unite 9 finalite
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Finalités et utilisations de l'évaluation
A. Responsabilité
A1.Responsabilitéascendante
Laresponsabilité«ascendante»(enverslesdonateursoulespromoteursdesprojets,lespouvoirspublicsouladirection)estl'unedesraisonslespluscourantesquimotiventlesuivipendantlamiseenœuvreetlaprésentationdesrésultatsenfindeprojet.Lepersonneletlesresponsablesdesprojetsetdesservicesdoiventfairelapreuvequeletravailaétéfaitcorrectement,etnotammentquelesfondsontétédépensésetlesactivitésréaliséescommeprévu.
Lepremierprincipe« Nousnousconsidérons
responsables,tantàl’égarddesbénéficiaires
potentielsdenosactivitésquedenos
donateurs. »(IFRC,2011)
A1.ResponsabilitéascendanteCetypederesponsabilitéimpliquedetenirunecomptabilité,decontrôlerlesdépenses,deplanifierletravail,demesurerdesindicateurs,derecueillirdesdonnées,deproduiredesrapportsetbienplusencore.Danslesprogrammespublics,lebudgetannueldépendparfoisdelapreuvequeletravailaétémenéàbienetqueleseffetsdirectsjustifiaientlesdépenses.
Dansvotreprojet(1):• enversquiêtes-vousresponsables?• quefaites-vouspourleurmontrerquevous
travaillezbien?
A1.Responsabilitéascendante
A2.Responsabilitéenverslesparticipantsetlesautrespartiesprenantes
Lesresponsablesd'uneinterventiondevraientaussitoujoursseconsidérercommeredevablesenverslesparticipantsetlesautrespartiesprenantes(personnes,ménages,groupes,communautés).
Souvent,«l’évaluationparticipative»estsimplementconsultative.Lesresponsablesexaminentlesobjectifsetlesprogrèsaveclesparticipantsetlesautrespartiesprenantes,leurdemandentleuravis,leurdonnentunerétroactionrégulièreetdiscutentdeseffetsdirects.Ceprocessuspermetàchacundes'exprimer,departagerlesinformationsessentiellesetdeconfronterlesexpériences.Ilcontribueàassurerlasatisfactiondespersonnesauxquelleslesprojetss'adressent.
A2.Responsabilitéenverslesparticipantsetlesautrespartiesprenantes
Enrevanche,leprocessusn'estpaspleinementparticipatif.Dansuneévaluationpleinementparticipative,lesacteursprincipauxontleurspropresobjectifs,fonteux-mêmeslesuividesactionsqu'ilsmènentpersonnellement,deleursprogrèsainsiquedeleurenvironnement.Cettedémarchepermetderenforcerl'appropriationetl'engagement.Ellecontribueaussiàlapérennisationdeschangements.Autantd'aspectsindispensablespouraméliorerlerégimealimentairedespersonnesetdesfamilles!L'évaluationparticipativepeutêtremenéeparallèlementàuneévaluationformelle.
Dansvotreprojet(2):• Commentlesparticipantsprocèdent-ilspour
vérifiereux-mêmesleursprogrèsoulesrésultats?• Considèrent-ilscettevérificationcommeétant
leuraffaireoucommequelquechosequileurestimposé?
A2.Responsabilitéenverslesparticipantsetlesautrespartiesprenantes
B. Perfectionnement –Voir ce qui fonctionne
et ce qui ne fonctionne pas, et pourquoi
B1.Montrerlesprogrèsetlesréussites(ouleséchecs)
L'unedesprincipalesraisonsmotivantl'évaluationestlesoucideconstateretdemesurerlessuccèsobtenus.
Certainstypesd'évaluationsontnormalisésàl'échelleinternationale.Dansledomainedel'alimentationdesnourrissonsetdesjeunesenfants,parexemple,desindicateursetuncadred'évaluationélaboréspardesexpertsontétépubliésetpeuventêtreutiliséspartoutdanslemonde(OMS,2008).Cettenormalisationpermetàdespaysetàdesorganisationsd'indiqueroùlesprogrèssontaccomplis,desuivrel'évolutiondelasituationsurleplannationaletd'effectuerdescomparaisonsavecd'autrespaysourégions.
Autresraisonsmotivantl’évaluation
1. Cequiestmesurésefait.2. Sivousnemesurezpaslesrésultats,vousnepouvezpasdissocierla
réussitedel'échec.3. Sivousnepouvezpasreconnaîtreuneréussite,vousnepouvezpasla
récompenser.4. Sivousnepouvezpasrécompenserlaréussite,vousêtesprobablementen
trainderécompenserl'échec.5. Sivousnepouvezpasreconnaîtreuneréussite,vousnepouvezpasentirer
desenseignements.6. Sivousnepouvezpasreconnaîtreunéchec,vousnepouvezpasyremédier.7. Sivouspouvezfairelapreuvedesrésultats,vouspouvezgagnerlesoutien
dupublicconcerné.
(Maximespopulaires,attribuéesàOsborneetGaebler,1992)
B1.Montrerlesprogrèsetlesréussites(ouleséchecs)
Hormislefaitdevouloirconstateretmesurerlesréussites,ilexisteégalementunevéritablenécessitédelesmontrer(auxdonateurs,auxparticipants,aupublic,aumonde).Uneréussitemanifestemobiliselesparticipantsetlesagentsd'exécution.Ellepeutaussiattirerplusdefondsetdonnerdesargumentspourlesactivitésdeplaidoyer.
Encequiatraitàl'éducationnutritionnelle,quiaétésipeuévaluéejusqu'ici,ilestprimordialdemontrer qu'ellepeutfaireévoluerdurablementlespratiques,lesattitudesetlacompréhension.
B1.Montrerlesprogrèsetlesréussites(ouleséchecs)
Dansvotreprojet(3):• Quelsprogrèsvous-mêmeetlesparticipantsà
votreprojetavez-vousconstatés?
B1.Montrerlesprogrèsetlesréussites(ouleséchecs)
B2.Améliorerl'approcheousélectionnerlesactionslesplusefficacesLesconstatationsdesévaluationsdoiventêtre utilisées pouraméliorerlesinterventionsencoursderoute,pourfaireapparaîtreleslacunesdanslaconceptionoulanécessitédechangerd'approcheouencore,pouréclairerlesdécisionsd'orientation.Celasembleévident,mais,dansbiendescas,lesconstatationsnesontpasutilisées.
«Lesévaluationsdoiventfairelapreuvedelaréussite,maisellesdoiventaussipermettrede
comprendrecommentmieuxfaire.Cesidéesnevontpastoujoursbienensemble!»
(AdaptédeO’Flynn,2010)
B2.Améliorerl'approcheousélectionnerlesactionslesplusefficacesVoiciquelquesraisonsexpliquantpourquoilesconstatationsnesontpasutilisées:
• Toutlemonden'aniletemps,nilesressources,nilecouragedetirerdesenseignementsd'uneexpérienceetd'essayerdenouvellesstratégies.Ilfautunevolontéforte(etpartagée)pourcorrigerleschoses,c’est-à-direune«mentalitéd'entrepreneur».
• Certainesorganisationssontouvertesauchangement,maissetrouventfaceauproblèmeopposé.Ellesonttellementderecommandationsqu'ellesnepeuventpastouteslesassimiler(McHarg,2012).
• Enmatièred'apprentissage,l'échecestaussiutile– etsouventplusutile– quelaréussite.Or,pourdenombreusespersonnes,l'échecestsynonymedefauteetdehonte.Ellessontdonctentéesdefairedisparaîtretoutetracenégativeetdefaireétatuniquementdesrésultatspositifs(McHarg,2012;Pritchard,2012).
B2.Améliorerl'approcheousélectionnerlesactionslesplusefficaces
Dansvotreprojet(4):• Ya-t-il quelquechosequevousferezmieuxla
prochainefois?Donnezunexemple.
C. Recherche – Constituer la base de données
probantes nécessaire à l'action publique et à la
planification
C.Recherche– Constituerlabasededonnéesprobantesnécessaireàl'actionpubliqueetàla
planificationDanstouteinitiativededéveloppement,lesgouvernements,lesdonateursetlesorganisationsspécialiséesrecherchentdessolutionsfondéessurdesdonnéesprobantes.
Lebesoindedonnéesprobantes«Lesinitiativesencourageantlaconsommationdefruitsetlégumesdoiventsefondersurdespreuves
scientifiques.Ilestessentield’évaluerlesprojetspourcomprendrecequifonctionneetcequinefonctionne
pas.»(FAO/OMS,2005)
Cesdonnéesproviennentd'essaiscontrôlésrandomisésvisantdesfinalitésparticulièresoud'étudesdetravauxderecherchecomparantdifférentessolutionsetleurrapportcoût-efficacité.Voici,parexemple,quelquesnomsquevousdevriezconnaître:
• LemouvementRenforcementdelanutrition(SUN,Scaling UpNutrition)s'estinspiréd'uneséried'étudespubliéesdanslarevueLanceten2008,quirépertoriaientdixsolutionspeucoûteusespourluttercontreladénutritionmaternelleetinfantile(LancetSeries,2008).
• DesorganisationstellesqueleJ-PAL(Laboratoired'actioncontrelapauvreté)duMassachusettsInstituteofTechnology (MIT)ontétudiédesstratégiesàgrandeéchellenécessairespourrésoudrecertainsproblèmesprioritaires(ex.:quelssontlessecretsdusuccèsdesprogrammescommunautaires?qu'est-cequifavorisel'assiduitédesenfantsàl'école?),encomparantdessolutionsetenenévaluantlerapportcoût-efficacité.
C.Recherche– Constituerlabasededonnéesprobantesnécessaireàl'actionpubliqueetàla
planification
Exemplesderecherches(suite)• LaCollaborationCochraneproduitdesétudesméthodiques
etinternationalementreconnuesdetravauxderecherchesurlessoinsdesantéetl'actionpubliquedansledomainedelasanté.Parexemple,uneétudedeseffetsde14 interventionsWASH(eau,assainissementethygiène)surlacroissancedesenfantsestarrivéeàlaconclusionque« certainesinterventionsWASH[...]pourraientaméliorerlégèrementlacroissancedesenfantsdemoinsde5ans »(Haddad,2013).Cerésultat,bienqu’ilnesoitpastrèssolide,donneàpenserquenousdevrionspeut-êtrenousinterrogerplussérieusementsurcetyped'intervention.
C.Recherche– Constituerlabasededonnéesprobantesnécessaireàl'actionpubliqueetàla
planification
Dansvotreprojet(5):• Leprojetoffre-t-ildespossibilitésderecherche
selonvous?Dansl'affirmative,lesquelles?
Dansvotreprojet(6):• Pourfinir,quelleestselonvouslafinalité principale
del'évaluationdevotreprojet?
Cesélémentsserontmentionnésdansvotrerapportdeprojetfinal.
C.Recherche– Constituerlabasededonnéesprobantesnécessaireàl'actionpubliqueetàla
planification
Résumédesfinalitésetutilisationsdel'évaluation
• A1.Responsabilitéenverslesdonateurs,lesemployeursetlesgouvernements
• A2.Responsabilitéenverslesparticipantsetlesautrespartiesprenantes
• B1.Perfectionnement,afindemontrerlesprogrèsetlesréussites(ouleséchecs)
• B2.Perfectionnement,afind'améliorerl'approcheoudechoisircertainesactions
• C.Recherche,pourconstituerlabasededonnéesprobantesnécessaireàl'actionpubliqueetàlaplanification
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