Åpne læringsressurser - presentasjon bibsys-konferansen 12. mars 2014, trondheim
DESCRIPTION
En innføring i åpne læringsressurser rettet mot bibliotekarer. (Presentasjonen ble fulgt opp av en innledning av Rolf K. Baltzersen om hans prosjekt med å lage en lærebok som en åpen ressurs - se http://praksisveilederen.pressbooks.comTRANSCRIPT
Åpne læringsressurser
Tore HoelMedieseksjonenLæringssenter og bibliotekHøgskolen i Oslo og Akershus
1@tore
BIBSYS-konferansen 2014
Denne presentasjonen er lisensieret under en Creative Commons
Navngivelse 4.0 Internasjonal lisens.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.no
2
(Der en mer restriktiv lisens er brukt, er dette oppgitt)
http://open-resources-librarian.blogspot.no/2014/03/webcast-libraries-leading-way-on-open.html
Dagens tema
• Tore Hoel: Hva er åpne læringsressurser
• Rolf Kristian Baltzersen: Å skrive en lærebok som en åpen læringsressurs
Flere åpne bevegelser
Et spektrum av åpenhet
Drivkreftene
Å sikre åpen tilgang til ressurser som er finansiert av det offentlige
openpolicynetwork.org
Lisensiering
Eksempel på finansieringsmodell som ikke styrker spredning, økonomisk effektivitet og samfunnsnytte
Myndighet utlyser midler for
produksjon av læremidler
Læremidler blir produsert
Kvalitets-sikring i lukket miljø
Den som betaler / skriver sitter med Copyright – ingen forpliktelse til å
dele
Innhold bare brukt der
copyright-holder tillater
Allmenheten vet ikke om / har ikke
tilgang til læringsressursen
Allmenheten er gitt liten eller
ingen gjenbruksrett
Ny læring går tregt, dårlig
utnyttelse av offentlige penger
Eksempel på finansieringsmodell som styrker spredning, økonomisk effektivitet og samfunnsnytte
Offentlige utlysninger og offentlig støtte
setter betingelse om åpen lisens
Læremidler blir produsert
Kvalitetsskring utvidet til alle som er
del av utdanning
Copyright beror hos
opphavsmannen, alle ressurser har
åpen lisens
Innhold brukt av bestiller og andre
Allmenheten får kjennskap til
læringsressursen
Allmenheten er gitt tillatelse til å
gjenbruke ressursen fullt ut
Økt læring, maksimal
utnyttelse av offentlig midler
Den nye lærerrollen
Networked Teacher Diagram – Update by Alec Couros CC BY-NC-SA
En ny model for innholdsproduksjon
opendefinition.org
OER-definisjoner
OER are learning resources that are usable, adaptable to specific learning needs, and freely shareable
(European Commission. Opening up Education: Innovative teaching and learning for all through new Technologies and Open Educational Resources, COM(2013) 654 final)
What are OER?
OERs are teaching, learning or research materials that are in the public domain or released with an open license that allows for free use, adaptation, and distribution(UNESCO, 2012)
Open Educational Resources are digital learning resources offered online (…) freely and openly to teachers, educators, students, and independent learners in order to be used, shared, combined, adapted, and expanded in teaching, learning and research(OECD, 2012)
OER
accessible (open/public)
use, re-vise, re-mix
free (no cost)
Share, re-use,
re-distribute
The “4R” of OER
Source: IPTS.JRC.EC.Europe.eu
Content
Cost Access
Personalisation Collaboration
Key Dimensions
OER
People
Efficiency
Quality
free (no cost)
accessible (open/public)
use, re-vise, re-mix
Share, re-use,
re-distribute
Source: IPTS.JRC.EC.Europe.eu
OER som del av åpen læring
norgesuniversitetet.no/skrift
Og i Norge – Digital stillstand?
Norsk digital stillstand
Studentenes opplevelse av tilrettelegging for bruk av digitale fag- og læringsressurser (i prosent) - Kilde: Digital tilstand
(2011)
Mer under overflaten?
Barrierer og muliggjørere – hvordan
nå til neste nivå?
Nordisk OER nettverk
Barrierer (1)
Barrierer (2)
OER 1.0 – begrensninger ved dagens modell
• Kvaliteten er ikke god
• Lærerne finner ikke løsninger som er enkle nok for dem å ta i bruk
• Manglende samarbeid (også med kommersielle aktører)
• Ingen meritering ved bruk av åpne ressurser
• Læring må stå i høysetet!
Hvilke krav må møtes for at åpen ressurser skal ta av?
De må være enkle å brukeGjøre det lett å finne ressurser
Gratis er ikke nokOpprett utviklingsmodeller som sikrer kvalitet (studér det norske eksempelet NDLA.no!)
Skap merverdiInngå allianser med grupper som gir merverdi til dine
læringsressurser
Relevans! – Brikkene må passe sammenUtvikle ressurser som støtter studieplanene
CC-BY: Cyril Oberlander, SUNY Geneseo; David Harris, OpenStax College; David Ernst, University of Minnesota - presentation Feb 5, 2014 Open Courseware Consortium
Mot OER 2.0
Hvor ønsker bibliotek-sektoren å posisjonere
seg?
NordicOER platform
1. Verdigrunnlag
I de nordiske land deler vi verdier som åpenhet og en gjennomsiktig forvaltning, lik rett til utdanning, og idealet om aktiv samfunnsdeltakelse. Åpne læringsressurser (OER) bygger på disse verdiene. Spredning og bruk av OER vil være med på å gjøre nordisk utdanning bedre.
2. Nyskapning
OER reiser nye spørsmål om utdanning. Slik vil OER spille en stadig mer viktig rolle i å skape nye og innovative globale utdanningspraksiser. Det er behov for å fokusere på hvordan OER kan bidra til nyskaping for de nordiske kunnskapsøkonomiene.
3. Utdanningsformer
OER gir organisasjoner en anledning til å tenke nytt om sine utdanningsmessige og økonomiske modeller. Å fremme OER bidrar til å identifisere muligheter og bygge ned barrierer for høykvalitets læring og undervisning.
4. Markedsøkonomi
OER som kan deles fritt, betyr ikke slutten på et marked for åpne læringsressurser. Forfattere og innholdsleverandører, forlag, skolemyndigheter og andre bør diskutere hvordan OER kan bli integrert i det nordiske utdanningssystem.
5. BevisstgjøringÅ skape oppmerksomhet er første prioritet for å fremme OER i de nordiske land. UNESCOs Paris-deklarasjon og EUs Opening Up Education er internasjonale initiativ som gir et godt grunnlag for informasjonsarbeidet. Inspirasjon bør også søkes fra nordisk politikkutvikling på områder som åpen kildekode, åpen tilgang til artikler og forskningsmateriale, åpne data, åpen utdanning, åpen forskning og åpen innovasjon – siden åpne læringsressurser er en del av disse åpne praksisene.
6. Kvalitet
Deling fremmer kvalitet i utdanningen, og åpne læringsressurser bringer et aspekt av fagfellevurdering til læring og undervisning. Kvalitet bør være fokuset ved integrering av OER i nordisk utdanning.
7. Språk og kultur
De nordiske språkene og kulturene er små og må finne sin egen rolle i en OER-bevegelse som er dominert av engelsk språk og anglo-amerikansk kultur. De nordiske land vil ha nytte av et nært samarbeid når man søker egne løsninger på hvordan man kan bidra til den lokale og den globale OER-allmenningen.
8. Globalt ansvar
OER er et globalt fenomen uten grenser for hvem som kan publisere læringsressurer eller hvem som kan bruke dem. Gjennom å fremme OER vil de nordiske land kunne styrke sine bidrag til global utvikling av utdanning.
9. Institusjonsansvar
Utdanningsinstitusjoner bør ha strategi og konkrete planer for å fremme åpne læringsressurser. Nordisk samarbeid om OER bør hjelpe skole, høgskoler, universitet, yrkesutdanningsinstitusjoner og andre utdanningsinstitusjoner i å utvikle sin strategi på området, f.eks. gjennom deling og utveksling av kunnskap.
10. Myndighetsansvar
Myndighetene er ansvarlige for å sørge for etablering av gode rammeverk for åpne læringsressurser. Lokale, regionale og nasjonale myndigheter bør utvikle politikk og strategier for bruk av OER innenfor sine myndighetsområder
Fra enkeltressurs til bok
Takk!Tore.Hoel [@] hioa.no
@tore@ToreHoel
slideshare.net/toreh
Mer informasjon
www.creativecommons.no
www.creativecommons.org44
Credits Open Policy slides
● Open Policy Network slides – from Tim Vollmer @ Creative Commons
● Big idea Icon - from the Noun Project, Public Domain
● Blueprint Icon - by Dimitry Sokolov, from The Noun Project - CC BY
● Check List Icon - by fabrice dubuy, from The Noun Project - CC BY
● Hackathon - by Iconathon 2012 - CC0
● Question Icon - by Rémy Médard, from The Noun Project - CC BY