analisis p roses p embelajaran matematika … filedan penilaian yang berlangsung dalam membelajarkan...
TRANSCRIPT
i
ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN
MATEMATIKA BERDASARKAN KURIKULUM 2013
PADA MATERI POKOK PELUANG KELAS X
SMA NEGERI 1 SURAKARTA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun oleh :
ADI WAHYU KUNCARA
S851302003
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah atas berkat rahmatNYA karya ini dapat terselesaikan. Semoga karya ini bermanfaat untuk banyak pihak. Karya ini penulis persembahkan untuk :
1. kedua orang tua tercinta yang selalu memberikan do’a dan dukungan.
2. Nugrahani Lila Cahyaningrum yang selalu mendampingi, memotivasi, dan memberi do’a
3. Teman-teman kelas tambahan 3 Pendidikan Matematika Program Pascasarjana FKIP UNS
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
MOTTO
“Success is always accompanied with failure.” Kesuksesan selalu disertai dengan kegagalan.
“To get a success, your courage must be greater than your fear.” Untuk mendapatkan kesuksesan, keberanianmu harus lebih besar daripada
ketakutanmu. “Success is not a final and failure is not an initial.” Sukses bukanlah sebuah akhir dan kegagalan bukanlah sebuah awal.
“Do whatever you like, be consistent, and success will come naturally.” Lakukan apapun yang kamu sukai, jadilah konsisten, dan sukses akan datang
dengan sendirinya. “Success is not measured by wealth, success is an achievement that we want.” Sukses tidak diukur menggunakan kekayaan, sukses adalah sebuah pencapaian
yang kita inginkan.
“The formulas of a success are a hard work and never give up.” Formula dari sebuah kesuksesan adalah kerja keras dan tidak pernah menyerah. “An nction is the foundation of a success.” Sebuah tindakan adalah dasar dari sebuah kesuksesan. “We can succeed if we learn from mistakes.” Kita dapat sukses apabila kita belajar dari kesalahan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadiran Allah SWT yang telah
melimpahkan berkah dan rahmatNYA, sehingga penulis dapat menyelesaikan
tesis dengan judul, “Analisis Proses Pembelajaran Matematika Berdasarkan
Kurikulum 2013 Pada Materi Pokok Peluang Kelas X Sma Negeri 1 Surakarta”.
Tesis ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar magister
Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.
Penulis menyadari dalam penulisan tesis ini melibatkan banyak pihak.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada
beberapa pihak.
1. Prof. Dr. M. Furqon H., M.Pd, Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret
yang berkenan memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang sudah mengijinkan
untuk melaksanakan penelitian.
3. Dr. Mardiyana, M.Si, Sekretaris Program Studi Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
4. Dr. Imam Sujadi, M.Si, Pembimbing I yang senantiasa memberikan
bimbingan selama penyusunan tesis.
5. Dr. Riyadi, M.Si, Pembimbing II yang senantiasa memberikan bimbingan
selama penyusunan tesis.
6. Dr. Budi Usodo, M.Si, yang berkenan menjadi validator instrumen
penelitian
7. Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd, yang berkenan menjadi validator instrumen
penelitian
8. Drs. H. M. Thoyibun, SH, MM Kepala SMA Negeri 1 Surakarta yang
sudah memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian di
SMA Negeri 1 Surakarta
9. Endang Purwati, S.Si yang berkenan menjadi subjek penelitian.
10. Kedua orang tua penulis yang senantiasa memberikan do’a dan dukungan.
11. Seluruh pihak terkait yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
Semoga amal kebaikan dari semua pihak tersebut di atas mendapat
imbalan dari Allah SWT. Semoga karya ini dapat bermanfaat untuk banyak pihak.
Surakarta , 2015
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
ABSTRAK
Adi Wahyu Kuncara. 2015. Analisis Proses Pembelajaran Matematika
Berdasarkan Kurikulum 2013 Pada Materi Pokok Peluang Kelas X Sma Negeri
1 Surakarta. Tesis. Pembimbing I: Dr. Imam Sujadi, M.Si, II: Dr. Riyadi, M.Si.
Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pemahaman guru
mengenai proses pembelajaran dan penilaian berdasarkan kurikulum 2013, proses
pembelajaran dan penilaian matematika berdasarkan kurikulum 2013 pada materi
pokok peluang kelas X SMA Negeri 1 Surakarta. Penelitian ini merupakan
penelitian kualitatif berjenis studi kasus, yaitu mempelajari secara mendalam
kegiatan pembelajaran untuk kemudian dapat digambarkan proses pembelajaran
dan penilaian yang berlangsung dalam membelajarkan matematika khususnya
materi peluang.
Subjek penelitian ini adalah guru matematika kelas X SMA Negeri 1
Surakarta dengan kriteria sudah mendapatkan pelatihan tentang kurikulum 2013.
Data dalam penelitian ini berupa : (i) pemahaman guru mengenai proses
pembelajaran dan penilaian berdasarkan kurikulum 2013 yang diperoleh dari hasil
wawancara terhadap guru matematika kelas X (ii) proses pembelajaran
matematika yang menanamkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan dengan
pendekatan scientific approach yang diperoleh dari hasil rekaman kegiatan
pembelajaran pada dua observasi (iii) proses penilaian pengetahuan, sikap, dan
keterampilan yang diperoleh dari hasil rekaman kegiatan pembelajaran pada dua
observasi. Teknik validitas data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
member check, yaitu proses pengecekan data yang diperoleh peneliti kepada
subjek penelitian untuk menguji kemungkinan dugaan-dugaan yang berbeda.
Langkah analisis data dalam penelitian dilakukan dalam tiga tahap, yaitu
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini sebagai berikut. (i) Menurut guru proses pembelajaran
pada kurikulum 2013 itu berpusat pada siswa. Jadi guru memfasilitasi siswa untuk
mencapai tujuan pembelajaran dengan memberikan suatu masalah, lalu siswa
menyelesaikan dengan diskusi atau tanya jawab, membaca atau merangkum
sendiri. Selain itu, pada proses pembelajaran tidak hanya aspek pengetahuan yang
ditanamkan kepada siswa akan tetapi proses pembelajaran pada kurikulum 2013
menanamkan aspek sikap dan keterampilan juga. Guru belum memahami semua
kegiatan pada scientific approach, yaitu pada kegiatan mengamati dan kegiatan
menanaya. Menurut guru proses penilaian pada kurikulum 2013 dilakukan selama
proses pembelajaran. Untuk menilaian aspek pengetahuan dapat dilakukan dengan
memberikan kuis di akhir pembelajaran dan instrumen berupa soal uraian, aspek
sikap dengan melakukan pengamatan selama proses pembelajaran dan instrumen
berupa lembar pengamatan, aspek keterampilan dengan tes praktik atau portofolio
dan instrumen berupa rubrik. (ii) Pada kegiatan pendahuluan, kegiatan yang
dilakukan guru yaitu mengucapkan salam, mengajak siswa mengingat kembali
materi yang telah dipelajari, menginformasikan materi yang akan dipelajari, dan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan mengamati dilakukan dengan
meminta siswa untuk mendengar penjelasan yang diberikan guru. Kegiatan
menanya dilakukan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa
terkait materi yang dipelajari. Kegiatan mengumpulkan informasi yang terjadi
yaitu siswa membaca buku dan LKS untuk menjawab pertanyaan atau soal yang
diberikan guru. Pada kegiatan mengumpulkan informasi ini guru menanamkan
sikap aktif kepada siswa. Kegiatan mengasosiasi yang terjadi yaitu siswa
menggunakan informasi yang diperoleh dari buku dan LKS untuk menjawab soal-
soal yang diberikan oleh guru. Pada kegiatan mengasosiasi, guru menanamkan
sikap kerja sama dan tanggungjawab kepada siswa. Kegiatan mengomunikasikan
dilakukan dengan meminta siswa menuliskan hasil diskusi kelompok di depan
kelas. Pada kegiatan penutup, kegiatan yang dilakukan guru yaitu bersama dengan
siswa menyimpulkan hasil pembelajaran, memberikan kesempatan siswa untuk
mencatat, memberikan kuis terkait materi yang telah dipelajari, dan
menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya (iii) Proses penilaian
pengetahuan dilakukan dengan memberikan kuis kepada siswa di akhir
pembelajaran dan instrumen yang digunakan soal berbentuk uraian. Proses
penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi, yaitu melihat aktivitas siswa
selama proses pembelajaran. Akan tetapi, guru tidak membawa instrumen
penilaian, sehingga guru tidak langsung memberikan nilai tetapi hanya mengingat
nama siswa saja dan memberikan nilai setelah proses pembelajaran. Proses
penilaian keterampilan dilakukan pada saat kegiatan mengomunikasikan dengan
melihat hasil diskusi siswa. Akan tetapi guru tidak menyiapkan instrumen
penilaian aspek keterampilan, sehingga indikator-indikator yang dinilai pada
aspek keterampilan tidak jelas.
Kata Kunci: proses pembelajaran matematika, pendekatan ilmiah, proses
penilaian, kurikulum 2013.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
ABSTRACT
Adi Wahyu Kuncara. 2015. An Analysis on Mathematics Learning Process
Based on the 2013 Curriculum in Probability Main Material of the tenth grade
of SMA Negeri 1 Surakarta. Thesis. First Counselor: Dr. Imam Sujadi, M.Si,
Second Counselor: Dr. Riyadi, M.Si. Mathematics Education Study Program,
Postgraduate Program of Education Faculty, Sebelas Maret University.
The aims of research were to describe the teacher understanding of 2013
curriculum-based learning process and assessment, learning process and
assessment based on the 2013 curriculum in main subject of probability in
classroom X SMA Negeri 1 Surakarta. This research used the qualitative method
with the case study approach, by deeply studying the learning activities so as to
describe the learning and assessment process taking place in the mathematics
learning, especially the material of probability.
The subject of research was mathematics teacher of the tenth grade of
SMA Negeri 1 Surakarta with the criterion of having gotten training about 2013
curriculum. The data of research consisted of: (i) the teacher conception on
learning process and assessment based on the 2013 curriculum obtained from the
result of interview with mathematics teacher of the tenth grade, (ii) the
mathematics learning process implanting knowledge, attitude, and skill with
scientific approach obtained from the result of learning activity record in three
observation, and (iii) the process of assessing knowledge, attitude, and skill
obtained from the result of learning activity in two observation. Technique of data
validity used in this research was checking, the process of checking data the
author obtained against the subject of research to find out the potentially different
presumption. Step analysis of the data in the study carried out in three stages,
namely data reduction, data presentation, and conclusion. In this study, data
reduction is done by selecting the data obtained from observations and interviews.
Presentation of data in this study is the presentation of data from observations,
interviews, and the results of data validation. Further inferences about teacher
understanding of the learning process in 2013 curriculum, learning and assessment
of mathematics teacher in presenting the material probability based on the
presentation of data that is valid.
The results of this study are as follows. (i) The learning process in
curriculum 2013 was centered on the students, and the teacher merely functions as
a facilitator. In addition, the learning process was not the only aspect of the
knowledge imparted to students but the learning process in 2013 curriculum
inculcate attitudes and skills aspects as well. According to teacher, assessment
process using the aspects of knowledge, it can be a matter of testing and
instrument description, aspects of attitude by observing and instrument in the
form of sheets of observations, as well as aspects of skills with the practice tests
or portfolios and instrument in the form of a rubric. (ii) In the introductory
activities, the teacher greets the students, invites them to recall the material learnt
formerly, informs them about the material to be learnt, and tells the objective of
the learning. Observed activities carried out by asking the students to listen to the
explanation given by the teacher. The questioning activities carried out by asking
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
questions to the students related to the material being studied. Information
gathering activities that occur are students reading books and worksheets to
answer the question or questions given by teacher. In this information gathering
activities of teacher instill active attitude to the students. Inform process activities
occur that students use information obtained from books and worksheets to
answer the questions given by the teacher. On inform process activities, teacher
inculcate cooperation and responsibility to the students. Communicated activities
carried out by asking students to write the results of group discussions in class. In
the closing activities, the teacher together with the students concludes the learning
result, extends opportunities to each student to write what they have discussed and
concluded, addresses quizzes related to the materials formerly learnt, and delivers
the materials for the following classes. (iii) Knowledge assessment process
conducted by giving a quiz to the student at the end of learning and the instrument
that is used in the form of a description. The attitude assessment process was
carried out during the learning process. Teacher assess students attitudes to the
observation technique. Skills assessment process were carried out during the
learning process. Teacher assess students skills when communicating with the
activities of the students and see the results of the discussion by looking at the
results of the quiz given to students.
Keywords : mathematics learning process, scientific approach, assessment process,
2013 curriculum
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ...................................................... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI ISI TESIS ..... iv
PERSEMBAHAN .......................................................................................... v
MOTTO .......................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................... vii
ABSTRAK ..................................................................................................... ix
ABSTRACT ................................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Pertanyaan Penelitian ......................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 7
A. Kajian Teoritis .................................................................................... 7
1. Kurikulum .................................................................................... 7
2. Kurikulum 2013 ........................................................................... 9
3. Pengertian Proses Pembelajaran Matematika ............................... 11
4. Proses Pembelajaran pada Kurikulum 2013 ................................. 14
5. Pengertian Proses Penilaian ......................................................... 22
6. Proses Penilaian pada Kurikulum 2013 ....................................... 23
B. Kerangka Pikir ................................................................................... 27
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 30
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 30
B. Bentuk dan Strategi Penelitian ........................................................... 30
C. Data dan Sumber Data ........................................................................ 31
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
D. Subjek Penelitian ................................................................................ 32
E. Metode Pengumpulan Data ................................................................ 32
F. Instrumen Penelitian ...................................................................... 33
G. Validitas Data .................................................................................... 34
H. Analisis Data ..................................................................................... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 37
A. Prosedur Pengumpulan Data .............................................................. 37
B. Hasil Pengamatan dan Analisa Data .................................................. 39
C. Pembahasan ........................................................................................ 82
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................. 93
A. Kesimpulan ........................................................................................ 93
B. Implikasi ............................................................................................ 95
C. Saran ................................................................................................... 96
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 97
LAMPIRAN-LAMPIRAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Pedoman Wawancara ................................................................ 100
Lampiran 2. Hasil Wawancara ...................................................................... 101
Lampiran 3. Lembar Observasi Proses Pembelajaran ................................... 105
Lampiran 4. Lembar Validasi dan Hasil Validasi ......................................... 108
Lampiran 5. Lembar Observasi Proses Pembelajaran (revisi) ...................... 114
Lampiran 6. Hasil Observasi Pertemuan 1 dan 3 .......................................... 117
Lampiran 7. Transkipsi Observasi Pertemuan 1 dan 3 .................................. 124
Lampiran 8. Member Check Hasil Wawancara dan Hasil Observasi ............ 131
Lampiran 9. Surat-surat ................................................................................. 141
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kesimpulan Validasi Instrumen ………………………………………. 34
Tabel 4.1 Member Check Hasil Wawancara Pemahaman Guru Mengenai Proses
Pembelajaran pada Kurikulum 2013 …………………………………
41
Tabel 4.2 Member Check Hasil Wawancara Pemahaman Guru Tentang
Kegiatan Pembelajaran pada Masing-Masing Langkah Pendekatan
Ilmiah (scientific approach) …………………………………………
45
Tabel 4.3 Member Check Hasil Wawancara Terkait Pemahaman Guru Mengenai
Proses Penilaian Berdasarkan Kurikulum 2013 ……………………..
49
Tabel 4.4 Member Check Terkait Proses Pembelajaran pada Pengamatan I ……. 62
Tabel 4.5 Member Check Terkait Proses Pembelajaran Pada Pengamatan III ….. 66
Tabel 4.6 Rencana Prosedur Penilaian pada RPP ……………………………….. 73
Tabel 4.7 Member Check Terkait Proses Penilaian Pada Pengamatan I ………... 79
Tabel 4.8 Member Check Terkait Proses Penilaian Pada Pengamatan III ………. 80
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user