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Aspectos administrativos
Dirección Regional de Educación: Heredia Centro educativo: Juan Mora FernándezNombre y apellidos del docente o la docente: Licda. Yamileth Gómez Núñez Asignatura: socialesNivel: sexto año Curso lectivo: 2020- I periodo Periodicidad: mensual-junio
Aprendizaje esperado Indicadores del aprendizaje esperado Estrategias de mediaciónDesarrollo de la habilidad Contenido procedimental
Pensamiento sistémico:
Abstrae los datos, hechos, acciones y objetos como parte
de contextos más amplios y complejos.
(Patrones dentro del sistema)
Expone cómo cada objeto, hecho, persona y ser vivo son parte de un sistema dinámico
de interrelación e interdependencia en su entorno
determinado.(Causalidad entre los
componentes del sistema)
Desarrolla nuevos conocimientos, técnicas y
herramientas prácticas que le permiten la reconstrucción de
sentidos. (Modificación y mejoras del
sistema)
1. Comprensión de los logros sociales de la década de 1940 y su impacto en la sociedad actual.
1. Identifica los logros sociales de la década de 1940 y su impacto en la sociedad actual.
2. Describe los logros sociales de la década de 1940 en el campo de la salud, la educación y el trabajo.
3. Examina la importancia de los logros sociales de la década de 1940 y su impacto en la sociedad actual.
PRIMER MOMENTO: Actividades iniciales Contextualización del contenido curricular Identificación de los conocimientos
previos
SEGUNDO MOMENTO: Información y discusión sobre el nuevo tema
TERCER MOMENTO: Discusión participativa (trabajo colaborativo)
CUARTO MOMENTO: actividades de cierre Aplicación de lo aprendido Ampliación de los contenidos curriculares
Pensamiento crítico:
Evalúa los supuestos y los propósitos de los
razonamientos que explican los problemas y preguntas vitales.
(Razonamiento efectivo)
Fundamenta su pensamiento con precisión, evidencia enunciados, gráficas y
preguntas, entre otros. (Argumentación)
Infiere los argumentos y las ideas principales, así como los
pro y contra de diversos puntos de vista.
(Toma de decisiones)
2. Comprensión del papel de los derechos constitucionalmente establecidos para la construcción de una sociedad democrática.
3. Análisis crítico del impacto de los derechos constitucionales en la vida cotidiana.
4. Describe los derechos constitucionalmente establecidos para la construcción de una sociedad democrática.
5. Explica del papel de los derechos constitucionalmente establecidos para la construcción de una sociedad democrática.
6. Examina el impacto de los derechos constitucionales en la vida cotidiana.
7. Decide acciones concretas para fortalecer el impacto de los derechos constitucionales en la vida cotidiana.
PRIMER MOMENTO: Actividades iniciales Contextualización del contenido curricular Identificación de los conocimientos
previos
SEGUNDO MOMENTO: Información y discusión sobre el nuevo tema
TERCER MOMENTO: Discusión participativa (trabajo colaborativo)
CUARTO MOMENTO: actividades de cierre Aplicación de lo aprendido Ampliación de los contenidos curriculares
Valoración general de la habilidad de colaboración y comunicaciónIndicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)
Indicadores del aprendizaje esperadoNivel de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
Sentido de pertinencia
Reconoce los aportes que puede brindar cada integrante del grupo.
Menciona aspectos básicos de los aportes de
las personas que participan en actividades
grupales.
Resalta aspectos relevantes acerca de los aportes que ofrecen los integrantes de
un grupo.
Distingue, puntualmente, las fortalezas y oportunidades de los aportes que brinda cada
integrante de un grupo.
Toma de perspectiva
Justifica las razones por las cuales considera un criterio mejor que otro, para cumplir con la actividad establecida.
Anota los criterios compartidos por
diferentes personas.
Alude a los aspectos que abordan los diferentes criterios compartidos.
Fundamenta las razones por las cuales considera que un criterio es mejor que otro, para cumplir
con la actividad establecida.Integración social Aconseja maneras de mejorar el
trabajo realizado por el grupo.Menciona información general para mejorar el
Narra aspectos para el mejoramiento del trabajo
Contribuye con maneras de mejorar el trabajo realizado por
trabajo realizado por el grupo. realizado por el grupo. el grupo.
Decodificación Especifica las ideas propuestas utilizando medios escritos, orales, plásticos, entre otros.
Enlista las ideas propuestas utilizando
medios escritos, orales, plásticos y otros.
Elige las ideas propuestas utilizando medios escritos,
orales, plásticos y otros.
Comprueba la pertinencia de las ideas propuestas utilizando
medios escritos, orales, plásticos y otros.
Comprensión Demuestra la expresión y comprensión de las ideas comunicadas, en forma oral, escrita, plástica, entre otras.
Menciona ideas simples en forma oral, escrita, plástica
y otras.
Aborda aspectos particulares para la
expresión y comprensión oral, escrita, plástica y otras.
Compone obras de forma oral, escrita, plástica y otras, para
evidenciar la expresión y comprensión de las ideas
comunicadas.
Trasmisión efectivaDesarrolla producciones orales, escritas, plástica y otras, a partir de criterios establecidos.
Esquematiza las ideas principales para las
producciones orales, escritas, plásticas y otras.
Describe aspectos relevantes para realizar
producciones por medios escritos, orales, plásticos y otros, en la comunicación
de las ideas.
Produce obras orales, escritas, plásticas y otras, a partir de
criterios establecidos.
0
Guías Autónomas
Centro educativo:Educador:Nivel: Asignatura: Indicador: . Comprensión de los logros sociales de la década de 1940 y su impacto en la sociedad actual.
Guía de trabajo autónomo El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as
docentes estén presentes.
Centro Educativo: Educador/a: Nivel: Asignatura:
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Mes Junio
Instruccion
es
Estas guías se realizan de manera formativa, si tiene dudas puede consultar a sus familias o al adulto que le acompaña, o en la disposición de su maestro de grado. No requiere salir de casa.
Primero, debe leer en su totalidad esta guía de trabajo para que estés orientado.
Realice las actividades en la guía autónoma. Adjúntelas al portafolio de evidencias.
Al finalizar cada ficha (hoja de trabajo) debe enviarlo a su docente por what app, tomándole una fotografía.
¡ MANOS A LA OBRA, VAMOS!
Materiales o recursos que voy a necesitar
Cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, etc.Incluye los recursos a utilizar en la guía o como ficha aparte o lecturas.
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Debes trabajar en un lugar tranquilo.Sin celular o televisión.
Tiempo en que se espera que realice la guía
Trabaja en tiempos de 40 minutos, descansa 20 y luego prosigue, así cada día de la semana siguiendo el horario del cronograma de actividades
Contestar preguntas
Actividades para retomar o introducir el nuevo
conocimiento.
Leo y respondo en la guía autónoma. Semana del 22 al 26 al de junio.
Primer momento Segundo
momento
Tercer momento
Indicaciones:Leo las instrucciones y realizo cada actividad que me proponen. De ser necesario, solicito ayuda a algún miembro de mi familia. Una vez concluido el trabajo, solicito a algún familiar que revise lo realizado.
El estudiante con la ayuda de una persona adulta elaboran las fichas trabajo autonomos, la cual realiza con base a los conocimientos adquiridos en actividades anteriores. Se debe elabor una por semana
Cuarto momento
Ficha de trabajo autónomo
Fecha: 22 al 26 junio Tiempo: 80 minutos 8 al 12 de junio
Indicaciones: Realizar las Ficha de trabajo autónomo # 1 y # 2 las adjuntarla al portafolio.
Terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.Marco con una X sobre la carita que describe mi comprensión del tema
Criterio de evaluaciónInicial Intermedio Avanzado
Ficha de trabajo autónomo # 1Fecha: 22 – 26 de Junio
Tiempo: 80 minutosNombre: ______________________________
___________ Indicaciones: Resuelvo los siguientes ejercicios
Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse
Recuerdo colocar esta actividad en mi folder de evidencias.
AutoevaluaciónSemana del 22- 26 de
¨Autoevalúo mi nivel de
desempeño”Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.
Semana del 22- 26 de Junio
Marco una equis (X) encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.
Indicadores del aprendizaje esperado
Niveles de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
Reconoce los aportes que puede brindar cada integrante del grupo.
Menciona aspectos básicos de los aportes de las personas que participan en actividades grupales.
Resalta aspectos relevantes acerca de los aportes que ofrecen los integrantes de un grupo.
Distingue, puntualmente, las fortalezas y oportunidades de los aportes que brinda cada integrante de un grupo.
Justifica las razones por las cuales considera un criterio mejor que otro, para cumplir con la actividad establecida.
Anota los criterios compartidos por diferentes personas.
Alude a los aspectos que abordan los diferentes criterios compartidos.
Fundamenta las razones por las cuales considera que un criterio es mejor que otro, para cumplir con la actividad
establecida.
¨Listo a jugar y a compartir con la familia¨
Ficha de trabajo autónomo # 2Fecha: 22 – 26 de Junio
Tiempo: 80 minutosNombre:_________________________________________ Indicaciones: Leo y
resuelva los siguientes ejercicios.
ReLLEO
l Marco con una X sobre la carita que describe mi comprensión del tema
Criterio de evaluaciónInicial Intermedio Avanzado
Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse
AutoevaluaciónSemana de 22 – 26 de
junio
Recuerdo colocar esta actividad en mi folder de evidencias.
¨Autoevalúo mi nivel de
desempeño”Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.
Semana del 22 – 26 de Junio
Marco una equis (X) encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.
Indicadores del aprendizaje esperado
Niveles de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
Reconoce los aportes que puede brindar cada integrante del grupo.
Menciona aspectos básicos de los aportes de las personas que participan en actividades grupales.
Resalta aspectos relevantes acerca de los aportes que ofrecen los integrantes de un grupo.
Distingue, puntualmente, las fortalezas y oportunidades de los aportes que brinda cada integrante de un grupo.
Justifica las razones por las cuales considera un criterio mejor que otro, para cumplir con la actividad establecida.
Anota los criterios compartidos por diferentes personas.
Alude a los aspectos que abordan los diferentes criterios compartidos.
Fundamenta las razones por las cuales considera que un criterio es mejor que otro, para cumplir con la actividad establecida.
¨Listo a jugar y a compartir con la familia¨
Indicaciones:Leo las instrucciones y realizo cada actividad que me proponen. De ser necesario, solicito ayuda a algún miembro de mi familia. Una vez concluido el trabajo, solicito a algún familiar que revise lo realizado.
El estudiante con la ayuda de una persona adulta elaboran las fichas trabajo autonomos, la cual realiza con base a los conocimientos adquiridos en actividades anteriores. Se debe elabor una por semana
Cuarto momento
Ficha de trabajo autónomo
Fecha: Tiempo: 80 minutos 22 al 26 de junio
Indicaciones: Realizar una Ficha de trabajo autónomo # 3 y # 4 y las adjuntarla al portafolio.
Ficha de trabajo autónomo # 3Fecha: 22 – 26 de Junio
Tiempo: 80 minutosNombre:_________________________________________ Indicaciones: Leo y resuelvo los siguientes ejercicios
Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.Marco con una X sobre la carita que describe mi comprensión del tema
Criterio de evaluaciónInicial Intermedio Avanzado
Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse
Recuerdo colocar esta actividad en mi folder de evidencias.
AutoevaluaciónSemana del 22- 26
de junio
¨Autoevalúo mi nivel de
desempeño”Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.
Semana del 22 al 26 de junio
Marco una equis (X) encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.
Indicadores del aprendizaje esperado
Niveles de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
Reconoce los aportes que puede brindar cada integrante del grupo.
Menciona aspectos básicos de los aportes de las personas que participan en actividades grupales.
Resalta aspectos relevantes acerca de los aportes que ofrecen los integrantes de un grupo.
Distingue, puntualmente, las fortalezas y oportunidades de los aportes que brinda cada integrante de un grupo.
Justifica las razones por las cuales considera un criterio mejor que otro, para cumplir con la actividad establecida.
Anota los criterios compartidos por diferentes personas.
Alude a los aspectos que abordan los diferentes criterios compartidos.
Fundamenta las razones por las cuales considera que un criterio es mejor que otro, para cumplir con la actividad establecida.
¨Listo a jugar y a compartir con la familia¨
Ficha de trabajo autónomo # 4Fecha: 22 al 26 de junio
Tiempo: 80 minutosNombre:_________________________________________ Indicaciones: Resuelva el siguiente ejercicio
Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.Marco con una X sobre la carita que describe mi comprensión del tema
Criterio de evaluaciónInicial Intermedio Avanzado
Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse
AutoevaluaciónSemana de 22 al 26
de junio
Recuerdo colocar esta actividad en mi folder de evidencias.
¨Autoevalúo mi nivel de
desempeño”Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.
Semana del 22 al 26 de junio
Marco una equis (X) encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.
Indicadores del aprendizaje esperado
Niveles de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
Reconoce los aportes que puede brindar cada integrante del grupo.
Menciona aspectos básicos de los aportes de las personas que participan en actividades grupales.
Resalta aspectos relevantes acerca de los aportes que ofrecen los integrantes de un grupo.
Distingue, puntualmente, las fortalezas y oportunidades de los aportes que brinda cada integrante de un grupo.
Justifica las razones por las cuales Anota los criterios Alude a los aspectos que Fundamenta las
considera un criterio mejor que otro, para cumplir con la actividad establecida.
compartidos por diferentes personas.
abordan los diferentes criterios compartidos.
razones por las cuales considera que un criterio es mejor que otro, para cumplir con la actividad establecida.
¨Listo a jugar y a compartir con la familia¨
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