v.samroiwit.ac.thv.samroiwit.ac.th/documents/research-dr.surin/edu... · web viewในรายว...

การพฒนาชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ

ในรายวชาการโปรแกรมเบองตนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5Development of Programming Design Learning Package through Flowchart Simulation Program in Introduction to Programming Course for Eleventh Grade Students

ธระ วรรณเกตศร 1 Theera Wannagatesiri

บทคดยอการวจยครงนมวตถประสงคเพอสรางและหาประสทธภาพชดการเรยนรการ

ออกแบบโปรแกรมดวย ผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซ ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนดวยชดการเรยนร ฯ และศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดการเรยนร ฯ กลมเปาหมายของการวจยคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ในรายวชา การโปรแกรมเบองตน ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 จำานวนทงสน 161 คน จาก 4 หองเรยน ไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) ชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ จำานวน 6 ชด 2) แบบทดสอบเรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซ แบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จำานวน 30 ขอ และ 3) แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ตอชดการเรยนร แบบมาตราสวนประมาณคา จำานวน 12 ขอ โดยเกณฑประสทธภาพของชดการเรยนรกำาหนดไวท 80/80 และการเปรยบเทยบความแตกตางของคาเฉลยคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนจากแบบทดสอบวเคราะหโดยใชสถต t-test แบบ dependent sample ผลการวจยพบวา 1) ชดการเรยนร ฯ มประสทธภาพ 82.07/81.14 สงกวาเกณฑ 80/80 ทกำาหนดไว 2) คาคะแนนเฉลยของนกเรยนเรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซหลงการใชชดการเรยนรสงกวากอนการใชชดการเรยนรอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 (t = 61.96 ) และ 3) นกเรยนมความพงพอใจตอการใชชดการเรยนรฯอยในระดบมาก (Χ=4.25; SD=0.60)

1 โรงเรยนพนมสารคาม พนมอดลวทยา“ ”

บทท 1 บทนำา

1. ความเปนมาการจดการศกษานนยดตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542

ฉบบเพมเตม พ.ศ. 2545 ตองยดหลกวาผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความสำาคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตนตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ (สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2545) ดงนน การจดการเรยนรตามแนวทางการปฏรปการศกษาทเนนผเรยนเปนสำาคญ ครผสอนจะตองพฒนากระบวนการจดการเรยนรจากเดม เนนการเรยนแบบทองจำา มาเปนการสงเสรมใหผเรยนไดเรยนร โดยการคดและปฏบตจรง เพอใหผเรยนสรางองคความรดวยตนเอง ครจะตองเตรยมสถานการณทเดกสนใจ กระตน จงใจใหเดกอยากเรยนร บทบาทของครจงตองเปลยนไปจากผบอกความร ไปเปนผประสานใหเกดความร เปนสะพานเชอมโยงใหผเรยนประสบความสำาเรจ ครใชวธสอนแบบเดม ๆ ทำาใหเดกรสกเบอหนาย ครตองปรบเปลยนกลวธการสอน เพอใหเดกสนกกบการเรยน โดยสงเสรมและกระตนใหเดกมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอน เนนการฝกคนควาเรยนรปญหาและแกปญหาดวยตนเอง

ในสวนของการพฒนาการเรยนการสอนในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ซงบรรจเปนหลกสตรเพมเตมสถานศกษาของโรงเรยนพนมสารคาม พนมอดลวทยา สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท “ ” 5 โดยทางโรงเรยนมงสราง

แนวคดและความเขาใจพนฐานของการเขยนโปรแกรมภาษาซทงในสวนของความรทวไปเกยวกบการเขยนโปรแกรมและผทสนใจศกษาตอในอนาคต ปจจบนการจดการเรยนการสอนในรายวชานมการจดการเรยนการสอนทงในดานทฤษฎ และการปฏบตโดยการนำาเสนอเนอหาและแนวคดหลกโดยตรง พบวาการเรยนการสอนในรายวชานมผลสมฤทธคอนขางตำา เนองจากความยากและซบซอนของเนอหา เชน การใชคำาสงโปรแกรม การเขยนรหสตนฉบบ การวเคราะหโจทยปญหาทางคณตศาสตรหรอฐานขอมล เพอนำาไปสการแกปญหาและแสดงผลดวยโปรแกรมภาษาซ เปนตน เพอแกไขปญหาน ผวจยไดศกษาแนวคดการจดการเรยนการสอนทชวยปรบเปลยนเนอหาทเปนนามธรรมไปเปนรปธรรมใหมากขน ไมวาจะเปนการใชเกมประกอบการสอน การใชสอจำาลองสถานการณ เพอชวยพฒนาผลสมฤทธเรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซใหดขนในดานความเขาใจและการนำาไปใช เราควรจะตองมการนำาสอตางๆ มาประกอบการเรยน เพอสรางใหเกดปฏสมพนธกนระหวางนกเรยนกบ

คอมพวเตอร นกเรยนและครผสอนมากยงขน (กตต จยกำาจร, 2552; จรญ แสนราช และณฐพล ฮวดสนทร, 2553; ทดนดา คณสนอง, 2553) จากประเดนดงกลาว ทำาใหผวจยเหนความสำาคญ ในการเลอกสรางชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 ซงจะเนนการสรางสอทชวยใหนกเรยนเกดแนวคดทเปนรปธรรม สรางความเขาใจในการออกแบบโปรแกรมทเหมาะกบวยและสอดคลองกบลลาการเรยนรของนกเรยนไทยในปจจบน

2. วตถประสงคของการวจย2.1 เพอสรางและหาประสทธภาพของชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรม

ดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2.2 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซ ของนกเรยนกอนและหลงใชดวยชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5

2.3 เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนตอการจดการเรยนดวยชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5

3. ขอบเขตของการศกษา3.1 กลมตวอยางทใชในการทดสอบประสทธภาพชดการเรยนรการออกแบบ

โปรแกรมดวย ผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนพนมสารคาม พนมอดลวทยา ภาคเรยนท “ ” 1 ปการศกษา 2555 จำานวน 4 หองเรยน คอ หอง

ม. 5/1 ม. 5/2 ม. 5/3 และ ม. 5/4 จำานวนทงสน 161 คน ไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง

3.2 ชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณสรางขนเพอใชประกอบการจดการเรยนรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ระดบชนมธยมศกษาปท 5 โดยเนอหาทสรางขนครอบคลมตามหนงสอเรยนสาระหลกสตรเพมเตม เรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 จดทำาโดยสถาบนสงเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) ซงสอดคลองกบหลกสตรของสถานศกษา โดยจดแบงเนอหาออกเปนชดการเรยนรยอย 6 ชด ไดแก

ชดการเรยนรท 1 เรองการโปรแกรมแบบเรยงลำาดบชดการเรยนรท 2 เรองการโปรแกรมแบบเลอกทำา if และ if-elseชดการเรยนรท 3 เรองการโปรแกรมแบบเลอกทำา nested-if ชดการเรยนรท 4 การโปรแกรมแบบทำาซำา forชดการเรยนรท 5 เรองการโปรแกรมแบบทำาซำา whileชดการเรยนรท 6 เรองการโปรแกรมแบบทำาซำา do-while

3.3 ระยะเวลาในการทำาวจย ผวจยไดทำาวจยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 โดยใชเวลาในการจดการเรยนในคาบเรยนปกต 2 คาบ/สปดาห จำานวน 12 สปดาห

3.4 ตวแปรทศกษา ตวแปรอสระ คอ ชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงาน

โปรแกรม แบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252)

ตวแปรตาม คอ 1) ผลสมฤทธทางการเรยน เรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซ

2) ความพงพอใจของนกเรยนตอชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252)

4. นยามเชงปฏบตการ4.1 ชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลอง

สถานการณในรายวชาโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 หมายถง ชดการเรยนรทผวจยสรางขนสำาหรบใชในการจดการเรยนรรายวชาโปรแกรมเบองตน (ง 30252) เรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซ ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5 โดยภายในชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณนน ประกอบดวยชดการเรยนรยอย จำานวน 6 ชด ซงแตละชดการเรยนรประกอบดวยสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณ สอคอมพวเตอรจำาลองแบบฝกผงงานโปรแกรมและรหสตนฉบบโปรแกรมภาษาซ ใบกจกรรม และใบความร

4.2 ประสทธภาพของชดการเรยนร หมายถง คณภาพของชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณในรายวชาโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 ททำาใหบรรลถงวตถประสงคการเรยนรทกำาหนด โดยตงไวทเกณฑ 80/80 ดงน

80 ตวแรก หมายถง คาเฉลยของคะแนนของนกเรยนในการทำาใบกจกรรมและแบบฝก ระหวางเรยน โดยคดเปนรอยละ

80 ตวหลง หมายถง คาเฉลยของคะแนนของนกเรยนในการทำาแบบทดสอบหลงเรยน โดยคดเปนรอยละ

4.3 นกเรยน หมายถง นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนพนมสารคาม พนมอดลวทยา ในปการศกษา “ ” 2555 จำานวนทงสน 161 คน

4.4 ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนทไดจากการทำาแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน เรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซ ทผวจยไดสรางขน

4.5 ความพงพอใจ หมายถง ความรสกและความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษา ปท 5 ทผวจยสรางขน ซงวดไดจากแบบสอบถามความพงพอใจตอชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณในรายวชาโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 ทผวจยสรางขน

4.6 แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง แบบทดสอบทผวจยสรางขน ครอบคลมเนอหาการออกแบบโปรแกรมภาษาซของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เปนแบบ 4 ตวเลอก จำานวน 30 ขอ สำาหรบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5

4.7 แบบสอบถามความพงพอใจ หมายถง แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนตอชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 เปนแบบสอบถามประมาณคา 5 ระดบ จำานวน 12 ขอ

5. ประโยชนทไดรบ

5.1 ไดชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

5.2 ชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 ทจดทำาขนจะชวยใหครททำาการสอนวชาเดยวกนไดมการแลกเปลยนและถายโอนความรแกกน ทำาใหการจดการเรยนรมมาตรฐานเดยวกน

5.3 เปนแนวทางในการสรางชดการเรยนรวชาคอมพวเตอรในเนอหาอน ๆ หรอในวชาอน ๆ ตอไป

บทท 2แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของ

การศกษาครงนผวจยไดศกษาเอกสารทเกยวของและไดนำามาเสนอตามหวขอตอไปน

1. การจดการเรยนรรายวชาการโปรแกรมเบองตนการศกษาการงานอาชพและเทคโนโลยสำาหรบหลกสตรแกนกลางการศกษาขน

พนฐาน พทธศกราช 2551 เปนการศกษาเพอปวงชนทเปดโอกาสใหผเรยนทกคนไดเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยอยางตอเนองและตลอดชวตตามศกยภาพ ทงนเพอใหผเรยนเปนผทมความรความสามารถทางการงานอาชพและเทคโนโลยทพอเพยง สามารถนำาความรทกษะและกระบวนการทางการงานอาชพและเทคโนโลยทจำาเปนไปพฒนาคณภาพชวตใหดยงขน รวมทงสามารถนำาไปเปนเครองมอในการเรยนรสงตาง ๆ และเปนพนฐานสำาหรบการศกษาตอ ดงนนจงเปนความรบผดชอบของสถานศกษาทตองจดสาระการเรยนรทเหมาะสมแกผเรยนแตละคน ทงนเพอใหบรรลมาตรฐานการเรยนรทกำาหนดไว สำาหรบผเรยนทมความสามารถในการเรองการโปรแกรมเบองตน และตองการเรยนการงานอาชพและเทคโนโลยมากขนใหถอเปนหนาทของสถานศกษาทจะตองจดโปรแกรมการเรยนการสอนใหแกผเรยน เพอใหผเรยนไดมโอกาสเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยเพมเตมตามความถนดและความสนใจ โดยหลกสตรสาถานศกษาโรงเรยนพนมสารคาม พนมอดลวทยา ไดกำาหนด“ ”รายวชาการโปรแกรมเบองตนเปนรายวชาเพมเตม สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โดยกำาหนดจำานวน 1 หนวยกต จดเปนวชาปฏบตการ หนวยกตละ 2 คาบตอสปดาห รวมจำานวนชวโมงเรยนตอภาคเรยนเปน 40 ชวโมง รายละเอยดดงน

1.1 การคำาอธบายรายวชาการโปรแกรมเบองตน ศกษาความเปนมาของภาษาคอมพวเตอรและภาษาซ วเคราะหปญหาและออกแบบขนตอนการทำางานของโปรแกรม การใชงานสญลกษณผงงานโปรแกรม โอเปอเรเตอร ตวดำาเนนการสำาหรบการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบเรยงลำาดบ แบบเลอกทำา และแบบทำาซำา โครงสรางและสวนประกอบการเขยนรหสตนฉบบภาษาซ การตงชอและการกำาหนดชนดตวแปร การสรางโปรแกรมสำาหรบการรบขอมล การแสดงขอมลดวยภาษาซ และการสรางรหสตนฉบบภาษาซตามผงงานโปรแกรมแบบเรยงลำาดบ แบบเลอกทำา และแบบทำาซำา สามารถออกแบบขนตอนการทำางานของโปรแกรมดวย ผงงานโปรแกรม สรางรหสตนฉบบภาษาซสำาหรบแกปญหาทางคณตศาสตรหรอกระบวนการคดคำานวณในชวตประจำาวนจากผงงาน

โปรแกรม โดยใหกระบวนการวเคราะห การใหเหตผล กระบวนการแกปญหา การคดเชอมโยงการสรางรหสตนฉบบภาษาซจากผงงานโปรแกรมทออกแบบ

1.2 ผลการเรยนรผลการเรยนรรายวชาการโปรแกรมเบองตนเพอใหนกเรยน1) มความรความเขาใจความหมายและระดบของภาษาคอมพวเตอร ขน

ตอนการพฒนาโปรแกรม ประวตและความเปนมาของภาษาซ2) สามารถวเคราะหโจทยปญหา เลอกใชสญลกษณผงงานโปรแกรม

สำาหรบการออกแบบผงงานโปรแกรมในการแกปญหาทางคณตศาสตรหรอกระบวนการคดคำานวณในชวตประจำาวน ในแบบการทำางานแบบเรยงลำาดบ แบบเลอกทำา และแบบทำาซำา

3) มความรความเขาใจโครงสรางและสวนประกอบพนฐานของภาษาซ การตงชอและการเลอกใชชนดของตวแปรใหเหมาะสมกบขอมลทใชงาน

4) สามารถสรางรหสตนฉบบภาษาซสำาหรบการรบ การแสดงขอมลชนดตางๆ การใชโอเปอเรเตอร และตวดำาเนนการในการคดคำานวณหรอการแกปญหาทางคณตศาสตรในชวตประจำาวน

5) สามารถออกแบบผงงานโปรแกรมและสรางรหสตนฉบบภาษาซเพอควบคมการทำางานของโปรแกรมแบบเรยงลำาดบ

6) สามารถออกแบบผงงานโปรแกรมและสรางรหสตนฉบบภาษาซเพอควบคมการทำางานของโปรแกรมแบบเลอกทำา if if-else และ nested-if

7) สามารถออกแบบผงงานโปรแกรมและสรางรหสตนฉบบภาษาซเพอควบคมการทำางานของโปรแกรมแบบทำาซำา for while และ do-while

2. ชดการเรยนร

2.1 ความหมายของชดการเรยนร ชดการเรยนร (learning package) หมายถง ชดของวสดอปกรณ

ตางๆ ทประกอบขนเพอใชในการเรยนการสอน จะมสอมากกวา 1 ชนขนไป สออาจจะอยในรปของสอประสมโดยอปกรณการสอนซงประกอบดวยสอการเรยนการสอนหลายประเภทมาใชรวมกนในการเรยนการสอน เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคทตงไว (มนตร ปราณมาโพธ 2547) โดยชดการเรยนรแตละชดจะประกอบไปดวย คมอการใชแผนการสอน สอการสอน และแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน ซงครสามารถนำาไปใชในทนท (รงทวา บรรตน 2549; สมฤทธ แดงกรด 2546) ชดการสอนหรอชดการเรยนรจงถอเปนนวตกรรมทางการศกษาอยางหนงทไดรบความสนใจ เพราะ

ระบบการผลตสอและนำาสอประสมมาใชใหสอดคลองกบเนอหาวชาโดยการผลตสออยางหลากหลาย ใหมความดงดดความสนใจของผเรยน เพอสรางประสบการณในการเรยนรใหผเรยน ไดเกดการปรบเปลยนพฤตกรรมการเรยนร ใหบรรลจดมงหมายและเรยนรไดอยางมประสทธภาพ และพรอมทจะใหผเรยนหรอผสอนนำาไปใชทนทโดยไมมขอยงยาก

2.2 องคประกอบของชดการเรยนรชยยงค พรหมวงค และคณะ (2541) ไดอธบายใหคำาจำากดความหนวยการ

สอนสำาหรบชดการสอนไววา หมายถง ประสบการณหรอความรเนอหาหรอกจกรรมการเรยนการสอนทผสอนใชหรอสอนแกผเรยนในแตละครงของการสอน ซงความยาวของการสอนจะขนอยกบระดบชนและความซบซอนของเนอหา เชน ระดบประถมศกษาจะมความยาวประมาณ 60 นาท เพราะความสนใจของเดกในระดบประถมศกษา ในขณะทผเรยนระดบชนสงขนกจะมความตงใจในการเรยนยาวนานขน ดงนนหนวยการสอนจงสามารถกำาหนดใหระยะเวลายาวขนเปนครงละ 2-3 ชวโมงกได

สนนท สงขออง (2526) ในสอการสอนและนวตกรรมทางการศกษา ไดระบองคประกอบของชดการเรยนร ดงน

1) คมอการใชชดการเรยนร เพอชวยใหการเรยนดำาเนนไปอยางมประสทธภาพ ในคมอจะมคำาชแจงสำาหรบครเกยวกบหลกการพฒนาชดการเรยนร เปาหมาย แผนการสอน แบบฝกหดปฏบต (พรอมเฉลย) และการประเมนผล (พรอมเฉลย) ประกอบคำาบรรยายเปนชดการเรยนรสำาหรบผสอนใชสอน

2) แบบฝกหดเปนคมอนกเรยนทจะใชประกอบกจกรรมการเรยนการสอน และทำางานตามมอบหมายในบตรกจกรรมหรอใบงานอาจแยกเปนชด ๆ หรอรวมกนเปนเลมเดยวกนกได

3) ในการผลตชดการสอนจะมระบบในการผลตทจะตองมการแบงบทเรยนเปนชดหรอหนวย มการกำาหนดมโนมต วตถประสงค กจกรรมการเรยน การประเมนผล และสอการสอน การจดสอการสอนนนทำาโดยการจำาแนกสอประเภทตาง ๆ ไวตามหวขอเรองและกจกรรมการเรยนการสอน สอเหลานกำาหนดไวในคมอการใชชดการเรยนรหรอชดการสอน เพอจดเตรยมไวลวงหนา ผเรยนเปนกลมใหญ หรอเปนการสอนทตองปพนฐาน ใหผเรยนสวนใหญไดรและเขาใจ ในเวลาเดยวกนมงการขยายเนอหาสาระใหชดเจนยงขน ชดการเรยนรแบบนจะชวยใหผสอนลดการพดใหนอยลง และใชสอการสอนทมอยพรอมใชชดการเรยนรในการเสนอเนอหามากขน สอทใชในการสอน ไดแก รปภาพ แผนภม สไลด ฟลมสตรป ภาพยนตร เทปบนทกเสยง

หรอกจกรรมทกำาหนดไวเปนขอ ๆ ขอสำาคญ คอสอทนำามาใชจะตองใหผเรยนไดเหนชดเจนทกคน ชดการเรยนรชนดนบางคนอาจเรยกวา ชดการเรยนรสำาหรบคร

มนตร ปราณมาโพธ (2547) ไดสรปวาชดการสอนจะประกอบดวยสงตางๆ ทสำาคญ คอ

1) คมอครทประกอบดวย จดมงหมายของหลกสตร และวตถประสงคเชงพฤตกรรม รายละเอยดของเนอหาวขา วธดำาเนนการสอน คำาแนะนำาในการใชสอการสอนตามลำาดบ และหนงสอประกอบการคนควาสำาหรบคร

2) สอการเรยนการสอน ทใชประกอบการสอนซงมหลายชนดเพอใหบรรลความมงหมาย

3) แบบฝกหดเสรมทกษะ4) แบบทดสอบทใชการทดสอบกอนและหลงการเรยนการสอนในการศกษาครงนเปนการสรางชดการเรยนร โดยผเรยนทำาใบความร ใบ

กจกรรมโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรจำาลองสถานการณ แบบฝกหดในรปเกม ผสอนไดนำาเอาเอกสารทงหมดในชดการเรยนรทพฒนาขนไปไวในระบบการจดการเรยนร Moodle เพอใหผเรยนสามารถเขาระบบเพอศกษาเอกสารและแลกเปลยนเรยนรผานระบบดงกลาว

3. สอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณ3.1 ความหมายของสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณ

สอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณ (simulation) เปนการใชโปรแกรมคอมพวเตอรจำาลองสถานการณโดยมเหตการณสมมตตาง ๆ อยในโปรแกรมและผเรยนสามารถทจะเปลยนแปลงหรอจดกระทำา (manipulate) ได สามารถมการโตตอบ และมตวแปรหรอทางเลอกหลาย ๆ ทางเพอใหผเรยนสามารถเลอกกลมไดเพอการศกษาผลทเกดจากทางเลอกเหลานน ดงนนการแปลงโจทยทเปนตวหนงสอหรอตวเลขใหเปนรปภาพหรอสญลกษณ เพอใหงายตอการทำาความเขาใจและสรางความเชอมโยงไปสผงงาน เพอออกแบบโปรแกรมตอไป โดยมเหตการณสมมตตาง ๆ ในโปรแกรม และนกเรยนสามารถเปลยนแปลงหรอจดกระทำาได สามารถมการโตตอบ และมตวแปรหรอทางเลอกตาง ๆ เพอใหนกเรยนสามารถกำาหนดคาตวแปรไดอยางสม เพอศกษาผลทเกดจากทางเลอกหรอกำาหนดคาตาง ๆ เหลานน (ปราโมทย วรานกล 2539) รปแบบของโปรแกรมบทเรยนสถานการณจำาลองอาจจะประกอบดวยการเสนอความรขอมล การแนะนำาผเรยนเกยวกบทกษะ การฝกปฏบตเพอเพมพนความชำานาญ และความคลองแคลว และการใชให เขาถงการเรยนรตาง ๆ ในบทเรยนจะประกอบดวยสงทงหมดเหลานหรอมเพยงอยางหนงอยางใดกได ในโปรแกรมบท

เรยนสถานการณจำาลองนจะมโปรแกรมบทเรยนยอยแทรกอยดวย ไดแก โปรแกรมการสาธต (demonstration) โปรแกรมนมใชเปนการสอนเหมอนกบโปรแกรมการสอนแบบธรรมดาซงเปนการเสนอเนอหาความรแลวจงใหผเรยนทำากจกรรมแตโปรแกรมการสาธตเปนเพยงการแสดงใหผเรยนไดชมเทานน

ในบางบทเรยนการสรางภาพทเปนรปธรรมเปนสงทจำาเปน การปฏบตการทดลองเพอสงเสรมใหเกดการเรยนรบางการทดลองไมสามารถนำามาทำาการทดลองในชนเรยนจรง อาจมาจากปจจยตางๆ เชน อนตรายจากสารเคม การใชอปกรณ ราคา ความคมคา และสวนทสำาคญทสดคอเวลาในการสอนทมอยางจำากดเมอเทยบกบเนอหาทกำาหนดโดยหลกสตรแกนกลาง ปจจบนนการใชสถานการณจำาลองนำามาใชในการสอนเนอหาตาง ๆ อยางแพรหลาย เพอสงเสรมใหเกดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสำาคญ แตในรายวชาการเขยนโปรแกรมเบองตนนนการเรยนการสอนยงคงขาดการเรยนการสอนทเนนการเชอมโยงโจทยปญหาทอยในรปสญลกษณไปสความเปนรปธรรมมากขน โดยการใชสอสถานการณจำาลองเพอสรางความเขาใจเบองตนกอนนำาเขาสการกำาหนดผงงาน และการเขยนรหสคำาสงของโปรแกรมตอไป

การจำาลองสถานการณเปนเทคนคการสอนทมพลงมาก ผเรยนไมเพยงแตไดรบแรงกระตนจากเหตการณจำาลองเทานน แตยงฝกปฏบตโตตอบกบเหตการณเหลานนประหนงวาไดลงมอทำาจรง ในเหตการณจำาลอง รายละเอยดบางอยางจะถกตดทงไป หรอถกดดแปลงใหเขาใจงาย เพอไมใหแบบจำาลองยงยากซบซอนเกนไป ภายใตเหตการณจำาลองเชนน ผเรยนมโอกาสเรยนรการแกปญหา จนสามารถสรางขอสรปจากสถานการณนน ๆ ได วตถประสงคของสอคอมพวเตอรน ตองการแบบจำาลองทมสวนของความจรงในสมองผเรยน และเปดโอกาสใหผเรยนไดทดสอบปฏบตภายใตสถานการณจำาลองนนอยางปลอดภย มประสทธภาพและไมสนเปลองคาใชจาย (จตพร ทรงประสทธ 2545)

3.2 องคประกอบของสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณ สอคอมพวเตอรจ ำาลองสถานการณประกอบขนดวยองคประกอบท

สำาคญคอ 3.2.1 วตถประสงคของแบบจำาลอง สถานการณทจำาลองขนม

วตถประสงคเพอแสดงใหผใชสถานการณเกดความเขาใจอยางถกตองและชดเจน เพอผลสมฤทธของการใชสถานการณจำาลอง สำาหรบวตถประสงคนนอาจมไดหลายประเภท เชน วตถประสงคประเภทความร เมอสถานการณจำาลองกอใหเกดความร หรอวตถประสงคประเภทการแสดงออก เมอสถานการณจำาลองกอใหเกดการปฏบตการฝกทกษะ

3.2.2ขอบขายความรของสถานการณจำาลอง เนองจากการใชสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณผใชจะตองมความเขาใจพนฐานเกยวกบสถานการณนน เพอทจะนำาความรทไดไปตอโยงใหเกดความรใหมหรอความเขาใจตอสถานการณในแบบจำาลองนน ๆ ในบางครงผใชอาจไมสามารถบรรลเปาหมายของการใชแบบจำาลองเนองจากการขาดความเขาใจพนฐานของสถานการณทศกษานน ๆ อยางกระจาง ดงนนขอบขายของแบบจำาลองจงตองมความชดเจน เพอใหเกดความระมดระวงในการออกแบบใหตรงกบระดบความสามารถของผใชงานดวย

3.2.3 สวนทถกจำาลองสถานการณ เนองจากการจำาลองสถานการณนนเปนสวนทเปลยนมาจากความเปนจรง ในบางครงลกษณะการเปลยนจากของจรงใหเปนสถานการณจำาลอง เพอมงหวงใหผใชสถานการณจำาลองเกดความร หรอเกดพฤตกรรมแสดงออกอยางใดอยางหนง หรอไมกอาจเปนการจำาลองสถานการณ เพอใหเกดทงความเรวและการแสดงออกพรอม ๆ กน ในสวนทถกเปลยนแปลงมาจากของจรง ผออกแบบจะตองเตรยมใหผใชสถานการณจำาลองเขาใจเรองราวในสวนทถกเปลยนแปลงหรอผดจากความเปนจรงเปนอยางด เพอผลสมฤทธของการใชสถานการณจำาลองนน ๆ

3.2.4 บทบาทของผใชสถานการณจำาลอง เนองจากการฝกสถานการณจำาลองทกครงตวผใชเองจะเปนสวนหนงในสถานการณจำาลองทสรางขน ผใชจะตองดำาเนนไปตามบทบาททเกยวของในระหวางการฝก ซงบทบาทเหลานอาจถกใหกระทำาตามกำาหนดไวหรอเกดขนเองโดยอตโนมตกตามยอมแลวแตวตถประสงคและลกษณะของการจำาลองสถานการณนน

3.3 การออกแบบสถานการณจำาลองการออกแบบสถานการณจำาลองเพอใหเกดประโยชนตอผเรยนมากทสด

นนมหลายขนตอนทตองคำานงถง สำาหรบแนวทางในการออกแบบนนจะตองคำานงถงเปาหมายของการเรยนรทผเรยนจะตองกระทำาตอจำาลองสถานการณนน ในการออกแบบมขนตอน ดงน

1)กำาหนดปญหาตางๆ ในการเรยนการสอนปกตวามอะไรบาง2)แยกรายละเอยดสวนยอยของระบบการดำาเนนการเรยนการสอน3)พจารณาการดำาเนนการเรยนการสอน วามสวนใดทเกยวของกบ

ปญหาตาง ๆ ทกำาหนด4) ตงวตถประสงคเชงพฤตกรรมในสวนของบทเรยนนน ๆ 5)สรางเกณฑสำาหรบการวดผล6) เลอกสวนทจะจำาลองสถานการณ

7) เลอกรปแบบการจำาลองสถานการณทตองการสราง8)พฒนารายละเอยดตาง ๆ ของแบบจำาลอง9)พฒนาระบบการจำาลองสถานการณทเปนตนแบบ10) ทดลองระบบการจำาลองสถานการณตนแบบทสรางกบกลมยอย11) แกไขปรบปรงระบบการจำาลองสถานการณตนแบบ12) นำาตนแบบทแกไขแลวไปทดลองภาคสนาม 13) ทำาการปรบปรงระบบการจำาลองสถานการณใหดยงขนตอไป จาก

ขอมลการทดลองภาคสนามนน

4. กระบวนการเรยนรทใชสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณเนองจากสถานการณจำาลองในการฝกมกเกยวกบตวบคคลเสมอ ไมวาจะ

ทำางานในสถานการณจำาลองเปนกลม หรอทำางานในสถานการณจำาลองเพยงลำาพง ถาทำางานเปนกลมจะเปนการเกยวของระหวางบคคลและสงแวดลอมทจำาลอง ถาทำางานเพยงลำาพงผเดยว กจะเปนการเกยวของระหวางบคคลและสงแวดลอมทจำาลอง ฉะนนเพอผลสมฤทธในการใชแบบจำาลอง ผออกแบบจะตองเขาใจจตวทยา ในการทำางานรวมกนของบคคลในสภาวะตางๆ ซงจะไดออกแบบสถานการณใหตรงตามเปาหมาย การใชสถานการณจำาลองนน ผออกแบบอาจกำาหนดเปาหมายและทศทางการใชสอโดยการตงเงอนไขคลายกบกตกาในการเลนเกม ในการตงเงอนไขนนผออกแบบมกจะตงขนจากการคาดการณลวงหนาถงผลสำาเรจทตองการใหผใชปฏบต

4.1 การนำาแบบจำาลองมาใชในทางการศกษา ขอดของการนำาสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณตาง ๆ มาใชเปนสอการเรยนการสอน สรปไดดงน

1) สอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณสามารถเชอมโยงวชาการภาคทฤษฏ และภาคปฏบตไดอยางเหมาะสม ทำาใหผเรยนเกดประสบการณทางการศกษาใกลเคยงกบความเปนจรงมากทสดภายใตขอบเขตของงานทผเรยนสามารถปฏบตงานได

2) สอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณผลกดนใหผเรยนเกดการแสดงออก และเปนผลตอเนองตดตวไปตลอด

3) สอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณชวยใหการเรยนการสอนเปนไปอยางปลอดภย เชนการใชอปกรณมคม สารเคมตาง ๆ

4) สอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณทำาใหกระตนการเรยนรทางจตวทยา เกดแรงจงใจในการเรยนรได

การนำาเขาสบทเรยน

นำาเสนอสถานการณ

ผเรยนกระทำาผลทเกดขนสรปแนวคด

คำาสงใหนกเรยน

5) สอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณชวยใหการเรยนการสอนสอดคลองกบความเปนจรงมากทสด ทำาใหผเรยนนำาความรทไดจากการจำาลองสถานการณไปประยกต ใชงานในชวตจรงได

6) สอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณเปดโอกาสใหผเรยนศกษาคนควาดวยตนเองหรอเรยนรดวยตนเอง ลดความยงยากซบซอน ใหงายตอการเขาใจและสรางประสบการณคลายจรงมากทสด

7) สอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณสามารถลดคาใชจายในทางเศรษฐกจได เชน อปกรณการฝกจรงมราคาแพงและชำารดเสยหายงาย หรอสอของจรงตองเดนทางไปศกษาไกล ๆ ทำาใหเสยคาใชจายมาก

8) สอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณสามารถใชในหลกสตรการเรยนการสอนไดเปนอยางดใตเงอนไขการสรางอยางมสมมตฐาน การแกปญหาและการสงเกตการณประเมนผล และแกไขขอบกพรองและการสรางการจำาลองใหไดผลตามตองการ

4.2 โครงสรางของบทเรยนทใชสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณบทเรยนทใชสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณเรมตนดวยสวนทนำาผเรยน

เขาสบทเรยน จากนนจงเปนวงจรของเนอหาทหมนเวยนเขามา แตละวงจรประกอบดวย

1) ฉากเหตการณหรอสถานการณจำาลอง2) คำาสงใหผเรยนเลอกกระทำา3) ผเรยนกระทำา 4) การเปลยนแปลงทเกดขนจากการกระทำา

แผนผงกระบวนการเรยนโดยใชสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณ

โดยปกตผเรยนจะไมคนเคยกบวธการเรยนโดยใชสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณการเขาสบทเรยนจงจำาเปนตองทำาใหผเรยนมความเขาใจจดประสงคและ

เปาหมายของการเรยนใหชดเจน อกทงยงกระตนใหเกดความสนใจทเขาไปใชสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณ รวมถงการบอกถงวตถประสงคของกจกรรมการเรยนร สำาหรบกจกรรมสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณคำาสงมความสำาคญและตองกระจางชดมากกวาเมอเทยบกบบทเรยนอน ๆ ตอจากนนจงเรมตนดวยการเปดฉากสถานการณ ซงปกตจะบรรยายใหเหนบรบทของสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณ ใหผเรยนรกระบวนการและขนตอนทเกดขนมอะไรบาง ในการจำาลองสถานการณกตองบอกใหรวาผเรยนจะตองพบสถานการณอะไรบาง

เนอหาของบทเรยน เนอหาหลก ๆ ของสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณม 4 สวน ไดแก ขอมลเกยวกบแบบจำาลองจะตองมการใหขอมลทจ ำาเปน เพอใหผเรยนเขาใจสถานการณของแบบจำาลองใหมากทสด และเขาใจบทบาทของตนเองในการตอบโตกบโปรแกรม เชน แบบจำาลองการเคลอนทแนวตรงของวตถ ตองใหขอมลเกยวกบ ความเสยดทานของผวสมผส มวลของวตถ รปราง แรงกระทำา เปนตน และตองบอกสตรเกยวกบองคประกอบ และองคประกอบจะเปลยนแปลงไปอยางไร อนเปนผลจากตวแปรหลกและตวแปรตาม ขอมลเหลานใชในการคำานวณการเปลยนแปลงทเกดขนทกคร งทตวแปรเปลยน ในการใหขอมลจะตองบอกใหผเรยนทราบถงตรรกะของการเปลยนแปลงดวยการปอนขอมลจากผเรยน

บทเรยนสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณเปนสอคอมพวเตอรทผเรยนมปฏกรยาตอบโตกบบทเรยนสงกวา CAI ประเภทอนๆ เพราะสอประเภทนตองการการปอนขอมลจากผเรยนอยางตอเนอง จงตองสนใจการใชเครองมอปอนขอมลทกอยางใหเปนประโยชน ปฏกรยายอนกลบจากคอมพวเตอรเมอผเรยนปอนขอมลแสดงการกระทำาของตวเองลงไป คอมพวเตอรจะตองตอบสนองตอขอมลนนสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณเปนการประยกตใชคอมพวเตอรเขากบการสอนอยางมพลงมากทสด ในแงของการกระตนความสนใจของผเรยนถายโอนความรทไดไปสการปฏบตและประสทธผลทไดจากการเรยน สอคอมพวเตอรจ ำาลองสถานการณมขอดทเดนชดในดานทใหความสะดวก ปลอดภย ควบคมได สงเหลานทำาใหประสบการณจากแบบจำาลองไดเปรยบกวาสถานการณจรง นอกจากนสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณยงชวยใหผเรยนมโอกาสไดฝกฝนในสงทไมไดทำาในชวตจรง

5. งานวจยทเกยวของประภสสร ศรเวยงธวช (2550) ไดทำาการวจยเพอสรางและทดสอบ

ประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรอนเทอรเนตโดยใชปญหาเปนหลก วชาการเขยนโปรแกรม 1 สำาหรบชนมธยมศกษาปท 5 หลกสตรสถานศกษา พบวาประสทธภาพ

ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเครอขายอนเทอรเนตมประสทธภาพ 84.55/80.45 สงกวาเกณฑทกำาหนดไว 80/80 และกลมทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเครอขายอนเทอรเนต มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทเรยนดวยวธสอนปกตทระดบนยสำาคญทางสถต .05

ตรพล สกกะวานช (2551) ไดทำาการวจยเพอพฒนาสออเลกทรอนกสแบบปฏสมพนธบนระบบเครอขายอนเตอรเนตวชาหลกการเขยนโปรแกรมคอมพวเตอร สำาหรบนกศกษาระดบอดมศกษา โดยครอบคลมเนอหา คอ การเขยนโปรแกรมเบองตน อลกอรทม การวเคราะหเงอนไขทางคณตศาสตร ผงงานโปรแกรม โครงสรางผงงานแบบวนซำา ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพ 86.08/85.57 ซงผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของผเรยนทใชสออเลกทรอนกสนสงกวาผเรยนทเรยนดวยกระบวนการเรยนรแบบปกต อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

ทดนดา คณสนอง (2553) ไดทำาการวจยเพอการจดการเรยนการสอนตามแนวคอนสตรคตวสตบนเครอขายสงคม facebook เรองการเขยนโปรแกรมภาษาซ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 และความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชเกมคอมพวเตอรประกอบการสอนอยในระดบมากทสด

จรญ แสนราช และณฐพล ฮวดสนทร (2553) ไดทำาการวจยเพอการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบรวมมอ โดยใชเทคโนโลย Game online พบวาบทเรยนทพฒนาขนมประสทธภาพ 85.39/84.27 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบรวมมอสงกวาผเรยนทเรยนดวยกระบวนการเรยนรแบบปกต และความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนอยในระดบด

Yuen (2006) ไดทำาการวจยเพอพฒนาความเขาใจเกยวกบโปรแกรมคอมพวเตอร โดยการสรางสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณ เพอกระตนความสนใจพฒนาทกษะการแกโจทยปญหาดวยการออกแบบโปรแกรมเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ในประเทศฮองก ผลวจยพบวา ในการใชสอกระตนใหนกเรยนเกดการเรยนรจากการลองผด-ลองถก และสรางเสรมใหนกเรยนเกดเจตคตทดตอการเรยนและการออกแบบโปรแกรมตามชนงานทไดรบมอบหมาย

Joseph Osodo และ Francis Chisikwa Indoshi (2010) ไดทำาการวจยเพอการพฒนาสอคอมพวเตอรแบบจำาลองสถานการณเพอการเรยนรภมศาสตร

สำาหรบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายจำานวน 1,165 คน ในการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกบการกลมทไมไดใชสอนสอคอมพวเตอร พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทใชสอคอมพวเตอรแบบจำาลองสถานการณสงกวานกเรยนทไมใชอยางมนยสำาคญทางสถตท .0001

Han-Chin Liu และ I-Hsien Su. (2011) ไดทำาการวจยเพอการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรแบบจำาลองสถานการณ เพอการสอนแนวคดวทยาศาสตร โดยทดลองใชกบนกเรยนระดบมธยมศกษาตอนปลายจำานวน 169 คน ในการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกบการสอนแบบบรรยายรวมกบการสาธต พบวา การใชบทเรยนคอมพวเตอรแบบจำาลองสถานการณเปดโอกาสใหนกเรยนมปฏสมพนธกบคอมพวเตอรมากขน สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาการสอนแบบบรรยายรวมกบการสาธต

Yousif Al Bastaki (2012) ไดทำาการวจยเพอการพฒนาสอคอมพวเตอรแบบจำาลองสถานการณเพอการออกแบบโปรแกรมบนเวบออนไลน โดยใชโปรแกรม Java applets เพอเนนใหเกดปฏสมพนธระหวางนกเรยนและโปรแกรม ซงโปรแกรมนยงอยในระหวางการพฒนาและคาดหวงวาจะใชเปนสอจำาลองสถานการณททำางานดวยรหสคำาสง C++

บทท 3 วธการวจย

การวจยนเปนการวจยเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 และหาประสทธภาพของชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ซงผวจยไดดำาเนนการวจยตามรายละเอยด ดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง1.1 ประชากร

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนพนมสารคาม พนมอดลวทยา “ ”สำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 ท

เรยนในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชน ม. 5/1 ม. 5/2 ม. 5/3 และ ม. 5/4 รวมจำานวนนกเรยน 161 คน ซงกำาหนดตามหลกสตรสถานศกษารายวชาเพมเตมสำาหรบนกเรยนทเนนวชาวทยาศาสตร คณตศาสตรและเทคโนโลย

1.2 กลมตวอยาง งานวจยครงนดำาเนนการวจยกบประชากรทงหมด กลมตวอยางศกษา“

ประชากร โดยผวจยเจาะจงเลอกนกเรยนชน ม” . 5/1 ม. 5/2 ม. 5/3 และ ม. 5/4 รวมจำานวนนกเรยนทงสน 161 คน ซงผวจยเปนผสอนในรายวชาและหองเรยนดงกลาว

2. เครองมอทใชในการวจย2.1 ชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลอง

สถานการณสรางขนเพอใชประกอบการจดการเรยนรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ระดบชนมธยมศกษาปท 5 โดยเนอหาทสรางขนครอบคลมตามหนงสอเรยนสาระหลกสตรเพมเตม เรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซ จดทำาโดยสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) ซงสอดคลองกบหลกสตรของสถานศกษา ประกอบดวยชดการเรยนรยอย 6 ชด ไดแก (1) การโปรแกรมแบบเรยงลำาดบ (2) เรองการโปรแกรมแบบเลอกทำา (3) การโปรแกรมแบบทำาซำา for (4) การโปรแกรมแบบทำาซำา while (5) การโปรแกรมแบบทำาซำา do-while และ (6) เรองการโปรแกรมคละแบบ โดยชดการเรยนทอยในรปของเอกสารอเลกทรอนกส ไดแก ใบงาน ใบกจกรรม ใบความร โปรแกรมสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณ โปรแกรมจำาลองแบบฝกการออกแบบโปรแกรมภาษาซ ไดรวบรวมอยในระบบการจดการเรยนร Moodle เพอใหนกเรยนสามารถเขาใชงานไดอยางสะดวก

ตวอยางสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณ ในชดการเรยนรเรอง เรองการโปรแกรมแบบเลอกทำา

2.2 แบบทดสอบเรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 เปนแบบทดสอบทผวจยสรางขน ครอบคลมเนอหาการออกแบบโปรแกรมภาษาซของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เปนแบบ 4 ตวเลอก จำานวน 30 ขอ สำาหรบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยชดการเรยนร ฯ โดยผลการประเมนคณภาพโดยผเชยวชาญ 5 ทาน มรายนามดงน

1) ดร. จรรยา ดาสา   ตำาแหนงอาจารย สงกดศนยวทยาศาสตรศกษา

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ2) ดร. กลธดา นกลธรรม ตำาแหนงอาจารย สงกดคณะศกษาศาสตรและพฒนศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

3) ดร. พนดา ทรงรมย       ตำาแหนงอาจารย สงกดคณะวทยาการสารสนเทศ                                  มหาวทยาลยมหาสารคาม4) อาจารยจฬา  ศรสลย     ตำาแหนงครชำานาญการพเศษ สาขาวชาคอมพวเตอร                                  โรงเรยนบานทาเสยว สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษารอยเอด เขต 35) อาจารยโชตก  ทรพยด   ตำาแหนงครชำานาญการพเศษ สาขาวชาคอมพวเตอร                                    โรงเรยนกาญจนาภเษกวทยาลย ฉะเชงเทรา

สงกดสำานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 6จากการประเมนของผเชยวชาญพบวา คา IOC อยในชวง 0.8-1.0 และผลการทดลองใชแบบทดสอบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนพนมสารคาม พนม“อดลวทยา ปการศกษา ” 2554 จำานวน 50 คน พบวาขอสอบรายขอทมดชนความยากงายระหวาง 0.2 – 0.8 และคาดชนอำานาจจำาแนกตงแต 0.6 ขนไป และคาความเชอมน (reliability) ของแบบทดสอบทงฉบบโดยใชสตร KR-20 ของ Kuder-Richardson เทากบ .882 3) แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนตอการจดการเรยนรดวยชดการเรยนร ฯ เปนแบบสอบถามประมาณคา 5 ระดบ จำานวน 12 ขอ โดยผลการประเมนคณภาพโดยผเชยวชาญ 5 ทาน ไดคา IOC อยในชวง 0.8-1.0 และผลการทดลองใชแบบทดสอบพบวาคาความเชอมน (Reliability) ดวยวธหาสมประสทธแอลฟาของครอนบารค (Cronbach’s alpha coefficient) พบวามคาเทากบ 0.715

3. รปแบบการวจยการวจยในครงนเปนการวจยกอนมการวจยเชงทดลอง (pre-

experimental research) รปแบบทใชศกษาคอ แบบกลมเดยววดผลกอนและหลง (one group pre-post test design)

O1 X O2เมอ O1 แทน ผลจากแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซ

กอนการเรยนดวยชดการเรยนร ฯO2 แทน ผลจากแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการออกแบบ

โปรแกรมภาษาซ

หลงการเรยนดวยชดการเรยนร ฯ X แทน การเรยนดวยชดการเรยนร ฯ

4. การเกบรวบรวมขอมลผวจยไดดำาเนนการเกบรวบรวมขอมล ดงน4.1 วดผลจากแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการออกแบบ

โปรแกรมภาษาซกอนเรยนดวยชดการเรยนรดวยแบบทดสอบทผวจยไดพฒนาขน 4.2 จดการเรยนรดวยชดการเรยนรวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252)

ซงประกอบดวยชดการเรยนรยอยจำานวน 6 ชด ใชเวลาในการสอนทงสน 24 ชวโมง โดยทำาการจดการเรยนสปดาหละ 2 คาบเรยน เปนเวลา 12 สปดาห ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 ขณะจดการเรยนรผวจยไดสงเกตและบนทกพฤตกรรมของนกเรยน ตรวจและใหคะแนนการทำาใบกจกรรมและแบบฝกตาง ๆ

4.3 วดผลจากแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซหลงเรยนดวยชดการเรยนดวยแบบทดสอบชดเดยวกบแบบทดสอบกอนเรยน

4.4 สำารวจความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยชดการเรยนร

5. การวเคราะหขอมลการวเคราะหขอมล ผวจยไดทำาการวเคราะหขอมล โดยแบงเปน 3 สวน ดงน5.1 ประสทธภาพของชดการเรยนร

ผวจยหาประสทธภาพของชดการเรยนรตามเกณฑ 80/80 โดยหาคารอยละของคาเฉลยคะแนนจากใบกจกรรมและแบบฝกระหวางเรยนดวยชดการเรยนร เพอเปรยบเทยบกบเกณฑ 80 ตวแรก และหาคารอยละของคาเฉลยคะแนนจากการทำาแบบทดสอบหลงเรยนเรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซ จำานวน 30 ขอ เพอเปรยบเทยบกบเกณฑ 80 ตวหลง

5.2 ผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยนดวยชดการเรยนรผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน เรอง การออกแบบโปรแกรมภาษา

ซจากแบบทดสอบทผวจยสรางขนของกลมตวอยางกอนและหลงการเรยนดวยชดการเรยนร นำามาวเคราะหเพอนำาเสนอในรปคาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน และนำามาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลง โดยการวเคราะหดวย dependent sample t-test

5.3 ความพงพอใจของนกเรยนตอการเรยนดวยชดการเรยนร

นำาขอมลทไดจากแบบสอบถามความพงพอใจ ตามแบบประเมนแบบมาตราสวนประมาณคา (rating scale) มาเทยบคาเฉลยตามเกณฑ ดงน

5 หมายถง เหนดวยมากทสด 4 หมายถง เหนดวยคอนขางมาก 3 หมายถง เหนดวยปานกลาง 2 หมายถง เหนดวยคอนขางนอย 1 หมายถง เหนดวยนอยทสดจากนนนำามาวเคราะหเพอหาคาเฉลย (mean) และคาเบยงเบนมาตรฐาน

(standard deviation) โดยทำาการวเคราะหเปนรายขอ และภาพรวม หลงจากนนนำาคาเฉลยทไดมาแปลความหมายตามเกณฑดงน (ไชยยศ เรองสวรรณ, 2534)

คาเฉลย 4.50-5.00 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบมากทสด

คาเฉลย 3.50-4.49 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบมากคาเฉลย 2.50-3.49 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบปานกลางคาเฉลย 1.50-2.49 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบนอยคาเฉลย 0.50-1.49 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบนอยทสด

6. สถตทใชในการวจย 6.1 ประสทธภาพของชดการเรยนรวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) เรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซ โดยใชเกณฑ 80/80 (ชยยงค พรหมวงศ และคณะ, 2541) ใชสตรดงน

E1=∑ X/NA

×100

เมอ E1 แทน ประสทธภาพของกระบวนการทจดไวในชดการเรยนร ฯ

∑ X แทน ผลรวมของคะแนนของนกเรยนทไดจากคะแนน

การทำาใบกจกรรมและแบบฝกในชดการเรยนร ฯ

A แทน คะแนนเตมของใบกจกรรมและแบบฝกในชดการเรยนร ฯ

N แทน จำานวนผเรยน

E2=∑ X/NB

×100

เมอ E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธ ∑ X แทน ผลรวมของคะแนนของนกเรยนทไดจาก

การทำาแบบทดสอบหลงเรยน B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน N แทน จำานวนผเรยน

6.2 การทดสอบระหวางคาเฉลยกอนและหลงการจดการเรยนร โดยใชสตร t-test dependent

t= ∑ D

√ n∑ D2−(∑ D )2

(n−1 )โดยท df=n−1

เมอ t แทน คาทดสอบท D แทน ผลตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน ของนกเรยน แตละคน n แทน จำานวนนกเรยน

บทท 4 ผลการวจย

การวจยครงนมวตถประสงคเพอสรางและหาประสทธภาพชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชชดการเรยนร ฯ และศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรโดยชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 ซงผวจยไดจดกระบวนการเรยนรโดยใชชดการเรยนรฯ ในกจกรรมตาง ๆ ดงภาพประกอบท 4.1 - 4.4

ภาพท 4-1 บรรยากาศการเรยนรโดยใชสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณ

ภาพท 4-2 บรรยากาศการเรยนรโดยใชโปรแกรมแบบฝกสรางผงงานโปรแกรม

ภาพท 4-3 บรรยากาศการทำางานกลมโดยใชโปรแกรมแบบฝกสรางรหสตนฉบบโปรแกรมภาษาซ

ภาพท 4-4 บรรยากาศการแขงขนสรางรหสตนฉบบโปรแกรมภาษาซ (ตวแทนกลม)

ผลการวเคราะหการใชชดการเรยนรฯ มรายละเอยดดงน

ตอนท 1 การวเคราะหหาประสทธภาพของชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5

ผวจยไดดำาเนนการทดลองใชชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนพนมสารคาม พนมอดลวทยา ปการศกษา “ ” 2554 โดยผวจยดำาเนนการแกไขและปรบปรงขอบกพรองตางๆ ทพบระหวางการทดลองแบบเดยว แลวจงทดลองแบบกลมยอยและกลมใหญ เพอใหเกดการพฒนาประสทธภาพของชดการเรยนรฯ อยางเปนลำาดบขน จากนนนำาไปทดลองกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนพนมสารคาม พนมอดลวทยา ปการศกษา “ ” 2555 ซงเปนกลมตวอยางจำานวนนกเรยน 161 คน ผลการศกษาประสทธภาพชดการเรยนรฯ มรายละเอยดดงตารางท 4.1 ตารางท 4.1 ประสทธภาพของชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงาน

โปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนพนมสารคาม พนมอดล“วทยา ปการศกษา ” 2555 ทเปนกลมตวอยาง (จำานวนนกเรยน 161 คน)

จำานวนนกเรย

น

คะแนนระหวางเรยน คะแนนวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน

คะแนนเตม

คะแนนเฉลย

E1 คะแนนเตม

คะแนนเฉลย

E2

161 60 49.24 82.07 30 24.34 81.14จากตารางท 4.1 แสดงวาชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงาน

โปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ มประสทธภาพ 82.07/81.14 เปนไปตามเกณฑทผวจยตงไว 80/80 ตามวตถประสงคของการวจยขอท 1

ตอนท 2 การวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซของนกเรยน กอนและหลงเรยนดวยชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5ตารางท 4.2 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองการ

ออกแบบโปรแกรมภาษาซของนกเรยน กอนและหลงการเรยนดวยชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนโรงเรยนพนมสารคาม พนมอดลวทยา ป“ ”การศกษา 2555 ทเปนกลมตวอยาง (จำานวนนกเรยน 161 คน)

คะแนน N Χ S .D . t p

กอนการใชชดการเรยนรฯ

161 7.00 2.92 61.96 .000*

หลงการใชชดการเรยนรฯ

161 24.34 2.00

*p> 0.05จากตารางท 4.2 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนดวยชดการเรยนร ฯ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 มคาคะแนนเฉลย Χ=24.34 และ S .D .=2.00 สงกวาคะแนนเฉลยกอนเรยน มคาคะแนนเฉลย Χ= 7.00 และ S .D .= 2.92 จาก

การวเคราะหพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงเรยนดวยชดการเรยนร การออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 สงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทระดบ .05

ตอนท 3 การวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนตอการจดการเรยนดวยชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5

มผลปรากฏตามตารางท 4.3ตารางท 4.3 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยชดการ

เรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนพนมสารคาม พนมอดลวทยา ปการศกษา“ ” 2555 ทเปนกลมตวอยาง (จำานวนนกเรยน 161 คน)

ขอ

รายการประเมน Χ S .D . ความหมาย

1. การเรยนดวยชดการเรยนรชวยใหเขาใจเนอหาทเรยนมากยงขน

4.06

0.68

มาก

2. มการชแจงจดประสงคการเรยนแตละหนวยทำาใหมเปาหมายในการเรยนทชดเจน

4.09

0.65

มาก

3. การจดแบงเนอหาเปนลำาดบตอเนอง ชวยใหเขาใจไดงาย

3.91

0.68

มาก

4. กจกรรมการเรยนสนก นาสนใจ ชวยใหอยากเรยนร 4.41

0.56

มาก

5. สอทใช เหมาะสมกบเนอเรอง ทำาใหเขาใจเนอหาไดดยงขน 4.24

0.64

มาก

6. มกจกรรมการเรยนทหลากหลาย ไมนาเบอ 4.36

0.58

มาก

7. สอทใชนาสนใจ ทำาใหอยากเรยนร 4.26

0.57

มาก

8. เปดโอกาสใหมสวนรวมในกจกรรมการเรยนร 4.31

0.63

มาก

9. การจดการเรยนรชวยกระตนใหอยากเรยน 4.44

0.53

มาก

10. แบบฝกหด และ กจกรรม ชวยใหเขาใจเนอหาไดดยงขน 4.32

0.59

มาก

11. การวดและประเมนผลหลากหลาย ไมเครยด 3.93

0.70

มาก

12. อยากใหมการเรยนจากชดการเรยนรในเนอหาเรองอนๆ อก

4.62

0.39

มากทสด

รวมเฉลย 4.25

0.60

มาก

จากตารางท 4.5 พบวา คาคะแนนเฉลยความพงพอใจของนกเรยนทอยากใหมการเรยนจากชดการเรยนรในเนอหาเรองอน ๆ อก อยในระดบมากทสด โดยมคาคะแนนเฉลย Χ= 4.62 และ S .D .= 0.39

คาเฉลยความพงพอใจของนกเรยนในการวดและประเมนผลหลากหลาย ไมเครยด มคาคะแนนเฉลย Χ= 3.93 และ S .D .=0.70 และการจดแบงเนอหาเปนลำาดบตอเนอง ชวยใหเขาใจไดงาย มคาคะแนนเฉลย Χ= 3.91 และ S .D .= 0.68 ถอวาอยในระดบมาก และนกเรยนสวนใหญเหนดวยวา การเรยนดวยชดการเรยนร ชวยใหเขาใจเนอหาทเรยนมากยงขน มคาคะแนนเฉลย Χ= 4.06 และ S .D .= 0.68 ถอวาอยในระดบมาก นอกจากนนกเรยนยงระบระดบความพงพอในในดานตาง ๆ ไดแก การชแจงจดประสงคการเรยนแตละหนวย ชวยทำาใหนกเรยนมเปาหมายในการเรยนทชดเจน กจกรรมการเรยนสนก นาสนใจ การเรยนทหลากหลาย ไมนาเบอ ชวยใหอยากเรยนร สอทใชนาสนใจและเหมาะสมกบเนอเรอง เปดโอกาสใหมสวนรวมในกจกรรมการเรยนร การจดการเรยนรชวยกระตนใหอยากเรยน แบบฝกปฏบตและกจกรรม ชวยใหเขาใจเนอหาไดดยงขน ซงมคาเฉลยอยในชวง 4.09 – 4.44 ถอวาอยในระดบมากทงหมด

โดยคารวมเฉลยความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรดวยชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 เทากบ Χ= 4.25 และ S .D .= 0.60 ซงอยในระดบมาก

บทท 5 สรปและอภปรายผลวจย

ชดการเรยนรชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 ทผวจยจดทำาขนนนมประสทธภาพ 82.07/81.14 เปนไปตามวตถประสงคของการวจยทตงไว ซงแสดงใหเหนวาชดการเรยนรทเนนการใชสอคอมพวเตอรแบบจำาลองสถานการณทเปนรปธรรมและเปดโอกาสใหนกเรยนเรยนรอยางอยางมกระบวนการ สงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง มความรบผดชอบและมงมนตอการเรยน เมอเปรยบเทยบประสทธภาพของชดการเรยนรทเนนสอคอมพวเตอรแบบจำาลองสถานการณนผลการวจยอน ๆ เชน พมพพชร พรสวรรค (2553) ไดพฒนาสอการเรยนรเชงวตถรปแบบจำาลองสถานการณสำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมประสทธภาพ 84.40/83.13 แตในสวนผลการวจยของ กตต จยกำาจร (2552) ซงไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนอนเตอรเนตแบบจำาลองสถานการณทมประสทธภาพ 76.57/84.50 ทไมเปนไปตามเกณฑทกำาหนดไว อนเนองมาจากความยากและซบซอนของเนอหาของการออกแบบโปรแกรมภาษาซ เพอแกไขปญหาทเกดขน ชดการเรยนรทพฒนาขนในครงนจงเนนการจดเรยงลำาดบโจทยปญหาทมระดบจากงายไปสโจทยทมความซบซอนอยางมลำาดบ เพอใหนกเรยนเรมตนเรยนรในการออกแบบโปรแกรมภาษาซดวยคำาสงตางๆ อยางมขนตอน

ผลสมฤทธทางการเรยนเรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซกอนการใชชดการเรยนรและหลงการใชชดการเรยนรแตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 โดยหลงการใชชดการเรยนร ผลสมฤทธทางการเรยนเรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซเพมขน ซงเปรยบเทยบจากคาคะแนนเฉลยผลสมฤทธกอนการใชชดการเรยนร (Χ= 7.00 และ S .D .= 2.92) และหลงการใชชดการเรยนร (Χ

=24.34 และ S .D .=2.00) สอดคลองกบผลการวจยของ สรพร บญพา (2547) ประภสสร ศรเวยงธวช (2550) และ ตรพล สกกะวานช (2551) ทพบวาผลสมฤทธทางการเรยนในวชาหลกการเขยนโปรแกรมหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 โดยการใชบทเรยนคอมพวเตอรออนไลนบนเครอขายอนเตอรเนตทเนนการเปดโอกาสใหนกเรยนแลกเปลยนเรยนรและใชฐานขอมลตางๆ รวมกน นอกจากนผลการวจยครงนสนบสนนผลการวจยของ ทดนดา คณสนอง (2553) ในการใชไดเกมคอมพวเตอรประกอบการสอนเรองการเขยนโปรแกรมภาษา

ซสามารถชวยใหผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 เมอพบวา ศกยภาพการออกแบบโปรแกรมภาษาซของนกเรยนเกดการพฒนาขนได เมอกจกรรมการเรยนทใชสามารถเราความสนใจของนกเรยนดวยกจกรรมหรอประสบการณทสอดคลองกบระดบพฒนาการทางสตปญญาการเรยนร และสอทเปนรปธรรมมบทบาทในการกระตนใหเกดมโนทศนทถกตองในการเขยนผงงานและคำาสงโปรแกรม นอกจากนกจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนไดหาคำาตอบโดยอสระการทนกเรยนไดมเสรภาพในการปฏบตและการเรยนร ดวยตนเอง ไปทละขนตอนอยางมระบบนน จะสงผลใหนกเรยนเกดการเรยนร และเขาใจเนอหาทเรยนมากขน การเรยนรไดด และเกดความเขาใจในการออกแบบโปรแกรม ซงสอดคลองกบทฤษฎการเรยนรแบบคอนสตรกชนนซมทเชอวา การเรยนรจะเกดไดดตองเปนการเรยนรทเกดจากการปฏบตการเรยนทจดกจกรรมใหนกเรยนไดปฏบตดวยตนเองและแลกเปลยนเรยนรรวมกบผอน หากพจารณารวมกบงานวจยตางประเทศซงมการพฒนาสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณ เพอกระตนความสนใจพฒนาทกษะการแกโจทยปญหาดวยการออกแบบโปรแกรมเบองตนในหลายประเทศ เชน งานวจยของ Yuen (2006) ในประเทศฮองกง Han-Chin Liu and I-Hsien Su. (2011) ในประเทศไตหวน และ Foster (2011) ในประเทศสหรฐอเมรกา ซงพบวา ในการใชสอกระตนใหนกเรยนเกดการเรยนรจากการลองผด-ลองถก เปดโอกาสใหนกเรยนมปฏสมพนธกบคอมพวเตอรมากขน รวมถงการออกแบบโปรแกรมตามชนงานทไดรบมอบหมาย โดยมการกำาหนดขนตอนในการจดการเรยนรอยางเปนระบบ ตงแตชอกจกรรม คำาชแจง จดมงหมาย แนวคด เวลาทใช วธดำาเนนกจกรรม การวดและประเมนผล ซงนกเรยนสามารถทราบคำาตอบในการทำากจกรรมไดทนทททำากจกรรมเสรจ

นกเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนรดวยชดการเรยนรอยในระดบมาก ทงนเนองจากชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 ทผวจยจดทำาขนทง 6 ชดนนเปดโอกาสใหนกเรยนรวมทำากจกรรมการเรยนโดยไมรสกเบอ กลาทแสดงออก สงเสรมใหนกเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง มสวนรวมในการประเมนผลงานของตน มการสรางบรรยากาศทเปนกนเองระหวางครและนกเรยน การเปดโอกาสใหนกเรยนทำางานเปนกลม ทำาใหนกเรยนมความสนกสนานในการเรยนและตงใจเรยน ซงสอดคลองกบการ งายวจยอน เชน จนทมา ภรมยไกรภกด (2552) และ ทดนดา คณสนอง (2553) ทพบวาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชเกมคอมพวเตอรประกอบการสอนอยในระดบมากและมากทสดตาม

ลำาดบ เชนเดยวกบผลการวจยของ Yuen (2006) พบวา ในการใชสอกระตนใหนกเรยนเกดการเรยนรจากการลองผด-ลองถก และสรางเสรมใหนกเรยนเกดเจตคตทดตอการเรยนและการออกแบบโปรแกรมตามชนงานทไดรบมอบหมาย งานวจยนแสดงใหเหนวา การเรยนทเปดโอกาสใหผเรยนศกษาคนควาดวยตนเอง แลกเปลยนความคดเหน ใชสอคอมพวเตอรจำาลองสถานการณทมความเปนรปธรรมจะสามารถสงผลในการยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ได

ขอเสนอแนะ1) ควรมการศกษาโดยใชแนวทางการสรางชดการเรยนรการออกแบบโปรแกรมดวยผงงานโปรแกรมแบบจำาลองสถานการณ ในรายวชาการโปรแกรมเบองตน (ง 30252) ชนมธยมศกษาปท 5 เพอเนนการออกแบบโปรแกรมขนสงในระดบอน ๆ ตอไป 2) ควรมการพฒนาสอสำาหรบการเรยนรในทมลกษณะบรณาการในเนอหาวชาหรอสอดคลองกบการใชงานในชวตประจำาวนมากยงขน เพอจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรในเกยวกบการโปรแกรมเบองตนไดอยางมความหมาย

เอกสารอางองกตต จยกำาจร. 2552. การสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนบนอนเทอรเนตแบบจำาลองสถานการณ วชาสถาปตยกรรมและองคประกอบคอมพวเตอร เรองหนวยคำานวณทางคณตศาสตรและลอจก. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ

จรญ แสนราช และณฐพล ฮวดสนทร. 2553. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบรวมมอโดยใชเทคโนโลย Game Online ในการเรยนการอสนวชาหลกการเขยนโปรแกรมระดบประกาศนยบตรวชาชพ. วารสารวชาการครศาสตรอตสาหกรรม พระจอมเกลาพระนครเหนอ, 1 (1): 1-10.

จนทมา ภรมยไกรภกด. 2552. การพฒนาเกมคอมพวเตอรวชาคณตศาสตร เรองเศษสวนสำาหรบชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา.

ตรพล สกกะวานช. 2551. การพฒนาบทเรยนสออเลกทรอนกสแบบปฏสมพนธบนระบบเครอขายอนเทอรเนตวชาการเขยนโปรแกรมคอมพวเตอร. มหาวทยาลยราชภฎจนทรเกษม

ทดนดา คณสนอง. 2553. การจดการสอนตามแนวคอนสตรคตวสตบนเครอขายสงคมเรองการเขยนโปรแกรมภาษาซ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนศรธรรมราชศกษา. วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต, มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

ประภสสร ศรเวยงธวช. 2550. การสรางและทดสอบประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเครอขายอนเทอรเนตโดยใชปญหาเปนหลก วชาการเขยนโปรแกรม 1 สำาหรบชนมธยมศกษาปท 5 หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนเตรยมอดมศกษา ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ พทธศกราช 2549. วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต, มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

พมพพชร พรสวรรค. 2553. การพฒนาสอการเรยนรเชงวตถรปแบบจำาลองสถานการณในการเรยนวทยาศาสตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต, มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

สำานกงานคณะกรรมการศกษาแหงชาต. 2545. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545. กรงเทพมหานคร : พรกหวานกราฟฟค.

สรพร บญพา. 2547. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนออนไลนบนเครอขายอนเตอรเนต วชาหลกการเขยนโปรแกรม. วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต, มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

Yuen, A. H. K. 2006. Learning to program through interactive simulation. Educational Media International, 43 (3) September 2006, pp. 251–268.

Foster, A.N. 2011. The process of learning in a simulation strategy game: disciplinary knowledge construction. Journal of Educational Computing Research, 45 (1): 1-27.

Han-Chin Liu and I-Hsien Su. 2011. Learning residential electrical wiring through computer simulation: The impact of computer-based learning environments on student achievement and cognitive load. British Journal of Educational Technology. 42 (4): 598–607.

ภาคผนวกภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ

ภาคผนวก ข - แบบประเมนความสอดคลอง (IOC) ของชด

การเรยนรฯ- ผลการประเมนความสอดคลอง (IOC) ของ

ชดการเรยนรฯ

ภาคผนวก ค- คะแนนจากกจกรรมและแบบฝกระหวางเรยน

แบบทดสอบกอนและหลงการทดลองใชชดการเรยนรฯ (กลมยอย)

- คะแนนจากกจกรรมและแบบฝกระหวางเรยน แบบทดสอบกอนและหลงการทดลองใชชดการเรยนรฯ (กลมใหญ)

ภาคผนวก ง - แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรอง

การออกแบบโปรแกรมภาษาซ ชนมธยมศกษาปท 5

- ผลการประเมนคา IOC ของแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน เรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซ ชนมธยมศกษาปท 5 (รายชด)

- ผลการประเมนคา IOC ของแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน เรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซ ชนมธยมศกษาปท 5 (รายขอ)

- ตารางวเคราะหคาความยาก (p) และคาอำานาจจำาแนก (r) ของแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน เรองการออกแบบโปรแกรมภาษาซ ชนมธยมศกษาปท 5 (ราย

ขอ)

ภาคผนวก จ - แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทม

ตอชดการเรยนรฯ- แบบประเมนความสอดคลอง ( IOC ) ของ

แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนตอชดการเรยนรฯ

- ผลการประเมนความสอดคลอง ( IOC ) ของแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนตอชดการเรยนรฯ

ภาคผนวก ฉ คะแนนจากกจกรรมและแบบฝกระหวางเรยน แบบทดสอบกอนและหลงการทดลองใชชดการเรยนรฯ จากกลมตวอยาง

(นกเรยนจำานวน 161 คน)ภาคผนวก ช

- เอกสารแสดงการเผยแพรผลงานวชาการในงานประชมวชาการระดบชาต

- เอกสารแสดงการเผยแพรผลงานทางวชาการในโรงเรยนตางๆ