analisis konteks
TRANSCRIPT
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 1
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 2
Hasil supervisi dan evaluasi rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional (SKM/SSN) dan rintisan sekolah penyelenggara Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (PBKL) diketahui bahwa pada umumnya satuan pendidikan belum melakukan analisis konteks dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP)
LATAR BELAKANG
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 3
ANALISIS KONTEKS� Mengidentifikasi Standar Isi, Standar Kompetensi
Lulusan, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan Standar Penilaian Pendidikan sebagai acuan dalam penyusunan KTSP.
n Menganalisis kondisi yang ada di satuan pendidikan yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan program-program.
5. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya.
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 4
ANALISISANALISIS KONTEKSKONTEKS
ANALISISANALISISKONDISIKONDISISATUANSATUAN
PENDIDIKANPENDIDIKAN
IDENTIFIKASIIDENTIFIKASISNPSNP
ANALISISANALISISKONDISIKONDISI
LINGKUNGANLINGKUNGAN
Kekuatan dan Kelemahan :Kekuatan dan Kelemahan :• Peserta DidikPeserta Didik• Pendidik dan TendikPendidik dan Tendik• Sarana PrasaranaSarana Prasarana• BiayaBiaya• ProgramProgram
• Standar Kompetensi LulusanStandar Kompetensi Lulusan• Standar IsiStandar Isi• Standar PengelolaanStandar Pengelolaan• Standar ProsesStandar Proses• Standar PenilaianStandar Penilaian
Peluang dan Tantangan :Peluang dan Tantangan :Komite Sekolah,Komite Sekolah,Dewpend, Dinpen,Dewpend, Dinpen,Asprof,Asprof,DU/DK, SDA,DU/DK, SDA,Sosbud, dsbSosbud, dsb
KKTTSSPP
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 5
Bagaimana Bagaimana MengidentifikasiMengidentifikasi
??
1. IDENTIFIKASI SI & SKLStandar IsiStandar Isi- Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum
- Beban Belajar- KTSP- Kalender
Pendidikan
Standar KompetensiStandar KompetensiLulusanLulusan– SKL Sat .Penddkan– SKL Kel. Mapel– SKL Mata Pel.
Kondisi diKondisi diSatuan Satuan
PendidikanPendidikan
Upaya pencapaianUpaya pencapaiandisesuaikan disesuaikan
dengan kondisidengan kondisiSatuanSatuan
Pendidikan Pendidikan
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 6
IDENTIFIKASI STANDAR PROSES DAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Standar PenilaianStandar PenilaianPendidikanPendidikan– Perangkat
penilaian– Pelaksanaan
penilaian– Hasil penilaian
Standar ProsesStandar Proses- Penyiapan per.
pembelajaran- Pelaksanaan pro-
ses pembelajaran- Penilaian Hsl Bel- Pengawasan
pembelajarnBagaimana Bagaimana
MengidentifikasiMengidentifikasi
??
Kondisi diKondisi diSatuan Satuan
PendidikanPendidikan
Upaya pencapaianUpaya pencapaiandisesuaikan disesuaikan
dengan kondisidengan kondisiSatuanSatuan
Pendidikan Pendidikan
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 7
2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN
Kelemahan Kelemahan (Weakness):: Kondisi sumber daya (peserta
didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan program-program) yang kurang baik dan tidak terkendali
Kekuatan (Kekuatan (Strength):: Kondisi sumber daya (peserta
didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan program-program) yang baik dan terkendali
Apa yangApa yangdianalisisdianalisis
??
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 8
3. Analisis Kondisi Lingkungan
Tantangan/Ancaman Tantangan/Ancaman (Threat): Faktor-faktor lingkungan (Komite Faktor-faktor lingkungan (Komite
Sek, Dewan Pend, Dinas Pend, Sek, Dewan Pend, Dinas Pend, Asos. Profesi, DU/DK, SDA, Asos. Profesi, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb) yang negaSosbud, dsb) yang negatif dan kurang/tidak mendukung
Peluang Peluang (Opportunity):Faktor-faktor lingkungan (Komite Faktor-faktor lingkungan (Komite Sek, Dewan Pend, Dinas Pend, Sek, Dewan Pend, Dinas Pend, Asos. Profesi, DU/DK, SDA, Asos. Profesi, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb) yang Sosbud, dsb) yang positif dan mendukung
Apa yangApa yangdianalisisdianalisis
??
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 9
: CONTOH IDENTIFIKASI STANDAR ISI
No Aspek IndikatorKondisi Sat Pendd
Upaya pencapaian
3 KTSP -Silabus seba gai lampiran
-KTSP dikem bangkan
melalui pengkajian SK
dan KD sebagaimana
tercantum pada Standar
Isi
Banyak guru yang belum
melakukan -pengkajian SI
- SK KD dalam mengembangkan
silabus
/ Mengadakan IHT workshop dan kegiatan
-lain untuk meningkat kan kemampuan guru
- mengkaji SK KD mata -pelajaran dan membu
at pemetaan SI
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 10
: CONTOH IDENTIFIKASI STANDAR ISI( )Lanjutan
No Aspek Indikator Kondisi
Sat Pendd Upaya pencapaian
Perumusan indi-kator pencapaian kompetensi menggunakan KKO yg dimulai dari tingkat berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, konkrit ke abstrak
Dalam meru- muskan indika- tor pencapaian kompetensi, guru kurang memperhatikan penggunaan KKO sesuai tingkatan berpikir dan kerumitan
Mengadakan IHT/ workshop dan kegiatan lain untuk meningkat-kan kemampuan guru merumuskan indikator pencapaian kompetensi, sehingga KKO pada KD terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di KKO indikator
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 11
: CONTOH ANALISIS KONDISI SATUANPENDIDIKAN
No Komponen Kekuatan Kelemahan
1 Peserta didik Kehadiran peserta didik ke sekolah tinggi
Motivasi peserta didik dalam belajar masih
rendah
2 Pendidik dan tenaga kependi- dikan
-Semua guru berkualifi -1 kasi S dan mengampu mata pelajaran sesuai
dengan latar belakangpendidikannya
Kompetensi pedagogik dan profesional guru
masih rendah
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 12
: CONTOH ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN
NoNo KomponenKomponen PeluangPeluang/ Tantangan/ Tantangan
AncamanAncaman5 Dunia Usaha/
Dunia KerjaKeberadaan DU/DK di sekitar sekolah cukup banyak
Kepedulian DU/DK untuk mendukung program- program sekolah masih rendah, karena tidak memberikan keuntungan (nirlaba/non profitable )
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 13
TINDAK LANJUT
1. Hasil analisis konteks digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk mengembangkan KTSP sebagai kurikulum operasional yang harus dilaksanakan di satuan pendidikan.
2. Satuan pendidikan harus berupaya untuk: memenuhi standar nasional pendidikan,
meningkatkan kekuatan dan mengurangi kelemahan komponen-komponen satuan pendidikan, serta memanfaatkan peluang dan mengatasi tantangan/ ancaman komponen/faktor-faktor yang ada di lingkungan, sehingga dapat mewujudkan sekolah efektif yang unggul dan siap berkompetisi secara global
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 14