– Nye typer læremidler– Nye måter å kommunisere og samhandle

• Hvordan kan IKT være verktøy for tilpasset opplæring?

Bergeland vid. skole

• 150 år• 150 ansatte• 750 elever• YF: DH, HS, BA• SF: ST/STF• AOT• Team• Glassvegger• Demonstrasjonsskole

Elevarbeidsplasser / studielandskap

Studielandskap for 90 elever

Arbeidslandskap I

Gruppe-

rom

Gruppe-

romGruppe-

rom

Auditorium

Arbeidslandskap II

Arbeidsrom

lærere

Møte- /

personal

Bergeland v.skole:

Eksempel på en ARBEIDSENHET

Gruppe-

rom

TPL Studielogg”elektronisk elevlogg”

Elevene tilbysSELVSTENDIG STUDIEARBEIDMed utgangspunkt i et strukturert opplegg av oppgaver / læringsoppdrag / leksjoner, m.m., bestemmer elevene selv når og hva de vil arbeide med i tiden avsatt til studiearbeid. Elevene kjenner til en fastlagt veiledningsplan og kan planlegge hjelp / veiledning ut fra dette.

Individuell Studielogg og Studieplanhttps://tpl.rogfk.no/bergeland

”Bergeland-modellen”noen kjennetrekk

• Vil ha aktive, deltakende, medvirkende elever

• Fleksible romløsninger – innbyr til variasjon i aktiviteter og metodikk

• Elevene styrer deler av arbeidstiden (studiearbeid)

• Viktigere å lære eleven å stille krav til seg selv enn at læreren stiller krav til eleven (konsekvenspedagogikk)

• Elevene trenger å lære hvordan de lærer (læringskompetanse)

Individuell studieplan

Elevmedvirkning• planlegging• gjennomføring• vurdering

IndividueltStudiearbeid• Læringsoppdrag •”fag-shopping”• Seminarer

Konsekvens-Pedagogikk• Ansvar for egen læring• Veiledning

Lærings-strategier / -stiler• kartlegging• metodikk

”Læringslogg”

IKTIKT

IKT

IKT

Utdanningskonferansens formål og Trykk på læring

• Utdanningskonferansen har som føremål å gi skoleeigarar og skolar bakgrunn for og verkty til å utvikle forsvarlege og tenlege system slik at alle elevar blir sikra ei god og likeverdig opplæring.

• All opplæring skal være tilpasset opplæring. Vi vil organisere opplæringen og lage systemer som sikrer at alle får en tilpasset opplæring.

• Trykk på læring handler om å prøve å få til en systematisk oppfølging av hver enkelt elevs læring. Vi ønsker å lage verktøy som kan gjøre det lettere å få til tilpasset opplæring.

Hvordan

• Organisering– Glassvegger, tverrfaglige team, fleksible

romløsninger, elevstyrt tid, elevsamtaler, individuelle studieplaner

• Systemer– Systematisk kartlegging– Systematisk oppfølging– Økt bruk av digitale verktøy– Vil lage systemer som støtter kontaktlærers og

faglærers arbeid med tilpasset opplæring

Systematisk oppfølgingav den enkeltes læring

Systematisk kartlegging

Elevsamtaler

Individuelle studieplaner

Studiearbeidslogg

Faglogger

Tilpasset opplæringTilpasset opplæring- kontaktlæreres oppgaver- kontaktlæreres oppgaver

KartleggingKartleggingGrundig kartlegging danner grunnlag for tilpasset

opplæring.

Hvordan passer det bestfor eleven å lære?

Elevens ”læringsprofil”dokumenteres og deles.

Kontaktlærers oppgaveKontaktlærers oppgave- kartlegging av elevens læringspreferanser- kartlegging av elevens læringspreferanser

RelasjonslæringRelasjonslæringForetrekker eleven å samarbeide med andre?

Er det vanskelig foreleven å be om hjelp / kommunisere behov?

Liker eleven å snakkemed andre om hvordan

hun lærer?

Læringsspindel – fra kartleggingsundersøkelsen

Kontaktlærers oppgaveKontaktlærers oppgave- kartlegging av elevens læringspreferanser- kartlegging av elevens læringspreferanser

RelasjonslæringRelasjonslæring

Læringsvilje Læringsvilje Er eleven motivert for

å lære?

Blir eleven motivertav at det stillesforventninger?

Blir eleven motivertav å skulle prestere?

TPL Studielogg – ”Individuell studieplan”

Kontaktlærers oppgaveKontaktlærers oppgave- kartlegging av elevens læringspreferanser- kartlegging av elevens læringspreferanser

RelasjonslæringRelasjonslæring Læringsvilje Læringsvilje

Grunnleggende ferdigheterGrunnleggende ferdigheter

Hvilke ferdigheterforetrekker eleven åbruke når han skal

lære noe nytt?

Hva er eleven sterk påog hvordan kan det

utnyttes til bedre læring?

Hva trenger å styrkes?

Fra læringsspindel – spindel med forklaring

Kontaktlærers oppgaveKontaktlærers oppgave- kartlegging av elevens læringspreferanser- kartlegging av elevens læringspreferanser

RelasjonslæringRelasjonslæring Læringsvilje Læringsvilje Grunnleggende ferdigheterGrunnleggende ferdigheter

LæringsmetoderLæringsmetoder

Har eleven et bevisstforhold til læringsteknikker?

Hvilke fungerer?

Hva kan utvikles videre?

Læringsspindel – ”gode eksempler”

Kontaktlærers oppgaveKontaktlærers oppgave- kartlegging av elevens læringspreferanser- kartlegging av elevens læringspreferanser

RelasjonslæringRelasjonslæring Læringsvilje Læringsvilje Grunnleggende ferdigheterGrunnleggende ferdigheter LæringsmetoderLæringsmetoder

Erfaringer og forventningerErfaringer og forventninger

Har eleven nyttige erfaringfra tidligere skolegang?

Hvilke forventninger har eleven til skolen / studiet?

Er det andre ting vibør vite om eleven?

TPL Studielogg – ”innledningssamtale”

Kontaktlærers oppgaveKontaktlærers oppgave- kartlegging av elevens læringspreferanser- kartlegging av elevens læringspreferanser

RelasjonslæringRelasjonslæring Læringsvilje Læringsvilje Grunnleggende ferdigheterGrunnleggende ferdigheter LæringsmetoderLæringsmetoder Erfaringer og forventningerErfaringer og forventninger

AmbisjonerAmbisjoner

Hvilke faglige ambisjonerhar eleven?

Er ambisjonene realistiske?

Hva må til for at ambisjonene kan innfris?

TPL Studielogg – ”individuell studieplan”

Kontaktlærers oppgaveKontaktlærers oppgave- kartlegging av elevens læringspreferanser- kartlegging av elevens læringspreferanser

RelasjonslæringRelasjonslæring Læringsvilje Læringsvilje Grunnleggende ferdigheterGrunnleggende ferdigheter LæringsmetoderLæringsmetoder Erfaringer og forventningerErfaringer og forventninger AmbisjonerAmbisjoner

Kartleggingen forberedergrunnen for tilpasset

opplæring!

Grunnskole VGS Studie / Yrke

Læringsstøtte

Ansvar for og evne til egen læring

Læringsstøtte og læringskompetanse

- Det er mye igjen å lære etter endt skolegang

- Hvordan går det når læringsstøtten forsvinner

- Klarer ”den lærende” å stå på egne ben etter skolen

Vi stiller spørsmålene:- hvordan lærer du og hvordan kan du lære bedre / mer effektivt?- hva kan du selv og skolen gjøre for at du skal lære mest mulig?

Samtale / justering

Samtale / justering

Samtale / justering

Kartlegging

Samtale

ISP

Personlig læringsløp

LÆRINGSKOMPETANSE (evnen til å lære)ambisjoner og evner, ansvar og konsekvens, læringsstiler og –strategier, arbeidsvaner

FAGLIG KOMPETANSEkompetansemål, læringsoppdrag, PPD, mappevurdering, eksamen

Grunnskole vg1 vg2 vg3 Studie/yrke

Evne til egen læring

Trykk På Læring (TPL) - systematisk oppfølging av hver enkelt elevs læring

Tilpasset opplæringTilpasset opplæring- kontaktlæreres oppgaver- kontaktlæreres oppgaver

KartleggingKartlegging

OppfølgingOppfølgingSamtaler og bruk av loggverktøy.

Elevens læringsutvikling,utvikling av lærings-

kompetanse.

Elevens egenarbeid.

Kontaktlærers oppgaverKontaktlærers oppgaver- oppfølging av læringsutvikling og egenarbeid- oppfølging av læringsutvikling og egenarbeid

LæringsutviklingLæringsutviklingLykkes eleven i å ta mer

ansvar for læringen selv?

Får eleven hjelp til å utvikleseg som lærende?

Er det konkretelæringsmetoder vi

må øve på?

TPL Studielogg – ”Personlig handlingsplan”

Kontaktlærers oppgaverKontaktlærers oppgaver- oppfølging av læringsutvikling og egenarbeid- oppfølging av læringsutvikling og egenarbeid

LæringsutviklingLæringsutvikling

Faglig utviklingFaglig utviklingLykkes eleven i å nå

sine faglige mål?

Er det samsvar mellomambisjoner, innsats

og resultater?

Hva kan skolen og elevenselv gjøre for å oppnå

bedre resultater faglig?

TPL Studielogg – ”Personlig handlingsplan”

Kontaktlærers oppgaverKontaktlærers oppgaver- oppfølging av læringsutvikling og egenarbeid- oppfølging av læringsutvikling og egenarbeid

LæringsutviklingLæringsutvikling Faglig utviklingFaglig utvikling

Tilpasset opplæringTilpasset opplæring

Hvordan er elevensopplevelse av

tilpasset opplæring?

Får eleven utfordringer på rett nivå?

Fungerer organiseringenog veiledningen for eleven?

TPL Studielogg – ”Personlig handlingsplan”

Kontaktlærers oppgaverKontaktlærers oppgaver- oppfølging av læringsutvikling og egenarbeid- oppfølging av læringsutvikling og egenarbeid

LæringsutviklingLæringsutvikling Faglig utviklingFaglig utvikling Tilpasset opplæringTilpasset opplæring

EgenarbeidEgenarbeid

Hvordan fungerer egenarbeidet?

Klarer eleven å planleggeog logge arbeidet sitt?

Brukes tiden fornuftig?

Er veiledning god nok?

TPL Studielogg – ”Studiearbeidslogg”

Kontaktlærers oppgaverKontaktlærers oppgaver- oppfølging av læringsutvikling og egenarbeid- oppfølging av læringsutvikling og egenarbeid

LæringsutviklingLæringsutvikling Faglig utviklingFaglig utvikling Tilpasset opplæringTilpasset opplæring EgenarbeidEgenarbeid

Systematisk oppfølgingav hver enkelt lærende

i form av hyppigesamtaler og bruk

av logg.

Faglærers oppgaverFaglærers oppgaver- forberede for tilpasset opplæring- forberede for tilpasset opplæring

ElevgrunnlagetElevgrunnlaget

Bli kjent med eleveneslæringsprofiler.

Kartlegge faglig nivå ogbehov for tilrettelegging.

TPL Studielogg og Læringsspindel – velge elev

Faglærers oppgaverFaglærers oppgaver- forberede for tilpasset opplæring- forberede for tilpasset opplæring

ElevgrunnlagetElevgrunnlaget

Læreplan og regelverkLæreplan og regelverkGjøre seg kjent medaktuelle læreplaner

og regelverk.

Planer og regelverk erlett tilgjengelig

på udir.no.

Faglærers oppgaverFaglærers oppgaver- forberede for tilpasset opplæring- forberede for tilpasset opplæring

ElevgrunnlagetElevgrunnlaget Læreplan og regelverkLæreplan og regelverk

LæremidlerLæremidlerHva finnes av aktuelle

læremidler?

Velge læremidler sompasser med elevenes

måter å lære på?

Faglærers oppgaverFaglærers oppgaver- forberede for tilpasset opplæring- forberede for tilpasset opplæring

ElevgrunnlagetElevgrunnlaget Læreplan og regelverkLæreplan og regelverk LæremidlerLæremidler

LæringsmetoderLæringsmetoder

Hvilke læringsmetoderer aktuelle?

Bli kjent med nyemåter å lære på?

Har digitale verktøyendret hvordan

en jobber i faget?Nye verktøy for digital samhandling gir mangespennende muligheter.

Wiki, blogg, Google…

Faglærers oppgaverFaglærers oppgaver- forberede for tilpasset opplæring- forberede for tilpasset opplæring

ElevgrunnlagetElevgrunnlaget Læreplan og regelverkLæreplan og regelverk LæremidlerLæremidler LæringsmetoderLæringsmetoder

Læreren bør vite en delom elevene så tidlig sommulig og tenke tilpassing

helt fra starten av.

Faglærers oppgaverFaglærers oppgaver- organisere tilpasset opplæring- organisere tilpasset opplæring

Virtuelt læringsromVirtuelt læringsromOpprette og innrede

et virtuelt læringsrom i skolens LMS.

Tenke tilpassing når enorganiserer rommet

og fyller det med innhold.

Ta hensyn til elevenesulike læringsprofiler når

en setter sammen grupper?

Skal alle ha samme tema- ogperiodeplan?

Hva må jeg (elev) kunnefor å nå mine (realistiske) mål?

Faglærers oppgaverFaglærers oppgaver- organisere tilpasset opplæring- organisere tilpasset opplæring

Virtuelt læringsromVirtuelt læringsrom

Læremidler og strategierLæremidler og strategierSynliggjøre, anbefale

og kommentere læremidlerog læringsmetoder.

La elevene være med ogfå velge læremidler og

læringsaktiviteter.

Faglærers oppgaverFaglærers oppgaver- organisere tilpasset opplæring- organisere tilpasset opplæring

Virtuelt læringsromVirtuelt læringsrom Læremidler og strategierLæremidler og strategier

Mål og planerMål og planerLage læringsmål og periodeplaner som

gir rom for valgfrihet og tilpassing.

Kan det digitale hjelpe osså lage enda mer individuelt

tilpassede planer?

Faglærers oppgaverFaglærers oppgaver- organisere tilpasset opplæring- organisere tilpasset opplæring

Virtuelt læringsromVirtuelt læringsrom Læremidler og strategierLæremidler og strategier Mål og planerMål og planer

Kjennetegn på måloppnåelseKjennetegn på måloppnåelse

Vurderingskriteriersom kan bidra til å

hjelpe elevene videretil neste nivå?

Gi eleven en positivlæringsopplevelse

på sitt nivå.

Faglærers oppgaverFaglærers oppgaver- organisere tilpasset opplæring- organisere tilpasset opplæring

Virtuelt læringsromVirtuelt læringsrom Læremidler og strategierLæremidler og strategier Mål og planerMål og planer Kjennetegn på måloppnåelseKjennetegn på måloppnåelse

En utfordring å organiserefor tilpassing og valgfrihet.

Kan digitale verktøy gjøre det enklere?

Faglærers oppgaverFaglærers oppgaver- levere tilpasset opplæring- levere tilpasset opplæring

Veiledning og oppfølgingVeiledning og oppfølging

Veilede og følge opp eleveri valg av og arbeid med

læringsaktiviteter.

Bruke digitale logger somsupplement i veiledningen.

It’s learning - faglogg

Faglærers oppgaverFaglærers oppgaver- levere tilpasset opplæring- levere tilpasset opplæring

Veiledning og oppfølgingVeiledning og oppfølging

Lærerstyrte Lærerstyrte læringsaktiviteterlæringsaktiviteter

Forelesninger,demonstrasjoner,

innføringer,felles oppgaveløsning.

Digitale verktøy muliggjørmer aktive tilhørere.

Elevene kan for eksempel noteremed spørsmål og kommentarerpå en felles digital tavle under

en forelesning.

Faglærers oppgaverFaglærers oppgaver- levere tilpasset opplæring- levere tilpasset opplæring

Veiledning og oppfølgingVeiledning og oppfølging Lærerstyrte læringsaktiviteterLærerstyrte læringsaktiviteter

VurderingssituasjonerVurderingssituasjonerInnleveringer, prøver etc.

Tilbakemelding og veiledning.

Innlevering og tilbakemelding

via nett.

Faglærers oppgaverFaglærers oppgaver- levere tilpasset opplæring- levere tilpasset opplæring

Veiledning og oppfølgingVeiledning og oppfølging Lærerstyrte læringsaktiviteterLærerstyrte læringsaktiviteter VurderingssituasjonerVurderingssituasjoner

Individuell veiledning og oppfølging i fagene kangodt støttes av digitale

verktøy.

Elevene kan være synlige ogaktive selv om læreren

driver ”tradisjonell”Undervisning.

Kontaktlærers oppgaveKontaktlærers oppgave- bruk av digitale verktøy i kartleggingen- bruk av digitale verktøy i kartleggingen

LæringsspindelLæringsspindelEleven gjennomfører en kartleggingsundersøkelse.

Lærer henter ut resultatenefra undersøkelsen.

Lærer kan sammenligneelevers resultater og brukede til bl.a. å sette sammen

prosjektgrupper.

http://www.dlo.no/spindel http://www.laeringslaben.no/laeringsspindel.html

Kontaktlærers oppgaveKontaktlærers oppgave- bruk av digitale verktøy i kartleggingen- bruk av digitale verktøy i kartleggingen

LæringsspindelLæringsspindel

TPL StudieloggTPL StudieloggEleven forbereder seg

til innledningssamtalen.

Kontaktlærer oppretterelevens individuelle

studieplan (ISP).

Elevens læringsprofiler tilgjengelig for alle

elevens lærere.

http://tpl.rogfk.no/bergeland http://www.bergeland.vgs.no

Kontaktlærers oppgaverKontaktlærers oppgaver- bruk av digitale verktøy til oppfølging- bruk av digitale verktøy til oppfølging

TPL StudieloggTPL StudieloggElev forbereder seg

til elevsamtaler.

Planlegging og loggingav egenarbeid.

Arkivering av samtale-notater og logger(dokumentasjon).

http://tpl.rogfk.no/bergeland http://www.bergeland.vgs.no