anno scolastico 2019/2020 · 2020-06-01 · delle finalità generali contenute nel piano...
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LICEO SCIENTIFICO STATALE
“Galileo Galilei” Liceo Scientifico, Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate, Liceo Linguistico, Liceo Classico, Liceo delle Scienze Umane Opzione
Economico-Sociale, Liceo Musicale, Liceo Coreutico Via dei Duchi Carafa - 81034, Mondragone (CE) Tel. 0823 1876589-08231876591
e mail [email protected] www.galileimondragone.edu.it
Prot. n. 3821/05.03
del 30.05.2020
D O C U M E N T O D E L C O N S I G L I O D I C L A S S E
(ai sensi dell’OM n. 10 del 16/05/2020 e dell’art.5 D.P.R. 323/98 e s.m.i)
C las s e Quin t a Se z. I
LI CEO D E LL E SC IE N ZE UM AN E O P ZIO NE ECONOM ICO - SO CI AL E
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
Dirigente Scolastico Coordinatore
Prof.ssa Antonietta Pellegrino Prof.ssa Annamaria RICCARDO
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INDICE
1. Breve descrizione del contesto
2. Presentazione della classe
3. Composizione del consiglio di classe
4. Esperienze/Temi sviluppati nel corso dell‟anno dal consiglio di classe
5. Indicazioni sui percorsi per le competenze trasversali e l‟orientamento
6. Attività, percorsi e progetti svolti nell‟ambito di cittadinanza e costituzione
7. Tematiche culturali comuni
8. Testi oggetto di studio (varie tipologie testuali) nell‟ambito dell‟insegnamento di Italiano
durante il quinto anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso dell‟colloquio orale di
cui all‟articolo 17 comma 1 lettera B (cfr Ordinanza n. 10 del 16 maggio 2020)
9. Materiali proposti sulla base del percorso didattico (Art. 16 comma 3 dell‟O.M n. 10 del
16 maggio 2020)
10. Contenuti disciplinari
11. Metodologie
12. Valutazione
13. Griglia per l‟attribuzione del voto di comportamento
14. Griglia di conversione per l‟attribuzione del credito
15. Griglia di valutazione del colloquio (cfr Ordinanza n. 10 del 16 maggio 2020)
16. Eventuali attività specifiche di orientamento
ALLEGATI
Griglie di valutazione colloquio
Griglia per l‟attribuzione del credito
Griglie di valutazione del comportamento
Elenco libri di testo
Griglia riassuntiva di rilevazione/osservazione per competenze nella didattica a distanza
Percorso per le competenze trasversali e l‟orientamento (P.C.T.O.)
Relazione per disciplina e programmi svolti
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1. BREVE DESCRIZIONE DEL CONTESTO
La realtà sociale in cui opera l‟istituto è riferita ad un‟area geografica campana ai margini della
conurbazione napoletana, con un‟antica storia di turismo balneare ed archeologico, ma una
struttura sociale di origine prevalentemente contadina. Il territorio in cui opera l‟istituto ha
bellezze paesaggistiche notevoli, l‟ampia e dorata spiaggia è meta di un turismo di massa, che
apporta notevoli vantaggi all‟economia cittadina, sebbene non manchi qualche criticità. La
località è anche polo di attrazione per un turismo squisitamente storico-archeologico, dal
momento che sono stati rinvenuti resti di un antico insediamento medievale, nonché
rinvenimenti di presenza umana riferibili, cronologicamente, all‟homo di Neanderthal.
Attualmente la struttura economica dell'intera zona risulta prevalentemente terziarizzata, pur
presentando ancora massicce realtà legate al primario.
Negli ultimi decenni il paese ha visto un massiccio flusso migratorio in entrata e in uscita:
numerosi laureati e professionisti del posto, in assenza di adeguate opportunità di lavoro, hanno
avvertito la necessità di lasciare il paese in cerca maggiori garanzie lavorative; di contro, si è
verificata una massiccia immigrazione che, in breve periodo, da fenomeno del tutto marginale e
trascurabile, si è trasformato in una realtà consistente particolarmente problematica nell‟area del
litorale domitio. In pochi anni gli immigrati si sono trasferiti anche con le rispettive famiglie,
manifestando quindi l‟esigenza di non essere considerati semplicemente come manodopera, ma
di richiedere una vera e propria integrazione. Ciò vuol dire: conoscere la lingua e le strutture
sociali e culturali, farsi riconoscere come soggetti portatori di diritti e non solo come
manovalanza, inserire, in particolare, i bambini e gli adolescenti nelle scuole pubbliche,
partecipare attivamente alla vita civile, sociale ed economica della comunità. L‟istituto, in questa
congiuntura, ha rappresentato un valido polo, capace di affrontare tale richiesta e gestire il
fenomeno. La scuola, dunque, ha visto, tra i suoi compiti formativi, quello di contribuire alla
comprensione reciproca tra i diversi gruppi etnici e la realtà locale, al fine di favorire una vera
integrazione nella struttura sociale e culturale, anche per ridurre i fenomeni criminosi.
La scuola si è, pertanto, aperta alla società, cercando di individuarne ed interpretarne le linee di
tendenza, confrontandosi con altre esperienze formative, programmando i propri percorsi e
introducendo nuovi modelli, mutuati da altri sistemi non solo a livello nazionale, puntando ad
accelerare i processi di modernizzazione della società locale e diventando nuovo punto di
riferimento culturale.
È evidente che tale apertura ha richiesto un diverso rapporto con gli Enti Locali che non
potranno essere più visti esclusivamente come erogatori di servizi o risorse per la scuola, ma
come partner in un progetto di sviluppo integrato.
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Istituto principale
LICEO SCI.STAT." GALILEI" MONDRAGONE
La scuola si compone dei seguenti edifici:
Via DEI DUCHI CARAFA 15 - 81034 MONDRAGONE CE
Via PITAGORA 17 - 81034 MONDRAGONE CE
Via BRANCO SNC - 81030 CANCELLO ED ARNONE CE
Premessa
Il Consiglio della classe V sez. I, sulla base della programmazione didattico - educativa annuale,
in attuazione degli obiettivi culturali e formativi specifici dell'indirizzo linguistico, nell'ambito
delle finalità generali contenute nel Piano dell‟Offerta Formativa elaborato dal Collegio dei
docenti, e delle disposizioni contenute nella normativa vigente sugli Esami di Stato, approva,
all'unanimità, il presente documento destinato alla Commissione di esame. Esso contiene la
presentazione della classe e il profilo del livello formativo, gli obiettivi trasversali raggiunt i, le
modalità di lavoro, gli strumenti di verifica, i criteri e gli strumenti di valutazione, le griglie per
la valutazione, nonché ogni altro elemento significativo ai fini dello svolgimento degli Esami di
Stato.
LICEO DELLE SCIENZE UMANE - OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE
“Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, può essere attivata
l’opzione economico-sociale che fornisce allo studente competenze particolarmente avanzate
negli studi afferenti alle scienze giuridiche, economiche e sociali”(art. 9 comma 2)
PECUP
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle
scienze economiche, giuridiche e sociologiche;
comprendere i caratteri dell‟economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse
di cui l‟uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come
scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;
individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e
classificazione dei fenomeni culturali;
sviluppare la capacità di misurare, con l‟ausilio di adeguati strumenti matematici,
statistici e informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica
empirica dei princìpi teorici;
utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle
interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;
saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le
istituzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella
globale;
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avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e competenze
comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento.
PIANO DEGLI STUDI
Del
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
(Opzione economico-sociale)
* Antropologia, Metodologia della ricerca, Psicologia, Sociologia
** con Informatica al primo biennio ***Biologia, Chimica e Scienze della Terra
N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL)
compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o
nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di
organico ad esse annualmente assegnato.
2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Composizione e Storia della Classe
La classe V I è formata da 19 alunni, 1 maschio e 18 femmine di cui una non frequentante,
l‟alunna ripetente Mezzo Fatima.
La classe presenta, nel suo insieme, un carattere variegato, sia sul piano dell‟impegno sia su
quello della partecipazione al lavoro scolastico.
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Negli anni, la motivazione alla conoscenza si è fatta più sensibile, personale e le evoluzioni sul
piano dei risultati attestano felicemente questo approccio rinnovato e ritrovato allo studio, anche
se alcuni alunni hanno continuato a manifestare alcune fragilità in talune discipline. Nelle
suddette individualità, tuttavia, non è mai mancata la volontà di dipanare le zone d‟ombra della
propria formazione e il buon impegno dimostrato li ha infine premiati. Un discreto numero di
alunni ha evidenziato, infine, una costante e puntuale partecipazione al lavoro scolastico
nell‟arco dei cinque anni e qui le ottime competenze acquisite sono il naturale risultato di un
impegno curato e personale.
Al termine degli studi il C.d.c. può quindi affermare che gli alunni, ciascuno secondo le proprie
possibilità di assimilazione e rielaborazione, sono riusciti a procedere con una certa autonomia
di lavoro pervenendo a livelli di preparazione diversi tra loro ma, comunque, generalmente
positivi. Nel corso degli studi l‟azione didattica è stata diretta secondo diverse finalità, in
rapporto ai complessivi contenuti disciplinari, mirata a sviluppare l‟autonomia di pensiero e
dell‟autoverifica e a promuovere uno studio meno superficiale al fine di acquisire un rapporto
critico con il testo. Questo itinerario di maturazione è stato recepito da ciascuno secondo i
personali ritmi di apprendimento con risultatati complessivamente soddisfacenti. I docenti hanno
alternato, nel corso degli anni, ad un metodo tradizionale di insegnamento, strategie
metodologiche differenti, onde rendere lo studio più organico ed incisivo, arricchendo l‟offerta
formativa anche con iniziative di approfondimento accolte di buon grado dagli studenti. La
classe ha partecipato a varie iniziative di Istituto ed ha risposto alle sollecitazioni dei docenti con
un attivismo sicuramente proficuo per la crescita personale.
La frequenza e la relativa partecipazione al dialogo educativo nei cinque anni sono risultate
soddisfacenti.
I programmi sono stati svolti abbastanza regolarmente in quasi tutte le discipline. Le tematiche
sono state suddivise secondo una struttura modulare, soggetta a verifiche periodiche effettuate
mediante colloqui orali, prove scritte e pratiche di varie tipologie. Si rilevano, in generale,
normali capacità espositive, organizzative, ma non tutti sono riusciti ad acquisire un metodo di
studio pienamente efficace ed autonomo, anche se hanno evidenziato discreta disponibilità per
tutte le attività e l‟apertura verso il mondo del lavoro.
La partecipazione delle famiglie è risultata costante ed attiva, instaurando un buon dialogo sia
con la coordinatrice di classe Prof. Annamaria Riccardo, sia con i docenti del consiglio di classe.
I rapporti, improntati alla massima trasparenza, cordialità e rispetto sono avvenuti in massima
parte in occasione degli incontri pomeridiani scuola-famiglia durante i quali la partecipazione è
risultata, alquanto produttiva e collaborativa.
Si fa presente, infine, che durante l‟anno scolastico, la classe ha affrontato i problemi relativi alla
pandemia covid-19 mediante l‟attivazione della D.A.D. da parte dei docenti tutti.
L‟obiettivo principale di riuscire a rispondere in modo soddisfacente alla nuova didattica in tutte
le discipline è stato raggiunto nonostante le iniziali difficoltà individuali. Pertanto si è lavorato
intensamente per uniformare la preparazione della classe, insistendo in particolare nel creare un
intenso intervento di potenziamento in tutte le discipline e in modo particolare in quelle legate
all‟esame di stato, a ciò i ragazzi hanno risposto tutti, con impegno, partecipazione, volontà di
migliorarsi e grande senso di responsabilità. Gli eventi suddetti hanno pertanto causato, oltre alla
rimodulazione dei programmi, rallentamenti al normale svolgimento dell‟attività didattica.
I livelli raggiunti sono stati valutati attraverso verifiche continue e sistematiche, anche durante la
DAD, il C.d.C, ha incentrato l‟attività didattica sullo sviluppo e sul potenziamento organico e
ragionato dei saperi.
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3. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Discip lina Docente
COGNOME NOME
Italiano CARLINO NICOLINA
Inglese SICILIANO ROSALBA
Filoso fia DI RIENZO GIOSUE‟
Storia GIUSTINIANO MARIA CRISTINA
Matemat ica RICCARDO ANNAMARIA
Fis ica VELLUCCI BERNARDINA
Scienze
Umane
BEVILACQUA GIOVANNA
Storia
dell‟Arte
NOCCO ROSSELLA ORONZA
Scienze
Motorie e
sport ive
LONARDO ADRIANA
ANTONIETTA
Religione
Cat tolica
SCAPICCHIO MARIA GABRIELLA
Francese
CONTE EMMA
Dir it to ed
Economia
DI TUCCI GIOVANNA
4. ESPERIENZE/TEMI SVILUPPATI NEL CORSO DELL’ANNO DAL CONSIGLIO DI
CLASSE
TRAGUARDI DI COMPETENZA
COMUNI A TUTTI I LICEI
ESPERIENZE/TEMI
SVILUPPATI NEL
CORSO
DELL‟ANNO
DISCIPLINE
IMPLICATE
• comunicare padroneggiare la lingua
italiana in contesti comunicativi diversi,
utilizzando registri linguistici adeguati alla
situazione;
• comunicare in una lingua straniera
• elaborare testi, scritti e orali, di varia
tipologia in riferimento all‟attività svolta;
Internet e la civiltà
digitale
Educazione
ambientale
Lo Stato e il
cittadino
Secondo
l‟attività
svolta:
Italiano
Storia
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• riconoscere gli aspetti fondamentali della
cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e
saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
• agire conoscendo i presupposti culturali e
la natura delle istituzioni politiche,
giuridiche, sociali ed economiche, con
riferimento particolare all‟Europa oltre che
all‟Italia, e secondo i diritti e i doveri
dell‟essere cittadini;
• operare in contesti professionali e
interpersonali svolgendo compiti di
collaborazione critica e propositiva nei
gruppi di lavoro;
• utilizzare criticamente strumenti
informatici e telematici per svolgere
attività di studio e di approfondimento, per
fare ricerca e per comunicare;
• padroneggiare il linguaggio specifico e le
rispettive procedure della matematica,
delle scienze fisiche e delle scienze
naturali.
I meccanismi del
terrore: i totalitarismi
Il giorno della
memoria
Il giorno del ricordo
Lo Stato e la
Costituzione
Organizzazioni
internazionali ed
europee, ONU, UE
La doppia
soggettività
Filosofia
Scienze
Umane
Diritto ed
economia
politica
Francese
Inglese
Storia
dell‟arte
Religione
Matematica
Fisica
Scienze
motorie
SPECIFICHE INDIRIZZO
PECUP
comprendere i caratteri dell‟economia
come scienza delle scelte responsabili
sulle risorse di cui l‟uomo dispone
(fisiche, temporali, territoriali,
finanziarie) e del diritto come scienza
delle regole di natura giuridica che
disciplinano la convivenza sociale;
saper identificare il legame esistente fra
i fenomeni culturali, economici e sociali
e le istituzioni politiche sia in relazione
alla dimensione nazionale ed europea
sia a quella globale;
5. INDICAZIONI SUI PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E
L’ORIENTAMENTO
PERCORSO SVOLTO: Tra i progetti realizzati e le altre attività nel corso del triennio va
evidenziato il percorso P.C.T.O. iniziato nel terzo anno e completato alla fine del quinto anno.
Gli allievi di questa classe al 3° anno hanno svolto la loro esperienza presso l‟azienda
“Magnificant Academy S.r.l.”, realizzando il progetto denominato “Organizzare per vincere”
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che mira a formare veri professionisti del settore, fornendo tutte le conoscenze tecnico-pratiche
sull‟organizzazione di matrimoni. Le lezioni sono strutturate in modo da far acquisire ai
partecipanti l‟insieme delle competenze di un “organizzatore di fiere, esposizioni ed eventi
culturali”, dalla capacità di relazionarsi con i fornitori e di gestire il budget con il migliore
risultato, all‟applicazione delle sue doti creative nella concreta realizzazione dell‟evento. Per il
4° anno gli alunni hanno svolto la loro esperienza presso l‟azienda “Magnificant Academy
S.r.l.”, realizzando il progetto denominato “Orientatore turistico” che mira a sviluppare abilità
personali e relazionali all‟interno di un contesto laboratoriale. Si intende, nello specifico, offrire
agli studenti un‟esperienza che possa aiutarli non solo a formarsi ma a favorire la conoscenza del
se e della società contemporanea, la sperimentazione nella risoluzione dei problemi, a sviluppare
pensiero critico, autonomia, responsabilità (imprenditoriale) ed etica del lavoro. Per il 5° anno
gli alunni hanno svolto la loro esperienza presso l‟azienda “Cervellotik S.r.l.”, realizzando il
progetto denominato “Creo il mio curriculum vitae” che permette agli studenti di capire cosa è il
curriculum vitae e come si costruisce in modo efficace; gli studenti apprendono i concetti teorici
e, successivamente, passano all‟acquisizione delle competenze realizzando il proprio curriculum
vitae. La realizzazione del P.C.T.O. è risultata parte integrante dell‟offerta formativa e ha
costituito una importante opportunità per il processo di maturazione dei ragazzi con particolare
riferimento a quattro dimensioni: formativa, culturale, orientativa e professionalizzante. Quasi
tutti gli studenti hanno ottenuto buone valutazioni da parte del Tutor aziendale. Inoltre gli
studenti nell‟anno scolastico 2018/2019, grazie al lavoro prodotto durante il percorso P.C.T.O.,
si sono classificati secondi al concorso “Storie di Alternanze” bandito dalla Camera di
Commercio di Caserta. Tutto ciò che riguarda il percorso può essere visionato nel progetto
allegato.
ORE:90 tra attività di tirocinio in azienda e di formazione a scuola, suddivise tra l‟attività d‟aula
interdisciplinari collegate al progetto e ore di formazione all‟autoimprenditorialità
OBIETTIVI RAGGIUNTI: Gli alunni hanno appreso i fondamenti teorici e metodologici
necessari per operare nel settore del tour operating, che risulta essere la figura del futuro, ed in
strutture specifiche in una prospettiva di servizio sempre più qualificato e in un contesto
contemporaneo globale.
COLLOQUIO ORALE: l‟esperienza svolta in ambito P.C.T.O. sarà presentata mediante
elaborato multimediale o con una breve relazione
6. ATTIVITÀ, PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NELL’AMBITO DI
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Il Consiglio di classe ha realizzato, in coerenza con gli obiettivi del PTOF e della C.M. n.
86/2010, le seguenti attività per l‟acquisizione delle competenze di Cittadinanza e Costituzione:
Indicare i nuclei tematici delle discipline collegate ai percorsi
TITOLO BREVE
DESCRIZIONE
ATTIVITA' SVOLTE COMPETENZE
ACQUISITE
Progetto/Percorso/ Lezioni/
Seminari
PARTECIPAZIONE AL
“FRIDAYS FOR FUTURE”
Partecipazione attiva
alla manifestazione
Produzione di
materiale
Analisi ed
elaborazione del
tema
NOTTE NAZIONALE DEI
LES “CULTURA E
SVILUPPO ECONOMICO”
Preparazione dei
lavori da presentare
Lettura e produzione di
materiale
Utilizzare e produrre
strumenti di
comunicazione
visiva e
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multimediale,
collaborare e
partecipare
UDIENZA CON IL SANTO
PADRE
Partecipazione
all‟incontro a Roma
Ascolto del Santo
Padre
Partecipazione e
condivisione
dell‟evento
OPEN DAY Partecipazione dei
lavori
Produzione ed
esposizione dei
materiali prodotti
Utilizzare e produrre
mediante strumenti
di comunicazione
visiva e
multimediale,
partecipare e
collaborare GIORNATA CONTRO IL
BULLISMO Partecipazione
all‟iniziativa
Visione del film Analisi ed
elaborazione del
tema
MOSTRA FOTOGRAFICA
“IL GIORNO DEL
RICORDO (FOIBE)”
Partecipazione e
preparazione dei
lavori
Produzione ed
esposizione dei lavori
con breve descrizione
al fine di conservare e
rinnovare la memoria
delle vittime delle
Foibe
Utilizzare e produrre
mediante strumenti
di comunicazione
visiva (Foto),
partecipare e
collaborare
CONFERENZA SULLA
SETTIMANA DELLA
MEMORIA: MOSTRA
ITINERANTE “16.10.1943 –
LA RAZZIA” E
CONFERENZA CON
MARCO GAVIGLIA con la collaborazione del Comune di Mondragone
Partecipazione alla
mostra e alla
conferenza con il
responsabile della
mostra
Dibattito Comprendere il
passato per vivere il
presente all‟insegna
dei valori di
solidarietà,
tolleranza e rispetto
dell‟altro
CONVEGNO “INSIEME
PER LA LEGALITA‟”
Convegno sul valore
della legalità, della
sicurezza e della
prevenzione
Relatori: • Direttore
Centrale Anticrimine
Polizia di Stato dott.
Francesco Messina;
▪Procuratore Nazionale
Antimafia e
Antiterrorismo dott.
Federico Cafiero De
Raho; ▪ dott.ssa R.
Capacchione;•Vescovo
Monsignor Orazio
Francesco Piazza.
Laboratori per gli
studenti a cura della
Polizia di Stato
Riflettere sul valore
della legalità, della
sicurezza e della
prevenzione come
elemento fondante
della formazione del
cittadino.
Riconoscere
l‟importanza del
comportamento del
singolo finalizzato
alla difesa del bene
comune.
INCONTRO CON VOLONTARIE AVO:
ASSOCIAZIONE VOLONTARI
OSPEDALIERI
Partecipazione alla
conferenza con esperti
esterni
Dibattito Analisi ed
elaborazione critica
dei temi affrontati
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CONFERENZA SU
“PRINCIPALI TEMATICHE
DELLA BIOETICA”
NELL‟AMBITO DELLA
SETTIMANA DELLO
STUDENTE
Partecipazione alla
conferenza con
esperto esterno
Dibattito Analisi ed
elaborazione critica
del tema affrontato
CICLO DI CONFERENZE:
VERSO I DIALOGHI
EMERGENZE SOCIALI 2020- Il Natale di Francesco
Partecipazione alla
conferenza con esperti
esterni
Dibattito Analisi ed
elaborazione critica
del tema affrontato
EDUCHANGE Proiezione di video e
filmati in lingua
inglese su tematiche
ambientali
Dibattito Analisi ed
elaborazione critica
del tema affrontato
VIDEOCONFERENZA CON
LO SCRITTORE MAURIZIO
DE GIOVANNI
NELL‟AMBITO DELLE
ATTIVITA‟ DI
CITTADINANZA E
COSTITUZIONE SUL
TEMA
“ETICA E
TESTIMONIANZA NELLA
FICTION POLIZIESCA
CONTEMPORANEA”
Partecipazione alla
conferenza con lo
scrittore
Dibattito Analisi ed
elaborazione critica
del tema affrontato
7. TEMATICHE CULTURALI COMUNI
TEMATICHE DISCIPLINE
11
L’industria culturale nella società di
massa
Italiano, Scienze Umane, Filosofia,
Diritto, Storia dell’Arte
Vivere in un mondo globale: idee e
persone in movimento
Italiano, Scienze Umane, Diritto, Inglese,
Storia dell’Arte
Gli organismi internazionali Italiano, Diritto, Scienze Umane,
Filosofia, Storia dell’Arte, Inglese
La difesa dell’ambiente Inglese, Scienze Umane, Italiano, Storia
dell’Arte, Diritto
Emergenza sanitaria ed emergenza
normativa
Italiano, Diritto, Inglese, Scienze Umane
8. TESTI OGGETTO DI STUDIO (varie tipologie testuali) NELL’AMBITO
DELL’INSEGNAMENTO DI ITALIANO DURANTE IL QUINTO ANNO CHE
SARANNO SOTTOPOSTI AI CANDIDATI NEL CORSO DEL COLLOQUIO ORALE
DI CUI ALL’ARTICOLO 17 COMMA 1 LETTERA B (cfr Ordinanza n. 10 del 16 maggio
2020)
GIOVANNI VERGA
FANTASTICHERIA- ROSSO MALPELO- LA
FIUMANA DEL PROGRESSO- LA ROBA – IL
COLERA NEI MALAVOGLIA
GABRIELE D‟ANNUNZIO UNA FANTASIA IN BIANCO MAGGIORE – LA
SERA FIESOLANA – LA PIOGGIA NEL PINETO
– I PASTORI – IL PROGRAMMA POLITICO DEL
SUPERUOMO
GIOVANNI PASCOLI LAVANDARE- X AGOSTO – NOVEMBRE- IL
GELSOMINO NOTTURNO – MEDICI
CONDOTTI – UNO SGUARDO ACUTO SULLA
MODERNITA‟
LUIGI PIRANDELLO CIAULA SCOPRE LA LUNA- LA TRAPPOLA –
VIVA LA MACCHINA CHE MACCHINIZZA LA
VITA – LO STRAPPO NEL CIELO DI CARTA
ITALO SVEVO IL RITRATTO DELL‟INETTO – LA PROFEZIA
DI UN‟APOCALISSE COSMICA – UNA
CATASTROFE INAUDITA
GIUSEPPE UNGARETTI VEGLIA – I FIUMI – SAN MARTINO DEL
CARSO - SOLDATI
EUGENIO MONTALE NON CHIEDERCI LA PAROLA – MERIGGIARE
PALLIDO E ASSORTO – SPESSO IL MALE DI
VIVERE HO INCONTRATO
ARTICOLI DI GIORNALE IL CAMMINO E‟ SEMPRE DA RICOMINCIARE
– IL POTERE AL TEMPO DEL COVID – 19 – I
CARUSI
9. MATERIALI PROPOSTI SULLA BASE DEL PERCORSO DIDATTICO (Art. 16
comma 3 dell’O.M n. 10 del 16 maggio 2020)
Testi, documenti, esperienze, progetti e Discipline coinvolte
12
problemi
Testi letterali Italiano, Filosofia, Diritto ed Economia, Scienze
Umane, Inglese, Storia dell‟Arte
Articoli di giornali Italiano, Filosofia, Diritto ed Economia, Scienze
Umane, Inglese, Storia dell‟Arte
Saggi Italiano, Filosofia, Diritto ed Economia, Scienze
Umane, Inglese, Storia dell‟Arte
Fotografie Italiano, Filosofia, Diritto ed Economia, Scienze
Umane, Inglese, Storia dell‟Arte
10. CONTENUTI DISCIPLINARI
Le conoscenze sono desumibili dai piani di lavoro individuali dei singoli docenti ed allegati al
documento. Essi, nelle linee generali, sono stati:
ITALIANO
Il secondo ottocento: l‟epoca e le idee
La Scapigliatura
Naturalismo e Verismo
Giovanni Verga
Il Decadentismo
Giovanni Pascoli
Gabriele D‟Annunzio
Il primo novecento: l‟epoca e le idee
La stagione delle avanguardie: il Futurismo
Italo Svevo
Luigi Pirandello
Giuseppe Ungaretti
Eugenio Montale
Ermetismo e dintorni: riflessione sull‟esistenza dell‟uomo, tragica ed effimera
DIVINA COMMEDIA: PARADISO
Cosmografia dantesca e struttura cantica
Canti scelti: lettura tematica e approfondimento
STORIA
Il Novecento e la belle Epoque
La I guerra mondiale
La Rivoluzione russa
La resa della Germania e nuovi nazionalismi
L‟Europa dopo la prima guerra mondiale
Gli Stati Uniti e la crisi del 1929
L‟età dei totalitarismi: fascismo, nazismo e stalinismo
La II guerra mondiale
La guerra dell‟Italia (1943/1945)
L‟Europa divisa
Gli organismi internazionali
Il bipolarismo USA-URSS
INGLESE
13
Periodo romantico
Età vittoriana
Età moderna dal punto di vista storico, culturale e generale
MATEMATICA
Insieme numerici e funzioni
Funzioni e limiti
Funzioni e continuità
Funzioni e derivate
Lo studio approssimato di una funzione
FISICA
L‟elettrostatica
La corrente elettrica
Il campo magnetico
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Sistema scheletrico
Sistema muscolare
Apparato cardio-circolatorio
Il sistema nervoso
Teoria della pallavolo
Pratica: esercizi a corpo libero
DIRITTO ED ECONOMIA
Lo Stato e la Costituzione
L‟Ordinamento della Repubblica
L‟Unione Europea e la Comunità Internazionale
Le politiche di Welfare e il contributo del terzo settore
I temi economici dei nostri tempi: la Globalizzazione dei mercati
L‟impresa e l‟ambiente
FILOSOFIA
Vita, opere e pensiero dei seguenti autori:
Kierkegaard
Schopenhauer
Kant
Hegel
Marx
Nietzsche
Heidegger
Freud
STORIA DELL’ARTE
Il Neoclassicismo
Il Romanticismo
Il Realismo
L‟Impressionismo
La Belle Epoque
Le Avanguardie
L‟arte tra le due guerre
L‟arte del Novecento
14
SCIENZE UMANE
Lo stato e il cittadino
Industria culturale e società di massa
La globalizzazione
Il mondo del lavoro e le sue trasformazioni
La società multiculturale
La ricerca nelle scienze umane: linee generali
RELIGIONE
La morale Cristiana: le ragioni dell‟impegno morale
La vita umana e il suo rispetto
L‟amore umano e la famiglia
L‟etica sociale: pace, giustizia, solidarietà
FRANCESE
Le Bouleversement: Movimento romantico
Sentimento e coscienza
Soggettivismo e Individualismo
Il romanzo storico
Une querelle moderne: Le Réalisme s‟oppose au Romantisme
Alphonse de Lamartine: „‟Le lac‟‟
V. Hugo „‟Notre Dame de Paris‟‟
Emile zola et le Rèalisme- L‟Affaire Dreyfus
Le Naturalisme
Le symbolisme et C. Beaudelaire. „‟L‟Albatros‟‟
Le XX siècle
11. METODOLOGIE
Per quanto riguarda il metodo di lavoro si fa riferimento a quanto indicato nella
programmazione. Esso può essere esemplificato nella seguente tabella:
Disciplina
Modalità
Lezione
frontale
Lezione
interat-
tiva
Metodo
induttivo
e/o
deduttivo
Problem
solving
Lavoro
di
gruppo
Discus-
sione
guidata
Simula-
zioni e
prove di
verifica
Recupero e
sostegno
Approfon-
dimento
Didattica
a distanza
(DAD)
Italiano X X X X X X X X
Francese X X X X X X X
Inglese X X X X X X X X X
Storia X X X X X X X X
Storia X X X X X X X
15
dell‟arte
Matemati-
ca
X X X X X X X X
Diritto X X X X X X X X X
Scienze
motorie e
sportive
X X X X X X X
Religione X X X X X X
Filosofia X X X X X X X X
Scienze
Umane
X X X X X X X X X
Fisica X X X X X X X
12. VALUTAZIONE
La valutazione si è fondata su una pluralità di prove di verifica riconducibili a diverse tipologie,
coerenti con le strategie metodologico – didattiche adottate, come riporta la C.M. n.89 del
18/10/2012.
Nel processo di valutazione trimestrale e finale per ogni alunno sono stati presi in esame
il livello di raggiungimento delle competenze specifiche prefissate in riferimento al
Pecup dell‟indirizzo
i progressi evidenziati rispetto al livello culturale iniziale
i risultati delle prove di verifica.
il livello di competenze di Cittadinanza e Costituzione acquisito attraverso l‟osservazione
nel medio e lungo periodo
Valutazione formativa D.A.D.
Il Consiglio di Classe ha adottato le griglie di valutazione condivise ed approvate dal Collegio
dei Docenti.
Verifiche e tipologie di verifiche
Disciplina Modalità
Interrogazione
Lunga
Interrogazione
breve
Questionari
e/o prove
strutturate
Analisi
testuale
Relazione
Componi-
menti
o problemi
Test
pratici
Italiano X X X X X
Francese X X X X X
Inglese X X X X X
Storia X X X X X
16
Filosofia X X X X X
Storia
dell‟arte
X X X X
Matematica X X X X X
Fisica X X X X X
Diritto X X X X X
Scienze
motorie e
sportive
X X X
Religione X X X
Scienze
Umane
X X X X X
13. GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO
ESITO FINALE 2020
SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO
Liceo Scientifico, Linguistico, Scienze Umane
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
FREQUENZA E
PUNTUALITA’ 1
FINO AL 4 MARZO
Frequenza assidua e puntuale (a ≤ 38 ore ) 10
Frequenza assidua ( 38 ore <a ≤ 80 ore ) 9
Frequenza regolare (80 ore < a ≤ 100 ore) 8
Frequenza discontinua (100 ore < a ≤ 128 ore) 7
Frequenza irregolare (128 ore < a ≤ 158 ore) 6
Frequenza saltuaria (assenze totali > 158 ore) 5
RISPETTO DELLE
REGOLE
Scrupolosa e responsabile osservanza del Regolamento d‟Istituto; nessuna sanzione disciplinare a carico 10
Costante osservanza del Regolamento d‟Istituto; nessuna sanzione disciplinare a carico 9
Sostanziale rispetto delle norme; sporadici richiami verbali nell'arco del pentamestre 8
Frequenti richiami verbali e/o una sanzione disciplinare nell'arco del pentamestre, regolarmente annotata nel
registro di classe elettronico
7
Ripetuti richiami verbali e/o fino a 3 sanzioni annotate sul registro di classe elettronico 6
Oltre 4 sanzioni disciplinari annotate sul registro di classe e/o allontanamento sospensione ≥ di 15 giorni per
violazioni gravi.
5
PARTECIPAZIONE ALLE
ATTIVITA’ FORMATIVE
DELLA SCUOLA (corsi, gare,
manifestazioni, funzioni degli
organi collegiali, progetti,
openday)
Partecipazione trainante alle attività formative della scuola
10
Partecipazione costruttiva alle attività formative della scuola
9
Partecipazione adeguata alle attività formative della scuola
8
Partecipazione non sempre adeguata alle attività formative della scuola
7
Limitata e/o passiva partecipazione alle attività formative della scuola
6
Disinteresse per le attività formative della scuola 5
INTERESSE, IMPEGNO E
Puntuale e costante. Partecipa attivamente e costruttivamente alla vita della classe
Assolve alle consegne in maniera puntuale e costante. Ottima socializzazione; collaborazione attiva e
propositiva con compagni e docenti.
10
17
PARTECIPAZIONE ALLE
LEZIONI - IMPEGNO
PUNTUALE E COSTANTE
NELLE CONSEGNE
SCOLASTICHE
Puntuale e impegnato. Partecipa attivamente alle lezioni. Assolve alle consegne in maniera puntuale e
costante. Ottima la socializzazione e la collaborazione con compagni e docenti.
9
Puntuale. Partecipa in maniera adeguata alle lezioni talvolta non rispetta le consegne. La collaborazione con
compagni e docenti e la socializzazione è nel complesso accettabile
8
Carente. Partecipa poco alle lezioni. Non assolve alle consegne in maniera puntuale e costante. Ricorre ad
assenze e/o ritardi per sottrarsi agli impegni scolastici, socializzazione carente, collaborazione scarsa e
disinteressata.
7
Molto carente. Rispetta le consegne solo saltuariamente. Scarsa socializzazione con i compagni. Ricorre
spesso ad assenze e/o ritardi per sottrarsi agli impegni scolastici.
Non sempre partecipa e spesso disturba le lezioni.
6
PROFITTO
(espresso con la media dei voti
M )
9≤ M <10 10
8≤ M < 9 9
7≤ M < 8 8
6 < M <7 7
M= 6 6
M <6 5
VOTO FINALE
Voto finale comportamento = Media aritmetica del totale
punti dei vari Indicatori (*) approssimazione per eccesso se la
parte decimale è ≥ 0,5.
1 Nel calcolo della percentuale di frequenza sono escluse le assenze (giustificate con certificazione medica) e i ritardi oggetto di deroga
Nel calcolo della percentuale di frequenza 5 ritardi brevi in prima ora valgono un‟ora di assenza
Saranno computate anche le uscite anticipate escluse i casi particolari in deroga e quelle documentate
Il totale delle assenze si calcola sommando le ore di assenza del trimestre e del pentamestre (fino al 4 marzo)
14. GRIGLIA DI CONVERSIONE PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO
TABELLA A - Conversione del credito assegnato al termine della classe terza
Credito
conseguito
Credito convertito ai
sensi dell’allegato A
al D. Lgs. 62/2017
Nuovo credito
attribuito per la
classe terza
3 7 11
4 8 12
5 9 14
6 10 15
7 11 17
8 12 18
TABELLA B - Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta
Credito Nuovo credito
18
conseguito attribuito per la
classe quarta
8 12
9 14
10 15
11 17
12 18
13 20
TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di
ammissione all‟Esame di Stato
Media dei voti Fasce di credito V anno
M <5 9-10
5 ≤ M <6 11-12
M = 6 13-14
6 < M ≤ 7 15-16
7 < M ≤ 8 17-18
8 < M ≤ 9 19-20
9 < M ≤ 10 21-22
15. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO (cfr Ordinanza n.10 del 16 maggio 2020)
19
16. EVENTUALI ATTIVITA’ SPECIFICHE DI ORIENTAMENTO
- Università degli studi di Salerno Campus Fisciano
- Suor Orsola Benincasa
- Orientamento a distanza con varie facoltà
Mondragone, 29.05.2020
Il Coordinatore della Classe Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Annamaria Riccardo Prof.ssa Antonietta Pellegrino
Gli allegati sono presenti anche in formato cartaceo, disponibili presso la segreteria dell‟Istituto
e agli atti della Commissione.
20
ALLEGATI
GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO
21
GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO
GRIGLIA PER IL CREDITO SCOLASTICO ANNO 2019/2020 CLASSE QUINTA
Alunno/a: _________________________________ classe ____aSez. _______ MEDIA DEI VOTI_______
Tabella della media dei voti
M<5 5<=M < 6 M = 6 6<M<=7 7<M<=8 8<M<=9 9<M<=10
Calcolo
del
credito
Punti delle bande di oscillazione correlati
alla Media
9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-22
1. Con la parte decimale di M 0.5, si attribuisce il massimo della banda
2. Con la parte decimale di M < 0.5 si sommano alla parte decimale della media M gli indicatori A, B, C, D. Se la
somma dei decimali è ≥ 0,5 si attribuisce il massimo della banda
A – Frequenza scolastica
(fino al 4 marzo) Assidua Si attribuisce 0,10
NOTA: il punteggio sarà attribuito in base all‟indirizzo di studi se l‟alunno non ha superato il limite del 15% di assenze rispetto al monte
ore fino al 4 marzo. Non sono considerate le assenze per malattia superiori a due giorni per cui è stato prodotto certificato medico o per
gravissimi motivi di famiglia documentati. 15% Musicale e Coreutico: 99 ore 15% Liceo Classico: 97 ore 15% altri indirizzi : 94 ore
B – Interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo, compreso l’insegnamento della religione cattolica o le attività alternative ad esso
Adeguato
0,10
Notevole 0,20
C – Partecipazione alle attività complementari ed integrative dell’offerta formativa
Corsi con superamento dell’esame finale
Corsi senza superamento dell’esame finale
0,20
0,10
Corsi, gare, concorsi, manifestazioni, progetti,
openday, funzioni degli organi collegiali
0,10 per un massimo di tre
partecipazioni
D – Crediti formativi
(conseguiti all’esterno della
scuola)
□ Conseguimento certificazioni europee
( certificazioni linguistiche – 4 abilità,
certificazioni informatiche)
□ Corsi di lingua svolti in Italia e all‟estero, certificati
da organizzazioni riconosciute in ambito nazionale e/o
europeo (minimo 15 giorni)
□ Attività di volontariato se significative e
documentate (minimo 20 ore)
□ Conseguimento brevetti e/o attività sportive
agonistiche;
□ Partecipazione a Convegno, Seminari di Studio
organizzati da istituzioni esterne alla scuola ( di durata superiore alle 6 ore)
□ Attività sportive solo se ci sono risultati di
eccellenza almeno in campo regionale;
□ Frequenza del conservatorio o comunque lo studio
di uno strumento, se certificato da Enti riconosciuti;
□ Frequenza ad accademie di danza o teatrali
riconosciute, che rilascino certificati
0,10 per un massimo di tre
attestati tra quelli in elenco
TOTALE
Per i candidati che sostengono l’Esame di Stato nel corrente anno scolastico si procederà alla conversione del credito del terzo e del quarto anno
(Tabelle A e B dell’allegato A dell’O.M n. 10 del 16.05.2020)
22
GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO
ESITO FINALE 2020
SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO
Liceo Scientifico, Linguistico, Scienze Umane
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
FREQUENZA E
PUNTUALITA’ 1
FINO AL 4 MARZO
Frequenza assidua e puntuale (a ≤ 38 ore ) 10
Frequenza assidua ( 38 ore <a ≤ 80 ore ) 9
Frequenza regolare (80 ore < a ≤ 100 ore) 8
Frequenza discontinua (100 ore < a ≤ 128 ore) 7
Frequenza irregolare (128 ore < a ≤ 158 ore) 6
Frequenza saltuaria (assenze totali > 158 ore) 5
RISPETTO DELLE
REGOLE
Scrupolosa e responsabile osservanza del Regolamento d‟Istituto; nessuna sanzione disciplinare a carico 10
Costante osservanza del Regolamento d‟Istituto; nessuna sanzione disciplinare a carico 9
Sostanziale rispetto delle norme; sporadici richiami verbali nell'arco del pentamestre 8
Frequenti richiami verbali e/o una sanzione disciplinare nell'arco del pentamestre, regolarmente annotata nel
registro di classe elettronico 7
Ripetuti richiami verbali e/o fino a 3 sanzioni annotate sul registro di classe elettronico 6
Oltre 4 sanzioni disciplinari annotate sul registro di classe e/o allontanamento sospensione ≥ di 15 giorni per
violazioni gravi.
5
PARTECIPAZIONE ALLE
ATTIVITA’ FORMATIVE
DELLA SCUOLA (corsi, gare,
manifestazioni, funzioni degli
organi collegiali, progetti,
openday)
Partecipazione trainante alle attività formative della scuola
10
Partecipazione costruttiva alle attività formative della scuola
9
Partecipazione adeguata alle attività formative della scuola
8
Partecipazione non sempre adeguata alle attività formative della scuola
7
Limitata e/o passiva partecipazione alle attività formative della scuola
6
Disinteresse per le attività formative della scuola 5
INTERESSE, IMPEGNO E
PARTECIPAZIONE ALLE
LEZIONI - IMPEGNO
PUNTUALE E COSTANTE
NELLE CONSEGNE
SCOLASTICHE
Puntuale e costante. Partecipa attivamente e costruttivamente alla vita della classe
Assolve alle consegne in maniera puntuale e costante. Ottima socializzazione; collaborazione attiva e
propositiva con compagni e docenti.
10
Puntuale e impegnato. Partecipa attivamente alle lezioni. Assolve alle consegne in maniera puntuale e
costante. Ottima la socializzazione e la collaborazione con compagni e docenti. 9
Puntuale. Partecipa in maniera adeguata alle lezioni talvolta non rispetta le consegne. La collaborazione con
compagni e docenti e la socializzazione è nel complesso accettabile
8
Carente. Partecipa poco alle lezioni. Non assolve alle consegne in maniera puntuale e costante. Ricorre ad
assenze e/o ritardi per sottrarsi agli impegni scolastici, socializzazione carente, collaborazione scarsa e
disinteressata.
7
Molto carente. Rispetta le consegne solo saltuariamente. Scarsa socializzazione con i compagni. Ricorre
spesso ad assenze e/o ritardi per sottrarsi agli impegni scolastici.
Non sempre partecipa e spesso disturba le lezioni.
6
PROFITTO
(espresso con la media dei voti
M )
9≤ M <10 10
8≤ M < 9 9
7≤ M < 8 8
6 < M <7 7
M= 6 6
M <6 5
VOTO FINALE
Voto finale comportamento = Media aritmetica del totale punti dei vari Indicatori (*) approssimazione per
eccesso se la parte decimale è ≥ 0,5.
1 Nel calcolo della percentuale di frequenza sono escluse le assenze (giustificate con certificazione medica) e i ritardi ogget to di deroga
Nel calcolo della percentuale di frequenza 5 ritardi brevi in prima ora valgono un‟ora di assenza
Saranno computate anche le uscite anticipate escluse i casi particolari in deroga e quelle documentate
Il totale delle assenze si calcola sommando le ore di assenza del trimestre e del pentamestre (fino al 4 marzo)
23
ELENCO DEI LIBRI DI TESTO
FILOSOFIA MASSARO COMUNICAZIONE FILOSOFICA (LA) 3 / IL PENSIERO CONTEMPORANEO
- TOMO A E B
3 PARAVIA
SCIENZE UMANE CLEMENTE / DANIELI ORIZZONTE SCIENZE UMANE PER IL SECONDO BIENNIO E IL QUINTO ANNO LSU ES U PARAVIA
MATEMATICA RE FRASCHINI MARZIA / GRAZZI GABRIELLA PRINCIPI DELLA MATEMATICA (I) 5 / GEOMETRIA ANALITICA NELLO SPAZIO 3 ATLAS
FISICA GIANPAOLO PARODI / MARCO OSTILI
/ GUGLIELMO MOCHI ONORI
IL RACCONTO DELLA FISICA 3 3 LINX
DIRITTO ED ECONOMIA REDAZIONE GIURIDICA SIMONE FONDAMENTI DI DIRITTO ED ECONOMIA 3 / PER IL QUINTO ANNO LICEI SCIENZE UMANE (S329)
U SIMONE PER LA SCUOLA
STORIA DELL'ARTE AA VV DOSSIER ARTE VOL. 3 / DAL NEOCLASSICISMO ALL'ARTE CONTEMPORANEA 3 GIUNTI TVP
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE FIORINI GIANLUIGI / CORETTI STEFANO
/ BOCCHI SILVIA
IN MOVIMENTO / VOLUME UNICO U MARIETTI SCUOLA
RELIGIONE CONTADINI M / MARCUCCINI A / CARDINALI A P
CONFRONTI 2.0 UNICO + DVD LIBRO DIGITALE / PERCORSI MULTIMEDIALI E RIFLESSIONI DI CULTURA RELIGIOSA
U ELLE DI CI
ITALIANO ALESSANDRO MARCHI PER L'ALTO MARE APERTO / DIVINA COMMEDIA - TESTO INTEGRALE 1 PARAVIA
ITALIANO LETTERATURA BALDI / GIUSSO / RAZETTI CLASSICI NOSTRI CONTEMPORANEI 5.2 5 PARAVIA
ITALIANO LETTERATURA BALDI / GIUSSO / RAZETTI CLASSICI NOSTRI CONTEMPORANEI 6 3 PARAVIA
INGLESE SPIAZZI MARINA / TAVELLA MARINA
ONLY CONNECT ... NEW DIRECTIONS. VOL. 1 + CDROM LD / FROM THE ORIGINS TO THE EIGHTEENTH CENTURY
1 ZANICHELLI EDITORE
INGLESE SPIAZZI MARINA / TAVELLA MARINA
ONLY CONNECT ... NEW DIRECTIONS. VOL. 2 + CDROM LD / THE NINETEENTH CENTURY
2 ZANICHELLI EDITORE
FRANCESE PELON MARTINE / MELO FAGGIANO IVANA
NOUVEAU PROFESSION REPORTER (LE) / VOLUME UNICO + SPECIAL CLIL/EMILE U MINERVA ITALICA
FRANCESE AA VV AVENIR - LE COMPACT -VOL UN - DU MOYEN AGE A NOS JOURS
+ EBOOK (ANCHE SU DVD)
U VALMARTINA
FRANCESE STENDHAL ROUGE ET LE NOIR (LE) + CD AUDIO + APP U CIDEB - BLACK CAT
STORIA GIARDINA ANDREA / SABBATUCCI GIOVANNI / VIDOTTO VITTORIO
MONDI DELLA STORIA (I) VOL. III / GUERRE MONDIALI, DECOLONIZZAZIONE, GLOBALIZZAZIONE
3 LATERZA SCOLASTICA
24
GRIGLIA RIASSUNTIVA DI RILEVAZIONE/OSSERVAZIONE PER
COMPETENZE NELLA DIDATTICA A DISTANZA
Approvata dal Collegio Docenti del 31 marzo 2020 con delibera n. 65
SOFT SKILLS INDICATORE DESCRITTORE LIVELLO
Gestione del compito Partecipazione Ha bisogno di frequenti sollecitazioni per effettuare l’accesso. Non è puntuale. Non rispetta le consegne.
PARZIALE (4/5)
Se orientato è in grado di effettuare l’accesso in maniera autonoma. Non è sempre puntuale nel rispettare i tempi delle consegne.
ACCETTABILE (6)
E’ in grado di effettuare l’accesso in modo autonomo. E’ puntuale nelle consegne.
INTERMEDIO (7/8)
E’ in grado di utilizzare le risorse digitali e di trasferire le sue conoscenze al gruppo classe. E’ sempre puntuale nelle consegne.
AVANZATO (9/10)
Problem solving Esecuzione del compito Ha difficoltà a comprendere le consegne. Lo svolgimento delle consegne è inadeguato. Non riesce ad orientarsi nell’adempimento delle consegne. Ha difficoltà nell’utilizzare le risorse a disposizione.
PARZIALE (4/5)
Se orientato, comprende le consegne. Nello svolgimento manifesta qualche incertezza. Utilizza le risorse in modo disorganico e parziale.
ACCETTABILE (6)
Comprende le consegne e sa svolgerle in modo adeguato. Utilizza le risorse a disposizione in modo consapevole ed efficace.
INTERMEDIO (7/8)
Analizza con sicurezza le Conoscenze a disposizione per utilizzarle nell’espletamento delle consegne in modo efficace e costruttivo.
AVANZATO (9/10)
Cooperazione Lavoro di gruppo o tra pari
Non sa formulare adeguatamente le richieste. Non propone soluzioni Non interagisce con i compagni.
PARZIALE (4/5)
Se orientato, formula richieste, non sempre adeguate.
ACCETTABILE (6)
25
Se sollecitato, interagisce con i compagni.
Sa formulare richieste pertinenti ed adeguate. Interagisce in modo costruttivo con i compagni.
INTERMEDIO (7/8)
Sa organizzare le informazioni per formulare richieste in funzione del proprio scopo e a beneficio del gruppo classe.
AVANZATO (9/10)
Creatività Ricerca, interpretazione e rielaborazione dell’informazione
Seleziona informazioni e guidato selezione di informazioni (ad es parole chiave - sitografia) rispetto ad un tema.
PARZIALE (4/5)
Effettua qualche ricerca online per mezzo di motori di ricerca; salva e immagazzina file e contenuti (testi, immagini, musica, video, pagine web); recupera ciò che è stato salvato.
ACCETTABILE (6)
Utilizza Internet con discreta padronanza per reperire informazioni; salva e immagazzina file, contenuti e informazioni; possiede strategie di conservazione; recupera e gestisce le informazioni e contenuti salvati e conservati.
INTERMEDIO (7/8)
Sa usare differenti metodi e strumenti per organizzare file, contenuti e informazioni. Valorizza varie strategie per recuperare e gestire contenuti organizzati e conservati.
AVANZATO (9/10)
26
PERCORSO PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO
(P.C.T.O.)
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Normativadi riferimento: D.L. 13 luglio 2015, n. 107 DirettivaMIURn. 102 del 7-11-2011 Decreto USRCampania___________ Durata: anniscolastici2016/2019
1. TITOLO DEL PROGETTO: ORGANIZZARE PER VINCERE
l’organizzatore di fiere, esposizioni ed eventi culturali svolge attività di mediazione tra il sistema artistico e culturale, tra le aziende o gli enti pubblici ed i vari tipi di pubblico che fruiscono delle iniziative organizzate attraverso la conduzione di progetti che comprendono interventi di tipo gestionale, programmatorio, organizzativo e di servizio. La figura è in grado di mantenere e coordinare reti di relazioni complesse e organizzare una comunicazione efficace e mirata in funzione di un’idea o di un’iniziativa specifica. Le competenze di tale figura assicurano al fruitore dell’evento una perfetta informazione ed organizzazione in tutte le sue peculiarità.
Profilo professionale: Organizzatore di fiere, esposizioni ed eventi culturali
Mansioni: Progettazione dell'evento fieristico/espositivo (es. individuazione settori merceologici, contenuti, tempi, luoghi, ecc.); - Selezione delle strutture, tecnologie, strumenti e personale sulla base dei contenuti progettuali; - Stesura del bilancio preventivo (es. affitto locali, attrezzature, materiale allestimento, personale, ecc.); - Ricerca dei soggetti interessati a fruire dell'evento fieristico/espositivo; - Predisposizione del piano di attività e del programma dell'evento fieristico/espositivo; - Coordinamento dei lavori di allestimento; - Cura dei rapporti con gli espositori; - Pubblicizzazione, comunicazione e marketing.
2. DATI DELL’ ISTITUTO CHE PRESENTA IL PROGETTO
Istituto: Liceo Scientifico Statale Galileo Galilei Codice Meccanografico: CEPS07000V Indirizzo: Via dei Duchi Carafa 81034 Mondragone (CE) Email: [email protected]
3. IMPRESE/ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA, PARTNER PUBBLICI, PRIVATI E TERZO
SETTORE, AZIENDE O ENTI ESTERNI
Denominazione Magnificat academy s.r.l.
Indirizzo Via A. Giardini GB Futura IS F3 Giugliano in Campania (NA)
27
4. SINTESI DEL PROGETTO (contesto di partenza, azioni, fasi, articolazioni, obiettivi e
finalità in coerenza con i bisogni formativi del territorio, destinatari, attività, risultati attesi)
Il corso mira a formare veri professionisti del settore, fornendo tutte le conoscenze tecnico-pratiche sull’organizzazione di matrimoni. Le lezioni sono strutturate in modo da far acquisire ai partecipanti l’insieme delle competenze di un “organizzatore di fiere, esposizioni ed eventi culturali”, dalla capacità di relazionarsi con i fornitori e di gestire il budget con il migliore risultato, all’applicazione delle sue doti creative nella concreta realizzazione dell’evento. il programma è sviluppato in tre anni così articolato. 1° Anno: tematiche legate all’approccio al cliente, alla programmazione di un evento e alla promozione web. 2° Anno: attività di sviluppo autoimprenditoriale e di rapporto con il territorio e i fornitori. 3° Anno: attività di lancio di un prodotto/brand/impresa legati alle proprie attitudini e capacità.
5. STRUTTURA ORGANIZZATIVA, ORGANI E RISORSE UMANE COINVOLTI
Soggetti Attività
DirigenteScolastico Direzione – Coordinamento organizzativo , didattico e scientifico del progetto –
Referente ASL d’Istituto
Organizzazioneattività,supporto,controllo,verificaemonitoraggioattività di stage
Comitato Scientifico DirigenteScolastico DirettoreSGA
Organizzazione attività, relazioni con gli Enti esterni, ripartizione risorse umane ed economiche
Consiglio di Classe
Progettazione e realizzazione del percorso ASL in collaborazione con la struttura ospitante, documentazione e condivisione dell’esperienza
Tutor scolastico
Supporto, controllo, verificaemonitoraggio attivitàdi stage
Struttura ospitante Tutor aziendale
Sostegnoall’attivitàdi progettazione,formazioneevalutazionedeirisultatiraggiuntidai corsisti corsisti Esperti esterni Formazionestudenti
Esperti interni Formazionestudenti
DSGA Organizzazione servizi- Predisposizione /revisione atti amministrativi e contabili
Assistenti Amministrativi
Supportoorganizzazioneservizi–supportopredisposizioneerevisioneatti amministrativi e contabili
28
6. DEFINIZIONE DEI LUOGHI E DEI TEMPI
A.S. Attivazione Indirizzo di Studio
2017/2018
Liceo delle Scienze Umane Classe 3a Sez. I Numero alunni coinvolti: 18
Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda per la classe 3ᵅ
Attività a scuola Attività in azienda
• 3 ore attività di orientamento ASL • 12 ore formazione sicurezza
• 42 ore in azienda:
A1.Durata del percorso nella classe 3ᵅ CHI CHE COSA STRUMENTI
METODOLOGIA ORE DOVE
Docenti della Scuola in Organico Potenziato, Docenti della scuola preposti all’Orientamento Coordinatori di Classe
Attività di Orientamento
In base alle scelte dell’Istituto Scolastico
12 in aula e/o in laboratorio
Formatore Esperto Inail, Consulente abilitato per la
sicurezza sul lavoro, Resp. le Sicurezza dell’istituto
Sicurezza nei luoghi e negli ambienti di lavoro
video e lezione dialogata studi di caso
3 In aula
INTRODUZIONE
Introduzione alla realtà degli organizzazione
di eventi di natura diversa: fiere ed
esposizioni, happenings, meetings, eventi per
il lancio di nuovi prodotti o servizi.
9
RESPONSABILITÀ E NORMATIVE
SUGLI EVENTI
Le pratiche burocratiche necessarie per
organizzare eventi,
pratiche burocratiche per il matrimonio,
deontologia
9
Fornitori/collaboratori/tecnici/addetti ai
lavori: chi sono e quali sono le loro
competenze
La location e gli strumenti di lavoro, la scelta
dei servizi e dei fornitori, i contratti, i servizi
fotografici, le decorazioni e gli allestimenti
floreali, gli abiti, il trucco, l‟ac-conciatura, il bon ton e il galateo, la luna di miele, la
cerimonia.
9
29
Food & beverage management
Gestire tutte le attività legate alla
ristorazione, dalla gestione del personale
all‟approvvigionamento e al controllo qualità
di produzione e distribuzione cibi e bevande.
Responsabilità del servizio banchetti, riunioni
ec.
9
Evento a scuola – open day Organizzazione e gestione dell‟evento in tutte
le sue fasi
6
L’articolazione delle competenze nel dettaglio sarà oggetto di condivisione e riprogetta-zione in seno al CTS e al Consiglio di Classe a seguito dell’attività di monitoraggio e valutazione del percorso progettuale stesso.
N. ore attività a scuola N. ore attività in azienda
12 ore esperto sicurezza
39 ore
B.Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda per la classe 4ᵅ CHI CHE COSA STRUMENTI
METODOLOGIA
ORE DOVE
Formatore Esperto
Inail, Consulente
abilitato per la sicurezza sul lavoro,
Resp. Sicurezza
dell‟istituto
Sicurezza nei luoghi e negli ambienti di lavoro
Per il secondo anno gli incontri sui temi della sicurezza
saranno dedicati a momenti di recupero informazioni attraverso un maggiore coinvolgimento degli studenti.
Flipped
classroom studi
di caso
12 In aula
Esperto in marketing e
comunicazione Marketing & Comunicazione
Gli studenti si immergeranno nelle dinamiche e nei segreti
del marketing turistico e impareranno come si promuove
un prodotto/servizio oppure territorio. Infatti, saranno
sollecitati a creare un brand di prodotto/destinazione e a
realizzare un piano di comunicazione per promuoverlo on
e offline.
flipped classroom Problem Solving Strategies Video- Book Prezi, storytelling
12
Esperto in marketing Attività di Marketing
Analisi di mercato; attività di marketing e tecniche di
vendita; L‟organizzazione dell‟evento: tutte le fasi preparatorie e di
gestione; Le diverse tipologie dei clienti; L‟incontro
conoscitivo, la definizione del budget Nozioni teoriche e la funzione del marketing;
SWOT analysis: aree di forza e punti di
debolezza;
Segmentazione del mercato;
Posizionamento strategico;
Stesura del business plan;
12
Esperto in marketing Stakeholder Analysis 9
30
Realizzazione della Mappatura degli Stakeholders
(Stakeholder Map), ha l‟obiettivo di rilevare in modo
strutturato ed efficace con metodologie condivise a livello
internazionale, quali sono gli interlocutori che una
organizzazione deve considerare prioritariamente nelle sue
attività di Stakeholder Engagement.
Esperto in marketing ed
autoimprenditorialità Autoimprenditorialità
Stimolare competenze tecnico professionali e trasversali
dei partecipanti al fine che possano agire autonomamente
e strategicamente nel mercato. Conoscere e valutare sé stessi, analizzare i propri tratti caratteriali; Chi è l‟imprenditore;Nozioni generali
sull‟imprenditorialità; Le competenze manageriali;
Organizzazione e strategia aziendale
Compiti organizzativi dell‟imprenditore;
Definire la mission aziendale;
Il piano strategico ed operativo;
Come strutturare l‟organigramma aziendale e saper definire la collocazione dei lavoratori;
I rischi aziendali;
La divisione del lavoro;
Il clima organizzativo;
Networking aziendale
9
Evento aperto al pubblico, in una location di rilevanza
territoriale
Organizzazione e gestione dell‟evento in tutte le sue fasi
6
L’articolazione delle competenze nel dettaglio sarà oggetto di condivisione e riprogetta-zione in seno al CTS e al Consiglio di Classe a seguito dell’attività di monitoraggio e valutazione sul percorso progettuale stesso. Terzo anno Durante il terzo anno i ragazzi dovranno apprendere tecniche e competenze per creare e gestire un’evento in una location esclusiva, gestendone tutti gli aspetti, da quello di orga-nizzazione delle riprese, alla preparazione dei piatti, passando per i rapporti con il territorio e la messa in scena del tutto.
A supporto degli argomenti, i ragazzi potranno essere coinvolti in eventi e/o iniziative cul-turali presenti sul territorio. C1. Durata del percorso nella classe 5ᵅ
N. ore attività a scuola N. ore attività in azienda
66 ore
C. Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda per la classe 5ᵅ
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CHI CHE COSA STRUMENTI
METODOLOGIA
ORE DOVE
Formatore Esperto Inail,
Consulente abilitato per
la sicurezza sul lavoro,
Resp. Sicurezza
dell‟istituto
Sicurezza nei luoghi e negli ambienti di
lavoro
Per il secondo anno gli incontri sui temi
della sicurezza saranno dedicati a
momenti di recupero informazioni
attraverso un maggiore coinvolgimento
degli studenti.
12
Docenti della Scuola in
Organico Potenziato, Docenti della scuola
preposti
all‟Orientamento
Coordinatori di Classe
Attività di Orientamento
In base alle scelte dell’Istituto Scolastico
12 in aula e/o in laboratorio
Esperto in design e
comunicazione visiva Visual merchandising
sviluppare le abilità e le competenze
connesse all‟attività di marketing e
comunicazione. Acquisire le tecniche
necessarie allo sviluppo e alla
progettazione di un format retail coerente
con l‟immagine e i valori del brand.
Conoscenze tecniche (sui materiali, le attrezzature, i colori, le luci, la gestione
del magazzino), competenze di marketing,
e la capacità di coordinare vari linguaggi
di comunicazione (corporate identity,
arredamento, cartelloni, design, packaging
ecc.).
9
Esperto di marketing e
comunicazione Attività di marketing e
comunicazione Elaborazione di un piano marketing e
comunicazione;
La comunicazione in azienda e con i
clienti.
9
Esperto di comunicazione Eventi e comunicazione: dai
social ai blog. Comunicazione integrata.
Comunicazione tradizionale e non
convenzionale.
Gli eventi ai tempi del web: iniziative e strumenti, l‟immagine di sé, il sito
internet.
Comunicazione 2.0.
Storytelling, Webinar Video- Book App di proprietà per Video Tour
9
Esperto Case study
Analisi dei casi di successo nel territorio
di riferimento, le strategie applicate
utilizzate.
Incontri esperienziali Studi di casi Tutorial
9
Evento comunale, organizzato con la
collaborazione del Comune.
Organizzazione e gestione dell’evento in
tutte le sue fasi
6
10. UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE, STRUMENTAZIONI INFORMATICHE, NETWORKING
11. MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO
Saranno effettuate tre distinte valutazioni: da parte del tutor (aziendale , dello studente e del consiglio di classe mediante griglie di valutazione e questionari specifici predisposti dalla scuola e dalla struttura ospitante.
32
12. COMPETENZE DA ACQUISIRE NEL PERCORSO PROGETTUALE CON SPECIFICO RIFERIMENTO ALL’ EQF (European Qualification Framework) Usare la piattaforma ISFOL fabbisognidalla quale è possibile consultare la rubrica delle competenze, conoscenze e abilità che gli alunni dovrebbero raggiungere nel corso dell’attività di asl prevista per il profilo professionale individuato. Sulla stessa piattaforma è possibile trovare il Numero Guida EQF. Il Quadro Europeo delle Qualifiche, European Qualification Framework (EQF), è una iniziativa dell'Unione Europea per mettere in trasparenza le qualifiche professionali dei Paesi membri e favorire la mobilità sul territorio. EQF si articola in otto livelli caratterizzati da una crescente complessità degli apprendimenti e il posizionamento di una qualifica su uno di questi è determinato dal valore attribuito alle tre componenti: Conoscenze, Abilità, Competenze. Per visionare la tabella EQF , consultare il sito: www.bplus.it/pdf/Quadro_unico_europeo_titoli_EQF.pdf
Livello Competenze Abilità Conoscenze
Le competenze necessarie per questo profilo professionale riguardano l'organizzazione e la gestione di fiere, esposizioni ed eventi. Esse si esplicano attraverso le attività di suddivisione e distribuzione degli spazi disponibili, la progettazione delle relative strutture temporanee, la configurazione della fruizione da parte del pubblico e degli espositori, fino ad inerire in parte competenze proprie del visual merchandising. - Essere in grado di definire le strategie e gli obiettivi della comunicazione via web ai diversi mercati e consumatori finali; - Essere In grado di scegliere i linguaggi e i Contenuti della comunicazione per la presentazione dei prodotti sul web; - Essere in grado di definire e attuare le modalità di contatto
Progettare l’evento fieristico/espositivo, definendo gli elementi fondamentali dello stesso (target, concept, presenze previste, tempi di esposizione, logistica, gestione degli allestimenti, etc.) Predisporre il piano di attività dell’evento (fiera/esposizione), definendo il programma e i servizi da fornire, individuando e selezionando le risorse umane, fisiche e finanziarie Coordinare i lavori di allestimento degli spazi ed i rapporti con gli espositori, sulla base di un piano operativo, organizzando le
DATI STATISTICI: CLASSI COINVOLTE
ANNO SEZIONE N. STUDENTI
2017/18 I 18 TOTALE STUDENTI 18
33
dei segmenti target attraverso il web (e di gestire i rapporti via web con gli utenti del sito aziendale e con gli utenti dei blog); - Essere in grado di monitorare tendenze, individuare cambiamenti ed evoluzioni nei gusti del pubblico che utilizza la rete e definire “valori” della qualità per diversi segmenti – target – tribù di clienti; - Essere flessibili, pronti a recepire nuovi prodotti e attivare/modificare i propri processi; - Essere in grado di costruire sistemi gestionali di controllo per il monitoraggio delle modalità di creazione dei flussi di costo e ricavo; - Essere in grado di effettuare l’analisi organizzativa aziendale per la ripartizione e la delega i compiti e obiettivi; - Essere in grado di monitorare la qualità dei prodotti-servizi nei diversi momenti del ciclo produttivo; - Essere in grado di applicare le tecniche di revenue management e di definire il sistema per ottimizzare i rendimenti aziendali; - Essere in grado di valutare l’apporto dei fornitori alla creazione del valore aziendale (analisi della supply chain) - Essere in grado di progettare l’andamento dei flussi di costo e di ricavo a sostegno delle attività aziendali
risorse materiali e relazionali Creare e curare una strategia di marketing per promuovere l’evento attraverso tutti i canali a disposizione.
A supporto degli argomenti, i ragazzi potranno essere coinvolti in eventi e/o iniziative culturali presenti sul territorio. CURVATURA DEL CURRICULO Alla luce della legge 107|2015 il percorso necessario per procedere alla curvatura del curricolo vede i Consigli di Classe, a seguito della proposta di indirizzo del CTS dell'Istituto, impegnati a svolgere la funzione di individuare le competenze e gli obiettivi da raggiungere
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nel percorso di alternanza scuola-lavoro (ASL) - nell’ottica di una programmazione didattica integrata con il territorio che vada a definire un profilo professionale in uscita dal ciclo di studi. Pertanto, i C.d.C. convocati con la presenza della componente genitori e alunni nonché della azienda partner provvedono a curvare la loro programmazione in base al
percorso di ASL proposto.
ITALIANO Approfondimenti sui contenuti da realizzare e tecniche di Storytelling 3 h
STORIA DELL’ARTE Analisi del patrimonio artistico del territorio selezionato 3 h INGLESE Termini tecnici e stesura dei materiali promozionali in lingua 3 h
FRANCESE Termini tecnici e stesura dei materiali promozionali in lingua 3 h MATEMATICA Budget e analisi finanziaria dei pacchetti turistici e dei costi della Start
Up calcolo delle spese e delle modalità per l’organizzazione di eventi 3 h
STORIA Analisi della offerta storico – culturale del territorio secondo i parametri programmazione impostata all’inizio
3 h
DIRITTO Analisi della offerta storico – culturale del territorio secondo i parametri programmazione impostata all’inizio
3 h
Firma
Mariangela Migliore
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Normativadi riferimento: D.L. 13 luglio 2015, n. 107 DirettivaMIURn. 102 del 7-11-2011 Decreto USRCampania___________ Durata: anniscolastici2016/2019
1. TITOLO DEL PROGETTO: ORIENTATORE TURISTICO
2. DATI DELL’ ISTITUTO CHE PRESENTA IL PROGETTO
Istituto: Liceo Scientifico Statale Galileo Galilei Codice Meccanografico: CEPS07000V Indirizzo: Via dei Duchi Carafa 81034 Mondragone (CE) Email: [email protected]
3. IMPRESE/ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA, PARTNER PUBBLICI, PRIVATI E TERZO
SETTORE, AZIENDE O ENTI ESTERNI
Denominazione Magnificat academy s.r.l.
Indirizzo Via A. Giardini GB Futura IS F3 Giugliano in Campania (NA)
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4. SINTESI DEL PROGETTO (contesto di partenza, azioni, fasi, articolazioni, obiettivi e
finalità in coerenza con i bisogni formativi del territorio, destinatari, attività, risultati attesi)
IL PRESENTE PROGETTO, IN LINEA CON GLI AGGIORNAMENTI LEGISLATIVI, INTENDE CONTRIBUIRE AD INTEGRARE COMPETENZE, CONOSCENZE E ABILITA’ ACQUISITE NEI CONTESTI DI APPRENDIMENTO FORMALE ED INFORMALE E A SVILUPPARE ABILITA’ PERSONALI E RELAZIONALI ALL’INTERNO DI UN CONTESTO LABORATORIALE. SI INTENDE, NELLO SPECIFICO, OFFRIRE AGLI STUDENTI UN’ESPERIENZA CHE POSSA AIUTARLI NON SOLO A FORMARSI MA A FAVORIRE LA CONOSCENZA DEL SE E DELLA SOCIETA’ CONTEMPORANEA, LA SPERIMENTAZIONE NELLA RISOLUZIONE DEI PROBLEMI, A SVILUPPARE PENSIERO CRITICO, AUTONOMIA, RESPONSABILITA (IMPRENDITORIALE) ED ETICA DEL LAVORO. L’ORIENTATORE TURISTICO(COSTANTE PRESENZA SUL TERRITORIO) ASSICURA AL VIAGGIATORE UNA PERFETTA INFORMAZIONE SULLE DINAMICHE DEL LUOGO, SULLE RISORSE AMBIENTALI CHE SI POSSONO REALMENTE VISITARE, SULLE OPPORTUNITA’ DELL’ULTIMO MOMENTO QUALI AD ESEMPIO LA PRESENZA DI EVENTI AGGREGATIVI NON CODIFICABILI (HAPPENING ED EVENTI DI PIAZZA), OVVERO MODE DELLA COMUNITA’ NELLA FREQUENTAZIONE DI RISTORANTI, LUOGHI DI RITROVO, ECT. LA DECLINAZIONE DELLE COMPETENZE NEL DETTAGLIO SARA’ OGGETTO DI CONDIVISIONE IN SENO AL CTS/CS PRIMA, E POI NEI SINGOLI CONSIGLI DI CLASSE A SEGUITO DELLA RILEVAZIONE DEI BISOGNI DEL MERCATO DEL LAVORO. INOLTRE LE CARATTERISTICHE DELLA FIGURA PROFESSIONALE IN QUESTIONE DEVONO FAR PARTE INTEGRANTE DEL PTOF DELL’ISTITUTO.
5. STRUTTURA ORGANIZZATIVA, ORGANI E RISORSE UMANE COINVOLTI
Soggetti Attività
DirigenteScolastico Direzione – Coordinamento organizzativo , didattico e scientifico del progetto –
Referente ASL d’Istituto
Organizzazioneattività,supporto,controllo,verificaemonitoraggioattività di stage
Comitato Scientifico DirigenteScolastico DirettoreSGA
Organizzazione attività, relazioni con gli Enti esterni, ripartizione risorse umane ed economiche
Consiglio di Classe
Progettazione e realizzazione del percorso ASL in collaborazione con la struttura ospitante, documentazione e condivisione dell’esperienza
Tutor scolastico
Supporto, controllo, verificaemonitoraggio attivitàdi stage
Struttura ospitante Tutor aziendale
Sostegnoall’attivitàdi progettazione,formazioneevalutazionedeirisultatiraggiuntidai corsisti corsisti Esperti esterni Formazionestudenti
Esperti interni Formazionestudenti
DSGA Organizzazione servizi- Predisposizione /revisione atti amministrativi e contabili
Assistenti Amministrativi
Supportoorganizzazioneservizi–supportopredisposizioneerevisioneatti amministrativi e contabili
36
6. DEFINIZIONE DEI LUOGHI E DEI TEMPI
A.S. Attivazione Indirizzo di Studio
2018/2019
Liceo delle Scienze Umane Classe 4a Sez. I Numero alunni coinvolti: 18
Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda
Attività a scuola Attività in azienda
15 ore svolte in aula
• 3 ore in azienda: 25 ore svolte in esterno (travel game work on board)
Attività previste per il percorso da realizzare a scuola e in azienda per la classe 4ᵅ Formatore Esperto
Tudor interno
ANALISI DEL MERCATO (CULTURA D‟IMPRESA
MONDO DEL LAVORO)
Flipped classroom
studi di caso
3 In aula
Formatore Esperto
Tudor interno
ANALISI CONCORRENZA. UTILIZZATORI DI
RICERCA
flipped classroom Problem Solving Strategies Video- Book Prezi, storytelling
3 In aula
Formatore Esperto
Tudor interno
Presentazione video del progetto asl
Lo story board canvals dei video
3 In aula
Formatore Esperto
Tudor interno
Correzione story board. 3 In aula
Formatore Esperto Tudor interno Presentazione pitch deck. Publik speacking
3 In aula
Formatore Esperto
Tudor interno Visita in azienda. Presentazione del lavoro svolto
ai ragazzi di altro istituto
3 In
azienda
Esperto esterno
Travel game work on board
25 esterno
7. MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO
Saranno effettuate tre distinte valutazioni: da parte del tutor (aziendale , dello studente e del consiglio di classe mediante griglie di valutazione e questionari specifici predisposti dalla scuola e dalla struttura ospitante.
8 COMPETENZE DA ACQUISIRE NEL PERCORSO PROGETTUALE CON SPECIFICO RIFERIMENTO ALL’ EQF (European Qualification Framework) Usare la piattaforma ISFOL fabbisognidalla quale è possibile consultare la rubrica delle
competenze, conoscenze e abilità che gli alunni dovrebbero raggiungere nel corso dell’attività di asl prevista per il profilo professionale individuato. Sulla stessa piattaforma è possibile trovare il Numero Guida EQF. Il Quadro Europeo delle Qualifiche, European Qualification Framework (EQF), è una iniziativa dell'Unione Europea per mettere in trasparenza le qualifiche professionali dei Paesi membri e favorire la mobilità sul territorio.
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EQF si articola in otto livelli caratterizzati da una crescente complessità degli apprendimenti e il posizionamento di una qualifica su uno di questi è determinato dal valore attribuito alle tre componenti: Conoscenze, Abilità, Competenze. Per visionare la tabella EQF , consultare il sito: www.bplus.it/pdf/Quadro_unico_europeo_titoli_EQF.pdf
Livello Competenze Abilità Conoscenze
Le competenze necessarie per questo profilo professionale riguardano l'organizzazione e la gestione di fiere, esposizioni ed eventi. Esse si esplicano attraverso le attività di suddivisione e distribuzione degli spazi disponibili, la progettazione delle relative strutture temporanee, la configurazione della fruizione da parte del pubblico e degli espositori, fino ad inerire in parte competenze proprie del visual merchandising. - Essere in grado di definire le
strategie e gli obiettivi della comunicazione via web ai diversi mercati e consumatori finali; - Essere In grado di scegliere i linguaggi e i Contenuti della comunicazione per la presentazione dei prodotti sul web; - Essere in grado di definire e attuare le modalità di contatto dei segmenti target attraverso il web (e di gestire i rapporti via web con gli utenti del sito aziendale e con gli utenti dei blog); - Essere in grado di monitorare tendenze, individuare cambiamenti ed evoluzioni nei gusti del pubblico che utilizza la rete e definire “valori” della qualità per diversi segmenti – target – tribù di clienti; - Essere flessibili, pronti a recepire nuovi prodotti e attivare/modificare i propri processi;
Progettare l’evento fieristico/espositivo, definendo gli elementi fondamentali dello stesso (target, concept, presenze previste, tempi di esposizione, logistica, gestione degli allestimenti, etc.) Predisporre il piano di attività dell’evento (fiera/esposizione), definendo il programma e i servizi da fornire, individuando e selezionando le risorse umane, fisiche e finanziarie Coordinare i lavori di allestimento degli spazi ed i rapporti con gli espositori, sulla base di un piano operativo, organizzando le risorse materiali e relazionali Creare e curare una strategia di marketing per promuovere l’evento attraverso tutti i canali a disposizione.
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- Essere in grado di costruire sistemi gestionali di controllo per il monitoraggio delle modalità di creazione dei flussi di costo e ricavo; - Essere in grado di effettuare l’analisi organizzativa aziendale per la ripartizione e la delega i compiti e obiettivi; - Essere in grado di monitorare la qualità dei prodotti-servizi nei diversi momenti del ciclo produttivo; - Essere in grado di applicare le tecniche di revenue management e di definire il sistema per ottimizzare i rendimenti aziendali; - Essere in grado di valutare l’apporto dei fornitori alla creazione del valore aziendale (analisi della supply chain) - Essere in grado di progettare l’andamento dei flussi di costo e di ricavo a sostegno delle attività aziendali
A supporto degli argomenti, i ragazzi potranno essere coinvolti in eventi e/o iniziative culturali presenti sul territorio. CURVATURA DEL CURRICULO Alla luce della legge 107|2015 il percorso necessario per procedere alla curvatura del curricolo vede i Consigli di Classe, a seguito della proposta di indirizzo del CTS dell'Istituto, impegnati a svolgere la funzione di individuare le competenze e gli obiettivi da raggiungere nel percorso di alternanza scuola-lavoro (ASL) - nell’ottica di una programmazione didattica integrata con il territorio che vada a definire un profilo professionale in uscita dal ciclo di studi.
Firma
Tutor interno Prof. Nicolina Carlino
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ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Normativadi riferimento: D.L. 13 luglio 2015, n. 107
DirettivaMIURn. 102 del 7-11-2011
Decreto USRCampania___________
Durata: anniscolastici2016/2019
1. TITOLO DEL PROGETTO: :“Creo il mio curriculum vitae”
2. DATI DELL’ ISTITUTO CHE PRESENTA IL PROGETTO
Istituto: Liceo Scientifico Statale Galileo Galilei
Codice Meccanografico: CEPS07000V
Indirizzo: Via dei Duchi Carafa 81034 Mondragone (CE)
Email: [email protected]
3. IMPRESE/ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA, PARTNER PUBBLICI, PRIVATI E TERZO
SETTORE, AZIENDE O ENTI ESTERNI
Denominazione
Cervellotik S.r.l.,
Indirizzo
Potenza, via dell‟Edilizia
4. SINTESI DEL PROGETTO (contesto di partenza, azioni, fasi, articolazioni, obiettivi e finalità in
coerenza con i bisogni formativi del territorio, destinatari, attività, risultati attesi)
IL PERCORSO “CREO IL MIO CURRICULUM VITAE” È UN PERCORSO CHE
PERMETTE AGLI STUDENTI DI CAPIRE COSA È IL CURRICULUM VITAE E COME SI
COSTRUISCE IN MODO EFCACE. GLI STUDENTI APPRENDONO I CONCETTI TEORICI
E SUCCESSIVAMENTE PASSANO ALL‟ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE
REALIZZANDO IL PROPRIO CURRICULUM VITAE: LA PIATTAFORMA PROPONE UN
SET DI ANNUNCI DI LAVORO, OGNI STUDENTE SCEGLIE UN ANNUNCIO E
UTILIZZANDO I TOOLS DELLA PIATTAFORMA DECLINA IL PROPRIO CV IN
ITALIANO E INGLESE, CORREDATO DA LETTERA DI ACCOMPAGNAMENTO.
5. STRUTTURA ORGANIZZATIVA, ORGANI E RISORSE UMANE COINVOLTI
Soggetti Attività
DirigenteScolastico Direzione – Coordinamento organizzativo , didattico e scientifico del progetto –
Referente ASL d‟Istituto Organizzazioneattività,supporto,controllo,verificaemonitoraggioattività
di stage
Comitato Scientifico
DirigenteScolastico
DirettoreSGA
Organizzazione attività, relazioni con gli Enti esterni, ripartizione risorse
umane ed economiche
Consiglio di Classe
Progettazione e realizzazione del percorso ASL in collaborazione con la struttura ospitante, documentazione e condivisione dell‟esperienza
Tutor scolastico
Supporto, controllo, verificaemonitoraggio attivitàdi stage
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Struttura ospitante Tutor aziendale
Sostegnoall‟attivitàdi progettazione,formazioneevalutazionedeirisultatiraggiuntidai corsisti
corsisti Esperti esterni Formazionestudenti
Esperti interni Formazionestudenti
DSGA Organizzazione servizi- Predisposizione /revisione atti amministrativi e
contabili
Assistenti
Amministrativi
Supportoorganizzazioneservizi–supportopredisposizioneerevisioneatti
amministrativi e contabili
6. DEFINIZIONE DEI LUOGHI E DEI TEMPI
A.S. Attivazione Indirizzo di Studio
2019/2020
Liceo delle Scienze Umane
Classe 5a Sez. I
Numero alunni coinvolti: 18
Attività previste per il percorso da realizzare a scuola:
3 ore DI TUTORAGGIO IN CLASSE
7. UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE, STRUMENTAZIONI INFORMATICHE,
NETWORKING
La piattaforma web schoolup implementa le più innovative metodologie didattiche: dalla flipped
classroom (con il tutor scolastico che diventa guida e punto di riferimento nell‟erogazione del percorso)
all‟utilizzo della gamification, passando per il collaborative learning, peer learning e blended learning.
8. PERCORSO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
FINALITA’
GENERALI
Elaborare il proprio curriculum vitae in italiano e in inglese rispondendo ad una vera oferta di lavoro
OBIETTIVI
FORMATIVI
Costruire un curriculum vitae efcace Realizzare una lettera di accompagnamento o di presentazione
OBIETTIVI
EDUCATIVI E
FORMATIVI
Conoscere le parti di un curriculum vitae Conoscere le parti di una lettera di accompagnamento
COMPETENZE DA
ACQUISIRE
Completare in autonomia il proprio curriculum vitae Completare in autonomia una lettera di accompagnamento o di presentazione I lavori/compiti di realtà permetteranno di acquisire le seguenti soft skills: digitale - lingua straniera – autonomia - organizzazione e rispetto dei tempi - precisione/attenzione ai dettagli - gestire le informazioni - capacità comunicativa
9. MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL
PROGETTO
SARANNO EFFETTUATE TRE DISTINTE VALUTAZIONI: DA PARTE DEL TUTOR
INTERNO IN BASE AI LAVORI ASSEGNATI SULLA PIATTAFORMA
DATI STATISTICI: CLASSI COINVOLTE
ANNO SEZIONE N. STUDENTI
2019/2020 I 18
TOTALE STUDENTI 18
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10. PERCORSO E ATTIVITA’ SVOLTE IN CLASSE:
1 IL CURRICULUM VITAE
2 COME COMPILARE UN CURRICULUM VITAE SECONDO IL MODELLO EUROPASS
3 LA LETTERA DI ACCOMPAGNAMENTO O DI PRESENTAZIONE
4 IL CURRICULUM VITAE NELL‟ERA DIGITALE
Tutor Interno
Prof.ssa Nicolina CARLINO
RIEPILOGO ATTIVITA‟ SVOLTE P.C.T.O.
N STUDENTE A.S. 17/18 MAGNIFICAT ACCADEMY ORIENTATORE TURISTICO
A.S.18/19 MAGNIFICAT ACCADEMY ORIENTATORE TURISTICO
A.S.19/20 SCHOOL UP CREO IL MIO CURRICULUM VITAE
TOTALE
1 76 43 4 123
2 76 12 4 92
3 76 43 4 123
4 76 16 4 96
5 76 18 4 98
6 76 18 4 98
7 76 18 4 95 8 76 40 4 123
9 76 18 4 95
10 76 15 4 95
11 76 15 4 98
12 76 18 4 98
13
14 76 43 4 123
15 76 12 4 92
16 76 18 4 98
17 76 40 4 120
18 76 40 4 120
19 76 43 4 123
Relazioni per disciplina e programmi svolti