valik õppimist toetava hindamise retsepte

MARIA JÜRIMÄE24.10 .2013, TARTU

Valik õppimist toetava hindamise retsepte

ÕTH hädavajalikud eeltingimused:

usk, et kõik õpilased on võimelised õppima ja arenema

turvaline õppekeskkond, kus vigade tegemine pole karistatav

sisukas ja õppijaid kaasahaarav õppeprotsess

Põhimõtteline (paradigma) muutus:

Põhimõtteline (paradigma) muutus:

INFO (ANDMETE)

KOGUMINE

KUIDAS?

MILLAL?

KES?KAALUMINE

MILLE ALUSEL?

KASUTAMINE MILLEKS?

Info kogumine:

KUIDAS?erinevate, sh kvalitatiivsete meetoditega

MILLAL?enne – protsessi käigus – protsessi lõpulkavandatult (spets. hindamistegevused) – pidevaltregulaarselt

KES?õppija ise, kaasõppijad, õpetaja

1. RETSEPTINFO kogumine

Paku õppijatele võimalusi:oma teadmisi ja oskusi regulaarselt kontrollida:

praktilised ülesanded avatud küsimused refleksioonimomendid

kaaslaste hindamiseks: anonüümsete tööde/ soorituste analüüs diskussioonid, arutelud kaaslaste tööde analüüs

2. RETSEPTINFO kogumine

Kasuta andmekogumisel mitmeid erinevaid viise:

refleksioon, vaatlus (praktilised tööd/sooritused,

tekstid, seled jms), vestlus, õpimapp jne.

Kogu andmeid: enne millegi uue õppima asumist protsessi käigus (vajadusel pidevalt!) protsessi lõpul

Info kaalumine:

MILLE ALUSEL/ MILLE SUHTES?klassi keskmine?vigade arv/ õigete vastuste %?seatud õppe-eesmärgid?õppija areng?

KES?õppija ise, kaasõppijad, õpetaja

Info kaalumine:

MILLE ALUSEL/ MILLE SUHTES?klassi keskmine?vigade arv/ õigete vastuste %?seatud õppe-eesmärgidõppija areng

KES?õppija ise, kaasõppijad, õpetaja

õppija B hetketase

riiklik standard (RÕK)

õppija A hetketase

õppija C hetketase

õppija B hetketase

riiklik standard (RÕK)

õppija A hetketase

õppija C hetketase

PÄD

EVU

S

3. RETSEPTINFO kaalumine

Hinda õppijate: pädevuste (algete) demonstreerimist liikumist eesmärkide poole/ eesmärkide

saavutatust otsi märke edust, mitte vigu! arengut tema enese varasemate

tulemustega võrreldes

Kaasa hindamisse õppijad ja vajadusel/ võimalusel ka lapsevanemad, treenerid, juhendajad jt!

4. RETSEPTINFO kaalumine

Muuda õppe-eesmärgid õppijatele käega-katsutavaks, arusaadavaks , „puust ja punaseks“ ning vajadusel:

kasuta näidiseid, tõlgi eesmärgid õppijate keelde, kaasa

sellesse protsessi ka õppijad kasuta edukriteeriume ja/või

hindamismudeleidhttp://basisdocumentinbeeld.slo.nl/verbeteren/bd_turnen/

Kui võimalik, kaasa õppijad eesmärgistamisse!

Info kasutamine:

MILLEKS?Vajadusel õppeprotsessis (nii õppimises kui ka

õpetamises) muudatuste tegemiseksÕppijate motiveerimiseksÕppijatele edasiviiva tagasiside andmiseksÕpetajale tagasiside andmiseks

KES?õppija ise, kaasõppijad, õpetaja

5. RETSEPTINFO kasutamine

Kasuta kogutud infot koos õppijatega vajadusel õppe-protsessi muutmiseks:

tõsta või aeglusta õppe tempot (loo lisavõimalusi aeglasematele/ kiirematele)

varieeri õppemeetodeid (paku valikuvariante)

täpsusta õppe-eesmärk, vajadusel sea vahe-eesmärke

Info kasutamine:

Juhul, kui hindamise andmeid kasutatakseõppijate reastamisekstublimate/nõrgemate selekteerimiseks,õppijate (hinnetega) tunnustamiseks/ karistamiseks

ei toeta hindamine (kõigi) õppijate õppimist, arengut, kasvu. st – tegemist pole õppimist toetava hindamisega.

6. RETSEPTÜldisi soovitusi

õppimist toetava hindamise õnnestumiseks

Ära tee ise ära seda, millega õppija ise hakkama saaks!

Toeta iga õppijat just niipalju kui hädavajalik!

Vigade tegemine on õppimise loomulik osa – tegijal juhtub!

7. RETSEPTÜldisi soovitusi

õppimist toetava hindamise õnnestumiseks

Ole eelkõige inimene!

Usu igasse õppijasse!

Tule rutiinist välja: Muuda õppimine ja õpetamine põnevaks seikluseks!

Tänan tähelepanu eest! http://6ppimisttoetavhindamine.wordpress.com/