analytics na educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de...
TRANSCRIPT
![Page 1: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/1.jpg)
Analytics na Educação:da gestão personalizada da atividade de ensino
à definição de políticas institucionais
Sérgio André Ferreira
Faculdade de Educação e Psicologia (FEP), Católica - Porto
António Andrade
Faculdade de Economia e Gestão (FEG), Católica - Porto
![Page 2: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/3.jpg)
«Do latim Territorium. (…) A ideia de território, hoje cada vez mais utilizada, implica a expressão de uma vontade de apropriação mais ou menos exclusiva, quer por um grupo social, étnico ou religioso, quer mesmo por uma família ou individuo (“é o meu território”).
Yves Lacoste, Géografo, 2005
![Page 4: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/5.jpg)
O novo território:
A Utopia do espaço virtual, o não-lugar
![Page 6: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/6.jpg)
A Sociedade da Informação
![Page 7: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/8.jpg)
(Castells, M., & Himanen, 2007)
![Page 9: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/11.jpg)
Objetivos
![Page 12: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/13.jpg)
Opções metodológicas
![Page 14: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/14.jpg)
O design science
(Peffers et al., 2006; Hevner et al., 2004)
![Page 15: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/15.jpg)
O Ambiente rico em tecnologia
Da Católica-Porto
![Page 16: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/17.jpg)
O Learning Analytics
![Page 18: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/18.jpg)
Arquitetura do Learning Analytics
![Page 19: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/19.jpg)
Operacionalização do modelo
de integração do LCMS
![Page 20: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/20.jpg)
Introdução
É possível ter
sucesso à UC sem
utilizar o LCMS.
Adoção
O LCMS tem um
impacto limitado,
mas visível, no
processo de ensino e
aprendizagem. O
estudante sente
dificuldades em ter
sucesso à UC sem
utilizar o LCMS.
Adaptação
É extremamente
difícil ao estudante
ter sucesso na UC
sem utilizar o
LCMS.
Imersão
O LCMS tem um
grande impacto no
processo de ensino
e aprendizagem O
estudante não
consegue ter
sucesso na UC sem
utilizar o LCMS.
Transformação
O LCMS é vital e
tem um poder
transformador no
processo de ensino
e aprendizagem O
estudante não
consegue ter
sucesso na UC sem
utilizar o LCMS.
Estádios da evolução da
integração do LCMS no
processo formativo
(Adaptado de Florida Center for Instructional Technology, 2011)
![Page 21: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/21.jpg)
Dados da Unidade Curricular
Código da UC Unidade Curricular Estágio Ponto de Maturação (%)
201213_F614C1072S1 UC_FEG_1(Ano 2012/13 1º semestre) Adoção 31
Relatório do LCMS
![Page 22: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/22.jpg)
Dimensões Estágio Ponto de Maturação
(%) Item Total
Média
p/semana
Acessos Introdução 20 Acessos 4251 1
Colaboração Adaptação 60
Grupos 8 N/A
Fóruns 1 N/A
Blogs 1 N/A
Entrega de Trabalhos Adoção 25
Trabalhos 0 N/A
Trabalhos de grupo em
progresso 0 N/A
SafeAssign 2 N/A
Trabalhos de Grupo 0 N/A
Conteúdos Transformação 100 Conteúdos 18 5,17
Conteúdos
Multimédia Introdução 0
Vídeos 0 N/A
Áudio 0 N/A
Scorm 0 N/A
LTI 0 N/A
IMS 0 N/A
Mashups 0 N/A
Avaliações Introdução 0
Testes 0 N/A
Inquéritos 0 N/A
Relatório do LCMS
![Page 23: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/23.jpg)
Parametrização do sistema
![Page 24: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/24.jpg)
Média dos pontos de maturação, por faculdade/escola, 2012/2013
![Page 25: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/25.jpg)
Distribuição UCs ativas por estádio de integração do LCMS, 2012/2013
Introdução Adoção Adaptação Imersão Transformação
![Page 26: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/26.jpg)
O Protótipo de Academic Analytics
![Page 27: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/27.jpg)
Características e objetivos do protótipo de Academic Analytics
![Page 28: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/28.jpg)
O novo território para a gestão:
A Utopia, o lugar do ideal imaginário.
![Page 29: Analytics na Educação: da gestão personalizada da atividade de ensino à definição de políticas institucionais](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062504/58ed14341a28abe87b8b46c5/html5/thumbnails/29.jpg)
Muito obrigado!
Sérgio André Ferreira
www.sergioandreferreira.com