Fra forskningsprojektet

”Lærermiddelkultur og

didaktik 2.0” ved vi, at

alle lærer og stort set alle

elever i den danske

folkeskole i dag deltager

i forskellige web 2.0

praksisformer (Gynther,

(red), 2010).

Line Skov Hansen,

Projektmedarbejder, MIL

University College Nordjylland 1. Oplæg om web 2.0, Antvorskov Skole, 2011

Definition af

• Indholdet er brugergenereret

• Brugerne har fraskrevet sig kommercielle

rettigheder til indholdet

• Det er legitimt at bruge hele eller dele af

indholdet i nye indholdsformer og kontekster

• Indholdet er digitalt medieret

(Gynther (red), 2010)

Fra centralt defineret indhold og statiske

websider til brugerdrevent indhold

• Brugergenereret indhold

• Netværksorienteret

• Socialitet

• Samarbejde

• Dele informationer, ideer, billeder, tekster mv.

• Deltagelse

• Socialitet

• Kollaboration

• Produktion

• Kreativitet

• Publicering

• Globalisering

Karin Tweddell Levinsen, 2009

Faghæfte 48

• Informationssøgning og - indsamling

• Produktion og formidling

• Analyse

• Kommunikation, videndeling og

samarbejde

UVM, 2010

Små værktøjer

Multimodale udtryksformer

http://issuu.com/LineH/docs/favoritter/1 http://www.voki.com/php/viewmessage/?chsm=73c9ab9b55f16d45b462f6103278d530&mId=818967 http://photopeach.com/album/o5mkuc?invitecode=47095ac5a3 http://s022.2klasse.edu.glogster.com/De-vilde-svaner/

Samarbejde og videndeling

http://kyllingerpkorsholm.blogspot.com/

It-hjulet

Deltagerne som didaktiske designere

Den traditionelle didaktik Didaktik er lærerens domæne

Didaktisk design - arbejde med projekter og it

Eleverne målsætter, planlægger og tilrettelægger

i højere grad selv deres læreprocesser

Læreren som didaktisk designer

Eleven som didaktisk designer

Karin Tweddell Levinsen, 2009

Didaktik 2.0

Didaktik 2.0

En sådan didaktik må tænke undervisning, læring, vejledning og

evaluering på en ny måde, der kan hjælpe elever og lærere i denne

nye lettilgængelige ressourcevirkelighed.

(Gynther (red), 2010)

• Deltage i teambaseret ressourceindsamling

• Videndeling med kolleger eller på tværs af skoler

• Elever skal kunne vurderer et værktøj, dets anvendelse og

brug

• Skolen har en vejledningsopgave i forhold til eleverne

• Skolen skal ikke blot overlevere kultur, men også erobre kultur

sammen med eleverne

• (Gynther (red), 2010)

Web 2.0 i undervisningen Fokus: brug af web 2.0 teknologier i lærings- og undervisningssammenhæng

• Hvordan kan man som skole dele viden og erfaringer om web 2.0 tjenester og værktøjer og brugen af disse i en undervisnings og læringssammenhæng?

• Hvordan kan man inddrage både lærere og elever i dette?

Kompetenceprojektet "23 ting"

inspirerer til på en sjov måde at:

• udforske og lære de nye web 2.0

teknologier

• at blive i stand til at bruge disse

teknologier i arbejdet

• at opleve en ny måde at lege og lære

på - alene og i fællesskab.

http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/

http://www.ittorvet.dk/

Didaktik

Didaktisk relationsmodel (Hiim og Hippe, 1997)

Didaktikken siges at have tre opgaver: analyse, planlægning

og iscenesættelse af undervisning (Jank og Meyer, 2005: 99).

Udvikling som en iterativ proces

Preece, Rogers, and Sharp. 2002.

• Gynther, K (2010): ”Didaktik 2.0”. Didaktik serien, Akademisk Forlag, København.

• Hiim, H. og Hippe E. (1997): ”Læring gennem oplevelse, forståelse og handling - En studiebog i didaktik.”. Forlaget Gyldendal.

• Jank W. og Meyer H. (2009): ”Didaktiske modeller”. Gyldendals Lærerbibliotek.

• Lavinsen, K (2009): Ppt fra it-vejledernes traditionelle dag, Hillerød 2009.

• Preece, Rogers, og Sharp. (2002): “Interaction Design: beyond human-computer interaction”. Wiley Higher Education.

• Sørensen, B.; L., Audon og Levinsen, K. (2010): ”Skole 2.0”. Didaktiske Bidrag, Forlaget Klim, Århus.

• Faghæfte 48: http://www.uvm.dk/~/media/Publikationer/2009/Folke/Faelles%20Maal/Filer/Faghaefter/100503_it_og_mediekompetencer.ashx