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I.E.S. MARTÍN RIVERO. Ronda.

PROYECTO EDUCATIVO DEL I.E.S. MARTÍN RIVERO - APARTADO C - ANEXO III Página 1 de 1

ANEXO III

CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES EN CICLOS FORMATIVOS

DEPARTAMENTOS CICLO / MÓDULO PÁGINA

ADMINISTRATIVO - CFGM Gestión Administrativa - CFGS Administración y Finanzas

2 69

CONSTRUCCIÓN CFGS Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción 108

ELECTRICIDAD CFGM Instalaciones Eléctricas y Automáticas 141

INFORMÁTICA CFGS Desarrollo de Aplicaciones Informáticas 180

FOL - Formación y orientación laboral - Empresa e Iniciativa Emprendedora. 196



CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES EN

CICLOS FORMATIVOS

CICLO:

Gestión Administrativa

DEPARTAMENTO DE ADMINISTRATIVO



1. INTRODUCCIÓN. Se presenta a continuación el Proyecto Curricular de los Ciclos Formativos de Formación Profesional Inicial de Grado Medio “Gestión Administrativa” y de Grado Superior “Administración y Finanzas”. Respecto al primero, cabe decir que, con la entrada en vigor de la Orden de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía de 29 de septiembre de 2010, que regula el Título de Técnico en Gestión Administrativa, la cual se enmarca en una profunda transformación de la formación profesional en los niveles autonómico, nacional y europeo, nos enfrentamos a un horizonte novedoso que aconseja elaborar un documento lo más abierto posible para que admita adaptaciones, concreciones y precisiones posteriores que, a día de hoy, quizás no alcanzamos a vislumbrar. Respecto al currículo del ciclo formativo de Grado Superior, aunque sigue regulándose por normativa anterior vinculada a la LOE, era necesario incorporarlo al presente documento, aunque solo sea por el efecto que en su organización tiene la Orden de 29 de septiembre de 2010, la cual establece cambios notables en el proceso evaluativo. En cualquier caso, los profesores y profesoras del departamento de administración aplicaremos el presente proyecto curricular persiguiendo siempre la más alta cualificación y preparación de nuestros alumnos y alumnas de cara a un mundo laboral y profesional cada vez más amplio, complejo y dinámico.

2. FUNDAMENTO LEGAL: En la elaboración del presente documento nos hemos basado en las siguientes disposiciones legales:

Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.

Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero, por el que se complementa el catálogo nacional de cualificaciones profesionales, mediante el establecimiento de siete cualificaciones profesionales de la Familia profesional Administración y Gestión.

Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo.

Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas.

ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Decreto 327/2010, De 13 De Julio, Por El Que Se Aprueba El Reglamento Orgánico De Los Institutos De Educación Secundaria.

Orden de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa.

3. OBJETIVOS GENERALES.

Según el artículo 3 de la ORDEN de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa, que se remite al artículo 9 del Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo son:

a) Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos.

b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.



c) Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

e) Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración.

f) Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos.

g) Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada para su registro.

h) Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas, siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la documentación.

i) Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los productos y servicios financieros básicos y los documentos relacionados con los mismos, comprobando las necesidades de liquidez y financiación de la empresa para realizar las gestiones administrativas relacionadas.

j) Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios de matemática financiera elemental para realizar las gestiones administrativas de tesorería.

k) Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las funciones del departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral que puede darse en una empresa y la documentación relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos humanos.

l) Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos.

m) Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas ad hoc para prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa.

n) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes.

ñ) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.

o) Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.

p) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa.

q) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

r) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.

s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.

t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.



u) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.

4. ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES A

LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO. A continuación analizamos la realidad económica, laboral, social y cultural de Ronda y la comarca de La Serranía para determinar su influencia en el I.E.S. Martín Rivero y en la consecución de los objetivos generales del título cuyo currículo se desarrolla en el presente documento.

4.1. ESTUDIO DE LA COMARCA DE LA SERRANÍA DE RONDA. De acuerdo con la división comarcal de la Diputación de Málaga, la comarca de la Serranía de Ronda limita al noroeste con la comarca del Guadalteba; al este, con la comarca de la Sierra de las Nieves; al sur, con la Costa del Sol Occidental; y al oeste y al norte, con la provincia de Cádiz.

Según la división comarcal de la Diputación de Málaga, la comarca está compuesta por 21 municipios, si bien, tradicionalmente y según otras definiciones, también tienen una fuerte vinculación con la comarca los municipios de El Burgo y Cuevas del Becerro, integrados en la comarca de Sierra de las Nieves y Guadalteba respectivamente.

4.1.1. Estudio de la población de la comarca:

La comarca ha tendido a converger hacia Ronda, dado que la distancia con las capitales de provincia que la rodean (Málaga, Granada, Cádiz y Sevilla) se hace a veces excesiva para una población que cuenta con escasos recursos económicos y una deficitaria infraestructura de transportes.

Las características principales de la población desde el punto de vista demográfico son las siguientes: la Serranía de Ronda cuenta con una población total que asciende (según Padrón de 2004) a 53.334 habitantes, de los cuales el 65,5% pertenece a la cabecera comarcal, Ronda.

Del modesto volumen demográfico de la Serranía, se puede aportar que sólo 6 de sus 21 municipios superan los mil habitantes. Diez no alcanzan los 500 habitantes (nueve de ellos situados en el Valle del Genal) y, a excepción de Ronda, sólo dos superan los 3.500 habitantes (Cortes de la Frontera y Arriate).



Tabla 1: Número de habitantes. (Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía) Respecto a la distribución de la población, destaca la importante concentración en la Meseta, que ronda el 72,5%. El 12,4% de la población se concentra en el Valle del Guadiaro y el 15,1% en el Valle del Genal (10,3% Bajo Genal y 4,8% Alto Genal). La densidad media de la población es de 42 hab/km2. El Valle del Genal, con 17 hab/ km2, presenta la densidad más baja de la Serranía, y en la Meseta, por el contrario, se alcanzan los 79 hab/ km2. Los municipios del Valle del Guadiaro registran una densidad media de 23 hab/ km2. Arriate posee actualmente una de las densidades más altas de toda Andalucía con 464,5 hab/ km2.

Gráfica 1: Densidad de población por zonas. (Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía) La media de edad de la población se sitúa en los 44 años. No obstante, se aprecian diferencias muy significativas en las diferentes zonas. Así, en la Meseta se observan valores que rondan los 38 años, mientras que los municipios del Valle del Genal presentan un envejecimiento poblacional más acusado, alcanzándose los 44,8 años de edad media. Los municipios del Valle del Guadiaro presentan valores intermedios de 42,6 años.

Población. Mujeres (Padrón)

Población. Hombres (Padrón)

Población total

(Padrón) Algatocín 450 494 944 Alpandeire 145 146 291 Arriate 1903 1813 3716 Atajate 82 90 172 Benadalid 125 133 258 Benalauría 228 248 476 Benaoján 816 812 1628 Benarrabá 265 296 561 Cartajima 122 128 250 Cortes de la Frontera 1747 1811 3558 Faraján 136 117 253 Gaucín 866 952 1818 Genalguacil 261 282 543 Igualeja 497 514 1011 Jimera de Líbar 209 201 410 Jubrique 355 382 737 Júzcar 89 112 201 Montejaque 499 495 994 Parauta 122 123 245 Pujerra 143 177 320 Ronda 17549 17399 º34948 TOTAL: 53334



Gráfica 2: Edad media de la población por zonas 2.001 (Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía).

La trayectoria demográfica de la comarca en el último siglo se caracteriza por presentar un máximo de población alcanzado en 1.930, con 66.969 habitantes, y un prolongado declive demográfico desde entonces hasta nuestros días. No obstante, dependiendo de que se incluya en el análisis poblacional, a la población de Ronda, se constata la existencia, o no, de crisis demográfica en la Serranía. Si se incluye al municipio de Ronda, se puede decir que desde los años sesenta la población en la Serranía ha experimentado un moderado descenso, estabilizándose desde la década de los ochenta hasta la actualidad.

Gráfica 3: Evolución de la población Serranía de Ronda (incluida Ronda). (Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía). Sin embargo, si no se tiene en cuenta la población residente en Ronda, los resultados son muy diferentes. Se aprecia nítidamente cómo a partir de la década de los 60 la población de la comarca sufre una crisis demográfica sin precedentes. Especialmente grave es la situación demográfica de los municipios del Valle del Genal, que fueron despoblándose ligeramente hasta 1960 y, desde esa fecha hasta la actualidad, las pérdidas han supuesto más del 50% del total de población. En el Valle del Guadiaro la tendencia es parecida, si bien algo más moderado. Por el contrario, la Meseta no sufre este declive, sino más bien todo lo contrario, ya que muchos de los habitantes que abandonaron estos pueblos se establecieron en Ronda.

Gráfica 4: Evolución de la población Serranía de Ronda (sin Ronda). (Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía).



Gráfica 5: Evolución de la población por zonas (1900-2004) (Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía). Estos datos contrastan con la evolución de la población extranjera residente en la Serranía de Ronda experimentada en los últimos años. Según el Instituto de Estadística de Andalucía, se pasó de 329 residentes extranjeros en 1.998 a 1.069 en 2.003. Esto supone un incremento del 225% para dicho período.

Gráfica 6: Evolución de la población residente extranjera en la Serranía de Ronda. (Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía). 4.1.2. Niveles de Instrucción: Para el año 2.001, y según datos del IEA, el nivel de instrucción de la población de la Serranía de Ronda es el siguiente: el 27% de la población carece de estudios básicos (el 4% de la población es analfabeta y un 23% sin estudios); el 21% ha cursado estudios de 1er Grado, el 26% de 2º Grado (ESO, EGB, Bachillerato Elemental). El 3% ha superado estudios de FP Grado Medio y 13% Bachillerato Superior. El 10% restante ha finalizado estudios superiores: diplomaturas, licenciaturas o Formación Profesional Superior.

Gráfica 7: Nivel de instrucción Serranía. (Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía).



Destaca el hecho de que del 4% de analfabetos existentes en la Serranía, el 31% son varones y el 69% mujeres, por lo que el nivel de analfabetización es mayor en la población femenina.

Gráfica 8: Porcentaje de analfabetos Serranía de Ronda 2.003. (Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía). En cuanto a los estudios primarios y de bachillerato, aunque las mujeres presentan porcentajes inferiores a los hombres, los valores están más próximos a la paridad. Por el contrario las mujeres aventajan en porcentaje a los hombres en estudios superiores.

Gráfica 9: Población con estudios primarios y bachiller Serranía de Ronda 2.003. (Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía) 4.1.3. Situación del Empleo. Contratación: El aislamiento geográfico de la Serranía de Ronda, debido a una deficiente red de comunicaciones y a la propia limitación del medio físico, son algunos de los rasgos negativos más representativos del estado de la situación económica del territorio. Otras características que influyen en la situación económica de la comarca son la escasa iniciativa empresarial, la poca transformación y elaboración de los recursos propios y el éxodo de emprendedores a otras zonas. Esta situación ha provocado una importante emigración de población, y en mayor medida de jóvenes que deciden cambiar su lugar de residencia en búsqueda de nuevas oportunidades dentro del boom inmobiliario y de servicios de la cabecera de comarca y de la Costa del Sol. La gran mayoría de los contratos en la Serranía requieren de poca formación, siendo muy pequeña la proporción de contratados con estudios superiores. En el año 2004, el 92% de los contratos estaban concentrados en niveles de formación inferiores o iguales a Bachillerato.



Gráfica 10: Contratos según formación. Serranía de Ronda 2.004. (Fuente: Servicio Andaluz de Empleo. Junta de Andalucía). La mayor parte de las personas contratadas en la Serranía se concentran en la zona de la Meseta, debido a la influencia que el municipio de Ronda, cabecera comarcal y localidad donde se concentra la mayoría de los servicios, tiene sobre los demás municipios de la comarca. El tramo de edad que más contratos concentra va de los 16 a los 30 años.

Gráfica 11: Distribución del nº total de contratos 2004. (Fuente: Servicio Andaluz de Empleo. Junta de Andalucía).

Gráfica 12: Contratos por edad Serranía de Ronda 2004. (Fuente: Servicio Andaluz de Empleo. Junta de Andalucía). Las actividades empresariales se dividen en cuatro sectores: agricultura, industria, construcción y servicios. En el período 2000-2004, se constata un aumento del 3% en servicios, del 8% en construcción. Y un descenso pronunciado en la agricultura. También se aprecia el escaso peso en la contratación total por parte del sector industrial en la comarca, no superando el 4% del total.



Gráfica 13: Contratación por actividad Serranía de Ronda 2000/2004. (Fuente: Servicio Andaluz de Empleo. Junta de Andalucía). La mayor parte de la contratación en la Serranía ha estado y sigue estando actualmente acaparada por los hombres. Así, para el año 2004, el 58% de los contratos fueron desempeñados por hombres, frente a un 42% que lo fueron por mujeres.

Gráfica 14: Contratación por sexos Serranía de Ronda 2004. (Fuente: Servicio Andaluz de Empleo. Junta de Andalucía). En cuanto a las demandas de empleo pendientes de satisfacer, han venido descendiendo desde los años 80.

Gráfica 15: Evolución de demandas de empleo Serranía de Ronda (Fuente: Servicio Andaluz de Empleo. Junta de Andalucía).



Ahora bien, este dato hay que analizarlo detenidamente, ya que la disminución de estos valores puede estar asociada a fenómenos sociales, así por ejemplo, al paro puede descender si en dichos años también desciende la población; a menor población, menor número de parados. En cuanto a la distribución de la demanda de empleo por sexo, se apunta que es significativamente mayor en las mujeres que en los hombres. En 2004, el 55% de las demandas de empleo son de mujeres, frente al 45% de las demandas que son de hombres.

Gráfica 16: Demanda de empleo por sexo Serranía de Ronda. (Fuente: Servicio Andaluz de Empleo. Junta de Andalucía). Respecto a la demanda de empleo por nivel formativo, la mayor demanda de empleo se concentra en la población no formada. En el año 2004, el 75% de los demandantes de empleo eran personas con estudios inferiores a Bachillerato.

Gráfica 17: Demandas de empleo por nivel formativo Serranía de Ronda 2004. (Fuente: Servicio Andaluz de Empleo. Junta de Andalucía). 4.1.4. Evolución de los sectores de actividad en la Serranía: Comparando la evolución de los índices económicos de los distintos sectores productivos, se observa un desplazamiento a la baja del sector primario y una subida del secundario y terciario. Este hecho es especialmente visible estudiando los datos de los sectores pujantes: la construcción y los servicios (comercio, hostelería y hospedaje). Analizando el número de altas de las actividades empresariales por división, durante el año 2003 en la Serranía, se aprecia que más del 50% de las altas se concentran en la división 6 (comercios, restaurantes, hospedaje y reparaciones). La construcción, división 5, acapara el segundo puesto con un 12% del total, si incluimos las actividades empresariales de Ronda, y un 15% si no se incluye. Por el contrario, el resto de divisiones acaparan los valores más reducidos de actividad empresarial.



Estos datos indican la mayor iniciativa empresarial está vinculada a los sectores servicios y construcción. Nota:

División 0:- Agricultura, ganadería, caza, selvicultura y pesca. División 1.- Energía y agua. División 2.- Extracción y transformación de minerales no energéticos y productos derivados.

Industria química. División 3.- Industrias transformadoras de los metales. Mecánica de precisión. División 4.- Otras industrias manufactureras. División 5.- Construcción. División 6.- Comercio, restaurantes y hospedaje. Reparaciones. División 7.- Transporte y comunicaciones. División 8.- Instituciones financieras, seguros, servicios prestados a las empresas y alquileres. División 9.- Otros servicios.

Gráfica 18: Nº de altas de actividades empresariales por división Serranía de Ronda 2003. (Fuente: Servicio Andaluz de Empleo. Junta de Andalucía). 4.2. SITUACIÓN ACTUAL DEL MUNICIPIO DE RONDA: La localidad de Ronda se encuentra al noroeste de la provincia de Málaga. Ocupa una extensión superficial de 480,6 m2 y se eleva a una altitud de 723 m sobre el nivel del mar. Su distancia a Málaga capital es de113 Km. Según datos del IEA del año 2009, el municipio está compuesto por nueve núcleos de población, entendiendo éstos como agrupaciones de al menos diez edificaciones, que están formando calles, plazas y otras vías urbanas. 4.2.1. Análisis De La Población: En cuanto a la población, podemos obtener los siguientes datos del Sistema de Información Multiterritorial de Andalucía (SIMA) para el año 2010:

Población total. 2010 36.909 Número de extranjeros. 2009 1.573

Población. Hombres. 2010 18.082 Principal procedencia de los extranjeros residentes. 2009

Reino Unido

Población. Mujeres. 2010 18.827 Porcentaje que representa respecto total de extranjeros. 2009 14

Población en núcleo. 2009 34.854 Emigrantes. 2009 973 Población en diseminado. 2009 1.973 Inmigrantes. 2009 949



Porcentaje de población menor de 20 años. 2009 22,20 Nacidos vivos por residencia materna. 2009 351

Porcentaje de población mayor de 65 años. 2009 16,09 Fallecidos por lugar de residencia. 2009 325

Incremento relativo de la población. 2010 8,49 Matrimonios por lugar donde fijan la residencia. 2009 123

A continuación podemos analizar la evolución de la edad media de la población en los últimos años en el municipio de Ronda:

Podemos observar como la población ha ido envejeciendo paulatinamente en la última década. Si realizamos el análisis por sexos, obtenemos el siguiente resultado:

Si observamos el último gráfico, llegamos a la misma conclusión, destacando el hecho de que la población femenina alcanza una edad media superior a la masculina. Por otra parte, realizando un análisis gráfico de la población según su procedencia:



Podemos observar como la edad media de la población extranjera en Ronda es notablemente inferior a la de la población local. Como conclusiones generales de la población actual de Ronda podemos decir que está estancada, puesto que el incremento relativo de la población – variable a través de la que se recoge el incremento porcentual que experimenta la población entre los años 2000 y 2010 – del 8,49%, muestra un crecimiento muy moderado. Por otra parte, la población del municipio está bastante equilibrada entre hombres (48,99%) y mujeres (51,01%). La población está muy concentrada en el núcleo urbano, puesto que tan solo un 5% viven diseminados. Respecto a la edad media de la población, se sitúa actualmente en torno a los 40 años, destacando el hecho de que es un valor que ha ido aumentando en la última década. Es muy probable que este hecho sea debido al abandono de la localidad por parte de la población joven, presionada por la crisis económica y los elevados niveles de desempleo que sacuden el entorno. Esta suposición se vería soportada también por el hecho de que la inmigración en el año 2009 fue superior a la inmigración. Así mismo, es de destacar que actualmente los extranjeros suponen el 4,26% de la población total del municipio, un porcentaje muy inferior al de otras localidades de la provincia situadas en la comarca de la Costa del Sol. De los extranjeros situados en Ronda, la mayoría son de procedencia inglesa. 4.2.3. Análisis Social: Con respecto a las principales variables sociales, los datos son los siguientes:

Centros de Infantil. 2008 19 Centros de salud. 2009 2 Centros de Primaria. 2008 15 Consultorios. 2009 3 Centros de Enseñanza Secundaria Obligatoria. 2008 8 Viviendas familiares principales. 2001 11.281

Centros de Bachillerato. 2008 4 Viviendas destinadas a alquiler. 2009 18

Centros C.F. de Grado Medio. 2008 4 Viviendas destinadas para la venta. 2009 3

Centros C.F. de Grado Superior. 2008 3 Viviendas rehabilitadas. 2009 158

Centros de educación de adultos. 2008 1 Viviendas libres. 2002 937

Bibliotecas públicas. 2009 5 Número de pantallas de cine. 2010 5 En cuanto a la actividad educativa, la que principalmente nos ocupa:



Se puede observar como no existe ningún centro privado no concertado en la localidad, mientras que los centros concertados tienen una importancia ciertamente significativa, puesto que existen tantos como públicos. La explicación a este hecho es que algunos de los centros concertados ofrecen primer ciclo de ESO. Si hacemos el análisis por alumnado:

Podemos apreciar, sin embargo, que en educación secundaria, existe una diferencia importante entre el alumnado matriculado en centros públicos y privados; sin embargo, en educación básica, se reduce esta diferencia. 4.2.4. Análisis Económico: Los datos recopilados por el SIMA respecto a la economía son los que se ofrecen a continuación:



Agricultura

Cultivos herbáceos. Año 2009 Cultivos leñosos. Año 2009 Superficie 8.759 Superficie 4.717

Principal cultivo de regadío Patata media estación Principal cultivo de regadío Olivar aceituna

de aceite

Principal cultivo de regadío: Has 94 Principal cultivo de regadío: Has 187

Principal cultivo de secano Trigo Principal cultivo de secano Olivar aceituna de aceite

Principal cultivo de secano: Has 3.610 Principal cultivo de secano: Has 4.058 Establecimientos con actividad económica. Año 2009

Sin empleo conocido 0 Menos de 5 trabajadores 2.375 Entre 6 y 19 trabajadores 225 De 20 y más trabajadores 75 Total establecimientos 2.675

Principales actividades económicas. Año 2009

Sección G - Comercio al por mayor y al por menor, reparación de vehículos de motor y motocicletas: 800 establecimientos Sección I - Hostelería: 352 establecimientos Sección F - Construcción: 274 establecimientos Sección M – Actividades Profesionales, Científicas y Técnicas: 257 establecimientos Sección C – Industria Manufacturera: 178 establecimientos

Transportes

Vehículos turismos. 2009 16.477 Autorizaciones de transporte: taxis. 2009 19 Autorizaciones de transporte: mercancías. 2009 233 Autorizaciones de transporte: viajeros. 2009 54 Vehículos matriculados. 2009 699 Vehículos turismos matriculados. 2009 535 Turismo

Restaurantes. 2009 71 Hoteles. 2009 42 Hostales y pensiones. 2009 8 Plazas en hoteles. 2009 1.653 Plazas en hostales y pensiones. 2009 155

Otros indicadores

Inversiones realizadas en nuevas industrias. 2009 .. Oficinas bancarias. 2009 30 Consumo de energía eléctrica. 2009 121.270



Consumo de energía eléctrica residencial. 2009 56.187 Líneas telefónicas. 2009 8.670 Líneas ADSL en servicio. 2009 3.505 La principal conclusión que se puede extraer de la información anterior es que la actividad económica municipal se concentra principalmente en pequeñas empresas (menos de cinco trabajadores) y en la actividad comercial. Después de estos, son destacables los sectores de la hostelería y la construcción. En la actividad turística, destaca especialmente la restauración, por encima de la hostelería. Respecto a la familia profesional de administración, podemos decir que, vista la información anterior, la gran mayoría de las empresas rondeñas son empresas comerciales de pequeño tamaño que no tienen la dimensión suficiente para coger a su propio personal administrativo. Es por ello que la proyección profesional del título se concentraría en empresas de servicios administrativos, tales como asesorías, gestorías, consultorías, etc. Por otra parte, hay que poner la atención en la nula inversión en nuevas industrias durante el último año de estudio, síntoma evidente del gran impacto que ha tenido sobre la economía rondeña la actual crisis económica. Para terminar el análisis económico, destacamos algunos datos de la Hacienda Pública local, a saber:

Presupuesto de las Corporaciones locales. Año 2008

Presupuesto liquidado de ingresos 42.599.038,02 Presupuesto liquidado de gastos 35.568.229,89 Ingresos por habitante 1.166,07 Gastos por habitante 973,62

Catastro inmobiliario

IBI de naturaleza urbana. Número de recibos. 2009 25.687 IBI de naturaleza rústica. Número titulares catastrales. 2010 3.520 Número de parcelas catastrales: solares. 2009 456 Número de parcelas catastrales: parcelas edificadas. 2009 8.273

IRPF. Año 2008

Número de declaraciones 14.837 Rentas del trabajo 207.119.911,5 Rentas netas en estimación directa 14.282.307,8 Rentas netas en estimación objetiva 9.151.256,5 Otro tipo de rentas 33.907.256,6 Renta neta media declarada 17.826,2

Impuesto de Actividades Económicas. Año 2008

Situaciones de alta en actividades empresariales 3.519 Situaciones de alta en actividades profesionales 405 Situaciones de alta en actividades artísticas 5 De lo anterior, podemos extraer las siguientes conclusiones: Destaca la gran diferencia en las rentas obtenidas del trabajo, muy por encima de las obtenidas por actividades empresariales y profesionales (las que corresponderían a las rentas declaradas en estimación directa y en estimación objetiva). De igual forma, llama la atención el escaso margen entre los ingresos y los gastos por habitante, lo que indica una tendencia al ahorro realmente baja. Por otra parte, aunque las arcas municipales muestran un superávit en el último año de estudio, la diferencia entre ingresos y gastos municipales es reducida. 4.2.5. Análisis Del Mercado De Trabajo: Respecto al mercado de trabajo, los datos ofrecidos son los siguientes:



Paro registrado. Mujeres. 2009 2.040 Contratos registrados. Indefinidos. 2008 654

Paro registrado. Hombres. 2009 1.873 Contratos registrados. Temporales. 2008 9.734

Paro registrado. Extranjeros. 2008 83 Contratos registrados. Extranjeros. 2008 502

Contratos registrados. Mujeres. 2009 4.735 Trabajadores eventuales agrarios subsidiados: mujeres. 2009 172

Contratos registrados. Hombres. 2009 5.811 Trabajadores eventuales agrarios subsidiados: hombres. 2009 79

Destacamos el hecho de que el paro registrado femenino es superior al masculino. Siguiendo esta tónica, también el número de hombres contratados ha sido superior al de mujeres. Hay también una alta tasa de temporalidad en el empleo, puesto que 89,38% de los contratos celebrados durante el último año de estudio son temporales. Con respecto a la actividad agraria, es superior el número de mujeres contratadas como trabajadoras eventuales que el de hombres. 4.3. EL INSTITUTO MARTÍN RIVERO: El I.E.S. “MARTÍN RIVERO” está enclavado en la zona alta de Ronda, situado en el Polígono Industrial “El Fuerte”, en la calle Fernando de los Ríos nº 1. Las dependencias del Centro se distribuyen en dos edificios, actualmente interconectados, construidos en los años 1982 y 1983, respectivamente, dotados de espacios verdes interiores y libres de barreras arquitectónicas. El primero de los edificios corresponde a la sede original del Instituto, mientras que el segundo, que antiguamente fue un colegio de educación especial que ocupaba una parcela contigua, quedó incorporado a las instalaciones del Instituto en el año 1999. La superficie total que ocupa hoy en día el Instituto es de 7.500 m2. El aforo del Centro está constituido por las siguientes dependencias:

47 Aulas ordinarias. 1 Laboratorio de Idiomas. 2 Aulas de Dibujo y Educación Plástica. 2 Aulas de Dibujo Técnico. 2 Aulas de Música. 1 Aula de Apoyo a la Integración. 5 Aulas de Informática. 3 Laboratorios (Física, Química y C. de la Naturaleza). 2 Aulas Taller de Tecnología. 2 Talleres de Electricidad. 1 Taller de Cerámica. 2 Gimnasios. 3 Pistas deportivas. 3 Aulas de Medios Audiovisuales. 2 aulas TIC.

Además, dispone de los siguientes servicios: Biblioteca, Salón de Actos, sala de visitas, salas para despachos y Departamentos, dos cafeterías y sala para alumnos y A.P.A. Para atender todas las enseñanzas que se imparten en el Instituto, se cuenta con una plantilla de personal que está compuesta por un Claustro de más de 90 profesores (repartidos en 20 Departamentos) y por el personal no docente (1 educadora, 3 auxiliares administrativos y 5 ordenanzas). Los antecedentes del I.E.S. “Martín Rivero” se remontan al año 1.933, cuando, en el mes de octubre, inició sus actividades la Escuela del Trabajo, dependiente del Patronato de Formación Profesional constituido en Ronda de acuerdo con el Decreto del Ministerio de Instrucción Pública de 30 de mayo de 1.932. En esta escuela se impartieron enseñanzas de corte y confección, carpintería y talla, albañilería, mecánica y electricidad. Más tarde, en el año 1956, el Centro se transformó en Escuela de Maestría Industrial. Con el tiempo fueron cambiando y ampliándose las enseñanzas que se impartían, incluyendo la formación en las áreas de carpintería, mecánica, electricidad, delineación y administración, tanto en los niveles de oficialía como de maestría. Con la promulgación de la Ley General de Educación (1.970) y su posterior desarrollo, el Centro sufre una nueva transformación, pasando a denominarse Instituto de Formación Profesional en el año 1.975, siendo



su Director, desde bastantes años atrás, D. Manuel Martín Rivero. Las enseñanzas que impartía el Centro, tanto en los niveles de FP-I como de FP-II, pertenecían a las ramas de administrativo, delineante, electricidad, automoción y metal. Algunos años más tarde se implantó la rama de informática. En el año 1.982 pasó a denominarse Instituto de Formación Profesional “Martín Rivero”, y a ocupar las instalaciones de nueva construcción que actualmente constituyen su sede. El Centro participó en la experimentación de la Reforma de las Enseñanzas Medias, desde 1.986, y en la anticipación de la enseñanzas establecidas con la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo de 1.990 (L.O.G.S.E.), desde el curso 1.992/93. La actual denominación de Instituto de Educación Secundaria “Martín Rivero”, la adquiere como consecuencia de la implantación del nuevo sistema educativo, hecho que produjo además una importante transformación a nivel de las enseñanzas que se impartían en el Centro, pasando a incluir la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) y el Bachillerato, además de la Formación Profesional. Hoy en día, el I.E.S. “Martín Rivero” cuenta con la oferta de enseñanzas más amplia de cuantas hay en nuestra zona educativa, incluyendo toda la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.), tres Programas de Garantía Social, todas las modalidades del Bachillerato y Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica (dos de Grado Medio y tres de Grado Superior). 4.3.1. Familia Profesional De Administración Y Gestión: En cuanto se refiere a nuestra especialidad actualmente estamos impartiendo los títulos de Técnico en Gestión administrativa y Técnico Superior en Administración y Finanzas. El Título de Técnico en Gestión Administrativa se impartirá, a partir del curso 2011-2012 en dos cursos. Habitualmente, hay dos grupos de 1º curso de unos 25 alumnos y alumnas cada uno y un solo grupo de 2º curso, de entre 15 y 20 alumnos y alumnas. El Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas se imparte en dos cursos. Existe un grupo de 1º con una elevada tasa de matriculación, puesto que siempre alcanza el máximo de 30 alumnos y alumnas, mientras que el grupo de 2º curso tiene una matriculación de alrededor de 20 alumnos y alumnas. En la actualidad contamos con un aula polivalente para cada uno de los grupos de primer curso más un aula para los alumnos del 2º curso de Administración y Finanzas. Pero, debido a que anteriormente el título de Técnico en Gestión Administrativa tenía una duración de 1.300 horas, no existía un aula polivalente específicamente dotada para el grupo de 2º de Gestión Administrativa. Existen dos aulas de informática cuya utilización está ya al límite. Se espera que, en un futuro, se dote de más medios y aulas al departamento, puesto que se cree que los actuales no darán la respuesta adecuada a los cambios educativos, organizativos y legislativos que fundamentan la redacción del presente documento. El departamento de administración se compone actualmente de ocho profesores y profesoras; cuatro de ellos son de la especialidad de Administración y Finanzas, otro lo es de la de economía y hay tres profesoras de la especialidad de Procesos de Gestión Administrativa. 4.3.2. El alumnado. Procedentes de la localidad de Ronda y del resto de los pueblos cercanos, pertenecientes a la Meseta de Ronda, Valle del Genal, Valle del Guadalhorce y Valle del Guadiaro, por lo que podemos decir, que la ubicación de este Centro en Ronda no entraña ningún problema a la hora de los desplazamientos. Los alumnos y alumnas que acceden al Título de Técnico en Gestión administrativa lo hacen, fundamentalmente, a través del título de graduado en ESO, aunque suele haber un número significativo de alumnos y alumnas que lo hacen a través de la prueba de acceso. Con la entrada en vigor de los PCPI, también pueden acceder una vez alcanzados los objetivos propios de ese título. Respecto al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y aunque la mayoría accede a través del bachillerato, igualmente hay que destacar los alumnos y alumnas que lo hacen a través de prueba de acceso. En cuanto a la motivación de alumnado y los resultados académicos, existe una diferencia notable entre ambos ciclos. Respecto al de Grado Medio, alumnos y alumnas suelen presentar una motivación baja y un alto grado de absentismo y de abandono de módulos e incluso del ciclo en su totalidad a lo largo del primer curso. El número de bajas oficiales también es notable. En segundo curso, el número de alumnos se reduce únicamente a aquellos que realmente están interesados en la obtención del título, por lo que los resultados mejoran significativamente. La situación antes descrita no se presenta en el título de Grado Superior, donde todas las variables aludidas mejoran significativamente. 4.4. CONCLUSIÓN GENERAL. La localidad de Ronda y la comarca de la Serranía de Ronda serían las áreas geográficas a las que se vinculan el IES Martín Rivero y, específicamente, los ciclos formativos propios de la familia profesional de Administración y Gestión. Los indicadores y variables demográficas, sociales, culturales, económicas y laborales analizadas no muestran ningún rasgo tan acusado como para tener que modificar los objetivos generales planteados por la normativa específica que desarrolla los ciclos formativos. Es por ello que, aplicando la información anterior a los objetivos generales de ambos ciclos formativos, concluimos que no es necesario modificar el contenido de los mismos en ningún sentido, puesto que se



consideran adecuados respecto a la aptitud profesional que alumnos y alumnas deben desarrollar en relación al entorno social, económico y laboral en el que van a aplicar su aprendizaje. El desarrollo del presente proyecto curricular, las programaciones correspondientes a los distintos módulos más las oportunas actuaciones de los miembros del departamento, tendrán siempre en cuenta las características y peculiaridades del entorno en la consecución de los objetivos generales de los ciclos formativos, que se aplicarán tal y como vienen redactados en la norma.

5. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO DE TÉCNICO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA.

Según lo dispuesto en el artículo 6 del REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, el presente título queda definido con los apartados que se exponen a continuación. 1. Identificación del título:

1. Denominación. 2. Nivel. 3. Duración. 4. Familia Profesional. 5. Referente europeo.

2. Perfil profesional del título: 1. Competencia general. 2. Competencias profesionales, personales y sociales. 3. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. 3. Entorno profesional. 4. La prospectiva del título en el sector o sectores. 5.1. Identificación del título:

1. Denominación: TÉCNICO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA 2. Nivel: GRADO MEDIO 3. Duración: 2.000 HORAS 4. Familia Profesional: ADMINISTRACIÓN y GESTIÓN 5. Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la

Educación). 5.2. Perfil profesional del título:

El perfil profesional del título de Técnico en Gestión Administrativa queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

5.2.1. Competencia general. La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental. 5.2.2. Competencias profesionales, personales y sociales. Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

1. Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.

2. Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida.

3. Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa

4. Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de la empresa en condiciones de seguridad y calidad.

5. Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y protocolos establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la organización.

6. Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del departamento.



7. Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa ajustándose a la normativa vigente y bajo la supervisión del responsable superior del departamento.

8. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.

9. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución.

10. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.

11. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.

12. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

13. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

14. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

15. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.

16. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

17. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia. 18. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por

cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. 19. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización.

5.3. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

5.3.1. Marco de las cualificaciones profesionales. La cualificación profesional es el “conjunto de competencias profesionales con significación en el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación, así como a través de la experiencia laboral” (Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional). Según la Ley 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, la competencia se define como “el conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y del empleo”. Cada cualificación se organiza en unidades de competencia. La citada norma conceptualiza la unidad de competencia como el “agregado mínimo de competencias profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación parcial”. Cada unidad de competencia lleva asociado un módulo formativo, donde se describe la formación necesaria para adquirir esa unidad de competencia. A cada cualificación se le asigna una competencia general, en la que se definen brevemente los cometidos y funciones esenciales del profesional, así como el entorno profesional en el que puede desarrollarse la cualificación, los sectores productivos correspondientes, y las ocupaciones o puestos de trabajo relevantes a los que ésta permite acceder. Por otra parte, las cualificaciones profesionales correspondientes a las distintas familias profesionales, se organizan en hasta cinco niveles de competencia. Las dos cualificaciones profesionales completas aludidas anteriormente que corresponden al título en cuestión, se enmarcan en el segundo nivel de competencia, por lo que, obteniendo el presente título, el alumno o alumna tendrá:

Competencia en actividades determinadas que pueden ejecutarse con autonomía. Capacidad de utilizar instrumentos y técnicas propias. Conocimientos de fundamentos técnicos y científicos de la actividad del proceso.

5.3.2. Cualificaciones profesionales completas: 1. Actividades administrativas de recepción y relación con el cliente ADG307_2 (RD

107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: i. UC0975_2: Recepcionar y procesar las comunicaciones internas y externas. ii. UC0976_2: Realizar las gestiones administrativas del proceso comercial. iii. UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones de

seguridad, calidad y eficiencia. iv. UC0978_2: Gestionar el archivo en soporte convencional e informático. v. UC0977_2: Comunicarse en una lengua extranjera con un nivel de usuario

independiente en las actividades de gestión administrativa en relación con el cliente.



vi. UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación. 2. Actividades de gestión administrativa ADG308_2 (RD 107/2008, de 1 de febrero),

que comprende las siguientes unidades de competencia: i. UC0976_2: Realizar las gestiones administrativas del proceso comercial. ii. UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorería. iii. UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo administrativo de Recursos

Humanos. iv. UC0981_2: Realizar registros contables. v. UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones de

seguridad, calidad y eficiencia. vi. UC0978_2: Gestionar el archivo en soporte convencional e informático. vii. UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación.

5.4. Entorno profesional: Este profesional ejerce su actividad tanto en grandes como en medianas y pequeñas empresas, en cualquier sector de actividad, y particularmente en el sector servicios, así como en las administraciones públicas, ofreciendo apoyo administrativo en las tareas de administración y gestión de dichas empresas e instituciones y prestando atención a los clientes y ciudadanos. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

1. Auxiliar administrativo. 2. Ayudante de oficina. 3. Auxiliar administrativo de cobros y pagos 4. Administrativo comercial. 5. Auxiliar administrativo de gestión de personal 6. Auxiliar administrativo de las administraciones públicas. 7. Recepcionista. 8. Empleado de atención al cliente. 9. Empleado de tesorería. 10. Empleado de medios de pago.

5.5. La prospectiva del título en el sector o sectores: Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo correspondiente, las siguientes consideraciones:

1. La organización de la actividad productiva de las empresas y del trabajo exige actualmente a los profesionales de la gestión administrativa una gran polivalencia, así como una serie de competencias personales y sociales relacionadas con el trabajo en equipo, la autonomía e iniciativa en la toma de decisiones y en el desarrollo de tareas y la vocación de atención al público.

2. Las mayores vías de demanda de empleo en el sector son el incremento continuado del sector Servicios en España frente a la Industria y la Agricultura, así como la externalización de ciertas tareas que realizan algunas empresas o «outsourcing». Desde la primera línea, se incrementa el número total de profesionales del área administrativa, tanto por implantación de nuevas empresas de todos los sectores económicos como por desarrollo de las ya existentes. Desde el punto de vista de la externalización, cada vez más compañías deciden subcontratar a empresas especializadas toda o parte de su gestión administrativa, lo que, lógicamente, implica el crecimiento y proliferación de empresas dedicadas en exclusiva a prestar servicios administrativos a otras (gestorías, asesorías, consultoras, centros de servicios, etc.).

3. El cambio constante en legislación, tipos de documentos y la integración de los procedimientos administrativos utilizados por la empresa, demanda de estos profesionales una actualización continua y actitudes favorables hacia el aprendizaje a lo largo de toda la vida, la autoformación y la responsabilidad.

4. La creciente competitividad en el mundo empresarial requiere, asimismo, profesionales capaces de desarrollar su actividad en un entorno de gestión de calidad, con importancia de la seguridad laboral y el respeto al medio ambiente.

5. Por último y relacionado con lo anterior y con la imparable tendencia de la globalización de las relaciones económicas, el empleo del inglés como lengua de intercambio internacional es imprescindible y, por tanto, se convierte en un factor más de exigencia para los profesionales del área administrativa, a causa de la permanente gestión de documentos y comunicaciones que en ella se realiza.



6. SECUENCIACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES

De conformidad con el artículo 10 del Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, modificado por el Real Decreto 1126/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas, los módulos profesionales en que se organizan las enseñanzas correspondientes al título de Técnico en Gestión Administrativa son: 6.1. Módulo Profesional: Comunicación empresarial y atención al cliente. Código: 0437. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Selecciona técnicas de comunicación, relacionándolas con la estructura e imagen de la empresa y los flujos de información existentes en ella. Criterios de evaluación: a) Se ha reconocido la necesidad de comunicación entre las personas. b) Se ha distinguido entre comunicación e información. c) Se han distinguido los elementos y procesos que intervienen en la comunicación. d) Se han reconocido los obstáculos que pueden existir en un proceso de comunicación. e) Se ha determinado la mejor forma y actitud a la hora de presentar el mensaje. f) Se han identificado los conceptos de imagen y cultura de la empresa. g) Se han diferenciado los tipos de organizaciones y su organigrama funcional. h) Se han distinguido las comunicaciones internas y externas y los flujos de información dentro de la empresa. i) Se ha seleccionado el destinatario y el canal adecuado para cada situación. 2. Transmite información de forma oral, vinculándola a los usos y costumbres socio-profesionales habituales en la empresa. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los principios básicos a tener en cuenta en la comunicación verbal. b) Se ha identificado el protocolo de comunicación verbal y no verbal en las comunicaciones presenciales y no presenciales. c) Se han tenido en cuenta las costumbres socioculturales y los usos empresariales. d) Se ha identificado al interlocutor, observando las debidas normas de protocolo, adaptando su actitud y conversación a la situación de la que se parte. e) Se ha elaborado el mensaje verbal, de manera concreta y precisa, valorando las posibles dificultades en su transmisión. f) Se ha utilizado el léxico y expresiones adecuados al tipo de comunicación y a los interlocutores. g) Se ha presentado el mensaje verbal elaborado utilizando el lenguaje no verbal más adecuado. h) Se han utilizado equipos de telefonía e informáticos aplicando las normas básicas de uso. i) Se ha valorado si la información es transmitida con claridad, de forma estructurada, con precisión, con cortesía, con respeto y sensibilidad. j) Se han analizado los errores cometidos y propuesto las acciones correctivas necesarias. 3. Transmite información escrita, aplicando las técnicas de estilo a diferentes tipos de documentos propios de la empresa y de la Administración Pública. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los soportes para elaborar y transmitir los documentos: tipo de papel, sobres y otros. b) Se han identificado los canales de transmisión: correo convencional, correo electrónico, fax, mensajes cortos o similares. c) Se han diferenciado los soportes más apropiados en función de los criterios de rapidez, seguridad, y confidencialidad. d) Se ha identificado al destinatario observando las debidas normas de protocolo. e) Se han clasificado las tipologías más habituales de documentos dentro de la empresa según su finalidad. f) Se ha redactado el documento apropiado, cumpliendo las normas ortográficas y sintácticas en función de su finalidad y de la situación de partida. g) Se han identificado las herramientas de búsqueda de información para elaborar la documentación. h) Se han utilizado las aplicaciones informáticas de procesamiento de textos o autoedición. i) Se han cumplimentado los libros de registro de entrada y salida de correspondencia y paquetería en soporte informático y/o convencional.



j) Se ha utilizado la normativa sobre protección de datos y conservación de documentos establecidos para las empresas e instituciones públicas y privadas. k) Se han aplicado, en la elaboración de la documentación, las técnicas 3R (reducir, reutilizar, reciclar). 4. Archiva información en soporte papel e informático, reconociendo los criterios de eficiencia y ahorro en los trámites administrativos. Criterios de evaluación: a) Se ha descrito la finalidad de organizar la información y los objetivos que se persiguen. b) Se han diferenciado las técnicas de organización de información que se pueden aplicar en una empresa o institución, así como los procedimientos habituales de registro, clasificación y distribución de la información en las organizaciones. c) Se han identificado los soportes de archivo y registro y las prestaciones de las aplicaciones informáticas específicas más utilizadas en función de las características de la información a almacenar. d) Se han identificado las principales bases de datos de las organizaciones, su estructura y funciones e) Se ha determinado el sistema de clasificación, registro y archivo apropiados al tipo de documentos. f) Se han realizado árboles de archivos informáticos para ordenar la documentación digital. g) Se han aplicado las técnicas de archivo en los intercambios de información telemática (intranet, extranet, correo electrónico). h) Se han reconocido los procedimientos de consulta y conservación de la información y documentación y detectado los errores que pudieran producirse en él. i) Se han respetado los niveles de protección, seguridad y acceso a la información, así como la normativa vigente tanto en documentos físicos como en bases de datos informáticas. j) Se han aplicado, en la elaboración y archivo de la documentación, las técnicas 3R (reducir, reutilizar, reciclar). 5. Reconoce necesidades de posibles clientes aplicando técnicas de comunicación. Criterios de evaluación: a) Se han desarrollado técnicas de comunicación y habilidades sociales que facilitan la empatía con el cliente en situaciones de atención/asesoramiento al mismo. b) Se han identificado las fases que componen el proceso de atención al cliente/consumidor/usuario a través de diferentes canales de comunicación. c) Se han reconocido los errores más habituales que se cometen en la comunicación con el cliente. d) Se ha identificado el comportamiento del cliente. e) Se han analizado las motivaciones de compra o demanda de un servicio del cliente. f) Se ha obtenido, en su caso, la información histórica del cliente. g) Se ha adaptado adecuadamente la actitud y discurso a la situación de la que se parte. h) Se ha observado la forma y actitud adecuadas en la atención y asesoramiento a un cliente en función del canal de comunicación utilizado. i) Se han distinguido las distintas etapas de un proceso comunicativo. 6. Atiende consultas, quejas y reclamaciones de posibles clientes aplicando la normativa vigente en materia de consumo. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las funciones del departamento de atención al cliente en empresas. b) Se ha interpretado la comunicación recibida por parte del cliente. c) Se han identificado los elementos de la queja/reclamación. d) Se han reconocido las fases que componen el plan interno de resolución de quejas/reclamaciones. e) Se ha identificado y localizado la información que hay que suministrar al cliente. f) Se han utilizado los documentos propios de la gestión de consultas, quejas y reclamaciones. g) Se ha cumplimentado, en su caso, un escrito de respuesta utilizando medios electrónicos u otros canales de comunicación. h) Se ha reconocido la importancia de la protección del consumidor. i) Se ha identificado la normativa en materia de consumo. j) Se han diferenciado los tipos de demanda o reclamación. 7. Potencia la imagen de empresa reconociendo y aplicando los elementos y herramientas del marketing. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado el concepto de marketing. b) Se han reconocido las funciones principales del marketing. c) Se ha valorado la importancia del departamento de marketing. d) Se han diferenciado los elementos y herramientas básicos que componen el marketing. e) Se ha valorado la importancia de la imagen corporativa para conseguir los objetivos de la empresa. f) Se ha valorado la importancia de las relaciones públicas y la atención al cliente para la imagen de la empresa. g) Se ha identificado la fidelización del cliente como un objetivo prioritario del marketing.



8. Aplica procedimientos de calidad en la atención al cliente identificando los estándares establecidos. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los factores que influyen en la prestación del servicio al cliente. b) Se han descrito las fases del procedimiento de relación con los clientes. c) Se han descrito los estándares de calidad definidos en la prestación del servicio. d) Se ha valorado la importancia de una actitud proactiva para anticiparse a incidencias en los procesos. e) Se han detectado los errores producidos en la prestación del servicio. f) Se ha aplicado el tratamiento adecuado en la gestión de las anomalías producidas. g) Se ha explicado el significado e importancia del servicio postventa en los procesos comerciales. h) Se han definido las variables constitutivas del servicio postventa y su relación con la fidelización del cliente. i) Se han identificado las situaciones comerciales que precisan seguimiento y servicio postventa. j) Se han descrito los métodos más utilizados habitualmente en el control de calidad del servicio postventa, así como sus fases y herramientas. Duración: 160. Contenidos básicos. Selección de técnicas de comunicación empresarial: — Comunicación e información y comportamiento. Finalidad de la comunicación. — Elementos y barreras de la comunicación. — Criterios de empatía y principios básicos de la asertividad. — Las relaciones humanas y laborales en la empresa. — La organización empresarial. Organigramas. Concepto y clases de organigramas según su forma gráfica. — Principios de organización empresarial.

- Principios de organización vertical y horizontal. - Principios de equilibrio de la organización.

— Tipos de organización empresarial. - Organización jerárquica, organización funcional, entre otros.

— Departamentos y áreas funcionales tipo. - Departamentalización por funciones, por clientes, geográfica, entre otros. - Áreas funcionales básicas.

— Funciones del personal en la organización. — Descripción de los flujos de comunicación.

- Comunicación ascendente, descendente y lateral. — La comunicación interna en la empresa, comunicación formal e informal. — La comunicación externa en la empresa. La publicidad y las relaciones públicas. Transmisión de comunicación oral en la empresa: — Principios básicos en las comunicaciones orales. — Normas de información y atención oral, internas y externas. — Técnicas de comunicación oral, habilidades sociales y protocolo. — Clases de comunicación oral. — La comunicación no verbal. Elementos. — La comunicación verbal dentro del ámbito de la empresa. — La comunicación telefónica. Barreras y dificultades en la transmisión de la información. — El teléfono y su uso. La centralita. Uso del listín telefónico. Normas para hablar correctamente por teléfono. Uso del teléfono en la comunicación empresarial. — La informática en las comunicaciones verbales. — Comunicaciones en la recepción de visitas: acogida, identificación, gestión, despedida. Transmisión de comunicación escrita en la empresa: — La comunicación escrita en la empresa. — Normas de comunicación y expresión escrita.

- Normas ortográficas, sintácticas y de léxico en la correspondencia comercial. — Características principales de la correspondencia comercial. — La carta comercial. Estructura.

- Estilos de la carta comercial. - Clases de cartas comerciales.

— Formatos tipo de documentos de uso en la empresa y en las Administraciones Públicas. — Medios y equipos ofimáticos y telemáticos. — El correo electrónico. Estructura y redacción. La recepción de la correspondencia. — Servicios de correos, circulación interna de correspondencia y paquetería. — Envío de correspondencia.



— Procedimientos de registro de entrada y salida de correspondencia y paquetería. — Aplicación de procedimientos de seguridad y confidencialidad de la información. — Aplicación de las técnicas 3R (reducir, reutilizar, reciclar). Archivo de la información en soporte papel e informático: — Archivo de la información en soporte papel.

- Clasificación y ordenación de documentos. Clasificación de la información. Criterios de clasificación. Sistemas de clasificación. - Normas de clasificación. Ventajas e inconvenientes. - Técnicas de archivo. Naturaleza. Finalidad del archivo.

- Archivo de documentos. Captación, elaboración de datos y su custodia. Normas para el archivo. - El libro de registro - Sistemas de archivo. Convencionales. Por microfilme. Informáticos. - Centralización o descentralización del archivo. - El proceso de archivo. - Confección y presentación de informes procedentes del archivo. - La purga o destrucción de la documentación. - Confidencialidad de la información y documentación.

— Archivo de la información en soporte informático: - Las bases de datos para el tratamiento de la información. - Estructura y funciones de una base de datos. - Procedimientos de protección de datos. - Archivos y carpetas. Identificación y organización. - Organización en carpetas del correo electrónico y otros sistemas de comunicación telemática

Reconocimiento de necesidades de clientes: — Concepto e identificación del cliente, el cliente interno, el cliente externo. — El conocimiento del cliente y sus motivaciones.

- Teorías de la motivación. — El comportamiento del consumidor.

- Modelos que explican el comportamiento del consumidor. - Factores que determinan el comportamiento del consumidor. - El proceso de decisión de compras.

— Elementos de la atención al cliente, entorno, organización y empleados. — Fases de la atención al cliente, la acogida, el seguimiento, la gestión y la despedida. — La percepción del cliente respecto a la atención recibida. — La satisfacción del cliente. Factores de los que depende. — Los procesos en contacto con el cliente externo. Atención de consultas, quejas y reclamaciones: — El departamento de atención al cliente. Funciones. — Valoración del cliente de la atención recibida, reclamación, queja, sugerencias, felicitación. — Elementos de una queja o reclamación. — Las fases de la resolución de quejas/reclamaciones. — Gestión reactiva de las reclamaciones

- Circuito de las reclamaciones. - Organización del departamento.

— Gestión reactiva de las reclamaciones - La anticipación a los errores. - El seguimiento de los clientes perdidos.

— El consumidor. - Derechos básicos. - Derechos específicos.

— Instituciones de consumo. - Instituciones públicas. - Organismos privados. - Arbitraje.

— Normativa en materia de consumo — Procedimiento de recogida de las reclamaciones y denuncias.

- Recepción, registro y acuse de recibo. — Tramitación y gestión.

- Tipos de demandas - La hoja de reclamaciones.

Potenciación de la imagen de la empresa: — Naturaleza y alcance del marketing.



- La imagen corporativa. - Concepto de marketing. El departamento de marketing. Funciones. - Los elementos del marketing. Producto, precio, distribución, promoción, logística, relación con los clientes, entre otros.

— El marketing en la actividad económica, su influencia en la imagen de la empresa. — Políticas de comunicación.

- La publicidad. Concepto, principios y objetivos. Tipos de publicidad. Publicidad ilícita. Medios, soportes y formas publicitarias. - Las relaciones públicas. Concepto. Actividades que desarrolla. - La Responsabilidad Social Corporativa. Concepto. Elementos. Ventajas. Valores agregados.

Aplicación de procedimientos de calidad en la atención al cliente: — La calidad de servicio como elemento de la competitividad de la empresa.

- Concepto, factores que influyen. - Actuación eficaz en el trato con el cliente. - Servicio postventa.

— Tratamiento de anomalías producidas en la prestación del servicio. — Procedimientos de control del servicio.

- La calidad del servicio. - Los estándares de calidad del servicio. - La anticipación a los problemas.

— Evaluación y control del servicio. — Control del servicio postventa.

- Procedimientos. - Análisis de la información. - La gestión de las relaciones con los clientes (CRM).

— La fidelización del cliente. El plan de marketing relacional. Orientaciones pedagógicas. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones relacionadas con la comunicación en la empresa, tales como:

- Recepción de visitas y atención telefónica. - Recepción, tramitación y gestión de documentación. - Atención al cliente/usuario. - Elaboración, registro y archivo de documentación. - La aplicación de técnicas de comunicación adecuadas a la situación de atención/asesoramiento al cliente. - La realización de las gestiones pertinentes con los departamentos afectados para consultas, reclamaciones y atención postventa. - La tramitación de las reclamaciones y denuncias. - La aplicación de los estándares de la calidad en la prestación del servicio. - La aplicación de las técnicas de marketing como medio de potenciación de la imagen de la empresa.

Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican: - En todos los ámbitos de la empresa, tanto interno como externo y en todo tipo de empresas, independientemente del sector al que pertenezcan. - Especialmente, en el apoyo administrativo a las tareas que desarrollan los departamentos de Atención al cliente y Marketing en las empresas de los diferentes sectores económicos.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: a) Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos. b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos. d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones. e) Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración. f) Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos. ñ) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.



La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida. c) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa. i) Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución m) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo. p) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia. q) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. r) Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: - La aplicación de técnicas de comunicación adecuadas a cada situación concreta. La aplicación del protocolo de comunicación verbal y no verbal en las comunicaciones presenciales y no presenciales, relacionándolos con la imagen de la empresa y la importancia de esta. - La utilización de equipos de telefonía e informáticos, aplicando las normas básicas de uso. - La elaboración de cartas comerciales y otros documentos administrativos. - El registro de la documentación, tanto la recibida como la emitida. - El archivo de la documentación aplicando soporte papel e informático. - El apoyo administrativo a los departamentos de Atención al Cliente y Marketing. - La atención y tramitación de consultas, quejas y reclamaciones. - El seguimiento de clientes y control del servicio postventa. 6.2. Módulo profesional: Operaciones administrativas de compraventa. Código: 0438. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las normas y usos mercantiles y la legislación fiscal vigente. Criterios de evaluación: a) Se han reconocido las formas de organización comercial. b) Se han reconocido las funciones del departamento de ventas o comercial y las del de compras. c) Se han reconocido los tipos de mercados, de clientes y de productos o servicios. d) Se han descrito los circuitos de los documentos de compraventa. e) Se han identificado los conceptos de precio de compra del producto, gastos, precio de venta, descuentos, interés comercial, recargos y márgenes comerciales. f) Se han distinguido los conceptos de comisiones y corretajes. g) Se han reconocido los porcentajes de IVA a aplicar en las operaciones de compraventa. h) Se han reconocido y cuantificado los gastos de compra o venta. i) Se han clasificado los tipos de descuento más habituales. j) Se han identificado los métodos para calcular el precio final de venta y los precios unitarios. 2. Confecciona documentos administrativos de las operaciones de compraventa, relacionándolos con las transacciones comerciales de la empresa. Criterios de evaluación: a) Se ha reconocido el contrato mercantil de compraventa. b) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir. c) Se han descrito los flujos de documentación administrativa relacionados con la compra y venta, habituales en la empresa. d) Se ha identificado el proceso de recepción de pedidos y su posterior gestión. e) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser registrados en las operaciones de compraventa. f) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compra y venta en la empresa g) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos, trasladando las copias a los departamentos correspondientes. h) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de mercancías. i) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y emitida, cumple con la legislación vigente y con los procedimientos internos de la empresa.



j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el proceso administrativo. 3. Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compraventa aplicando la normativa fiscal vigente. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las características básicas de las normas mercantiles y fiscales aplicables a las operaciones de compraventa. b) Se han identificado las obligaciones de registro en relación con el Impuesto del Valor Añadido (IVA). c) Se han identificado los libros- registro obligatorios para las empresas. d) Se han identificado los libros- registro voluntarios para las empresas. e) Se ha identificado la obligación de presentar declaraciones periódicas y resúmenes anuales en relación con el Impuesto del Valor Añadido (IVA). f) Se han identificado las obligaciones informativas a Hacienda en relación con las operaciones efectuadas periódicamente. g) Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de documentos e información. 4. Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión de almacén. Criterios de evaluación: a) Se han clasificado los diferentes tipos de existencias habituales en empresas de producción, comerciales y de servicios. b) Se han diferenciado los tipos de embalajes y envases que se utilizan. c) Se han descrito los procedimientos administrativos de recepción, almacenamiento, distribución interna y expedición de existencias. d) Se han calculado los precios unitarios de coste de las existencias, teniendo en cuenta los gastos correspondientes. e) Se han identificado los métodos de control de existencias. f) Se han reconocido los conceptos de stock mínimo y stock óptimo. g) Se han identificado los procedimientos internos para el lanzamiento de pedidos a los proveedores. h) Se ha valorado la importancia de los inventarios periódicos. i) Se han utilizado las aplicaciones informáticas y procesos establecidos en la empresa para la gestión del almacén. 5. Tramita pagos y cobros reconociendo la documentación asociada y su flujo dentro de la empresa. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los medios de pago y cobro habituales en la empresa. b) Se han diferenciado el pago al contado y el pago aplazado. c) Se han cumplimentado los documentos financieros utilizados y los impresos de cobro y pago. d) Se han valorado los procedimientos de autorización de los pagos. e) Se han valorado los procedimientos de gestión de los cobros. f) Se han reconocido los documentos de justificación del pago. g) Se han identificado las características básicas y el funcionamiento de los pagos por Internet. h) Se han analizado las formas de financiación comercial más usuales. Duración: 128. Contenidos básicos. Cálculo de precios de venta, compra y descuentos: — Organización y estructura comercial en la empresa

- Concepto y objetivos de la empresa. - Formas de organización comercial de la empresa. Tipos (por sector económico, origen de su capital, tamaño, entre otros). - Funciones del departamento de compras. - Funciones del departamento de ventas. - Tipos de mercado, de clientes y de productos o servicios. - Sistema de comercialización. Canales de venta (Directa o indirecta).

— Conceptos básicos de la actividad de compraventa y cálculos comerciales. - Conceptos básicos. Precio de compra, precio de venta, margen comercial, beneficio, gastos de compra, gastos de venta. - Descuentos. Intereses y recargos. Comisiones y corretajes. - Cálculos comerciales básicos en la facturación y de precios unitarios. - Cálculos de pago- cobro aplazado o avanzado.

Confección de documentos administrativos de las operaciones de compraventa: — Contrato mercantil de compraventa. — Proceso de compras. — Proceso de ventas.



— Canales de venta y/o distribución (Distribución masiva, selectiva exclusiva y franquicia). Expedición y entrega de mercancías. — Elaboración de documentos de compraventa. — Devoluciones. — Bases de datos de proveedores y clientes. — Aplicaciones informáticas de gestión de clientes y facturación.

- Prestaciones, funciones y procedimientos. - Rutinas de mantenimiento y consulta de archivos. - Procedimientos de seguridad y control del proceso.

Liquidación de obligaciones fiscales derivadas de la compraventa: — Liquidación del Impuesto del Valor Añadido. — Modelos y plazos de presentación de la declaración-liquidación del IVA (Régimen general y Regímenes especiales). — Soporte documental y soporte informático de las operaciones de compraventa. — Libros de registros obligatorios y voluntarios. — Declaraciones censales y declaración de operaciones con terceras personas. — Normativa sobre la conservación de documentos e información. Control de existencias de almacén: — Tipo de existencias. — Envases y embalajes. Concepto y tipos. — Control y gestión de existencias. Procesos administrativos. — Cálculo de precio de coste unitario. — Métodos de valoración de existencias. — Inventarios y verificaciones. — Stock mínimo y stock óptimo. — Aplicaciones informáticas para la gestión del almacén. Tramitación de cobros y pagos: — Medios de cobro y pago usuales. Al contado y aplazado. Documentos de cobro y pago. — Procesos administrativos de cobro y pago. Autorizaciones. — Procedimiento de pagos por Internet. — Financiación de documentos de cobro a plazo. Orientaciones pedagógicas Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de apoyo administrativo y de atención al cliente, de los departamentos de compra, de ventas o comerciales, y de almacén, aplicando los protocolos de calidad establecidos por la empresa. La función de apoyo administrativo incluye aspectos como: - La recepción y tramitación de la documentación administrativa y comercial con clientes externos e internos, utilizando medios convencionales y/o telemáticos. - La cumplimentación y confección de documentación administrativa y comercial con clientes externos e internos, utilizando medios convencionales y/o telemáticos. - El uso y aplicación de las diversas técnicas de comunicación para informar y asesorar al cliente en condiciones de seguridad. - El desarrollo y formalización de procesos y protocolos de calidad asociados a las gestiones administrativas y comerciales. - El control de la gestión de almacén, aplicando los sistemas de gestión de existencias. - Las actividades de pago y cobro, siguiendo los protocolos establecidos. - Los trámites administrativos de las obligaciones fiscales de la empresa. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican fundamentalmente en: - Las operaciones de compraventa de productos y/o servicios que realizan las empresas de diferentes sectores económicos, y todas las operaciones administrativas asociadas y derivadas de las mismas. - La atención al cliente proporcionada por empresas de diferentes sectores económicos. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: n) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes. ñ) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario. p) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa. q) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.



La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: h) Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas. i) Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa/institución k) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo. l) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: — La aplicación de los procesos de comunicación y las técnicas de imagen corporativa. — La identificación y análisis de las convenciones básicas en los ámbitos administrativo y comercial de la compraventa, y las relaciones internas entre los departamentos de una empresa. — La recepción y tramitación de documentación, utilizando los protocolos establecidos y usando medios convencionales y telemáticos. — La cumplimentación y confección de documentación, utilizando los protocolos establecidos y usando medios convencionales y telemáticos. — El mantenimiento actualizado de registros. — La tramitación de declaraciones- liquidaciones fiscales con los requisitos y en los plazos requeridos. 6.3. Módulo Profesional: Empresa y administración. Código: 0439. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Describe las características inherentes a la innovación empresarial relacionándolas con la actividad de creación de empresas. Criterios de evaluación: a) Se han analizado las diversas posibilidades de innovación empresarial (técnicas, materiales, de organización interna y externa, entre otras), relacionándolas como fuentes de desarrollo económico y creación de empleo. b) Se han descrito las implicaciones que tiene para la competitividad empresarial la innovación y la iniciativa emprendedora. c) Se han comparado y documentado diferentes experiencias de innovación empresarial, describiendo y valorando los factores de riesgo asumidos en cada una de ellas. d) Se han definido las características de empresas de base tecnológica, relacionándolas con los distintos sectores económicos. e) Se han enumerado algunas iniciativas innovadoras que puedan aplicarse a empresas u organizaciones ya existentes para su mejora. f) Se han analizado posibilidades de internacionalización de algunas empresas como factor de innovación de las mismas. g) Se han buscado ayudas y herramientas, públicas y privadas, para la innovación, creación e internacionalización de empresas, relacionándolas estructuradamente en un informe. 2. Identifica el concepto de empresa y empresario analizando su forma jurídica y la normativa a la que está sujeto. Criterios de evaluación: a) Se ha definido el concepto de empresa. b) Se ha distinguido entre personalidad física y jurídica. c) Se ha diferenciado la empresa según su constitución legal. d) Se han reconocido las características del empresario autónomo. e) Se han precisado las características de los diferentes tipos de sociedades. f) Se ha identificado la forma jurídica más adecuada para cada tipo de empresa. 3. Analiza el sistema tributario español reconociendo sus finalidades básicas así como las de los principales tributos. Criterios de evaluación: a) Se ha relacionado la obligación tributaria con su finalidad socioeconómica. b) Se ha reconocido la jerarquía normativa tributaria. c) Se han identificado los diferentes tipos de tributos. d) Se han discriminado sus principales características. e) Se ha diferenciado entre impuestos directos e indirectos. f) Se han identificado los elementos de la declaración- liquidación. g) Se han reconocido las formas de extinción de las deudas tributarias.



h) Se han identificado las infracciones y sanciones tributarias. 4. Identifica las obligaciones fiscales de la empresa diferenciando los tributos a los que está sujeta. Criterios de evaluación: a) Se han definido las obligaciones fiscales de la empresa. b) Se ha precisado la necesidad de alta en el censo. c) Se han reconocido las empresas sujetas al pago del Impuesto de Actividades Económicas. d) Se han reconocido las características generales del Impuesto sobre el Valor Añadido y sus diferentes regímenes. e) Se han interpretado los modelos de liquidación del IVA, reconociendo los plazos de declaración- liquidación. f) Se ha reconocido la naturaleza y ámbito de aplicación del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas. g) Se han cumplimentado los modelos de liquidación de IRPF, reconociendo los plazos de declaración- liquidación. h) Se ha identificado la naturaleza y los elementos del impuesto de sociedades. 5. Identifica la estructura funcional y jurídica de la Administración Pública, reconociendo los diferentes organismos y personas que la integran. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado el marco jurídico en el que se integran las Administraciones Públicas. b) Se han reconocido las organizaciones que componen las diferentes Administraciones Públicas. c) Se han interpretado las relaciones entre las diferentes Administraciones Públicas. d) Se han obtenido diversas informaciones de las Administraciones Públicas por las diversas vías de acceso a las mismas y relacionado éstas en un informe. e) Se han precisado las distintas formas de relación laboral en la Administración Pública. f) Se han utilizado las fuentes de información relacionadas con la oferta de empleo público para reunir datos significativos sobre ésta. 6. Describe los diferentes tipos de relaciones entre los administrados y la Administración y sus características completando documentación que de estas surge. Criterios de evaluación: a) Se ha definido el concepto de acto administrativo. b) Se han clasificado los diferentes actos administrativos. c) Se ha definido el proceso administrativo, sus tipos, fases y tipos de silencio. d) Se han precisado los diferentes tipos de contratos administrativos. e) Se ha definido el concepto de recurso administrativo y diferenciado sus tipos. f) Se han identificado los actos recurribles y no recurribles. g) Se han diferenciado los diferentes tipos de recursos administrativos. h) Se han verificado las condiciones para la interposición de un recurso administrativo. i) Se ha precisado los diferentes órganos de la jurisdicción contencioso-administrativa y su ámbito de aplicación. j) Se han relacionado las fases el procedimiento contencioso-administrativo. 7. Realiza gestiones de obtención de información y presentación de documentos ante las Administraciones Públicas identificando los distintos tipos de registros públicos. Criterios de evaluación: a) Se han observado las normas de presentación de documentos ante la Administración. b) Se han reconocido las funciones de los Archivos Públicos. c) Se ha solicitado determinada información en un Registro Público. d) Se ha reconocido el derecho a la información, atención y participación del ciudadano. e) Se ha accedido a las oficinas de información y atención al ciudadano por vías como las páginas web, ventanillas únicas y atención telefónica para obtener información relevante y relacionarla en un informe tipo. f) Se han identificado y descrito los límites al derecho a la información relacionados con los datos en poder de las Administraciones Públicas sobre los administrados. Duración: 96 horas. Contenidos básicos. Características de la innovación empresarial: — El proceso innovador en la actividad empresarial.

- Características inherentes a la innovación empresarial. - Fases del proceso de innovación. - La innovación como motor de competitividad empresarial. - Factores de riesgo en la innovación empresarial.

Perfil del emprendedor y del innovador. Diagnóstico de actitudes emprendedoras.



— Perfil de riesgo de la iniciativa emprendedora y la innovación. — La tecnología como clave de la innovación empresarial.

- La innovación tecnológica en los distintos sectores. - Definición y características de las Evos.

— La internacionalización de las empresas como oportunidad de desarrollo e innovación. - El proceso de la internacionalización. - Cooperación, redes, alianzas y otros.

— Ayudas y herramientas para la innovación empresarial. - Planes de apoyo a las empresas. - Ayudas institucionales públicas y privadas (Asesoramiento, financiación de ideas, premios, entre otros)

El concepto jurídico de empresa y empresario: — Concepto de empresa. — Concepto de empresario. — Forma jurídica de la empresa:

- Persona física. Persona Jurídica. Ventajas e inconvenientes. — Empresas individuales. — El empresario autónomo. — Tipos de sociedades. El sistema tributario: — Concepto de tributo. — Los tributos y su finalidad socioeconómica. — Normas y tipos de tributos. Impuestos, Contribuciones y tasas. — Clases de impuestos. Directos e Indirectos. — Elementos de la declaración- liquidación. — Formas de extinción de la deuda tributaria.

- El pago. - La prescripción. - La compensación. - La condonación. - La insolvencia del deudor.

— Infracciones y sanciones tributarias. - Clasificación de las infracciones. - Clasificación de las sanciones. - Tipos de infracción y su correspondiente sanción.

Obligaciones fiscales de la empresa: — Actividades empresariales y profesionales. — El Impuesto de Actividades Económicas. — La Declaración Censal. Alta en el Censo de Actividades Económicas. — El IVA.

- Características generales (Definición, ámbito de aplicación, operaciones sujetas, no sujetas y exentas, entre otras). - Tipos. - Regímenes: general y especiales.

— Naturaleza y ámbito de aplicación del IRPF. — Formas de estimación de la renta. Estimación normal, simplificada y objetiva. — Las retenciones del IRPF y pagos a cuenta. — Modelos y plazos de declaración- liquidación. Calendario fiscal. — Naturaleza y elementos del Impuesto de Sociedades. Estructura Funcional y jurídica de la Administración Pública: — El Derecho. — Las fuentes del Derecho. La separación de poderes. — La Unión Europea. — Órganos de la Administración Central. — Instituciones de la Comunidad Autónoma. — La Administración Local. — Los funcionarios públicos. Otras formas de relación laboral con la Administración. — El acceso a la función pública. Oferta de empleo público. — Los fedatarios públicos. — Fuentes de información de la Administración Pública.

- Bases de datos del Ministerio de las Administraciones Públicas. — Boletines y otros.



Las relaciones entre administrado y Administración Pública: — El acto administrativo. Concepto. Clases y requisitos — El procedimiento administrativo. Tipos. Fases. — El silencio administrativo. — Los recursos administrativos. Concepto y clases. Contenido y estructura. — Actos recurribles. Nulidad y anulabilidad. — La jurisdicción contencioso- administrativa. Estructura y órganos. Los recursos contencioso- administrativos. — Los contratos administrativos. Concepto y clases Gestión de la documentación ante la Administración Pública: — Los documentos en la Administración. — Los Archivos Públicos. Clasificación. — Los Registros Públicos. — El Derecho a la información, atención y participación del ciudadano. — Relaciones telemáticas con la Administración Pública. Ventanilla única, páginas Web entre otras. — Límites al derecho de información. Orientaciones pedagógicas. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de apoyo administrativo a las tareas que se llevan a cabo en la empresa, por lo que se refiere a sus obligaciones fiscales y a su relación con Organismos Públicos. Incluye aspectos como:

- Apoyo administrativo en la elaboración de documentos que se refieren a la fiscalidad de la empresa. - Apoyo administrativo en la relación de la empresa con los Organismos Públicos. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: - Las funciones que se desarrollan en las empresas en cuanto a la documentación comercial y fiscal y en las relaciones con la Administración. - Las funciones que se desarrollan en empresas de servicios de asesoría en relación al apoyo administrativo de la gestión documental de los impuestos, permisos y trámites.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: a) Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos. m) Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas ad hoc para prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa. q) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. r) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones. s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo. t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. u) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. m) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo. ñ) Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones. o) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. p) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- Identificación de las características de la innovación empresarial y las ayudas a la creación de empresas. - Identificación de la estructura y documentación de la Administración Pública.



- El manejo de fuentes de información de los diferentes tipos de empresas y las Administraciones con que se relacionan. - Análisis de la normativa fiscal e identificación de las obligaciones fiscales de la empresa.

6.4. Módulo Profesional: Tratamiento informático de la información. Código: 0440. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Procesa textos alfanuméricos en un teclado extendido aplicando las técnicas mecanográficas. Criterios de evaluación: a) Se han organizado los elementos y espacios de trabajo. b) Se ha mantenido la posición corporal correcta. c) Se han precisado las funciones de puesta en marcha del terminal informático. d) Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico. e) Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación. f) Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas. g) Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés. h) Se ha controlado la velocidad (mínimo de 200 p.p.m.) y la precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático. i) Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de texto. j) Se han localizado y corregido los errores mecanográficos. 2. Instala y actualiza aplicaciones informáticas relacionadas con la tarea administrativa razonando los pasos a seguir en el proceso. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los requisitos mínimos y óptimos para el funcionamiento de la aplicación. b) Se han identificado las conexiones de red, comprobando su disponibilidad y acceso a carpetas compartidas o sitios web. b) Se han identificado y establecido las fases del proceso de instalación y actualización. c) Se han respetado las especificaciones técnicas del proceso de instalación. d) Se han configurado las aplicaciones según los criterios establecidos. e) Se han documentado las incidencias y el resultado final. f) Se han solucionado problemas en la instalación o integración con el sistema informático. g) Se han eliminado y/o añadido componentes de la instalación en el equipo. h) Se han respetado las licencias software. i) Se han identificado los manuales de ayuda convencionales y/o informáticos. 3. Elabora documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de cálculo tipo. Criterios de evaluación: a) Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros. b) Se han aplicado fórmulas y funciones. c) Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos. d) Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en otros formatos. e) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación de datos. f) Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes. g) Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas. 4. Elabora documentos de textos utilizando las opciones de un procesador de textos tipo. Criterios de evaluación: a) Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición. b) Se han identificado las características de cada tipo de documento. c) Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las normas de estructura. d) Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo. e) Se han integrado objetos, gráficos, tablas y hojas de cálculo, e hipervínculos entre otros. f) Se han detectado y corregido los errores cometidos. g) Se ha recuperado y utilizado la información almacenada. h) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos. 5. Realiza operaciones de manipulación de datos en bases de datos ofimáticas tipo. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales. b) Se han creado bases de datos ofimáticas. c) Se han utilizado las tablas de la base de datos (insertar, modificar y eliminar registros).



d) Se han utilizado asistentes en la creación de consultas. e) Se han utilizado asistentes en la creación de formularios. f) Se han utilizado asistentes en la creación de informes. g) Se ha realizado búsqueda y filtrado sobre la información almacenada. h) Se han creado y utilizado macros. 6. Integra imágenes digitales y secuencias de vídeo, utilizando aplicaciones tipo y periféricos en documentos de la empresa. Criterios de evaluación: a) Se han analizado los distintos formatos de imágenes. b) Se ha realizado la adquisición de imágenes con periféricos. c) Se ha trabajado con imágenes a diferentes resoluciones, según su finalidad. d) Se han importado y exportado imágenes en diversos formatos. e) Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de video. f) Se han analizado los tipos de formatos y «codecs» más empleados. g) Se han importado y exportado secuencias de vídeo. h) Se han capturado secuencias de vídeo con recursos adecuados. i) Se han elaborado guías básicas de tratamiento de imágenes y vídeo. 7. Elabora presentaciones multimedia utilizando aplicaciones específicas. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones. b) Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación. c) Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y utilización del color. d) Se han diseñado plantillas de presentaciones. e) Se han creado presentaciones. g) Se han creado y utilizado macros. f) Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones. 8. Gestiona el correo y la agenda electrónica manejando aplicaciones especificas. Criterios de evaluación: a) Se han descrito los elementos que componen un correo electrónico. b) Se han analizado las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica. c) Se han configurado distintos tipos de cuentas de correo electrónico. d) Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático con dispositivos móviles. e) Se ha operado con la libreta de direcciones. f) Se ha trabajado con todas las opciones de gestión de correo electrónico (etiquetas, filtros, carpetas y otros). g) Se han utilizado opciones de agenda electrónica. Duración: 224 horas. Contenidos básicos. Proceso de textos alfanuméricos en teclados extendidos: — Organización del tiempo y el área de trabajo. — Postura corporal ante el terminal. — Adaptación ergonómica de las herramientas y espacio de trabajo. Riesgos laborales. — Composición de un terminal informático.

- Hardware. Periféricos de entrada. - Software. Procesamiento de textos, reconocimiento de voz.

— Conocimiento del teclado extendido. — Colocación de dedos. — Desarrollo de la destreza mecanográfica.

- Escritura de palabras simples. - Escritura de palabras de dificultad progresiva. - Mayúsculas, numeración y signos de puntuación. - Copia de textos con velocidad controlada. - Escritura de textos en inglés.

— Corrección de errores. — Técnicas de corrección.

- Reglas gramaticales, ortográficas y mecanográficas. Siglas y abreviaturas. Instalación y actualización de aplicaciones:

— Redes locales. — Tipos de aplicaciones ofimáticas.

- Instalación estándar, mínima y personalizada - Paquetes informáticos y Suites.



— Tipos de licencias software. - Software libre y propietario

— Necesidades de los entornos de explotación. — Requerimiento de las aplicaciones. — Componentes y complementos de las aplicaciones. — Procedimientos de instalación y configuración.

- Requisitos mínimos y óptimos. — Diagnóstico y resolución de problemas. — Manuales de usuario. — Técnicas de asistencia al usuario. Elaboración de documentos y plantillas mediante hojas de cálculo: — Introducción a la hoja de cálculo. — Estructura de la hoja de cálculo. — Formato de la hoja de cálculo — Estilos. — Utilización de fórmulas y funciones. — Creación de tablas y gráficos dinámicos. — Uso de plantillas y asistentes. — Importación y exportación de hojas de cálculo. — La impresión de las hojas de cálculo. — Utilización de opciones de trabajo en grupo, control de versiones, verificación de cambios, entre otros. — Utilización de formularios.

- Filtrado y ordenación de datos. - Importar/exportar información

— Elaboración de distintos tipos de documentos (presupuestos, facturas, inventarios, entre otros). — Diseño y creación de macros. Elaboración de documentos y plantillas mediante procesadores de texto: — Estilos.

- Fuentes, formatos de párrafo y de página. - Encabezado y pie de página. - Numeración y viñetas. - Autotextos, hipervínculos, imágenes, organigramas, gráficos.

— Tablas. — Formularios. — Verificación ortográfica. — Impresión de documentos. — Combinar documentos. — Creación y uso de plantillas. — Importación y exportación de documentos. — Trabajo en grupo, comparar documentos, versiones de documento, verificar cambios, entre otros. — Diseño y creación de macros. — Elaboración de distintos tipos de documentos (manuales y partes de incidencias entre otros) — Utilización de software y hardware para introducir textos e imágenes. Utilización de bases de datos ofimáticas: — Elementos de las bases de datos relacionales.

- Tablas. Campos y tipos de datos. Índices. - Llaves primarias y referenciales. Vistas.

— Creación de bases de datos. — Edición de una base de datos. — Manejo de asistentes.

- Creación de consultas, de formularios y de informes, mediante asistente. — Búsqueda y filtrado de la información. — Diseño y creación de macros. Integración de imágenes y vídeos en documentos: — La imagen digital. Propiedades de las imágenes digitales. — Elaboración de imágenes.

- Formatos y resolución de imágenes. Conversión de formatos. - Manipulación de selecciones, máscaras y capas. - Utilización de retoque fotográfico, ajustes de imagen y de color. - Inserción de textos. - Aplicación de filtros y efectos. - Importación y exportación de imágenes.



- Utilización de dispositivos para obtener imágenes. - Creación de publicaciones.

— Manipulación de vídeos - El video digital. - Captura de video. - Tratamiento de la imagen. - Formatos de vídeo. Codecs. - Manipulación de la línea de tiempo. - Selección de escenas y transiciones. - Introducción de títulos y audio. - Importación y exportación de vídeos.

— Montaje de proyectos con imágenes y vídeos. Elaboración de presentaciones: — Utilidades de los programas de presentación. — La interfaz de trabajo. — Creación de presentaciones. — Diseño y edición de diapositivas.

- La estructuración de contenidos con arreglo a unas especificaciones dadas. — Reglas básicas de composición. — Formateo de diapositivas, textos y objetos. — Aplicación de efectos de animación y efectos de transición. — La interactividad. — Aplicación de sonido y vídeo. La sincronización de la narración. — Importación y exportación de presentaciones. — Utilización de plantillas y asistentes. Patrones de diapositivas. — Diseño y creación de macros. — Visualización de la presentación. — Impresión de la presentación. — Presentación para el público, conexión a un proyector y configuración. Gestión de correo y agenda electrónica: — La función del correo electrónico y la agenda electrónica. — Instalación y configuración de aplicaciones de correo electrónico y agenda electrónica. — El correo Web. — Tipos de cuentas de correo electrónico. — Entorno de trabajo, configuración y personalización. — Plantillas y firmas corporativas. — Foros de noticias («news»): configuración, uso y sincronización de mensajes. — La libreta de direcciones: importar, exportar, añadir contactos, crear listas de distribución, poner la lista a disposición de otras aplicaciones ofimáticas. — Gestión de correos: enviar, borrar, guardar, copias de seguridad, entre otros. — Gestión de la agenda: citas, calendario, avisos, tareas, entre otros. — Gestión en dispositivos móviles del correo y la agenda. — Sincronización con dispositivos móviles. — Seguridad en la gestión del correo: Filtros. Tratamiento del correo. — Gestión de archivos y seguridad de las aplicaciones de correo y agenda electrónica. — Técnicas de asistencia al usuario. Orientaciones pedagógicas Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de instalación y explotación de aplicaciones informáticas. La instalación y explotación de aplicaciones incluye aspectos como:

- La búsqueda de software de aplicación adecuado al entorno de explotación. - La instalación y configuración de aplicaciones ofimáticas. - La elaboración de documentos y plantillas. - La resolución de problemas en la explotación de las aplicaciones. - La asistencia al usuario.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: - La instalación, configuración y mantenimiento de aplicaciones informáticas. - La asistencia en el uso de aplicaciones informáticas.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.



d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones. e) Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración. o) Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo. p) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa. s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida. c) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa k) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo. m) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo. q) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- El análisis de los cambios y novedades que se producen en el mercado de aplicaciones informáticas. - La instalación y actualización de aplicaciones. - La elaboración de documentos y plantillas (manuales, informes, partes de incidencia, entre otros). - La gestión de correo y agenda electrónica. - La asistencia y resolución de problemas en la explotación de aplicaciones.

6.5. Módulo Profesional: Técnica contable. Código: 0441. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Reconoce los elementos que integran el patrimonio de una organización económica clasificándolos en masas patrimoniales. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las fases del ciclo económico de la actividad empresarial. b) Se han distinguido los distintos sectores económicos basándose en la diversa tipología de actividades que se desarrollan en ellos. c) Se ha diferenciado entre inversión/financiación, inversión/gasto, gasto/pago e ingreso/cobro. d) Se han definido los conceptos de patrimonio, elemento patrimonial y masa patrimonial. e) Se han identificado las masas patrimoniales que integran el activo, el pasivo exigible y el patrimonio neto. f) Se ha relacionado cada masa patrimonial con las fases del ciclo económico de la actividad empresarial. g) Se han ordenado en masas patrimoniales un conjunto de elementos patrimoniales. 2. Reconoce la metodología contable analizando la terminología y los instrumentos contables utilizados en la empresa. Criterios de evaluación: a) Se ha distinguido las fases del ciclo contable completo adaptándolas a la legislación española. b) Se ha descrito el concepto de cuenta como instrumento para representar los distintos elementos patrimoniales y hechos económicos de la empresa. c) Se han descrito las características más importantes del método de contabilización por partida doble. d) Se han reconocido los criterios de cargo y abono como método de registro de las modificaciones del valor de los elementos patrimoniales. e) Se ha reconocido la importancia del balance de comprobación como instrumento básico para la identificación de errores y omisiones en las anotaciones de las cuentas. f) Se han diferenciando las cuentas de ingresos y gastos. g) Se ha definido el concepto de resultado contable.



h) Se han descrito las funciones de los asientos de cierre y apertura. i) Se ha establecido la función del balance de situación, de las cuentas de pérdidas y ganancias, del estado de cambios en el patrimonio neto, y de la memoria. 3. Identifica el contenido básico del Plan General de Contabilidad PYME (PGC- PYME) interpretando su estructura. Criterios de evaluación: a) Se ha relacionado la normativa mercantil con el PGC. b) Se ha reconocido el PGC como instrumento de armonización contable. c) Se han identificado las distintas partes del PGC- PYME. d) Se han identificado los principios contables establecidos en el marco conceptual del plan. e) Se han diferenciado las partes del PGC- PYME que son obligatorias de las que no lo son. f) Se ha descrito el sistema de codificación establecido en el PGC- PYME y su función en la asociación y desglose de la información contable. g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los criterios del PGC- PYME. h) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales. i) Se han identificado las cuentas anuales que establece el PGC- PYME. 4. Clasifica contablemente hechos económicos básicos, aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones básicas de las empresas. b) Se han identificado las cuentas de gestión que intervienen en las operaciones básicas de las empresas. c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC- PYME. d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC- PYME. e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables. f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio económico básico. g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información. 5. Realiza operaciones de contabilización mediante del uso aplicaciones informáticas específicas valorando la eficiencia de éstas en la gestión del plan de cuentas. Criterios de evaluación: a) Se han realizado las altas y bajas de las cuentas y subcuentas codificadas que proceden de la documentación soporte, siguiendo los procedimientos establecidos. b) Se han propuesto altas y bajas de códigos y conceptos en asientos predefinidos siguiendo los procedimientos establecidos. c) Se han introducido conceptos codificados en la aplicación informática siguiendo los procedimientos establecidos. d) Se han ejecutado las bajas de los conceptos codificados con la autorización correspondiente. e) Se han introducido los asientos predefinidos en la aplicación informática siguiendo los procedimientos establecidos. f) Se ha introducido la información que corresponde a cada campo en el asiento de acuerdo con la naturaleza económica de la operación. g) Se han resuelto los imprevistos que puedan surgir durante la utilización de la aplicación, recurriendo a la ayuda del programa, a la ayuda on- line o al servicio de atención al cliente de la empresa creadora del software. h) Se ha realizado copia de seguridad de las cuentas, saldos y sus movimientos respectivos, así como de la colección de apuntes predefinidos. i) Se ha seguido el plan de acción para la custodia en lugar y soporte adecuado y la Gestión Administrativa de la copia de seguridad, en tiempo y con los métodos adecuados. Duración: 96 horas. Contenidos básicos. Elementos patrimoniales de las organizaciones económicas: — La actividad económica, el ciclo económico y la relación con la contabilidad. — La contabilidad. Concepto y fines de la contabilidad. Usuarios de la información contable. — Diferencias entre inversión/financiación, inversión/gasto, gasto/pago e ingreso/cobro. — Elemento patrimonial, masa patrimonial y patrimonio. — El Activo, el Pasivo y el Patrimonio Neto de una empresa. — El equilibrio patrimonial. La metodología contable: — Las operaciones mercantiles desde la perspectiva contable.



— Teoría de las cuentas, tipos de cuentas según su naturaleza patrimonial o de gestión y método por partida doble. Convenio de cargo y abono. — Desarrollo del ciclo contable y cierre. — Apertura. Inventario inicial y asiento de apertura. — Operaciones de ejercicio. Asientos de gestión y balances de comprobación — Regularización y cierre. El Plan General de Contabilidad PYME: — Normalización contable. El P.G.C. — Marco Conceptual del P.G.C. Principios contables — Normas de registro y valoración — Cuentas anuales. — Cuadro de cuentas. — Definiciones y relaciones contables Contabilización de los hechos económicos básicos de la empresa: — Compra y venta de mercaderías. — Otros gastos e ingresos. — Inmovilizado material y fuentes de financiación — Operaciones fin de ejercicio. Asientos de ajuste. Cierre contable. Operaciones de contabilización mediante aplicaciones informáticas específicas: — Gestión de las partidas contables en una aplicación informática. — Operaciones de mantenimiento básico de aplicaciones. Utilización del soporte de ayuda. — Los asientos predefinidos. — Copia de seguridad de los datos. Importación y exportación de datos. Orientaciones pedagógicas. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de apoyo al área contable de la empresa, que incluye aspectos como:

- Especificación de los elementos patrimoniales. - Caracterización de la metodología contable. - Codificación de los elementos patrimoniales en cuentas según el P.G.C. - Registro de hechos económicos básicos. - Utilización de aplicación informática específica. - Actualización del plan contable en la aplicación informática. - Copias de seguridad.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: - El área contable de pequeñas y medianas empresas de cualquier sector de actividad.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos. f) Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos. g) Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada para su registro. h) Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas, siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la documentación. p) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. c) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa d) Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de la empresa en condiciones de seguridad y calidad. r) Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización del título. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- Clasificación de los elementos patrimoniales. - Aplicación de normas contables establecidas en el PGC (PYME) y demás legislación mercantil. Identificación y contenido del PGC (PYME)



- Registro contable de hechos económicos básicos, según la metodología contable utilizada en la empresa. - Desarrollo del ciclo contable y cierre. - Utilización de Aplicaciones informáticas de contabilidad.

6.6. Módulo Profesional: Operaciones administrativas de recursos humanos. Código: 0442. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Realiza la tramitación administrativa de los procesos de captación y selección del personal describiendo la documentación asociada. Criterios de evaluación: a) Se han descrito los aspectos principales de la organización de las relaciones laborales. b) Se han identificado las fuentes del derecho laboral y su jerarquía. c) Se han relacionado las funciones y tareas del departamento de recursos humanos, así como las principales políticas de gestión del capital humano de las organizaciones. d) Se han identificado las técnicas habituales de captación y selección. e) Se han caracterizado las labores de apoyo en la ejecución de pruebas y entrevistas en un proceso de selección, utilizado los canales convencionales o telemáticos. f) Se han identificado los recursos necesarios, tiempos y plazos, para realizar un proceso de selección de personal. g) Se ha recopilado la información de las acciones formativas, junto con los informes cuantitativos –documental e informático– de cada uno de los participantes y elaborado informes apropiados. h) Se ha mantenido actualizada la información sobre formación, desarrollo y compensación y beneficios, así como de interés general para los empleados en la base de datos creada para este fin. i) Se ha recopilado la información necesaria para facilitar la adaptación de los trabajadores al nuevo empleo. j) Se han realizado consultas de las bases de datos con los filtros indicados, elaborando listados e informes sobre diversos datos de gestión de personal. k) Se han aplicado los criterios, normas y procesos de calidad establecidos, contribuyendo a una gestión eficaz. 2. Realiza la tramitación administrativa de los procesos de formación, desarrollo, compensación y beneficios de los trabajadores reconociendo la documentación que en ella se genera. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las características de los planes de formación continua así como las de los planes de carrera de los empleados. b) Se ha preparado la documentación necesaria para una actividad de formación, tal como manuales, listados, horarios y hojas de control. c) Se han identificado y contactado las entidades de formación más cercanas o importantes, preferentemente por medios telemáticos, para proponer ofertas de formación en un caso empresarial dado. d) Se han clasificado las principales fuentes de subvención de la formación en función de su cuantía y requisitos. e) Se han organizado listados de actividades de formación y reciclaje en función de programas subvencionados. f) Se ha recopilado la información de las acciones formativas, junto con los informes cuantitativos –documental e informático– de cada uno de los participantes. g) Se ha actualizado la información sobre formación, desarrollo y compensación y beneficios, así como de interés general para los empleados en los canales de comunicación internos. h) Se han actualizado las bases de datos de gestión de personal. i) Se han realizado consultas básicas de las bases de datos con los filtros indicados, elaborando listados e informes. j) Se ha aplicado a su nivel la normativa vigente de protección de datos en cuanto a seguridad, confidencialidad, integridad, mantenimiento y accesibilidad a la información. 3. Confecciona la documentación relativa al proceso de contratación, variaciones de la situación laboral y finalización de contrato, identificando y aplicando la normativa laboral en vigor. Criterios de evaluación: a) Se han definido los aspectos más relevantes de las condiciones laborales establecidas en la Constitución, Estatuto de los Trabajadores, Convenios Colectivos y contratos. b) Se han reconocido las fases del proceso de contratación y los tipos de contratos laborales más habituales según la normativa laboral. c) Se han cumplimentado los contratos laborales.



d) Se han obtenido documentos oficiales utilizando la página web de los organismos públicos correspondientes. e) Se han definido los procesos de afiliación y alta en la Seguridad Social. f) Se han obtenido las tablas, baremos y referencias sobre las condiciones laborales: convenio colectivo, bases y tipos de cotización a la Seguridad Social y retenciones del IRPF. g) Se han aplicado las normas de cotización de la Seguridad Social referentes a condiciones laborales, plazos de pago y fórmulas de aplazamiento. h) Se han identificado las causas y procedimientos de modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo según la normativa vigente, así como identificado los elementos básicos del finiquito. i) Se ha registrado la información generada en los respectivos expedientes de personal. j) Se han seguido criterios de plazos, confidencialidad, seguridad y diligencia en la gestión y conservación de la información. 4. Elabora la documentación correspondiente al pago de retribuciones del personal, de cotización a la Seguridad Social e impuestos inherentes, reconociendo y aplicando la normativa en vigor. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los diferentes regímenes de la Seguridad Social y las obligaciones del empresario. b) Se han identificado los conceptos de retribución y cotización del trabajador y diferenciado los tipos de retribución más comunes. c) Se ha identificado la estructura básica del salario y los distintos tipos de percepciones salariales, no salariales, las de periodicidad superior al mes y extraordinarias. d) Se ha calculado el importe las bases de cotización en función de las percepciones salariales y las situaciones más comunes que las modifican. e) Se han calculado y cumplimentado el recibo de salario y documentos de cotización. f) Se han tenido en cuenta los plazos establecidos para el pago de cuotas a la Seguridad Social y retenciones, así como las fórmulas de aplazamiento según los casos. g) Se han obtenido los recibos de salario, documentos de cotización y listados de control. h) Se han creado los ficheros de remisión electrónica, tanto para entidades financieras como para la administración pública. i) Se han valorado las consecuencias de no cumplir con los plazos previstos en la presentación de documentación y pago. j) Se han realizado periódicamente copias de seguridad informáticas para garantizar la conservación de los datos en su integridad. 5. Elabora la documentación relativa a las incidencias derivadas de la actividad laboral de los trabajadores, describiendo y aplicando las normas establecidas. Criterios de evaluación: a) Se han determinado los aspectos básicos de las relaciones laborales en cuanto a sus comunicaciones internas. b) Se han elaborado los formularios de recogida de datos sobre el control presencial, incapacidad temporal, permisos, vacaciones y similares. c) Se han realizado cálculos y estadísticas sobre los datos anteriores, utilizado hojas de cálculo y formatos de gráficos. d) Se han elaborado informes básicos del control de presencia, utilizando aplicaciones de proceso de texto y presentaciones. e) Se ha realizado el seguimiento de control de presencia para conseguir la eficiencia de la empresa. f) Se han realizado periódicamente copias de seguridad periódicas de las bases de datos de empleados. 6. Aplica procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental en las operaciones administrativas de recursos humanos reconociendo su incidencia en un sistema integrado de gestión administrativa. Criterios de evaluación: a) Se han diferenciado los principios básicos de un modelo de gestión de calidad. b) Se ha valorado la integración de los procesos de recursos humanos con otros procesos administrativos de la empresa. c) Se han aplicado las normas de prevención de riesgos laborales en el sector. d) Se han aplicado los procesos para minimizar el impacto ambiental de su actividad. e) Se ha aplicado en la elaboración y conservación de la documentación las técnicas 3R –Reducir, Reutilizar, Reciclar. Duración: 126 horas. Contenidos básicos. Tramitación administrativa de los procesos de captación y selección de personal: — Fuentes de la normativa laboral. Fuentes internas y externas. — Funciones del departamento de recursos humanos. — Políticas de gestión del capital humano en la empresa, selección, formación y motivación



— El perfil de competencias y los candidatos. — Las fuentes de reclutamiento, externas e internas. — Las ofertas de trabajo. — La presentación del candidato. La carta de presentación, la solicitud de empleo y el currículum vitae. — Métodos de selección de personal, pruebas de selección, la entrevista, dinámica de grupos, centros de evaluación, entre otros. — Adaptación al nuevo empleo. Acogida y acciones formativas. — Formación y motivación. La formación y desarrollo de los recursos humanos. Valoración de los puestos de trabajo. Promoción profesional e incentivos. Tramitación administrativa de la formación, desarrollo y compensación del personal: — Políticas y procedimientos administrativos relacionados con la motivación y la formación. Formación y desarrollo de los recursos humanos.

- Gestión y organización de la formación, presupuesto, metodología, entre otros. Planes de carrera. - Técnicas de motivación.

— Principales técnicas de formación empresarial. Objetivos y clases de formación. — Entidades de formación. Programas subvencionados. — Políticas y procedimientos administrativos relacionados con las compensaciones, los incentivos y los beneficios del personal. Tipos y control de las compensaciones, los incentivos y los beneficios del personal. — Registro de la información laboral. Actualizaciones de bases de datos. El expediente de personal. Confección de la documentación del contrato de trabajo, modificaciones y extinción del mismo: — Forma del contrato. — Modalidades de contratación. Cumplimentación de contratos laborales. — Jornada de trabajo, calendario laboral. — Proceso y procedimiento de contratación laboral. Documentación y formalización del contrato de trabajo. — El sistema de la Seguridad Social. Documentación relativa a la contratación, variación de datos y finalización del contrato de trabajo. Utilización de la página Web de la Seguridad Social. — Suspensión, modificación y extinción del contrato de trabajo. — El finiquito. Elaboración de la documentación correspondiente al pago del salario y obligaciones inherentes: — Regímenes del sistema de la Seguridad Social. Entidades gestoras y colaboradoras. — Obligaciones del empresario con la Seguridad Social. — El salario. Percepciones salariales y no salariales. — Tipos y bases de cotización. — Confección del recibo de Salarios. — Cotizaciones a la Seguridad Social. Recaudación de cuotas. Documentos de cotización a la Seguridad Social. Sistema RED. — Retenciones e ingresos a cuenta del IRPF. Rendimientos del trabajo. Cálculo de la retención. Documentos relativos al IRPF. Oficina virtual de la Agencia Tributaria. Sistema de remisión y gestión electrónica. — Gestión informatizada de la documentación. Elaboración de la documentación relativa a las Incidencias en la relación laboral: — La comunicación en el área de recursos humanos. — Control horario. — Absentismo. — Gestión de situaciones especiales, incapacidad laboral, excedencias, permisos, viajes y otros. — Diseño y cumplimentación de formularios de recogida de datos. — Cálculos, estadísticas e informes. Aplicación de procedimientos de calidad de gestión integral de los recursos humanos: — Prevención de riesgos laborales, salud, daño, riesgo. Proceso de identificación y evaluación de riesgos. — Fundamentos y principios básicos de un modelo de Calidad Total en RR.HH. — Normativa de protección de datos de carácter personal y confidencialidad. — Identificación y evaluación de actividades que generan aspectos ambientales en el departamento de recursos. — Gestión eficiente de los materiales en el departamento de recursos humanos. Orientaciones pedagógicas. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de apoyo administrativo a las tareas que lleva a cabo el departamento de recursos humanos. La función de apoyo administrativo incluye aspectos como:



- Apoyo administrativo y elaboración de la documentación relativa a la selección de los trabajadores. - Apoyo administrativo y elaboración de la documentación que se genera en la formación de los recursos humanos. - Apoyo administrativo y elaboración de documentación y comunicaciones internas del departamento. - Apoyo administrativo y elaboración de documentación respecto a los sistemas de motivación. - Gestión de la documentación relativa a la contratación y remuneración del trabajador. - Gestión documental generada en la aplicación de la normativa de protección de datos, protección de riesgos laborales y aplicación de los procedimientos de calidad.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en tareas de: - Apoyo administrativo a las diferentes tareas que desarrolla el departamento o sección de recursos humanos de cualquier tipo de empresa o entidad, con independencia de su actividad económica.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: e) Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración. k) Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las funciones del departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral que puede darse en una empresa y la documentación relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos humanos. l) Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos. o) Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo. r) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones. t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida. f) Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del departamento. g) Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa ajustándose a la normativa vigente y bajo la supervisión del responsable superior del departamento. j) Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente. n) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. o) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. p) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia. r) Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- Identificación y gestión de la documentación relativa a los procesos de selección, formación, motivación, comunicación interna y organización y control de incidencias de los recursos humanos. - Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores, el manejo de los contratos más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación. - La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos de cotización. - Revisión de las páginas webs de los diferentes organismos relacionados con la gestión del personal y gestión telemática de la documentación generada. - El análisis y aplicación de la ley de Protección de datos de carácter personal a los trabajadores de una empresa.



6.7. Módulo Profesional: Tratamiento de la documentación contable. Código: 0443. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Prepara la documentación soporte de los hechos contables interpretando la información que contiene. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los diferentes tipos de documentos soporte que son objeto de registro contable. b) Se ha comprobado que la documentación soporte recibida contiene todos los registros de control interno establecidos –firma, autorizaciones u otros– para su registro contable. c) Se han efectuado propuestas para la subsanación de errores. d) Se ha clasificado la documentación soporte de acuerdo a criterios previamente establecidos. e) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y confidencialidad de la información. f) Se ha archivado la documentación soporte de los asientos siguiendo procedimientos establecidos. g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza. 2. Registra contablemente hechos económicos habituales reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales de las empresas. b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC. c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC. d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más habituales. e) Se han cumplimentado los distintos campos del libro de bienes de inversión por medios manuales y/o informáticos. f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA. g) Se han realizado las copias de seguridad según el protocolo establecido para salvaguardar los datos registrados. h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información. 3. Contabiliza operaciones económicas habituales correspondientes a un ejercicio económico completo, reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan de Contabilidad Criterios de evaluación: a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable. b) Se ha introducido correctamente la información derivada de cada hecho económico en la aplicación informática de forma cronológica. c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos. d) Se han calculado las operaciones derivadas de los registros contables que se ha de realizar antes del cierre del ejercicio económico. e) Se ha introducido correctamente en la aplicación informática las amortizaciones correspondientes, las correcciones de valor reversibles y la regularización contable que corresponde a un ejercicio económico concreto. f) Se ha obtenido con medios informáticos el cálculo del resultado contable y el balance de situación final. g) Se ha preparado la información económica relevante para elaborar la memoria de la empresa para un ejercicio económico concreto. h) Se ha elaborado la memoria de la empresa para un ejercicio económico concreto. i) Se ha verificado el funcionamiento del proceso, contrastando los resultados con los datos introducidos. 4. Comprueba las cuentas relacionando cada registro contable con los datos de los documentos soporte. Criterios de evaluación: a) Se han verificado los saldos de las cuentas deudoras y acreedoras de las administraciones públicas con la documentación laboral y fiscal. b) Se han cotejado periódicamente los saldos de los préstamos y créditos con la documentación soporte. c) Se han circularizado los saldos de clientes y proveedores de acuerdo a las normas internas recibidas. d) Se han comprobado los saldos de la amortización acumulada de los elementos del inmovilizado acorde con el manual de procedimiento. e) Se han efectuado los punteos de las diversas partidas o asientos para efectuar las comprobaciones de movimientos o la integración de partidas. f) Se han efectuado las correcciones adecuadas a través de la conciliación bancaria para que, tanto los libros contables como el saldo de las cuentas, reflejen las mismas cantidades. g) Se ha comprobado el saldo de las cuentas como paso previo al inicio de las operaciones de cierre del ejercicio.



h) Se han comunicado los errores detectados según el procedimiento establecido. i) Se han utilizado aplicaciones informáticas para la comprobación de los registros contables. j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y confidencialidad de la información. Duración: 126 horas. Contenidos básicos: Preparación de documentación soporte de hechos económicos: — La documentación mercantil y contable. — Documentos- justificantes mercantiles tipo.

- Documentación relativa a las compras y ventas. - Documentos relativos al almacén, referidos al registro de compras y ficha de almacén. - Documentos relacionados con cobros y pagos. - Documentos relacionados con temas fiscales y laborales, liquidación de impuestos, nóminas, Tc1 y Tc2. - Otros documentos, pólizas de seguros, documentos de notaría, contrato de compraventa, recibos de suministros y contratos de alquiler

— Interpretación contable de los documentos justificantes de la información contable. — Organización y archivo de los documentos mercantiles para los fines de la contabilidad. — Legislación mercantil aplicable al tratamiento de la documentación contable. Registro contable de hechos económicos habituales: — Operaciones relacionadas con compras y ventas. Correcciones de valor. — Gastos e ingresos. Servicios exteriores. Tributos. Personal. Otros. — Registro contable de los instrumentos de cobro y pago. Deterioro de créditos comerciales. — Inmovilizado Material. Adquisición, amortización, provisiones y enajenación. Libro de bienes de inversión. — Liquidación de IVA. Libros registro de facturas emitidas y facturas recibidas. — Cálculo del resultado. — Registro contable informático de los hechos económicos habituales. Contabilización de operaciones de un ejercicio económico completo: — Asiento de apertura. — Registro contable de operaciones diarias. — Registro contable en el libro mayor. — Balance de comprobación de sumas y saldos. — Ajustes de fin de ejercicio, periodificación, amortizaciones, correcciones de valor y regularización contable. — Cuenta de Pérdidas y Ganancias. — Balance de situación final. — Preparación de la documentación económica contenida en la memoria. — Asiento de cierre. — Aplicación informática para el desarrollo de un ejercicio contable completo. Comprobación de cuentas: — La comprobación de los registros contables. Comprobación de la documentación comercial, laboral y bancaria. Circularizado del saldo de clientes y proveedores. Comprobación de la amortización acumulada con las fichas de inmovilizado. — El punteo y la casación contables. — La conciliación bancaria. — La comprobación en las aplicaciones informáticas. Orientaciones pedagógicas. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de registro contable. La función de registro contable incluye aspectos como:

- Preparación y registro de documentos soporte. - Registro de hechos contables habituales. - Utilización de aplicaciones informáticas específicas. - Aplicación de la normativa contable. - Operaciones de apertura y cierre contable. - Comprobación y verificación de la contabilidad.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en las tareas de apoyo del área contable de pequeñas y medianas empresas de cualquier sector de actividad. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.



f) Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos. g) Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada para su registro. h) Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas, siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la documentación. p) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. c) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa d) Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de la empresa en condiciones de seguridad y calidad. r) Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización del título. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- Interpretación y registro contable de documentos soporte. - Registro contable de hechos económicos habituales. - Contabilización de las operaciones derivadas de un ejercicio económico completo. - Obtención del resultado del ejercicio y cuentas anuales. - Utilización de la aplicación informática contable. - Control y verificación de registros contables con los documentos soporte.

6.8. Módulo Profesional: Inglés. Código: 0156 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes. Criterios de evaluación: a) Se ha situado el mensaje en su contexto. b) Se ha identificado la idea principal del mensaje. c) Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefónico o por otro medio auditivo. d) Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con aspectos cotidianos de la vida profesional y cotidiana. e) Se han secuenciado los elementos constituyentes del mensaje. f) Se han identificado las ideas principales de un discurso sobre temas conocidos, transmitidos por los medios de comunicación y emitidos en lengua estándar y articuladas con claridad. g) Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las indicaciones. h) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo. 2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva sus contenidos. Criterios de evaluación: a) Se han seleccionado los materiales de consulta y diccionarios técnicos. b) Se han leído de forma comprensiva textos claros en lengua estándar. c) Se ha interpretado el contenido global del mensaje. d) Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector a que se refiere. e) Se ha identificado la terminología utilizada. f) Se han realizado traducciones de textos en lengua estándar utilizando material de apoyo en caso necesario. g) Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos: e-mail, fax, entre otros. 3. Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones profesionales. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los registros utilizados para la emisión del mensaje. b) Se ha comunicado utilizando fórmulas, nexos de unión y estrategias de interacción. c) Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones. d) Se han descrito hechos breves e imprevistos relacionados con su profesión.



e) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión. f) Se han expresado sentimientos, ideas u opiniones. g) Se han enumerado las actividades de la tarea profesional. h) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia. i) Se ha justificado la aceptación o no de propuestas realizadas. j) Se ha argumentado la elección de una determinada opción o procedimiento de trabajo elegido. k) Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando se ha considerado necesario. 4. Elabora textos sencillos relacionando reglas gramaticales con el propósito de los mismos. Criterios de evaluación: a) Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/ o profesionales. b) Se ha organizado la información de manera coherente y cohesionada. c) Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno profesional. d) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional. e) Se han aplicado las fórmulas establecidas y el vocabulario específico en la cumplimentación de documentos. f)) Se han resumido las ideas principales de informaciones dadas, utilizando sus propios recursos lingüísticos. g) Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento a elaborar. 5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera. Criterios de evaluación: a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país. c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. d) Se han identificado los aspectos socio- profesionales propios del sector, en cualquier tipo de texto. e) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la lengua extranjera. Duración: 160 horas. Contenidos básicos: Comprensión de mensajes orales profesionales y cotidianos: — Mensajes directos, telefónicos, radiofónicos, grabados. — Terminología específica del sector de la gestión administrativa. — Ideas principales y secundarias. — Recursos gramaticales. Tiempos verbales, preposiciones, locuciones, expresión de la condición y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos preposicionales, verbos modales y otros. — Otros recursos lingüísticos. Gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones acuerdos y desacuerdos, hipótesis y especulaciones, opiniones y consejos, persuasión y advertencia. — Diferentes acentos de lengua oral. — Identificación de registros con mayor o menor grado de formalidad en función de la intención comunicativa y del contexto de comunicación. — Utilización de estrategias para comprender e inferir significados por el contexto de palabras, expresiones desconocidas e información implícita en textos orales sobre temas profesionales. Interpretación de mensajes escritos: — Predicción de información a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos sobre temas diversos. — Recursos digitales, informáticos y bibliográficos, para solucionar problemas de comprensión o para buscar información específica necesaria para la realización de una tarea. — Comprensión de mensajes, textos, artículos básicos profesionales y cotidianos. — Soportes telemáticos. Fax, e- mail, buro fax.

- Terminología específica del sector de la gestión administrativa. Análisis de los errores más frecuentes. - Idea principal y secundarias. Identificación del propósito comunicativo, de los elementos textuales y de la forma de organizar la información distinguiendo las partes del texto. - Recursos gramaticales: Tiempos verbales, preposiciones, verbos preposicionales, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales y otros.

— Relaciones lógicas. Oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad y resultado. — Relaciones temporales. Anterioridad, posterioridad y simultaneidad. Producción de mensajes orales: — Registros utilizados en la emisión de mensajes orales según el grado de formalidad. — Terminología específica del sector de la gestión administrativa.



— Recursos gramaticales. Tiempos verbales, preposiciones, verbos preposicionales, locuciones, expresión de la condición y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales y otros. — Otros recursos lingüísticos. Gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones, acuerdos y desacuerdos, hipótesis y especulaciones, opiniones y consejos, persuasión y advertencia. — Fonética. Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones y sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones. — Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía y diferencias de registro. — Mantenimiento y seguimiento del discurso oral.

- Conversaciones informales improvisadas sobre temas cotidianos y de su ámbito profesional. Participación. Opiniones personales. Intercambio de información de interés personal. - Recursos utilizados en la planificación elemental del mensaje oral para facilitar la comunicación. Secuenciación del discurso oral. - Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra. - Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc. - Entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación.

Emisión de textos escritos: — Elaboración de un texto. Planificación. Uso de las estrategias necesarias. Ideas, párrafos cohesionados y revisión de borradores. — Expresión y cumplimentación de mensajes y textos profesionales y cotidianos.

- Currículo vitae y soportes telemáticos. Fax, e-mail, burofax, entre otros. - Terminología específica del sector de la gestión administrativa. - Idea principal y secundarias. Propósito comunicativo de los elementos textuales y de la forma de organizar la información distinguiendo las partes del texto. - Recursos gramaticales. Tiempos verbales, preposiciones, verbos preposicionales, verbos modales, locuciones, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto. Nexos: «because of», «since», «although», «even if», «in spite of», «despite», «however», «in contrast” y otros. - Secuenciación del discurso escrito: «first», «after», «then»… «finally». - Derivación. Sufijos para formar adjetivos y sustantivos.

— Relaciones lógicas. Oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad, resultado y consecuencia. — Relaciones temporales. Anterioridad, posterioridad, simultaneidad. — Coherencia textual.

- Adecuación del texto al contexto comunicativo. - Tipo y formato de texto. - Variedad de lengua. Registro. - Selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante. - Inicio del discurso e introducción del tema. Desarrollo y expansión. Ejemplificación. Conclusión y/ o resumen del discurso. - Uso de los signos de puntuación.

— Escritura, en soporte papel y digital, de descripciones de experiencias profesionales y acontecimientos, narración de hechos reales o imaginados, correspondencia, informes, resúmenes, noticias o instrucciones, con claridad, lenguaje sencillo y suficiente adecuación gramatical y léxica. — Elementos gráficos para facilitar la comprensión. Ilustraciones, tablas, gráficos o tipografía, en soporte papel y digital. Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua extranjera (inglesa): — Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales. — Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socio profesional con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa. — Reconocimiento de la lengua extranjera para profundizar en conocimientos que resulten de interés a lo largo de la vida personal y profesional. — Uso de registros adecuados según el contexto de la comunicación, el interlocutor y la intención de los interlocutores. — Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Orientaciones pedagógicas. Este módulo contiene la formación necesaria para el desempeño de actividades relacionadas con las funciones de atención al cliente, información y asesoramiento, desarrollo y seguimiento de normas de protocolo y cumplimiento de procesos y protocolos de calidad; todo ello, en inglés. Realizar en inglés la atención al cliente, la información y asesoramiento, el desarrollo y seguimiento de normas de protocolo y el cumplimiento de procesos y protocolos de calidad incluye aspectos como:



- El uso y aplicación de las diversas técnicas de comunicación para informar y asesorar al cliente durante los procesos de servicio. - La aplicación del protocolo institucional en la organización de actos que lo requieran. - El desarrollo y formalización de procesos y protocolos de calidad asociados a las actividades de la tarea administrativa.

Las actividades profesionales asociadas a estas funciones, se aplican fundamentalmente en los procesos de gestión administrativa de comunicaciones y documentos de muy diversa índole así como en el trato y atención a los clientes. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: a) Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos. b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos. c) Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones. ñ) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes. r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de éste título que se relacionan a continuación: a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida. m) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo. p) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia. q) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. r) Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo, versarán sobre: La descripción, análisis y aplicación de los procesos de comunicación y las técnicas de protocolo y atención al cliente, tanto presenciales como a distancia, utilizando el inglés. La caracterización de los documentos de carácter administrativo y de toda índole (financieros, fiscales, de recursos humanos o comerciales) en inglés. Los procesos de calidad en la empresa, su evaluación y la identificación y formalización de documentos asociados a la prestación de servicios en inglés. La identificación, análisis y procedimientos de actuación ante quejas o reclamaciones de los clientes en inglés. 6.9. Módulo Profesional: Empresa en el aula. Código: 0446. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Identifica las características del proyecto de empresa creada en el aula tomando parte en la actividad que esta desarrolla. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las características internas y externas de la empresa creada en el aula. b) Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la empresa creada, proveedores, clientes, sistemas de producción y/o comercialización, almacenaje, y otros. c) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial. d) Se han relacionado características del mercado, tipo de clientes y proveedores y su posible influencia en el desarrollo de la actividad empresarial. e) Se ha valorado la polivalencia de los puestos de trabajo administrativos en el desarrollo de la actividad de la empresa. f) Se ha integrado en la empresa creada en el aula, describiendo su relación con el sector, su estructura organizativa y las funciones de cada departamento. 2. Transmite información entre las distintas áreas y a clientes internos y externos de la empresa creada en el aula reconociendo y aplicando técnicas de comunicación. Criterios de evaluación:



a) Se han utilizado la forma y técnicas adecuadas en la atención y asesoramiento a clientes internos y externos con la empresa. b) Se ha mantenido una actitud correcta en la atención y asesoramiento a clientes internos y externos con la empresa. c) Se ha transmitido la información de forma clara y precisa. d) Se ha utilizado el tratamiento protocolario adecuado. e) Se han identificado emisor y receptor en una conversación telefónica o presencial. f) Se ha identificado al remitente y destinatario en comunicaciones escritas recibidas. g) Se ha registrado la información relativa a las consultas realizadas en la herramienta de gestión de la relación con el cliente. h) Se han aplicado técnicas de negociación básicas con clientes y proveedores. 3. Organiza información explicando los diferentes métodos manuales y sistemas informáticos previstos. Criterios de evaluación: a) Se han aplicado procedimientos adecuados para la obtención de información necesaria en la gestión de control de calidad del servicio prestado. b) Se ha tramitado correctamente la información ante la persona o departamento de la empresa que corresponda. c) Se han aplicado las técnicas de organización de la información. d) Se ha analizado y sintetizado la información suministrada. e) Se ha manejado como usuario la aplicación informática de control y seguimiento de clientes, proveedores y otros. f) Se han aplicado las técnicas de archivo manuales e informáticas predecididas. 4. Elabora documentación administrativa, distinguiendo y aplicando las tareas administrativas de cada uno de los departamentos de la empresa. Criterios de evaluación: a) Se han ejecutado las tareas administrativas del área de aprovisionamiento de la empresa. b) Se han ejecutado las tareas administrativas del área comercial de la empresa. c) Se han ejecutado las tareas administrativas del área de recursos humanos de la empresa. d) Se han ejecutado las tareas administrativas del área de contabilidad de la empresa. e) Se han ejecutado las tareas administrativas del área financiera de la empresa. f) Se han ejecutado las tareas administrativas del área fiscal de la empresa. g) Se ha aplicado la normativa vigente. 5. Realiza las actividades derivadas de la política comercial, identificando las funciones del departamento de ventas y compras. Criterios de evaluación: a) Se ha elaborado y/o actualizado el catálogo de productos de la empresa. b) Se ha manejado la base de datos de proveedores, comparando ofertas y estableciendo negociaciones de condiciones de compras. c) Se han elaborado y/o actualizado las fichas de los clientes. d) Se han elaborado listas de precios. e) Se han confeccionado ofertas. f) Se han identificado los canales de comercialización más frecuentes en la actividad específica. 6. Atiende incidencias identificando criterios y procedimientos de resolución de problemas y reclamaciones. Criterios de evaluación: a) Se han identificado la naturaleza y el origen de los problemas y reclamaciones. b) Se ha identificado la documentación que se utiliza para recoger una reclamación. c) Se han aplicado técnicas de comportamiento asertivo, resolutivo y positivo. d) Se han buscado y propuesto soluciones a la resolución de los problemas. e) Se ha seguido el proceso establecido para una reclamación. f) Se ha verificado que el proceso de reclamación se ha seguido íntegramente. 7. Trabaja en equipo reconociendo y valorando las diferentes aportaciones de cada uno de los miembros del grupo Criterios de evaluación: a) Se ha mantenido una actitud de respeto al profesor- gerente y a los compañeros. b) Se han cumplido las órdenes recibidas. c) Se ha mantenido una comunicación fluida con los compañeros. d) Se han expuesto opiniones y puntos de vista ante una tarea. e) Se ha valorado la organización de la propia tarea. f) Se ha complementado el trabajo entre los compañeros. g) Se ha transmitido la imagen de la empresa.



h) Se ha realizado cada tarea con rigurosidad y corrección para obtener un resultado global satisfactorio. i) Se han respetado las normas establecidas y la cultura empresarial. j) Se ha mantenido una actitud proactiva, participando en el grupo y desarrollando iniciativa emprendedora. Duración: 168 horas. Contenidos básicos: Características del proyecto de la empresa en el aula: — Análisis de entorno y sector de la empresa creada en el aula. — Definición de las características internas de la empresa. Objetivos. — Red logística de la empresa creada en el aula. — Definición y análisis de las características del mercado de la empresa creada en el aula. Clientes y proveedores. — Actividad, estructura y organización de la empresa en el aula. — Definición de puestos y tareas. Delegación de tareas y atribución de responsabilidades. Rotación de puestos. — Proceso de acogida e integración. Transmisión de la información en la empresa en el aula: — La comunicación entre departamentos en la empresa creada en el aula. — Atención a clientes. Aplicación de los protocolos establecidos en la empresa. — Comunicación con proveedores, empleados y organismos públicos. — Técnicas de negociación. — La escucha. Aplicación de técnicas de recepción de mensajes orales. — La comunicación telefónica. — La comunicación escrita. — Las comunicaciones a través de Internet. El correo electrónico, mensajería instantánea entre otros. — Registro y archivo de la correspondencia en la empresa creada en el aula. Organización de la información en la empresa en el aula: — Acceso a la información. Criterios de selección de la información. — Sistemas de gestión y tratamiento de la información. — Técnicas de organización de la información. — Aplicaciones informáticas de control y seguimiento, base de datos de clientes, proveedores entre otros. — Archivo y registro. Elaboración de la documentación administrativa de la empresa en el aula: — Documentos relacionados con el área de aprovisionamiento. — Documentos relacionados con el área comercial. — Documentos relacionados con el área laboral. — Documentos relacionados con el área contable. — Documentos relacionados con el área financiera. — Documentos relacionados con el área fiscal. — Aplicaciones informáticas específicas. — Gestión de los documentos en un sistema de red informática. Actividades de política comercial de la empresa en el aula: — Producto y cartera de productos. — Análisis de oferta de proveedores. Definición de las condiciones de compra. — Política de precios. Lista de precios. — Elaboración y actualización de catálogos de productos de la empresa. Diseño de ofertas. — Estrategias de marketing. Publicidad y promoción entre otros. — Cartera de clientes. — Venta. Organización de la venta. Identificación de canales utilizados por la empresa en el aula. — Técnicas de venta. Atención de incidencias y resolución de problemas en la empresa en el aula: — Identificación del conflicto. Técnicas de negociación de conflictos. — Resolución de conflictos. — Procedimientos de recogidas de reclamaciones y quejas. La documentación en las reclamaciones. — Resolución de reclamaciones. — Seguimiento postventa. Procedimientos utilizados y servicios ofrecidos. Trabajo en equipo en la empresa en el aula: — Definición y características del trabajo en equipo. — Formación de equipos y grupos de trabajo. — Integración y puesta en marcha de los equipos en la empresa. — Asignación de roles y normas. — Objetivos, proyectos y plazos.



— La planificación. — Las reuniones. — Toma de decisiones. — Ineficiencias y conflictos. — Evaluación del trabajo en equipo. Gratificaciones y sanciones. Orientaciones pedagógicas Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones que realiza un auxiliar administrativo de manera integrada y en un contexto real, además de algunas funciones propias del área comercial de la empresa. Se pretende que el alumno aplique en este módulo todos los conocimientos, procedimientos y aptitudes adquiridos a lo largo de su proceso de aprendizaje y realice los trabajos de apoyo administrativo en cada una de las áreas funcionales de la empresa creada para este propósito. Incluye aspectos como:

- Apoyo administrativo en el área de aprovisionamiento de la empresa. - Apoyo administrativo en el área de recursos humanos de la empresa. - Apoyo administrativo en el área contable de la empresa. - Apoyo administrativo en el área fiscal de la empresa. - Apoyo administrativo en el área financiera de la empresa. - Atención al cliente. - Venta. - Trabajo en equipo.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en la gestión de una pequeña y mediana empresa de cualquier sector de actividad. La formación del módulo contribuye a alcanzar todos los objetivos generales del ciclo formativo y todas las competencias del título. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- Creación de un proyecto de empresa para trabajar en el aula. - División del grupo de alumnos en departamentos de una empresa, donde se desempeñen las tareas propias de un auxiliar administrativo en una empresa real, pasando a ser empleados de la misma. - Utilización de los mismos documentos y canales de comunicación que las empresas utilizan en la realidad. - Trabajo cooperativo, donde todos los alumnos realicen funciones en todos los departamentos, mediante un sistema de rotación de puestos de trabajo. - Utilización de un sistema informático en red que posibilite la realización de gestiones con los organismos públicos y entidades externas en escenarios lo más parecidos a situaciones reales. - Utilización de un sistema informático en red que posibilite la comunicación y relaciones comerciales con otras empresas de aula.

6.10. Módulo Profesional: Operaciones auxiliares de gestión de tesorería. Código: 0448. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Aplica métodos de control de tesorería describiendo las fases del mismo. Criterios de evaluación: a) Se ha descrito la función y los métodos del control de la tesorería en la empresa. b) Se ha diferenciado los flujos de entrada y salida de tesorería: cobros y pagos y la documentación relacionada con estos. c) Se han cumplimentado los distintos libros y registros de tesorería. d) Se han ejecutado las operaciones del proceso de arqueo y cuadre de la caja y detectado las desviaciones. e) Se ha cotejado la información de los extractos bancarios con el libro de registro del banco. f) Se han descrito las utilidades de un calendario de vencimientos en términos de previsión financiera. g) Se ha relacionado el servicio de tesorería y el resto de departamentos, empresas y entidades externas. h) Se han utilizado medios telemáticos, de administración electrónica y otros sustitutivos de la presentación física de los documentos. i) Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información. 2. Realiza los trámites de contratación, renovación y cancelación correspondientes a instrumentos financieros básicos de financiación, inversión y servicios de esta índole que se utilizan en la empresa, describiendo la finalidad de cada uno ellos. Criterios de evaluación:



a) Se han clasificado las organizaciones, entidades y tipos de empresas que operan en el Sistema Financiero Español. b) Se han precisado las instituciones financieras bancarias y no bancarias y descrito sus principales características. c) Se han diferenciado los distintos mercados dentro del sistema financiero español relacionándolos con los diferentes productos financieros que se emplean habitualmente en la empresa. d) Se han relacionado las funciones principales de cada uno de los intermediarios financieros. e) Se han diferenciado los principales instrumentos financieros bancarios y no bancarios y descrito sus características. f) Se han clasificado los tipos de seguros de la empresa y los elementos que conforman un contrato de seguro. g) Se han identificado los servicios básicos que nos ofrecen los intermediarios financieros bancarios y los documentos necesarios para su contratación. h) Se ha calculado la rentabilidad y coste financiero de algunos instrumentos financieros de inversión. i) Se han operado medios telemáticos de banca on-line y afines. j) Se han cumplimentado diversos documentos relacionados con la contratación, renovación y cancelación de productos financieros habituales en la empresa. 3. Efectúa cálculos financieros básicos identificando y aplicando las leyes financieras correspondientes. Criterios de evaluación: a) Se ha diferenciado entre las leyes financieras de capitalización simple y actualización simple. b) Se ha calculado el interés simple y compuesto de diversos instrumentos financieros. c) Se ha calculado el descuento simple de diversos instrumentos financieros. d) Se han descrito las implicaciones que tienen el tiempo y el tipo de interés en este tipo de operaciones. e) Se han diferenciado los conceptos del tanto nominal e interés efectivo o tasa anual equivalente. f) Se han diferenciado las características de los distintos tipos de comisiones de los productos financieros más habituales en la empresa. g) Se han identificado los servicios básicos que ofrecen los intermediarios financieros bancarios y los documentos necesarios para su contratación. 4. Efectúa las operaciones bancarias básicas interpretando la documentación asociada. Criterios de evaluación: a) Se han liquidado una cuenta bancaria y una de crédito por los métodos más habituales. b) Se ha calculado el líquido de una negociación de efectos. c) Se han diferenciado las variables que intervienen en las operaciones de préstamos. d) Se han relacionado los conceptos integrantes de la cuota del préstamo. e) Se han descrito las características del sistema de amortización de préstamos por los métodos más habituales. f) Se ha calculado el cuadro de amortización de préstamos sencillos por los métodos más habituales. g) Se han relacionado las operaciones financieras bancarias con la capitalización simple, compuesta y el descuento simple. h) Se han comparado productos financieros bajo las variables coste/rentabilidad. i) Se han utilizado herramientas informáticas específicas del sistema operativo bancario. Duración: 147 horas. Contenidos básicos. Aplicación de métodos de control de tesorería: — Métodos del control de gestión de tesorería. Finalidad. Características.

- El presupuesto de tesorería. - Relaciones entre el servicio de tesorería y los distintos departamentos e identificación de los flujos de información y documentación generada.

— Medios de cobro y pago de la empresa. Documentación de cobro y pago convencionales y telemáticos, internos y externos a la empresa. — Libros de registros de tesorería. Caja, bancos, cuentas de clientes y proveedores, efectos a pagar y a cobrar. Comprobaciones con los libros de mayor. — Control de caja. El resultado del arqueo y su cotejo con los registros de caja. Procedimiento de arqueo y anomalías. Documentos de control. — Control del banco. Finalidad y procedimiento de la conciliación bancaria. Las anotaciones de los extractos. Punteo y documentación de soporte — Aplicaciones informáticas de gestión de tesorería. Trámite de instrumentos financieros básicos de financiación, inversión y servicios: — Instituciones financieras bancarias. — Instituciones financieras no bancarias.

- Establecimientos Financieros de Crédito.



- Entidades aseguradoras. - Empresas de servicios de inversión. - Instituciones de Inversión Colectiva.

— Mercados financieros. Mercados bancarios. Mercados monetarios y de capitales. Mercados organizados y no organizados. Otros. — Instrumentos financieros bancarios de financiación, inversión y servicios. Descuento comercial, Cuentas de crédito, préstamo, imposiciones a plazo, transferencias, domiciliaciones, gestión de cobros y pagos y banca on- line, entre otros. — Instrumentos financieros no bancarios de financiación, inversión y servicios. Leasing, renting, factoring, confirming, deuda pública, productos de renta fija privada, productos de renta variable, seguros. Tarjetas de crédito, de débito. Fondos de inversión. Otros. — Otros instrumentos de financiación. Entidades de capital riesgo. Sociedades de garantía recíproca. Subvenciones. — Rentabilidad de la inversión. Rentabilidad de productos de renta fija. Cupones periódicos. Rentabilidad de productos de renta variable. Rentabilidad por dividendos. — Coste de financiación. Tipos de interés y comisiones. Cálculos financieros básicos: — Capitalización simple. Interés simple. Equivalencia financiera de capitales en simple. — Capitalización compuesta. Interés compuesto. Equivalencia financiera de capitales en compuesta. — Actualización simple. Descuento comercial simple. — Tipo de interés efectivo o tasa anual equivalente. Tantos por ciento equivalentes. Tipo de interés nominal. Tipo de interés efectivo fraccionario. — Comisiones bancarias. Identificación y cálculo. — Servicios financieros. Domiciliaciones. Transferencias. Recaudación para organismos oficiales. Cajas de seguridad. Operaciones bancarias básicas: — Operaciones bancarias de capitalización simple. — Operaciones bancarias de descuento simple. Negociación de efectos. Coste efectivo de la remesa y líquido. — Operaciones bancarias de capitalización compuesta. Tipos de amortización de préstamos y formas de cálculo bancario utilizados. Opciones de periodicidad y/o de carencia en la amortización de préstamos. — Documentación relacionada con las operaciones bancarias. Impresos y documentos, convencionales y/o informáticos necesarios en las operaciones bancarias. — Aplicaciones informáticas de operativa bancaria. — Servicios bancarios on- line más habituales. Servicios de planificación: simuladores y calculadoras. Transferencias. Contratación on-line de nuevos productos y servicios. Orientaciones pedagógicas. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de realizar algunas o parte de las operaciones administrativas establecidas en el procedimiento de la gestión de tesorería necesarias para la adecuada gestión financiera de la empresa. La función de realizar operaciones administrativas de la gestión de tesorería incluye aspectos como:

- Control de la caja y del banco. - Identificación de los documentos de cobros y pagos. - Identificación de los intermediarios financieros. - Diferenciación de los instrumentos financieros. - Determinación de cálculos financieros bancarios básicos. - Aplicación de herramientas informáticas de gestión de tesorería.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: - Los procesos de control de la gestión de tesorería en el ámbito empresarial de cualquier sector productivo necesarios para una buena gestión financiera.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: a) Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos. e) Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración. i) Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los productos y servicios financieros básicos y los documentos relacionados con los mismos, comprobando las necesidades de liquidez y financiación de la empresa para realizar las gestiones administrativas relacionadas. j) Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios de matemática financiera elemental para realizar las gestiones administrativas de tesorería.



ñ) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida. e) Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y protocolos establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la organización. m) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo. q) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- La identificación de los documentos internos y externos de cobros y pagos que se generan en la empresa. - La diferenciación de los flujos de entrada y salida de tesorería. - El registro de la información que se extrae de los documentos en los libros correspondientes. - La diferenciación de los instrumentos financieros básicos de financiación, inversión y servicios que operan en el mercado financiero y las instituciones financieras que los generan. - El cálculo de operaciones financieras y bancarias básicas. - La utilización de herramientas informáticas específicas de gestión de tesorería. - La consulta y dispositivo de aplicaciones de banca on- line.

6.11. Módulo profesional: Formación y orientación laboral. Código: 0449. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Gestión Administrativa. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título. 2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización. Criterios de evaluación: a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Gestión Administrativa. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto. 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.



b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Gestión Administrativa. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos. 4. Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones. Criterios de evaluación: a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico. 5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral. Criterios de evaluación: a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Gestión Administrativa. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa. 6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados. Criterios de evaluación: a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Gestión Administrativa. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del sector. 7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Gestión Administrativa. Criterios de evaluación:



a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención. Duración: 96 horas. Contenidos básicos: Búsqueda activa de empleo: — Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico en Gestión Administrativa.

- Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título: competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales. - Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro. - Políticas de empleo.

— Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. - Definición del objetivo profesional individual.

— Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico en Gestión Administrativa. - Formación profesional inicial. - Formación para el empleo.

— Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Gestión Administrativa. — El proceso de toma de decisiones. — El proyecto profesional individual. — Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso. Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.

- Métodos para encontrar trabajo. - Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo. - Análisis de los procesos de selección. - Aplicaciones informáticas.

— Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Gestión del conflicto y equipos de trabajo: — Concepto de equipo de trabajo.

- Clasificación de los equipos de trabajo. - Etapas en la evolución de los equipos de trabajo. - Tipos de metodologías para trabajar en equipo. - Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo. - Técnicas de dirección de equipos.

— Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización. — Equipos en el sector del trabajo administrativo según las funciones que desempeñan. — Equipos eficaces e ineficaces.

- Similitudes y diferencias. - La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.

— La participación en el equipo de trabajo. - Diferentes roles dentro del equipo. - La comunicación dentro del equipo. - Organización y desarrollo de una reunión.

— Conflicto. Características, fuentes y etapas. - Métodos para la resolución o supresión del conflicto.

— El proceso de toma de decisiones en grupo. Contrato de trabajo: — El derecho del trabajo.

- Relaciones Laborales. - Fuentes de la relación laboral y principios de aplicación. - Organismos que intervienen en las relaciones laborales.

— Análisis de la relación laboral individual. — Derechos y Deberes derivados de la relación laboral. — Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.



— Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones. Flexibilidad, beneficios sociales entre otros. — El Salario. Interpretación de la estructura salarial.

- Salario Mínimo Interprofesional. — Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. — Representación de los trabajadores/as.

- Representación sindical y representación unitaria. - Competencias y garantías laborales. - Negociación colectiva.

— Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Gestión Administrativa. — Conflictos laborales.

- Causas y medidas del conflicto colectivo. La huelga y el cierre patronal. - Procedimientos de resolución de conflictos laborales.

Seguridad social, empleo y desempleo: — Estructura del sistema de la seguridad social. — Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social. Afiliación, altas, bajas y cotización. — Estudio de las prestaciones de la seguridad social. — Situaciones protegibles en la protección por desempleo. Evaluación de riesgos profesionales: — Valoración de la relación entre trabajo y salud. — Análisis de factores de riesgo. — La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva. — Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad. — Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. — Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales. — Riesgos específicos en el sector del trabajo administrativo. — Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas. Planificación de la prevención de riesgos en la empresa: — Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. — Gestión de la prevención en la empresa. — Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. — Planificación de la prevención en la empresa. — Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo. — Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector. Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa: — Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva. — Protocolo de actuación ante una situación de emergencia. — Primeros auxilios. Orientaciones pedagógicas: Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: r) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones. s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo. t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. u) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de éste título que se relacionan a continuación: j) Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas. k) Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución l) Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.



m) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo. n) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. ñ) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo. o) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. p) Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones. q) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. r) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente a las empresas del sector de la administración. - La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales. - La preparación y realización de currículos (CVs), y entrevistas de trabajo. - Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación. - La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados. - El análisis de la Ley de prevención de riesgos laborales debe permitir la evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sector productivo. Asimismo, dicho análisis concretará la definición de un plan de prevención para la empresa, así como las medidas necesarias que deban adoptarse para su implementación. - La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo. - La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.

Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de «aprender-haciendo», a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional. 6.12. Módulo Profesional: Formación en centros de trabajo. Código: 0451 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación: 1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándolas con las funciones internas y externas de la misma y con el sector económico al que pertenezca o en el que se encuentren sus clientes. Criterios de evaluación: a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma. b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector. c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la actividad empresarial. d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio. e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la actividad. f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad. 2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa. Criterios de evaluación: a) Se han reconocido y justificado: - La disponibilidad personal y temporal necesarias en el puesto de trabajo. - Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo. - Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional. - Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional. - Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa.



- Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral. - Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional. b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional. c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa. d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas. e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad. f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas. g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con los miembros del equipo. h) Se ha coordinado con el resto del equipo comunicando las incidencias relevantes que se presenten. i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas. j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su trabajo. 3. Registra órdenes, documentos y comunicaciones, interpretando su contenido. Criterios de evaluación: a) Se han identificado medios y materiales necesarios para la recepción e interpretación de documentos y comunicaciones. b) Se ha identificado la información que contienen las órdenes, documentos y comunicaciones. c) Se ha determinado la urgencia y/o importancia de la información recibida. d) Se han determinado las tareas asociadas a las órdenes, documentos y comunicaciones recibidas. e) Se han reconocido y determinado los recursos necesarios para ejecutar las órdenes recibidas. f) Se han clasificado las comunicaciones o documentos para su posterior tramitación. g) Se han derivado al departamento que corresponde la interpretación o ejecución de la tarea asociada a dicha información. h) Se han aplicado los procedimientos y criterios internos de la empresa. 4. Elabora documentos o comunicaciones, siguiendo los criterios establecidos por la empresa y la normativa vigente. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los documentos habituales de uso en la empresa. b) Se ha identificado el documento a cumplimentar. c) Se ha reconocido la normativa reguladora para la elaboración de documentos específicos de la gestión administrativa de una empresa. d) Se ha obtenido la información necesaria para la elaboración de los documentos. e) Se han utilizado los medios o soportes adecuados en la cumplimentación de los documentos. f) Se han realizado los cálculos matemáticos y comprobaciones necesarias. g) Se han cumplimentado los distintos campos de los documentos que hay que elaborar. h) Se ha utilizado el lenguaje y la escritura de una manera correcta y adaptada a las características de la tarea a realizar. i) Se ha identificado el receptor del documento o la comunicación. j) Se han empleado las tecnologías de la información y comunicación. 5. Tramita y gestiona la documentación administrativa, siguiendo los criterios establecidos por la empresa y aplicando la normativa vigente. Criterios de evaluación: a) Se han efectuado comprobaciones y revisiones de los documentos elaborados y/o recibidos. b) Se han presentado los documentos ante los responsables de los departamentos de la empresa. c) Se han presentado los documentos ante las correspondientes administraciones públicas y organizaciones externas a la empresa. d) Se han cumplido los plazos correspondientes para la gestión de la documentación. e) Se han utilizado los canales de comunicación apropiados. f) Se ha reconocido la normativa reguladora. g) Se han empleado las tecnologías de la información y comunicación. 6. Registra y archiva la documentación administrativa, siguiendo los criterios establecidos por la empresa y aplicando la normativa vigente. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los sistemas de registro y archivo utilizados en la empresa. b) Se han utilizado los medios o soportes de registro más adecuados. c) Se han cumplimentado los libros de registro. d) Se han aplicado las técnicas de organización de la documentación utilizada en la empresa. e) Se han realizado las tareas con orden y limpieza.



f) Se ha reconocido la normativa reguladora. g) Se han empleado las tecnologías de la información y de la comunicación. h) Se han aplicado los sistemas de archivo de la información. 7. Realiza operaciones de venta, promoción de productos y atención al cliente, adaptándose a las características y criterios establecidos por la empresa y colaborando con el área comercial de la misma. Criterios de evaluación: a) Se han elaborado ofertas adaptadas a las necesidades de los clientes conforme a los objetivos comerciales y las condiciones de venta de la empresa. b) Se han ofrecido a los clientes soluciones o vías de solución ante reclamaciones presentadas. c) Se han aplicado técnicas de comunicación y habilidades sociales que faciliten la empatía con el cliente. d) Se ha mantenido una aptitud que facilite la decisión de compra. e) Se ha aplicado técnicas de venta de productos y servicios a través de los canales de comercialización. f) Se ha suministrado información al cliente sobre los productos y servicios de la empresa. g) Se han comunicado al departamento correspondiente las reclamaciones presentadas por clientes de la empresa. Duración: 410 horas. Este módulo contribuye a completar las competencias, propias de este título, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias características difíciles de conseguir en el mismo.

Distribución horaria semanal por cursos PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO

MÓDULOS PROFESIONALES HORAS

TOTALES HORAS

SEMANALES HORAS

TOTALES HORAS

SEMANALES

0437. Comunicación empresarial y atención al cliente. 160 5 0438. Operaciones administrativas de compraventa. 128 4 0439. Empresa y Administración. 96 3 0440. Tratamiento informático de la información. 224 7 0441. Técnica contable. 96 3 0442. Operaciones administrativas de recursos humanos. 126 6 0443. Tratamiento de la documentación contable. 126 6 0156. Inglés. 160 5 0446. Empresa en el aula. 168 8 0448. Operaciones auxiliares de gestión de tesorería. 147 7 0449. Formación y orientación laboral. 96 3 0451. Formación en centros de trabajo. 410 Horas de libre configuración. 63 3

TOTALES 960 30 1040 30

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 7.1. CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL. Los profesores y profesoras del departamento de administración aplicarán los criterios comunes de evaluación para la formación profesional inicial establecidos en el proyecto curricular del IES Martín Rivero en vigor. 7.2. CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN DE LA FAMILIA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN. Los profesores y profesoras del departamento de administración del IES Martín Rivero aplicarán en las programaciones didácticas de los diferentes módulos los siguientes criterios comunes de evaluación:

1. Nº de pruebas a realizar: se realizarán un máximo de dos pruebas escritas por cada evaluación en cada uno de los módulos profesionales.

2. Recuperaciones: 1. 1º curso:

1) Aquellos alumnos o alumnas que superen todos los objetivos del módulo profesional en cuestión en la 3ª evaluación parcial que se celebrará a finales de mayo, se considerará que habrán aprobado dicho módulo.



2) Los alumnos y alumnas que no alcancen todos los objetivos de alguno de los módulos profesionales, deberán seguir asistiendo a clase con normalidad hasta la celebración de la evaluación final, en junio. Antes de dicha evaluación, tendrán la oportunidad de presentarse a las pruebas que los profesores o profesoras estimen convenientes, de acuerdo con la programación del módulo, para recuperar los contenidos que no fueron correctamente asimilados. Si superan dichas pruebas de recuperación, se considerará que han alcanzado todos los objetivos del módulo en cuestión. En otro caso, se considerarán suspensos. 2. 2º curso:

1) Aquellos alumnos o alumnas que superen todos los objetivos del módulo profesional en cuestión en la 2ª evaluación parcial, anterior a la realización del módulo FCT, que se celebrará en el mes de marzo, se considerará que habrán aprobado dicho módulo.

2) Los alumnos y alumnas que no alcancen todos los objetivos de alguno de los módulos profesionales antes de la evaluación mencionada, tendrán la oportunidad de presentarse a las pruebas que los profesores o profesoras estimen convenientes, de acuerdo con la programación del módulo, para recuperar los contenidos que no fueron correctamente asimilados. Si superan dichas pruebas de recuperación, se considerará que han alcanzado todos los objetivos del módulo en cuestión, por lo que, si han superado todos los módulos profesionales, podrán realizar el módulo de FCT.

3) En otro caso, se considerarán suspensos y deberán seguir asistiendo a clase con normalidad, según el horario de clases que se proponga a Jefatura de Estudios para su aceptación, hasta la celebración de la evaluación final, en junio. Antes de dicha evaluación, deberán presentarse a las pruebas que los profesores o profesoras estimen convenientes, de acuerdo con la programación del módulo, para recuperar los contenidos que no fueron correctamente asimilados y que, en todo caso, versarán sobre la totalidad de los contenidos de aquel. Si superan dichas pruebas de recuperación, se considerará que han alcanzado todos los objetivos del módulo en cuestión. En otro caso, se considerarán suspensos.

3. Instrumentos de evaluación: los profesores y profesoras establecerán la tipología y contenido de los instrumentos a través de los cuales evaluarán la consecución de los objetivos del módulo por parte del alumnado en las respectivas programaciones de cada módulo, así como la forma en que valorarán los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Dichos instrumentos se mantendrán hasta la evaluación final de junio inclusive, salvo que el profesor determine que hayan de ser alterados y sea aprobada la modificación por el departamento.

4. Pérdida del derecho a la evaluación continua: aquellos alumnos o alumnas que acumulen a lo largo del curso un número de faltas injustificadas superior al 10% de la asignación horaria anual del módulo, perderán el derecho a la evaluación continua, lo cual tendrá los siguientes efectos:

1. Cualquier información obtenida con anterioridad sobre el proceso de evaluación del alumnado, a través de los instrumentos fijados en la programación del módulo en cuestión, quedará sin efecto.

2. El alumno o alumna deberá presentarse a una sola prueba que se celebrará en la evaluación final de junio y que versará sobre todos los contenidos del módulo en cuestión. En tal caso, no se valorará la actitud.

8. METODOLOGÍA DIDÁCTICA. 8.1. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Partiremos de la base de que el modelo educativo más comúnmente aceptado en la actualidad se asienta sobre un aprendizaje de tipo constructivista. El alumno posee unos conocimientos y habilidades previos a las enseñanzas que va a recibir en el ciclo formativo. Se trataría de utilizar ese acerbo de conocimientos que ya posee como base de los nuevos que tiene que adquirir. Se debe procurar, por tanto, que los conocimientos, capacidades y habilidades que vaya adquiriendo el alumnado se relacionen con lo que ya sabe y, a la vez, que sirvan de cimientos de aquellos que vaya a desarrollar a continuación. Otro aspecto importante es el alto grado de especificidad que tiene el saber que se adquiere en la formación profesional inicial. El fin primordial de estas enseñanzas es adquirir los conocimientos necesarios para el ejercicio de una profesión. Para ello, es preciso actuar de tal forma que el alumnado se acerque lo más posible a la realidad empresarial actual, especialmente, en lo relativo a la tecnología, los medios y los procedimientos administrativos habituales en cualquier organización. En consonancia con esto y, en cuanto a la actitud, el alumnado que esté estudiando un ciclo formativo de la familia profesional de administración debe prepararse mentalmente a lo largo del desarrollo del currículo y desarrollar hábitos de trabajo necesarios para su futura ocupación; algunos valores esenciales en este sentido son:

La puntualidad y regularidad en la asistencia a clase



La pulcritud y precisión en el desarrollo de las tareas encomendadas La iniciativa en su propio proceso de aprendizaje El trabajo en equipo El desarrollo de un clima de trabajo basado en la tolerancia, el respeto y la educación con sus

compañeros. Todos los profesores y profesoras del departamento deben imbuir estas actitudes en el currículum oculto del alumnado. Pero la especificad de los ciclos no debe ser óbice para que tengan también un cierto valor propedéutico de cara a enseñanzas de rango superior, evidentemente, no en el mismo grado que en la ESO o en el bachillerato, pero hay que tener en cuenta que puede haber alumnos o alumnas que deseen cursar un ciclo formativo de grado superior o personas matriculadas en uno de éstos últimos que deseen cursar estudios universitarios. En cuanto a la motivación necesaria para abordar los contenidos del ciclo formativo, es preciso destacar dos cuestiones: por una parte, el alumnado debe ir más allá de la memorización de contenidos y de la resolución de ejercicios. Debe procurarse la utilización conjunta de diversos medios e instrumentos de aprendizaje que faciliten la construcción de un aprendizaje realmente potente y que se halle en consonancia con las verdaderas necesidades del mundo empresarial actual. Por último, es preciso tener en cuenta dos aspectos esenciales: la educación transversal y la atención a la diversidad. 8.2. CRITERIOS METODOLÓGICOS COMUNES: ACTUACIÓN EN CLASE. La metodología que se seguirá en cada uno de los módulos será una metodología activa y participativa que posibilite el desarrollo de nuevas habilidades y la adquisición de nuevas actitudes. En primer lugar se realizará una presentación del Módulo a impartir, indicando al alumno/a los contenidos del mismo, así como el desarrollo previsto, la metodología propuesta y los criterios de evaluación. A partir de aquí, los criterios metodológicos a emplear en todas los módulos serán los siguientes:

Partiremos de las ideas previas que tienen los alumnos/as. Es importante conocer aquellos preconceptos e ideas que el alumnado ha ido formando y que son los que, en definitiva, utiliza para interpretar los nuevos contenidos y asimilarlos a sus esquemas de conocimiento.

Exposición de los contenidos de la unidad buscando siempre el diálogo en clase, provocando preguntas y debates, por lo que se alternará la exposición de conceptos básicos con el planteamiento de cuestiones para ser debatidas, procurando que el alumno/a descubra por sí mismo los conceptos y contenidos de la unidad. La utilización del debate o el trabajo en grupo como técnica didáctica ofrece experiencias que permiten estimular la cooperación, expresión y creatividad colectiva del alumnado/a.

Se fomentará la participación activa del alumno/a a través de una metodología basada en la simulación de la realidad, mediante el desarrollo de supuestos prácticos que sitúen al alumno/a ante los procesos de trabajo que se realizan en una organización empresarial tipo, para cada uno de los módulos. Se ha de reproducir en el aula situaciones lo más cercanas posibles al mundo real. Manejando la legislación vigente, la documentación que se usa en la empresa y en los organismos de la Administración.

Se tratará en todo momento de utilizar las nuevas tecnologías y una variedad de recursos didácticos combinados que permitan al alumno implementar conocimientos útiles y potentes.

Cada profesor o profesora del departamento concretará en las programaciones didácticas de los módulos respectivos las orientaciones metodológicas pertinentes, en consonancia con lo establecido en la normativa vigente.

8.3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 12.3.1. Alumnos/as que no hayan superado alguno de los módulos profesionales en la 3ª evaluación parcial de 1º curso. Cada profesor y profesora del departamento contemplarán en las programaciones de los respectivos módulos las tareas de refuerzo a realizar durante el mes de junio y antes de la celebración de la evaluación final, a fin de que alumno alcance los objetivos que no ha logrado en la 3ª evaluación parcial. 12.3.2. Alumnos/as que no hayan superado alguno de los módulos profesionales tras la 2ª evaluación parcial de 2º curso y que, por tanto, no puedan acceder al módulo de FCT. Cada profesor y profesora del departamento contemplarán en las programaciones de los respectivos módulos las tareas de refuerzo a realizar durante el tercer trimestre y antes de la celebración de la evaluación final, a fin de que alumno alcance los objetivos que no ha logrado en la 2ª evaluación parcial. 12.3.3. Alumnos/as que, habiendo superado los contenidos de un módulo profesional en la 2ª o 3ª evaluación parcial, respectivamente, desean presentarse en la evaluación final para subir nota. Cada profesor y profesora del departamento contemplarán en las programaciones de los respectivos módulos esta eventualidad en función de lo establecido en la orden de 29 de septiembre de 2010 y en el apartado E) del Proyecto Curricular del IES Martín Rivero en Vigor. 12.3.4. Alumnos/as matriculados/as en módulos de 1º y 2º curso.



Se actuará tal y como establece la orden de 29 de septiembre de 2010 y el apartado E) del Proyecto Curricular del IES Martín Rivero en Vigor. Es necesario recordar que esta medida es DE APLICACIÓN EXCLUSIVA PARA LOS CICLOS LOE. 12.3.5. Alumnos/as matriculados/as en 2º curso con módulos pendientes de primero. Para los ciclos LOGSE, el profesor o profesora que imparta el módulo pendiente de primero en ese curso académico, será el encargado de desarrollar el programa de refuerzo, en función de lo establecido en el apartado F) Atención a la Diversidad, del Proyecto Curricular del IES Martín Rivero en Vigor y lo incluirá en la programación didáctica del módulo. 8.4. TEMAS TRANSVERSALES. Nos remitirnos a lo recogido en el apartado C) Coordinación y Concreción de los Contenidos Curriculares y Tratamiento Transversal de la Educación en valores del Proyecto Curricular del IES Martín Rivero. Será cada profesor en el desarrollo de la programación didáctica correspondiente quien desarrolle los temas transversales aludidos en función de las características propias del módulo, además incorporar otros que se consideren pertinentes.

9. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL DE FORMACIÓN EN

CENTROS DE TRABAJO. 9.1. ACCESO AL MÓDULO. El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo será cursado durante el tercer trimestre del 2º curso del ciclo formativo por aquellos alumnos y alumnas que hayan superado todos los módulos profesionales anteriores en la segunda evaluación parcial. Excepcionalmente, aquellos alumnos o alumnas que deban cursar el módulo en un periodo diferente al anterior, gozarán de una convocatoria dentro del mismo curso académico, siempre que no hayan utilizado ninguna anteriormente, que coincidirá con el final de una de las evaluaciones. 9.2. DESARROLLO DEL MÓDULO. 9.2.1. ORGANIZACIÓN PRELIMINAR DEL MÓDULO, CONTACTO CON LAS EMPRESAS Y ASIGNACIÓN DE ALUMNOS/AS Y DE TUTORES DOCENTES. El Jefe de Departamento, ayudado por los profesores que vayan a realizar el seguimiento y la evaluación del módulo, se encargarán de contactar con las empresas que potencialmente puedan acoger a alumnos o alumnas para el desarrollo del mencionado módulo. Una vez establecido el contacto y confirmado el propósito de colaboración de las organizaciones, se repartirán las mismas entre el alumnado y entre los tutores docentes, según los criterios que se establezcan en Reunión de Departamento. Para ello, se convocará a todos los alumnos y alumnas del grupo que vayan a cursar el módulo a una reunión donde se tratarán los siguientes puntos:

Asignación de los alumnos y alumnas a las diferentes empresas y a los tutores docentes. Calendario de realización del módulo de FCT. Desarrollo y organización del módulo. Entrega del libro de FCT y explicación de su funcionamiento. Solicitud de ayudas por desplazamiento.

Posteriormente, los profesores y profesoras que vayan a ejercer de tutores docentes se encargarán de presentar a la empresa la siguiente documentación:

Carta de presentación del Departamento de Administración del IES Martín Rivero, donde se indicará todas las vicisitudes relativas al proceso.

Convenio de colaboración entre el IES Martín Rivero y la organización empresarial. Acuerdo formativo: modelo MD75CT02_R2

El tutor docente recogerá los convenios de colaboración firmados y los entregará al jefe de Departamento para que este los entregue, a su vez, al Vicedirector del centro. Recogerá de igual forma el acuerdo formativo y lo conservará hasta la finalización del módulo. Paralelamente al proceso anterior, se propondrá al Equipo Directivo del Centro el calendario de desarrollo del módulo. 9.2.2. DESARROLLO DEL MÓDULO. El tutor docente mantendrá contactos frecuentes con las diferentes entidades empresariales en las cuales los alumnos se hallen realizando el módulo de FCT.

Como mínimo, realizará una visita cada quince días de FCT, donde seguirá el siguiente procedimiento:

Mantendrá una entrevista con el tutor laboral acerca de la marcha del alumno/a.



Revisará el contenido del libro de FCT y lo contrastará con lo establecido en el acuerdo formativo. Realizará las anotaciones pertinentes en el espacio reservado al efecto en el libro de FCT. Registrará el mismo contenido en la Hoja de Control de Seguimiento de FCT,

modelo_MD75CT05_R3. Este documento deberá conservarlo hasta la finalización del módulo, momento en que lo entregará al Jefe de Departamento para su custodia en el departamento.

9.2.3. FINALIZACIÓN DEL MÓDULO. A la finalización del módulo, el tutor docente encomendará al tutor laboral la cumplimentación de la página del libro de FCT destinada a la evaluación y trasladará los datos a la hoja resumen de la evaluación de FCT, modelo MD75CT06_R2. Éste modelo será entregado al jefe de departamento para su custodia. Entregará también el modelo de encuesta de evaluación para las empresas, MD75CT07_R3 al tutor laboral y el modelo de encuesta de evaluación para los alumnos, MD75CT08_R3. Ambos serán recogidos cumplimentados y se entregarán al Jefe departamento, quien realizará el resumen de ambas y lo entregará al Vicedirector. Las encuestas originales se custodiarán en el departamento. 9.2.4. EVALUACIÓN FINAL DE 2º CURSO. El equipo educativo realizará la evaluación final del curso, valorando si los alumnos/as que han desarrollado el módulo son calificados como “APTO” o “NO APTO”. El proceso concluye cuando el Jefe de Departamento elabora los modelos MD75CT04_R2, Informe Trimestral del Desarrollo del módulo FCT y MD75CT11_R3, Informe sobre el resultado global de la FCT y los entrega al Vicedirector del centro. 9.3. PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO. Respecto al contenido de la programación del módulo de FCT y en espera de que se apruebe el Proyecto De Orden De 2010 De La Consejería De Educación Por La Que Se Regulan Los Módulos De Formación En Centros De Trabajo Y Proyecto Para El Alumnado Matriculado En Centros Docentes De La Comunidad Autónoma De Andalucía, nos remitimos a lo establecido en el apartado P) Criterios Para La Organización Curricular Y La Programación De Los Módulos Profesionales De Formación En Centros De Trabajo Y Proyecto, del proyecto curricular del IES Martín Rivero. De todas formas, es preciso manifestar que el contenido de dicho apartado está basado en aquel proyecto de Orden, el cual aún no ha sido aprobado. 9.4. ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR LOS PROFESORES Y PROFESORAS DE 2º CURSO EN AQUELLAS HORAS NO DEDICADAS A LA FCT O AL SEGUIMIENTO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS QUE NO HAYAN SUPERADO ALGÚN MÓDULO PROFESIONAL EN LA 2ª EVALUACIÓN PARCIAL. Las horas a las que se hace alusión en el siguiente apartado serán empleadas por los profesores antes mencionados para el desarrollo de las siguientes tareas relacionadas con el desarrollo del módulo de FCT:

Creación y mantenimiento de bases de datos de empresas que han colaborado en años anteriores en el desarrollo del módulo.

Contacto con potenciales nuevas empresas donde los alumnos y alumnas del ciclo puedan desarrollar el módulo en el futuro a través de e-mail, teléfono, correo y, cuando proceda, entrevista personal con el empresario/a en su centro de trabajo.

Elaboración de un sistema de autoevaluación del desarrollo del módulo durante el curso actual para tratar de mejorar la atención al alumnado de cara al futuro, incluyendo propuestas de mejora.

Actualización legislativa y documental respecto a los contenidos que alumnos y alumnas deban desarrollar en los diferentes módulos del ciclo.

Tareas de revisión, mantenimiento y actualización de los equipos informáticos y los programas a utilizar por los alumnos y alumnas que cursan en el mencionado ciclo.

Revisión y actualización del proyecto curricular. Revisión y actualización de las programaciones didácticas del módulo FCT en lo referente a los

cambios introducidos por el nuevo currículo del ciclo. Revisión y actualización de las programaciones didácticas de los diferentes módulos

profesionales.




CICLOS FORMATIVOS

CICLO:

Administración y Finanzas

DEPARTAMENTO DE ADMINISTRATIVO



1. FUNDAMENTO LEGAL: En la elaboración del presente documento nos hemos basado en las siguientes disposiciones legales:

Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE), de 3 de octubre de 1990Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.

Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo.

R.D. 1659/1994 de 22 de julio, por el que se establece el título de "Técnico Superior en Administración y Finanzas" y las correspondientes enseñanzas mínimas.

R.D. 1674/1994 por el que se establece el currículo para el título de “Técnico Superior en Administración y Finanzas”.

ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Decreto 327/2010, De 13 De Julio, Por El Que Se Aprueba El Reglamento Orgánico De Los Institutos De Educación Secundaria.

Orden de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa.

2. OBJETIVOS GENERALES Y PERFIL PROFESIONAL. 2.1. OBJETIVOS GENERALES. Analizar y evaluar el funcionamiento global de las empresas, tanto en el ámbito público como privado, a partir de la función específica de cada una de sus áreas de actividad, sus relaciones internas y su dependencia externa. • Analizar los sistemas y medios de circulación de la información y documentación para definir la organización administrativa más adecuada a cada empresa u organismo en función de su actividad y características, y de los medios y equipos de oficina e informáticos. • Interpretar y aplicar las normas mercantiles, laborales y fiscales y de procedimiento administrativo para la comunicación, tramitación y cumplimentación de documentación e información derivada de la Administración y Gestión, tanto en el ámbito público como privado. • Aplicar las técnicas de comunicación oral para informar, atender, asesorar, comunicar, transmitir y/o resolver cualquier consulta, problema o incidencia derivada de la actividad comercial o servicio de atención y trato directo con el público y/o usuario, tanto en empresas como en organismos públicos y privados. • Seleccionar y operar con equipos informáticos o de oficina y con aplicaciones informáticas de gestión para procesar información y elaborar documentación, derivadas de las operaciones habituales en el campo de la administración y gestión empresarial. • Determinar y calcular costes que se producen en la actividad económica e imputarlos a las distintas unidades, productos o servicios de la empresa. • Elaborar, analizar e interpretar adecuadamente los estados financieros, aplicando las técnicas contables y la normativa mercantil y fiscal vigente, utilizando para su registro y archivo soportes informáticos o convencionales. • Aplicar técnicas de cálculo en las operaciones de capitalización, actualización, préstamos y/o empréstitos correspondientes a la gestión financiera y de tesorería. • Analizar el sistema fiscal en España para delimitar los aspectos más relevantes de los distintos tributos que afectan a las empresas y cumplimentar correctamente las declaraciones–liquidaciones correspondientes a las obligaciones fiscales de las mismas. • Analizar el proceso de aprovisionamiento, recepción y control de mercancías para organizar, administrar y supervisar la gestión de existencias. • Analizar el proceso de comercialización de productos y/o servicios, para organizar, administrar y supervisar la gestión comercial de los mismos.



• Aplicar técnicas empresariales de gestión y administración al desarrollo de un proyecto empresarial, definiendo los pasos necesarios para iniciar, organizar y realizar la actividad económica correspondiente. 2.2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO • Aplicar procedimientos de seguridad, protección, confidencialidad y conservación de la documentación e información, utilizando medios y equipos de oficina e informáticos, para garantizar su integridad, uso, acceso y consulta. • Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez profesional que permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento profesional. • Valorar la importancia de la comunicación profesional, así como las normas y procedimientos de organización en las relaciones laborales tanto de carácter formal como informal, y su repercusión en la actividad e imagen de la empresa u organismo. • Interpretar el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la administración y gestión, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, así como los mecanismos de inserción laboral. • Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con su profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de auto aprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector. • Conocer la tendencia y evolución de los sectores productivos y su relación con los recursos naturales y de infraestructura en Andalucía. 2.3. COMPETENCIA GENERAL. Organizar y realizar la administración y gestión de personal, de las operaciones económico-financieras y de la información y asesoramiento a clientes o usuarios, tanto en el ámbito público como privado, según el tamaño y actividad de la empresa y organismo de acuerdo con los objetivos marcados, las normas internas establecidas y la normativa vigente. Este técnico actuará, en su caso, bajo la supervisión general de Licenciados y/o Diplomados. 2.4. UNIDADES DE COMPETENCIA. Administrar y gestionar el aprovisionamiento de existencias. Administrar y gestionar la financiación, el presupuesto y la tesorería. Administrar y gestionar los recursos humanos. Realizar y analizar las operaciones contables y fiscales. Realizar y supervisar operaciones de asesoramiento, negociación, reclamación y venta de productos y

servicios. Administrar y gestionar en la administración pública. Informar y asesorar sobre productos y servicios financieros y de seguros. Realizar las gestiones de un servicio de auditoría.

3. ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES A LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO.

Ver apartado 4 del Ciclo de Gestión Administrativa.

4. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO DE TÉCNICO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA.

4.1. IDENTIFICACIÓN 4.1.1. DENOMINACIÓN: ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS 4.1.2. NIVEL: Formación Profesional de Grado Superior 4.1.3. DURACIÓN DEL CICLO FORMATIVO: 2.000 horas (equivalente a 5 trimestres de formación en centro educativo como máximo, más la formación en centro de trabajo correspondiente) 4.2. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO 4.2.1. PERFIL PROFESIONAL 4.2.1.1. Competencia general

Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico son: Organizar y realizar la administración y gestión de personal, de las operaciones económico-financieras y de la información y asesoramiento a clientes o usuarios, tanto en el ámbito público como privado, según el tamaño y actividad de la empresa y organismo y de acuerdo con los objetivos marcados, las normas internas establecidas y la normativa vigente.



Este técnico actuará, en su caso, bajo la supervisión general de Licenciados y/o Diplomados. 4.2.1.2. Capacidades profesionales

- Administrar y gestionar el aprovisionamiento de existencias, determinando los niveles de almacenamiento mínimo y óptimo, elaborando inventarios según los criterios de valoración establecidos por la empresa y la normativa mercantil vigente. - Realizar planes presupuestarios y supervisar la gestión de tesorería a corto y medio plazo mediante el análisis de flujos de cobros y de pagos, la captación de recursos financieros propios y ajenos y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión. - Cumplimentar documentos e impresos oficiales de acuerdo con la normativa mercantil, laboral y fiscal dentro de los plazos establecidos y presentarlos en los organismos correspondientes. - Realizar los registros contables correspondientes de las operaciones económico-financieras en los libros auxiliares y obligatorios, interpretando y analizando el balance y los resultados contables según los procesos y procedimientos administrativos y de acuerdo con la normativa vigente. - Elaborar y presentar las cuentas anuales y el informe de gestión, dentro de los plazos exigidos por la normativa mercantil en los organismos correspondientes. - Aplicar procesos y procedimientos administrativos establecidos en la selección, contratación y formación de los recursos humanos y organizar y supervisar la administración y gestión de personal según la normativa laboral y los criterios establecidos. - Informar y asesorar, a requerimientos del cliente, sobre productos y/o servicios financieros y de seguros, de forma que se refuercen y promuevan las relaciones futuras, estableciendo un sistema de seguimiento personalizado. - Tramitar y realizar la gestión administrativa en un organismo o entidad oficial, local o autonómica, aplicando el procedimiento administrativo público y demás normativas correspondientes a las administraciones públicas. - Obtener la información necesaria y relevante en la empresa para elaborar los informes de auditoría, aplicando los procesos y procedimientos marcados por el auditor. - Utilizar programas informáticos de propósito general en la elaboración y cumplimentación de documentos e informes más habituales en la administración y gestión empresarial. - Utilizar programas informáticos específicos de gestión habituales en las áreas de administración y gestión empresarial. - Poseer una visión global e integrada del proceso de administración y gestión relativa a los diferentes aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos. - Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios producidos en las técnicas, organización laboral y aspectos económicos relacionados con su profesión. - Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo, coordinando su actividad con otras áreas de la organización. - Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando en la superación de dificultades que se presenten, con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados. - Resolver problemas y tomar decisiones en el ámbito de las realizaciones de sus subordinados y de los suyos propios, en el marco de las normas y planes establecidos, consultando con sus superiores la solución adoptada cuando los efectos que se puedan producir alteren las condiciones normales de seguridad de organización o económicas. - Estudiar y proponer nuevos criterios o acciones encaminados a mejorar la actividad de su unidad, manteniéndose informado de las innovaciones, tendencias, tecnología y normativa aplicable a su ámbito de competencia.

Requerimientos de autonomía en las situaciones de trabajo. A este técnico, en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos de nivel superior al suyo, se le requerirán en los campos ocupaciones concernidos, por lo general, las capacidades de autonomía en:

La elaboración, actualización, verificación y control de ficheros de proveedores, clientes, personal y demás documentos o información generados por la actividad de la empresa.

El control y gestión de "stocks. El inventario de existencias en almacén. Resolución de reclamaciones, tramitación de quejas, elaboración de partes de incidencias

tanto en la empresa como en cualquier organismo público, ya sea Central, Local o Autonómico. Confección de nóminas y liquidación de impuestos indirectos y directos que afectan a la

empresa. Información y asesoramiento al público/clientes en función de los productos y/o servicios

ofertados, especialmente en el sector bancario, de seguros, en la Administración Pública y otras actividades del Sector Servicios.



Verificación y registro contable de la documentación derivada de la actividad económica y financiera.

Elaboración de estados de cuentas, balances, inventarios y otros estados financieros. Cálculo de ratios, presupuestos y costes que afecten al área o departamento donde está

ubicado. Control de flujos de tesorería.

4.2.1.3. Unidades de competencia 1. Administrar y gestionar el aprovisionamiento de existencias. 2. Administrar y gestionar la financiación, el presupuesto y la tesorería. 3. Administrar y gestionar los recursos humanos 4. Realizar y analizar las operaciones contables y fiscales. 5. Realizar y supervisar operaciones de asesoramiento, negociación, reclamación y venta de productos y servicios. 6. Administrar y gestionar en la administración pública. 7. Informar y asesorar sobre productos y servicios financieros y de seguros. 8. Realizar las gestiones de un servicio de auditoría.

5. SECUENCIACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES

5.1. Módulos profesionales y criterios de evaluación. 5.1.1. Gestión de aprovisionamiento (128 horas). 5.1.1.1. Capacidades terminales y Criterios de Evalaución. 1. Analizar el proceso de compras identificando las variables que intervienen en el mismo. • Explicar las fases fundamentales en el proceso de compras. • Describir las distintas necesidades de aprovisionamiento en empresas de tipo industrial, comercial y de servicios. • Explicar las variables que determinan la rotación de existencias en empresas tipo y definir los indicadores utilizados habitualmente para su medida. • Explicar las variables fundamentales que influyen en la decisión de compra. • Describir las variables que influyen en el coste de aprovisionamiento. • En un supuesto práctico en el que se proponen necesidades de aprovisionamiento y ofertas de distintos proveedores convenientemente caracterizadas: . Especificar las características de los proveedores. . Calcular el coste de aprovisionamiento en cada caso. . Comparar las distintas ofertas, explicando las ventajas e inconvenientes de cada una. 2. Establecer y aplicar procedimientos relativos a la información y la documentación generada en la gestión de compras. Analizar los flujos de información entre los departamentos de producción, comerciales, de almacén y contabilidad que se generan en el proceso de compra. • Describir la documentación tipo que interviene en el proceso de compra. • Especificar la información relevante que debe registrarse en el archivo de proveedores. • Identificar los libros–registro utilizados en la gestión de compras, precisando los que son prescriptivos. • Describir las formas y medios de pago más utilizados. • En un supuesto en el que se proponen operaciones de compra convenientemente caracterizados: . Establecer los procedimientos de comunicación entre los departamentos implicados en las operaciones. . Realizar los documentos de comunicación interna relacionados con la compra. . Realizar la solicitud de pedido. . Comprobar la corrección de los datos y cálculos de la facturación realizada por el proveedor y de los medios de pago generados. . Registrar la factura en el libro–registro de facturas recibidas. . Realizar la orden de contabilización de la compra realizada. . Actualizar el archivo de proveedores. . Calcular los costes de aprovisionamiento generados. 3. Establecer y aplicar procedimientos de gestión y valoración de existencias. Describir las diferencias en los procedimientos de gestión y control derivadas de las características de

los distintos tipos de existencias.



Describir las variables que determinan el coste de almacenamiento (costes administrativos, de utilización de espacios, operativos, de obsolescencia y deterioro, financieros, etc…)

• Explicar distintos métodos de control de stocks, especificando en cada caso la forma en que se calcula el "stock" óptimo y mínimo y el punto de pedido. • Precisar los criterios de precio de adquisición y coste de producción. • Explicar las diferencias en la estimación del coste de los productos vendidos y de las existencias finales que se producen como consecuencia de la aplicación de los distintos métodos de valoración (PMP, FIFO, LIFO) • En un supuesto práctico en el que se proporciona el valor inicial de diferentes tipos de existencias, costes de almacenamiento y operaciones de producción y compraventa convenientemente caracterizados: . Clasificar las existencias aplicando el método ABC. . Calcular el período medio de almacenamiento y de fabricación. . Aplicar los criterios de precio de adquisición y coste de producción adecuadamente en cada caso. . Valorar las existencias, aplicando los métodos PMP, FIFO y LIFO. . Comparar los resultados obtenidos de la aplicación de los diferentes métodos de valoración. 4. Utilizar aplicaciones informáticas de gestión • Instalar las aplicaciones siguiendo las especificaciones establecidas. • Describir las funciones y procedimientos fundamentales de las aplicaciones instaladas. • En un supuesto práctico convenientemente caracterizado: . Definir los archivos de parámetros de la aplicación. . Mantener actualizados los archivos de proveedores y existencias. . Determinar el "stock" óptimo y mínimo y el pedido óptimo. . Registrar las operaciones realizadas. . Elaborar el inventario valorado de existencias. 5.1.1.2. Contenidos. 1. EL DEPARTAMENTO DE APROVISIONAMIENTO: 1.1. Concepto y finalidades. 1.2. Organización. 1.3. Sistema de información en la gestión de compras y almacén. 2. MARCO LEGAL DE LAS OPERACIONES DE COMPRAS: 2.1. Legislación mercantil: • Contrato Mercantil de compraventa: concepto, modelos. • Requisitos legales de la facturación. Real Decreto que regula la obligación de expedir y entregar facturas. 2.2. Legislación fiscal: • Conceptos básicos del sistema impositivo. • Estudio del Impuesto sobre el Valor Añadido. • Otros impuestos: aranceles. 2.3. Libros obligatorios y auxiliares. 3. PROCESO DE COMPRAS: 3.1. La función de aprovisionamiento en la empresa: • El ciclo de compras en empresas industriales, comerciales y de servicios. • Operaciones previas a la compra: previsión y planificación de necesidades en tiempo y espacio. Cantidad a comprar y modalidad de aprovisionamiento. Contrato de compra. • Operaciones posteriores a la compra. Recepción y aceptación de pedidos. Reclamaciones. • Operaciones simultáneas a la compra. Gestión de almacén. Captación de nuevos proveedores. • Estudio del mercado: nacional e internacional. • Comunicaciones internas y externas relativas al aprovisionamiento. 3.2. La función de compras. Políticas de compras: • Análisis de ofertas y selección de proveedores. • Parámetros de decisión. Calidad. Precios: descuentos y bonificaciones. Condiciones de entrega. Incoterms. Condiciones de pago. • Registro de proveedores. • Elementos de coste de aprovisionamiento. Descuentos. Impuestos. Transporte. Costes financieros. • Gestión de compras. Elaboración de documentos relativos a las compras. El contrato de compraventa. El pedido: forma y contenido. La factura. Cálculos. Formas y medios de pago. Control presupuestario de compras. 4. GESTIÓN DE ALMACÉN: 4.1. Existencias. Concepto y clases. 4.2. Métodos de clasificación de existencias. 4.3. Criterios de valoración de existencias. 4.4. Rotación de existencias.



4.5. El inventario. 4.6. La función de almacén y su coste. 4.7. La gestión de stock: • Métodos de valoración: PMP, FIFO, LIFO. • Nivel de existencias y punto de pedido. • Nuevas tendencias de gestión. 4.8. Correcciones valorativas. 5. APLICACIONES INFORMÁTICAS: 5.2. Instalación, puesta en marcha, funciones, mantenimiento, consulta y procedimientos de aplicaciones: • Aplicaciones de gestión de compras. • Aplicaciones de gestión y control de almacén. 5.2. Relaciones con otras aplicaciones informáticas de gestión. 5.1.2. Gestión Financiera (160 horas). 5.1.2.1. Capacidades Terminales.

1. Realizar previsiones de tesorería estableciendo la relación adecuada entre los flujos de cobros y pagos.

Analizar las relaciones entre el servicio de tesorería y los distintos departamentos de la empresa, Identificando los flujos de información y documentación generados. • Analizar las relaciones entre el servicio de tesorería y empresas y entidades externas identificando los flujos de información y documentación generados. • Explicar la información proporcionada por los indicadores del grado de liquidez utilizados habitualmente. • En un supuesto práctico en el que se proporciona información convenientemente caracterizada sobre la situación del activo circulante y el pasivo exigible a corto plazo y los plazos de vencimiento de los derechos de cobro y las deudas en un determinado período: . Calcular los ratios de solvencia inmediata y de liquidez a corto plazo. . Calcular el "cash–flow" financiero. . Realizar un diagrama en el que se recojan los flujos de cobros y pagos previstos. . Analizar la solvencia inmediata de la empresa estableciendo, en su caso, las necesidades de financiación a corto plazo para hacer frente a los pagos.

2. Realizar los cálculos relativos a las operaciones de tesorería y aplicar la legislación mercantil que regula los procedimientos relacionados con los medios de pago.

• Explicar las normas que regulan los procedimientos de cobro y pago. • Explicar las características y funciones de los documentos de cobro y pago. • Identificar los medios básicos de pago habituales en operaciones de comercio internacional y explicar sus características. • Explicar las variables que intervienen en la gestión de cobro y descuento de efectos comerciales. • Describir procedimientos de liquidación de cuentas corrientes. • Explicar los conceptos de equivalencia financiera, vencimiento común y vencimiento medio. • Precisar la función de los libros–registros relativos a la gestión de tesorería. • En un supuesto en el que se proponen distintas operaciones de tesorería convenientemente caracterizadas relativas a un período determinado: . Elaborar la documentación correspondiente aplicando la legislación mercantil. . Calcular los descuentos y comisiones en la negociación y gestión de cobro de efectos comerciales. . Registrar los movimientos en las cuentas corrientes propuestas. . Liquidar las cuentas corrientes propuestas. . Registrar los movimientos de caja. . Realizar las órdenes de contabilización. • En un supuesto en el que se proponen modificaciones en los plazos de cobros y pagos correspondientes a distintas operaciones de compraventa convenientemente caracterizadas: . Realizar el fraccionamiento de cobros y pagos determinados. . Calcular el vencimiento común y el vencimiento medio de distintos cobros y pagos. • Explicar las relaciones de equilibrio necesarias entre las inversiones y los recursos financieros propios y ajenos, diferenciando entre la financiación de circulante y del inmovilizado.

3. Analizar y aplicar procedimientos de evaluación financiera de inversiones. Describir las variables fundamentales que definen un plan de inversión. • Explicar los criterios de evaluación de la rentabilidad de inversiones más utilizados (VAN, TIR, Pay Back), precisando la forma de calcularlos. • En un supuesto práctico en el que se proporciona información convenientemente caracterizada sobre los planes de inversión de una empresa simulada: . Calcular el VAN y el TIR de las inversiones previstas.



. Interpretar los resultados obtenidos estableciendo la oportunidad financiera de las inversiones propuestas.

4. Evaluar formas de financiación alternativas que cubran necesidades previstas. • Identificar las fuentes fundamentales de financiación propia y ajena. • Precisar los conceptos de interés nominal e interés efectivo o tasa anual de equivalencia (TAE) y la forma de calcularlos. • Explicar las variables que intervienen en la amortización de préstamos, precisando la forma de calcularlas según los sistemas de amortización más utilizados. • Explicar las variables que intervienen en las operaciones de arrendamiento financiero o "leasing". • Describir los principales instrumentos de financiación, ayudas y subvenciones en operaciones de comercio internacional. • En un supuesto práctico de una emisión de empréstito convenientemente caracterizada, realizar el cuadro de amortización correspondiente. • En un supuesto práctico en el que se proponen, como alternativas de financiación, un préstamo y un "leasing" convenientemente caracterizados: . Realizar el cuadro de amortización del préstamo por el método francés. . Realizar el cuadro de amortización del "leasing". . Calcular la TAE de las dos alternativas. . Comparar las ventajas y desventajas de ambas alternativas.

5. Utilizar aplicaciones informáticas de gestión de tesorería y cálculo financiero. • Instalar las aplicaciones siguiendo las especificaciones establecidas. • Describir las funciones y procedimientos de la aplicación instalada. • En supuestos prácticos convenientemente caracterizados: . Registrar las operaciones de tesorería y financiación. . Realizar previsiones de tesorería. . Realizar cuadros de amortización de préstamos, empréstitos y operaciones de "leasing". . Calcular el VAN y el TIR de inversiones propuestas. 5.1.2.2. Contenidos. 1. ELEMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE CÁLCULO FINANCIERO Y COMERCIAL: 1.1. Operaciones financieras. 1.2. Capitalización simple y compuesta. 1.3. Equivalencia de capitales. 1.4. Descuento. Actualización simple y compuesta. 1.5. Rentas. Constantes. Variables. Fraccionadas. 1.6. Préstamos. Tipos. Sistemas de amortización de préstamos. 1.7. Empréstitos. 2. PROCESOS DE FINANCIACIÓN: 2.1. Estructura financiera. Solvencia y liquidez. 2.2. Fuentes de financiación. 2.3. Financiación ajena: • Financiación del circulante. Descuento de efectos. Descuentos por pronto pago. Intereses de pagos aplazados. Créditos de funcionamiento. Créditos bancarios. Pagarés de empresa. Factoring. • Financiación del inmovilizado. Préstamos bancarios. Préstamos de entidades oficiales de crédito. Empréstitos. El arrendamiento financiero o leasing. 2.4. Financiación propia: • El coste de los recursos propios. • Ampliaciones de capital. • Autofinanciación. 2.5. Presupuestos de tesorería: • Previsión de tesorería. • Planificación de los pagos y cobros a corto plazo. 3. FINANCIACIÓN E INVERSIÓN: 3.1. La inversión en la empresa. Concepto y tipos. 3.2. Equilibrio entre inversión y financiación. 3.3. Dimensión financiera de la inversión: • Evaluación y selección de inversiones. Métodos de valoración y selección: valor actual neto (VAN); tasa interna de rendimiento o rentabilidad (TIR); "Payback" o plazo de recuperación. 4. ELEMENTOS BÁSICOS DE FINANCIACIÓN EN EL COMERCIO INTERNACIONAL: 4.1. Financiación de importaciones y exportaciones: • Financiación de importaciones en pesetas y en divisas. • Financiación de exportaciones en pesetas y en divisas. • Crédito a la exportación. Ámbito de aplicación. Modalidades de crédito. Condiciones.



• Seguro de crédito a la exportación. Finalidad. Condiciones y modalidades de cobertura. 5. GESTIÓN DE TESORERÍA: 5.1. Legislación mercantil: Ley Cambiaria y del Cheque. 5.2. Elaboración de documentos de pago y cobro. Cheque. Pagaré. Notas de cargo y abono. Autoliquidaciones con la administración. 5.3. Libros–registros de tesorería: • Libro–registro de caja. • Libro–registro de bancos. • Libro–registro de cuentas corrientes con clientes y proveedores. • Libro–registro de efectos a pagar y a cobrar. 5.4. Gestión de tesorería: • Control de caja: justificantes, arqueos de caja. • Flujos de caja. • Gestión y liquidación de cuentas bancarias. • Control de efectos a cobrar. Gestión de cobro. Gestión y liquidación de la negociación de efectos. • Medios básicos de pago internacional. 6. APLICACIONES INFORMÁTICAS: 6.1. Instalación, puesta en marcha, funciones, mantenimiento, consulta y procedimientos de: • Gestión de tesorería. • Cálculo financiero. • Gestión financiera. • Relación con otras aplicaciones de gestión. 5.1.3. Recursos humanos (132 horas). 5.1.3.1. Capacidades Terminales. 1) Aplicar procedimientos administrativos relativos a la selección, formación y promoción de recursos humanos. Describir las funciones del departamento de recursos humanos. • Describir las fases del proceso de selección de recursos humanos e identificar la documentación generada en cada una. • Precisar el concepto de perfil profesional y las variables que lo definen. • Identificar organismos y empresas, relevantes en el mercado de trabajo, dedicados a la selección y formación de recursos humanos y describir los servicios que ofrecen. • Explicar los parámetros fundamentales que intervienen en la selección de recursos humanos en función del perfil profesional requerido. • Explicar las características de los métodos e instrumentos de selección de personal más utilizados en función del perfil profesional requerido. • Explicar los métodos de valoración de trabajo y los sistemas de promoción más utilizados en función del tipo de recursos humanos. • Describir la información relevante sobre selección, formación y promoción que debe registrarse en el archivo de personal. • En un supuesto de selección de personal en el que se proporcionan datos convenientemente caracterizados sobre las características profesionales y personales requeridas: . Ordenar los datos propuestos definiendo el perfil profesional requerido. . Redactar la oferta de empleo correspondiente. . Redactar modelos de comunicación (concertación de entrevista, especificaciones de la información requerida, comunicación de selección y de no selección, etc…). • En un caso práctico de formación de recursos humanos convenientemente caracterizado: . Describir los recursos materiales de formación necesarios. . Calcular los costes de formación. . Establecer procedimientos administrativos de seguimiento y evaluación de la formación. 2) Aplicar la normativa vigente en la contratación de recursos humanos. Describir la función de los organismos públicos que intervienen en el proceso de contratación laboral. • Interpretar las disposiciones legales que regulan el proceso de contratación laboral. • Describir el proceso de contratación laboral e identificar la documentación necesaria. • Especificar la función de los convenios colectivos, las variables que regulan y sus implicaciones en la contratación laboral. • Analizar las modalidades de contrato de trabajo vigentes, identificando sus requisitos, duración de jornada, trámites de formalización y, en su caso, las exenciones y subvenciones a la contratación. • Precisar los elementos que definen la forma y el contenido de contratos laborales tipo. • Precisar los conceptos de modificación, suspensión y extinción de contratos laborales e interpretar la normativa que los regula.



• En un supuesto práctico en el que se propone información convenientemente caracterizada sobre contratación y modificaciones posteriores de las relaciones laborales establecidas: . Seleccionar y cumplimentar los modelos de contrato adecuados. . Cumplimentar la afiliación de los trabajadores a la Seguridad Social y los sucesivos partes de alta–baja y variaciones de datos. . Elaborar prórrogas de contratos. . Elaborar la documentación relativa a las modificaciones, suspensiones o extinciones correspondientes a las variaciones propuestas. . Elaborar los modelos correspondientes de comunicación interna y a los trabajadores. 3) Realizar el proceso de retribución de los recursos humanos, aplicando la legislación vigente. Describir las disposiciones legales que regulan el proceso de retribución. • Explicar los conceptos retributivos que componen una nómina tipo. • Describir los métodos de incentivos a la producción o al trabajo más utilizados en función del tipo de puesto de trabajo. • Interpretar la normativa que regula las bases de cotización y la determinación de aportaciones a la Seguridad Social en sus diferentes apartados. • Precisar el concepto de salario mínimo interprofesional y su función en la regulación salarial y en las prestaciones de la Seguridad Social. • Explicar las características fundamentales de los diferentes regímenes de la Seguridad Social. • Describir las características básicas de las prestaciones económicas de la Seguridad Social y los procedimientos relativos a su gestión. • Identificar los plazos establecidos de declaración–liquidación de las aportaciones a la Seguridad Social y de las retenciones a cuenta del IRPF. • En un supuesto práctico en el que se proporciona información convenientemente caracterizada sobre un proceso retributivo con diferentes incidencias: 4) Analizar y aplicar la normativa laboral, sindical y fiscal en los distintos ámbitos de actuación en la administración, gestión y control de los recursos humanos. . Elaborar las nóminas calculando adecuadamente los conceptos retributivos, las aportaciones a la Seguridad Social y las retenciones a cuenta del IRPF. . Calcular correctamente las aportaciones de la empresa y del conjunto de trabajadores a la Seguridad Social y elaborar los TC1 y TC2 correspondientes. . Confeccionar la declaración–liquidación de las retenciones realizadas a cuenta del IRPF. . Confeccionar las liquidaciones de haberes correspondientes. . Describir los procedimientos relativos a la solicitud de prestaciones económicas de la Seguridad Social correspondientes a las incidencias planteadas. Enumerar los derechos y deberes laborales y sindicales básicos contenidos en la Constitución Española, Estatuto de los Trabajadores y Ley Orgánica de Libertad Sindical. • Describir las actuaciones y procedimientos de los órganos inspectores y fiscalizadores en materia de condiciones de trabajo, empleo, Seguridad Social y seguridad e higiene en el trabajo. • Delimitar el marco de actuación del poder disciplinario otorgado a la empresa en relación con sus trabajadores y su correlación con los distintos tipos de infracciones empresariales establecidas en las normas jurídicas. • Localizar las normas y disposiciones legales cuyo contenido pueda afectar a los derechos y deberes de los trabajadores en materias tales como horario, jornada, vacaciones, cualificación profesional, representación colectiva, situaciones de conflicto, seguridad en el trabajo, etc… • Interpretar los principales elementos de un convenio colectivo, distinguiendo: . Ámbito de aplicación. . Contenido normativo. . Contenido obligacional. . Duración y vigencia. • En supuestos prácticos convenientemente caracterizados aplicar la normativa laboral, sindical y fiscal a los diferentes casos, razonando por qué se aplican unas determinadas normas y se discriminan otras. 5) Utilizar aplicaciones informáticas de gestión de recursos humanos y elaboración de nóminas. • Instalar las aplicaciones siguiendo las especificaciones establecidas. • Describir las funciones y procedimientos de la aplicación instalada. • Generar, mediante las aplicaciones informáticas adecuadas, los documentos tipo necesarios para administrar, gestionar y controlar los recursos humanos de una empresa. • Seleccionar procedimientos de archivo y conservación de datos apropiados para la gestión de personal, asegurando la actualización e integridad de su contenido. • Resolver distintos supuestos prácticos, adaptando y personalizando documentos tipo. 5.1.3.2. Contenidos: 1. GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS:



1.1. Los recursos humanos en la actividad económica y en la organización empresarial: • La participación y la motivación en el trabajo. • Las relaciones humanas en la empresa. Organización formal e informal. • Importancia de la organización en la empresa. • Evolución histórica de la organización del trabajo. 1.2. Gestión de recursos humanos: • Modelos de gestión de recursos humanos. • Los objetivos de la empresa y los recursos humanos. • El departamento de recursos humanos. Organización y funciones. 1.3. Selección de recursos humanos: • Planificación de las necesidades de personal. • Análisis del puesto de trabajo. El perfil profesional. • Fuentes de información para la selección de personal. • Sistemas de selección de personal. Documentación y procedimientos. 1.4. Formación de recursos humanos: • El cambio tecnológico y la necesidad de formación. • Detección de necesidades y planificación de acciones formativas. • Gestión y organización de la formación. Procedimientos administrativos y aspectos económicos. 1.5. Promoción e incentivos: • Sistemas de promoción e incentivación de personal. • Valoración de los puestos de trabajo. • Incentivo y productividad. 2. INTRODUCCIÓN AL DERECHO DEL TRABAJO 2.1. El poder normativo del Estado en materia laboral: • El Derecho Laboral y sus fuentes. • Jerarquía de las normas laborales. 2.2. Estatuto de los Trabajadores: • Relaciones laborales, jornada laboral, permisos y vacaciones. Representación y sindicación de los trabajadores. • Convenios colectivos: ámbito, contenido y duración. 3. EL SISTEMA DE LA SEGURIDAD SOCIAL: 3.1. El sistema de la Seguridad Social en España: • Fines y campo de aplicación. • Ley General de la Seguridad Social. • Regímenes del Sistema de la Seguridad Social. Régimen General. Inscripción y afiliación. Cotización y recaudación. Contingencias cubiertas. Los regímenes especiales. 3.2. Entidades gestoras y colaboradoras. 3.3. Obligaciones formales del empresario. 4. EL CONTRATO DE TRABAJO: 4.1. El contrato de trabajo: • Características y forma del contrato. • Clases de contratos de trabajo: desarrollo y análisis. • Derechos y deberes derivados del contrato de trabajo. Jornada laboral. Permisos y vacaciones. • Modificación de las condiciones del contrato. • Suspensión del contrato de trabajo. Causas y procedimientos. • Extinción del contrato de trabajo: el despido. Actos de conciliación. 4.2. La política laboral del Gobierno. Subvenciones y ayudas a la contratación. 4.3. El proceso de contratación: • Trámites y procedimientos. • Documentación del proceso de contratación. 5. LA RETRIBUCIÓN LABORAL: 5.1. El salario. Clases: • Salario base. • Complementos salariales. • Complementos no salariales. 5.2. Sistema de Seguridad Social en España: • Tipos de cotización, determinación de las bases y campos de aplicación. 5.3. Deducciones: • Cotizaciones sociales. • Retenciones a cuenta del I.R.P.F. • Otros conceptos: anticipos y otros servicios sociales. 5.4. La nómina: cálculo y confección de nóminas.



5.5. Documentos de cotización a la Seguridad Social: • Relación nominal de trabajadores TC2. Documento de liquidación TC1. Bonificaciones: TC1 y TC2. • Cálculo y confección de los documentos de cotización a la Seguridad Social. 5.6. Declaración–liquidación de retenciones a cuenta del I.R.P.F. Plazos de presentación. 5.7. Otros documentos relacionados con la gestión de personal: • Expediente personal. • Libro de matrícula. • Otros. 6. APLICACIONES INFORMÁTICAS: 6.1. Instalación, puesta en marcha, funciones, mantenimiento, consultas y procedimientos de seguridad en las aplicaciones de: • Nóminas y gestión de personal. • Relación con otras aplicaciones de gestión. 5.1.4. Contabilidad y Fiscalidad (256 horas). 5.1.4.1. Capacidades Terminales y Criterios de evaluación. 1) Interpretar correctamente, desde el punto de vista contable, la información representada en los documentos–justificantes de las operaciones económico– financieras que afecten al patrimonio empresarial.

Analizar los elementos patrimoniales, clasificándolos en masas patrimoniales y relacionándolos con su función en la actividad empresarial. Resolver supuestos prácticos de cálculo del valor del patrimonio de empresas:

Precisar el concepto de cuenta como instrumento de representación y medida de elementos patrimoniales.

Explicar los tipos de cuentas y los convenios de cargo y abono de cada uno. Distinguir el carácter permutativo, modificativo mixto de operaciones tipo. Explicar el método de contabilización por partida doble. Describir los tipos de documentos mercantiles indicando el tipo de operación que representan. Reconocer la información relevante para la contabilidad representada en los documentos mercantiles. En un supuesto práctico en el que se proporcionan documentos–justificantes convenientemente

caracterizados de operaciones económico–financieras tipo: a. . Explicar el tipo de operación representada en cada documento. b. . Identificar la información representada en cada documento. c. . Determinar los elementos patrimoniales que intervienen en cada operación representada. d. . Especificar las variaciones producidas en cada elemento patrimonial y el importe de la

misma. e. . Indicar el importe de cargo o abono en cada cuenta representativa de los elementos

patrimoniales involucrados. 2) Elaborar la información relativa a un ciclo económico, aplicando adecuadamente la metodología contable y los principios y normas del Plan General de Contabilidad. • Analizar el proceso contable correspondiente a un ciclo económico completo, precisando la función de cada fase. • Explicar las prescripciones legales que regulan la legalización de la documentación contable. • Explicar la función y los métodos más utilizados en el proceso de amortización técnica del inmovilizado. • Precisar la función de la periodificación contable. • Interpretar la función del Plan General de Contabilidad en el marco de la legislación mercantil española y de las directivas de la Unión Europea. • Interpretar la estructura del Plan General de Contabilidad, indicando los apartados de obligado cumplimiento. • Aplicar la estructura del cuadro de cuentas del Plan General de Contabilidad en el diseño de planes contables específicos de empresas tipo. • Explicar los principios contables y las normas de valoración establecidos en el Plan General de Contabilidad. • Explicar las definiciones y relaciones contables fundamentales establecidas en los grupos, subgrupos y cuentas principales del Plan General de Contabilidad. • Analizar la estructura de la Cuenta de Pérdidas y Ganancias, precisando las diferencias entre los distintos tipos de resultados que establece. • Analizar la estructura del balance de situación, indicando las relaciones entre sus diferentes epígrafes.



• En un supuesto práctico en el que se propone la situación patrimonial inicial y se proporcionan los documentos–justificantes relativos a operaciones de un ejercicio económico: . Registrar en asientos por partida doble las operaciones representadas en los documentos aplicando los principios y normas de valoración del Plan General de Contabilidad. . Realizar el traspaso de la información del Diario a las cuentas del Mayor. 3) Analizar la información contable interpretando correctamente la situación económica y financiera que transmite. . Elaborar el Balance de Comprobación de sumas y saldos de forma que cuadre. . Dotar y aplicar las provisiones que procedan aplicando los criterios del Plan General de Contabilidad. . Dotar las amortizaciones que procedan, según la amortización técnica propuesta, aplicando los criterios del Plan General de Contabilidad. . Realizar los asientos de periodificación contable que procedan. . Obtener el resultado mediante el proceso de regularización. . Confeccionar la Cuenta de Pérdidas y Ganancias y el Balance de Situación aplicando los criterios del Plan General de Contabilidad. . Precisar el contenido de la memoria adecuado al supuesto propuesto. . Distribuir el resultado según las indicaciones establecidas. • Definir las funciones de los análisis económico, financiero y de tendencia y establecer sus diferencias y sus relaciones. • Relacionar la información relevante para el análisis con los estados contables que la proporcionan. • Definir los siguientes instrumentos de análisis y explicar su función: . Fondo de maniobra. . "Cash–flow" financiero y "cash–flow" generado. . Período medio de maduración. . Apalancamiento operativo. . Punto muerto o umbral de rentabilidad. . Apalancamiento financiero. • En un supuesto práctico en el que se proporcionan las cuentas anuales convenientemente caracterizadas de una empresa simulada: . Ordenar la información contable en función de la exigencia del análisis, determinando el valor de los elementos de activo, pasivo exigible y patrimonio neto. . Calcular las diferencias, porcentajes, índices y ratios relevantes para el análisis económico, financiero y de tendencia. . Interpretar los resultados, relacionando los diferentes elementos del análisis. 4.4. Calcular las cuotas liquidables de los impuestos que gravan la actividad económica de la empresa y elaborar la documentación correspondiente de su declaración–liquidación, aplicando la normativa mercantil y fiscal vigente. • Identificar la legislación fiscal vigente y explicar las normas aplicables a cada tipo de impuesto. • Diferenciar la imposición directa de la imposición indirecta, precisando los impuestos principales que se incluyen en cada una. • Diferenciar para contribuyentes personas físicas los regímenes de estimación de rendimientos aplicables. • Describir las exigencias formales de cada uno de los regímenes fiscales de estimación de bases, especificando las ventajas e inconvenientes de cada uno. • Diferenciar para los sujetos pasivos del IVA los regímenes que les son aplicables. • Distinguir entre resultado contable y resultado fiscal, especificando los procedimientos para la conciliación de ambos en el cálculo del Impuesto sobre Sociedades. • Precisar los plazos y procedimientos de declaración–liquidación de los distintos impuestos. • En un supuesto práctico en el que se proporciona información contable y fiscal convenientemente caracterizada de una sociedad mercantil simulada: . Calcular la cuota diferencial del Impuesto sobre Sociedades realizando: . Ajustes por diferencias temporales y permanentes. . Cálculo de la base imponible, efectuando la compensación de bases imponibles negativas de ejercicios anteriores. . Cálculo de la cuota íntegra. . Cálculo de la cuota líquida, aplicando las deducciones y bonificaciones que procedan. . Cálculo de la cuota diferencial, deduciendo las retenciones y los pagos a cuenta. . Elaborar los documentos de declaración–liquidación del Impuesto sobre Sociedades. • En un supuesto práctico en el que se proporciona información contable y fiscal convenientemente caracterizada correspondiente va un empresario individual: . Identificar el régimen de estimación de base imponible aplicable a la empresa.



. Agrupar las obligaciones fiscales que corresponden a los regímenes de estimación objetiva y directa, reconociendo su incidencia en la cuota que se debe pagar en función del sistema aplicable a la empresa. . Calcular el IVA liquidable en sus diferentes conceptos, realizando los asientos contables correspondientes. . Calcular la cuota diferencial del IRPF. . Elaborar los documentos de declaración–liquidación del IVA y del IRPF. 5) Utilizar aplicaciones informáticas de contabilidad y gestión fiscal. • Instalar las aplicaciones según las especificaciones establecidas. • Analizar las funciones y procedimientos de las aplicaciones utilizadas. • En supuestos prácticos convenientemente caracterizados: . Realizar el proceso contable correspondiente a un ciclo económico. . Calcular los indicadores adecuados para el análisis económico–financiero requerido. . Obtener las declaraciones–liquidaciones del IVA, del IRPF y del Impuesto sobre Sociedades. 5.1.4.2. Contenidos: 1. FUNDAMENTOS DE CONTABILIDAD: 1.1. Análisis de la información: • Necesidad de la información económica. • Objetivos de la contabilidad en nuestros días. • Tipos de operaciones mercantiles desde el punto de vista contable. 1.2. Concepto y división de la contabilidad: • Concepto de la contabilidad. • División de la contabilidad. • Contabilidad de empresa. Contabilidad financiera. Contabilidad analítica. Contabilidad provisional. Contabilidad para la gestión. 2. METODOLOGÍA CONTABLE: 2.1. El patrimonio empresarial. Elementos. 2.2. El inventario. Clasificación. 2.3. Masas patrimoniales. 2.4. Hechos contables. Variaciones del patrimonio. 2.5. Teoría de las cuentas. 2.6. La partida doble. 2.7. Interpretación contable de la información representada en los documentos–justificantes. 2.8. El ciclo contable. 3. RÉGIMEN LEGAL DE LA CONTABILIDAD EN ESPAÑA: 3.1. Fuentes de las normas contables: • La regulación contable en la legislación mercantil. La reforma de 1.989. Código de Comercio. Texto refundido de la Ley de Sociedades Anónimas. Ley de Sociedades Limitadas. Desarrollo reglamentario: el Plan General de Contabilidad. 3.2. Libros oficiales de contabilidad, obligatorios y auxiliares: • Sujetos obligados. • Requisitos formales. • Documentos–justificantes mercantiles. 3.3. La normalización contable. Plan General de Contabilidad: • Antecedentes. • Estructura del Plan General de Contabilidad. Principios contables. Cuadro de cuentas. Definiciones y relaciones contables. Cuentas anuales. Normas de valoración. • Implantación. • Adaptaciones sectoriales. • Normas complementarias del I.C.A.C. 3.4. Estudio de los grupos del Plan General de Contabilidad: • Grupos y cuentas patrimoniales. • Grupos y cuentas de gestión: su relación con los grupos patrimoniales. 3.5. Cuentas anuales. Modelos: • Pérdidas y Ganancias. • Balance de Situación. • Memoria. 3.6. La auditoría de los estados contables: • Concepto. • Sujetos obligados. 3.7. Depósito y publicidad de las cuentas anuales. 4. GESTIÓN FISCAL: 4.1. Introducción al Sistema Tributario Español:



• Conceptos tributarios básicos. • Clasificación de los impuestos. 4.2. Introducción al Sistema Impositivo Local: • Impuestos, contribuciones especiales y tasas. • Principales impuestos locales. Impuesto sobre Actividades Económicas. Impuestos sobre Bienes Inmuebles. 4.3. Entorno fiscal de la empresa: • Calendario fiscal de la empresa. • Impuestos de ámbito estatal. Indirectos: Impuesto sobre el Valor Añadido, Impuesto sobre Transmisiones Patrimoniales y actos jurídicos documentados y aranceles. Directos: Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas, Impuesto sobre la Renta de Sociedades. 4.4. Documentos tipo de declaración–liquidación de impuestos. 4.5. Incidencia contable de los impuestos y sus obligaciones en la contabilidad. 5. ANÁLISIS DE LAS CUENTAS ANUALES: 5.1. Generalidades: • Objetivo del análisis de las cuentas. • Definición de conceptos. • Métodos e instrumentos de estudio. 5.2. Análisis económico: • Objetivos del análisis económico. • Noción, clases y estudio de la rentabilidad. 5.3. Análisis Financiero: • Objetivos del análisis financiero. • Métodos de estudio. • Análisis estático. • Análisis dinámico. 6. APLICACIONES INFORMÁTICAS: 6.1. Instalación, puesta en marcha, funciones, mantenimiento, consulta y procedimientos de aplicaciones: • Aplicaciones de contabilidad. • Aplicaciones de liquidación de impuestos. • Aplicación de análisis de los estados contables. 6.2. Relaciones con otras aplicaciones informáticas de gestión. 5.1.5. Gestión Comercial y Servicio de Atención al Cliente (96 horas). 5.1.5.1. Capacidades Terminales y Criterios de evaluación. 1) Aplicar técnicas de comunicación y habilidades sociales en situaciones de atención al cliente y operaciones comerciales. Clasificar y caracterizar las distintas etapas de un proceso comunicativo. • Identificar el tipo de comunicación utilizado en un mensaje y las distintas estrategias para conseguir una buena comunicación. • Identificar las innovaciones tecnológicas que aparecen en los procesos de comunicación. • Definir los términos más utilizados de comunicación aplicables en situaciones de información y atención a clientes. • Describir las fases que componen una entrevista personal con fines comerciales. • Ante una solicitud simulada de información y asesoramiento por un cliente tipo sobre un producto o servicio determinado: . Comunicarse de forma clara, precisa y concisa, utilizando expresiones correctas y amables. . Juzgar la actitud del cliente simulado en función de su tono de voz y la forma de comunicación y expresión utilizada. . Sintetizar la información aportada por el emisor. . Evaluar la importancia del mensaje para la empresa supuesta. . Indicar las alternativas de actuación después de la actuación. 2) Analizar y aplicar métodos adecuados en la negociación de las condiciones de contratación y venta de productos o servicios. Distinguir entre la acción de vender y la acción de negociar. • Explicar las diferentes etapas de un proceso de negociación y venta. • Identificar y describir técnicas de negociación más utilizadas en la contratación de productos o servicios. • Interpretar la normativa mercantil que regula los contratos de servicios y los derechos del cliente–consumidor. • Definir los principales parámetros que configuran una oferta presentada a un cliente. • En la simulación de una entrevista de contacto con un cliente para iniciar negociaciones:



. Caracterizar el interlocutor para establecer las pautas del comportamiento en el proceso de negociación.

. Utilizar la técnica de negociación adecuada a la situación definida. • A partir de unos datos, establecer un plan de negociación de venta que contemple los siguientes aspectos: . Estimar las necesidades, bazas y debilidades respectivas. . Identificar los principales aspectos de la negociación. . Sintetizar la secuencia del plan. . Predecir las probables posturas del cliente y preparar las posturas propias del vendedor. . Explicar los límites en la negociación. 3) Analizar y aplicar procesos y procedimientos de administración y gestión, de información y documentación, en un departamento de atención al cliente o de comercialización de productos y/o servicios. Explicar las técnicas de obtención, proceso y distribución de información aplicables a un departamento tipo comercial y de atención al cliente y su relación con otros departamentos de la empresa. • Describir los procesos más significativos para garantizar la seguridad de la información de un departamento comercial. • Analizar los métodos de organización y archivo de la información relacionándolos con: la frecuencia de utilización, tipo de anotaciones (en tiempo real y diferido), departamentales y periodicidad. • Describir los soportes documentales más utilizados en un proceso administrativo comercial acorde con la legislación vigente. • Según un supuesto práctico convenientemente caracterizado: . Establecer criterios de clasificación/ organización de la información, contenido, necesidades, prioridades, frecuencia de uso, soportes, accesibilidad, necesidades de actualización, número de usuarios y rapidez de acceso. . Definir procesos y sistemas de clasificación, registro, archivo y protección de la información y documentación propuestas, en soporte convencional e informatizado. . Describir la metodología para garantizar la actualización permanente de la información. . Calcular el precio de venta, aplicando el método de fijación de precios más adecuado. . Cumplimentar los documentos internos y externos generados en el proceso de ventas, aplicando la normativa legal vigente y realizando los cálculos, si procede. 4) Aplicar procedimientos para obtener y procesar información necesaria en el desarrollo de los procesos de gestión comercial y de atención al cliente. Describir los rasgos característicos de las técnicas de investigación de mercados más utilizadas. • Explicar el concepto de fuente primaria, secundaria, directa e indirecta y definir procedimientos para obtener información de las mismas. • A partir de datos convenientemente caracterizados, relativos a magnitudes económicas y comerciales: . Aplicar los estadísticos que suministren información sobre la situación del mercado. . Interpretar y analizar los resultados obtenidos, deduciendo conclusiones. . Aplicar los programas informáticos adecuados, si procede. • Dado un segmento de mercado claramente caracterizado y un objetivo comercial: . Definir la muestra representativa del segmento de mercado definido. . Diseñar una encuesta en la que se recojan datos fundamentales para el estudio. . Utilizar aplicaciones informáticas adecuadas, si procede. 5) Analizar aspectos básicos que configuran el marketing aplicado en la gestión comercial. Definir el concepto de marketing y elementos que lo componen. • Enumerar y definir las diferentes partidas que componen un presupuesto de marketing. • Describir los distintos tipos de publicidad, medios, soportes y formas publicitarias más utilizados en la práctica comercial habitual. • Diferenciar los métodos de fijación de precios basados: . En el coste del producto, en la competencia, y en el mercado o la demanda. • A partir de unos datos supuestos de producto, precio, distribución y comunicación, analizar y explicar las relaciones existentes entre estas variables como instrumentos de políticas de marketing. 6) Analizar y aplicar métodos de motivación y relación en el entorno laboral. • Identificar los estilos de mando y los comportamientos que caracterizan cada uno de ellos. • Relacionar los estilos de liderazgo con diferentes situaciones ante las que puede encontrarse el líder. • Estimar el papel, competencias y limitaciones del mando intermedio en la organización. • Definir la motivación en el entorno laboral. • Explicar las grandes teorías de la motivación. • Identificar las técnicas de motivación aplicables en el entorno laboral. • En casos simulados seleccionar y aplicar técnicas de motivación adecuadas a cada situación. 5.1.5.2. Contenidos: 1. EL DEPARTAMENTO COMERCIAL:



1.1. Principios y sistemas de organización comercial. 1.2. Estructura organizativa. 1.3. Elementos humanos. Reclutamiento y selección. La motivación en el entorno laboral. Formación. Sistemas de remuneración. 1.4. El flujo y tratamiento de la información y documentación. 2. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS DE "MARKETING": 2.1. Evolución del concepto de marketing.Principios y objetivos. 2.2. El mercado: • La demanda. Comportamiento del consumidor. • Clasificación del mercado. • Segmentación del mercado. 2.3. Investigación comercial: • Tipos de investigación comercial. • Proceso de investigación comercial. Fases. Instrumentos de recogida y tratamiento de la información. Análisis e interpretación de los datos. Presentación de resultados. 2.4. Variables de marketing: • El producto. • El precio. • La distribución. • La comunicación. Publicidad. Promoción. • Marketing–mix. 2.5. El marketing de servicios: • Características diferenciales de los servicios. • Estrategias de marketing para empresas de servicios. 3. TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN, ATENCIÓN Y NEGOCIACIÓN APLICADAS: 3.1. Técnicas de comunicación aplicadas. 3.2. Habilidades sociales aplicadas. 3.3. Técnicas de protocolo e imagen personal. 3.4. Técnicas y procesos de negociación. 3.5. Técnicas de atención al cliente. 4. PROCESO DE COMERCIALIZACIÓN: 4.1. Etapas de la comercialización. 4.2. Técnicas de venta aplicadas. 4.3. Legislación aplicable a las ventas. 4.4. Gestión administrativa de la información y documentación del proceso de comercialización de productos y/o servicios. 5. DERECHOS DEL CLIENTE–CONSUMIDOR: 5.1. Normativa que regula los derechos del cliente–consumidor. Ley de los consumidores y usuarios en Andalucía. 5.2. Instituciones y organismos de defensa de consumidores y usuarios: públicos y privados. 5.3. Departamentos de atención al cliente en empresas. Gestión administrativa de información y documentación en áreas o departamentos de atención al cliente. 6. APLICACIONES INFORMÁTICAS: 6.1. Instalación, puesta en marcha, funciones, mantenimiento, consultas y procedimientos de seguridad en las aplicaciones de gestión comercial. 6.2. Relación con otras aplicaciones de gestión. 5.1.6. Administración Pública (110 horas). 5.1.6.1. Capacidades Terminales y Criterios de evaluación. 1) Analizar la organización del Estado y de las Administraciones Públicas, establecida en la Constitución, así como la de las instituciones de la Unión Europea. Explicar el sistema de poderes establecido en la Constitución. • Describir la principal función asignada por la Constitución a cada uno de los poderes del Estado. • Identificar los órganos de gobierno de cada uno de los poderes públicos • Enumerar los principales órganos de gobierno del poder ejecutivo clasificados por el tipo de Administración al que pertenecen. • Describir la composición, atribuciones y funcionamiento del Congreso y del Senado. • Explicar la organización judicial española. • Describir las relaciones entre los diferentes poderes del Estado. • Describir la estructura y función básica de las principales instituciones de la Unión Europea. 2) Analizar el ordenamiento jurídico emanado de la Constitución y de los Estatutos de Autonomía, así como las fuentes del Derecho Administrativo.



• Clasificar jerárquicamente las normas jurídicas e identificar los órganos que las elaboran, dictan y aprueban. • Distinguir las leyes de los reglamentos que las desarrollan. • Enumerar y describir las fuentes del Derecho Administrativo. 3) Resumir el contenido de escritos elaborados por las diferentes administraciones o dirigidos a ellas y registrarlos en un soporte documental o informático. • En un teórico libro de Resoluciones u Órdenes ministeriales: . Realizar un extracto de las publicadas en el Boletín Oficial del Estado o en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía. . Clasificarlas por materias en orden alfabético. . Proceder a su archivo en soporte manual (ficha). • Ante unos escritos y documentos dados, decidir: . Cuál es el órgano competente para tramitarlos. . Registrar los escritos y documentos. . Explicar los efectos del registro. • Ante una instancia con defectos: . Identificar el error o los errores. . Explicar el procedimiento para su corrección y ejecutarlo documentalmente. . Decidir sobre su registro. . Elaborar escrito de información al interesado. 4) Resolver los problemas de tramitación que surgen en las etapas más relevantes del procedimiento administrativo común, aplicando correctamente la ley y las demás normas de carácter reglamentario. • Enumerar y describir las etapas más significativas del procedimiento administrativo. • Definir el concepto de acto administrativo y enumerar los tipos y sus elementos. • Enumerar y describir los recursos administrativos y su relación con la jurisdicción contencioso administrativa. • Partiendo del enunciado de casos prácticos convenientemente caracterizados: . Deducir los preceptos legales y normativos aplicables, ordenándolos según su rango jerárquico. . Deducir cuál es el órgano competente para su tramitación o, en su caso, la autoridad a que correspondería su resolución. • Ante un conjunto de escritos y documentos convenientemente caracterizados y teniendo en cuenta las correspondientes disposiciones administrativas de referencia: . Clasificar separadamente los que cumplen los plazos y los que no. 5) Aplicar, en los casos más significativos, la legislación correcta en materia de personal para la confección y tramitación de expedientes tipo. . Identificar en qué casos intervienen ciudadanos que no reúnen los requisitos necesarios para ser considerados como interesados (afectados) en el procedimiento de que se trate. • Mediante el estudio de supuestas resoluciones administrativas, deducir cuáles de ellas suponen una lesión de intereses para los ciudadanos afectados, así como las posibles vías de impugnación de dichas resoluciones lesivas. • Teniendo en cuenta unos documentos preelaborados erróneamente y desordenados: . Detectar los errores en los mismos y determinar los pasos a seguir para su corrección. . Proceder a la ordenación correcta de los mismos, según las fases del procedimiento a que se refieran. 6) Aplicar en casos tipo la legislación correcta en materia presupuestaria y contractual para la confección y tramitación de expedientes de contratación y ejecución presupuestaria. • Identificar la autoridad o autoridades competentes para la firma y resolución de expedientes relativos a la gestión de personal. • A partir del enunciado de un caso práctico convenientemente caracterizado, relativo a la gestión de personal: . Deducir los preceptos legales y normativos aplicables al mismo. . Indicar qué órganos o autoridades son los competentes para su resolución. . Cumplimentar los documentos que deben formar parte del expediente. • Dado un expediente erróneamente cumplimentado: . Detectar los errores. . Argumentar las posibles correcciones de los mismos. • En un expediente cuyos documentos se entregan desordenados: . Ordenar los mismos según las fases de la tramitación a que se refieren cada uno de ellos. . Elaborar un esquema u organigrama que refleje el flujo de trabajo en la tramitación del expediente. . Formular una propuesta de resolución del expediente. • A partir de los datos que figuran en un expediente disciplinario, determinar el procedimiento para su tramitación.



. Deducir los preceptos legales y normativos aplicables al mismo.

. Indicar qué órganos o autoridades son los competentes para su resolución.

. Cumplimentar los documentos que deben formar parte del expediente. • Dado un expediente erróneamente cumplimentado: . Detectar los errores. . Argumentar las posibles correcciones de los mismos. • En un expediente cuyos documentos se entregan desordenados: . Ordenar los mismos según las fases de la tramitación a que se refieren cada uno de ellos. . Elaborar un esquema u organigrama que refleje el flujo de trabajo en la tramita tramitación del expediente. • Según unos datos determinados: . Cumplimentar los documentos administrativos y presupuestarios de varios tipos de expedientes. . Indicar la aplicación presupuestaria con cargo a la cual se financiarían los gastos y pagos correspondientes. . Señalar el grupo de cuentas en que deben contabilizarse los documentos generados en cada una de las fases. 5.1.6.2. Contenidos: 1. ORGANIZACIÓN DEL ESTADO Y DE LA UNIÓN EUROPEA: 1.1. Principios constitucionales de la organización administrativa. 1.2. Organización de la Administración Pública Española. Administración central, autonómica y local. 1.3. Organización de la Comunidad Autónoma Andaluza. Aspectos básicos del Estatuto de Autonomía. 1.4. Organización e instituciones de la Unión Europea. 2. GESTIÓN ECONÓMICA Y PRESUPUESTARIA: 2.1. Los Presupuestos Generales del Estado. Tipos. Elementos. Elaboración y aprobación. 2.2. Los Presupuestos de la Comunidad Autónoma Andaluza. 2.3. Los Presupuestos de la Administración Local. 2.4. Aspectos principales del presupuesto de la Unión Europea. 2.5. Los contratos en la Administración Pública: • El contrato público. Tipos. • Contratación de obras, suministros y servicios. • Otros tipos de contratación administrativa. 2.6. Elementos de contabilidad presupuestaria. 3. GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS: 3.1. El personal al servicio de la Administración del Estado: • Situaciones y régimen jurídico. • Procedimientos de selección y contratación de personal. • Relación de puestos de trabajo en la Administración Pública. 3.2. Derechos y deberes de los funcionarios: • Representación y negociación. • Incompatibilidades y responsabilidades. • El régimen disciplinario. 4. PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO: 4.1. El acto administrativo. Sus clases. Eficacia, validez y anulación. 4.2. El procedimiento administrativo. 4.3. Los recursos administrativos. 5. TRATAMIENTO DOCUMENTAL Y TÉCNICAS DE ARCHIVO: 5.1. Información y documentación en las Administraciones Públicas. El registro oficial. 5.2. El proceso documental: cuidado, tratamiento y difusión del documento. 5.3. El lenguaje administrativo. 5.4. Sistemas de archivo en la Administración Pública. 5.5. Aplicaciones de la informática en los archivos. 5.1.7. Productos y Servicios Financieros y de Seguros (132 horas). 5.1.7.1. Capacidades Terminales y Criterios de evaluación. 1) Analizar la organización del sector financiero y de seguros, sus relaciones internas y su función en la economía. Identificar la legislación que regula la actividad del sector financiero y de seguros. • Describir la estructura del sector financiero y de seguros, identificando los distintos tipos de entidades que lo componen. • Explicar la función del Banco de España en la regulación del sector financiero y como instrumento de política monetaria. • Explicar las funciones del sector financiero en el conjunto de la economía.



• Precisar la función del coeficiente de caja y del Fondo de Garantía de Depósitos. • Identificar las normas específicas que regulan la contabilidad de las entidades financieras y de seguros. • Explicar la organización del sector bancario, especificando las relaciones interbancarias habituales. • Explicar la organización del sector de seguros, especificando las relaciones básicas entre las entidades que lo componen. 2) Interpretar las características de los productos y servicios financieros y de seguros en elación con los segmentos de demanda en los que tienen aplicación. • Describir la segmentación de la demanda habitual en el sector financiero y de seguros, especificando las características fundamentales de cada segmento. • Explicar las características de servicios financieros tipo, en función de los segmentos de demanda que habitualmente los utilizan. • Explicar las características de productos financieros de pasivo tipo, en función de los segmentos de demanda a los que se dirigen. • Explicar las características de productos financieros de activo tipo, en función de los segmentos que los demandan, especificando el tipo de garantía requerida en cada caso. • Explicar las características de los productos y servicios de seguros tipo, en función de los segmentos de demanda a los que se dirigen. 3) Realizar los cálculos y analizar los procedimientos administrativos relativos a los productos y servicios financieros y de seguros. • Interpretar organigramas funcionales tipo de empresas financieras y de seguros, identificando los flujos de información implícitos en los mismos. • Describir la organización y relaciones funcionales de una oficina bancaria tipo. • Describir la legislación específica que regula los procedimientos administrativos en el sector financiero, detallando las normas relativas a la publicidad y confidencialidad de las operaciones realizadas. • Identificar los documentos tipo de comunicación interna y externa con los clientes en entidades financieras y de seguros. • En un supuesto práctico en el que se proporciona información convenientemente caracterizada sobre servicios financieros determinados: . Identificar los sujetos que intervienen en la operación y los datos relevantes que deben registrarse sobre los mismos. . Calcular los gastos y comisiones devengadas y especificar cómo se imputan. . Especificar, en su caso, el tratamiento fiscal requerido. . Describir las ventajas más relevantes del servicio para el cliente. . Describir los documentos tipo y analizar los procedimientos administrativos relativos a la contratación y seguimiento de los servicios. • En un supuesto práctico en el que se proporciona información sobre determinados productos financieros de pasivo: . Calcular los intereses devengados y los gastos y comisiones generados. . Calcular el TAE. . Describir el tratamiento fiscal de cada producto: retenciones, desgravaciones y exenciones. . Especificar la forma de determinación y los plazos de liquidación y abono de intereses. . Describir los documentos tipo y analizar los procedimientos administrativos relativos a la contratación y seguimiento de los productos. • En un supuesto práctico en el que se proporciona información convenientemente caracterizada sobre determinados productos financieros de activo: . Definir las garantías personales o reales exigidas. . Calcular las cuotas de intereses y los gastos y comisiones devengados. . Calcular las cuotas de amortización. . Especificar el tratamiento fiscal de los productos. . Identificar las autorizaciones requeridas. . Describir los documentos tipo y analizar los procedimientos administrativos relativos a la contratación y seguimiento de los productos. • En un supuesto práctico en el que se proporciona información, convenientemente caracterizada, sobre determinados productos de seguros: . Definir la cobertura de riesgos. . Calcular el importe de las primas. . Especificar el sistema de actualización de primas y los períodos de pago. . Identificar las bonificaciones y penalizaciones aplicables. . Especificar el tratamiento fiscal de los productos. . Identificar las peritaciones necesarias. . Describir los documentos tipo y analizar los procedimientos administrativos relativos a la contratación y seguimiento de los productos.



4) Analizar las características de los valores mobiliarios y los procedimientos de emisión, contratación, amortización y/o liquidación de los mismos y realizar los cálculos generados. • Identificar las normas fundamentales que regulan el funcionamiento del mercado de valores mobiliarios. • Describir la organización del mercado de valores mobiliarios, especificando el tipo de entidades y organismos que intervienen en el mismo. • Explicar la función de los valores mobiliarios como formas de inversión y como fuentes de financiación. • Clasificar los valores mobiliarios utilizando como criterios el tipo de renta que generan, la clase de entidad emisora y los plazos de amortización. • Precisar y describir los parámetros que definen la emisión de los distintos tipos de valores mobiliarios e identificar los sujetos que intervienen en cada caso. • Describir la función de los intermediarios financieros en el mercado de valores mobiliarios relativos a la actuación de los intermediarios financieros. • Describir los procedimientos administrativos en la emisión, contratación, amortización y/o liquidación de valores mobiliarios. • Interpretar la información proporcionada por los diferentes índices utilizados en el mercado de valores mobiliarios. • Precisar el concepto de derecho de suscripción. • Precisar el concepto de fondo de inversión y describir las características de sus distintas clases. • En un supuesto práctico en el que se proporciona información convenientemente caracterizada sobre diferentes valores mobiliarios tipo: . Interpretar su valor de cotización actual e histórica. . Identificar su rentabilidad histórica. . Especificar su grado de liquidez. . Describir su tratamiento fiscal. . Comparar las ventajas y desventajas de los mismos en relación con su adquisición como medio de inversión. . Describir los documentos y analizar los procedimientos administrativos relativos a su compraventa. 5.1.7.2. Contenidos. 1. EL DINERO: 1.1. Concepto y evolución histórica. 1.2. Funciones y clases. 1.3. El precio del dinero. El interés. 2. EL SECTOR FINANCIERO Y DE SEGUROS 2.1. El sistema financiero español. Clasificación. Función económica. 2.2. Estructura y organización de los intermediarios financieros bancarios: • El Banco de España. Funciones. • La banca privada. • Cajas de Ahorro. • Otras instituciones crediticias. 2.3. Estructura y organización de los intermediarios financieros no bancarios: • Sector seguros. • La Bolsa de Valores. • Fondos de pensiones o mutualidades. • Otros intermediarios financieros no bancarios. 3. PRODUCTOS Y SERVICIOS FINANCIEROS: 3.1. Productos de pasivo: • Cuentas corrientes bancarias. Tipos. Liquidación. • Cuentas de ahorro. Liquidación. • Imposiciones a plazo fijo. Condiciones de interés. Cancelación anticipada. • Cuentas finalistas. Cuenta vivienda. Condiciones y ventajas fiscales. • Cálculo de rentabilidades. 3.2. Productos de activo: • Descuento de efectos. Facturas de negociación. Liquidación. • Préstamos y créditos bancarios. Garantías. 3.3. Servicios financieros: • Domiciliaciones bancarias. Comisiones y gastos. • Gestión de cobro de efectos. • Banca electrónica. Servicios. Contratación y liquidación. • Tarjetas de crédito y débito. Modalidades de contratación. • Intermediación en valores mobiliarios. Custodia. • Cambio de divisas. Cotización. Gastos originados en la compraventa. • Otros servicios financieros.



4. VALORES MOBILIARIOS: 4.1. El mercado de valores: • La Bolsa de Valores. Terminología básica. Sistemas de contratación en Bolsa. Tipos de operaciones bursátiles. Sociedades y agencias de valores. Índices bursátiles. 4.2. Títulos de renta fija. Tipos. Características de emisión, rendimiento y amortización. 4.3. Títulos de renta variable. Características. Cotización. Rendimiento. Ampliaciones de capital y derechos de suscripción. 4.4. Operaciones de compraventa de valores. Rentabilidad. 4.5. Pignoración de valores mobiliarios. 4.6. Fondos de inversión. Características. Clasificación de los fondos de inversión. Tratamiento fiscal. 5. PRODUCTOS Y SERVICIOS DE SEGUROS: 5.1. Seguros personales. 5.2. Seguros de propiedad. 5.3. Seguros combinatorios y mixtos. 5.4. Otros productos de seguros: planes de pensiones y planes de jubilaciones. 5.4. Contratación de seguros. La póliza de seguros. Condiciones generales. Aplicación de tarifas y tablas de coeficientes. Determinación de las primas y gastos de los contratos de seguros. 6. GESTIÓN ADMINISTRATIVA: 6.1. Proceso administrativo bancario: • Organización de entidades bancarias. Organigramas. • Procedimientos administrativos básicos en oficinas bancarias. 6.2. Proceso administrativo de seguros: • Organización de entidades de seguros. Organigramas. • Procedimientos administrativos básicos en oficinas de seguros. 6.3. Elementos de marketing financiero: • Mercado de productos y servicios. • Segmentación del mercado financiero. • Marketing mix bancario. • Atención a clientes. 5.1.8. Auditoría (88 horas). 5.1.8.1. Capacidades Terminales y Criterios de evaluación. 1) Analizar el proceso de auditoría, identificando sus diferentes fases, los flujos de información que se generan y los instrumentos que se utilizan. Explicar las técnicas y procedimientos de auditoría en función de la fase del trabajo. En un supuesto práctico de realización de una auditoría en una actividad y empresa

convenientemente caracterizadas: . Identificar los puntos críticos o riesgos asociados a la realización de la

auditoría. . Identificar los instrumentos del análisis económico y financiero que

permitan anticipar los puntos más conflictivos de la revisión o examen. . Identificar las fuentes de información que podrían incrementar los

conocimientos preliminares de la empresa dados en el supuesto. . Describir la función de la "carta propuesta". . Estimar los medios materiales y humanos necesarios para realizar la

auditoría. . Explicar y representar en un diagrama de flujo el proceso de auditoría,

señalando objetivos, técnicas y procedimientos aplicables, información necesaria, tiempo estimado y momento más oportuno de realización, en cada fase del proceso.

. Explicar la documentación, papeles de trabajo, formato, símbolos, marcas y referencias utilizadas en el trabajo.

2) Analizar los procedimientos de control interno de la empresa. Definir el control interno y señalar los objetivos que se persiguen con su implantación. A partir de un supuesto práctico sobre una empresa tipo:

. Establecer dos controles significativos, señalando el riesgo de su ausencia. . Ilustrar mediante un flujograma los controles implantados. . Confeccionar cuestionarios cuyas respuestas permitan detectar los fallos de

los controles así definidos. A partir de un supuesto o caso práctico que recoja algún tipo de transacción económica:



. Señalar la documentación soporte para verificar el hecho patrimonial descrito.

. Detectar posibles fallos del control interno y argumentar sobre las consecuencias de los mismos.

3) Aplicar los procedimientos de auditoría interpretando y documentando el desarrollo del trabajo. Partiendo del saldo de una cuenta, identificar la transacción que lo ha originado e identificar el

documento soporte de la transacción. Comprobar para un elemento patrimonial dado su existencia, su valoración correcta y su registro

conforme a los principios de contabilidad generalmente aceptados. Describir los procedimientos de circularización. En un supuesto práctico en el que se proporciona información contable convenientemente

caracterizada de una empresa simulada: . Confeccionar una carta de circularización. . Seleccionar muestras de saldos que se van a circularizar, extrapolando los

resultados obtenidos en la muestra al conjunto de la población analizada. . Contrastar las respuestas obtenidas con la información que suministra la

empresa y conciliar el saldo. Ante un supuesto práctico de varias operaciones de la misma naturaleza (gastos o ingresos), cuyo

devengo esté en torno a la fecha de cierre del ejercicio, realizar: . Un análisis de corte de operaciones. . Describir el análisis en una hoja de trabajo. . Añadir los comentarios que justifiquen el trabajo realizado.

Agrupar correctamente para su archivo las hojas que soportan los distintos procedimientos realizados en el trabajo.

4) Analizar y aplicar procedimientos y resultados relativos a las incidencias del trabajo de auditoría. Elaborar la carta de manifestaciones de la gerencia para asegurarse que ha recibido toda la

información sobre la que se ha de manifestar. Solicitar una carta de manifestaciones de abogados y asesores sobre los asuntos de sus respectivas

competencias. Estimar la materialidad de las partidas del balance y de las cuentas de pérdidas y ganancias. Interpretar correctamente el concepto de materialidad. Explicar los diversos tipos de informes de auditoría en función de las incidencias. Confeccionar una hoja resumen del trabajo con los aspectos y reclasificaciones propuestas al auditor. Elaborar un informe resultado de la auditoría. Valorar informes reales obtenidos en el Registro Mercantil, estimando las consecuencias previsibles

que se desprenden del tipo de informes y de las salvedades que, en su caso, contienen. 5.1.8.2. Contenidos: 1. LA AUDITORÍA: 1.1. Generalidades: • Concepto. • Auditoría y control de la empresa. • Auditoría y contabilidad. • Distintos enfoques de auditoría: interna, operativa y financiera. 1.2. La auditoría operativa: • Concepto. • Objetivos y rasgos distintivos. • Campo profesional. 1.3. La auditoría financiera: • Concepto. • Objetivos y rasgos distintivos. • Campo profesional. • Principios y normas de contabilidad aplicables. • Normas técnicas de auditoría. 1.4. Las normas de auditoría: • Normas generales. • Normas sobre ejecución de trabajo. • Normas sobre el informe. 2. EL PERFIL DEL AUDITOR: 2.1. Formación técnica y capacidad profesional. 2.2. Independencia, integridad y objetividad.



2.3. Diligencia personal. 2.4. Responsabilidad. 2.5. Secreto profesional. 2.6. Publicidad. 3. NORMAS TÉCNICAS SOBRE EJECUCIÓN DEL TRABAJO: 3.1. Introducción. 3.2. Contrato o carta de encargo. 3.3. Trabajos preliminares: • Consideraciones sobre el tipo de negocio de la actividad y de su sector. • Desarrollo del plan global relativo al ámbito y realización de la auditoría. 3.4. Análisis y evaluación del control interno: • Estudio y evaluación del sistema de control de gestión. • El control interno como exigencia del control de gestión. Definición, conceptos básicos y fundamentos. • Métodos para describir el control interno: control contable y control administrativo. • Estudio y evaluación del sistema de control interno. • Pruebas de cumplimiento y pruebas sustantivas. 3.5. Evidencias: • Naturaleza y clases de evidencias: evidencia suficiente y evidencia adecuada. • Importancia relativa y riesgo probable. • Métodos de obtener evidencia y grado de confianza. • Análisis y evaluación del riesgo general. 3.6. Preparación del programa de auditoría: • Análisis por áreas del balance y de la cuenta de Pérdidas y Ganancias. • Áreas del programa. • Ejecución del trabajo. 3.7. Documentos de trabajo. Los papeles de trabajo: • Finalidad. • Técnicas. • Ordenación. • Referencia de los papeles de trabajo. 3.8. Supervisión. 4. RESULTADO DEL TRABAJO DEL AUDITOR. EL INFORME DE AUDITORÍA Y SU CONTENIDO: 4.1. Introducción. 4.2. Elementos básicos del informe de auditoría. 4.3. Hechos posteriores a la fecha de las cuentas anuales. 4.4. El informe de gestión. 4.5. La opinión del auditor. Tipos de opinión: favorable, con salvedades, desfavorable y denegada. 4.6. Circunstancias con posible efecto en la opinión del auditor: • Limitaciones al alcance. • Error o incumplimiento de principios y normas contables generalmente aceptados. • Incertidumbre. • Cambio en los principios y normas contables aplicados. 4.7. Conclusiones y recomendaciones derivados de la auditoría. 4.8. Emisión del informe de auditoría. 5. APLICACIONES INFORMÁTICAS: 5.1. Instalación, puesta en marcha, funciones, mantenimiento, consulta y procedimientos de aplicación: • Aplicaciones de auditoría. 5.2. Relaciones con otras aplicaciones informáticas de gestión. 5.1.9. Aplicaciones Informáticas y Operatoria de Teclados (224 horas). 5.1.9.1. Capacidades Terminales y Criterios de evaluación. 1) Organizar y utilizar un sistema informático para el almacenamiento y tratamiento de la información. Identificar las tareas que podría ser resueltas a través de procesos informáticos y el tipo de

aplicaciones informáticas que se podrían utilizar para la realización de dichas tareas. Describir las funciones, utilidades y procedimientos del sistema operativo para conseguir la óptima

explotación del sistema. En un supuesto práctico donde se describen las prestaciones exigidas a un sistema informático:

Identificar el tipo y características de los equipos informáticos necesarios para el tratamiento y elaboración de la información.



Evaluar los procedimientos o funciones que garanticen la seguridad, integridad y confidencialidad de la información.

A partir de un caso práctico sobre un sistema informático en el que se dispone de un “software” instalado y de su documentación básica: Identificar:

El “hardware” del sistema. El sistema operativo y sus características. La configuración del sistema. Las aplicaciones instaladas. Los soportes de información utilizados por el sistema.

Realizar el almacenamiento y la actualización de la información, empleando la herramienta adecuada al caso planteado.

Ejecutar sobre el sistema funciones básicas de usuario tales como: conexión / desconexión, manejo del espacio de almacenamiento, gestión de procesos, utilización de periféricos, diseño de procedimientos para la realización automática de funciones básicas.

2) Utilizar aplicaciones informáticas de gestión de datos que permitan localizar, procesar, actualizar, mantener y presentar la información según los formatos más adecuados a sus características. Identificar y utilizar los comandos, utilidades y funciones de la aplicación que permitan consultar,

editar, procesar y archivar la información. En un caso práctico en el que se solicita una presentación parcial de la información almacenada en el

ordenador: Elegir y utilizar la aplicación informática y el formato que mejor se adapten al caso planteado.

Descubrir las operaciones que hay que realizar ante problemas de parada o mal funcionamiento del sistema gestor de la base de datos.

Valorar las utilidades / facilidades, ofrecidas por un paquete disponible, así como la facilidad de su uso.

En un caso práctico en el que se dispone de un sistema gestor de base de datos y documentación de usuario: Definir, a partir de un diseño lógico, las estructuras de datos, mediante sus utilidades o lenguaje

de definición de datos. Realizar operaciones de actualización y consulta d información, seleccionando y manejando las

utilidades e instrucciones idóneas. Realizar operaciones de importación / exportación de datos.

3) Utilizar aplicaciones informáticas y otros equipos de oficina para confeccionar y cumplimentar la documentación requerida a partir de la información existente, integrando textos, datos y gráficos. Identificar y utilizar las funciones, utilidades y procedimientos de las correspondientes aplicaciones

para la elaboración, recuperación, presentación y almacenamiento de la información. Utilizar con agilidad el teclado de una máquina eléctrica-electrónica o de un ordenador en la

confección y cumplimentación de cualquier impreso o documento en el tiempo establecido. Elegir y utilizar los medios de presentación de la información más adecuados a cada caso. A partir de un supuesto práctico en el que se especifiquen las características de un determinado tipo

de empresa: Identificar los sistemas informáticos (sistemas operativos, aplicaciones y medios materiales)

necesarios para la elaboración de informes que integren texto, datos numéricos y gráficos y su posterior transmisión.

Utilizar los sistemas informáticos disponibles para obtener los informes solicitados, valorando los distintos productos disponibles y los resultados obtenidos con cada uno de ellos.

Verificar la integridad y validez de la información obtenida. 4) Utilizar los recursos de un sistema en red para realizar funciones de usuario. Identificar y explicar la función de los componentes básicos ( “hardware” y “software” ) de un sistema

en red. Describir procedimientos generales de operación de un sistema en red. 5) Desarrollar y utilizar procedimientos que garanticen la integridad, seguridad, disponibilidad y confidencialidad de la información. Identificar niveles de protección, seguridad y acceso a la información. Justificar la necesidad de conocer y utilizar periódicamente mecanismos o procedimientos de

salvaguarda y protección de la información. Diseñar y aplicar procedimientos y sistemas de seguridad, protección, confidencialidad y restricción de

la información:



En una aplicación. Desde el sistema operativo. Desde el “hardware”. En cualquier medio o equipo de oficina.

Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicación antes de cargarlos en el equipo informático.

Según un supuesto práctico en el que se utilicen determinadas aplicaciones: Utilizar y elegir los medios físicos y métodos de archivo de seguridad que mejor se adapten a las

características de la información. Realizar copias de archivos de información cada vez que ésta sea actualizada. Establecer contraseñas de archivos. Establecer atributos de acceso. Establecer protección de ficheros y directorios. Detectar fallos en los procedimientos de seguridad. Argumentar y proponer soluciones.

5.1.9.2. Contenidos: 1. OPERATORIA DE TECLADOS EN ORDENADORES Y MÁQUINAS ELÉCTRICAS Y ELECTRÓNICAS: 1.1. Tipos de teclado y funciones de las teclas: • Teclado estándar y extendido: teclado QWERTY. • Teclas de función, de ayuda, de movimiento del cursor y numéricas. 1.2. Procedimientos en el desarrollo de destrezas: • Postura adecuada. • Procedimientos de agilidad en el posicionamiento por filas. • Procedimientos de desarrollo de la velocidad. • Elaboración de textos y documentos. • Corrección de errores y utilización de ayudas. 1.3. Elaboración de textos y documentos. 2. INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA: 2.1. El proceso electrónico de datos: • Ordenadores e informática. • Proceso de mecanización de tareas. Funciones y fases. • Tipos de ordenadores. 2.2. Concepto de Informática. Evolución histórica. 2.3. La información. Estructura y clases. 2.4. Estructura física del ordenador: • Unidad central de proceso: la memoria interna, funciones y tipos. La unidad aritmético–lógica: funciones. La unidad de control: funciones. • Soportes de la información y periféricos de entrada/salida: periféricos de entrada, periféricos de salida, periféricos de entrada y salida. Características y formas de acceso a la información. Evolución histórica de los soportes y periféricos. 2.5. Estructura lógica del ordenador: • Concepto y tipos de programas. • Lenguajes de programación. Evolución y tipos. 2.6. Representación interna de datos: • Sistemas de numeración. • Datos numéricos. • Datos alfabéticos y alfanuméricos. • Matrices y tablas. 3. SISTEMAS OPERATIVOS: 3.1. Definición y evolución. 3.2. Funciones de un sistema operativo. 3.3. Clases de sistemas operativos. Sistema monousuario y multiusuario. 3.4. Utilización de un sistema monousuario. 3.5. Comandos básicos de un sistema operativo. 3.6. Programas de utilidades. 3.7. Entornos de usuario. 4. TELEINFORMÁTICA: 4.1. Concepto. 4.2. Sistemas y medios de transmisión. 4.3. Protocolos de comunicaciones. 4.4. Redes de transmisión de datos. Redes locales y de teleproceso. 4.5. Componentes físicos de las redes locales.



4.6. Sistema operativo de redes locales. 4.7. Sistemas de acceso a redes locales. 5. PROCESADORES DE TEXTO: 5.1. Estructura y funciones. 5.2. Instalación y carga del procesador. 5.3. Diseño de documentos. 5.4. Edición de documentos. 5.5. Gestión de archivos de texto. 5.6. Impresión de textos. 5.7. Procesadores de texto más usuales. 5.8. Interoperaciones con otras aplicaciones. Administración 183 Técnico Superior en Administración y Finanzas 6. HOJAS DE CÁLCULO: 6.1. Estructura y funciones. 6.2. Instalación y carga de la hoja de cálculo. 6.3. Diseño de hojas de cálculo. 6.4. Edición de hojas de cálculo. 6.5. Gestión de archivos. 6.6. Representación gráfica de hojas de cálculo. 6.7. Impresión de la hoja de cálculo. 6.8. Hojas de cálculo más usuales. 6.9. Interoperaciones con otras aplicaciones. 7. BASES DE DATOS: 7. 1. Estructura de la base de datos. 7. 2. Instalación y carga de la base de datos. 7. 3. Funciones de las bases de datos. 7. 4. Tipos de bases de datos. Bases de datos documentales. 7. 5. Diseño y utilización de bases de datos. 7. 6. Seguridad y control de datos. 7. 7. Lenguajes de definición y consulta de datos. 7. 8. Impresión de datos. 7. 9. Bases de datos más usuales. 7.10. Interoperaciones con otras aplicaciones. 8. APLICACIONES GRÁFICAS Y DE AUTOEDICIÓN: 8.1. Estructura y funciones de aplicaciones gráficas y de autoedición. 8.2. Instalación y carga de aplicaciones gráficas y de autoedición. 8.3. Tipos de gráficos soportados. 8.4. Diseño de gráficos. 8.5. Funciones gráficas. 8.6. Integración de gráficos en documentos. 8.7. Presentación de gráficos. 8.8. Impresión de gráficos. 8.9. Aplicaciones gráficas y de autoedición más usuales. 9. APLICACIONES INTEGRADAS: 9.1 Relaciones entre las diferentes aplicaciones (tratamientos de texto, bases de datos, hojas de cálculo y gráficos). 9.2. Objetivos y funciones de los programas integrados. 9.3. Supuestos reales de utilización conjunta de las aplicaciones. 9.4. Diferentes formas de integrar e interaccionar las aplicaciones: • Paquetes integrados. • Programas integrables. 9.5. Instalación y carga de aplicaciones integradas. 9.6. Procedimientos de integración. 9.7. Aplicaciones integradas más usuales. 5.1.10. Proyecto Empresarial (198 horas). 5.1.10.1. Criterios de evaluación. 1. Analizar los datos económicos que se requieren para poder delimitar una actividad empresarial. A partir de información económica relevante sobre un determinado sector de la actividad empresarial que comprenda las principales empresas del sector, sus actividades, cuota de mercado, nivel de negocio y evolución de la demanda:



. Analizar e interpretar la información.

. Proponer una idea para una actividad empresarial encuadrada en ese sector, argumentando sobre su posible viabilidad: justificación, finalidad, objeto y características. 2. Definir detalladamente los contenidos para el desarrollo de un proyecto empresarial concreto. Identificar y definir los aspectos determinantes de un proyecto empresarial. • Partiendo de una primera idea para una posible actividad empresarial y contando con información económica general: . Identificar y obtener la información adicional necesaria para desarrollar la idea empresarial propuesta. . Definir el proyecto empresarial especificando, describiendo y argumentando cada uno de los siguientes conceptos, y justificando la decisión tomada frente a las alternativas posibles: . Los productos o servicios objeto de la misma. . Localización. . Demanda potencial. . Dimensión de la empresa. . Inversión mínima necesaria. . Forma jurídica de la empresa. . Financiación. . Volumen de producción. . Stocks mínimos de materias primas y productos terminados. . Estimación sobre volumen de ventas o prestación de servicios. . Organización interna. . Plantilla de personal: puestos de trabajo y funciones. . Imagen: anagrama, logotipo y marcas. 3. Analizar y evaluar la viabilidad del proyecto empresarial, aplicando el modelo de cálculo de costes más adecuado al tipo de empresa propuesto y técnicas de evaluación de inversiones y previsión de resultados. Precisar el campo de la contabilidad analítica, diferenciando sus objetivos de los de la contabilidad externa. • Distinguir entre contabilidad por órdenes de fabricación y contabilidad por procesos o departamentos. • Clasificar los costes correspondientes al tipo de empresa propuesto en el proyecto en: . Costes directos e indirectos. . Variables y fijos. . Costes del producto o servicio y costes del período. . Costes por naturaleza y costes por funciones. • Precisar los conceptos de: . Coste histórico. . Coste estándar. . Coste real. . Desviaciones de costes. . Imputación de costes fijos. • Identificar las características fundamentales de los modelos de cálculo de costes: . Coste variable industrial "Direct Costing". . Coste por secciones. . Coste completo industrial. . Coste completo total "Full Costing". . Costes por actividades (ABC). • Partiendo de las estimaciones, debidamente justificadas, sobre inversión, financiación, producción, ventas y niveles de precios para el proyecto empresarial en un horizonte establecido: . Seleccionar justificadamente el modelo de cálculo de costes más adecuado a partir del análisis detallado de la formación de costes en el tipo de empresa propuesta en el proyecto. . Calcular los costes previstos por secciones. . Calcular los costes previstos por productos o servicios. . Calcular el umbral de rentabilidad. . Hallar los resultados previstos: margen industrial, margen comercial y beneficio neto. . Calcular el VAN y el TIR de las inversiones previstas. . Argumentar la viabilidad económica del proyecto empresarial según las estimaciones y cálculos realizados. 4. Especificar y analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para la constitución y puesta en marcha de un proyecto empresarial. Identificar los trámites y actuaciones para iniciar un proyecto empresarial. • Partiendo de la descripción detallada de un proyecto empresarial: . Establecer el cronograma de las actuaciones para su puesta en marcha.



. Elaborar y cumplimentar el soporte documental de las siguientes actuaciones:

. Forma jurídica y trámites. Constitución legal de la empresa y su puesta en funcionamiento. Trámites y solicitudes ante la Administración Central, Autonómica y Local. . Ubicación. Contratos de compraventa y/o arrendamientos de locales e instalaciones. . Financiación. Aportaciones del capital, subvenciones oficiales y préstamos. . Inversión. Compra del inmovilizado. Primeras compras de circulante, "stocks" iniciales. . Personal. Contratos de trabajo. Altas en Seguridad Social y/o mutua patronal. . Imagen y publicidad. Promoción de la empresa, cartas, comunicaciones, y anuncios. 5. Operar con medios informáticos para la realización de cálculos económicos y elaboración de la documentación del proyecto empresarial. • • En la realización del proyecto empresarial efectuar con medios informáticos: . Los cálculos económicos y análisis financieros. . La representación gráfica de estadísticas. . La descripción documental del proyecto. 5.1.10.2. Contenidos: 1. EL PROYECTO DE ACTIVIDAD EMPRESARIAL: 1.1. El proyecto empresarial. Definición y aspectos básicos. Aspectos técnicos, comerciales y económico–financieros. 1.2. La idea inicial. Definición del producto o servicio. 1.3. Argumentos sobre su viabilidad. 2. ESTUDIO Y ANÁLISIS DEL SECTOR DE ACTIVIDAD EN EL ENTORNO: 2.1. Aspectos económicos: • Dimensión de las empresas del sector. • Estructura económica y financiera. 2.2. Aspectos sociales: • Crecimiento de la población y su distribución. • Cualificación de la mano de obra. 2.3. Aspectos legales: • Normas laborales. • Normas fiscales. • Específicas del sector. 2.4. Aspectos tecnológicos: • Recursos naturales. • Tecnología e impacto medioambiental. 3. ESTUDIO DEL MERCADO: 3.1. Selección de fuentes de información. Fuentes primarias y secundarias. 3.2. Estudio de la demanda del producto o servicio: • Comportamiento del consumidor. • Demanda potencial y estimada. • Estudio de la competencia. Cuotas de mercado. Situación prevista en el mercado. 4. DISEÑO DE LA ACTIVIDAD: 4.1. Aspectos formales. Elección de la forma jurídica, nombre y anagrama de la empresa. 4.2. Localización geográfica: • Mercado potencial. • Proximidad de suministradores. • Expectativas de crecimiento del mercado local. • Infraestructuras. • Incentivos de la Administración. 4.3. Aspectos técnicos: • Dimensión del negocio. • Inversiones en activo fijo y circulante. • Aprovisionamientos: política de compras. • Política de almacén. Planificación de las necesidades de almacén: stock de seguridad, análisis ABC. • Análisis del proceso productivo. • Análisis y cálculo de costes. 4.4. Organización de la empresa y recursos humanos: • Organigrama de la empresa. • Análisis de los puestos de trabajo. • Socios y trabajadores. • Selección y contratación del personal.



• Manual de funciones. 4.5. Aspectos comerciales: • Decisiones sobre el producto o servicio. Gama de productos. Ciclo de vida del producto. Diferenciación del producto. El coste del producto o servicio. • Decisiones sobre precios. • Distribución. Selección de canales de distribución. • Decisiones sobre comunicación. Publicidad. Lanzamiento del producto. Promoción y relaciones públicas. • Política de ventas. 4.6. Aspectos económicos y financieros: • Selección y valoración de las inversiones. Aplicación del VAN y TIR. • Plan de financiación. Análisis de distintas fuentes de financiación. Necesidades de capital mínimo. Autofinanciación. 4.7. Evolución del negocio en los cinco primeros años. Previsiones: • Fondos absorbidos: inversiones en fijo y circulante. 5.1.11. Introducción al Estudio de los Sectores Productivos de Andalucía (32 horas). 5.1.11.1. Capacidades Terminales y Criterios de evaluación. 1) Conocer y comprender los rasgos estructurales y coyunturales de la economía andaluza.

- Recopilar y seleccionar, utilizando distintas fuentes, datos e informaciones relevantes sobre la economía de Andalucía.

- Interpretar y elaborar cuadros estadísticos y gráficos sobre información económica andaluza. - Describir y analizar los rasgos y los problemas fundamentales de la actual situación económica en

Andalucía 2) Identificar y delimitar las distintas actividades que corresponden a cada sector económico, valorando la importancia relativa de cada uno de ellos sobre el total de la economía en Andalucía y en el entorno cercano.

- Diferenciar los distintos sectores productivos, identificando las actividades económicas más representativas y realizando cuadros comparativos con las informaciones obtenidas.

- Realizar estudios sobre la evolución de la economía andaluza y los cambios producidos en cada uno de los sectores económicos.

- Comparar la diferente contribución de cada uno de los sectores productivos al total de la economía andaluza. 3) Analizar la organización y las tareas administrativas más representativas de cada uno de los sectores productivos y de la Administración Autonómica y Local.

- Caracterizar los procesos y procedimientos administrativos más representativos de cada uno de los sectores productivos.

- Caracterizar los procesos y procedimientos administrativos más representativos de la Administración Autonómica y Local. 4) Identificar y analizar la oferta laboral de las actividades de administración y gestión en las empresas del entorno y en la Administración Pública, y su posible evolución.

- Recopilar y seleccionar datos correspondientes a las ofertas de empleo de la comarca. 5.1.11.2. Contenidos: 1. SITUACIÓN DE LA ECONOMÍA EN ANDALUCÍA: 1.1. Evolución de la economía andaluza: • Estudio de la población. • Distribución de la renta: espacial, sectorial y funcional. 1.2. Recursos naturales, medio ambiente, ordenación del territorio e infraestructuras de comunicación. 1.3. Análisis sectorial de la economía andaluza: • El sector primario: – La agricultura: características fundamentales, la nueva agricultura andaluza. La industria agroalimentaria. – La pesca: características fundamentales, política de reestructuración. La acuicultura. La industria pesquero–conservera. • El sector secundario y la construcción: – Rasgos esenciales del sector. Localización. • El sector terciario. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Identificar, en situaciones de trabajo tipo, los factores de riesgo existentes. • Describir los daños a la salud en función de los factores de riesgo que los generan. • Identificar las medidas de protección y prevención en función de la situación de riesgo.



• Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados o de múltiples lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones. • Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones existentes. • Realizar la ejecución de las técnicas sanitarias (RCP, inmovilización, traslado), aplicando los protocolos establecidos. • Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector productivo que permite la legislación vigente. • Describir el proceso que hay que seguir y elaborar la documentación necesaria para la obtención de un empleo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con su perfil profesional. • Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios, de acuerdo con la legislación vigente para constituirse en trabajador por cuenta propia. 2. ANÁLISIS DEL ENTORNO Y SU EVOLUCIÓN: 2.1. Importancia relativa de cada sector económico: • Distribución de la población. • Distribución de la renta. • Política de empleo. 2.3. Importancia del sector público en el desarrollo local. 2.3. Análisis de los puestos de trabajo administrativo que demandan cada uno de los sectores de la estructura económica local y la Administración Pública. 2.4. Evolución y tendencia de los sectores económicos. 5.1.12. Formación y Orientación Laboral (64 horas). 5.1.12.1. Capacidades Terminales y Criterios de Evaluación. 1) Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a su salud y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes. Identificar, en situaciones de trabajo tipo, los factores de riesgo existentes. • Describir los daños a la salud en función de los factores de riesgo que los generan. • Identificar las medidas de protección y prevención en función de la situación de riesgo. 2) Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas. • Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados o de múltiples lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones. • Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones existentes. • Realizar la ejecución de las técnicas sanitarias (RCP, inmovilización, traslado), aplicando los protocolos establecidos. 3) Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia. • Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector productivo que permite la legislación vigente. • Describir el proceso que hay que seguir y elaborar la documentación necesaria para la obtención de un empleo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con su perfil profesional. • Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios, de acuerdo con la legislación vigente para constituirse en trabajador por cuenta propia. 4) Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo. Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesionalizador. • Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los condicionamientos por razón de sexo o de otra índole. • Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses. 5) Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. • • Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (Constitución, Estatuto de los trabajadores, Directivas de la Unión Europea, Convenio Colectivo) distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben. • Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una "Liquidación de haberes". • En un supuesto de negociación colectiva tipo: . Describir el proceso de negociación. . Identificar las variables (salariales, seguridad e higiene, productividad, tecnológicas) objeto de negociación. . Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociación. • Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social.



5.11.2.2. Contenidos: 1. SALUD LABORAL: 1.1. Condiciones de trabajo y seguridad. 1.2. Factores de riesgo. Medidas de prevención y protección. 1.3. Organización segura del trabajo: técnicas generales de prevención y protección. 1.4. Primeros auxilios. Aplicación de técnicas. 1.5. Prioridades y secuencias de actuación en caso de accidentes. 2. LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES Y PROFESIONALES: 2.1. Ámbito profesional: dimensiones, elementos y relaciones. Aspectos jurídicos (administrativos, fiscales, mercantiles). Documentación. 2.2. Derecho laboral: nacional y comunitario. Normas fundamentales. 2.3. Seguridad Social y otras prestaciones. 2.4. Representación y negociación colectiva. 3. ORIENTACIÓN E INSERCIÓN SOCIOLABORAL: 3.1. El mercado de trabajo. Estructura. Perspectivas del entorno. 3.2. El proceso de búsqueda de empleo. • Fuentes de información. • Organismos e instituciones vinculadas al empleo. • Oferta y demanda de empleo. • La selección de personal. 3.3. Iniciativas para el trabajo por cuenta propia. • El autoempleo: procedimientos y recursos. • Características generales para un plan de negocio. 3.4. Análisis y evaluación del propio potencial profesional y de los intereses personales. • Técnicas de autoconocimiento. Autoconcepto. • Técnicas de mejora. 3.5. Hábitos sociales no discriminatorios. Programas de igualdad. 3.6. Itinerarios formativos/profesionalizadores. 3.7. La toma de decisiones. 4. PRINCIPIOS DE ECONOMÍA: 4.1. Actividad económica y sistemas económicos. 4.2. Producción e interdependencia económica. 4.3. Intercambio y mercado. 4.4. Variables macroeconómicas e indicadores socioeconómicos. 4.5. Relaciones socioeconómicas internacionales. 4.6. Situación de la economía andaluza. 5. ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA: 5.1. La empresa y su marco externo. Objetivos y tipos. 5.2. La empresa: estructura y organización. Áreas funcionales y organigramas. 5.3. Funcionamiento económico de la empresa. 5.4. Análisis patrimonial. 5.5. Realidad de la empresa andaluza del sector. Análisis de una empresa tipo. Módulos de formación en centros de trabajo y proyecto integrado. Los módulos profesionales de Proyecto integrado y de Formación en centros de trabajo tendrán las siguientes finalidades: a) Complementar la adquisición por los alumnos y alumnas de la competencia profesional conseguida en los demás módulos profesionales correspondientes al este ciclo formativo. b) Contribuir al logro de las finalidades generales de la Formación Profesional, adquiriendo la competencia profesional característica del título y una identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de cualificaciones. c) Evaluar los aspectos más relevantes de la competencia profesional adquirida por el alumnado y, en particular, acreditar los más significativos de la competencia requerida en el empleo. d) Adquirir el conocimiento de la organización productiva correspondiente al perfil profesional y el sistema de relaciones sociolaborales del centro de trabajo, a fin de facilitar su futura inserción profesional. e) Comprender de una forma integrada aspectos sobresalientes de la competencia profesional que han sido abordados en otros módulos profesionales del ciclo formativo. f) Integrar ordenadamente distintos conocimientos sobre organización, características, condiciones, tipologías, técnicas y procesos que se desarrollan en las diferentes actividades productivas del sector. g) Adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que favorezcan el desarrollo de capacidades que sean demandadas por el entorno productivo en que radica el centro educativo y que no pueden ser contempladas en los otros módulos profesionales.



5.1.13. Proyecto Integrado (60 horas). 5.1.13.1. Capacidades terminales y Criterios de Evaluación. 1) Definir y planificar con detalle el/los contenido/s para el desarrollo de un proyecto identificado en el campo profesional de la figura de administración y finanzas. • Identificar y obtener la información necesaria. • A partir de informaciones relevantes sobre las actividades del sector productivo: . Analizar e interpretar la información. . Proponer una idea para un proyecto encuadrado en el campo profesional de esta figura. . Definir el proyecto justificando su finalidad, objeto, características y viabilidad. • A partir de la idea de proyecto integrado ya definida: . Describir la estructura general del proyecto. . Determinar la documentación técnica necesaria. . Identificar los medios, recursos y espacios relacionándolos con sus características. . Precisar los tiempos de realización. . Seleccionar la normativa aplicable al desarrollo del proyecto. 2) Simular/Ejecutar el proyecto, ideando soluciones para su realización. • Partiendo del proyecto integrado definido: 1. Elaborar los cálculos necesarios para la realización del proyecto. . Determinar las fases de ejecución. . Realizar, en su caso, las operaciones necesarias, aplicando los criterios de calidad y seguridad establecidos. • Ante una serie de problemas concretos derivados de la simulación/ejecución del proyecto: . Proponer, al menos, dos soluciones posibles a los problemas planteados. . Justificar la solución elegida. 3) Valorar en su conjunto y justificar las decisiones tomadas en la definición, planificación, simulación y ejecución del proyecto. • Seleccionar las variables de cada una de las fases del proyecto susceptibles de ser evaluadas. • Revisar las soluciones o decisiones que se han tomado en la simulación/ejecución del proyecto. • Evaluar las variables de cada una de las fases del proyecto y éste mismo en su conjunto. 5.1.14. Formación en Centros de Trabajo (210 horas). 5.1.14.1. Capacidades Terminales y Criterios de Evaluación. 1) Confeccionar y aplicar el tratamiento requerido a la documentación en cada una de las fases del proceso o procedimiento administrativo, utilizando medios informáticos si procede. Realizar, verificar y archivar en soporte documental e informático: . Albaranes. . Propuestas de pedido. . Facturas. . Letras de cambio. . Cheques. . Notas de cargo y abono. . Inventarios. . Contratos. . Nóminas y seguros sociales. . Documentación bancaria. • Controlar el archivo documental o informático aplicando las normas establecidas de seguridad y protección de la información y documentación en la empresa en cuanto a acceso, consulta, prioridad. • Relacionar los documentos con los trámites administrativos correspondientes, estableciendo la fase del proceso en que se encuentran y los pasos necesarios para proseguir con su tramitación. 2) Identificar la información económico–financiera que transmiten los documentos administrativos para realizar el registro contable en tiempo y forma. Realizar, bajo supervisión, la cumplimentación de declaraciones–liquidaciones de impuestos como: . Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA). . Impuesto sobre Sociedades. utilizando la información contable necesaria, contrastándola con la documentación correspondiente. • Interpretar los aspectos sustantivos, contenidos en la documentación, esenciales para el registro contable. • Realizar los registros contables según los documentos que los generen, aplicando la normativa vigente y utilizando el soporte informático habitual de la empresa, si procede. 3) Desarrollar las relaciones necesarias en aquellas actividades administrativas que requieran un trato personal directo.



Discernir, seleccionar y aplicar las técnicas habituales de comunicación oral de la empresa en cuanto a atención, filtrado, transmisión, encauzamiento de la información, incidencias cumpliendo con las normas de seguridad, confidencialidad e imagen de empresa. • Contactar con clientes, proveedores y público en general, aplicando las normas y condiciones establecidas en la empresa, con un trato diligente y cortés. • Transmitir al superior jerárquico con rapidez y exactitud la información o gestión que sobrepase el nivel de responsabilidad asignado. 4) Cumplir cualquier actividad o tarea administrativa asignada con responsabilidad profesional, demostrando una actitud de superación y respeto. En todo momento mostrar una actitud de respeto a los procedimientos y normas de la empresa. • Incorporarse puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos permitidos y no abandonando el centro de trabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados. • Interpretar y cumplir con diligencia las instrucciones recibidas y responsabilizarse del trabajo asignado, comunicándose eficazmente con la persona adecuada en cada momento. • Mantener relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del centro de trabajo. • Coordinar su actividad con el resto del equipo y departamentos, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o contingencias no previstas. • Estimar las repercusiones de su actividad en los procesos de administración y gestión en la empresa y en la imagen que ésta proyecta. • Cumplir responsablemente con las normas, procesos y procedimientos establecidos ante cualquier actividad o tarea administrativa, objetivos y tiempos de realización. 5.2. Distribución horaria de los módulos.

Los módulos profesionales de “Formación en Centros de Trabajo y “Proyecto Integrado” deberán tener una duración conjunta mínima de 380 horas.

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 9.1. CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL. Los profesores y profesoras del departamento de administración aplicarán los criterios comunes de evaluación para la formación profesional inicial establecidos en el proyecto curricular del IES Martín Rivero.



9.2. CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN DE LA FAMILIA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN. Los profesores y profesoras del departamento de administración del IES Martín Rivero aplicarán en las programaciones didácticas de los diferentes módulos los siguientes criterios comunes de evaluación:

5. Nº de pruebas a realizar: se realizarán un máximo de dos pruebas escritas por cada evaluación en cada uno de los módulos profesionales.

6. Recuperaciones: 1. 1º curso:

1) Aquellos alumnos o alumnas que superen todos los objetivos del módulo profesional en cuestión en la 3ª evaluación parcial que se celebrará a finales de mayo, se considerará que habrán aprobado dicho módulo.

2) Los alumnos y alumnas que no alcancen todos los objetivos de alguno de los módulos profesionales, deberán seguir asistiendo a clase con normalidad hasta la celebración de la evaluación final, en junio. Antes de dicha evaluación, tendrán la oportunidad de presentarse a las pruebas que los profesores o profesoras estimen convenientes, de acuerdo con la programación del módulo, para recuperar los contenidos que no fueron correctamente asimilados. Si superan dichas pruebas de recuperación, se considerará que han alcanzado todos los objetivos del módulo en cuestión. En otro caso, se considerarán suspensos. 2. 2º curso:

1) Aquellos alumnos o alumnas que superen todos los objetivos del módulo profesional en cuestión en la 2ª evaluación parcial, anterior a la realización del módulo FCT, que se celebrará en el mes de marzo, se considerará que habrán aprobado dicho módulo.

2) Los alumnos y alumnas que no alcancen todos los objetivos de alguno de los módulos profesionales antes de la evaluación mencionada, tendrán la oportunidad de presentarse a las pruebas que los profesores o profesoras estimen convenientes, de acuerdo con la programación del módulo, para recuperar los contenidos que no fueron correctamente asimilados. Si superan dichas pruebas de recuperación, se considerará que han alcanzado todos los objetivos del módulo en cuestión, por lo que, si han superado todos los módulos profesionales, podrán realizar los módulos de FCT y PI.

3) En otro caso, se considerarán suspensos y deberán seguir asistiendo a clase con normalidad, según el horario de clases que se proponga a Jefatura de Estudios para su aceptación, hasta la celebración de la evaluación final, en junio. Antes de dicha evaluación, deberán presentarse a las pruebas que los profesores o profesoras estimen convenientes, de acuerdo con la programación del módulo, para recuperar los contenidos que no fueron correctamente asimilados y que, en todo caso, versarán sobre la totalidad de los contenidos de aquel. Si superan dichas pruebas de recuperación, se considerará que han alcanzado todos los objetivos del módulo en cuestión. En otro caso, se considerarán suspensos.

7. Instrumentos de evaluación: los profesores y profesoras establecerán la tipología y contenido de los instrumentos a través de los cuales evaluarán la consecución de los objetivos del módulo por parte del alumnado en las respectivas programaciones de cada módulo, así como la forma en que valorarán los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Dichos instrumentos se mantendrán hasta la evaluación final de junio inclusive, salvo que el profesor determine que hayan de ser alterados y sea aprobada la modificación por el departamento.

8. Pérdida del derecho a la evaluación continua: aquellos alumnos o alumnas que acumulen a lo largo del curso un número de faltas injustificadas superior al 10% de la asignación horaria anual del módulo, perderán el derecho a la evaluación continua, lo cual tendrá los siguientes efectos:

1. Cualquier información obtenida con anterioridad sobre el proceso de evaluación del alumnado, a través de los instrumentos fijados en la programación del módulo en cuestión, quedará sin efecto.

2. El alumno o alumna deberá presentarse a una sola prueba que se celebrará en la evaluación final de junio y que versará sobre todos los contenidos del módulo en cuestión. En tal caso, no se valorará la actitud.

10. METODOLOGÍA DIDÁCTICA. 10.1. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Partiremos de la base de que el modelo educativo más comúnmente aceptado en la actualidad se asienta sobre un aprendizaje de tipo constructivista. El alumno posee unos conocimientos y habilidades previos a las enseñanzas que va a recibir en el ciclo formativo. Se trataría de utilizar ese acerbo de conocimientos que ya posee como base de los nuevos que tiene que adquirir. Se debe procurar, por tanto, que los



conocimientos, capacidades y habilidades que vaya adquiriendo el alumnado se relacionen con lo que ya sabe y, a la vez, que sirvan de cimientos de aquellos que vaya a desarrollar a continuación. Otro aspecto importante es el alto grado de especificidad que tiene el saber que se adquiere en la formación profesional inicial. El fin primordial de estas enseñanzas es adquirir los conocimientos necesarios para el ejercicio de una profesión. Para ello, es preciso actuar de tal forma que el alumnado se acerque lo más posible a la realidad empresarial actual, especialmente, en lo relativo a la tecnología, los medios y los procedimientos administrativos habituales en cualquier organización. En consonancia con esto y, en cuanto a la actitud, el alumnado que esté estudiando un ciclo formativo de la familia profesional de administración debe prepararse mentalmente a lo largo del desarrollo del currículo y desarrollar hábitos de trabajo necesarios para su futura ocupación; algunos valores esenciales en este sentido son:

La puntualidad y regularidad en la asistencia a clase La pulcritud y precisión en el desarrollo de las tareas encomendadas La iniciativa en su propio proceso de aprendizaje El trabajo en equipo El desarrollo de un clima de trabajo basado en la tolerancia, el respeto y la educación con sus

compañeros. Todos los profesores y profesoras del departamento deben imbuir estas actitudes en el currículum oculto del alumnado. Pero la especificad de los ciclos no debe ser óbice para que tengan también un cierto valor propedéutico de cara a enseñanzas de rango superior, evidentemente, no en el mismo grado que en la ESO o en el bachillerato, pero hay que tener en cuenta que puede haber alumnos o alumnas que deseen cursar un ciclo formativo de grado superior o personas matriculadas en uno de éstos últimos que deseen cursar estudios universitarios. En cuanto a la motivación necesaria para abordar los contenidos del ciclo formativo, es preciso destacar dos cuestiones: por una parte, el alumnado debe ir más allá de a memorización de contenidos y de la resolución de ejercicios. Debe procurarse la utilización conjunta de diversos medios e instrumentos de aprendizaje que faciliten la construcción de un aprendizaje realmente potente y que se halle en consonancia con las verdaderas necesidades del mundo empresarial actual. Por último, es preciso tener en cuenta dos aspectos esenciales: la educación transversal y la atención a la diversidad. 10.2. CRITERIOS METODOLÓGICOS COMUNES: ACTUACIÓN EN CLASE. La metodología que se seguirá en cada uno de los módulos será una metodología activa y participativa que posibilite el desarrollo de nuevas habilidades y la adquisición de nuevas actitudes. En primer lugar se realizará una presentación del Módulo a impartir, indicando al alumno/a los contenidos del mismo, así como el desarrollo previsto, la metodología propuesta y los criterios de evaluación. A partir de aquí, los criterios metodológicos a emplear en todas los módulos serán los siguientes:

Partiremos de las ideas previas que tienen los alumnos/as. Es importante conocer aquellos preconceptos e ideas que el alumnado ha ido formando y que son los que, en definitiva, utiliza para interpretar los nuevos contenidos y asimilarlos a sus esquemas de conocimiento.

Exposición de los contenidos de la unidad buscando siempre el diálogo en clase, provocando preguntas y debates, por lo que se alternará la exposición de conceptos básicos con el planteamiento de cuestiones para ser debatidas, procurando que el alumno/a descubra por sí mismo los conceptos y contenidos de la unidad. La utilización del debate o el trabajo en grupo como técnica didáctica ofrece experiencias que permiten estimular la cooperación, expresión y creatividad colectiva del alumnado/a.

Se fomentará la participación activa del alumno/a a través de una metodología basada en la simulación de la realidad, mediante el desarrollo de supuestos prácticos que sitúen al alumno/a ante los procesos de trabajo que se realizan en una organización empresarial tipo, para cada uno de los módulos. Se ha de reproducir en el aula situaciones lo más cercanas posibles al mundo real. Manejando la legislación vigente, la documentación que se usa en la empresa y en los organismos de la Administración.

Se tratará en todo momento de utilizar las nuevas tecnologías y una variedad de recursos didácticos combinados que permitan al alumno implementar conocimientos útiles y potentes.

Cada profesor o profesora del departamento concretará en las programaciones didácticas de los módulos respectivos las orientaciones metodológicas pertinentes, en consonancia con lo establecido en la normativa vigente.

10.3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 10.3.1. Alumnos/as que no hayan superado alguno de los módulos profesionales en la 3ª evaluación parcial de 1º curso.



Cada profesor y profesora del departamento contemplarán en las programaciones de los respectivos módulos las tareas de refuerzo a realizar durante el mes de junio y antes de la celebración de la evaluación final, a fin de que alumno alcance los objetivos que no ha logrado en la 3ª evaluación parcial. 10.3.2. Alumnos/as que no hayan superado alguno de los módulos profesionales tras la 2ª evaluación parcial de 2º curso y que, por tanto, no puedan acceder al módulo de FCT. Cada profesor y profesora del departamento contemplarán en las programaciones de los respectivos módulos las tareas de refuerzo a realizar durante el tercer trimestre y antes de la celebración de la evaluación final, a fin de que alumno alcance los objetivos que no ha logrado en la 2ª evaluación parcial. 10.3.3. Alumnos/as que, habiendo superado los contenidos de un módulo profesional en la 2ª o 3ª evaluación parcial, respectivamente, desean presentarse en la evaluación final para subir nota. Cada profesor y profesora del departamento contemplarán en las programaciones de los respectivos módulos esta eventualidad en función de lo establecido en la orden de 29 de septiembre de 2010 y en el apartado E) del Proyecto Curricular del IES Martín Rivero en Vigor. 10.3.4. Alumnos/as matriculados/as en 2º curso con módulos pendientes de primero. Para los ciclos LOGSE, el profesor o profesora que imparta el módulo pendiente de primero en ese curso académico, será el encargado de desarrollar el programa de refuerzo, en función de lo establecido en el apartado F) Atención a la Diversidad, del Proyecto Curricular del IES Martín Rivero en Vigor y lo incluirá en la programación didáctica del módulo. 10.3. TEMAS TRANSVERSALES. Nos remitimos a lo recogido en el apartado C) Coordinación y Concreción de los Contenidos Curriculares y Tratamiento Transversal de la Educación en valores del Proyecto Curricular del IES Martín Rivero. Será cada profesor en el desarrollo de la programación didáctica correspondiente quien desarrolle los temas transversales aludidos en función de las características propias del módulo, además incorporar otros que se consideren pertinentes.

12. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES DE FORMACIÓN EN

CENTROS DE TRABAJO Y PROYECTO INTEGRADO. 12.1. ACCESO A LOS MÓDULOS. Los módulos profesionales de Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado serán cursados durante el tercer trimestre del 2º curso del ciclo formativo por aquellos alumnos y alumnas que hayan superado todos los módulos profesionales anteriores en la segunda evaluación parcial. Excepcionalmente, aquellos alumnos o alumnas que deban cursar el módulo en un periodo diferente al anterior, gozarán de una convocatoria dentro del mismo curso académico, siempre que no hayan utilizado ninguna anteriormente, que coincidirá con el final de una de las evaluaciones. 12.2. DESARROLLO DEL MÓDULO DE FCT. 12.2.1. ORGANIZACIÓN PRELIMINAR DEL MÓDULO, CONTACTO CON LAS EMPRESAS Y ASIGNACIÓN DE ALUMNOS/AS Y DE TUTORES DOCENTES. El Jefe de Departamento, ayudado por los profesores que vayan a realizar el seguimiento y la evaluación del módulo, se encargarán de contactar con las empresas que potencialmente puedan acoger a alumnos o alumnas para el desarrollo del mencionado módulo. Una vez establecido el contacto y confirmado el propósito de colaboración de las organizaciones, se repartirán las mismas entre el alumnado y entre los tutores docentes, según los criterios que se establezcan en Reunión de Departamento. Para ello, se convocará a todos los alumnos y alumnas del grupo que vayan a cursar el módulo a una reunión donde se tratarán los siguientes puntos:

Asignación de los alumnos y alumnas a las diferentes empresas y a los tutores docentes. Calendario de realización del módulo de FCT. Desarrollo y organización del módulo. Entrega del libro de FCT y explicación de su funcionamiento. Solicitud de ayudas por desplazamiento.

Posteriormente, los profesores y profesoras que vayan a ejercer de tutores docentes se encargarán de presentar a la empresa la siguiente documentación:

Carta de presentación del Departamento de Administración del IES Martín Rivero, donde se indicará todas las vicisitudes relativas al proceso.

Convenio de colaboración entre el IES Martín Rivero y la organización empresarial. Acuerdo formativo: modelo MD75CT02_R2



El tutor docente recogerá los convenios de colaboración firmados y los entregará al jefe de Departamento para que este los entregue, a su vez, al Vicedirector del centro. Recogerá de igual forma el acuerdo formativo y lo conservará hasta la finalización del módulo. Paralelamente al proceso anterior, se propondrá al Equipo Directivo del Centro el calendario de desarrollo del módulo. 12.2.2. DESARROLLO DEL MÓDULO. El tutor docente mantendrá contactos frecuentes con las diferentes entidades empresariales en las cuales los alumnos se hallen realizando el módulo de FCT.

Como mínimo, realizará una visita cada quince días de FCT, donde seguirá el siguiente procedimiento:

Mantendrá una entrevista con el tutor laboral acerca de la marcha del alumno/a. Revisará el contenido del libro de FCT y lo contrastará con lo establecido en el acuerdo formativo. Realizará las anotaciones pertinentes en el espacio reservado al efecto en el libro de FCT. Registrará el mismo contenido en la Hoja de Control de Seguimiento de FCT,

modelo_MD75CT05_R3. Este documento deberá conservarlo hasta la finalización del módulo, momento en que lo entregará al Jefe de Departamento para su custodia en el departamento.

12.2.3. FINALIZACIÓN DEL MÓDULO. A la finalización del módulo, el tutor docente encomendará al tutor laboral la cumplimentación de la página del libro de FCT destinada a la evaluación y trasladará los datos a la hoja resumen de la evaluación de FCT, modelo MD75CT06_R2. Éste modelo será entregado al jefe de departamento para su custodia. Entregará también el modelo de encuesta de evaluación para las empresas, MD75CT07_R3 al tutor laboral y el modelo de encuesta de evaluación para los alumnos, MD75CT08_R3. Ambos serán recogidos cumplimentados y se entregarán al Jefe departamento, quien realizará el resumen de ambas y lo entregará al Vicedirector. Las encuestas originales se custodiarán en el departamento. 12.2.4. EVALUACIÓN FINAL DE 2º CURSO. El equipo educativo realizará la evaluación final del curso, valorando si los alumnos/as que han desarrollado el módulo son calificados como “APTO” o “NO APTO”. El proceso concluye cuando el Jefe de Departamento elabora los modelos MD75CT04_R2, Informe Trimestral del Desarrollo del módulo FCT y MD75CT11_R3, Informe sobre el resultado global de la FCT y los entrega al Vicedirector del centro. 12.3. DESARROLLO DEL MÓDULO DE PROYECTO INTEGRADO. En la misma reunión en que se convoque a los alumnos y alumnas para las explicaciones pertinentes relativas al desarrollo del módulo de FCT, se explicará de igual forma la organización del módulo de proyecto integrado. El módulo consistirá en la realización individual de un proyecto de constitución, puesta en marcha y cierre de ejercicio de una empresa tipo durante el último trimestre natural de un ejercicio económico. Mediante la realización de dicho proyecto, los alumnos y alumnas deberán demostrar que saben relacionar todos los contenidos propios de los módulos profesionales superados con anterioridad. Concretamente, el proyecto comprenderá todas las actividades mercantiles, administrativas, legales, laborales, fiscales, financieras y contables relativas a la constitución legal, establecimiento, realización de operaciones de compraventa y de gastos e ingresos y cierre de ejercicio de una empresa. El módulo se desarrollará durante toda la jornada lectiva de uno de los días de la semana, preferentemente los lunes, en el aula Z2-07. Los profesores que impartieron los respectivos módulos profesionales de segundo curso, se repartirán ahora las horas de atención a este alumnado durante ese día según el criterio que fije el departamento. Al término del módulo, el alumnado deberá entregar el proyecto por escrito y encuadernado para ser evaluado de forma colegiada por los profesores antes aludidos, quienes determinarán si la calificación del mismo es “APTO” o “NO APTO”. Junto con el calendario que se proponga al equipo directivo para la realización del módulo FCT, se propondrá, de igual forma un calendario para la realización del proyecto integrado. 12.4. PROGRAMACIÓN DE LOS MÓDULOS DE FCT Y PROYECTO INTEGRADO. Respecto al contenido de la programación de los módulos de FCT y PI y en espera de que se apruebe el Proyecto De Orden De 2010 De La Consejería De Educación Por La Que Se Regulan Los Módulos De Formación En Centros De Trabajo Y Proyecto Para El Alumnado Matriculado En Centros Docentes De La Comunidad Autónoma De Andalucía, nos remitimos a lo establecido en el apartado P) Criterios Para La Organización Curricular Y La Programación De Los Módulos Profesionales De Formación En Centros De Trabajo Y Proyecto, del proyecto curricular del IES Martín Rivero. De todas formas, es preciso manifestar que el contenido de dicho apartado está basado en aquel proyecto de Orden, el cual aún no ha sido aprobado. 12.5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR LOS PROFESORES Y PROFESORAS DE 2º CURSO EN AQUELLAS HORAS NO DEDICADAS A LA FCT O AL SEGUIMIENTO DE LOS ALUMNOS Y



ALUMNAS QUE NO HAYAN SUPERADO ALGÚN MÓDULO PROFESIONAL EN LA 2ª EVALUACIÓN PARCIAL. Las horas a las que se hace alusión en el siguiente apartado serán empleadas por los profesores antes mencionados para el desarrollo de las siguientes tareas relacionadas con el desarrollo del módulo de FCT:

Creación y mantenimiento de bases de datos de empresas que han colaborado en años anteriores en el desarrollo del módulo.

Contacto con potenciales nuevas empresas donde los alumnos y alumnas del ciclo puedan desarrollar el módulo en el futuro a través de e-mail, teléfono, correo y, cuando proceda, entrevista personal con el empresario/a en su centro de trabajo.

Elaboración de un sistema de autoevaluación del desarrollo del módulo durante el curso actual para tratar de mejorar la atención al alumnado de cara al futuro, incluyendo propuestas de mejora.

Actualización legislativa y documental respecto a los contenidos que alumnos y alumnas deban desarrollar en los diferentes módulos del ciclo.

Tareas de revisión, mantenimiento y actualización de los equipos informáticos y los programas a utilizar por los alumnos y alumnas que cursan en el mencionado ciclo.

Revisión y actualización del proyecto curricular. Revisión y actualización de las programaciones didácticas del módulo FCT en lo referente a los

cambios introducidos por el nuevo currículo del ciclo. Revisión y actualización de las programaciones didácticas de los diferentes módulos

profesionales. Revisión y actualización de los contenidos y de la programación didáctica del módulo de Proyecto

Integrado.




CICLOS FORMATIVOS

CICLO:

Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción

DEPARTAMENTO DE EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL



P R E S E N T A C I Ó N La actividad educativa no debe basarse en la mera transmisión del saber, del conocimiento neto. Por esta razón, es necesario poner en práctica nuevos métodos de organización y desarrollo de los contenidos formativos, definiendo modelos que instrumentalicen y hagan operativos los progresos que se han producido en el campo de las ciencias de la educación. El mundo real, la actividad intelectual y la manual, lo laboran y lo cotidiano requieren la acción. Muestra evidente de lo que se indica se manifiesta en hechos de carácter tan general como los siguientes: elección de una profesión, búsqueda de un empleo, análisis de la situación económica y política, selección y valoración de datos e información, planificación de la economía doméstica, manejo y ajuste de aparatos y equipos del hogar, organización del ocio, etc. Por esta razón, los procesos de aprendizaje, sobre todo los relativos a la Formación Profesional, deben girar, siempre que sea posible, en torno al “saber hacer”; en suma, a los procedimientos. Esta forma de organizar los contenidos educativos, además de posibilitar el desarrollo de las capacidades involucradas en el propio procedimiento y de hacer de las actividades materia de aprendizaje directo, metodológicamente supone una estrategia para aprender y comprender significativamente el resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminología, etc. Para que el aprendizaje sea eficaz, es necesario establecer una conexión entre todos los contenidos que se presentan a lo largo del período en el que se imparte la materia. Ésta es una forma de dar significado a todos los materiales que progresivamente se van presentando al alumnado. Existen, básicamente, dos esquemas diferentes que permiten llevar a cabo esta tarea. Uno de ellos consiste en comenzar con un enfoque general e ir examinando posteriormente las diferentes partes o pasos que constituyen el procedimiento (en la hipótesis de que el aprendizaje se organice en toro a este tipo de contenido) sin perder de vista en ningún momento la visión de conjunto. El otro consiste en comenzar con el procedimiento más simple e ir progresivamente añadiendo complejidad, teniendo en cuenta que las ideas clave o etapas fundamentales del procedimiento de cada unidad de trabajo sean siempre las mismas. En este último caso, las capacidades se van adquiriendo paulatinamente a lo largo de todo el proceso. La teoría y la práctica, como aspectos de un mismo proceso de aprendizaje, deben constituir un continuum que facilite la realización de las actividades que lleven a cabo los alumnos y alumnas. La experimentación, como parte importante de la actividad educativa, debe permitir la profundización en el análisis de objetos, funciones, sistemas o documentos. No debe, por lo tanto, establecerse ningún tipo de barreras entre ambos aspectos, pudiendo comenzar cada unidad de trabajo o cada período de permanencia en el aula por aquél que se estime más conveniente y permitiendo el paso del uno al otro en cualquier momento del proceso de aprendizaje. PROYECTO CURRICULAR DEL TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE TÉCNICO SUPERIOR EN PROYECTOS DE EDIFICACIÓN.- Finalidades Antes de desarrollar el Proyecto Curricular correspondiente a este Título, creemos necesario establecer lo que sería el marco de referencia para la exposición de las reflexiones y propuestas educativas recogidas en cada uno de los apartados de este Proyecto que se articulan en torno a la problemática que genera la adopción de una metodología idónea para el desarrollo de cualquier proyecto curricular dentro de la Formación Profesional Inicial. Aunque un desarrollo curricular es muy amplio, hemos de establecer unos límites que nos permitan a los profesores acercarnos a lo que es el Proyecto de la Formación Profesional Inicial. De ahí, que este proyecto debe presentar, además de un carácter científico, la flexibilidad suficiente para que pueda ser aplicado a la práctica docente con suficiente efectividad y que se pueda enriquecer de ésta. Normativa y Legislación que lo regulan. El título de Formación Profesional de Técnico Superior en Proyectos de Edificación está regulado por:

ESTATUTO DE AUTONOMÍA PARA ANDALUCÍA, en su Artículo 19 establece que, corresponde a la Comunidad Autónoma Andaluza la regulación y administración de la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, en el ámbito de su competencia, sin perjuicios de lo dispuesto en los Artículos 27 y 149.1.30 de la Constitución.

LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional

REAL DECRETO 1128/2003 que aprueba el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.



DECRETO 1/2003, de 7 de enero, por el que se crea el Instituto Andaluz de Cualificaciones Profesionales.

ORDEN de 16 de julio de 2003, por la que se regulan aspectos de la organización modular de los ciclos formativos de Formación Profesional específica en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

ORDEN 9 de febrero de 2004 de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la concesión de ayudas por desplazamiento para alumnos y alumnas que realizan prácticas formativas correspondientes a la Fase de Formación en Centros de Trabajo.

LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

DECRETO 335/2009, de 22 de septiembre, por el que se regula la Ordenación de la Formación Profesional para el Empleo en Andalucía.

DECRETO 334/2009, de 22 de septiembre, por el que se regulan los centros integrados de formación profesional en la Comunidad Autónoma de Andalucía

ORDEN de 24 de septiembre de 2009, conjunta de las Consejerías de Educación y de Empleo, por la que se regula la convocatoria de un procedimiento de evaluación y acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación.

ORDEN de 29 de junio de 2009, por la que se modifica parcialmente la de 9 de febrero de 2004, por la que se regula la concesión de ayudas por desplazamiento para alumnos y alumnas que realizan prácticas formativas correspondientes a la fase de Formación en Centros de Trabajo.

REAL DECRETO 690/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación y se fijan sus enseñanzas mínimas.

DECRETO 327/2010, de 13 de Julio, por el que se aprueba el reglamento orgánico de los institutos de Educación Secundaria.

ORDEN de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los institutos de educación secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado.

ORDEN de 29 de Octubre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que curse enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

INSTRUCCIONES de la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente para el desarrollo del Módulo de Formación en Centros de Trabajo durante el curso 2009-2010.

A la fecha de redacción de este Proyecto Curricular, la Junta de Andalucía no ha publicado el Decreto que regula las enseñanzas correspondientes al título. Siguiendo indicaciones de la Jefatura de Estudios, para el diseño de este proyecto, se toma como base la ORDEN EDU/2889/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el currículo del ciclo formativo del Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación. En el momento en que se publique dicha normativa será necesario modificar este Proyecto Curricular y adaptarlo a la legislación que le es de aplicación. ANÁLISIS DEL ENTORNO SOCIOECONÓMICO. Consideraciones previas:

Teniendo en cuenta que este Ciclo pertenece a la familia profesional de Edificación y Obra Civil, es en el entorno de la construcción en general, donde los alumnos desarrollarán su actividad profesional y dónde podrán aplicar las capacidades adquiridas en este Instituto.

Así pues, podemos decir que los alumnos que terminan satisfactoriamente estos estudios, habrán

adquirido tres competencias de carácter general: Proyectista de Edificación y Obra Civil, Ayudante de Planificación y Organización de Obras y, Auxiliar de Obra. Recursos Humanos:

La comarca ha tendido a converger hacia Ronda, dado que la distancia con las capitales de provincia que la rodean (Málaga, Granada, Cádiz y Sevilla) se hace a veces excesiva para una población que cuenta con escasos recursos económicos y una deficitaria infraestructura de transportes.



Las características principales de la población desde el punto de vista demográfico son las siguientes: la Serranía de Ronda cuenta con una población total que asciende (según Padrón de 2004) a 53.334 habitantes, de los cuales el 65,5% pertenece a la cabecera comarcal, Ronda.

Del modesto volumen demográfico de la Serranía, se puede aportar que sólo 6 de sus 21

municipios superan los mil habitantes. Diez no alcanzan los 500 habitantes (nueve de ellos situados en el Valle del Genal) y, a excepción de Ronda, sólo dos superan los 3.500 habitantes (Cortes de la Frontera y Arriate).

Tabla 1: Número de habitantes. (Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía) Respecto a la distribución de la población, destaca la importante concentración en la Meseta, que

ronda el 72,5%. El 12,4% de la población se concentra en el Valle del Guadiaro y el 15,1% en el Valle del Genal (10,3% Bajo Genal y 4,8% Alto Genal).

La densidad media de la población es de 42 hab/km2. El Valle del Genal, con 17 hab/ km2, presenta la densidad más baja de la Serranía, y en la Meseta, por el contrario, se alcanzan los 79 hab/ km2. Los municipios del Valle del Guadiaro registran una densidad media de 23 hab/ km2.. Arriate posee actualmente una de las densidades más altas de toda Andalucía con 464,5 hab/ km2.

Población. Mujeres (Padrón)

Población. Hombres (Padrón)

Población total

(Padrón) Algatocín 450 494 944 Alpandeire 145 146 291 Arriate 1903 1813 3716 Atajate 82 90 172 Benadalid 125 133 258 Benalauría 228 248 476 Benaoján 816 812 1628 Benarrabá 265 296 561 Cartajima 122 128 250 Cortes de la Frontera

1747 1811 3558

Faraján 136 117 253 Gaucín 866 952 1818 Genalguacil 261 282 543 Igualeja 497 514 1011 Jimera de Líbar 209 201 410 Jubrique 355 382 737 Júzcar 89 112 201 Montejaque 499 495 994 Parauta 122 123 245 Pujerra 143 177 320 Ronda 17549 17399 º34948 TOTAL: 53334



Gráfica 1: Densidad de población por zonas. (Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía)

La media de edad de la población se sitúa en los 44 años. No obstante, se aprecian diferencias

muy significativas en las diferentes zonas. Así, en la Meseta se observan valores que rondan los 38 años, mientras que los municipios del Valle del Genal presentan un envejecimiento poblacional más acusado, alcanzándose los 44,8 años de edad media. Los municipios del Valle del Guadiaro presentan valores intermedios de 42,6 años.

Gráfica 2: Edad media de la población por zonas 2.001 (Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía).

La trayectoria demográfica de la comarca en el último siglo se caracteriza por presentar un

máximo de población alcanzado en 1.930, con 66.969 habitantes, y un prolongado declive demográfico desde entonces hasta nuestros días. No obstante, dependiendo de que se incluya en el análisis poblacional, a la población de Ronda, se constata la existencia, o no, de crisis demográfica en la Serranía.

Si se incluye al municipio de Ronda, se puede decir que desde los años sesenta la población en la Serranía ha experimentado un moderado descenso, estabilizándose desde la década de los ochenta hasta la actualidad.



Gráfica 3: Evolución de la población Serranía de Ronda (incluida Ronda).

(Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía).

Sin embargo, si no se tiene en cuenta la población residente en Ronda, los resultados son muy diferentes. Se aprecia nítidamente cómo a partir de la década de los 60 la población de la comarca sufre una crisis demográfica sin precedentes. Especialmente grave es la situación demográfica de los municipios del Valle del Genal, que fueron despoblándose ligeramente hasta 1960 y, desde esa fecha hasta la actualidad, las pérdidas han supuesto más del 50% del total de población. En el Valle del Guadiaro la tendencia es parecida, si bien algo más moderado. Por el contrario, la Meseta no sufre este declive, sino más bien todo lo contrario, ya que muchos de los habitantes que abandonaron estos pueblos se establecieron en Ronda.

Gráfica 4: Evolución de la población Serranía de Ronda (sin Ronda).


Gráfica 5: Evolución de la población por zonas (1900-2004) (Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía).

Estos datos contrastan con la evolución de la población extranjera residente en la Serranía de

Ronda experimentada en los últimos años. Según el Instituto de Estadística de Andalucía, se pasó de 329 residentes extranjeros en 1.998 a 1.069 en 2.003. Esto supone un incremento del 225% para dicho período.



Gráfica 6: Evolución de la población residente extranjera en la Serranía de Ronda.


Niveles de Instrucción:

Para el año 2.001, y según datos del IEA, el nivel de instrucción de la población de la Serranía de Ronda es el siguiente: el 27% de la población carece de estudios básicos (el 4% de la población es analfabeta y un 23% sin estudios); el 21% ha cursado estudios de 1er Grado, el 26% de 2º Grado (ESO, EGB, Bachillerato Elemental). El 3% ha superado estudios de FP Grado Medio y 13% Bachillerato Superior. El 10% restante ha finalizado estudios superiores: diplomaturas, licenciaturas o Formación Profesional Superior.

Gráfica 7: Nivel de instrucción Serranía. (Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía).

Destaca el hecho de que del 4% de analfabetos existentes en la Serranía, el 31% son varones y el

69% mujeres, por lo que el nivel de analfabetización es mayor en la población femenina.

Gráfica 8: Porcentaje de analfabetos Serranía de Ronda 2.003.




En cuanto a los estudios primarios y de bachillerato, aunque las mujeres presentan porcentajes inferiores a los hombres, los valores están más próximos a la paridad. Por el contrario las mujeres aventajan en porcentaje a los hombres en estudios superiores.

GrGráfica 9: Población con estudios primarios y bachiller Serranía de Ronda 2.003.

(Fuente: Instituto de Estadística de Andalucía) Situación del Empleo. Contratación:

El aislamiento geográfico de la Serranía de Ronda, debido a una deficiente red de comunicaciones y a la propia limitación del medio físico, son algunos de los rasgos negativos más representativos del estado de la situación económica del territorio. Otras características que influyen en la situación económica de la comarca son la escasa iniciativa empresarial, la poca transformación y elaboración de los recursos propios y el éxodo de emprendedores a otras zonas.

Esta situación ha provocado una importante emigración de población, y en mayor medida de

jóvenes que deciden cambiar su lugar de residencia en búsqueda de nuevas oportunidades dentro del boom inmobiliario y de servicios de la cabecera de comarca y de la Costa del Sol.

La gran mayoría de los contratos en la Serranía requieren de poca formación, siendo muy

pequeña la proporción de contratados con estudios superiores. En el año 2004, el 92% de los contratos estaban concentrados en niveles de formación inferiores o iguales a Bachillerato.

Gráfica 10: Contratos según formación. Serranía de Ronda 2.004.

(Fuente: Servicio Andaluz de Empleo. Junta de Andalucía). La mayor parte de las personas contratadas en la Serranía se concentran en la zona de la Meseta,

debido a la influencia que el municipio de Ronda, cabecera comarcal y localidad donde se concentra la mayoría de los servicios, tiene sobre los demás municipios de la comarca. El tramo de edad que más contratos concentra va de los 16 a los 30 años.



Gráfica 11: Distribución del nº total de contratos 2004.

(Fuente: Servicio Andaluz de Empleo. Junta de Andalucía).

Gráfica 12: Contratos por edad Serranía de Ronda 2004.


Las actividades empresariales se dividen en cuatro sectores: agricultura, industria, construcción y servicios. En el período 2000-2004, se constata un aumento del 3% en servicios, del 8% en construcción. Y un descenso pronunciado en la agricultura. También se aprecia el escaso peso en la contratación total por parte del sector industrial en la comarca, no superando el 4% del total.

Gráfica 13: Contratación por actividad Serranía de Ronda 2000/2004.




La mayor parte de la contratación en la Serranía ha estado y sigue estando actualmente acaparada por los hombres. Así, para el año 2004, el 58% de los contratos fueron desempeñados por hombres, frente a un 42% que lo fueron por mujeres.

Gráfica 14: Contratación por sexos Serranía de Ronda 2004. (Fuente: Servicio Andaluz de Empleo. Junta de Andalucía).

En cuanto a las demandas de empleo pendientes de satisfacer, han venido descendiendo desde

los años 80.

Gráfica 15: Evolución de demandas de empleo Serranía de Ronda


Ahora bien, este dato hay que analizarlo detenidamente, ya que la disminución de estos valores puede estar asociada a fenómenos sociales, así por ejemplo, al paro puede descender si en dichos años también desciende la población; a menor población, menor número de parados.

En cuanto a la distribución de la demanda de empleo por sexo, se apunta que es

significativamente mayor en las mujeres que en los hombres. En 2004, el 55% de las demandas de empleo son de mujeres, frente al 45% de las demandas que son de hombres.



Gráfica 16: Demanda de empleo por sexo Serranía de Ronda.


Respecto a la demanda de empleo por nivel formativo, la mayor demanda de empleo se concentra en la población no formada. En el año 2004, el 75% de los demandantes de empleo eran personas con estudios inferiores a Bachillerato.

Gráfica 17: Demandas de empleo por nivel formativo Serranía de Ronda 2004. (Fuente: Servicio Andaluz de Empleo. Junta de Andalucía).

Evolución del sector de la construcción en la Serranía:

Comparando la evolución de los índices económicos de los distintos sectores productivos, se observa un desplazamiento a la baja del sector primario y una subida del secundario y terciario. Este hecho es especialmente visible estudiando los datos de los sectores pujantes: la construcción y los servicios (comercio, hostelería y hospedaje).

Analizando el número de altas de las actividades empresariales por división, durante el año 2003

en la Serranía, se aprecia que más del 50% de las altas se concentran en la división 6 (comercios, restaurantes, hospedaje y reparaciones). La construcción, división 5, acapara el segundo puesto con un 12% del total, si incluimos las actividades empresariales de Ronda, y un 15% si no se incluye. Por el contrario, el resto de divisiones acaparan los valores más reducidos de actividad empresarial.



Estos datos indican la mayor iniciativa empresarial está vinculada a los sectores servicios y construcción.

Nota: División 0:- Agricultura, ganadería, caza, servicultura y pesca. División 1.- Energía y agua. División 2.- Extracción y transformación de minerales no energéticos y productos derivados. Industria química. División 3.- Industrias transformadoras de los metales. Mecánica de precisión. División 4.- Otras industrias manufactureras. División 5.- Construcción. División 6.- Comercio, restaurantes y hospedaje. Reparaciones. División 7.- Transporte y comunicaciones. División 8.- Instituciones financieras, seguros, servicios prestados a las empresas y alquileres. División 9.- Otros servicios.

Gráfica 18: Nº de altas de actividades empresariales por división Serranía de Ronda 2003.


La construcción es el sector predominante dentro del sector secundario. Según datos de la Cámara de Comercio de Málaga del año 2003, el número de empresas constructoras existentes en la Serranía (incluida Ronda), asciende a 481. En los 10 últimos años, el sector de la construcción ha experimentado un importante auge, incrementándose en un 130% el número total de empresas constructoras presentes en la Serranía desde el año 1.992.



Gráfica 19: Evolución del sector de la construcción 1992/2003.

(Fuente: Cámara de Comercio de Málaga). Tipos de empresas y servicios que ofrecen.

En el sector de la construcción intervienen multitud de tipos de empresas tales como: a) Empresas Constructoras; dónde el alumno puede desarrollar las competencias de Ayudante de obra,

Ayudante de planificación, Técnico de organización y de planificación, tanto en edificación como de obra civil.

b) Estudios de Arquitectura; en los que podría desarrollar las competencias de Proyectista de edificación. c) Estudios de Ingeniería Civil; en los podría desarrollar las competencias de Proyectistas de obras

públicas e Instalaciones. d) Empresas de cálculos: en los que podría desarrollar las competencias de ayudante de calculista en

estructuras e instalaciones. e) Estudios de desarrollos Urbanísticos: Como proyectista de zonas urbanas. f) Empresas de materiales de construcción: como Proyectista y desarrollo de nuevos materiales de

construcción. g) Empresas de Instalaciones, electricidad y fontanería: como Proyectista de instalaciones en

edificaciones y obras civiles. h) Organismos oficiales: tales como; Ayuntamientos, Diputaciones, Turismo, Urbanismo, Obras Públicas

y Transporte, que podrían desarrollar, dependiendo del tipo de gerencia, las capacidades de Proyectista en Edificación y Obra Civil como de Ayudantes de obras.

i) Empresas de diseño y promoción de viviendas; en los podrían desarrollar las competencias de Proyectistas de Edificación, utilizando los conocimientos en tres dimensiones e infografía.

j) Empresas dedicadas al diseño de interiores y reforma de locales comerciales, en las que podrían desarrollar las capacidades de Proyectistas en edificación.

k) Autoempleo; constitución de empresas entre varios alumnos, donde se desarrollen proyectos de todo tipo, como ploteado de planos, encarpetado de planos, copias de planos, etc. con máquinas y aparatos de alta tecnología para estos tipos de trabajos así como recepción de proyectos a través de internet.

l) Autoempleo; constitución de pequeñas empresas constructoras dedicadas a la edificación, derribos, reformas, etc.

Conocimiento de las Tecnologías y Evolución tecnológica.

El sector de la construcción en general, utiliza las nuevas tecnologías prácticamente en todas sus facetas desde el diseño a la ejecución de proyectos o de obras en general.

La utilización de los ordenadores, trazadores, internet, encuadernación, plegado de planos,

multitud de programas de aplicación a los ordenadores en, diseño, cálculo, mediciones, valoraciones, etc. han hecho que este Título hoy en día se haya desarrollado de una forma importante y se haya adaptado rápidamente a los nuevos tiempos y las nuevas tecnologías.



Por otro lado hemos de suponer que este desarrollo seguirá en progresión, pues una vez que hemos iniciado este camino será muy difícil apartarse de él. Todos los años salen nuevos programas y mejoras en los aparatos que utilizamos, por lo que parece imposible no ponerse al día. El Instituto Martín Rivero.

El I.E.S. “MARTÍN RIVERO” está enclavado en la zona alta de Ronda, situado en el Polígono Industrial “El Fuerte”, en la calle Fernando de los Ríos nº 1. Las dependencias del Centro se distribuyen en dos edificios, actualmente interconectados, construidos en los años 1982 y 1983, respectivamente, dotados de espacios verdes interiores y libres de barreras arquitectónicas.

El primero de los edificios corresponde a la sede original del Instituto, mientras que el segundo,

que antiguamente fue un colegio de educación especial que ocupaba una parcela contigua, quedó incorporado a las instalaciones del Instituto en el año 1999. La superficie total que ocupa hoy en día el Instituto es de 7.500 m2.

El aforo del Centro está constituido por las siguientes dependencias:

45 Aulas ordinarias. 1 Laboratorio de Idiomas. 1 Aulas de Dibujo y Educación Plástica. 1 Aulas de Dibujo Técnico. 2 Aulas de Música. 1 Aula de Apoyo a la Integración. 5 Aulas de Informática. 3 Laboratorios (Física, Química y C. de la Naturaleza). 1 Laboratorio de Fotografía 2 Aulas Taller de Tecnología. 1 Aula de Electrónica y Robótica 1 Talleres de Electricidad y Electrónica. 1 Taller de Cerámica. 2 Gimnasios. 3 Pistas deportivas. 1 Taller de Jardinería y Viveros.

Además, dispone de los siguientes servicios: Biblioteca, Salón de Actos, Sala de Usos Múltiples,

sala de espera, salas para despachos y Departamentos, dos cafeterías y sala para alumnos y A.P.A. Para atender todas las enseñanzas que se imparten en el Instituto, se cuenta con una plantilla de

personal que está compuesta por un Claustro de más de 90 profesores (repartidos en 21 Departamentos) y por el personal no docente (1 educadora, 2 auxiliares administrativos y 4 ordenanzas).

Los antecedentes del I.E.S. “Martín Rivero” se remontan al año 1.933, cuando, en el mes de octubre, inició sus actividades la Escuela del Trabajo, dependiente del Patronato de Formación Profesional constituido en Ronda de acuerdo con el Decreto del Ministerio de Instrucción Pública de 30 de mayo de 1.932. En esta escuela se impartieron enseñanzas de corte y confección, carpintería y talla, albañilería, mecánica y electricidad.

Más tarde, en el año 1956, el Centro se transformó en Escuela de Maestría Industrial. Con el

tiempo fueron cambiando y ampliándose las enseñanzas que se impartían, incluyendo la formación en las áreas de carpintería, mecánica, electricidad, delineación y administración, tanto en los niveles de oficialía como de maestría.

Con la promulgación de la Ley General de Educación (1.970) y su posterior desarrollo, el Centro

sufre una nueva transformación, pasando a denominarse Instituto de Formación Profesional en el año 1.975, siendo su Director, desde bastantes años atrás, D. Manuel Martín Rivero. Las enseñanzas que impartía el Centro, tanto en los niveles de FP-I como de FP-II, pertenecían a las ramas de administrativo, delineante, electricidad, automoción y metal. Algunos años más tarde se implantó la rama de informática.

En el año 1.982 pasó a denominarse Instituto de Formación Profesional “Martín Rivero”, y a

ocupar las instalaciones de nueva construcción que actualmente constituyen su sede.



El Centro participó en la experimentación de la Reforma de las Enseñanzas Medias, desde 1.986, y en la anticipación de la enseñanzas establecidas con la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo de 1.990 (L.O.G.S.E.), desde el curso 1.992/93.

La actual denominación de Instituto de Educación Secundaria “Martín Rivero”, la adquiere como

consecuencia de la implantación del nuevo sistema educativo, hecho que produjo además una importante transformación a nivel de las enseñanzas que se impartían en el Centro, pasando a incluir la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) y el Bachillerato, además de la Formación Profesional.

Hoy en día, el I.E.S. “Martín Rivero” cuenta con la oferta de enseñanzas más amplia de cuantas

hay en nuestra zona educativa, incluyendo toda la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.), tres Programas de Cualificación Profesional Inicial, todas las modalidades del Bachillerato y Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica (dos de Grado Medio y tres de Grado Superior).

En cuanto se refiere a nuestra especialidad actualmente estamos impartiendo el Título de

Formación Profesional de Técnico Superior en Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción. Este Título se imparte en dos cursos y con un grupo de entre 15 y 20 alumnos/as en cada uno de ellos.

Y el curso próximo se iniciarán las enseñanzas del Título del cual estamos desarrollando este

Proyecto Curricular. Las instalaciones que poseemos y que actualmente ocupamos se componen de un aula de diseño

por ordenador, un aula para clases teóricas y un departamento para las reuniones del equipo educativo, todo ello suficiente en cuanto a espacio para los dos grupos anteriormente mencionados. En cuanto a material, como es normal, estamos deficitarios, pues la dotación material por parte de la Administración Educativa siempre es mejorable.

Para estos dos Cursos han sido asignados cuatro profesores; dos, de prácticas –Profesores

Técnicos- y dos de tecnología –Profesores de Secundaria-. Un equipo que a nuestro entender es, por ahora, suficiente siempre que se respeten los desdobles que marca la Normativa

Los Alumnos/as.

Procedentes de la localidad de Ronda y del resto de los pueblos cercanos, pertenecientes a la Meseta de Ronda, Valle del Genal, Valle del Guadalhorce y Valle del Guadiaro, por lo que podemos decir, que la ubicación de este Centro en Ronda no entraña ningún problema a la hora de los desplazamientos.

Al ser un Título Superior todos ellos poseen el Bachiller, aunque la procedencia de algunos sean las Carreras Universitarias, y otros como es sabido, la prueba de acceso, aunque estos también poseen conocimientos similares a los anteriores. En definitiva, aunque se detecta diferencias entre los alumnos, dependiendo de su procedencia, se trata de grupos bastantes homogéneos en todos los aspectos, cosa que no ocurría con la anterior Formación Profesional y que facilita de manera importante la enseñanza.

Por la misma razón anterior, estos alumnos vienen ya con la elección hecha, por lo que no

tenemos problemas a la hora de convencerlos de la necesidad de asistir a las clases y del aprovechamiento de las distintas materias, por lo que el nivel de motivación es muy bueno. En general, son escasos, hasta ahora, los casos de alumnos que comparten su tiempo de estudios con un trabajo, por lo que su influencia en el grupo es inapreciable.

Conocimiento de las empresas de la zona relacionadas con la formación a impartir. Según hemos comentado en párrafos anteriores existen una gran variedad de empresas en las cuales nuestros alumnos pueden desarrollar una labor profesional cualificada y que quedan resumidas en: A. Promotoras Inmobiliarias. B. Empresas constructoras, de Edificación, Instalaciones industriales y Obra civil. C. Departamento de Proyectos y Obras (grandes compañías):

D. Oficinas Técnicas de Administraciones Públicas. - Ayuntamientos. - Diputaciones. - Delegaciones provinciales de distintas Consejerías. - Delegaciones provinciales del Ministerio de Fomento.



Estudios de Arquitectura e Ingeniería E. Empresas Varias:

- Decoración. - Mobiliario y auxiliares. - Imagen y publicidad.

Determinación de sus servicios más característicos.

* Promoción de suelo, de inmuebles, de uso residencial, terciaria e industrial y su venta. * Ejecución de obras de edificación, urbanización y obra civil de nueva planta.

* Ejecución de obras de rehabilitación de edificios. * Ejecución de obras de reparación, de urbanización y obras civiles. * Realización de operaciones de mantenimiento en edificación, urbanización y obra civil.

Realización de proyectos técnicos, básicos y de ejecución de obras de edificios e instalaciones para

explotación propia.

* Realización de proyectos técnicos, básicos y de ejecución de obras de edificios e instalaciones de titularidad publica, y de obra civil. * Supervisión y visado de proyectos técnicos, básicos y de ejecución de obras de edificios e instalaciones y de obra civil redactados por otros técnicos, por encargo publico o privado. * Supervisión, tramitación y visado de los documentos técnicos, de planeamiento urbanístico y ordenación del territorio, en todos sus niveles, realizados por gabinetes técnicos, por encargo publico, o privado. * Redacción de proyectos técnicos, anteproyectos, básicos y de ejecución de obras de edificios, instalaciones y obra civil de nueva planta. * Redacción de proyectos técnicos para la ejecución de obras de rehabilitación de edificios y de reparación y mantenimiento de instalaciones, urbanizaciones y obra civil. * Redacción de documentos técnicos de planeamiento urbanístico y ordenación del territorio en todos sus niveles. * Realización de proyectos de decoración y mobiliario. * Diseño de mobiliario domestico y urbano. * Diseño de auxiliares del mueble y la decoración. * Realización de presentaciones, de promociones inmobiliarias y proyectos técnicos.

Conocimiento de los sistemas organizativos que ofrecen.

Empresas Constructoras: Se organizan en dos áreas fundamentales: 1) Licitación y presupuestos. 2) Obras.

En el área de licitación y presupuesto se realiza un estudio económico del proyecto técnico de la obra a realizar, con especial detenimiento en las mediciones y presupuestos. Dependiendo del tamaño de la empresa constructora, el responsable del área será una persona con formación suficiente: un Arquitecto Técnico o Superior, pero en cualquier caso pueden ser auxiliados por un Técnico formado en el ciclo de Proyecto de Edificación.

En el área de obras, se identifica como figura fundamental, el encargado de obra o jefe de obra

responsable del cumplimiento desde la constructora de la ejecución de las obras en los plazos pactados. Esta tarea la puede realizar una persona con formación suficiente, o para obras de mas envergadura, un Arquitecto Técnico o Superior que en cualquier caso pude ser ayudado por un Técnico formado en el ciclo de Proyecto de Edificación.

En ambas áreas el trabajo se apoya en el empleo de herramientas informáticas con el software apropiado que multiplica el rendimiento y facilidad del trabajo a desarrollar.

Oficinas técnicas de Administraciones Públicas:

De una forma general se identifica a un Técnico con titulación universitaria media o superior como

responsable de las tareas y servicios más importantes. No obstante el ejercicio de esa responsabilidad necesita de un gran volumen de trabajo auxiliar, en realización o revisión de planos, memorias,



mediciones y presupuestos, que pueden ser realizados por un Técnico formado en el ciclo de Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción.

Estudios de Arquitectura e Ingeniería:

En todo caso el responsable redactor de cualquier documento técnico, es un titulado en Arquitectura o Ingeniería. No obstante en la elaboración de los mismos necesita de un gran volumen de trabajo auxiliar, en la realización de memorias, mediciones, presupuestos, anejos de cálculo, planos, maquetas y otras presentaciones que pueden ser realizadas por un Técnico formado en el ciclo de Proyecto de Edificación. Identificación del Título.

El título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Proyectos de Edificación. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Edificación y Obra Civil. Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

Perfil profesional.-

El perfil profesional del título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. Competencia general:

Elaborar la documentación técnica de proyectos de edificación, realizar replanteos de obra y gestionar el control documental para su ejecución, respetando la normativa vigente y las condiciones establecidas de calidad, seguridad y medio ambiente. Competencias profesionales, personales y sociales.

a) Intervenir en el desarrollo de proyectos de edificación obteniendo y analizando la información necesaria y proponiendo distintas soluciones.

b) Intervenir en la redacción de la documentación escrita de proyectos de edificación mediante la elaboración de memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos utilizando aplicaciones informáticas.

c) Elaborar la documentación gráfica de proyectos de edificación mediante la representación de los planos necesarios para la definición de los mismos, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador.

d) Predimensionar y, en su caso, dimensionar bajo las instrucciones del responsable facultativo los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios, aplicando procedimientos de cálculo establecidos e interpretando los resultados.

e) Predimensionar elementos integrantes de estructuras de edificación y, en su caso, colaborar en su definición, operando con aplicaciones informáticas bajo las instrucciones del responsable facultativo.

f) Elaborar modelos, planos y presentaciones en 2D y 3D para facilitar la visualización y comprensión de proyectos de edificación.

g) Gestionar la documentación de proyectos y obras de edificación, reproduciéndola y organizándola conforme a los criterios de calidad establecidos.

h) Solicitar y comparar ofertas obteniendo la información destinada a suministradores, contratistas o subcontratistas evaluando y homogeneizando las recibidas.

i) Valorar proyectos y obras generando presupuestos conforme a la información de capítulos y partidas y/u ofertas recibidas.

j) Elaborar planes/ programas, realizando cálculos básicos de rendimientos, para permitir el control de la fase de redacción del proyecto, del proceso de contratación y de la fase de ejecución de obras de edificación.

k) Adecuar el plan/programa y los costes, al progreso real de los trabajos, partiendo del seguimiento periódico realizado, o de las necesidades surgidas a partir de cambios o imprevistos.



l) Elaborar certificaciones de obra, ajustando las relaciones valoradas a las mediciones aprobadas para proceder a su emisión y facturación.

m) Intervenir en la calificación energética de edificios en proyecto o construidos, colaborando en el proceso de certificación empleando herramientas y programas informáticos homologados a tal fin.

n) Elaborar planes de seguridad y salud, y de gestión de residuos de construcción y demoliciones, utilizando la documentación del proyecto y garantizando el cumplimiento de la normativa.

ñ) Obtener las autorizaciones perceptivas, realizando los trámites administrativos requeridos en relación al proyecto y/o ejecución de obras de edificación.

o) Realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas, estacionando y operando correctamente con los instrumentos y útiles topográficos de medición.

p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

q) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

r) Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, con responsabilidad, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como, aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.

s) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

t) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

u) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de diseño para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

v) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

w) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

1. Cualificaciones profesionales completas: a) Representación de proyectos de edificación EOC201_3 (Real Decreto 1228/2006, de 27 de

octubre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0638_3: Realizar representaciones de construcción. UC0639_3: Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de edificación. UC0640_3: Representar instalaciones de edificios.

b) Control de proyectos y obras de construcción EOC 273_3 (Real Decreto 872/2007, de 2 de julio), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0874_3: Realizar el seguimiento de la planificación en construcción. UC0875_3: Procesar el control de costes en construcción. UC0876_3: Gestionar sistemas de documentación de proyectos de construcción.

2. Cualificaciones profesionales incompletas: a) Levantamientos y replanteos EOC274_3 (Real Decreto 872/2007, de 2 de julio):

UC0879_3: Realizar replanteos de proyectos. b) Eficiencia Energética de Edificios ENA358_3 (Real Decreto 1698/2007, de 14 de diciembre):

UC1195_3: Colaborar en el proceso de certificación energética de edificios.



Entorno profesional

Este Técnico ejercerá su actividad como personal asalariado o autónomo en estudios de arquitectura e ingeniería, delineación, consultorías, promotoras inmobiliarias, empresas constructoras y Administraciones Públicas. Su actividad está regulada.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

Delineante proyectista de edificación. Delineante de edificación. Delineante de instalaciones. Maquetista de construcción Ayudante de Jefe de Oficina Técnica. Ayudante de Planificador. Ayudante de Técnico de Control de Costes. Técnico de control documental Especialista en replanteos. Ayudante de procesos de certificación energética de edificios Técnico de eficiencia energética de edificios Delineante proyectista de redes y sistemas de distribución de fluidos.

ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO AL CONTEXTO PROFESIONAL Y SOCIOECONÓMICO DEL CENTRO EDUCATIVO Y A LAS CARACTERISTICAS DEL ALUMNADO.

El Proyecto Curricular de Centro del Instituto de Enseñanza Secundaria MARTÍN RIVERO establece finalidades educativas que por su aspecto social reflejan la intención de imprimir a sus alumnos y alumnas una completa y sólida formación integral, que asumimos en este Proyecto Curricular de Ciclo y de las cuales destacamos las siguientes:

Proponer el respeto de las libertades individuales y colectivas como medio para fomentar y

potenciar la participación en la gestión democrática del Centro. Establecer los cauces para el desarrollo de actitudes de respeto, conservación y reserva del

medio ambiente y del patrimonio, iniciando esta labor en el entorno más inmediato al Centro.

Emprender acciones que desarrollen la personalidad del alumnado, fomentando y favoreciendo sus capacidades creativas, participativas y de espíritu crítico.

Estas finalidades educativas nos sirven de base para redactar las CAPACIDADES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS SIGUIENTES:

1. Relacionarse con otras personas e integrarse de forma participativa en las actividades de grupo

con actitudes solidarias y tolerante, libres de inhibiciones y prejuicios sociales o raciales. 2. Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural. Valorar

las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.

3. Analizar y valorar críticamente el impacto del desarrollo científico y tecnológico en la evolución

social y técnica del trabajo, así como, en la organización del tiempo libre y en las actividades de ocio.

4. Analizar y valorar los efectos que sobre la salud y seguridad personal y colectiva tiene el

respeto de las normas de seguridad e higiene, contribuyendo activamente al orden y a la consecución de un ambiente agradable en su entorno.

5. Valorar los sentimientos de satisfacción y disfrute producidos por la habilidad para resolver

problemas que le permitan perseverar en el esfuerzo, superar las dificultades propias del proceso de aprendizaje y contribuir de este modo al bienestar personal y colectivo.

En el aspecto formativo procedimental e instrumental los OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

FORMATIVO para la obtención del título de Técnico Superior en Proyectos de Edificación, tendrá por finalidad proporcionar a los alumnos y alumnas la formación necesaria para:



a) Obtener, analizar la información técnica y proponer las distintas soluciones realizando la toma de datos, interpretando la información relevante y elaborando croquis para colaborar en el desarrollo de proyectos de edificación.

b) Elaborar memorias, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos, utilizando aplicaciones informáticas para participar en la redacción escrita de proyectos de edificación.

c) Diseñar y representar los planos necesarios, utilizando aplicaciones informáticas de diseño asistido por ordenador para elaborar documentación grafica de proyectos de edificación.

d) Interpretar y configurar los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales en edificios aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para el predimensionamiento de dichas instalaciones.

e) Analizar, predimensionar y representar los elementos y sistemas estructurales de proyectos de edificación aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para colaborar en el cálculo y definición de la estructura.

f) Diseñar y confeccionar modelos, planos y composiciones en 2D y 3D utilizando aplicaciones informáticas y técnicas básicas de maquetismo para elaborar presentaciones para la visualización y promoción de proyectos de edificación.

g) Reproducir y organizar la documentación grafica y escrita de proyectos y obras de edificación aplicando criterios de calidad establecidos para gestionar la documentación de proyectos y obras.

h) Identificar, evaluar y homogeneizar la documentación destinada y recibida de suministradores, contratistas o subcontratistas analizando la información requerida o suministrada para solicitar y comparar ofertas.

i) Calcular y comparar presupuestos obteniendo las mediciones y costes conforme a la información de capítulos, partidas y ofertas recibidas para valorar proyectos y obras.

j) Planificar y controlar las distintas fases de un proyecto u obra de edificación, realizando cálculos básicos de rendimiento para elaborar planes y programas de control en las fases de redacción del proyecto, de contratación y de ejecución de obra.

k) Verificar el plan/programa y los costes partiendo del seguimiento periódico realizado y de las necesidades surgidas para adecuar el plan/programa y los costes al progreso real de los trabajos.

l) Medir las unidades de obra ejecutadas ajustando las relaciones valoradas para elaborar certificaciones de obra.

m) Comprobar las características del edificio proyectado y/o ejecutado, aplicando procedimientos de cálculo establecidos y normativa para colaborar en la calificación energética.

n) Analizar y desarrollar la información sobre seguridad y salud, aplicando procedimientos establecidos y normativa para elaborar planes de seguridad y salud y de gestión de residuos y demoliciones.

ñ) Realizar trámites administrativos analizando y preparando la información requerida para obtener las autorizaciones perceptivas.

o) Situar y emplazar la posición de elementos significativos del terreno y obra, estacionando y operando con instrumentos y útiles topográficos de medición para realizar replanteos de puntos, alineaciones y cotas altimétricas.

p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y organización de trabajo y de la vida personal.

r) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos.



w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

El Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación de Formación Profesional de la Comunidad Autónoma de Andalucía que nos ocupa, se organiza con un número de 2.000 horas distribuidas a lo largo de dos cursos académicos.

Secuenciación de los módulos profesionales dentro de cada curso

Durante el PRIMER Y SEGUNDO CURSO se impartirán los siguientes Módulos Profesionales

asociados a la competencia en el Centro Educativo I.E.S. MARTÍN RIVERO:

Segundo curso

Módulo profesional

Duración (horas

Primer curso (h/seman

2 trimestres

1 trimestre

100 290 130 130 130 90 90 80 80 60

160

120

60 40

400

3 9 4 4 4 3 3

4 4 3 8

6

3 2

400 40

0562. Estructuras de construcción.(1), (2). . . . . . . . . . 0563. Representaciones de construcción.(2) . . . . . . . 0565. Replanteos de construcción.(2) . . . . . . . . . . . . . 0567. Diseño y construcción de edificios. . . . . . . . . . . 0568. Instalaciones en edificación. . . . . . . . . . . . . . . . 0573. Formación y Orientación Laboral. . . . . . . . . . . . Horario reservado para el módulo impartido en inglés. . 0564. Mediciones y valoraciones de construcción.(2) 0566. Planificación de construcción.(2) . . . . . . . . . . . . 0569. Eficiencia energética en edificación. . . . . . . . . . 2000 30 30 440

Durante el tercer trimestre de SEGUNDO CURSO se realizan los módulos de Formación en

Centros de Trabajo y de Proyecto de Edificación.

Criterios sobre la distribución del horario lectivo. Se mantiene el criterio del Centro en cuanto a la ocupación horaria del mismo, de manera que las

clases se desarrollarán de 8.15 a 14.45 h. con un recreo, de media hora de duración; adaptándose al horario general del Centro.

Las clases tendrán, según el módulo del que se trate, la distribución horaria semanal que a continuación se especifica, siempre que sea posible y se adecue a la organización tanto del Departamento como del Centro:

1er CURSO:

Estructuras de construcción: 3 clases de 1 h Representaciones de construcción: 3 clases de 3 h Replanteos de construcción: 2 clases de 2 h Diseño y construcción de edificios: 2 clases de 2 h



Instalaciones en edificación: 2 clases de 2 h Formación y Orientación Laboral: 3 clases de 1 h

2º CURSO

Mediciones y valoraciones de construcción: 2 clases de 2 h Planificación de construcción: 2 clases de 2 h Eficiencia energética en edificación: 3 clases de 1 h Desarrollo de proyectos de edificación residencial: 4 clases de 2 h Desarrollo de proyectos de edificación no residencial: 3 clases de 2 h Empresa e iniciativa emprendedora: 3 clases de 1 h

Criterios sobre la utilización de espacios formativos.

Los espacios formativos se estructurarán de la siguiente manera:

Se dispondrá de un Aula Informática y otra polivalente que se distribuirán semanalmente de la siguiente forma, según módulos:

1er CURSO:

Estructuras de construcción: 3 clases de 1 h Representaciones de construcción: 3 clases de 3 h Replanteos de construcción: 2 clases de 2 h Diseño y construcción de edificios: 2 clases de 2 h Instalaciones en edificación: 2 clases de 2 h Formación y Orientación Laboral: 3 clases de 1 h

2º CURSO

Mediciones y valoraciones de construcción: 2 clases de 2 h Planificación de construcción: 2 clases de 2 h Eficiencia energética en edificación: 3 clases de 1 h Desarrollo de proyectos de edificación residencial: 4 clases de 2 h Desarrollo de proyectos de edificación no residencial: 3 clases de 2 h Empresa e iniciativa emprendedora: 3 clases de 1 h

PAUTAS SOBRE LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS CON REFERENCIAS EXPLÍCITAS AL MODO DE REALIZARLA.

La Orden de 29 de septiembre de 2010 regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Dicha Orden establece como normas generales de ordenación de la evaluación:

1. La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será continua y se realizará por módulos profesionales. 2. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. 3. En la modalidad a distancia, la evaluación continua del alumnado requerirá la realización y entrega en el plazo establecido de las tareas obligatorias, la participación activa en las diferentes herramientas de comunicación del aula virtual, así como la realización de las pruebas de evaluación on-line de cada módulo profesional y la superación de la prueba presencial de evaluación. 4. La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos de cada módulo profesional así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos. En la evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo, la persona designada por el centro de trabajo para tutelar el periodo de estancia del alumnado en el mismo, colaborará con el profesor o profesora encargado del seguimiento. 5. El departamento de familia profesional, a través del equipo educativo de cada uno de los ciclos formativos, desarrollará el currículo mediante la elaboración de las correspondientes programaciones didácticas de los módulos profesionales. Su elaboración se realizará siguiendo las directrices marcadas en



el proyecto educativo del centro, prestando especial atención a los criterios de planificación y a las decisiones que afecten al proceso de evaluación. 6. Los proyectos educativos de los centros docentes establecerán el sistema de participación del alumnado y de sus padres, madres o tutores legales en el desarrollo del proceso de evaluación.

Criterios de evaluación

Sobre los criterios de evaluación establece: 1. Los centros docentes harán públicos, al inicio del curso, por los medios que se determinen en su proyecto educativo, los procedimientos de evaluación comunes a las enseñanzas de formación profesional inicial y los resultados de aprendizaje, contenidos, metodología y criterios de evaluación propios de cada uno de los módulos profesionales que componen cada ciclo formativo. 2. El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes. 3. Al término del proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado obtendrá una calificación final para cada uno de los módulos profesionales en que esté matriculado. Para establecer dicha calificación los miembros del equipo docente considerarán el grado y nivel de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo profesional, de acuerdo con sus correspondientes criterios de evaluación y los objetivos generales relacionados, así como de la competencia general y las competencias profesionales, personales y sociales del título, establecidas en el perfil profesional del mismo y sus posibilidades de inserción en el sector profesional y de progreso en los estudios posteriores a los que pueda acceder.

Convocatorias, renuncias y bajas

Para esta evaluación se establece lo siguiente en cuanto a convocatorias, entendiendo como tal el conjunto de actuaciones que forman parte del proceso de evaluación y se desarrollan en el período lectivo del ciclo formativo o módulo profesional:

- Para cada uno de los módulos profesionales, a excepción del módulo profesional de formación en centros de trabajo, el alumnado dispondrá de un máximo de cuatro convocatorias, con independencia de la oferta o modalidad en que los curse. En el módulo profesional de formación en centros de trabajo el alumnado dispondrá de un máximo de dos convocatorias.

- Con carácter general, para los módulos profesionales de los ciclos formativos de formación profesional incluido el de formación en centros de trabajo y, en su caso, el de proyecto, el alumnado dispondrá de una convocatoria por curso escolar.

- Excepcionalmente, cuando el alumnado se encuentre matriculado sólo en el módulo profesional de formación en centros de trabajo y/o, en su caso, en el módulo profesional de proyecto, podrá disponer, en las condiciones que se establezcan normativamente, de más de una convocatoria en el mismo curso escolar siempre que no haya utilizado ninguna convocatoria previamente y su realización sea posible en dicho curso escolar.

- Cuando el alumnado matriculado en segundo curso de ciclos formativos en oferta completa no haya podido cursar los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y, en su caso, proyecto, por tener pendientes otros módulos profesionales, no se le contabilizará convocatoria en los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y proyecto.

Se podrá conceder una convocatoria extraordinaria con carácter excepcional, previa solicitud

del alumnado y por una sola vez, para cada uno de los módulos profesionales que puedan ser objeto de evaluación en cuatro convocatorias, una vez agotadas las mismas. Siempre que concurra alguna de las circunstancias que marca la Orden de 29 de Septiembre, en su Artículo 6.

Los alumnos y alumnas o, si son menores de edad sus representantes legales, podrán presentar la

renuncia a la convocatoria de hasta el 50% de los módulos profesionales en los que se encuentren matriculados, una sola vez por curso escolar.

Asimismo podrán solicitar, por una sola vez, la renuncia de la matrícula tanto en oferta parcial como en oferta completa.

La renuncia a convocatoria o a matrícula resuelta favorablemente no computará a efectos de convocatorias utilizadas.

Los centros docentes sostenidos con fondos públicos podrán incoar expediente de baja de oficio

de enseñanzas de formación profesional inicial, si una vez iniciadas las actividades lectivas y transcurridos diez días lectivos se observase la no incorporación o la inasistencia injustificada y reiterada de algún alumno o alumna a las mismas, según la Orden de 29 de Septiembre, en su Artículo 8.



Desarrollo del proceso de evaluación La Orden de 29 de septiembre de 2010 regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación

académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía establece que:

Durante el primer mes desde el comienzo de las actividades lectivas, todo el profesorado de

los mismos realizará una evaluación inicial que tendrá como objetivo fundamental indagar sobre las características y el nivel de competencias que presenta el alumnado en relación con los resultados de aprendizaje y contenidos de las enseñanzas que va a cursar. Al término de este periodo se convocará una sesión de evaluación inicial.

En el 1er curso: o Se realizarán tres sesiones de evaluación parcial donde se harán constar las

calificaciones de los alumnos o alumnas en cada uno de los módulos profesionales en los que se encuentren matriculados.

o El alumnado de primer curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase.

En el 2º curso: o Se realizarán dos sesiones de evaluación parcial. En la sesión de evaluación parcial

previa a la realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo, el equipo docente acordará el acceso o la exención total o parcial del alumnado a dicho módulo profesional.

o El alumnado de segundo curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superado mediante evaluación parcial y, por tanto, no pueda cursar lo módulos profesionales de formación en centros de trabajo y si procede, proyecto, continuará con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase

En oferta completa, tanto en el primer curso como en segundo, existirá una única sesión de evaluación final. Con carácter general, la fecha de la sesión de evaluación final se corresponderá siempre con la finalización del régimen ordinario de clase

Al final de cada uno de los trimestres del curso académico se celebrará, si procede, una

sesión de evaluación final excepcional en la que se evaluará y calificará al alumnado que esté realizando el módulo profesional de formación en centros de trabajo y, en su caso, el de proyecto, en periodo diferente al establecido como ordinario

Promoción del alumnado de 1er curso a 2º curso:

o El alumnado que supere todos los módulos profesionales del primer curso promocionará a segundo curso.

o Con los alumnos y alumnas que no hayan superado la totalidad de los módulos profesionales de primer curso, se procederá del modo siguiente:

a) Si la carga horaria de los módulos profesionales no superados es superior al 50% de las horas totales del primer curso, el alumno o alumna deberá repetir sólo los módulos profesionales no superados y no podrá matricularse de ningún módulo profesional de segundo curso. b) Si la carga horaria de los módulos profesionales no superados de primer curso es igual o inferior al 50% de las horas totales, el alumno o alumna podrá optar por repetir sólo los módulos profesionales no superados, o matricularse de éstos y de módulos profesionales de segundo curso, utilizando la oferta parcial, siempre que la carga horaria que se curse no sea superior a 1.000 horas lectivas en ese curso escolar y el horario lectivo de dichos módulos profesionales sea compatible, permitiendo la asistencia y evaluación continua en todos ellos.

Calificaciones

La calificación de los módulos profesionales de formación en el centro educativo y del módulo profesional de proyecto se expresará en valores numéricos de 1 a 10, sin decimales. Se considerarán positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las restantes.



El módulo profesional de formación en centros de trabajo se calificará en términos de «APTO» o «NO APTO».

Los módulos profesionales convalidados por otras formaciones o que hayan sido objeto de un

procedimiento de acreditación en virtud de lo recogido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, se calificarán con la expresión de «CONVALIDADO».

A aquellos alumnos y alumnas de formación profesional inicial cuya nota final del ciclo

formativo sea igual o superior a 9, se les podrá consignar la mención de «Matrícula de Honor» en el expediente conforme a los criterios establecidos en el proyecto educativo del centro. El número de matrículas de honor no podrá exceder del 5 por 100 del alumnado propuesto para titular en el ciclo formativo en el correspondiente curso académico, salvo que el número de este alumnado sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

Criterios sobre la evaluación del desarrollo del curriculo y de la práctica docente.

La evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente además del análisis específico del Proyecto Curricular del Ciclo Formativo, deberá considerar, al menos, los siguientes aspectos:

a) La organización del centro docente y el aprovechamiento de los recursos. b) El carácter de las relaciones entre profesores y alumnos y entre los mismos

profesores, así como la convivencia entre los alumnos. c) La coordinación entre los órganos y las personas responsables en el centro de la

planificación y desarrollo de la práctica docente: Equipo Directivo, Claustro de Profesores, Departamentos y Tutorías.

d) La regularidad y calidad de la relación con los padres, madres o tutores.

La evaluación de las programaciones docentes corresponde a los Departamentos y deberá incluir al menos los siguientes aspectos:

a) La validez de la selección, distribución y secuenciación de las capacidades terminales,

contenidos y criterios de evaluación, a lo largo del curso. b) La idoneidad de la metodología, así como los materiales curriculares y didácticos

empleados. c) La validez de las estrategias de evaluación establecidas. d) El sistema de asesoramiento y orientación del Módulo Profesional de Proyecto, así

como su complementariedad con el Módulo Profesional de Formación en Centros de Trabajo.

e) La organización, seguimiento y evaluación del Módulo Profesional de Formación en Centros de Trabajo, así como su relación con el conjunto de Módulos Profesionales que constituyen el Ciclo Formativo.

ORIENTACIONES METODOLOGICAS ADOPTADAS PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Antes de establecer las decisiones sobre la metodología didáctica del Departamento con carácter general, es preciso que se aclares bien cierta terminología propia de este apartado que no siempre permanece en nuestra memoria tal como se concebe y con la frescura suficiente para utilizarla con destreza y acierto.

.- La metodología didáctica hace referencia al conjunto de decisiones que se han de tomar en el aula, taller o laboratorio, para orientar el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En nuestro caso es decir, en la Formación Profesional Específica, estas decisiones tendrán como finalidad el contribuir a alcanzar las Capacidades Terminales de cada uno de los Módulos Profesionales.

En toda Metodología Didáctica existen dos campos que hay que analizar y desarrollar; las Estrategias Didácticas y las Actividades.

.- Las Estrategias Didácticas, son los distintos TIPOS de actividades que se van a desarrollar en el aula, taller o laboratorio y al MODO de organizarlas.



A modo de resumen, en toda actividad se maneja cierta información, procedente de unas determinadas fuentes, mediante unos procedimientos concretos y en relación a unas determinadas metas.

Las Actividades son las TAREAS que han de realizar los alumnos para adquirir los aprendizajes.

En la actualidad, existe consenso en torno a una concepción constructivista del aprendizaje escolar. Teniendo en cuenta que el término constructivismo no hace referencia a una única teoría, sino más bien a una visión de conjunto acerca de diferentes propuestas recogidas por la sicología del aprendizaje.

El punto de partida estriba en considerar que toda persona posee una serie de conocimientos sobre el mundo que le rodea, que pueden ser erróneos o parciales pero útiles para actuar e intervenir en la realidad. Si pretendemos que esa persona adquiera nuevos conocimientos, será imprescindible que sustituya o modifique sus conocimientos previos pasando de un estado cognitivo inicial a otro diferente.

Si el aprendizaje es significativo, será funcional en la medida en que los nuevos contenidos están disponibles para ser utilizados en el momento que sea necesario, es decir, que existe transferencia de los aprendizajes adquiridos a otros contextos. No obstante, el aprendizaje no es una cuestión del todo o nada, sino que existe una gradación en este proceso, o sea, poco a poco.

Todo significado construido por los alumnos es siempre incompleto, o si se prefiere perfeccionables, de modo que a través de las reestructuraciones sucesivas que se originan en el proceso de enseñanza se enriquecen progresivamente.

Para planificar el proceso de adquisición de aprendizajes significativos, Antúnez y otros sugieren las siguientes orientaciones: Partir de los conocimientos previos del alumnado. Favorecer la motivación por el aprendizaje. Asegurarse de que el alumno sabe lo que hace y por qué lo hace. Adoptar un planteamiento metodológico que sea flexible, eligiendo las estrategias más adecuadas en

cada caso. Realizar una evaluación formativa del proceso, y en función de los resultados modificar la ayuda

pedagógica. (intervención del profesor, aspectos organizativos ,duración temporal..). Decisiones de carácter general sobre metodología didáctica:

En el Proyecto Curricular, la función más importante es garantizar la coherencia en la enseñanza y aprendizaje y así como la adecuada progresión de los contenidos educativos, esto es posible cuando la actividad docente está basada en una serie de decisiones discutidas y asumidas por los equipos de profesores.

La metodología didáctica está dentro de estas decisiones en el Proyecto Curricular resumida en una pregunta: ¿CÓMO ENSEÑAR?.

Las decisiones relativas a como enseñar implican un análisis colectivo referente a las opciones metodológicas que se adopten, garantizando su adecuación a los objetivos y contenidos educativos. Con esto, no se pretende que se dé uniformidad en los métodos de enseñanza, sino que se eviten enfoques contradictorios. Esto hace que los profesores adopten una serie de criterios comunes: - Criterios metodológicos: Deben incluirse en este apartado: a) Los principios metodológicos generales. b) Las opciones metodológicas propias de cada área. Para ello, se tendrá en cuenta los siguientes principios básicos: 1.- Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previo. 2.- Asegurar la construcción de aprendizajes significativos movilizando los aprendizajes previos y apostando por una memoria comprensiva.



3.- Posibilitar que el alumnado realice aprendizajes significativos por sí sólo, que aprenda a aprender. 3.- Modificar los esquemas de conocimiento proporcionándoles situaciones en las que tengan que actualizar sus conocimientos. 4.- Proporcionar situaciones de aprendizaje funcional para que resulten motivadores y significativos. 5.- Proporcionar situaciones que supongan una intensa actividad mental por parte del alumnado. 6.- Promover la interacción en el aula. - Estrategias Didácticas:

Existe una gran cantidad de estrategias didácticas. La elección de cualquiera de ellas se deberá orienta en todo momento por el tipo y el grado de los aprendizajes que se pretenden conseguir, variando en función de que estos sean de carácter conceptual, procedimental o actitudinal.

Entre ellas podríamos destacar los siguientes: Clase expositiva. Exploración bibliográfica. Experiencias de cátedra. Discusión en pequeño / gran grupo. Diseño y realización de trabajos prácticos. Resolución de problemas. Trabajos de campo. Visitas. Simulaciones. Elaboración de informes. - Actividades de enseñanza y aprendizaje: Las actividades didácticas nos van a permitir desarrollar las diferentes estrategias didácticas anteriormente indicadas. Proponemos las siguientes: Actividades de introducción - motivación, que tiene la finalidad de introducir a los alumnos en un

objeto de estudio determinado. Actividades de conocimientos previos, orientadas a conocer las ideas, opiniones e intereses de los

alumnos sobre los contenidos a desarrollar. Actividades de desarrollo que permitirán el aprendizaje de conceptos, procedimientos, actitudes y la

comunicación a los demás de labor realizada. Actividades de consolidación que sirve para constatar las nuevas ideas con las ideas previas. Actividades de recuperación orientadas a atender a aquellos alumnos que no han conseguido los

aprendizajes previstos. Actividades de ampliación que permiten construir nuevos conocimientos a los alumnos que han

realizado de forma satisfactoria las actividades de desarrollo. - Organización Espacio – Tiempo:

Es este un aspecto de gran importancia, pues la mayor parte de su actividad la realizan en los talleres y los laboratorios, además de las aulas comunes, desarrollando aquí el 90 % de su educación y aprendizaje.

Los profesores del departamento deberán adoptar los criterios de organización del espacio,

asegurando un ambiente agradable y funcional que facilite el proceso de enseñanza aprendizaje. Por lo que respecta a la organización del tiempo, debe pretender crear unas condiciones que

favorezcan las actividades de aprendizajes, garantizando por un lado la dedicación de los tiempos establecidos para cada materia y posibilitando reuniones entre los profesores, para su coordinación.

La organización de los tiempos y de los espacios, son factores que facilitan enormemente la labor

educativa cotidiana. Decisiones para todos los módulos:



Teniendo en cuenta todo lo anteriormente expuesto, los profesores de los distintos módulos en su programación didáctica incluirán la Metodología Didáctica a aplicar, y que contendrán al menos los siguientes apartados: a) Exploración inicial de los conocimientos de que parten los alumnos, fundamentalmente en los

primeros cursos. b) Finalidades de la metodología adoptada, para cada módulo. c) Principios metodológicos de carácter general de Ciclo y Curso. d) Opciones metodológicas propias de los módulos.

* En los apartados (c y d) se especificarán las estrategias didácticas a utilizar, con carácter general y particular y las actividades de enseñanza - aprendizaje.

e) Criterios de organización espacio – tiempo en dichas actividades. f) Criterios de valoración de la metodología utilizada y propuestas de mejoras, con relación a los

resultados obtenidos en el proceso enseñanza - aprendizaje. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES EN CENTROS DE TRABAJO Y PROYECTO EN EDIFICACIÓN. La formación en Centros de Trabajo que se incluyen en los Ciclos Formativos supone una de las piezas fundamentales de este nuevo modelo de formación profesional, por cuanto viene a cambiar el carácter academicista de la actual F.P. por otro más participativo.

La colaboración de los agentes sociales en el nuevo diseño, vendrá a mejorar la cualificación profesional de los alumnos, al posibilitarles participar activamente en el ámbito productivo real, lo que les permitirá observar y desempeñar las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo, conocer la organización de los procesos productivos y las relaciones laborales, asesorados por el tutor laboral.

Al mismo tiempo, esta relación le abrirá los caminos, para que una vez concluidos sus estudios, los alumnos se puedan integrar en el mundo laboral, cuyos primeros pasos se hacen hartos difíciles en nuestros días. Distribución horaria del F.C.T. y del P.E

La duración horaria del F.C.T. y del P.E en este Ciclo Formativo serán las expresadas a continuación: - Para el módulo profesional: Proyecto en Edificación, la duración será de 40 horas. - Para el módulo profesional: Formación en Centros de Trabajo, la duración será de 400 horas.

Estas, dará comienzo a finales del mes de marzo o primeros días del mes de abril y finalizarán cuando lo hagan las clases, según el calendario escolar, a finales del mes de junio. El calendario definitivo se adoptará, por el Departamento, en cada curso según los días disponibles teniendo en cuenta el período de vacaciones de Semana Santa, y el Calendario de Final de Curso. Finalidades del módulos F.C.T.

El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo tendrán las siguientes finalidades:

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándola con el tipo de servicio que presta. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma. b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector. c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la actividad empresarial. d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.



e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la actividad. f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad. 2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa. Criterios de evaluación: a) Se han reconocido y justificado:

- La disposición personal y temporal que necesita el puesto de trabajo. - Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza,

seguridad y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo. - Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional y las

medidas de protección personal. - Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional. - Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerárquicas establecidas en la

empresa. - Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito

laboral. - Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico

del buen hacer del profesional. b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional. c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.Configurar instalaciones de proyectos de edificación, predimensionando sus elementos y representando esquemas y planos. d) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma. e) Se ha mantenido organizada, limpia y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad. f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas. g) Se ha establecido una comunicación y relación eficaz con la persona responsable en cada situación y miembros de su equipo, manteniendo un trato fluido y correcto. h) Se ha coordinado con el resto del equipo comunicando las incidencias relevantes que se presenten. i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas. j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos. 3. Obtiene información para el desarrollo de proyectos y obras de edificación, analizando información técnica y realizando la toma de datos para ubicar, configurar y caracterizar los elementos significativos. Criterios de evaluación: a) Se han seleccionado los datos previos referentes a las condiciones técnicas, legales y económicas del proyecto u obra que se debe desarrollar. b) Se han estudiado los parámetros urbanísticos que van a afectar al desarrollo del proyecto u obra. c) Se han analizado las variables y elaborado el programa de necesidades. d) Se han realizado croquis a partir de los datos extraídos. e) Se han replanteado los puntos, alineaciones y cotas altimétricas necesarios para determinar la posición de elementos correspondientes, utilizando instrumentos y útiles topográficos de medición. 4. Desarrolla proyectos de edificación, proponiendo soluciones y elaborando la documentación gráfica y escrita. Criterios de evaluación: a) Se ha analizado el trabajo que se pretende realizar, relacionándolo con el entorno profesional. b) Se ha justificado la solución adoptada en cuanto a espacios, instalaciones, equipamiento, seguridad, etc. c) Se ha redactado la documentación escrita del proyecto u obra de edificación: memoria, pliegos de condiciones, mediciones, presupuestos y demás estudios requeridos.



d) Se han representado planos respetando las normas de representación, utilizando sistemas de diseño asistido por ordenador. 5. Configura instalaciones de proyectos de edificación, predimensionando sus elementos y representando esquemas y planos. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los elementos que componen las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación, electricidad, telecomunicaciones y especiales teniendo en cuenta las características de la edificación. b) Se ha dibujado el trazado de la instalación. c) Se han representado esquemas de principio y elementos de detalle. d) Se han dimensionado los diferentes elementos mediante resultados de cálculo. e) Se han colocado los elementos adecuados siguiendo la normativa vigente. f) Se ha colaborado en el proceso de calificación energética del edificio. 6. Valora proyectos y obras realizando mediciones de unidades de obra y confeccionando presupuestos y certificaciones. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las distintas unidades de obra o partidas alzadas. b) Se han calculado los precios de las unidades de obra o partidas alzadas. c) Se han realizado las mediciones aplicando los criterios establecidos. d) Se ha elaborado el presupuesto aplicando los precios obtenidos a las mediciones realizadas. e) Se ha analizado la información requerida o suministrada por suministradores, contratistas y subcontratistas para solicitar y valorar ofertas. f) Se ha realizado el seguimiento y actualización de los costes en función de las desviaciones producidas. g) Se han elaborado las certificaciones para su emisión y facturación. 7. Colabora en la planificación de proyectos y obras de construcción, elaborando, adecuando o actualizando planes y programas. Criterios de evaluación: a) Se han secuenciado las actividades que es preciso programar. b) Se han temporalizado cada una de las actividades identificadas. c) Se han determinado los recursos necesarios para cada actividad. d) Se han calculado rendimientos de producción y plazos de ejecución. e) Se han elaborado cronogramas de control mediante herramientas informáticas. f) Se han actualizado los planes y programas a las desviaciones surgidas, proponiendo soluciones alternativas y modificando la documentación relacionada. 8. Gestiona la documentación de proyectos y obras de edificación, reproduciéndola y archivándola conforme a criterios de calidad establecidos. Criterios de evaluación: a) Se ha analizado el sistema de gestión documental de la empresa. b) Se han identificado los controles a los que estará sometida la documentación que es necesario gestionar. c) Se ha reproducido la documentación con la calidad requerida. d) Se ha ordenado convenientemente cada uno de los documentos del proyecto y obra empleando un sistema de codificación adecuado. e) Se ha encarpetado y archivado adecuadamente. f) Se ha utilizado un sistema de gestión documental. g) Se han establecido criterios de seguridad y protección de los documentos generados. h) Se han localizado los documentos archivados en el tiempo requerido. Tutorías:

Los alumnos tendrán asignado un Tutor Docente para el seguimiento y evaluación del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo. De igual forma, la empresa designará un Tutor Laboral que asesorará y orientará al alumnado en la realización de las actividades formativas programadas e informará al tutor docente sobre el grado de cumplimiento del programa formativo y la competencia mostrada por el alumno o alumna en las situaciones de trabajo.



El módulo profesional de Proyecto en Edificación será realizado por los alumnos con la orientación y el asesoramiento de todos los profesores que han impartido clase en 2º curso durante ese año académico. Para ello, los alumnos acudirán al Instituto un día a la semana, durante el periodo de realización de la Formación en Centros de Trabajo, para desarrollar el Proyecto, hasta completar la duración mínima de 40 horas.

Toda la coordinación, propuestas de Centros de Trabajo, de Proyectos Integrados etc. que se

refiera a la formación profesional del alumno será realizado y controlado por todos los miembros del Departamento de Edificación y Obra Civil. Convenio con la empresa

Los proyectos de colaboración entre el instituto y la empresa se tienen que poder materializar en un documento, convenio, más o menos genérico, donde ambas partes se comprometan a dar y recibir en este proceso de colaboración.

Finalidades del módulos P.E.

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación. 1. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer. Criterios de evaluación: a) Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas y el tipo de producto o servicio que ofrecer. b) Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y las funciones de cada departamento. c) Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas. d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector. e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas previstas. f) Se han determinado las características específicas requeridas al proyecto. g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de riesgos y sus condiciones de aplicación. h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de nuevas tecnologías de producción o de servicio que se proponen. i) Se ha elaborado el guión de trabajo que se va a seguir para la elaboración del proyecto. 2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen. Criterios de evaluación: a) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto. b) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo. c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido. d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir identificando su alcance. e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo. f) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente. g) Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha del mismo. h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño. i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad del proyecto. 3. Planifica la implementación o ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada. Criterios de evaluación: a) Se han secuenciado las actividades, ordenándolas en función de las necesidades de implementación. b) Se han determinado los recursos y la logística para cada actividad. c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabo las actividades. d) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades. e) Se han identificado los riesgos inherentes a la implementación, definiendo el plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.



f) Se han planificado la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos de ejecución. g) Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de la implementación. h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la implementación o ejecución. 4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados. Criterios de evaluación: a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o intervenciones. b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación. c) Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedan presentarse durante la realización de las actividades, su posible solución y registro. d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en las actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos. e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las actividades y del proyecto. f) Se ha establecido el procedimiento para la participación en la evaluación de los usuarios o clientes y se han elaborado los documentos específicos. g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto.

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES. Una vez que hemos establecido la secuencia de Unidades Didácticas y que hemos delimitado la estructura procedimental de cada una de ellas, tenemos que definir los restantes elementos curriculares para planificar el proceso formativo que vamos a desarrollar. Con el objeto de no convertir el proceso programador en una tarea tediosa y de poca utilidad práctica, es conveniente esquematizar la programación de cada una de las unidades didácticas. Dicha programación deberá permitir integrar los elementos más estructurantes del proceso de enseñanza aprendizaje. Dicha programación contendrá al menos los siguientes elementos:

a) Título de la unidad didáctica y duración. b) Capacidades terminales que se desarrollan la unidad didáctica. c) Criterios de evaluación: que constituyen indicadores para orientar la evaluación de las capacidades

terminales reseñadas. d) Análisis de contenidos: que supondría establecer los contenidos conceptuales, procedimentales y

actitudinales en cada una de las unidades didácticas, o bien establecer un análisis mediante alguna técnica tal como los diagramas de flujo y los mapas conceptuales.

A partir de estas consideraciones los profesores del Departamento realizarán el diseño de las propias unidades didácticas que les corresponden según los módulos que impartan, a través del conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje que vertebrarían el proceso formativo. Las programaciones se han realizado siguiendo el modelo establecido para todo el Centro en el Proyecto de Calidad del mismo. Estas se encuentran en poder del Jefe de Estudio para su estudio y control. NECESIDADES DE FORMACIÓN PERMANENTE PARA EL PROFESORADO QUE IMPARTE EL CICLO FORMATIVO. En el Artículo 29, Capítulo IX: Calidad de la Enseñanza, del Decreto 448/1996, establece que la Consejería de Educación y Ciencia de Andalucía, adoptará un conjunto de medidas que intervengan sobre los recursos de los Centros educativos; la ratio, la formación permanente del profesorado, la elaboración de materiales curriculares, la orientación escolar, la orientación profesional, la formación para la inserción laboral, la investigación y evaluación educativas en cuantos factores incidan sobre la misma. Es obvio pues, que el profesorado deberá de estar permanentemente formándose, debido no-solo a lo que disponen la normativa anteriormente mencionada, sino y fundamentalmente, como es nuestro caso, a los constantes avances en las técnicas de trabajo y nuevas tecnologías. En dicho Artículo se establece el por qué de la formación del profesorado: 1.- La formación permanente constituye un derecho y una obligación del profesorado.



2.- Periódicamente el profesorado deberá realizar actividades de actualización científica, tecnológica y didáctica en los Centros educativos y en instituciones formativas específicas. 3.- La Consejería de Educación y Ciencia pondrá en marcha programas de actuaciones de formación que aseguren una oferta amplia y diversificada al profesorado que impartan enseñanzas de Formación Profesional. En nuestro caso, creemos conveniente estar siempre atento a las renovaciones que vayan surgiendo en torno a temas como: - AUTOCAD 2010 y versiones posteriores. - Cursos de software específicos; CYPECAD, 3D STUDIO-VIZ, PRESTO. - Normativas y Materiales para Edificación y Obra Civil. - Planes de Obras. - Mediciones y Valoraciones en la Construcción. - Topografía; Estaciones Totales, Estaciones Robotizadas, Niveles Láser. - Cartografía Digital. - Programa Allplan, Creación y generación de Proyectos de construcción. La Consejería de Educación programará cursos y actividades de formación en lengua inglesa destinados a todo el profesorado de formación profesional que vaya a impartir docencia en módulos profesionales susceptibles de ser impartidos en lengua inglesa. Estas medidas serán aplicables, al menos, hasta el año 2020.




CICLOS FORMATIVOS

CICLO:

Instalaciones Eléctricas y Automáticas

DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD



1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo son:

1. Identificar los elementos de las instalaciones y equipos analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.

2. Delinear esquema de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada para configurar y calcular la instalación o equipo.

3. Calcular las físicas y eléctricas e los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias para configurar la instalación o el equipo.

4. Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.

5. Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios.

6. Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para replantear la instalación.

7. Aplicar técnicas de mecanizado, conexión medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes infraestructuras y máquinas.

8. Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e infraestructuras.

9. Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones.

10. Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.

11. Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de máquinas eléctricas interpretando planos, montando y desmontando sus componentes para instalar y mantener máquinas eléctricas.

12. Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción y avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

13. Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión, analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.

14. Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando los instrumentos y protocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o el equipo.

15. Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de la instalación siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo.

16. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

17. Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretando y generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando actividades de los miembros del grupo con actitud abierta y responsable para integrarse en la organización de la empresa.

18. Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar



de acuerdo con las normas estandarizadas.

19. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los objetivos de la producción.

20. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener el espíritu de actualización e innovación.

21. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

2.- ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO AL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL DEL INSTITUTO Y A LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS Nuestro Centro se encuentra en una comarca fundamentalmente agraria, con escasa industrialización, donde la actividad del profesional de las instalaciones eléctricas consiste en: - Realización de instalaciones eléctricas en edificios de viviendas, establecimientos, talleres, etc. - Realización de electrificaciones rurales consistentes en el montaje de líneas de media tensión, centros de transformación y redes de baja tensión - Mantenimiento y reparación de electrificaciones rurales - Realización de instalaciones en pequeñas industrias, en la que son necesarios cuadros de protección y control con un moderado grado de complejidad en sus automatismos - Construcción y reparación de instalaciones de porteros automáticos, antenas colectivas, alarmas, etc. - Otras instalaciones singulares de viviendas como domótica, videoporteros, etc, que se están abriendo camino poco a poco en nuestra comarca. Se puede resumir que el profesional eléctrico de nuestra comarca se dedica al campo de las instalaciones eléctricas rurales y en edificios de viviendas, y en menor medida manejo de automatismos complejos por carecer de industrias que lo demanden. En este orden de cosas no debemos olvidar la competencia profesional que el ministerio de Industrial por medio de los Reglamentos específicos atribuye al profesional de las instalaciones eléctricas. Así, el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión de 2002 contempla la figura del INSTALADOR AUTORIZADO. En la instrucción ITC 04 de dicho Reglamento se relacionan las instalaciones que puede dirigir un Instalador Autorizado en Baja Tensión y la titulación requerida para obtener dicha titulación. Por otra parte todas las instalaciones deberán ser suscritas por un Instalador Autorizado con independencia de que además necesiten del correspondiente proyecto. Considerando pues que cualquier instalación eléctrica necesita de la intervención de un Instalador Autorizado para ejecutar la instalación y su posterior legalización, el Ciclo Formativo debe formar profesionales en el ámbito de las instalaciones eléctricas con las competencias profesionales que reconoce el Ministerio de Industria a los Instaladores Autorizados.

3.- MÓDULOS PROFESIONALES Los módulos profesionales que componen el ciclo formativo así como su duración y el curso en que se imparten es el siguiente:

Horas semanales Código Módulos Profesionales Horas totales 1º 2º

0232 Automatismos industriales 288 9 0233 Electrónica 96 3 0234 Electrotecnia 192 6 0235 Instalaciones eléctricas interiores 288 9 0236 Instalaciones de distribución 126 6 0237 Infraestructuras comunes de telecomunicación 105 5 0238 Instalaciones domóticas 105 5 0239 Instalaciones solares fotovoltaicas 42 2 0240 Máquinas eléctricas 105 5 0241 Formación y orientación laboral 96 3



0242 Empresa e iniciativa emprendedora 84 4 0243 Formación en Centros de Trabajo 410 Libre configuración 63 3 TOTALES (1º/2º) 960/1040 30 30 4.- RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN El resultado del aprendizaje y los criterios de evaluación de cada módulo son: MODULO 232 AUTOMATISMOS INDUSTRIALESMÓ5

Resultados del aprendizaje


1.- Determina el proceso a seguir en las operaciones de mecanizado interpretando planos y utilizando documentación técnica.

a) Se han identificado la simbología y especificaciones técnicas en los planos. b) Se han identificado las diferentes vistas, secciones, cortes y detalles. c) Se han identificado materiales (perfiles, envolventes y cuadros). d) Se han definido las fases y las operaciones del proceso. e) Se ha realizado un plan de montaje. f) Se han analizado herramientas, medios técnicos y de seguridad según requerimiento de cada intervención. g) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos para los procesos.

2. Dibuja elementos básicos y conjuntos aplicando la normalización.

a) Se han representado a mano alzada vistas y cortes. b) Se han dibujado croquis de perfiles, envolventes, cuadros y demás componentes. c) Se han reflejado las cotas. d) Se han dibujado los esquemas y planos según normalización y convencionalismos. e) Se ha utilizado la simbología normalizada. f) Se han tenido en cuenta las representaciones de piezas y conjuntos, atendiendo a las escalas establecidas. g) Se han tenido en cuenta la distribución de los elementos y su dimensionado en las representaciones realizadas. h) Se han utilizado programas informáticos de CAD electrotécnico. i) Se han respetado los criterios de calidad establecidos.

3. Ejecuta operaciones de mecanizado aplicando técnicas de medición y marcado y utilizando máquinas y herramientas.

a) Se ha determinado el plan de mecanizado. b) Se han seleccionado los equipos, herramientas, medios técnicos y de seguridad. c) Se han realizado mediciones con la precisión exigida. d) Se han ejecutado operaciones de distribución, trazado y marcado. e) Se ha operado con las herramientas y equipos de trabajo característicos. f) Se han ejecutado las operaciones de mecanizado en perfiles, envolventes, cuadros y canalizaciones. g) Se han resuelto las contingencias surgidas. h) Se ha elaborado un informe del proceso de mecanizado. i) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos para el proceso. j) Se han respetado los criterios de calidad.

4. Configura circuitos básicos de mando y potencia, seleccionando sus elementos y elaborando esquemas.

a) Se han descrito los circuitos de arranque, inversión y regulación de velocidad de motores eléctricos trifásicos y monofásicos. b) Se han descrito los principios de funcionamiento y características de mecanismos (de accionamiento, control, protección y señalización), receptores y motores. c) Se han calculado las características técnicas de los componentes de la instalación. d) Se han utilizado catálogos de fabricantes para la selección de materiales. e) Se han elaborado esquemas de mando y potencia, con la simbología normalizada. f) Se han utilizado programas informáticos de CAD electrotécnico. g) Se ha aplicado la normativa electrotécnica y convencionalismos de



automatismos. h) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos para el proceso. i) Se han respetado los criterios de calidad.

5. Monta circuitos de automatismos para maniobras de pequeños motores interpretando esquemas y verificando su funcionamiento.

a) Se han interpretado los esquemas de mando y potencia. b) Se ha relacionado cada elemento con su función de conjunto. c) Se han montado circuitos de mando y potencia. d) Se han conexionado los motores eléctricos al circuito de potencia. e) Se han realizado maniobras con motores. f) Se han aplicado los criterios de calidad establecidos. g) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas. h) Se han tenido en cuenta los tiempos estimados en las actividades.

6. Monta cuadros y sistemas eléctricos asociados, interpretando documentación técnica y verificando su funcionamiento.

a) Se han interpretado los croquis y esquemas de cuadros y sistemas eléctricos. b) Se ha relacionado cada elemento con su función de conjunto. c) Se han seleccionado componentes, herramientas, medios técnicos y de seguridad. d) Se han distribuido los componentes en los cuadros. e) Se han mecanizado la placa de montaje, perfiles, envolventes y canalizaciones. f) Se han montado los mecanismos del cuadro y los elementos de la instalación. g) Se han conexionado los equipos y elementos de la instalación. h) Se ha comprobado el funcionamiento de la instalación. i) Se han establecido criterios de calidad. j) Se han tenido en cuenta los tiempos estimados para cada actividad.

7. Localiza averías y disfunciones en la instalación, analizando los síntomas e identificando las causas que las producen.

a) Se ha elaborado un plan de intervención. b) Se han realizado medidas y verificaciones para la localización de averías. c) Se han identificado disfunciones de la instalación mediante comprobación funcional. d) Se ha identificado la causa de la avería. e) Se ha operado con autonomía y destreza en la manipulación de elementos, equipos y herramientas. f) Se ha realizado la intervención en el tiempo requerido. g) Se han aplicado las normas de calidad.

8. Repara averías y disfunciones en la instalación, ajustando o sustituyendo los elementos defectuosos.

a) Se ha elaborado un plan de intervención correctiva y preventiva. b) Se ha reparado la avería sustituyendo elementos. c) Se han ajustado las protecciones de acuerdo con las características de los receptores. d) Se ha verificado la compatibilidad del nuevo elemento instalado. e) Se han registrado datos para la elaboración del informe de reparación y factura. f) Se han restablecido las condiciones de normal funcionamiento. g) Se ha operado con autonomía y destreza en la manipulación de elementos, equipos y herramientas. h) Se ha realizado la intervención en el tiempo requerido. i) Se han aplicado las normas de calidad.

9. Monta y mantiene sistemas automáticos con control programable interpretando documentación técnica y verificando su funcionamiento.

a) Se han identificado las entradas, salidas (analógicas y digitales) y el referenciado de las mismas. b) Se han conectado los equipos y elementos periféricos del sistema. c) Se ha establecido la comunicación del software con el dispositivo programable. d) Se han realizado circuitos de control básicos con autómatas programables. e) Se ha realizado control de motores asíncronos con convertidores de frecuencia. f) Se ha verificado el funcionamiento del sistema. g) Se han localizado y solucionado disfunciones en circuitos automáticos



básicos con autómatas. h) Se han realizado las actividades en el tiempo requerido. i) Se han aplicado las normas de calidad en las intervenciones.

10. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de automatismos industriales y sus instalaciones asociadas. g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

MÓDULO 233 ELECTRÓNICA RESULTADO DEL

APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer circuitos lógicos combinacionales determinando sus características y aplicaciones.

a) Se han utilizado distintos sistemas de numeración y códigos. b) Se han descrito las funciones lógicas fundamentales utilizadas en los circuitos electrónicos digitales. c) Se han representado los circuitos lógicos mediante la simbología adecuada. d) Se han interpretado las funciones combinacionales básicas. e) Se han identificado los componentes y bloques funcionales. f) Se han montado o simulado circuitos. g) Se ha verificado el funcionamiento de los circuitos. h) Se han identificado las distintas familias de integrados y su aplicación.

2. Reconocer circuitos lógicos secuenciales determinando sus características y aplicaciones.

a) Se han descrito diferencias entre circuitos combinacionales y secuenciales. b) Se han descrito diferencias entre sistemas síncronos y asíncronos. c) Se han identificado los componentes y bloques funcionales. d) Se han utilizado los instrumentos lógicos de medida adecuados. e) Se han montado o simulado circuitos. f) Se ha verificado el funcionamiento de circuitos básicos secuenciales. g) Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos con dispositivos lógicos secuenciales.

3. Reconocer circuitos de rectificación y filtrado determinando sus características y aplicaciones.

a) Se han reconocido los diferentes componentes. b) Se han descrito los parámetros y magnitudes que caracterizan los circuitos con componentes pasivos. c) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados (d) Se han relacionado los componentes con los símbolos que aparecen en los esquemas. e) Se han descrito los tipos de rectificadores y filtros. f) Se han montado o simulado circuitos. g) Se han obtenido los parámetros y características eléctricas de los componentes de los sistemas. h) Se han descrito las aplicaciones reales de este tipo de circuitos.

4. Reconocer fuentes de alimentación determinando sus características y

a) Se han descrito las diferencias entre fuentes conmutadas y no conmutadas. b) Se ha descrito el funcionamiento de los diferentes bloques que componen los sistemas completos de alimentación. c) Se han identificado las características más relevantes proporcionadas por los fabricantes.



aplicaciones. d) Se han descrito las diferentes configuraciones de circuitos reguladores integrados. e) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados f) Se han descrito las aplicaciones reales. g) Se ha verificado el funcionamiento de fuentes conmutadas. h) Se han descrito aplicaciones reales de las fuentes conmutadas.

5. Reconoce circuitos amplificadores determinando sus características y aplicaciones.

a) Se han descrito diferentes Tipología de circuitos amplificadores. b) Se han descrito los parámetros y características de los diferentes circuitos amplificadores. c) Se han identificado los componentes con los símbolos que aparecen en los esquemas. d) Se han montado o simulado circuitos. e) Se ha verificado su funcionamiento. f) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados. g) Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos amplificadores.

6. Reconocer sistemas electrónicos de potencia verificando sus características y funcionamiento.

a) Se han reconocido los elementos de los sistemas electrónicos de potencia. b) Se ha identificado la función de cada bloque del sistema. c) Se han enumerado las características más relevantes de los componentes. d) Se han montado o simulado circuitos. e) Se ha verificado el funcionamiento de los componentes (tiristor, diac, triac entre otros). f) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados. g) Se han visualizado las señales más significativas. h) Se han descrito aplicaciones reales de los sistemas de alimentación controlados.

7. Reconocer circuitos de temporización y oscilación verificando sus características y funcionamiento.

a) Se han reconocido los componentes de los circuitos de temporización y oscilación con dispositivos integrados. b) Se ha descrito el funcionamiento de temporizadores y osciladores. c) Se ha verificado el funcionamiento de los circuitos de temporización. d) Se ha verificado el funcionamiento de los circuitos osciladores. e) Se han utilizado los instrumentos de medida adecuados. f) Se han montado o simulado circuitos. g) Se han visualizado las señales más significativas. h) Se han descrito aplicaciones reales de los circuitos con dispositivos integrados de temporización y oscilación

MÓDULO 234 ELECTROTECNIA: RESULTADO DEL

APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION

1. Realiza cálculos en circuitos eléctricos de corriente continua, aplicando principios y conceptos básicos de electricidad.

a) Se han identificado las características de conductores, aislantes y semiconductores, diferenciando su comportamiento. b) Se han Identificado las principales magnitudes eléctricas y se han utilizado correctamente sus unidades. c) Se han resuelto problemas sobre la ley de Ohm y la variación de la resistencia con la temperatura. d) Se han realizado cálculos de potencia, energía y rendimiento eléctricos. e) Se han reconocido los efectos químicos y térmicos de la electricidad. f) Se han interpretado y realizado esquemas de circuitos eléctricos, utilizando simbología normalizada. g) Se han simplificado agrupaciones serie-paralelo de resistencias. h) Se han realizado cálculos en circuitos eléctricos de CC que incluyen conexiones serie y paralelo o varias mallas. i) Se han identificado las características y formas de conexión de aparatos de medida de tensión e intensidad. j) Se han realizado medidas de tensión e intensidad, observando las normas de seguridad de los equipos y las personas. k) Se han reconocido las propiedades y la función de los condensadores. l) Se han simplificado agrupaciones serie-paralelo de condensadores.

2. Reconoce los principios básicos del electromagnetismo,

a) Se han reconocido las características de los imanes así como de los campos magnéticos que originan. b) Se han reconocido los campos magnéticos creados por conductores recorridos por corrientes eléctricas.



describiendo las interacciones entre campos magnéticos y conductores eléctricos y relacionando la Ley de Faraday con el principio de funcionamiento de las máquinas eléctrica

c) Se han realizado cálculos básicos de circuitos magnéticos, utilizando las magnitudes adecuadas y sus unidades. d) Se ha reconocido la acción de un campo magnético sobre corrientes eléctricas. e) Se han descrito las experiencias de Faraday. f) Se ha relacionado la ley de inducción de Faraday con la producción y utilización de la energía eléctrica.

3. Realiza cálculos en circuitos eléctricos de corriente alterna (CA) monofásica, aplicando las técnicas más adecuadas.

a) Se han identificado las características de una señal sinusoidal. b) Se han reconocido los valores característicos de la CA. c) Se han descrito las relaciones entre tensión, intensidad y potencia en circuitos básicos de CA con resistencia, con autoinducción pura y con condensador. d) Se han realizado cálculos de tensión, intensidad y potencia en circuitos de CA con acoplamiento serie de resistencias, bobinas y condensadores. e) Se han dibujado los triángulos de impedancias, tensiones y potencias en circuitos de CA con acoplamiento serie de resistencias, bobinas y condensadores. f) Se ha calculado el factor de potencia de circuitos de CA. g) Se han realizado medidas de tensión, intensidad, potencia y factor de potencia, observando las normas de seguridad de los equipos y las personas. h) Se ha relacionado el factor de potencia con el consumo de energía eléctrica. i) Se ha identificado la manera de corregir el factor de potencia de una instalación. j) Se han realizado cálculos de caída de tensión en líneas monofásicas de CA. k) Se ha descrito el concepto de resonancia y sus aplicaciones.

4. Realiza cálculos de las magnitudes eléctricas básicas de un sistema trifásico, reconociendo el tipo de sistema y la naturaleza y tipo de conexión de los receptores.

a) Se han reconocido las ventajas de los sistemas trifásicos en la generación y transporte de la energía eléctrica. b) Se han descrito los sistemas de generación y distribución a tres y cuatro hilos. c) Se han identificado las dos formas de conexión de los receptores trifásicos. d) Se ha reconocido la diferencia entre receptores equilibrados y desequilibrados. e) Se han realizado cálculos de intensidades, tensiones y potencias en receptores trifásicos equilibrados, conectados tanto en estrella como en triángulo. f) Se han realizado medidas de tensión, intensidad, potencia y energía, según el tipo de sistema trifásico y del tipo de carga. g) Se han observado las normas de seguridad de los equipos y las personas en la realización de medidas. h) Se han realizado cálculos de mejora del factor de potencia en instalaciones trifásicas.

5. Reconoce los riesgos y efectos de la electricidad, relacionándolos con los dispositivos de protección que se deben emplear y con los cálculos de instalaciones.

a) Se ha manejado el REBT y la normativa de aplicación en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han reconocido los inconvenientes del efecto térmico de la electricidad. c) Se han identificado los riesgos de choque eléctrico en las personas y sus efectos fisiológicos, así como los factores relacionados. d) Se han identificado los riesgos de incendio por calentamiento. e) Se han reconocido los tipos de accidentes eléctricos. f) Se han reconocido los riesgos derivados del uso de instalaciones eléctricas g) Se han elaborado instrucciones de utilización de las aulas-taller. h) Se han interpretado las cinco reglas de oro para la realización de trabajos sin tensión. i) Se ha calculado la sección de los conductores de una instalación, considerando las prescripciones reglamentarias. j) Se han identificado las protecciones necesarias de una instalación contra sobre intensidades y sobre tensiones.



k) Se han identificado los sistemas de protección contra contactos directos e indirectos.

6. Reconoce las características de los transformadores realizando ensayos y cálculos y describiendo su constitución y funcionamiento.

a) Se han descrito los circuitos eléctrico y magnético del transformador monofásico. b) Se han identificado las magnitudes nominales en la placa de características. c) Se ha realizado el ensayo en vacío para determinar la relación de transformación y las pérdidas en el hierro. d) Se ha realizado el ensayo en cortocircuito para determinar la impedancia de cortocircuito y las pérdidas en el cobre. e) Se han conectado adecuadamente los aparatos de medida en los ensayos. f) Se han observado las medidas de seguridad adecuadas durante los ensayos. g) Se ha calculado el rendimiento del transformador ensayado. h) Se han deducido las consecuencias de un accidente de cortocircuito. i) Se ha identificado el grupo de conexión con el esquema de conexiones de un transformador trifásico. j) Se han descrito las condiciones de acoplamiento de los transformadores.

7. Reconoce las características de las máquinas de corriente continua realizando pruebas y describiendo su constitución y funcionamiento.

a) Se han clasificado las máquinas de corriente continua según su excitación. b) Se han clasificado las máquinas de corriente continua Interpretar la placa de c) Se han Identificado los elementos que componen inductor e inducido. d) Se han reconocido la función del colector. e) Se ha descrito la reacción del inducido y los sistemas de compensación. f) Se ha medido la intensidad de un arranque con reóstato. g) Se ha Invertido la polaridad de los devanados para comprobar la inversión del sentido de giro. h) Se han observado las medidas de seguridad adecuadas durante los ensayos. i) Se han Interpretado las características mecánicas de un motor de corriente continua

8. Reconoce las características de las máquinas rotativas de corriente alterna realizando cálculos y describiendo su constitución y funcionamiento.

a) Se han clasificado las máquinas rotativas de corriente alterna. b) Se han identificado los elementos que constituyen un motor de inducción trifásico. c) Se ha interpretado la placa de características. d) Se han descrito las conexiones de los devanados relacionándolas con la caja de bornes. e) Se ha establecido la diferencia de funcionamiento de los rotores de jaula de ardilla y bobinado. f) Se ha interpretado la característica mecánica de un motor de inducción. g) Se ha consultado información técnica y comercial de diferentes fabricantes. h) Se han realizado cálculos de comprobación de las características descritas en la documentación técnica.

MODULO 235 INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE INTERIOR

Capacidad Terminal

Criterios de Evaluación ( Ser Capaz de ... )



1. Monta circuitos eléctricos básicos interpretando documentación técnica.

a.- Interpretar los esquemas eléctricos analizando su funcionamiento. b.- Describir los principios de funcionamiento de los mecanismos y receptores. c.- Calculas las magnitudes eléctricas de la instalación. d.- Montar adecuadamente los distintos receptores. e.- Montar los distintos mecanismos relacionándolos con su utilización. f.- Realizar las conexiones de acuerdo a la norma. g.- Utilizar las herramientas adecuadas para cada instalación. h.- Medir las magnitudes fundamentales. i.- Verificar l funcionamiento de las instalaciones. j.- Respetar los criterios de calidad. En un caso práctico de análisis de una instalación eléctrica de interior simulada para un pequeño edificio: - Identificar el tipo de instalación, los equipos y elementos que la configuran, interpretando la documentación técnica de la misma relacionando los componentes reales con los símbolos que aparecen en los esquemas. - Esquematizar en bloques funcionales la instalación, describiendo la función y características de cada uno de los elementos que los componen. - Realizar las comprobaciones necesarias para verificar que los materiales y equipos que conforman la instalación cumplen los requerimientos establecidos en la documentación de la misma. - Identificar la variación que se produce en los parámetros característicos de la instalación (tensiones, aislamientos, derivaciones, resistencia de tierra) suponiendo y/o realizando modificaciones en componentes de la misma, explicando la relación entre los efectos detectados y las causas que los producen. - Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurándola en los apartados necesarios para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido, medios utilizados, esquemas y planos utilizados, cálculos, medidas).

2. Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación básica aplicando el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión (R EBT).

a.- Realizar la previsión de los mecanismos y elementos necesarios. b.- Identificar cada uno de los elementos dentro del conjunto de la instalación y en catálogos comerciales. c.- Realizar el plan de montaje de la instalación. d.- Ejecutar el montaje de acuerdo a criterios de calidad. e.- Utilizar las herramientas adecuadas para cada uno de los elementos. f.- Aplicar el REBT. g.- Respetar Los tiempos estipulados. h.- Verificar la correcta instalación de las canalizaciones permitiendo la instalación de los conductores. i.- Verificar el funcionamiento de la instalación (protecciones, tomas de tierra, entre otros).

3. Realizar la memoria técnica de diseño de una instalación de vivienda con grado de electrificación elevada atendiendo al REBT.

a.- Identificar las características de la instalación atendiendo a su utilización y potencia. b.- Trazar un croquis de la vivienda y la instalación. c.- Confeccionar una pequeña memoria justificativa. d.- Dibujar los esquemas unificares de los circuitos atendiendo a la normalización. e.- Calcular los dispositivos de corte y protección de la vivienda. f.- Utilizar los catálogos y documentación técnica para justificar las decisiones adoptadas. g.- Confeccionar la documentación adecuada atendiendo a las instrucciones del REBT.

4. Montar la instalación eléctrica de un local de pública concurrencia, aplicando la normativa y justificando cada elemento en su conjunto.

a.- Realizar el cuadro general de protección atendiendo al tipo de instalación y REBT. b.- Instalar los cuadros de distribución secundarios necesarios. c.- Instalar la fuente de alimentación secundaria adecuada al tipo de local. d.- Utilizar las canalizaciones adecuadas atendiendo a su utilización y localización. e.- Aplicar las normas tecnológicas adecuadas al tipo de local. f.- Tener en cuanta las medidas de seguridad y calidad propias de este tipo de instalación. g.- Verificar el correcto funcionamiento del alumbrado de emergencia. h.- Verificar el correcto funcionamiento de todos los circuitos. i.- Realizar el presupuesto correspondiente a la solución adoptada.



5. Montar la instalación eléctrica de un local destinado a uso industrial, atendiendo al REBT.

a.- Realizar los cálculos necesarios (potencias, secciones entre otros). b.- Realizar el cálculo necesario para la colocación de las luminarias. c.- Instalar el alumbrado idóneo dependiendo de los usos de las distintas estancias de la instalación. d.- Utilizar el tipo de canalización más adecuado a cada parte de la instalación teniendo en cuenta su entorno y utilización. e.- Utilizar la herramienta adecuada en cada momento. f.- Tener en cuenta los tiempos previstos atendiendo a un procedimiento de calidad acordado. g.- Verificar el correcto funcionamiento de toda la instalación. h.- Realizar el presupuesto correspondiente a la solución adoptada.

6. Mantener instalaciones interiores aplicando técnicas de mediciones eléctricas y relacionando la disfunción con la causa que lo produce

a.- Comprobar el correcto funcionamiento de las protecciones. b.- Realizar las comprobaciones de las uniones y de los elementos de conexión. c.- Verificar los síntomas de avería a través de las medidas realizadas y la observación de la instalación. d.- Localizar la avería utilizando el procedimiento técnico de intervención. e.- Proponer hipótesis razonadas de las posibles causas y su repercusión en la instalación. f.- Operar con autonomía en la resolución de la avería. g.- Proponer medidas de mantenimiento a realizar en cada uno de los circuitos o elementos de la instalación.

7. Verifica la puesta en servicio de una instalación de un local de pública concurrencia o local industrial atendiendo a las especificaciones del instalador autorizado en el REBT.

a.- Verificar la adecuada instalación a las instrucciones del REBT. b.- Medir la continuidad de los circuitos. c.- Comprobar los valores de aislamiento de la instalación. d.- Comprobar el aislamiento del suelo. e.- Medir la resistencia de la toma de tierra y la corriente de fuga de la instalación. f.- Verificar la sensibilidad de disparo de los interruptores diferenciales. g.- Medir y registrar los valores de los parámetros característicos. h.- Analizar la red para detectar armónicos y perturbaciones.

8.- Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en instalaciones eléctricas interiores

a.- Identificar los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, máquinas y medios de transporte. b.- Identificar las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. c.- Describir los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y os equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento. d.- Relacionar la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. e.- Operar las máquinas respetando las normas de seguridad. f.- identificar las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. g.- Clasificar los residuos generados para su retirada selectiva. h.- Valorar el orden y la limpieza de instlaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

MÓDULO 236 INSTALACIONES DE DISTRIBUCIÓN



1. Identifica la configuración y los tipos de centros de transformación, describiendo las características y funciones de cada elemento.

a) Se ha reconocido la función del centro de transformación y su situación en la red de generación, transporte y distribución de energía eléctrica. b) Se han clasificado los centros de transformación. c) Se han identificado las partes fundamentales de un centro de transformación. d) Se ha descrito la función, características y señalizaciones de los distintos tipos de celdas. e) Se han interpretado esquemas eléctricos unificares de los distintos tipos de centros de transformación y de las distintas disposiciones de celdas. f) Se han identificado los aparatos de maniobra y los elementos de protección de las celdas. g) Se han descrito las características, función y mando de los aparatos de maniobra y de los elementos de protección. h) Se han identificado las características y conexiones de los cuadros de distribución de baja tensión. i) Se ha descrito la instalación de puesta a tierra de un centro de transformación.

2. Identifica la configuración de una red de distribución en baja tensión reconociendo sus componentes y describiendo sus características según el tipo de instalación.

a) Se ha seleccionado el tipo de red adecuada para un supuesto de distribución de energía eléctrica en baja tensión. b) Se han clasificado los tipos de elementos de una red aérea (apoyos, conductores, accesorios de sujeción, entre otros) de acuerdo con su función. c) Se han clasificado los tipos de elementos de una red subterránea (conductores, zanjas, registros, galerías, accesorios de señalización, entre otros) de acuerdo con su función. d) Se han identificado los elementos de la red con su representación simbólica en los planos y esquemas que caracterizan la instalación. e) Se ha realizado el cálculo para la determinación del conductor siguiendo las prescripciones reglamentarias. f) Se ha reconocido la normativa en el trazado de la red y respecto a las distancias reglamentarias. g) Se ha verificado el cumplimiento de la normativa sobre cruzamientos, proximidades y paralelismos en las instalaciones que afectan a la red.

3. Configura instalaciones de enlace seleccionando los elementos que las componen y su emplazamiento.

a) Se ha interpretado el proyecto de instalación de enlace identificando las características de los elementos que la componen (caja general de protección, secciones de la línea general de alimentación y derivaciones individuales, entre otros) y condiciones de montaje. b) Se han identificado los elementos de la instalación con su representación simbólica en los esquemas y su ubicación en los planos. c) Se ha realizado la previsión de carga de la instalación de acuerdo con las prescripciones reglamentarias y los requerimientos del cliente. d) Se ha seleccionado el esquema de la instalación de enlace adecuado a las características del edificio (unifamiliar, edificio de viviendas, concentración de industrias, entre otros). e) Se ha seleccionado la caja general de protección. f) Se ha dimensionado la línea general de alimentación y las derivaciones individuales. g) Se ha determinado la ubicación de los contadores. h) Se ha elaborado la memoria técnica de diseño. i) Se ha descrito el procedimiento de verificación del correcto funcionamiento de la instalación. j) Se han cumplimentado el certificado de instalación y la solicitud de suministro en los impresos oficiales correspondientes.

4. Reconoce los procedimientos de mantenimiento de los centros de transformación analizando protocolos e

a) Se han descrito las fases y procedimientos de conexionado del transformador. b) Se han descrito las fases y procedimientos de conexionado de celdas. c) Se han reconocido las instrucciones generales para la realización de maniobras en un centro de transformación. d) Se han detallado las maniobras que se deben realizar en las celdas, en el orden correcto y sobre los elementos adecuados.



identificando actividades.

e) Se han descrito las operaciones de seguridad previas a la intervención (corte de fuentes de tensión, enclavamientos y bloqueos, detección de ausencia de tensión, entre otros). f) Se han efectuado medidas de parámetros característicos. g) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos. h) Se han respetado los criterios de calidad.

5. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de una red aérea de baja tensión describiéndolas y aplicando las técnicas correspondientes.

a) Se han descrito las fases y procedimientos de montaje de los apoyos. b) Se han descrito las fases y procedimientos de tendido y tensado de los cables. c) Se han montado los accesorios (soportes, abrazaderas, pinzas, cunas, entre otros) y cables en una instalación a escala sobre pared o fachada. d) Se han realizado empalmes. e) Se ha retencionado un conductor sobre un aislador. f) Se han realizado derivaciones con caja de empalme y con piezas de conexión. g) Se han diagnosticado las causas de averías en una línea de red trenzada sobre apoyos y fachada interpretando los síntomas. h) Se han efectuado las medidas de parámetros característicos. i) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y los resultados obtenidos. j) Se han respetado los criterios de calidad.

6. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de una red subterránea de baja tensión describiéndolas y aplicando las técnicas correspondientes.

a) Se han descrito las fases y procedimientos de apertura y acondicionado de zanjas. b) Se han descrito las fases y procedimientos de tendido de los cables directamente enterrados y bajo tubo. c) Se ha realizado un empalme de unión aérea-subterránea con manguito preaislado. d) Se han realizado derivaciones con conector a presión recubierto por cinta o manguito. e) Se han diagnosticado las causas de averías en líneas de redes subterráneas. f) Se han efectuado las medidas de parámetros característicos. g) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos. h) Se han respetado los criterios de calidad.

7. Realiza operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones de enlace describiéndolas y aplicando las técnicas correspondientes.

a) Se han identificado los procedimientos de montaje de las partes de la instalación (caja general de protección, línea general de alimentación, derivaciones individuales, entre otros) b) Se ha conexionado la caja general de protección de acuerdo con las instrucciones de montaje y reglamentación vigente. c) Se ha montado una línea general de alimentación de conductores aislados, bajo tubo, en montaje superficial. d) Se ha elaborado un croquis de centralización de contadores indicando la disposición de sus elementos y el cumplimiento de las dimensiones reglamentarias. e) Se han conexionado las unidades funcionales de una centralización de contadores sencilla con discriminación horaria. f) Se ha montado una derivación individual de conductores aislados, bajo tubo, en montaje superficial. g) Se han diagnosticado las causas de averías simuladas en una Instalación eléctrica de enlace. h) Se han efectuado medidas de parámetros característicos. i) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos. j) Se han respetado los criterios de calidad.

8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la



ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal Requeridos. f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones de enlace, redes de distribución en baja tensión y centros de transformación y sus instalaciones asociadas. g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

MODULO 237 INFRAES COMUNES DE TELECOMUNICACIÓN EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS

Resultados de aprendizaje


1 Identifica los elementos de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones en viviendas y edificios, analizando los sistemas que las integran

a) Se ha analizado la normativa sobre infraestructuras comunes de telecomunicaciones en edificios b) Se han identificado los elementos de las zonas comunes c) Se han descrito los tipos de instalaciones que componen una ICT (infraestructura común de telecomunicaciones) d) Se han descrito los tipos y la función de recintos (superior, inferior) y registros (enlace, secundario, entre otros) de una ICT e) Se han identificado los tipos de canalizaciones (externa, de enlace, principal, entre otras) f) Se han descrito los tipos de redes que componen la ICT (alimentación, distribución, dispersión e interior) g) Se han identificado los elementos de conexión h) Se ha determinado la función y características de los elementos y equipos de cada sistema (televisión, telefonía, seguridad, entre otros)

2 Configura pequeñas instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones para viviendas y edificios, determinando los elementos que la conforman y seleccionando componentes y equipos

a) Se han identificado las especificaciones técnicas de la instalación b) Se ha aplicado la normativa de ICT y el REBT en la configuración de la instalación c) Se han utilizado herramientas informáticas de aplicación d) Se han calculado los parámetros de los elementos y equipos de la instalación e) Se han realizado los croquis y esquemas de la instalación con la calidad requerida f) Se ha utilizado la simbología normalizada g) Se han seleccionado los equipos y materiales que cumplen las especificaciones funcionales, técnicas y normativas h) Se ha elaborado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada

3 Monta instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones para viviendas y edificios interpretando documentación técnica y aplicando técnicas de montaje

a) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación (planos, esquemas, reglamentación, entre otros) b) Se ha realizado el replanteo de la instalación c) Se han ubicado y fijado canalizaciones d) Se han realizado operaciones de montaje de mástiles y torretas, entre otros e) Se han ubicado y fijado los elementos de captación de señales y del equipo de cabecera f) Se ha tendido el cableado de los sistemas de la instalación (televisión, telefonía y comunicación interior, seguridad, entre otros) g) Se han conexionado los equipos y elementos de la instalación h) Se han aplicado los criterios de calidad en las operaciones de montaje



4 Verifica y ajusta los elementos de las instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones midiendo los parámetros significativos e interpretando sus resultados

a) Se han descrito las unidades y los parámetros de los sistemas de la instalación (ganancia de la antena, de amplificadores, directividad, anchos de banda, atenuaciones, interferencias, entre otros) b) Se han utilizado herramientas informáticas para la obtención de información: situación de repetidores, posicionamiento de satélites, entre otros y privadas c) Se han orientado los elementos de captación de señales d) Se han realizado las medidas de los parámetros significativos de las señales en los sistemas de la instalación e) Se han relacionado los parámetros medidos con los característicos de la instalación f) Se han realizado pruebas funcionales y ajustes

5 Localiza averías y disfunciones en equipos e instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones, aplicando técnicas de detección y relacionando la disfunción con la causa que la produce

a) Se han realizado las medidas de los parámetros de funcionamiento, utilizando los medios, equipos e instrumentos específicos b) Se ha operado con las herramientas e instrumentos adecuados para la diagnosis de averías c) Se han identificado los síntomas de averías o disfunciones d) Se han planteado hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la instalación e) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la disfunción f) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas

6 Repara instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones aplicando técnicas de corrección de disfunciones y en su caso de sustitución de componentes teniendo en cuenta las recomendaciones de los fabricantes

a) Se ha elaborado la secuencia de intervención para la reparación de la avería b) Se han reparado o en su caso sustituido los componentes causantes de la avería c) Se ha verificado la compatibilidad del nuevo elemento instalado d) Se han restablecido las condiciones de normal funcionamiento del equipo o de la instalación e) Se han realizado las intervenciones de mantenimiento con la calidad requerida f) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas g) Se ha elaborado un informe-memoria de las actividades desarrolladas, los procedimientos utilizados y resultados obtenidos

7 Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y de los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado y montaje e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones en viviendas y edificios g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación acústica, visual, entre otras del entorno ambiental h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos



MODULO 238 INSTALACIONES DOMOTICAS



1.- Identifica áreas y sistemas automáticos que configuran las instalaciones automatizadas en viviendas, analizando el funcionamiento, características y normas de aplicación.

a) Se han reconocido las distintas tipologías de automatizaciones domésticas. b) Se han reconocido los principios de funcionamiento de las redes automáticas en viviendas. c) Se han reconocido aplicaciones automáticas en las áreas de control, confort, seguridad, energía y telecomunicaciones. d) Se han descrito las distintas tecnologías aplicadas a la automatización de viviendas e) Se han descrito las características especiales de los conductores en este tipo de instalación. f) Se han identificado los equipos y elementos que configuran la instalación automatizada, interpretando la documentación técnica. g) Se ha consultado la normativa vigente relativa a las instalaciones automatizadas en viviendas. h) Se han relacionado los elementos de la instalación con los símbolos que aparecen en los esquemas.

2.- Configura sistemas técnicos, justificando su elección y reconociendo su funcionamiento.

a) Se han descrito los tipos de instalaciones automatizadas en viviendas y edificios en función del sistema de control. b) Se han reconocido las distintas técnicas de transmisión. c) Se han identificado los distintos tipos de sensores y actuadores. d) Se han descrito los diferentes protocolos de las instalaciones automatizadas. e) Se ha descrito el sistema de bus de campo. f) Se han descrito los sistemas controlados por autómata programable. g) Se han descrito los sistemas por corrientes portadoras. h) Se han descrito los sistemas inalámbricos. i) Se ha utilizado el software de configuración apropiado a cada sistema. j) Se ha utilizado documentación técnica.

3.- Monta pequeñas instalaciones automatizadas de viviendas, describiendo los elementos que las conforman.

a) Se han realizado los croquis y esquemas necesarios para configurar las instalaciones. b) Se han determinado los parámetros de los elementos y equipos de la instalación. c) Se han conectado los sensores y actuadores para un sistema domótico con autómata programable. d) Se han montado sensores y actuadores, elementos de control y supervisión de un sistema domótico por bus de campo, corrientes portadoras y red inalámbrica. e) Se ha realizado el cableado de un sistema por bus de campo. f) Se ha verificado su correcto funcionamiento. g) Se han respetado los criterios de calidad. h) Se ha aplicado la normativa vigente.

4.- Monta las áreas de control de una instalación domótica siguiendo los procedimientos establecidos.

a) Se ha elegido la opción que mejor cumple las especificaciones funcionales, técnicas y normativas así como de obra de la instalación. b) Se han realizado los croquis y esquemas para configurar la solución propuesta. c) Se han consultado catálogos comerciales para seleccionar los materiales que se tiene previsto instalar. d) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada. e) Se ha tendido el cableado de acuerdo con las características del sistema. f) Se han programado los elementos de control de acuerdo a las especificaciones dadas y al manual del fabricante. g) Se ha realizado la puesta en servicio de la instalación. h) Se han utilizado las herramientas y equipos adecuados para cada uno de los sistemas. i) Se han respetado los criterios de calidad.

5.- Mantiene instalaciones domóticas, atendiendo a las

a) Se han ajustado las distintas áreas de gestión para que funcionen coordinadamente. b) Se han medido los parámetros eléctricos de distorsión en la red. c) Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimiento.



especificaciones del sistema.

d) Se ha comprobado la compatibilidad del elemento sustituido. e) Se ha comprobado, en el caso de mantenimiento correctivo, que la avería coincide con la indicada en el parte de averías. f) Se han realizado las pruebas, comprobaciones y ajustes con la precisión necesaria para la puesta en servicio de la instalación, siguiendo lo especificado en la documentación técnica. g) Se ha elaborado, en su caso, un informe de disconformidades relativas al plan de calidad.

6.- Diagnostica averías y disfunciones en equipos e instalaciones domóticas, apli-cando técnicas de medición y relacionando éstas con las causas que la producen

a) Se han ajustado las distintas áreas de gestión para que funcionen coordinadamente. b) Se han medido los parámetros eléctricos de distorsión en la red. c) Se han identificado los elementos susceptibles de mantenimiento. d) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas de la disfunción y su repercusión en la instalación. e) Se han realizado las medidas de los parámetros de funcionamiento utilizando los instrumentos o el software adecuados. f) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de intervención. g) Se ha reparado la avería. h) Se ha confeccionado un informe de incidencias. i) Se ha elaborado un informe, en el formato adecuado, de las actividades desarrolladas y de los resulta dos obtenidos, que permitirá actualizar el histórico de averías. j) Se han respetado los criterios de calidad.

7.- Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identi-ficando los riesgos asociados, las medidas y equipos en instalaciones domóticas.

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, entre otros) de las máquinas herramienta y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones domóticas y sus instalaciones asociadas. g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos

MODULO 239 INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS Resultados de aprendizaje


1. Identifica los elementos que configuran las instalaciones de energía solar fotovoltaica, analizando su funcionamiento y características.

a) Se han clasificado los tipos de instalaciones de energía solar. b) Se ha reconocido el principio de funcionamiento de las células. c) Se han identificado los parámetros y curvas características de los paneles. d) Se han descrito las condiciones de funcionamiento de los distintos tipos de baterías. e) Se han descrito las características y misión del regulador. f) Se han clasificado los tipos de convertidores. g) Se ha identificado la normativa de conexión a red.

2. Configura instalaciones solares

a) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación. b) Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios para configurar la



fotovoltaicas justificando la elección de los elementos que la conforman.

solución propuesta. c) Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y equipos. d) Se ha seleccionado la estructura soporte de los paneles. e) Se han consultado catálogos comerciales. f) Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios. g) Se ha elaborado el presupuesto. h) Se ha aplicado la normativa vigente.

3. Monta los paneles solares fotovoltaicos ensamblando sus elementos y verificando, en su caso, su funcionamiento.

a) Se ha descrito la secuencia de montaje. b) Se han realizado las medidas para asegurar la orientación. c) Se han seleccionado las herramientas, equipos y medios de seguridad para el montaje. d) Se han colocado los soportes y anclajes. e) Se han fijado los paneles sobre los soportes. f) Se han interconectado los paneles. g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad y los ajustes necesarios. h) Se han respetado criterios de calidad.

4. Monta instalaciones solares fotovoltaicas interpretando documentación técnica y verificando su funcionamiento.

a) Se han interpretado los esquemas de la instalación. b) Se han seleccionado las herramientas, componentes, equipos y medios de seguridad para el montaje. c) Se han situado los acumuladores en la ubicación adecuada. d) Se han colocado el regulador y el conversor según las instrucciones del fabricante. e) Se han interconectado los equipos y los paneles. f) Se han conectado las tierras. g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad, los ajustes necesarios y la puesta en servicio. h) Se han respetado criterios de calidad.

5. Mantiene instalaciones solares fotovoltaicas aplicando técnicas de prevención y detección y relacionando la disfunción con la causa que la produce.

a) Se han medido los parámetros de funcionamiento. b) Se han limpiado los paneles. c) Se ha revisado el estado de la estructura de soporte. d) Se ha comprobado el estado de las baterías. e) Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la instalación. f) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la disfunción o avería. g) Se han sustituido o reparado los componentes causantes de la avería. h) Se ha verificado la compatibilidad del elemento instalado. i) Se han restablecido las condiciones de funcionamiento del equipo o de la instalación. j) Se han respetado criterios de calidad.

6. Reconoce las condiciones de conexión a la red de las instalaciones solares fotovoltaicas atendiendo a la normativa.

a) Se ha elaborado un informe de solicitud de conexión a la red. b) Se han descrito las perturbaciones que se pueden provocar en la red y en la instalación. c) Se han identificado las protecciones específicas. d) Se han descrito las pruebas de funcionamiento del conversor. e) Se ha reconocido la composición del conjunto de medida de consumo. f) Se ha aplicado la normativa vigente.

7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales herramientas,

MÓDULO240 MAQUINAS ELECTRICAS





1.- Elabora documentación técnica de máquinas eléctricas relacionando símbolos normalizados y representando gráficamente elementos y procedimientos

a) Se han dibujado croquis y planos de las máquinas y sus bobinados. b) Se han dibujado esquemas de placas de bornes, conexionados y devanados según normas. c) Se han realizado esquemas de maniobras y ensayos de máquinas eléctricas. d) Se han utilizado programas informáticos de diseño para realizar esquemas. e) Se ha utilizado simbología normalizada. f) Se ha redactado diferente documentación técnica. g) Se han analizado documentos convencionales de mantenimiento de máquinas. h) Se ha realizado un parte de trabajo tipo. i) Se ha realizado un proceso de trabajo sobre mantenimiento de máquinas eléctricas. j) Se han respetado los tiempos previstos en los diseños. k) Se han respetado los criterios de calidad establecidos

2.- Monta transformadores monofásicos y trifásicos, ensamblando sus elementos y ve-rificando su funcionamiento

a) Se ha seleccionado el material de montaje según cálculos, esquemas y especificaciones del fabricante. b) Se han seleccionado las herramientas y equipos adecuados a cada procedimiento. c) Se ha identificado cada pieza de la máquina y su ensamblaje. d) Se han realizado los bobinados del transformador. e) Se han conexionado los devanados primarios y secundarios a la placa de bornes. f) Se ha montado el núcleo magnético. g) Se han ensamblado todos los elementos de la máquina. h) Se ha probado su funcionamiento realizándose ensayos habituales. i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos. j) Se han utilizado catálogos de fabricantes para la selección del material. k) Se han respetado criterios de calidad.

3.- Repara averías en transformadores, realizando comprobaciones y ajustes para la puesta en servicio

a) Se han clasificado averías características y sus síntomas en pequeños transformadores monofásicos, trifásicos y autotransformadores. b) Se han utilizado medios y equipos de localización y reparación de averías. c) Se han realizado medidas eléctricas para la localización de averías. d) Se ha localizado la avería e identificado posibles soluciones. e) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparación de averías. f) Se han realizado operaciones de mantenimiento. g) Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por medio de ensayos. h) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos. i) Se han respetado criterios de calidad

4.- Monta máquinas eléctricas rotativas, ensamblando sus elementos y verificando su funcionamiento

a) Se han seleccionado el material de montaje, las herramientas y los equipos. b) Se ha identificado cada pieza de la máquina y su ensamblaje. c) Se han realizado bobinas de la máquina. d) Se han ensamblado bobinas y demás elementos de las máquinas. e) Se han conexionado los bobinados rotórico y estatórico. f) Se han montado las escobillas o anillos rozantes conexionándolos a sus bornas. g) Se ha probado su funcionamiento realizándose ensayos habituales. h) Se han utilizado las herramientas y equipos característicos de un taller de bobinado. i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos. j) Se han respetado criterios de calidad

5.- Mantiene y repara máquinas eléctricas realizando comprobaciones y ajustes para la puesta en servicio.

a) Se han clasificado averías características y sus síntomas en máquinas eléctricas. b) Se han utilizado medios y equipos de localización de averías. c) Se han realizado medidas eléctricas para la localización de averías. d) Se ha localizado la avería y propuesto posibles soluciones. e) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparación de averías. f) Se ha reparado la avería. g) Se han sustituido escobillas, cojinetes, entre otros.



h) Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por medio de ensayos. i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos. j) Se han respetado criterios de calidad.

6.- Realiza maniobras características en máquinas rotativas, interpretando esquemas y aplicando técnicas de montaje.

Se han preparado las herramientas, equipos, elementos y medios de seguridad. b) Se han acoplado mecánicamente las máquinas. c) Se han montado circuitos de mando y fuerza, para las maniobras de arranque, inversión, entre otras. d) Se han conexionado las máquinas a los diferentes circuitos. e) Se han medido magnitudes eléctricas. f) Se han analizado resultados de parámetros medidos. g) Se ha tenido en cuenta la documentación técnica. h) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos. i) Se han respetado criterios de calidad. j) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados obtenidos.

7.- Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identi-ficando los riesgos asociados, las medidas y equipos en máquinas eléctricas

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las máquinas eléctricas y sus instalaciones asociadas. g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

MODULO 243 FORMACION EN CENTROS DE TRABAJO RESULTADO DEL APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándola con la producción y comercialización de los productos que obtienen.

a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma. b) Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la empresa: proveedores, clientes, sistemas de producción, almacenaje y otros. c) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo. d) Se han relacionado las competencias de los recursos humanos con el desarrollo de la actividad productiva. e) Se ha interpretado la importancia de cada elemento de la red en el desarrollo de la actividad de la empresa. f) Se han relacionado características del mercado, tipo de clientes y proveedores y su posible influencia en el desarrollo de la actividad empresarial. g) Se han identificado los canales de comercialización más frecuentes en esta actividad. h) Se han relacionado ventajas e inconvenientes de la estructura de la empresa frente a otro tipo de organizaciones empresariales

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo a las

a) Se han reconocido y justificado: La disposición personal y temporal que necesita el puesto de trabajo. Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza, seguridad necesarias para el puesto de trabajo, responsabilidad, entre otras). Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la



características del puesto de trabajo y procedimientos establecidos en la empresa

actividad profesional y las medidas de protección personal. Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional. Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa. Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades, realizadas en el ámbito laboral. Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional. b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales que hay que aplicar en la actividad profesional y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales. c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa. d) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma. e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.

3. Monta instalaciones eléctricas de baja tensión aplicando la normativa vigente, normas de seguridad y del sistema de calidad de la empresa

a) Se ha interpretado la documentación técnica. b) Se han identificado los elementos, su función y su disposición en el montaje. c) Se ha interpretado el plan de montaje de la instalación y seleccionado las herramientas y materiales necesarios. d) Se han realizado las conexiones de los elementos y equipos de acuerdo a los esquemas de las instalaciones. e) Se han utilizado las herramientas adecuadas en cada fase del montaje. f) Se ha realizado la instalación aplicando la normativa vigente. g) Se han cumplido las normas de seguridad personal y de las instalaciones. h) Se ha actuado según los procedimientos del sistema de calidad. i) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente. j) Se ha integrado en el equipo de trabajo mostrando iniciativa e interés.

4. Colabora en las operaciones y trámites de puesta en marcha o servicio de las instalaciones y equipos siguiendo los procedimientos establecidos

a) Se ha interpretado el plan de puesta en marcha de las instalaciones y equipos. b) Se han seleccionado las herramientas e instrumentos para la puesta en marcha. c) Se ha comprobado la secuencia de funcionamiento de los elementos de control, seguridad y receptores eléctricos de la instalación. d) Se han programado, regulado y calibrado los elementos y equipos según sus características de funcionalidad. e) Se han verificado los parámetros de funcionamiento de la instalación. f) Se han utilizado las herramientas de mano, informáticas e instrumentos para la puesta en marcha de manera adecuada. g) Se han cumplido las normas de seguridad, calidad y reglamentación vigente. h) Se ha cumplimentado la documentación requerida por el proceso de puesta en marcha.

5. Realiza el mantenimiento preventivo de las instalaciones y equipos a cargo de la empresa, aplicando los planes de mantenimiento correspondientes

a) Se han interpretado los planes de mantenimiento. b) Se han seleccionado las herramientas e instrumentos adecuados. c) Se ha comprobado funcionalidad, consumos eléctricos, parámetros de funcionamiento entre otros. d) Se han ajustado y reprogramado elementos y equipos. e) Se han detectado y comunicado desviaciones del plan. f) Se ha realizado el mantenimiento preventivo de acuerdo con la seguridad y calidad requerida. g) Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente. h) Se ha colaborado con el equipo de trabajo mostrando iniciativa e interés.

6. Colabora en el diagnóstico y reparación de averías y

a) Se han identificado los síntomas de averías o disfunciones a través de las medidas realizadas y la observación de la funcionalidad de la instalación o equipo. b) Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería y su



disfunciones en instalaciones y equipos, aplicando técnicas y procedimientos de mantenimiento correctivo

repercusión en la instalación. c) Se ha localizado la avería de acuerdo a los procedimientos específicos para el diagnóstico y localización. d) Se han seleccionado las herramientas e instrumentos necesarios para realizar el proceso de reparación. e) Se ha realizado el desmontaje siguiendo las pautas establecidas, con seguridad, calidad y respeto al medio ambiente. f) Se han sustituido o reparado los elementos averiados.. h) Se ha intervenido con orden y limpieza, respetando los tiempos estipulados en los trabajos realizados. i) Se ha cumplimentado la documentación establecida en los programas de mantenimiento. j) Se ha colaborado con el equipo de trabajo mostrando iniciativa e interés.

7. Participa en las tareas de configuración y valoración de instalaciones eléctricas y su legalización, realizando esquemas y cumplimentando la documentación necesaria.

a) Se han dibujado los esquemas eléctricos con la simbología establecida b) Se han calculado y dimensionado las instalaciones según normativa vigente. c) Se han utilizado tablas y herramientas informáticas. d) Se ha replanteado la instalación de acuerdo a la documentación técnica. e) Se han interpretado los manuales técnicos de los fabricantes. f) Se ha elaborado el presupuesto de materiales y de mano de obra de la instalación. g) Se han reconocido los planes de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente estipulados. h) Se ha cumplimentado la documentación necesaria para la legalización de la instalación i) Se ha colaborado con el equipo de trabajo mostrando iniciativa e interés

5.- CONTENIDOS BASICOS MODULO 232 AUTOMATISMOS INDUSTRIALES Interpretación de documentación técnica:

Memoria técnica. Certificado de la instalación. Elaboración de documentos de instrucciones generales de uso y mantenimiento. Secuencia de operaciones y control de tiempo. Aplicación de programas informáticos de cálculo y configuración de las instalaciones. Normativa y reglamentación.

Dibujo Técnico aplicado: Simbología normalizada de representación de piezas aplicadas a la mecanización de cuadros y

canalizaciones. Croquización. Normas de empleo. Escalas. Simbología normalizada y convencionalismos de representación en las instalaciones de

automatismos. Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología. Interpretación de esquemas eléctricos de las instalaciones de automatismos. Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico. Normativa y reglamentación.

Mecanización de cuadros y canalizaciones: Materiales característicos para mecanización de cuadros y canalizaciones. Tipos y características de chapas empleadas en cuadros. Tipos y características canalizaciones. Clasificación, elección y utilización de equipos y herramientas de mecanizado. Equipos, herramientas y elementos de fijación. Herramientas e instrumentos de trazado, medición y comparación. Equipos y herramientas de corte y mecanizado. Herramientas de roscado interior y exterior.



Equipos y herramientas de taladrado y vaciado. Equipos y herramientas para corte, curvado y roscado de tubos. Normativa y reglamentación.

Instalaciones básicas de automatismos Industriales: Características de las instalaciones de automatismo. Tipos de sensores. Características y aplicaciones. Actuadores. Relés, pulsadores y detectores, entre otros. Tipos de circuitos. Circuito de fuerza o potencia. Características. Circuito de mando o maniobra. Características. Estrategias de configuración.

Instalaciones de automatismos Industriales aplicados a pequeños motores: Control de potencia. Arranque y maniobras de motores (monofásicos y trifásicos). Protecciones contra cortocircuitos y sobrecargas. Arrancadores y variadores de velocidad electrónicos. Aplicaciones. Puertas automáticas, extracción de agua a presión, depuradoras de aguas, entre

otros. Montaje de instalaciones electrotécnicas automatizadas:

Montaje de las instalaciones de automatismos. Circuitos de fuerza y protección. Circuitos de control, mando y señalización. Montaje de armarios, cuadros eléctricos y canalizaciones. Montaje de sensores y detectores, elementos de control y actuadores, entre otros. Preparación, mecanizado y ejecución de cuadros o envolventes, canalizaciones, cables,

terminales, y conexionados. Medios y equipos. Programación de los elementos de control. Normativa y reglamentación.

Averías características de instalaciones de automatismos: Tipología de averías características en instalaciones de automatismos. Análisis de síntomas. Sistemas empleados. Identificación de las causas que producen las averías. Dispositivos empleados en procesos de localización de averías.

Mantenimiento y reparación de instalaciones de automatismos industriales: Tipos de mantenimientos empleados en instalaciones de automatismos industriales. Mantenimiento correctivo. Mantenimiento preventivo. Diagnóstico y localización de averías (pruebas, medidas, procedimientos y elementos de

seguridad) en instalaciones de automatismos. Reparación de averías. Equipos utilizados. Medidas de protección y seguridad en mantenimiento.

Automatización con autómatas programables: Estructura y características de los autómatas programables. Entradas y salidas digitales y analógicas. Montaje y conexión de autómatas programables. Montaje, conexión y regulación de periféricos. Programación básica de autómatas. Lenguajes y procedimientos. Aplicaciones industriales. Mantenimiento aplicado.

Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en automatismos industriales: Identificación de riesgos. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento de instalaciones

de automatismos industriales. Equipos de protección individual. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.



MODULO 233 ELECTRÓNICA. Circuitos lógicos combinacionales:

Introducción a las técnicas digitales. Sistemas digitales. Sistemas de numeración. Simbología.

Análisis de circuitos con puertas lógicas. Tipos de puertas lógicas (NOT, OR, AND, NOR, NAND y EXOR). Funciones lógicas.

Análisis de circuitos combinacionales • Codificadores y decodificadores. Multiplexores y demultiplexores. Comparadores.

Software de simulación de circuitos combinacionales. Familias lógicas.

Circuitos lógicos secuenciales: Circuitos combinacionales y secuenciales. Sistemas síncronos y asíncronos. Biestables R-S (asíncronos y síncronos) y D. Contadores. Registros de almacenamiento y de desplazamiento. Comprobación de niveles lógicos. Software de simulación de circuitos secuenciales.

Componentes electrónicos empleados en rectificación y filtrado. Tipología y características: Componentes pasivos. Tipos, características y aplicaciones.

Resistencias fijas, ajustables y potenciómetros. Condensadores.

Componentes activos. Características y aplicaciones. Diodos semiconductores. Rectificación. Filtros.

Simbología de componentes activos y pasivos. Técnicas y procedimientos de medida en circuitos de rectificación y filtrado. Software de simulación analógico.

Fuentes de alimentación: Fuentes lineales. Estabilización y regulación con dispositivos integrados. Fuentes conmutadas. Características. Fundamentos.

Bloques funcionales. Características técnicas de las fuentes de alimentación comerciales. Aplicaciones de las fuentes de alimentación. Puntos de test típicos en las fuentes conmutadas.

Amplificadores operacionales: Parámetros y características de los amplificadores operacionales. Aplicaciones básicas con dispositivos integrados. Técnicas y procedimientos de medida en circuitos amplificadores.

Componentes empleados en electrónica de potencia: Tiristor, fototiristor, triac y diac.

Técnicas y procedimientos de medida en sistemas electrónicos de potencia. Software de simulación de circuitos de electrónica de potencia.

Sistemas de alimentación controlados. Circuitos generadores de señal:

Temporizadores. Osciladores. Técnicas y procedimientos de medida en circuitos de temporización y oscilación.

MODULO 234 ELECTROTECNIA. Corriente continua:

Generación y consumo de electricidad. Efectos de la electricidad. . Cargas eléctricas. Movimiento de cargas. Intensidad de corriente.



Aislantes, conductores y semiconductores. Mantenimiento de la corriente. D.d.p. Circuito eléctrico. Generadores. F.e.m. Sentido real y convencional de la corriente. CC y CA. Sistema Internacional de unidades. Unidades de intensidad y tensión eléctricas. Simbología. Instrumentos para la medida de la corriente y la tensión. Resistencia eléctrica. Ley de Ohm. Resistencia de un conductor. Resistencia interna de un generador. Unidades de resistencia y resistividad. Potencia eléctrica. Energía eléctrica. Rendimiento. Efecto químico de la electricidad. Electrolisis. Pilas. Acumuladores. Efecto térmico de la electricidad. Ley de Joule. Aplicaciones e inconvenientes. Medidas de resistencia. Ley de Ohm generalizada para circuitos de CC. Asociación de resistencias. Asociación de generadores. Circuitos con asociaciones serie-paralelo. Leyes de Kirchhoff. Teoremas de circuitos. Transformaciones estrella-triángulo. Circuitos con varias mallas. Medidas de tensión e intensidad en circuitos de CC. Materiales aislantes. Rigidez dieléctrica. Características y funcionamiento de un condensador. Capacidad. Carga y descarga de un condensador. Asociación de condensadores. Medidas de capacidad.

Electromagnetismo: Magnetismo. Materiales magnéticos. Campo magnético producido por un imán. Campo magnético creado por una corriente eléctrica. Magnitudes magnéticas. Curvas de magnetización. Histéresis magnética. Circuitos magnéticos. Interacciones entre campos magnéticos y corrientes eléctricas. Fuerzas sobre corrientes situadas en el interior de campos magnéticos. Fuerzas electromotrices inducidas. Experiencias de Faraday. Ley de Faraday. Sentido de la fuerza electromotriz inducida. Ley de Lenz. Corrientes de Foucault. Fuerzas electromotrices autoinducidas.



Corriente alterna monofásica: Ventajas frente a la CC. Generación de corrientes alternas. Valores característicos. Comportamiento de los receptores elementales (resistencia, bobina pura, condensador) en CA

monofásica. Reactancia inductiva, reactancia capacitiva, impedancia. Circuitos RLC serie en CA monofásica. Potencia en CA monofásica. Triángulos de impedancia, tensiones y potencia en circuitos RLC serie en circuitos de C.A. Factor de potencia. Acoplamiento en paralelo de receptores de CA monofásica. Resolución de circuitos de CA monofásica. Medidas de tensión, intensidad, potencia y factor de potencia en circuitos monofásicos. Resonancia. Corrección del factor de potencia. Cálculos en instalaciones monofásicas.

Sistemas trifásicos: Ventajas frente a los sistemas monofásicos. Generación de corrientes alternas trifásicas. Conexión de generadores trifásicos. Conexión de receptores trifásicos. Receptores equilibrados y desequilibrados. Potencia en sistemas trifásicos. Corrección del factor de potencia. Medidas de tensiones, intensidades en sistemas trifásicos. Medidas de energía y potencia en sistemas trifásicos.

Seguridad en instalaciones electrotécnicas: Normativa sobre seguridad. Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión. Efectos de la electricidad sobre los materiales y las personas. Factores que condicionan los efectos. Riesgo en el uso de instalaciones electrotécnicas. Riesgos en los trabajos eléctricos en baja tensión. Riesgo eléctrico. Accidentes eléctricos. Las cinco reglas de oro para trabajar en instalaciones eléctricas. Cálculo de la sección de los conductores de una instalación teniendo en cuenta el

calentamiento. Cálculo de la sección de los conductores de una instalación teniendo en cuenta la caída de

tensión. Protecciones en instalaciones electrotécnicas y máquinas. Aislamiento de los receptores. Protección contra sobreintensidades y sobretensiones. Contactos directos e indirectos. Esquemas de neutro.

Transformadores: Principio de funcionamiento. El transformador monofásico. Ensayos en vacío y en cortocircuito. Caída de tensión. Rendimiento. Cortocircuito en un transformador. El transformador trifásico. Grupos de conexión. Acoplamiento en paralelo. El transformador de distribución. Autotransformador.

Máquinas de corriente continua:



Constitución de la máquina de corriente continua. Placa de características en la máquina de C.C. Normas. Principio de funcionamiento como generador. Reacción del inducido. Tipos de excitación. Ensayos y curvas características de la dinamo. Principio de funcionamiento como motor. Par motor. Características mecánicas. Inversión del sentido de giro.

Máquinas rotativas de corriente alterna: Tipos y utilidad de los alternadores. Constitución del alternador trifásico. Principio de funcionamiento del alternador trifásico. Acoplamiento de alternadores. Constitución y tipos del motor asíncrono trifásico. Principio de funcionamiento. Campo giratorio. Característica mecánica. Sistemas de arranque. Inversión del sentido de giro. Regulación de velocidad. Motores monofásicos. Motores especiales.

MODULO 235 INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES Circuitos eléctricos básicos en interiores:

Convencionalismos de representación. Simbología normalizada en las instalaciones eléctricas.

Interpretación de esquemas eléctricos de las instalaciones de vivienda, locales de pública concurrencia y locales industriales.

Elementos y mecanismos en las instalaciones eléctricas en vivienda. Tipos de receptores. Tipos de mecanismos.

Acoplamiento de elementos en las instalaciones. Acoplamientos de mecanismos. Acoplamiento de receptores.

Instalaciones comunes en viviendas y edificios. Conductores eléctricos. Medidas fundamentales en viviendas. Reglamento electrotécnico de baja tensión y otras reglamentaciones vigentes aplicadas a las

instalaciones interiores. Montaje de instalaciones eléctricas en viviendas:

Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología. Interpretación de esquemas eléctricos de las instalaciones de vivienda. Reglamentación específica del REBT y normas de viviendas. Condiciones generales de las instalaciones interiores de viviendas. Herramientas características. Soportes y fijaciones de elementos de una instalación. Dispositivos de corte y protección. Contactos directos e indirectos. Protección contra sobretensiones y sobreintensidades. Niveles de electrificación y núm. de circuitos. Canalizaciones específicas de las viviendas. Envolventes. Grados de protección de las envolventes. Receptores y mecanismos usados en instalaciones interiores. Elementos de conexión de conductores. Procedimientos de empalme y conexionado. Toma de tierra en viviendas y edificios. Locales que contienen bañera.



Documentación de las instalaciones: Reglamentación técnica sobre documentación y puesta en servicio de las instalaciones. Memoria técnica de diseño. Certificado de la instalación. Instrucciones generales de uso y mantenimiento, entre otros. Normas asociadas a criterios de calidad estandarizados. Elaboración de informes. Proyectos eléctricos. Software de representación de circuitos, cálculo y documentación de instalaciones eléctricas.

Instalaciones de locales de pública concurrencia: Características especiales de los locales de pública concurrencia. Tipos de suministros eléctricos. Circuito y alumbrado de emergencia. Instalaciones en locales de reuniones y trabajo. Cuadros generales y secundarios de protección en locales de pública concurrencia. Canalizaciones eléctricas especiales. Dispositivos de alumbrado. Tipos de lámparas y su utilización. Reglamentación específica. Previsión de potencias. Cálculos de las instalaciones eléctricas de BT. Presupuestos de instalaciones en locales de pública concurrencia.

Instalaciones de locales comerciales y/o industriales: Características especiales de los locales de uso industrial. Herramientas especificas - Dispositivos de alumbrado. Tipos de lámparas y luminarias. Clases de emplazamientos I y II. Equipos eléctricos de clase I. Equipos eléctricos de clase II. Sistemas de cableado. Instalaciones en locales húmedos. Instalaciones en locales mojados. Instalaciones en locales polvorientos sin riesgo de incendio. Reglamentación específica. Previsión de potencias. Cálculos de las instalaciones eléctricas de BT. Presupuestos de instalaciones en locales destinados a uso industrial.

Mantenimiento y detección de averías en las instalaciones eléctricas: Normativa de seguridad eléctrica. Normativa de mantenimiento. Averías tipo en las instalaciones de uso doméstico o industrial.

Síntomas y efectos. Diagnóstico de averías (pruebas, medidas, procedimientos y elementos de seguridad). Reparación de averías. Mantenimiento de instalaciones eléctricas de uso doméstico. Mantenimiento de instalaciones eléctricas en locales de pública concurrencia o locales

industriales. Puesta en servicio de instalaciones de vivienda, locales de pública concurrencia o industriales:

Documentación de las instalaciones. El proyecto y la memoria técnica de diseño. Ejecución y tramitación de las instalaciones. Puesta en servicio de las instalaciones. Medidas de tensión, intensidad y continuidad. Medidas de potencias eléctricas y factor de potencia. Analizador de redes. Medidas de aislamiento. Medidas de resistencia a tierra y a suelo. Medidas de sensibilidad de aparatos de corte y protección.

Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en instalaciones eléctricas interiores: Identificación de riesgos en instalaciones eléctricas interiores. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.



Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas interiores.

Equipos de protección individual. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

MODULO 236 INSTALACIONES DE DISTRIBUCIÓN. Configuración de los centros de transformación (CT):

Estructura del sistema eléctrico. Situación y función de los centros de transformación en el sistema eléctrico. Clasificación de los CT. Partes fundamentales de un CT. Transformador de distribución. Aparamenta. Esquemas unifilares. Celdas. Tipos y señalización. Aparatos de mando, maniobra y protección. Cuadro de distribución de baja tensión. Instalación de tierra.

Configuración de redes de distribución de baja tensión: Tipología y estructura de las redes de baja tensión. Normativa de aplicación en redes de baja tensión. Representación simbólica de redes en planos y esquemas. Tipos y características de los apoyos. Tipos y características de los conductores. Cables tensados y cables posados. Elementos accesorios de sujeción en postes y en fachadas. Aisladores. Tensores y sujetacables. Tipos y características de las instalaciones de redes subterráneas (directamente enterradas,

entubadas, en galerías, entre otros). Tipos y características de los conductores de redes subterráneas. Elementos accesorios de conexión y empalme y de protección y señalización. Condiciones generales y especiales de instalación de redes de baja tensión. Conexión a tierra. Sistemas de conexión del neutro y de las masas en redes de distribución. Esquemas y criterios

de elección. Configuración de las instalaciones eléctricas de enlace:

Previsión de cargas para suministros en baja tensión. Acometidas. Tipos e instalación. Instalaciones de enlace. Esquemas. Caja general de protección. Tipos y esquemas. Línea general de alimentación. Derivaciones individuales. Contadores. Funcionamiento. Tipos. Esquemas. Tarifación eléctrica. Instalaciones de puesta a tierra en edificios. Documentación para la legalización de instalaciones de enlace. Software electrotécnico.

Operaciones de mantenimiento de centros de transformación: Instrucciones de realización de maniobras. Maniobras básicas según el tipo de celdas. Planes de mantenimiento predictivo y preventivo en centros de transformación. Averías tipo en centros de transformación. Localización y reparación. Medidas características y parámetros de control de un centro de transformación. Condiciones de puesta en servicio de un centro de transformación. Riesgos eléctricos. Normativa de seguridad aplicable.

Operaciones de montaje y mantenimiento de redes aéreas de baja tensión:



Documentación administrativa asociada (certificado de instalación, solicitud de descargo, permiso de obra, entre otros).

Fases de montaje de una instalación de red aérea de baja tensión. Procedimientos de izado, aplomado, cimentación y hormigonado de apoyos. Procedimientos de tendido y tensado de conductores. Técnicas de sujeción, conexionado y empalme de conductores. Medidas características y parámetros de control de una red aérea. Planes de mantenimiento en redes aéreas. Averías tipo en redes aéreas. Localización y reparación. Condiciones de puesta en servicio de una red de baja tensión. Criterios de calidad.

Operaciones de montaje y mantenimiento de redes subterráneas de baja tensión: Documentación administrativa asociada (certificado de instalación, solicitud de descargo,

permiso de obra, entre otros). Fases de montaje de una instalación de red subterránea de baja tensión. Procedimientos de excavación, colocación de tubos y acondicionado de zanjas. Procedimientos de tendido de cable (por gravedad, deslizamiento y rotación) y de colocación

en bandejas. Técnicas de conexionado y empalme de conductores. Marcado de conductores. Medidas características y parámetros de control de una red subterránea. Planes de mantenimiento en redes subterráneas. Averías tipo en redes subterráneas. Localización y reparación.

Operaciones de montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de enlace: Documentación administrativa asociada. Fases de montaje de una instalación eléctrica de enlace. Caja general de protección. Tipos de montaje. Línea general de alimentación. Condiciones de instalación. Tapas de registro. Derivaciones individuales. Condiciones de instalación.

Canaladuras y conductos. Cajas de registro. Contadores. Conexionado. Interruptor general de maniobra. Unidades funcionales. Dispositivos generales de mando y protección. Medidas características y parámetros de control de una instalación de enlace. Averías tipo en instalaciones de enlace. Localización y reparación.

Prevención de riesgos laborales y protección ambiental de instalaciones de distribución: Identificación de riesgos en instalaciones de distribución. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento de instalaciones

de distribución. Equipos de protección individual. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

MOD 237 INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECO EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS Identificación de los elementos de infraestructuras de telecomunicaciones:

Normativa sobre infraestructuras comunes para servicios de telecomunicación en edificios (ICT).

Instalaciones de ICT. Recintos y registros. Canalizaciones y redes.

Propagación y recepción de señales electromagnéticas. Radiodifusión sonora. Señal de televisión. Terrestre, satélite, cable. Antenas y líneas de transmisión.

Antenas de radio. Antenas de TV. Tipos y elementos.

Telefonía interior e intercomunicación. Sistemas de telefonía. Conceptos y ámbito de aplicación. Centrales telefónicas. tipología, características y jerarquías.



Sistemas de transmisión. Medios de soporte utilizados, tipología y características. Simbología en las instalaciones de ICT. Sistemas de interfonía y videoportería. Conceptos básicos y ámbito de aplicación. Sistemas multilínea. Líneas y medios de transmisión. Telefonía sin hilos. Control de accesos y seguridad. Redes digitales y tecnologías emergentes.

Configuración de pequeñas instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios: Normativa sobre Infraestructuras comunes para servicios de telecomunicación en edificios

(ICT). Configuración de las instalaciones de antenas. Parábolas, mástiles, torres y accesorios de montaje. Equipo de cabecera. Elementos para la distribución. Redes. Cables, fibra óptica y elementos de interconexión. Instalaciones de antena de TV y radio individuales y en ICT. Elementos y partes. Tipología.

Características. Simbología en las instalaciones de antenas. Parámetros característicos de las instalaciones de antenas.

Impedancia característica, orientación, ruido, ganancia, nivel de señal, entre otros. Parámetros característicos de las líneas de transmisión. Configuración de instalaciones de telefonía e intercomunicación. Equipos y elementos. Medios de transmisión. Cables, fibra óptica y elementos de interconexión en instalaciones de

telefonía e intercomunicación. Simbología en las instalaciones de telefonía e intercomunicación. Elaboración de la documentación. Software de aplicación en configuración de instalaciones de ICT.

Montaje de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios: Documentación y planos de instalaciones de ICT. Simbología normalizada. Reglamentación. Catálogos. Montaje de instalaciones de antenas.

Procesos de montaje en instalaciones de ICT. Técnicas específicas de montaje. Herramientas y útiles para el montaje. Normas de seguridad personal y de los equipos.

Montaje de instalaciones de telefonía e intercomunicación. Técnicas específicas de montaje. Herramientas y útiles para el montaje. Normas de seguridad personal y de los equipos.

Calidad en el montaje de instalaciones de ICT. Verificación, ajuste y medida de los elementos y parámetros de las instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones:

Parámetros de funcionamiento en las instalaciones de ICT. Ajustes y puesta a punto. Instrumentos y procedimientos de medida en instalaciones de ICT. (Medidor de campo,

detector de satélite, simulador de FI entre otros.) - Software especifico de obtención de información aplicado a ICT.

Puesta en servicio de la instalación de ICT. Reglamentación.

Localización de averías y disfunciones en equipos e instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones:

Averías típicas en instalaciones de ICT. Criterios y puntos de revisión. Operaciones programadas. Equipos y medios a utilizar. Instrumentos de medida. Diagnóstico y localización de averías.



Normativa de seguridad. Equipos y elementos. Medidas de protección, señalización y seguridad.

Elaboración de documentación. Manual de mantenimiento. Histórico de averías.

Reparación de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios: Herramientas y útiles para reparación y mantenimiento de ICT. Reparación de averías. Documentación sobre reparaciones. Libro de mantenimiento e histórico de averías. Calidad.

Seguridad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental en instalaciones de ICT: Normas de seguridad en el montaje de instalaciones de ICT. Medios y equipos de seguridad en el montaje de instalaciones de ICT. Prevención de riesgos laborales. Reciclaje y protección del medio ambiente.

MODULO 238 INSTALACIONES DOMÓTICAS Instalaciones domóticas, áreas de utilización:

Sistemas domóticos aplicados a las viviendas. Transducción de las principales magnitudes físicas

Temperatura, presión, velocidad e iluminación, entre otras. Áreas de aplicación de las instalaciones domésticas.

Áreas de confort. Área de gestión de energía. Área de control. Centralizado y distribuido. Área de gestión de seguridad. Área de gestión de telecomunicaciones.

Elementos fundamentales de una instalación domótica. Sensores y actuadores Dispositivos de control y elementos auxiliares.

Normativa de instalaciones automatizadas en viviendas. Sistemas técnicos aplicados en la automatización de viviendas:

Sistemas de automatización con autómata programable. Sistemas con cableado específico bus de campo. Sistemas por corrientes portadoras. Sistemas inalámbricos. Convencionalismos de representación

Montaje de instalaciones electrotécnicas automatizadas de viviendas: Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología. Emplazamiento y montaje de los elementos de las instalaciones domóticas en viviendas según

el área de aplicación. Preinstalación de sistemas automáticos. Canalizaciones, tubos, cajas, estructura, entre otros. Ejecución del montaje. Cableado, conexionado de dispositivos, instalación de dispositivos,

configuración de sensores y actuadores. Herramientas y equipos. Programación y configuración de elementos.

Montaje y configuración de las áreas de control en viviendas: Instalaciones con distintas áreas de control. Coordinación entre sistemas distintos. Cableados específicos y comunes en las instalaciones de viviendas domóticas. Software de control de las instalaciones Programación y puesta en servicios de áreas de control en viviendas. Planificación de las áreas de control de una vivienda domótica.

Mantenimiento de instalaciones electrotécnicas automatizadas de viviendas: Instrumentos de medida específicos en los sistemas domóticos. Ajustes de elementos de control. Mantenimientos correctivo y preventivo en las instalaciones domóticas. Mantenimiento de áreas en sistemas domóticos.



Mantenimiento de sistemas en instalaciones domóticas. Medios y equipos de seguridad.

Averías en las instalaciones electrotécnicas automatizadas de viviendas: Averías tipo en las instalaciones automatizadas. Síntomas y efectos. Diagnóstico de averías. Pruebas, medidas, procedimientos y elementos de seguridad. Reparación de averías en instalaciones domóticas. Reposición de mecanismos y receptores de sistemas domóticos. Informes de incidencias en las instalaciones domóticas.

Prevención de riesgos laborales y protección ambiental: Identificación de riesgos en instalaciones domóticas. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento de instalaciones

domóticas. Equipos de protección individual. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

MODULO 239 INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS. Identificación de los elementos de las instalaciones de energía solar fotovoltaica:

Tipos de paneles. Fabricación de paneles. Placa de características. Paneles con reflectantes Sistemas de agrupamiento y conexión de paneles. Tipos de acumuladores. Reguladores. Función y parámetros característicos. Conversores. Función, tipos y principio de funcionamiento.

Configuración de las instalaciones de energía solar fotovoltaica: Niveles de radiación. Unidades de medida. Zonas climáticas. Mapa solar. Rendimiento solar. Orientación e inclinación. Determinación de sombras. Coeficientes de pérdidas. Cálculo de paneles. Cálculo de baterías. Caídas de tensión y sección de conductores. Esquemas y simbología.

Montaje de los paneles de las instalaciones de energía solar fotovoltaica: Técnicas de trabajo mecánico. Estructuras de sujeción de paneles.

Tipos de esfuerzos. Cálculo elemental de esfuerzos. Materiales. Soportes y anclajes.

Sistemas de seguimiento solar. Motorización y sistema automático de seguimiento solar. Estructuras de los sistemas de seguimiento. Herramientas de montaje. Integración arquitectónica y urbanística Montaje de las instalaciones de energía solar

fotovoltaica: Características de la ubicación de los acumuladores. Riesgos de los sistemas de acumulación. Conexión de baterías. Ubicación y fijación de equipos y elementos. Conexión. Esquemas y simbología. Conexión a tierra. Herramientas y equipos específicos.

Mantenimiento y reparación de las instalaciones de energía solar fotovoltaica: Instrumentos de medida específicos (solarímetro, densímetro, entre otros). Revisión de paneles, limpieza y comprobación de conexiones.



Conservación y mantenimiento de baterías. Comprobaciones de los reguladores de carga. Comprobaciones de los conversores. Averías tipo en instalaciones fotovoltaicas. Sistemas de diagnóstico de averías. Compatibilidad de equipos.

Conexión a la red de las instalaciones de energía solar fotovoltaica aisladas: Reglamentación vigente. Solicitud y condiciones. Rangos de tensión y frecuencia. Punto de conexión. Protecciones. Tierras. Armónicos y compatibilidad electromagnética. Conexión provisional y definitiva. Verificaciones. Medida de consumos. Contadores principal y de consumo. Condiciones económicas.

Prevención de riesgos laborales y protección ambiental: Identificación de riesgos en las instalaciones solares fotovoltaicas. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento de las

instalaciones solares fotovoltaicas. Equipos de protección individual. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental e impacto.

MODULO 240 MÁQUINAS ELÉCTRICAS. Interpretación de documentación técnica en máquinas eléctricas:

Simbología normalizada y convencionalismos de representación en reparación de máquinas eléctricas.

Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología. Interpretación de esquemas eléctricos aplicados. Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico y cálculo de instalaciones. Elaboración de planes de mantenimiento y montaje de máquinas eléctricas. Técnicas de definición de históricos de mantenimiento de máquinas eléctricas. Logística y aprovisionamiento de elementos relacionados con el mantenimiento de equipos de

regulación y montaje de máquinas eléctricas. Elaboración de informes realizados en mantenimiento de máquinas eléctricas. Normativa y reglamentación.

Montaje y ensayo de Transformadores: Generalidades, tipología y constitución de transformadores. Características funcionales, constructivas y de montaje. Valores característicos (relación de transformación, potencias, tensión de cortocircuito, entre

otros). Placa de características. Conexionados interior y de placas de bornas. Devanados primarios y secundarios. Núcleos magnéticos. Operaciones para la construcción de transformadores.

Cálculo de los bobinados. Herramientas y equipos. Ensayos normalizados aplicados a transformadores.

Normativa. Técnicas empleadas. Herramientas y equipos. Normas de seguridad utilizadas en el montaje de transformadores.

Mantenimiento y reparación de Transformadores: Técnicas de mantenimiento de transformadores. Herramientas y equipos. Herramientas informáticas aplicadas al mantenimiento. Diagnóstico y reparación de transformadores. Técnicas de localización de averías.

Herramientas empleadas. Normas de seguridad utilizadas en el mantenimiento de transformadores.



Montaje de máquinas eléctricas rotativas: Generalidades, tipología y constitución de máquinas eléctricas rotativas. Constitución. Partes fundamentales. Elementos fijos y móviles. Conjuntos mecánicos. Características funcionales, constructivas y de montaje. Valores característicos (potencia, tensión, velocidad, rendimiento, entre otros). Placas de

características. Curvas características de las máquinas eléctricas de CC y CA. Conexionados interior y de placas de bornas. Devanados rotóricos y estatóricos. Circuitos magnéticos. Rotor y estator. Procesos de montaje y desmontaje de máquinas eléctricas de CC y CA. Herramientas y

equipos. Ensayos normalizados de máquinas eléctricas de CC y CA. Normativa. Técnicas empleadas.

Herramientas y equipos. Normas de seguridad utilizadas en el montaje de máquinas rotativas.

Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas rotativas: Técnicas de mantenimiento de máquinas eléctricas rotativas. Principios de electromecánica. Herramientas y equipos. Herramientas informáticas aplicadas al mantenimiento. Diagnóstico y reparación de máquinas eléctricas rotativas.

Técnicas de localización de averías. Herramientas empleadas. Normas de seguridad utilizadas en la construcción y mantenimiento de máquinas eléctricas

rotativas. Maniobras de las máquinas eléctricas rotativas:

Regulación y control de generadores de cc rotativos. Arranque y control de motores de cc. Regulación y control de alternadores. Arranque y control de motores de ca. Acoplamiento de motores y alternadores - Aplicaciones industriales de máquinas eléctricas. Normas de seguridad utilizadas en instalaciones de máquinas eléctricas rotativas.

Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en máquinas eléctricas: Identificación de riesgos de máquinas eléctricas. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento de máquinas. Equipos de protección individual. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL. Búsqueda activa de empleo:

Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del

título. Competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales. Mercado laboral. Tasas de actividad, ocupación y paro. Políticas de empleo.

Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. Definición del objetivo profesional individual.

Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Formación profesional inicial. Formación para el empleo.

Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.

El proceso de toma de decisiones. El proyecto profesional individual. Proceso de búsqueda de empleo en el sector público.

Fuentes de información y formas de acceso.



Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. Métodos para encontrar trabajo. Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de

empleo. Análisis de los procesos de selección. Aplicaciones informáticas.

Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Gestión del conflicto y equipos de trabajo:

Concepto de equipo de trabajo. Clasificación de los equipos de trabajo. Etapas en la evolución de los equipos de trabajo. Tipos de metodologías para trabajar en equipo. Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo. Técnicas de dirección de equipos.

Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.

Equipos en la industria de las instalaciones eléctricas y automáticas según las funciones que desempeñan.

Equipos eficaces e ineficaces. Similitudes y diferencias. La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.

La participación en el equipo de trabajo. Diferentes roles dentro del equipo. La comunicación dentro del equipo. Organización y desarrollo de una reunión.

Conflicto. Características, fuentes y etapas. Métodos para la resolución o supresión del conflicto.

El proceso de toma de decisiones en grupo. Contrato de trabajo:

El derecho del trabajo. Relaciones Laborales. Fuentes de la relación laboral y principios de aplicación. Organismos que intervienen en las relaciones laborales.

Análisis de la relación laboral individual. Derechos y Deberes derivados de la relación laboral . Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación. Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones.

Flexibilidad, beneficios sociales entre otros. El Salario. Interpretación de la estructura salarial.

Salario Mínimo Interprofesional. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. Representación de los trabajadores/as.

Representación sindical y representación unitaria. Competencias y garantías laborales. Negociación colectiva.

Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.

Conflictos laborales. Causas y medidas del conflicto colectivo. La huelga y el cierre patronal. Procedimientos de resolución de conflictos laborales.

Seguridad social, empleo y desempleo: Estructura del sistema de la seguridad social. Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de

seguridad social. Afiliación, altas, bajas y cotización. Estudio de las prestaciones de la seguridad social. Situaciones protegibles en la protección por desempleo.

Evaluación de riesgos profesionales: Valoración de la relación entre trabajo y salud. Análisis de factores de riesgo.



La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva. Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales. Riesgos específicos industria de las instalaciones eléctricas y automáticas. Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las

situaciones de riesgo detectadas. Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:

Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Gestión de la prevención en la empresa. Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. Planificación de la prevención en la empresa. Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo. Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.

Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa: Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva. Protocolo de actuación ante una situación de emergencia. Primeros auxilios.

EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA. Iniciativa emprendedora:

Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la actividad de instalaciones eléctricas y automáticas (materiales, tecnología, organización de la producción, etc.).

Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creatividad y formación. La actuación de los emprendedores como empleados de una empresa de instalaciones

eléctricas y automáticas. La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector de instalaciones eléctricas

y automáticas El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial. Plan de empresa. La idea de negocio en el ámbito de las instalaciones eléctricas y

automáticas. Objetivos de la empresa u organización. Estrategia empresarial.

Proyecto de simulación empresarial en el aula. Elección de la forma de emprender y de la idea o actividad a desarrollar a lo largo del

curso. Elección del producto y/ o servicio para la empresa u organización simulada. Definición de objetivos y estrategia a seguir en la empresa u organización simulada.

La empresa y su entorno: Funciones básicas de la empresa. La empresa como sistema. Análisis del entorno general de una «pyme» de instalaciones eléctricas y automáticas. Análisis del entorno específico de una «pyme» de instalaciones eléctricas y automáticas. Relaciones de una «pyme» de instalaciones eléctricas y automáticas con su entorno. Cultura empresarial. Imagen e identidad corporativa. Relaciones de una «pyme» de instalaciones eléctricas y automáticas con el conjunto de la

sociedad. Responsabilidad social corporativa, responsabilidad con el medio ambiente y balance

social. Estudio inicial de viabilidad económica y financiera de una «pyme» u organización. Proyecto de simulación empresarial en el aula.

Análisis del entorno de nuestra empresa u organización simulada, estudio de la viabilidad inicial e incorporación de valores éticos.

Determinación de los recursos económicos y financieros necesarios para el desarrollo de la actividad en la empresa u organización simulada.

Creación y puesta en marcha de una empresa: Tipos de empresa y organizaciones. Elección de la forma jurídica. Exigencia legal, responsabilidad patrimonial y legal, número de

socios, capital, la fiscalidad en las empresas y otros.



Viabilidad económica y viabilidad financiera de una «pyme» de instalaciones eléctricas y automáticas. Subvenciones y ayudas de las distintas administraciones. Comercialización y marketing.

Trámites administrativos para la constitución de una empresa. Plan de empresa. Elección de la forma jurídica. Estudio de viabilidad económica y financiera,

trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones. Proyecto de simulación empresarial en el aula.

Constitución y puesta en marcha de una empresa u organización simulada. Desarrollo del plan de producción de la empresa u organización simulada. Definición de la política comercial de la empresa u organización simulada. Organización, planificación y reparto de funciones y tareas en el ámbito de la empresa u

organización simulada. Función administrativa:

Concepto de contabilidad y nociones básicas. Análisis de la información contable. Obligaciones fiscales de las empresas. Gestión administrativa de una empresa de instalaciones eléctricas y automáticas. Documentos

relacionados con la compraventa. Documentos relacionados con el cobro y pago. Proyecto de simulación empresarial en el aula.

Comercialización del producto y/o servicio de la empresa u organización simulada. Gestión financiera y contable de la empresa u organización simulada. Evaluación de resultados de la empresa u organización simulada.

5.- ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Se pretende una metodología activa por descubrimiento como proceso de construcción de capacidades que integre conocimientos científicos (conceptuales), tecnológicos (concretos) y organizativos (individualmente y en equipo), con el fin de que el alumno sea capaz de aprender por sí mismo Por ello se proponen los siguientes principios metodológicos generales, que estimamos en perfecta armonía con las competencias y capacidades profesionales que se persiguen:

Funcional: Dado que la finalidad última perseguida por la Formación Profesional Específica es la de proporcionar a los alumnos una madurez tanto intelectual como humana, desarrollando conocimientos y habilidades que les capaciten para desempeñar funciones que respondan a los perfiles profesionales definidos, y por consiguiente, les permitan integrase en el mundo laboral de su profesión.

Progresiva: Partiendo de una concepción constructivista, el aprendizaje deberá ser significativo, es decir, deberá tener como punto de partida los conocimientos y experiencias previas del alumno y, gradualmente, avanzar en especialización y dificultad.

Interactiva: Se deberá fomentar la participación del alumno, que es en definitiva el protagonista de su propio proceso de aprendizaje. El papel del profesor será el de motivador del proceso de aprendizaje, siendo éste bidireccional.

Crítica: Para lograr un aprendizaje autónomo, será preciso fomentar la capacidad crítica de los alumnos, proponiendo actividades que estimulen sus conocimientos y habilidades, su capacidad de análisis y valoración de las informaciones recibidas.

Estrategias pedagógicas Tres son las estrategias concretas que armonizan perfectamente con los principios metodológicos anteriormente expuestos: la expositiva, la de investigación y la reflexiva.

La estrategia expositiva deberá encaminarse hacia un aprendizaje significativo y para ello tendrá en cuenta los conocimientos, habilidades y aptitudes del alumno; presentará con claridad los nuevos contenidos, relacionándolos con los que ya son conocidos y tratará de despertar el interés del mismo. Se utilizarán fundamentalmente para la enseñanza de hechos y conceptos, a modo de introducción general de los temas, como apoyo de otras actividades en momentos puntuales de su desarrollo y como conclusiones y recapitulaciones al término de las unidades didácticas.

Estas estrategias irán acompañadas de actividades y tareas de aplicación que posibiliten el engarce de los nuevos conocimientos y habilidades con los que ya tiene el alumno, así como la continuidad con el resto de estrategias y actividades que se propongan.



La estrategia de investigación consistirá en la presentación de una serie de materiales que el

alumno deberá trabajar, siguiendo una serie de pautas e instrucciones abiertas que le proporcionará el profesor. Igualmente se propondrán temas de indagación general para que, dentro de un marco limitado, se realicen trabajos de investigación que incluyan los procesos de búsqueda de información, consultas bibliográficas, valoración crítica de la información, síntesis de la misma y, en su caso, exposición de los resultados.

Corresponde esta estrategia a la pretensión de que el alumno adquiera técnicas de aprendizaje autónomo, para facilitar su desarrollo intelectual, profesional y personal en el futuro, dentro de la consideración de la enseñanza como un proceso de formación permanente y personalizada.

La estrategia de reflexión tendrá como objetivo el desarrollo de la capacidad crítica del alumno.

Para ello se llevarán a cabo actividades de búsqueda autónoma de información, de transferencia de sus conocimientos a otros módulos o a situaciones fuera del aula, de discusión y debate sobre uno o varios aspectos de una misma cuestión, etc., en resumen, de actividades que estimulen sus conocimientos y habilidades de forma reflexiva, crítica e individualizada.




CICLOS FORMATIVOS

CICLO:

Desarrollo de Aplicaciones Informáticas

DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA



A. ADECUACION DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO AL CONTEXTO PROFESIONAL Y SOCIOECONOMICO DEL CENTRO EDUCATIVO Y A LAS CARACTERISTICAS DEL ALUMNADO.

Según lo dispuesto en el Decreto 686/2010, de 20 de Mayo (BOE de 12 de Junio 2010) de la etapa. Estos objetivos se concretan en los objetivos de las distintos módulos. Sin embargo, tal como se especifica en el BOJA citado, "todos ellos (objetivos generales de etapa y objetivos de materias) han de adecuarse a cada realidad escolar, con las condiciones propias de cada contexto y de cada persona, lo que exigir sucesivos y diversos niveles de concreción....En función de los contextos y necesidades particulares de los individuos, los equipos de profesores podrán establecer criterios de ordenación de los objetivos a desarrollar en cada etapa educativa".

Ronda y su comarca se sitúa, económicamente, en un bajo puesto de la RFD (Renta Familiar Disponible). Este indicador económico nos sirve para hacer una serie de valoraciones y deducir algunos problemas de índole socioeconómica y cultural. Si nos fijamos únicamente en la renta per cápita de la comarca, excluyendo a Ronda, la RFD cae aproximadamente a la mitad.

Es por ello que gran parte de los alumnos del I.E.S. Martín Rivero (alumnos de transporte escolar), proceden de zonas altamente deprimidas económicamente, con la problemática que ello trae consigo: bajo nivel cultural familiar, ambiente rural con las limitaciones que ello implica en el alumnado, etc.

La RFD nos indica que ese bajo nivel de renta de los 50 municipios andaluces con más bajo nivel de renta, 7 son de esta serranía) está determinado por la alta tasa de población activa en paro que existe. A.1 CARACTERISTICAS GENERALES DEL ALUMNADO

Entre el 40 y el 50% de los alumnos del I.E.S. Martín Rivero proceden de la comarca de Ronda. Un número importante de estos pueblos tienen menos de 500 habitantes, con las limitaciones

culturales que ello implica.

Algunos alumnos no disponen de algo tan básico como una Biblioteca en el lugar donde residen. En las localidades donde sí existe no suele haber personal cualificado ni fondos bibliográficos aptos para el Ciclo, que demanda material más especializado.

Los alumnos que proceden de transporte, emplean un tiempo considerable en desplazarse desde su lugar de residencia al Centro, tiempo que oscila entre 30 y 60 minutos, con las implicaciones que ello supone (menos tiempo para dedicarlo a las actividades escolares, cansancio, etc.).

Por otro lado gran parte de este alumnado se decanta por este Ciclo Formativo ante la falta de una mayor oferta educativa y laboral.

Escaso interés de los padres en el proceso educativo de sus hijos, como lo demuestra la poca asistencia a reuniones de la A.P.A. y a otras a las que son citados por el Centro. A.2 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO SUPERIOR DE DESARROLLO DE APLICACIONES Web. Competencia general.

La competencia general de este título consiste en desarrollar, implantar, y mantener aplicaciones web, con independencia del modelo empleado y utilizando tecnologías específicas, garantizando el acceso a los datos de forma segura y cumpliendo los criterios de accesibilidad, usabilidad y calidad exigidas en los estándares establecidos. Competencias profesionales, personales y sociales.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la configuración lógica del sistema según las necesidades de uso y los criterios establecidos.

b) Aplicar técnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en sistemas, servicios y aplicaciones, cumpliendo el plan de seguridad.

c) Gestionar servidores de aplicaciones adaptando su configuración en cada caso para permitir el despliegue de aplicaciones web.



d) Gestionar bases de datos, interpretando su diseño lógico y verificando integridad, consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos.

e) Desarrollar aplicaciones web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, objetos de acceso y herramientas de mapeo adecuados a las especificaciones.

f) Integrar contenidos en la lógica de una aplicación web, desarrollando componentes de acceso a datos adecuados a las especificaciones.

g) Desarrollar interfaces en aplicaciones web de acuerdo con un manual de estilo, utilizando lenguajes de marcas y estándares web.

h) Desarrollar componentes multimedia para su integración en aplicaciones web, empleando herramientas específicas y siguiendo las especificaciones establecidas.

i) Integrar componentes multimedia en el interface de una aplicación web, realizando el análisis de interactividad, accesibilidad y usabilidad de la aplicación.

j) Desarrollar e integrar componentes software en el entorno del servidor web, empleando herramientas y lenguajes específicos, para cumplir las especificaciones de la aplicación.

k) Desarrollar servicios para integrar sus funciones en otras aplicaciones web, asegurando su funcionalidad.

l) Integrar servicios y contenidos distribuidos en aplicaciones web, asegurando su funcionalidad. m) Completar planes de pruebas verificando el funcionamiento de los componentes software

desarrollados, según las especificaciones. n) Elaborar y mantener la documentación de los procesos de desarrollo, utilizando herramientas de

generación de documentación y control de versiones. ñ) Desplegar y distribuir aplicaciones web en distintos ámbitos de implantación, verificando su

comportamiento y realizando modificaciones. o) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área en función de las cargas de

trabajo y el plan de mantenimiento. p) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos

científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

q) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

r) Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, con responsabilidad, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como, aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.

s) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

t) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

u) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de diseño para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

v) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural. Objetivos generales.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Ajustar la configuración lógica analizando las necesidades y criterios establecidos para configurar y explotar sistemas informáticos.

b) Identificar las necesidades de seguridad verificando el plan preestablecido para aplicar técnicas

y procedimientos relacionados.

c) Instalar módulos analizando su estructura y funcionalidad para gestionar servidores de aplicaciones.



d) Ajustar parámetros analizando la configuración para gestionar servidores de aplicaciones.

e) Interpretar el diseño lógico, verificando los parámetros establecidos para gestionar bases de datos.

f) Seleccionar lenguajes, objetos y herramientas, interpretando las especificaciones para

desarrollar aplicaciones web con acceso a bases de datos.

g) Utilizar lenguajes, objetos y herramientas, interpretando las especificaciones para desarrollar aplicaciones web con acceso a bases de datos.

h) Generar componentes de acceso a datos, cumpliendo las especificaciones, para integrar

contenidos en la lógica de una aplicación web.

i) Utilizar lenguajes de marcas y estándares web, asumiendo el manual de estilo, para desarrollar interfaces en aplicaciones web

j) Emplear herramientas y lenguajes específicos, siguiendo las especificaciones, para desarrollar

componentes multimedia.

k) Evaluar la interactividad, accesibilidad y usabilidad de un interfaz, verificando los criterios preestablecidos, para Integrar componentes multimedia en el interfaz de una aplicación.

l) Utilizar herramientas y lenguajes específicos, cumpliendo las especificaciones, para desarrollar

e integrar componentes software en el entorno del servidor web.

m) Emplear herramientas específicas, integrando la funcionalidad entre aplicaciones, para desarrollar servicios empleables en aplicaciones web.

n) Evaluar servicios distribuidos ya desarrollados, verificando sus prestaciones y funcionalidad,

para integrar servicios distribuidos en una aplicación web.

ñ) Verificar los componentes de software desarrollados, analizando las especificaciones, para completar el plan de pruebas.

o) Utilizar herramientas específicas, cumpliendo los estándares establecidos, para elaborar y mantener la documentación de los procesos.

o) Establecer procedimientos, verificando su funcionalidad, para desplegar y distribuir aplicaciones.

p) Programar y realizar actividades para gestionar el mantenimiento de los recursos informáticos.

q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución

científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se

presentan en los procesos y organización de trabajo y de la vida personal.

s) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

t) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de

trabajo en grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

v) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en

los procesos de comunicación.



x) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

y) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos

z) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad

aa) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

ab) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. A.3 PROPUESTAS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DEL CICLO. Una buena parte de los alumnos matriculados en este ciclo provienen de la comarca de Ronda, lo que implica un desplazamiento diario de estos. Son muchos los días en los que los alumnos no pueden asistir a clase por problemas en el transporte escolar o privado, razones climatológicas, etc.

La puesta en funcionamiento de plataformas virtuales de las asignaturas en Internet, permitirá subsanar en gran medida los efectos derivados de estas ausencias. Estas herramientas nos permitirán estar en contacto permanente con los alumnos.

Algunos alumnos matriculados en este ciclo han escogido esta opción, ante la imposibilidad de cursar estudios fuera de su lugar de residencia, porque entienden que proporciona las mejores expectativas desde el punto de vista de la inserción laboral, sin que en muchos casos tengan un conocimiento real de la naturaleza del ciclo. Esto hace que en determinados casos, el alumno una vez comenzado el curso se sienta desorientado.

Se incentivará a los alumnos mediante actividades extraescolares en las que comprueben el funcionamiento real de una empresa del sector de la informática. Se utilizará como estímulo los datos de la inserción laboral de años anteriores, así como el tipo de empresa en la que ésta se ha realizado.

Fomentar el trabajo en equipo a fin de que la actitud de aquellos alumnos mas emprendedores se transmita al resto de los integrantes del grupo.

B. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL CICLO FORMATIVO. B.1. Los módulos profesionales de este ciclo formativo son los que a continuación se relacionan:

0484. Bases de datos. 0485. Programación. 0373. Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de información. 0487. Entornos de desarrollo. 0612. Desarrollo web en entorno cliente. 0613. Desarrollo web en entorno servidor. 0614. Despliegue de aplicaciones web. 0615. Diseño de interfaces WEB. 0616. Proyecto de desarrollo de aplicaciones web. 0617. Formación y orientación laboral. 0618. Empresa e iniciativa emprendedora. 0619. Formación en centros de trabajo.

B.2. Secuenciación de los módulos profesionales.

La secuencia de realización de los módulos profesionales que constituyen el itinerario formativo será la establecida en la orden de 4 de octubre de 1.995, por la que se establecen orientaciones y criterios para la



elaboración de proyectos curriculares de centros, publicada en el BOJA num. 156 de 5 de diciembre de 1.995. Dicha secuencia es la siguiente: Secuenciación y distribución horaria semanal de los módulos profesionales T.B2.1

Segundo curso

Módulo profesional

Duración

(horas)

Primer curso

(h/semana)

1

trimestres (h/seman

a)

2

trimestre

(horas) 0483. Sistemas informáticos (2) . . . . . . . . . . . . . . . 170 5

0484. Bases de Datos (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 5

0485. Programación (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 7

0373. Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de información (1) (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

120 4

0487. Entornos de desarrollo (2) . . . . . . . . . . . . . . . 90 3 0617. Formación y Orientación Laboral . . . . . . . . . . 90 3

Horario reservado para el módulo impartido en inglés . 90 3

0612. Desarrollo web en entorno cliente . . . . . . . . . . 125 6

0613. Desarrollo web en entorno servidor . . . . . . . . . 160 8

0614. Despliegue de aplicaciones web . . . . . . . . . . . 90 5 0615. Diseño de interfaces web . . . . . . . . . . . . . . . . 125 6 0616. Proyecto de desarrollo de aplicaciones web . . 40 40 0618. Empresa e iniciativa emprendedora . . . . . . . . 60 3 Horario reservado para el módulo impartido en inglés 40 2 0619. Formación en Centros de Trabajo . . . . . . . . . 400 400 Total en el ciclo formativo . . . . . . . . . . . . . . 2.000 30 30 440

(1) Módulos profesionales soporte. (2) (2) Módulos profesionales transversales a otros títulos de Formación Profesional.

Módulos susceptibles de ser impartidos en lengua inglesa

0483 Sistemas informáticos. 0484 Bases de Datos. 0485 Programación. 0612. Desarrollo web en entorno cliente. 0613. Desarrollo web en entorno servidor. 0614. Despliegue de aplicaciones web. 0615. Diseño de interfaces web.

La jornada lectiva de este curso será de 30 horas. La duración total de las enseñanzas correspondientes a este ciclo formativo, incluido el módulo

profesional de formación en centros de trabajo, es de 2.000 horas. Los módulos profesionales de este ciclo formativo, cuando se oferten en régimen presencial, se

organizarán en dos cursos académicos y se ajustarán a la secuenciación y distribución horaria semanal determinadas en la T.B2.1 de esta misma sección..

El primer curso académico se desarrollará íntegramente en el centro educativo. Para poder cursar el segundo curso, será necesario haber superado los módulos profesionales que supongan en su conjunto, al menos, el ochenta por ciento de las horas del primer curso y, en cualquier caso, todos los módulos profesionales soporte incluidos en el mismo, señalados como tales en la T.B2.1 de esta misma sección.



Se garantizará el derecho de matriculación de quienes hayan superado algún módulo profesional en otra Comunidad Autónoma en los términos establecidos en el artículo 31.3 del Real Decreto 1538/2006.

Con carácter general, durante el tercer trimestre del segundo curso, y una vez alcanzada la evaluación positiva en todos los módulos profesionales realizados en el centro educativo, se desarrollará el módulo profesional de formación en centros de trabajo.

Excepcionalmente, y con el fin de facilitar la adaptación del número de personas matriculadas a la disponibilidad de puestos formativos en las empresas, aproximadamente la mitad del alumnado de segundo curso podrá desarrollar dicho módulo profesional de formación en centros de trabajo durante el segundo trimestre del segundo curso, siempre y cuando hayan superado positivamente todos los módulos profesionales del primer curso académico.

Sin perjuicio de lo anterior y como consecuencia de la temporalidad de ciertas actividades económicas que puede impedir que el desarrollo del módulo profesional de formación en centros de trabajo pueda ajustarse a los supuestos anteriores, éste se podrá organizar en otros períodos coincidentes con el desarrollo de la actividad económica propia del perfil profesional del título.

En cualquier caso, la evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo quedará condicionada a la evaluación positiva del resto de los módulos profesionales del ciclo formativo.

En cuanto al proyecto Integrado.

El módulo profesional de proyecto tiene un carácter interdisciplinar e incorpora las variables

tecnológicas y organizativas relacionadas con los aspectos esenciales de la competencia profesional del título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web.

Con carácter general este módulo será impartido por el profesorado que ejerce la tutoría de formación en centros de trabajo.

El módulo profesional de proyecto se desarrollará durante el mismo periodo que el módulo profesional de formación en centros de trabajo. El profesorado responsable de su desarrollo deberá anticipar las actividades de enseñanza y aprendizaje que faciliten el desarrollo posterior del módulo.

El desarrollo y seguimiento del módulo profesional de proyecto deberá compaginar la tutoría individual y colectiva. En cualquier caso, al menos el 50% de la duración total se llevará a cabo de forma presencial, completándose con la tutoría a distancia empleando las tecnologías de la información y la comunicación.

La evaluación de este módulo profesional quedará condicionada a la evaluación positiva del resto de los módulos profesionales del ciclo formativo, incluido el de formación en centros de trabajo.

El total de semanas del curso será de 22 para los módulos profesionales que se imparten en el centro educativo y de 10 para los módulos de Formación en centros de trabajo y proyecto integral.

La duración del segundo curso será de 1.040 horas.

* Los módulos de proyecto integrado y formación en centros de trabajo tendrán una duración global de 400 horas, con un mínimo de 210 horas para el módulo de formación en centros de trabajo y un mínimo de 60 horas para el proyecto integrado. La duración concreta de cada módulo podrá variar en función de las empresas que estén dispuestas a colaborar en la formación de los alumnos, siendo el departamento de informática el que determinará cada año su duración.

La necesidad de recopilar información por parte de los alumnos, así como la coincidencia de fechas

con la formación en centros de trabajo tendrá como consecuencia que los alumnos desarrollen parte del módulo Proyecto Integrado fuera del centro educativo.

Para el asesoramiento y coordinación del proyecto integrado de los alumnos en el centro educativo se fijarán cuatro horas por semana durante el periodo de realización del módulo mencionado. B.3. Criterios sobre la distribución del horario lectivo. Teniendo en cuenta que el número de horas semanales de los módulos profesionales implica la necesidad de agrupar éstos en bloques de varias horas al día se sugieren los siguientes criterios: Los módulos se dividirán en el mayor número de bloques de dos horas diarias posibles. El módulo de

Sistemas Informáticos dado su carácter práctico necesitará un bloque de 3 horas.



Los bloques horarios de cada módulo en cada día deberían ser consecutivos. B.4. Características y Criterios de utilización de los espacios formativos. Espacios y equipamientos mínimos

Espacios:

Superficie m² Espacio formativo

30 alumnos

20 alumnos

Aula polivalente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

60 40

Aula de desarrollo web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

60 40

Aula de programación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

60 40

Equipamientos mínimos:

Espacio formativo Equipamiento Aula polivalente. Equipos audiovisuales.

Ordenadores instalados en red y con acceso a internet. Cañón de proyección.

Aula de programación.

Ordenadores instalados en red y con acceso a internet. Medios de proyección. Impresora láser. Bases de datos y Aplicaciones. Software de control remoto. Software de creación y edición de máquinas virtuales. Herramientas de clonación de equipos. Sistemas Gestores de Bases de Datos. Servidores y clientes. Entornos de desarrollo, compiladores e intérpretes, analizadores de

código fuente, empaquetadores, generadores de ayudas, entre otros.

Aula de desarrollo web.

Ordenadores instalados en red y con acceso a internet. Medios audiovisuales: cañón, pantalla de proyección y altavoces. Impresora láser y escáner. Servidores de Ficheros, Web, Bases de datos y Aplicaciones. Cámara web. Software de control remoto. Sistemas Gestores de Bases de Datos. Servidores y clientes. Entornos de desarrollo, compiladores e intérpretes, analizadores de

código fuente, control de versiones, empaquetadores, generadores de ayudas, entre otros.

Sistemas de control de versiones. Software especifico para desarrollo de interfaces web. Software de desarrollo lado cliente. Software de desarrollo lado servidor.

La distribución horaria de los módulos profesionales en cuanto a espacios formativos será la siguiente: Todas las horas prácticas deberán impartirse en un aula con dotación de ordenadores suficientes para

que se pueda disponer de un ordenador por alumno. Teniendo en cuenta que el 100% de las horas asignadas a los módulos del ciclo tienen un carácter

potencialmente práctico, es necesaria la disponibilidad de 2 aulas de las denominadas de informática de gestión para impartir dichas clases prácticas.

Dado que la utilización de los espacios formativos destinados a prácticas de los alumnos del ciclo

requiere una configuración del ordenador particular para cada grupo y a veces personal para cada



alumno se considera conveniente que dichos espacios sean para uso exclusivo de alumnos que reciben formación en el ciclo formativo DESARROLLO DE APLICACIONES WEB.

C. PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN DE LOS MODULOS PROFESIONALES DE FORMACION EN CENTROS DE TRABAJO Y PROYECTO INTEGRADO. C.1.- Formación en centros de Trabajo

La planificación y organización del modulo profesional de Formación en Centros de Trabajo se realiza de acuerdo a la RESOLUCION del 2 de Julio de 1.997 (BOJA nº 86 del 26 de Julio de 1.997) por la que se establecen los aspectos a considerar en dicha planificación y organización.

1. Con carácter general, durante el tercer trimestre del segundo curso, y una vez alcanzada la evaluación positiva en todos los módulos profesionales realizados en el centro educativo, se desarrollará el módulo profesional de formación en centros de trabajo.

2. Excepcionalmente, y con el fin de facilitar la adaptación del número de personas matriculadas a la disponibilidad de puestos formativos en las empresas, aproximadamente la mitad del alumnado de segundo curso podrá desarrollar dicho módulo profesional de formación en centros de trabajo durante el segundo trimestre del segundo curso, siempre y cuando hayan superado positivamente todos los módulos profesionales del primer curso académico.

3. Sin perjuicio de lo anterior y como consecuencia de la temporalidad de ciertas actividades económicas que puede impedir que el desarrollo del módulo profesional de formación en centros de trabajo pueda ajustarse a los supuestos anteriores, éste se podrá organizar en otros períodos coincidentes con el desarrollo de la actividad económica propia del perfil profesional del título.

4. En cualquier caso, la evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo quedará condicionada a la evaluación positiva del resto de los módulos profesionales del ciclo formativo. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándola con la producción y comercialización de los productos que obtiene. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma.

b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector.

c) Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la empresa: proveedores, clientes, sistemas de producción y almacenaje, entre otros.

d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio. e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo

óptimo de la actividad. f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.

Tiempo estimado : 24 Horas.

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa. Criterios de evaluación:

a) Se han reconocido y justificado:

– La disponibilidad personal y temporal necesarias en el puesto de trabajo. – Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza,

responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo. – Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional. – Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.



– Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa.

– Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.

– Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.

b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.

c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.

d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas. e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área

correspondiente al desarrollo de la actividad. f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas. g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con los

miembros del equipo. h) Se ha coordinado con el resto del equipo comunicando las incidencias relevantes que se presenten. i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas. j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su trabajo.


3. Organiza los trabajos que se han de desarrollar, identificando las tareas asignadas a partir de la planificación de proyectos e interpretando documentación específica. Criterios de evaluación:

a) Se ha interpretado la normativa o bibliografía adecuada al tipo de tarea a desarrollar. b) Se ha reconocido en que fases del proceso o proyecto se encuadran las tareas que se van a realizar. c) Se ha planificado el trabajo para cada tarea, secuenciando y priorizando sus fases. d) Se han identificado los equipos y servicios auxiliares necesarios para el desarrollo de la tarea

encomendada. e) Se ha organizado el aprovisionamiento y almacenaje de los recursos materiales. f) Se ha valorado el orden y el método en la realización de las tareas. g) Se han identificado las normativas que sea preciso observar según cada tarea.


4. Gestiona y utiliza sistemas informáticos y entornos de desarrollo, evaluando sus requerimientos y características en función del propósito de uso. Criterios de evaluación:

a) Se ha trabajado sobre diferentes sistemas informáticos, identificando en cada caso su hardware, sistemas operativos y aplicaciones instaladas y las restricciones o condiciones específicas de uso.

b) Se ha gestionado la información en diferentes sistemas, aplicando medidas que aseguren la integridad y disponibilidad de los datos.

c) Se ha participado en la gestión de recursos en red identificando las restricciones de seguridad existentes.

d) Se han utilizado aplicaciones informáticas para elaborar, distribuir y mantener documentación técnica y de asistencia a usuarios.

e) Se han utilizado entornos de desarrollo, para editar, depurar, probar y documentar código, además de generar ejecutables.

f) Se han gestionado entornos de desarrollo añadiendo y empleando complementos específicos en las distintas fases de proyectos de desarrollo.


5. Participa en la gestión de bases de datos y servidores de aplicaciones, evaluando/planificando su configuración en función del proyecto de desarrollo Web al que dan soporte. Criterios de evaluación:



a) Se ha interpretado el diseño lógico de bases de datos que aseguran la accesibilidad a los datos. b) Se ha participado en la materialización del diseño lógico sobre algún sistema gestor de bases de

datos. c) Se han utilizado bases de datos aplicando técnicas para mantener la persistencia de la información. d) Se han ejecutado consultas directas y procedimientos capaces de gestionar y almacenar objetos y

datos de la base de datos. e) Se han establecido conexiones con bases de datos para ejecutar consultas y recuperar los resultados

en objetos de acceso a datos. f) Se ha participado en la gestión de servidores para la publicación de aplicaciones Web. g) Se ha comprobado la configuración de los servicios de red para garantizar la ejecución segura de las

aplicaciones Web. h) Se ha intervenido en la configuración de sistemas de gestión de bases de datos y su interconexión

con el servidor de aplicaciones Web. i) Se han elaborado manuales de servicio y mantenimiento del servidor de aplicaciones y del

sistema gestor de bases de datos.

Tiempo estimado : 72 Horas. 6. Interviene en el desarrollo y despliegue de aplicaciones Web del lado del servidor, empleando las herramientas y lenguajes específicos y cumpliendo los requerimientos establecidos. Criterios de evaluación:

a) Se han interpretado el diseño y el modelo de las aplicaciones Web que se van a desarrollar, atendiendo a las indicaciones del equipo de diseño.

b) Se han editado y probado bloques de sentencias embebidos en lenguajes de marcas que formen total o parcialmente aplicaciones Web.

c) Se han desarrollado aplicaciones con acceso a almacenes de datos aplicando medidas para mantener la seguridad e integridad de la información.

d) Se ha participado en el desarrollo de aplicaciones Web que hagan uso de servicios Web y en el desarrollo de servicios Web propios.

e) Se ha intervenido en el despliegue y mantenimiento de aplicaciones Web, realizando el pertinente control de versiones.

f) Se ha participado en la configuración de los servidores para permitir el despliegue de aplicaciones bajo protocolos seguros u otras necesidades específicas.

g) Se ha colaborado estrechamente con los encargados del diseño y desarrollo de la parte cliente de las aplicaciones Web, unificando criterios y coordinando el desarrollo en ambos lados de la aplicación.

h) Se ha participado en la definición y elaboración de la documentación y del resto de componentes empleados en los protocolos de asistencia al usuario de la aplicación.


7. Interviene en el desarrollo y prueba de la interfaz para aplicaciones Web, empleando las herramientas y lenguajes específicos y cumpliendo los requerimientos establecidos. Criterios de evaluación:

a) Se ha interpretado el diseño y la guía de estilo para la interfaz de las aplicaciones Web que se han de desarrollar, atendiendo a las indicaciones del equipo de diseño.

b) Se han editado y probado bloques de sentencias en lenguajes de marcas que formen total o parcialmente la interfaz de aplicaciones Web, administrando estilos desde hojas externas.

c) Se han empleado hojas de transformación para convertir y adaptar información a los formatos de presentación adecuados en la parte cliente.

d) Se ha participado en la preparación e integración de materiales multimedia para la interfaz de una aplicación Web, siguiendo las instrucciones del equipo de diseño.

e) Se ha colaborado en el desarrollo de aplicaciones web interactivas, basadas en el manejo de eventos y en la integración de elementos interactivos y animaciones.

f) Se han verificado la accesibilidad y usabilidad de las aplicaciones web, colaborando en los cambios y medidas necesarias para cumplir los niveles exigidos.



g) Se ha colaborado estrechamente con los encargados del diseño y desarrollo de la parte servidor de las aplicaciones Web, unificando criterios y coordinando el desarrollo en ambos lados de la aplicación.

h) Se ha participado en la definición y elaboración de la documentación y del resto de componentes empleados en los protocolos de asistencia al usuario de la aplicación.


Temporalización de las tareas a realizar y secuenciación de las actividades programadas:

La temporalización y secuenciación de las tareas a realizar, están especificadas en el apartado anterior en aquellas actividades en las que es posible hacerlo, el tiempo es un factor importante que restringe la envergadura del proyecto a realizar, limitándolo al tiempo previamente estipulado; sin embargo, se puede permitir un pequeño margen de variación en función de la complejidad del sistema y las circunstancias que surjan.

C.2 Proyecto Integrado

La planificación y organización del modulo de Proyecto Integrado se ha realizado en base a las capacidades terminales (Competencias Profesionales ) que se especifican en el Anexo II del Decreto 132/1995 de 16 de Mayo.

Dicho proyecto integrado se realizara de forma individual por parte de los alumnos y utilizando para ello cualquiera de las Herramientas de Desarrollo estudiadas en los módulos que componen el Ciclo Formativo de Desarrollo de Aplicaciones Web. Durante el periodo de realización de las practicas en empresa, se asignara un día de la semana para la orientación del proyecto integrado en el Centro Educativo, en el cual se asesorará a los alumnos. El contenido del Proyecto será el siguiente:

a) Identificación de necesidades de necesidades del sector productivo y de la organización de la empresa:

- Identificación de las funciones de los puestos de trabajo. - Estructura y organización empresarial del sector. - Actividad de la empresa y su ubicación en el sector. - Organigrama de la empresa. Relación funcional entre departamentos. - Tendencias del sector: productivas, económicas, organizativas, de empleo y otras. - Procedimientos de trabajo en el ámbito de la empresa. Sistemas y métodos de trabajo. - Determinación de las relaciones laborales excluidas y relaciones laborales especiales. - Convenio colectivo aplicable al ámbito profesional. - La cultura de la empresa: imagen corporativa. - Sistemas de calidad y seguridad aplicables en el sector.

b) Diseño de proyectos relacionados con el sector:

- Análisis de la realidad local, de la oferta empresarial del sector en la zona y del contexto en el que se va a desarrollar el módulo profesional de formación en centros de trabajo.

- Recopilación de información. - Estructura general de un proyecto. - Elaboración de un guión de trabajo. - Planificación de la ejecución del proyecto: objetivos, contenidos, recursos, metodología,

actividades, temporalización y evaluación. - Viabilidad y oportunidad del proyecto. - Revisión de la normativa aplicable.

c) Planificación de la ejecución del proyecto:

- Secuenciación de actividades. - Elaboración de instrucciones de trabajo. - Elaboración de un plan de prevención de riesgos.



- Documentación necesaria para la planificación de la ejecución del proyecto. - Cumplimiento de normas de seguridad y ambientales. - Indicadores de garantía de la calidad de proyectos.

d) Definición de procedimientos de control y evaluación de la ejecución del proyecto:

- Propuesta de soluciones a los objetivos planteados en el proyecto y justificación de las seleccionadas.

- Definición del procedimiento de evaluación del proyecto. - Determinación de las variables susceptibles de evaluación. - Documentación necesaria para la evaluación del proyecto. - Control de calidad de proceso y producto final. - Registro de resultados.

CRITERIOS DE EVALUACION

Presentación de la documentación del proyecto. Interfaces de usuario. Funcionamiento de la aplicación. Los programas de entrada de datos deben realizar la validación de datos. La Base de datos debe estar en 3ª forma normal. Exposición oral del proyecto. Grado de complejidad del proyecto. Cantidad y calidad de los juegos de datos de prueba de la aplicación. El grado de cumplimiento de las normas de Accesibilidad que marca la sección WAI de la

W3C. D. CRITERIOS SOBRE LA EVALUACION DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON REFERENCIA EXPLICITA AL MODO DE REALIZARLA. D.1 CARÁCTER DE LA EVALUACIÓN

Según lo dispuesto en el Decreto 686/2010, de 20 de Mayo (BOE de 12 de Junio 2010) por el que se establecen las enseñanzas correspondientes de los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Andalucía en su Capítulo V, la evaluación del aprendizaje de alumnos y alumnas se realizará por módulos profesionales, considerando las capacidades terminales y los criterios de evaluación.

Deberá de considerarse por parte del profesorado a la hora de evaluar el conjunto de módulos profesionales y las características del título ; teniendo en cuenta la madurez del alumnado en relación a sus expectativas de empleo o continuación formativa.

La evaluación será continua en cuanto que estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje

del alumnado. Al final de este proceso habrá una calificación final que valorará los resultados conseguidos por el alumnado.

Los módulos profesionales no calificados, se computarán como módulos pendientes a efectos de

promoción de los alumnos y alumnas y se hará constar en los documentos de evaluación.

Para la evaluación del aprendizaje, el profesorado tendrá en cuenta las capacidades terminales, criterios de evaluación y objetivos generales, según el Decreto 132/1995 de 16 de mayo por el que se regula las enseñanzas correspondientes al ciclo formativo de Formación Profesional Específica de grado superior de Desarrollo de Aplicaciones Web.

Deben de usarse estrategias e instrumentos de evaluación aplicando el Decreto que establece las

enseñanzas correspondientes al ciclo formativo, facilitando la toma de decisión en cada momento del proceso evaluador. D.2 DESARROLLO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN La evaluación se realizará por el equipo educativo, profesores y profesoras que intervienen con el mismo grupo de alumnos y alumnas coordinados por el profesor tutor o profesora tutora y asesorados por el



Departamento de Orientación del centro que actuará de manera coordinada en el proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes de dicho proceso de evaluación.

Se regulará mediante el Reglamento de Organización y Funcionamiento la participación del alumnado en el proceso de evaluación y los parámetros generales comunes a todos los ciclos formativos de grado superior.

En las programaciones específicas de cada módulo se establecerán aspectos a evaluar (entre otros )

tales como:

- Asistencia Regular. - Entrega en forma y fecha de los trabajos . - Calidad de la presentación de cualquier trabajo o prueba realizadas. - Actitud en clase.

Especificando el peso concreto asignado a cada una de estos aspectos.

Las sesiones de evaluación y calificación son las reuniones que celebrará el equipo educativo para valorar tanto el aprendizaje de los alumnos y alumnas en relación con el desarrollo y adquisición de las capacidades terminales, cómo su práctica docente.

En las sesiones de evaluación y calificación se utilizarán como instrumentos básicos las calificaciones e informes que aporten los profesores sobre cada alumno o alumna y sobre el grupo, aporten los profesores que imparten cada módulo profesional.

El número de pruebas de evaluación de cada curso y de cada tipo son las establecidas en el proyecto

curricular común a todos los Ciclos. D.3 PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS Los criterios de promoción serán los mismos que los criterios registrados a nivel global del centro para todos los ciclos formativos de grado Superior.

En el ciclo formativo de Formación Profesional Específica de grado superior de Desarrollo de Aplicaciones Informáticas que requiere más de un curso académico de formación en el centro educativo, será necesario para promocionar del primero al segundo curso que los alumnos y alumnas no tengan pendientes de superación módulos profesionales cuya duración suponga más del 20 por ciento del conjunto horario de los módulos profesionales del primer curso académico. E. CRITERIOS SOBRE LA EVALUACION DEL DESARROLLO DEL CURRICULO Y DE LA PRACTICA DOCENTE. E.1 CRITERIOS SOBRE LA EVALUACION DEL DESARROLLO DEL CURRICULUM. Grado de adecuación del Proyecto Curricular a la propuesta pedagógica del profesorado para el Ciclo

Formativo.

El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, los Equipos Educativos y los distintos Departamentos serán los encargados de valorar la adecuación del Proyecto Curricular.

Valoración de las estrategias definidas por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica para:

elaborar, modificar e innovar el Proyecto Curricular. Valoración de las medidas adoptadas por E.T.C.P. para garantizar la conexión entre las finalidades

educativas y las programaciones generales anuales. Grado de participación real y efectiva de los Equipos Educativos en el desarrollo del Proyecto

Curricular Valoración del diagnóstico realizado sobre las finalidades educativas del alumnado en relación a la

realización de estudios posteriores.



Claridad y precisión en la presentación de los objetivos. Efectividad de los mismos en relación con las necesidades del alumnado. Nivel de conexión entre los objetivos propuestos y las capacidades del alumnado. Coherencia entre los objetivos de los módulos.

Valoración de los puntos de vista fijados para: selección, secuenciación y organización de los

contenidos.

Para esta valoración los distintos departamentos y el Equipos Técnico de Coordinación Pedagógica realizarán un análisis de la adecuación de los elementos incluidos en el Proyecto Curricular para determinar su adecuación a las características del alumnado. en función del desarrollo del proceso y de los resultados obtenidos, proponiendo, en caso necesario, las correspondientes medidas correctoras.

Claridad y precisión en la formulación de los criterios de evaluación.

El análisis de este punto corresponderá al E.T.C.P. y a los Equipos Educativos, que deberán detectar las dificultades encontradas en la aplicación de dichos criterios y plantear las propuestas de modificación necesarias.

Calidad y grado de atención del Servicio de Inspección en la elaboración, desarrollo, modificación e

innovación del Proyecto Curricular.

El E.T.C.P. será el encargado de evaluar la actuación del Servicio de Inspección en los casos en que sea necesaria su intervención.

El proceso de evaluación a que se refiere el presente apartado se realizará al final de cada curso, con vistas a contemplar en la programación del siguiente curso las medidas de mejora que se determinen.

E.2. CRITERIOS SOBRE LA EVALUACION DE LA PRACTICA DOCENTE. Se tendrá en cuenta la práctica docente en dos niveles: 1º Aula: la llevará a cabo cada profesor, revisando periódicamente las siguientes pautas:

La adecuación de los objetivos que se han formulado. Los contenidos seleccionados. La valoración de las actividades propuestas. La metodología empleada. La relación del alumnado con el profesorado y la interacción entre el propio alumnado. El clima socioafectivo del aula. La propia actuación del profesorado

2º Equipo Educativo: en cada una de las sesiones trimestrales de evaluación programadas se establecerá un tiempo para evaluar la práctica docente, según los siguientes criterios:

La coordinación del equipo de profesores. Las evaluaciones trimestrales realizadas. El tipo de actividades complementarias y extraescolares realizadas.

F. PLAN DE ORIENTACION EDUCATIVA PROFESIONAL Y PARA LA INSERCION LABORAL DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS. El plan de formación educativa e inserción profesional, consistirá en una serie de ponencias, que se efectuarán por el orientador del Departamento Didáctico del centro, personal del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Empresarios del Mundo Sindical Empresarial o Profesores que pertenezcan al departamento del centro,...etc.

Dichas ponencias estarán coordinadas por el Jefe de Departamento y profesor tutor. Los alumnos del Ciclo Formativo de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Web serán

asesorados a lo largo del 2º curso lectivo, y ello junto con la formación en centros de trabajo completan



tanto las necesidades de información laboral como la experiencia necesaria que requieran para su inserción profesional.

Los contenidos de las ponencias serán los siguientes: En el plano laboral:

Competencias profesionales que se le asigna al título de Técnico Superior de Desarrollo de

Aplicaciones Web.

Tipos de contrato a los que tienen acceso.

Derechos y obligaciones en el mundo laboral.

Estrategias para la inserción laboral. En plano educativo:

Orientación para seguir otros estudios a los que puedan tener acceso (Universidad, otros ciclos formativos, etc.).

Además de las ponencias se les facilitará documentación referente a los diferentes tipos y condiciones

de contratos existentes en el mercado de trabajo.




CICLOS FORMATIVOS

MÓDULOS:

Formación y orientación laboral Empresa e Iniciativa Emprendedora

DEPARTAMENTO DE FOL



Formación y orientación laboral.

OBJETIVOS

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo que se relacionan a continuación:

-) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

-) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los objetivos de la producción.

-) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener el espíritu de actualización e innovación. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de éste título que se relacionan a continuación:

-) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

-) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

-) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.

-) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN: ACTIVIDADES (Se concretan aún más para cada bloque en las programaciones correspondientes).

- El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente a su sector.

- La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.

- La preparación y realización de currículos (CVs), y entrevistas de trabajo.

- Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.

- La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.

- El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales debe permitir la evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sector productivo. Asimismo, dicho análisis concretará la definición de un plan de prevención para la empresa, así como las medidas necesarias que deban adoptarse para su implementación.

- La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.

- La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.

BLOQUES TEMÁTICOS:

1. Búsqueda activa de empleo:

- Definición y análisis del sector profesional del título correspondiente.

• Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título. Competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.

• Mercado laboral. Tasas de actividad, ocupación y paro.

• Políticas de empleo.



- Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

• Definición del objetivo profesional individual.

- Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Título.

• Formación profesional inicial.

• Formación para el empleo.

- Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional.

- El proceso de toma de decisiones.

- El proyecto profesional individual.

- Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.

- Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.

• Métodos para encontrar trabajo.

• Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo.

• Análisis de los procesos de selección.

• Aplicaciones informáticas.

- Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.

1.A) . Criterios de evaluación:

Seleccionar oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

a) Identificar los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral.

b) Determinar las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.

c) Identificar los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional.

d) Valorar la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

e) Realizar la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.

f) determinar las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

g) Preveer las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.

2. Gestión del conflicto y equipos de trabajo:

- Concepto de equipo de trabajo.

• Clasificación de los equipos de trabajo.

• Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.

• Tipos de metodologías para trabajar en equipo.

• Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.

• Técnicas de dirección de equipos.

- Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.

- Equipos eficaces e ineficaces.

• Similitudes y diferencias.

• La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.

- La participación en el equipo de trabajo.

• Diferentes roles dentro del equipo.



• La comunicación dentro del equipo.

• Organización y desarrollo de una reunión.

- Conflicto. Características, fuentes y etapas.

• Métodos para la resolución o supresión del conflicto.

- El proceso de toma de decisiones en grupo.

2.A). Criterios de evaluación:

Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.

a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil profesional correspondiente.

b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.

c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.

d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.

e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.

f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.

g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

3. Contrato de trabajo:

- El derecho del trabajo.

• Relaciones Laborales.

• Fuentes de la relación laboral y principios de aplicación.

• Organismos que intervienen en las relaciones laborales.

- Análisis de la relación laboral individual.

- Derechos y Deberes derivados de la relación laboral .

- Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.

- Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones. Flexibilidad, beneficios sociales entre otros.

- El Salario. Interpretación de la estructura salarial.

• Salario Mínimo Interprofesional.

- Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

- Representación de los trabajadores/as.

• Representación sindical y representación unitaria.

• Competencias y garantías laborales.

• Negociación colectiva.

- Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas.

- Conflictos laborales.

• Causas y medidas del conflicto colectivo. La huelga y el cierre patronal.

• Procedimientos de resolución de conflictos laborales.

3.A) Criterios de evaluación.



Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.

b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.

c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.

e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.

f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.

g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.

h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.

i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título.

j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

4. Seguridad social, empleo y desempleo:

- Estructura del sistema de la seguridad social.

- Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de seguridad social. Afiliación, altas, bajas y cotización.

- Estudio de las prestaciones de la seguridad social.

- Situaciones protegibles en la protección por desempleo.

4.A) Criterios de evaluación.

Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.

b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social.

c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.

d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.

e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.

f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.

g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.

h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

5. Evaluación de riesgos profesionales:

Valoración de la relación entre trabajo y salud.

- Análisis de factores de riesgo.

- La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.

- Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.



- Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.

- Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.

5.A). Criterios de evaluación:

Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.

b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.

c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.

d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo.

e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.

f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional.

6. Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:

- Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

- Gestión de la prevención en la empresa.

- Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

- Planificación de la prevención en la empresa.

- Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.

- Elaboración de un plan de emergencia en una pyme. Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:

- Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.

- Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.

- Primeros auxilios.

6.A) Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.

c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.

d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.



Empresa e Iniciativa Emprendedora.

OBJETIVOS

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena y el fomento de la participación en la vida social, cultural y económica, con una actitud solidaria, crítica y responsable.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo que se relacionan a continuación:

-) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

-) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de éste título que se relacionan a continuación:

-) Cumplir con los objetivos de la producción , colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

-) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización.

-) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.

LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN: ACTIVIDADES (Se concretan aún más para cada bloque en las programaciones correspondientes).

- Manejo de las fuentes de información sobre su sector profesional.

- La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector industrial relacionado con los procesos del título correpondiente.

- La utilización de programas de gestión.

- La participación en proyectos de simulación empresarial en el aula que reproduzcan situaciones y tareas similares a las realizadas habitualmente en empresas u organizaciones.

- La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.

- La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad de su sector y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio: viabilidad, organización de la producción y los recursos humanos, acción comercial, control administrativo y financiero, así como justificación de su responsabilidad social.

Así mismo, la utilización, como recurso metodológico en el aula, de los materiales educativos de los distintos programas de fomento de la cultura emprendedora, elaborados por la Junta de Andalucía y la participación activa en concursos y proyectos de emprendedores con objeto de fomentar la iniciativa emprendedora.

BLOQUES TEMÁTICOS:

1. Iniciativa emprendedora:

- Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la actividad de instalaciones eléctricas y automáticas (materiales, tecnología, organización de la producción, etc.). Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creatividad y formación.

- La actuación de los emprendedores como empleados de una empresa del sector.



- La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector.

- El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.

- Plan de empresa. La idea de negocio en el ámbito de la instalaciones eléctricas y automáticas.

• Objetivos de la empresa u organización.

• Estrategia empresarial.

- Proyecto de simulación empresarial en el aula.

• Elección de la forma de emprender y de la idea o actividad a desarrollar a lo largo del curso.

• Elección del producto y/ o servicio para la empresa u organización simulada.

• Definición de objetivos y estrategia a seguir en la empresa u organización simulada.

1.A) . Criterios de evaluación:

Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.

b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social.

c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.

d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una «pyme» dedicada al montaje y mantenimiento de las instalaciones eléctricas y automáticas.

e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de las instalaciones eléctricas y automáticas.

f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.

g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.

h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa.

i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de las instalaciones eléctricas y automáticas, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.

j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación, autoempleo.

k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a seguir.

l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer dentro del proyecto de simulación empresarial.

2. La empresa y su entorno:

- Funciones básicas de la empresa.

- La empresa como sistema.

- Análisis del entorno general de una «pyme» del sector.

- Análisis del entorno específico de una «pyme» del sector.

- Relaciones de una «pyme» del sector.

- Cultura empresarial. Imagen e identidad corporativa.

- Relaciones de una «pyme» del sector con el conjunto de la sociedad.

• Responsabilidad social corporativa, responsabilidad con el medio ambiente y balance social.



- Estudio inicial de viabilidad económica y financiera de una «pyme» u organización.


• Análisis del entorno de nuestra empresa u organización simulada, estudio de la viabilidad inicial e incorporación de valores éticos.

• Determinación de los recursos económicos y financieros necesarios para el desarrollo de la actividad en la empresa u organización simulada.

2.A) Criterios de evaluación:

Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.

b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural.

c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico.

d) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales.

e) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.

f) Se ha elaborado el balance social de una empresa de instalaciones eléctricas y automáticas, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.

g) Se han identificado prácticas que incorporan valores éticos y sociales en empresas de instalaciones eléctricas y automáticas.

h) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una «pyme» de instalaciones eléctricas y automáticas.

i) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del proyecto de simulación empresarial de aula.

j) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del proyecto de simulación empresarial de aula.

3. Creación y puesta en marcha de una empresa:

- Tipos de empresa y organizaciones.

- Elección de la forma jurídica. Exigencia legal, responsabilidad patrimonial y legal, número de socios, capital, la fiscalidad en las empresas y otros.

- Viabilidad económica y viabilidad financiera de una «pyme» de instalaciones eléctricas y automáticas. Subvenciones y ayudas de las distintas administraciones. Comercialización y marketing.

- Trámites administrativos para la constitución de una empresa.

- Plan de empresa. Elección de la forma jurídica. Estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.

- Proyecto de simulación empresarial en el aula (se desarrollará a lo largo de todo el curso).

• Constitución y puesta en marcha de una empresa u organización simulada.

• Desarrollo del plan de producción de la empresa u organización simulada.

• Definición de la política comercial de la empresa u organización simulada.

• Organización, planificación y reparto de funciones y tareas en el ámbito de la empresa u organización simulada.

3.A) Criterios de evaluación:



Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.

b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida.

c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.

d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una «pyme».

e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas de instalaciones eléctricas y automáticas en la localidad de referencia.

f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económicofinanciera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.

g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una “pyme”.

h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial.

i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la política comercial a desarrollar a lo largo del curso.

4. Función administrativa:

- Concepto de contabilidad y nociones básicas.

- Análisis de la información contable.

- Obligaciones fiscales de las empresas.

- Gestión administrativa de una empresa de instalaciones eléctricas y automáticas. Documentos relacionados con la compraventa. Documentos relacionados con el cobro y pago.


• Comercialización del producto y/o servicio de la empresa u organización simulada.

• Gestión financiera y contable de la empresa u organización simulada.

• Evaluación de resultados de la empresa u organización simulada.

4.A. Criterios de evaluación:

Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una «pyme», identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación:

a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una «pyme» u organización.

b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable.

c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.

d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa de instalaciones eléctricas y automáticas.

e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.

f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una «pyme» de instalaciones eléctricas y automáticas, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.

g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.

h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del proyecto de simulación empresarial de aula.

i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial.

anexo iii concreciÓn de los contenidos curriculares …€¦ · proyecto educativo del i.e.s....

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