(animációi ppt. [kompatibilitási mód])tti2011.ucoz.hu/_ld/2/232_-animcii_ppt-ko.pdf ·...
TRANSCRIPT
AnimációAnimáció
Tematika
1. Bevezetés, az animáció fogalmi meghatározása, funkciók-célok értelmezése szociológiai aspektusból
2. Az animátori szerep betöltéséhez szükséges feladatok ismertetése, a csoportvezetővel szemben felmerülő elvárások meghatározása
3. A szabadidő fogalmi meghatározása, értelmezése 3. A szabadidő fogalmi meghatározása, értelmezése szociológiai aspektusból, a szabadidő eltöltését befolyásoló tényezők
4. A munka és a szabadidő összehangolása5. A szabadidő hasznos eltöltése és a kultúra közötti
kapcsolat napjainkban6. Szociálpszichológiai megközelítés, csoportnormák 7. Szubkultúrák, életstílusok ismertetése
Tematika
8. Deviáns viselkedési formák, az agresszió9. Johari-ablak, személyiség-kerék. Csoportjelenségek
gyermek- és ifjúságkorban10. Helyzetértékelés: a nők mai helyzete és szerepe a
társadalombantársadalomban11. Ifjúsági életminták, korosztályonkénti zavarok 12. Felnőttek kulturális csoportjainak jellemzése és tipológiája 13. A nyugdíjas csoportok közös cselekvésre ösztönzése, az
időskorúak kulturális csoportjainak jellemzése és tipizálása
14. Előítéletek – hátrányos helyzetűek; elfogadás, vagy elutasítás
15. Az esélyegyelőség megteremtése, integráció
Hasznosítható források …• Kötelez ő irodalom:
• Edouard Limbos: Kulturális és szabadidős csoportok animálása. Népművelési Intézet, 1985.
• Ajánlott irodalom:
• Claus Finger – Váczy Sándor: Az animáció alapjai. Kodolányi János Fõiskola, Székesfehérvár, 2002.
• Claus Finger – Váczy Sándor: Animáció - A szabadság iskolája. Kodolányi János • Claus Finger – Váczy Sándor: Animáció - A szabadság iskolája. Kodolányi János Fõiskola, Székesfehérvár, 2003.
• Drogjelentés 2005, valamint összefoglaló az ifjúsággal kapcsolatos egyes közfeladatokról szóló törvénytervezetről. www.icsszem.hu/img/upload/200205
• Grosz Pálma – Váczy Sándor: Gyerek animáció. Kodolányi János Fõiskola, Székesfehérvár, 2003.
• Kraicinné Szokoly Mária – Markó Aranka: Idegenforgalmi animácó. Heller Farkas Főiskola, elektronikus házi jegyzet http://209.85.129.132/search?q=cache:asxP5RsisUMJ:www.nyme.hu/fileadmin/dokumentumok/atfk/tematikak/IDEGENFORGALMI_TANSZEK/Seg_da/Csizmadia/Szabadido_ismeretek.doc+www.nyme.hu/.../IDEGENFORGALMI.../Szabadido_ismeretek.doc&cd=2&hl=hu&ct=clnk&gl=hu&lr=lang_hu
• Pusztai Gabriella – Váczy Sándor Esti animáció. Kodolányi János Fõiskola, Székesfehérvár, 2002.
• Rácz József: Ifjúsági (szub)kultúrák, intézmények, devianciák. Scientia Human, Budapest, 1998.
Bevezetés, az animáció fogalmi meghatározása, funkciók-célok értelmezése szociológiai aspektusból
• Aktivizálás közösségen belül • Önismeret• Csoportszellem – csapatmunka• Jobb élet – minőségbeli
változás• Lehetőségek kibontása• Komplex fejlesztő tevékenység• Játék, közös élmény
Az animátor szerep betöltéséhez szükséges feladatok ismertetése, a csoportvezet ővel szemben felmerül ő
elvárások meghatározása
• Megvilágosító funkció• Szocializációs funkció• Aktivizáló • Objektivizálódás• Alkalmazkodó képesség • Alkalmazkodó képesség
kialakítása• Elfogadtatás,
meghallgatás, megértés, együttérzés…
• Pro-, és kontra-függőség
A szabadid ő fogalmi meghatározása, értelmezése szociológiai aspektusból, a szabadid ő eltöltését
befolyásoló tényez ők
• kötelezettségektől mentes időszak, kötelességek utáni
• Társas érintkezés; szórakozás, továbbképzés …
• Szerkezete: napi, heti, éves – életkor, nem, településstátusz és társadalmi rétegek szerinti
Életmód, életforma…stílus és vezetés
• Írott és íratlan szabályok• Életforma: életvezetés
által megvalósított életmód – életstílus
• Életvitel: mint az életforma-stílus életforma-stílus gyakorlati megvalósulása
• Energia reprodukció-objektív és szubjektív fáradtság
• - objektív és szubjektív fáradtság
• -> rekreáció – felüdülés, kikapcsolódás
Életforma meghatározó elemei
• Történelem• Társadalom• Gazdaság• Kulturális környezet• Településstátusz• Településstátusz• Tradíciók• Technikai fejlettség• Család• Kortársak• Életkor, nem • Szubjektum
Rekreáció
• „A szabadidő eltöltés kultúrája”• Szellemi vs. Fizikai• Aktív vs. Passzív• Pihenés – tétlen, szellemet foglalkoztató,
aktív• Kreativitást igénylő szabadidős programok
– művészi, szellemi, technikai, fizikai…• Fizikai „felüdülés”
A munka és a szabadid ő összehangolása
• Kiegészítő, vagy kompenzáló tényező• Munka – pihenőidő – rekreációs idő• Munka – pihenőidő – rekreációs idő• Időmérleg• Szubjektív megítélés – objektív társadalmi
tényezők• Fiziológiai szükségletek : alvás, étkezés,
higiénia
Társadalmi idő
• Nem szabadidő: munka, tanulás, hivatalos ügyintézés, kötelezettségek a családban stb.
• Fiziológiai – „fél”szabadidő: alvás, pihenés, táplálkozás stb. táplálkozás stb.
„szabadidőn csak a munkaviszony, a társadalmi kötelezettségek, a fiziológiai szükségletek által
különböző mértékben kötött időfelhasználás után fennmaradó többé – kevésbé szabadon
felhasználható kötetlen időt értjük”
• Free time – leisure time
A szabadid ő hasznos eltöltése és a kultúra közötti kapcsolat napjainkban
• Rekreáció – szellemi vs. Fizikai• Kikapcsolódás- szórakozás ->kulturális-
társadalmi élet• „szellemi javak összessége”• „szellemi javak összessége”• „közösségi köldökzsinór”
– Javak, képződmények– Eszmék, értékek, ideológiák
Szociokulturális csoportok’80-as évek
• Passzív• Kapaszkodó rekreációs típus• Felhalmozó típus• Minőségi, tudatosan választó (15%) !?
„Hol marad az értékrend?”
A lehetőségek tárháza…
• Színház• Múzeum• Kiállítás• Hangverseny• Hangverseny• Koncert• Mozi• Művelődési ház• Műemlék
Szociálpszichológiai megközelítés -csoportnormák
• Társadalmi interakció– „egyének halmaza”– Közös cél– Közös cselekvés, együttes erőből– Közös cselekvés, együttes erőből– Kötelék a tagok között (személyes, érzelmi)– Tartósság, folyamatosság– Tradíció– Szocializáció
Csoportok
IDEIGLENESIDEGEN
REFERENS-VISZONYTÁSÁLLANDÓ
SAJÁT
FELADAT
VEZETŐI
MAKRO
ELSŐDLEGES
MEZO
MIKRO
FORMALIZÁLT
ÁLLANDÓ
MÁSODLAGOS
AD HOC
INFORMÁLIS
ÉRDEKCSOPORT
Csoportnormák…• Norma – konformitás
– Teljesítmény, erőforrás-elosztás, külső megjelenés – nyilvánosság, informális közösségi
• Előíró viselkedésminta, magatartásforma-• Előíró viselkedésminta, magatartásforma-közösen elfogadott
• Írott- íratlan• Erkölcsi- jogi vonatkozás, tradíciók –
hiedelmek• Fennmaradás – jövőben elvárt magatartás
– kellemetlenségek leredukálása
Szubkultúrák, életstílusok ismertetése
• Sajátos értékrendszer, életvitel • Formálódás társadalmi szerepek szerint
– Kor, nem, szabadidő – munka
„Szubkultúra: Egy nagy társadalmon belül élő kisebb társadalmi csoport kultúrája, mely eltér a többség
„Szubkultúra: Egy nagy társadalmon belül élő kisebb társadalmi csoport kultúrája, mely eltér a többség
kultúrájától."; Andorka
• Jellegzetességeket• Viselkedési formák • Öltözködés• Ízlés• Szórakozás• Szabadidős tevékenység
Deviáns viselkedési formák, az agresszió
• „Eltérés a társadalmi együttélési normáktól. Tág értelemben a társadalomtól való részleges vagy teljes elidegenedés.”
• Deviáns viselkedés: kábítószerezés, alkoholizmus, függőségek, alkoholizmus, függőségek, prostituáció stb.
• Deprivált réteg: társadalmilag deprivált réteg: alacsony iskolázottságúak, perifériára szorultak, etnikai kissebségek, tartós munkanélküliek, azaz a társadalom marginalizálódott csoportjai.
Agresszió
• Agresszor - Testi,lelki,dologi kár• Hiányállapot – értékvesztés• Frusztráció – a károkozás meghiúsulása
– Öncélú – kár akarása– Ellenséges – harag motiválja– Ellenséges – harag motiválja– Instrumentális – negatív tett pozitív megítélése (bűnözés)– Önérvényesítő – individum– Pedagógia – szidalmazás– Szeretet – „zöld szemű szörny”– Állami – Védekező – kulturális határok
Johari – ablak, személyiség kerék.Csoportjelenségek gyermek és ifjúságkorban
Inger – információ –érzékszervek
-> jelentés
ÉRZET
Megismerési folyamat:
-> jelentés ->érzetekre adott válasz –
érzés->akarat kifejezése->aktivitás
CSELEKVÉS
SZÁNDÉK
ÉRTELMEZÉS
ÉRZÉS
„egy kerékkel kevesebb…”
• Értelmezés- cselevés: hiányzik az érzés, szándék –magabiztosság
• Értelmezés–érzés-cselekvés: hiányzik az érzékelés –hiányzik az érzékelés –töprengés
• Érzékelés- érzés-cselekvés: értelmezés, szándék hiánya –indulatosság
• Értelmezés –érzés: cselekvés hiánya – „lelki gazdagság”
Johari-ablakNyílt terület –
aréna
Észlelhető
Vak terület –vakfolt
Más tudja, de mi Észlelhető Más tudja, de mi nem…
Rejtett terület –zárt
Gondolataink szándékos elrejtése…
Ismeretlen terület-
tudattalan
???
Csoportjelenségek gyermek és ifjúságkorban
Önmeghatározás
Gyermek Serdülő Fiatal felnőtt
Játék az életCsoport
rokonszenv
„Szökés”Nemiség
önkifejezés
HasznosságFelelősségvélemény
Helyzetértékelés: a nők mai szerepe a társadalomban
• Szingli kontra családanya• Karrierista kontra….
….
Az érem két oldala…
Ifjúsági életminták, korosztályonkénti zavarok
Ifjúság, Ifjúsági korosztályok : a gyerekek, serdülők és fiatalok korcsoportjainak összessége; az ifjú fogalom többes gyűjtőfogalma, együttese. Az önmagukért már felelősséget vállalni képességtől, a kortárscsoport szerepének megjelenésétől a már nem csak önmagáért való felelősségvállalásig terjedő időszakba tatozó korosztályok.
Gyerek: Az ifjúsági korosztályokon belül a három viszonylag homogén korcsoport egyike,
(8-14 éves kor), akik még alapvetően a szülőhöz-tanárhoz kötődnek
Serdül ő: (15-18 éves kor), akiknél legintenzívebben jelentkezik a kortársakhoz való kötődés
Fiatal : (19-30 éves kor), akik a társakhoz, barátokhoz (esetleg eszményekhez, értékekhez) kötődnek.
www.mobilitas.hu
Felnőttek kulturális csoportjainak jellemzése és tipológiája
• Változás• „ideális felnőtt”
– Értékrendszer, felelősség, személyes autonómia, szelektív gondolkodás, autonómia, szelektív gondolkodás, értékalkotás, véleménykinyilvánítás, alkotás, értékteremtés, egyensúly…..
• Nem, kor, településstátusz, munkaerő-piaci pozíció, értékrend, gondolkodásmód, társadalmi elhelyezkedés
A nyugdíjas csoportok közös cselekvésre ösztönzése, az időskorúak kulturális csoportjainak
jellemzése és tipizálása
• Alkalmi csoportok• Rekreáció – pihenés• Szokások – lelassult életritmus• Értékesség, nélkülözhetetlenség tudata• Értékesség, nélkülözhetetlenség tudata• Félelem az egyedülléttől…
• Kattints rá Nagyi!• 50+szenior nyelvtanfolyamok• Nyugdíjasok a nyugdíjasokért
Előítéletek – hátrányos helyzetűek; elfogadás, vagy elutasítás
• diszkrimináció tilalma• egyenl ő bánásmód követelménye• egyenl ő bánásmód követelménye• 2003. évi CXXV. tör-vény az egyenl ő
bánásmódról és az esélyegyenl őség előmozdításáról
…elfogadás, vagy elutasítás
• Sztereotipizálás – motívumok, jellemvonások - általánosítás
• Attribúció – oksági következtetésPolitika, gazdaság, bűnbak keresése, maga a Politika, gazdaság, bűnbak keresése, maga a
személyiség előítéletes vonásokat hordoz –autoriánus - konformítás
…elfogadás…
„Mindenki egyként érdemes arra a tiszteletre és megbecsülésre, amely bennünket,
mindnyájunkat megillet pusztán azért, mert mindnyájunkat megillet pusztán azért, mert emberek vagyunk.” [1]
[1] Szakoktatás 2007. 8. szám: Reichmesz Ádám: Mentorság? – Az meg mi fán terem? 2. p. Dombay Cecília
Az esélyegyenlőség megteremtése, integráció
„A Magyar Köztársaság biztosítja a területén tartózkodó „A Magyar Köztársaság biztosítja a területén tartózkodó minden személyminden személy
számára az emberi, illetve az állampolgári jogokat, bármely számára az emberi, illetve az állampolgári jogokat, bármely megkülönböztetés,megkülönböztetés,
nevezetesen nevezetesen faj, szín, nem, nyelv, vallás, politikaifaj, szín, nem, nyelv, vallás, politikai vagy vagy nevezetesen nevezetesen faj, szín, nem, nyelv, vallás, politikaifaj, szín, nem, nyelv, vallás, politikai vagy vagy más vélemény, nemzetimás vélemény, nemzeti
vagy társadalmi származás, vagyoni, születési vagy egyéb vagy társadalmi származás, vagyoni, születési vagy egyéb helyzet szerinti különbségtétel helyzet szerinti különbségtétel
nélkül.”nélkül.”(Magyar Köztársaság Alkotmánya, 70/A (Magyar Köztársaság Alkotmánya, 70/A
§§))
Az esélyegyenlőség megteremtése
A férfiak és a nők esélyegyenlőségének figyelembe vétele minden területen
1.1.2. decentralizált programok ahátrányos helyzetűek foglalkoztatásához
A megváltozott munkaképesség ű és fogyatékossággal él ő személyek munkavállalási feltételeinek, esélyeinek és lehetőségeinek javításaA hátrányos helyzet ű és a munkaerőpiacról kiszorult rétegek (re)integrációjának elősegítése
hátrányos helyzetűek foglalkoztatásához
• alacsony iskolai végzettségűek
• fiatalok
• 50 év feletti álláskeresők
• munkaerő-piacra visszatérő nők
• hátrányos helyzetű, tartós álláskeresők
1.1.1. megváltozott munkaképességűemberek rehabilitációjának ésfoglakoztatásának segítése
1.2.1. hátrányos helyzetűek foglakoztatásátösztönző járulékkedvezmények
Meghatározó szervezetek
• Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat• Népjóléti Főosztály• Roma szervezetek• Szociális Központok• Ifjúsági szolgáltató irodák• Ifjúsági szolgáltató irodák• Hátrányos helyzet családokkal foglalkozó szervezetek• KSH• Önkormányzat• Szociális oktatási központok• Munkaügyi központok• Civil szervezetek
"Megtanultam, hogy egy embernek csak akkor van joga a másikra felülr ől
lenézni, amikor annak talpra állni nyújt segítő kezet."
(Gabriel García Márquez)
Köszönöm a megtisztel ő Köszönöm a megtisztel ő figyelmet!