aprender a pensar jugando

VG PERSONAL

[Seleccione la fecha]

Para aprender a pensar Jugando

Patricia Jurez Ramrez 3er. Foro virtual e internacional de Recreacin 2014

Documento editado y publicado por el Centro de Estudios e Investigaciones en Recreacin Integral de Mxico:

[[email protected]] [https://www.facebook.com/ceirimx.recreacion]

1 CONSEJO LATINO AMERICANO DE RECREACIN https://www.facebook.com/consejolatino.americanoderecreacion.1

Autor de la colaboracin. PATRICIA JUREZ RAMREZ [email protected]

Ttulo de la colaboracin. JUEGOS DE MESA TRADICIONALES (para aprender a pensar jugando)

Editor-autor: Grupo: CEIRI/CLAR/CNPSICTE1: http://youtu.be/HIYG2lHXlrc

Ttulo de la publicacin colectiva. Recreacin, OCIO Y TIEMPO LIBRE. Certificado de Licitud y Contenido: 5928-8289. Derechos de Autor: 586-47- Registro: ISBN, en trmite.

Nmero de edicin. 54

Lugar de publicacin. Mxico.

Ao de publicacin. 2014.

Nmero de volumen. 2.

Pginas: 18

Ttulo de la coleccin y nmero. Serie. Recreacin y educacin.

1 Condiciones, est prohibido cualquier uso de este material en cualquier otro sitio web o en un entorno

informtico en red, cualquiera que fuera la finalidad. Este material, estn protegidos por derechos de autor y

cualquier uso no autorizado, puede violar la normativa sobre derechos de autor, marcas y otras regulaciones. La

autorizacin concedida para utilizar este documento, se entender automticamente terminada en caso de

infringir cualquiera de estas Condiciones, estando obligado a destruir inmediatamente cualquier material

obtenido o impreso del Grupo: CLAR/CEIRI/CNPSICTE A. C. Para cualquier informacin adicional que se

requiera, dirigirse a: [email protected]




2

C O N T E N I D O

Pg.

Breve currculo 03 Resumen.. 04 Introduccin 05 Desarrollo.... Tema 1: Organizacin del juego de mesa 07 Tema 2: Orientacin para el uso ldico de los juegos de mesa... 2.1. Lotera. 2.2. La oca. 2.3. Serpientes y escaleras. 2.4. El Coyote. 2.5. Damas chinas. 2.6. Domino. 2.7. Ajedrez.

08

Tema 3: Los juegos de mesa y sus aplicaciones pedaggicas en el saln de clases... 3.1. Matemticas. 3.2. Espaol. 3.3. Ciencias naturales. 3.4. Historia, geografa y educacin cvica. 3.5. Otras propuestas.

12

Conclusiones... 15 Pginas en internet recomendables a visitar. 17




3 MTRA. PATRICIA JUREZ RAMREZ

Breve currculo [email protected]

FORMACIN ACADMICA: Licenciada en Educacin Preescolar, egresada de la Benemrita Escuela Normal del Estado de Quertaro. Curso la maestra en Antropologa Social, en la Universidad Autnoma de Quertaro (Facultad de Filosofa). COMPETENCIAS PROFESIONALES Se ha desempeado como educadora de grupo y administrativa de Noviembre l996 a Octubre 2004. Ha sido miembro y representante ante diferentes organismos pblicos y sociales, principalmente es miembro de Organizacin Mundial para la Educacin Preescolar. Delegacin Quertaro. Ha publicado: La incorporacin de la mujer al trabajo remunerado y el cambio en sus patrones de conducta sociocultural. En el Boletn informativo, Junio 2003, de la Organizacin Mundial para la Educacin Preescolar. Publico el libro Races de Nuestro Corazn: Memoria Histrica de San Miguel Carrillo. En Coedicin, con el Consejo Estatal para la Cultura y las Artes a travs de la Unidad Regional de Culturas Populares de Quertaro y la Universidad Autnoma de Quertaro. Noviembre 1993. Conferencista y tallerista especializada desde 2005 a la fecha.




4 Resumen Esta propuesta: Aprender a pensar jugando a travs de los juegos de mesa

tradicionales, tiene entre sus principios fundamentales el logro de propsitos

pedaggicos partiendo de actividades que adems de divertidas, entretenidas

e interesantes, son parte de la naturaleza propia de nios y nias y constituye

uno de los mtodos ms sencillos y prcticos de aprendizaje: El juego.

Se propone la utilizacin de un conjunto de materiales grficos para nios y

nias, para que a travs de ellos y de manera ldica, aprendan, refuercen o

bien reestructuren aprendizajes previos, que son de utilidad para su vida

cotidiana y su formacin acadmica dentro del aula al propiciar aprendizajes

significativos.

A travs del material de apoyo que ofrece esta propuesta: La Lotera, La Oca,

Serpientes y escaleras, El Coyote, Damas Chinas, Damas Mexicanas,

Domino y Ajedrez, se pretende motivar el inters de nios y nias por la

utilizacin de juegos tradicionales, al tiempo que se estimula su desarrollo en

las dimensiones: Fsica, afectiva, intelectual y social, es decir su desarrollo

armnico e integral.

La propuesta de trabajo que integra a los juegos de mesa tradicionales, sirve

como apoyo didctico durante el proceso de formacin acadmica, al

contener aspectos significativos que proporcionan experiencias de

aprendizaje; mismos que se enmarcan en los contenidos de las reas de:

Matemticas, espaol, ciencias Naturales, Geografa e Historia, as mismo

estimula el desarrollo de campos formativos de lenguaje oral, expresin

grfico- plstica, socializacin, y conocimiento de elementos componentes de

la cultura mexicana.




5 JUEGOS DE MESA TRADICIONALES (Para aprender jugando)

Introduccin

FUNDAMENTO DE LA

PROPUESTA. Toda propuesta,

encaminada a cumplir un

propsito pedaggico, sea cual

sea su lnea de accin, debe

estar orientada a lograr los fines

fundamentales de un programa

de educacin, basados en el Artculo Tercero Constitucional, el cual seala

que la educacin que se imparta tender a desarrollar armnicamente todas

las facultades del ser humano, proponiendo por lo tanto estimular el desarrollo

armnico de nios y nias a travs de las diversas actividades que en la

Escuela se llevan a cabo. El elemento principal es el juego, leguaje principal

de nios y nias, por medio del cual expresan emociones, sentimientos,

deseos, y necesidades, y, una de las necesidades primordiales de la etapa

infantil de cualquier ser humano es el aprendizaje.

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO:

Todo Educador conoce la importancia del juego, que para nios y nias tiene

durante la primera y segunda infancia, ste constituye uno de los pilares

centrales de su desarrollo desde los primeros meses de vida. El juego es un

medio insustituible en el desarrollo de las capacidades humanas. Al jugar

nios y nias exploran y ejercitan sus habilidades fsicas o motrices, sus

competencias cognitivas y de relacin social, idean y reconstruyen situaciones

de carcter familiar y social, al mismo tiempo que pueden ensayar de manera

libre y espontnea todas sus posibilidades de expresin oral, grfica, motriz y

esttica.




6 El juego durante la etapa escolar, es decir durante la primera y segunda

infancia, representa una de las practicas que todo padre de familia y docente

puede aprovechar orientando el impulso natural que todo nio y nia tiene

hacia el juego, para que ste, sin perder el sentido de placer que produce,

adquiera adems propsitos o fines educativos que lo lleven a apropiarse de

aprendizajes y experiencias nuevos. La funcin educativa del juego no

siempre es bien comprendida por los padres y las madres de familia, la

mayora de ellos y ellas sabe por experiencia que jugar es parte central del

crecimiento de los nios y las nias, disfrutan incluso de los juegos y se

preocupan cuando sus hijos o hijas atraviesan una etapa inusual de apata por

el juego, sin embargo algunos padres y madres de familia consideran que la

escuela no es para jugar, consideracin que tiene que ver con la idea de lo

que es una buena escuela y los mtodos empleados en ella para lograr

aprendizajes, sin embargo la propuesta contiene una serie de actividades que

se sugiere se realicen en el mbito de la familia con el propsito de hacerlos

participes y actores del proceso de aprendizaje que se est llevando a cabo

con las distintas actividades ldicas que se desarrollen con los materiales

grficos que ofrece esta propuesta, y hacerlos ms concientes de que el juego

tiene grandes implicaciones pedaggicas y sobre todo que en la etapa que

atraviesan sus hijos e hijas el juego es una actividad fundamental para su

desarrollo.

En sntesis, el juego ideal para el aprendizaje, es aqul cuyas exigencias son

mayores a las habituales, en los cuales el nio se siente ocupado en una

actividad que lo atrapa y retiene toda su atencin sin esfuerzo. Si el juego

exige demasiado poco, el nio se aburre. Si tiene que ocuparse de muchas

cosas, se vuelve ansioso. Por lo tanto el paradigma a romper sigue y seguir

siendo la percepcin y la aplicacin, a nivel profesorado, de los juegos

educativos como un fin para lograr la educacin y no como una herramienta

ms para lograr el pleno desarrollo de habilidades y la interaccin con el

medio.




7 Desarrollo

Tema uno:

ORGANIZACIN DEL JUEGO

Las prcticas ldicas con los materiales grficos sealados, (Lotera, Oca,


Domino y Ajedrez,) se proponen por etapas o momentos de aplicacin,

organizados a partir de la idea de que el Aprendizaje es un proceso continuo,

por lo que, para lograrlo es conveniente establecer una progresin de lo ms

simple a lo ms complejo a travs de oportunidades de juego derivadas de las

actividades que los materiales grficos permitan realizar con ellos y que

representen un estmulo para el aprendizaje.

Es recomendable aprovechar y utilizar las experiencias previas de nios y

nias, as como su creatividad didctica y ldica, para disear situaciones de

aprendizaje a travs del juego con: la lotera, juego de la oca, serpientes y

escaleras, el coyote, damas chinas, damas mexicanas, domin y ajedrez, de

manera que las experiencias de aprendizaje a travs del juego sean ms

duraderas y tiles a los contenidos pedaggicos de las distintas etapas de

desarrollo y de las etapas escolares.

Momentos de desarrollo de las actividades: MOMENTO 1: Juegos a utilizar: La lotera. La Oca. Serpientes y escaleras. MOMENTO 2: Juegos a utilizar: El coyote. Damas chinas. Damas mexicanas. MOMENTO 3: Juego a utilizar: Domin. MOMENTO 4: Juego a utilizar: Ajedrez.




8 Tema dos:

ORIENTACIN PARA EL USO LDICO/PEDAGOGICO

DE LOS JUEGOS DE MESA

La lotera. Adems de brindar a nios y

nias la posibilidad de conocer y participar

de uno de los juegos tradicionales ms

entretenidos y divertidos, pone en prctica

una serie de reglas que le permiten

interactuar con sus compaeros de grupo,

identifica en las grficas que cada carta le

ofrece una serie de elementos de su entorno cotidiano. En el juego pueden

participar una pareja o ms personas, cada participante elige una carta o

tablero, las tarjetas individuales se tiran al azar y gana el nio o la nia que

cubra de manera total su tablero o bien quien complete primero una lnea en

direccin vertical, horizontal o diagonal. reas que estimula: Una de las

habilidades que estimula este juego es el de la memoria, ya que los jugadores

tienen que identificar pares de figuras iguales, con un grado de dificultad de

relacionar el nombre de la figura con la imagen de la tarjeta, lo que implica

tener conocimiento de las ilustraciones que se muestran y de lo que cada

objeto significa en el lenguaje oral.

La Oca. Juego tradicional que

permite a nios y nias la

posibilidad de entretenimiento y

diversin, contiene una serie de

reglas que le permiten interactuar

con sus compaeros de grupo,

identifica en las grficas en cada

casillero un elemento nuevo. En el juego pueden participar una pareja o ms

personas, cada participante espera su turno para tirar los dados y avanza el




9 nmero de casillas que indiquen los nmeros, el juego se rige en base a las

reglas propias del mismo. reas que estimula: Una de las habilidades que

estimula este juego es el de la imaginacin, til para crear estrategias de tiro

de dados, para obtener el nmero que conviene al jugador para avanzar las

casillas deseadas para llegar la meta.

Serpientes y escaleras. Pueden

jugarlo 2 o ms personas, se requiere

de una tabla de juego y dos dados, los

jugadores deben implementar

estrategias de juego que les permitan

seguir adelante a travs de las

escaleras y evitar un tiro que los lleve a

descender a travs de las serpientes. reas que estimula: Con este juego se

apoya el aprendizaje de conteo, al utilizar los primeros nmeros de la serie

numrica y establecen la relacin entre los puntos que obtienen del tiro de los

dados, la suma de ambas cantidades y la cantidad de casilleros que pueden

avanzar sobre la tabla, o bien estimula o refuerza el aprendizaje de la

operacin matemtica resta, al descender o retroceder cierto nmero de

casillas a travs de la serpiente.

El coyote. Se juega entre dos personas con una

sola tabla, cada una de ellas tiene cierto nmero de

puntos marcados a resguardar que significan a la

vez cierto nmero de gallinas que tiene que proteger

del coyote del jugador contrario, cada uno de ellos

debe crear sus propias estrategias para invadir los

puntos del contrario y comerse sus gallinas. reas

que estimula: Se estimulan las habilidades de

conteo, la imaginacin y la habilidad para crear estrategias de juego para

ganar.




10 Damas Mexicanas, o inglesas. Se juega en el

tablero de ajedrez, entre dos personas, cada

jugador cuenta con una cantidad determinada de

fichas de color distinto al del contrario y tratar de

crear estrategias de juego para poder entrar al

terreno del contrario y comerse sus fichas, gana

quien haya logrado mantener la mayor cantidad de fichas propias y haya

invadido ms el terreno del jugador contrario. reas que estimula: Estimula

la planeacin de estrategias que lleven a los jugadores a abarcar el espacio

del contrario. A pesar de la aparente simplicidad del juego, se requiere de

hacer variaciones en las estrategias aplicadas y estar conciente de que

resulta difcil ganar si deja el jugador al azar los movimientos realizados en el

tablero sin pensar en las ventajas y desventajas de cada jugada.

Damas Chinas. El juego se desarrolla en un

tablero en forma de estrella entre dos o ms

jugadores hasta seis, cada uno de ellos

tratara de mover de manera estratgica sus

fichas que en este caso estn representadas

por canicas, cada jugado tiene un color

distinto, en general las reglas del juego son muy similares a las de las damas

mexicanas y las reas que estimula son las mismas que las damas mexicanas

o inglesas.

Domin. En el juego participan cuatro

personas, cada una de ellas toma al azar

siete fichas, inicia el juego quien tenga la

ficha con la mayor cantidad de puntos, por

turno cada uno de los jugadores coloca una

ficha de acuerdo al nmero que tenga una

de las fichas de cualquiera de los extremos,




11 cuando no se tiene una ficha con la misma cantidad de puntos de las

colocadas en los extremos del camino que se va formando poco a poco con

las fichas, se ceder el turno al siguiente jugador. Gana quien logre colocar

primero todas sus fichas o bien quien se quede con el menor nmero de

puntos. reas que desarrolla: Favorece y estimula en nios y nias la

utilizacin del conteo en la identificacin de fichas que sean tiles para cada

jugada, favorece la sana competencia, as como la convivencia con sus

compaeros y compaeras de juego, as como la creacin de estrategias para

identificar la jugada que realizan los contrarios, y la jugada que puede realizar

l o ella para ganar el juego.

Ajedrez. El juego se desarrolla entre dos

personas, cada uno de los jugadores

cuenta con: 1 rey. 1 reyna. 2 alfiles. 2

caballos. 2 torres y 8 peones. Se emplea un

tablero que contiene 64 casillas de dos

colores, generalmente blanco y negro, el

juego consiste en dejar al rey del contrario sin movimiento, a travs de la

movilizacin de las piezas de cada jugador de manera diagonal, horizontal y

vertical. Cada jugador cuenta con 16 piezas que puede desplazar de acuerdo

a la pieza que necesita mover o bien de acuerdo a las estrategias que elija y

crea ms convenientes. Cada contrincante responde la jugada de su

adversario para atrapar al rey contrario y dejarlo sin posibilidad de

movimiento, cuando esto sucede se determina Jaque mate, y se da por

terminado el juego. reas que desarrolla: La capacidad de conteo, la

concentracin, imaginacin y capacidad de crear estrategias de juego,

favorece la convivencia y la sana competencia, as como tambin ofrece un

espacio de entretenimiento y recreacin pedaggica.




12 Tema 3:

LOS JUEGOS DE MESA Y SUS APLICACIONES

PSICOPEDAGOGICAS EN EL SALN DE CLASES

A travs del Juego con los distintos materiales grficos se pretende que nios

y nias refuercen los contenidos de las siguientes reas:

MATEMTICAS

Nmeros relaciones y operaciones. Identifique nmeros, cuente

colecciones mediante agrupamientos, compare cantidades (nmeros) y

sus representaciones grficas.

Medicin. Resuelva problemas de suma y resta con significado de

completar, agregar, quitar y a travs de conteo en grficas.

Tratamiento de informacin. Resuelva problemas y elabore preguntas a

partir de la informacin que aportan ilustraciones y grficas sencillas.

Medicin, estime y compare distancias y longitudes, verifique

estimaciones mediante el conteo de unidades arbitrarias.

Geometra Identifique lados paralelos, perpendiculares y ejes de

simetra.

Prediccin y azar. Comparacin de juegos de azar con juegos en los

que interviene el azar.

Nmeros, sus relaciones y operaciones. Utilice y compare medios,

cuartos, en contextos de medicin. Resuelva problemas de reparto con

y sin residuo.




13 Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicacin y la divisin.

ESPAOL

Lengua hablada, mejore la fluidez de su expresin.

Participe en discusiones, siguiendo las normas de intervencin que se

acuerden.

Recreacin literaria. Cree a travs del material grfico de la propuesta

distintas versiones de cuentos, fbulas y poemas.

Cree textos literarios en forma individual o colectiva. Represente

cuentos con los personajes del material grfico de la propuesta.

CIENCIAS NATURALES

Ciencia, tecnologa y sociedad. Identifique en el material grfico la

ilustracin de recursos naturales renovables y no renovables, as con

elementos de su entorno natural y social.

Reconozca como se aprovechan los recursos naturales en su

comunidad para la elaboracin de algunos productos de uso diario

HISTORIA, GEOGRAFA Y EDUCACIN CVICA:

Comprenda la importancia del trabajo para la satisfaccin de

necesidades.

Describa las formas de organizacin social. Referencia ara la

organizacin de equipos de trabajo dentro del aula.




14 Identifique las caractersticas fsicas y los recursos naturales de la

entidad.

Aprecie algunas manifestaciones culturales de la regin, de la entidad

en que vive y del pas.

OTRAS PROPUESTAS DIDCTICAS PARA EL JUEGO.

El material grfico es muy verstil, en cuanto a su uso, lugar de uso y nmero

de participantes para el juego, ya que puede realizarse ste de manera

tradicional o convencional de Juego, por ejemplo: la lotera puede jugarse por

pareja o bien entre 8 jugadores o ms, dependiendo del nmero de tablas que

se tengan, cantarla de manera tradicional, o bien inventar una estrofa nueva

para cada carta que se tire, esto de acuerdo a la creatividad de los

participantes en el juego, al conocimiento que tenga de los objetos de la

ilustracin y lo que la misma le inspire para hacer una composicin

espontnea.

El Juego y las actividades que de el se deriven, pueden servir como estmulo

a nios y nias para el establecimiento de nuevas formas de relacin entre

iguales, ya que pueden formar parejas o equipos exclusivos de nios o nias

o bien equipos mixtos, en los que los integrantes y participantes del juego se

unen para alcanzar fines comunes, actuando conforme a reglas iguales para

todos y donde se permita a los nios y las nias crear nuevas formas de juego

y por consecuencia nuevas reglas para el mismo; puede fomentar la sana

competencia al tiempo que estimula al jugador a buscar estrategias para salir

ganador en el juego sin esperar un premio ms all de la satisfaccin de ser el

triunfador de la actividad ldica, por las habilidades desarrolladas para

alcanzar tal fin.




15 Otra propuesta fundamental del uso de los juegos tradicionales de mesa, es

que a partir del juego se originen formas nuevas de relacin social o bien se

refuerzan las prcticas de convivencia familiar que ya se dan en los hogares

de los nios y nias, al llevarse a cabo las actividades propuestas a travs del

material grfico entre padres, madres, hijos e hijas, hermanos, hermanas,

primos, tos, abuelos y nios, etc.

Conclusiones

A travs del material de apoyo que ofrece esta propuesta: La Lotera, La Oca,


Domino y Ajedrez, se pretende motivar el inters de nios y nias por la

utilizacin de juegos tradicionales, al tiempo que se estimula su desarrollo en

las dimensiones: Fsica, afectiva, intelectual y social, es decir su desarrollo

armnico e integral.

La propuesta de trabajo que integra a los juegos de mesa tradicionales, sirve

como apoyo didctico durante el proceso de formacin acadmica, al

contener aspectos significativos que proporcionan experiencias de

aprendizaje; mismos que se enmarcan en los contenidos de las reas de

Matemticas, espaol, ciencias Naturales, Geografa e Historia, as mismo

estimula el desarrollo de campos formativos de lenguaje oral, expresin

grfico- plstica, socializacin, y conocimiento de elementos componentes de

la cultura mexicana.

Otra propuesta fundamental del uso de los juegos tradicionales de mesa, es

que a partir del juego se originen formas nuevas de relacin social o bien se

refuerzan las prcticas de convivencia familiar que ya se dan en los hogares

de los nios y nias, al llevarse a cabo las actividades propuestas a travs del

material grfico entre padres, madres, hijos e hijas, hermanos, hermanas,

primos, tos, abuelos y nios, etc.




16 El Juguete tradicional mexicano es una expresin representativa de la cultura

mexicana en su mayora son elaborados artesanalmente a base de madera,

siendo un producto de exportacin. Anualmente se entregan premios a los

artesanos ms destacados en Concurso Nacional del Juguete Popular2.

En Mexico se juega: loteria, serpientes y escaleras; pirinola, trompo, yoyo, etc.

Si los compra en alguna tienda o feria seran baratos como maximo 50 pesos.

Los juegos tradicionales mexicanos estn: La vbora de la mar; Doa

Blanca; Cebollitas; Encantados; Avin; Tochito; Resorte; Policas y

Ladrones; Stop; Escondidas; Ollitas; Telfono descompuesto; Bote

chutado; El balero; El trompo. Existen tambin algunos juegos de mesa

tradicionales, el ms famoso de todos es Lotera, aunque igual tenemos

Serpientes y Escaleras y Cubilete.

El juego lo podemos definir como: Una accin o una actividad (proceso), libre,

interior y que favorece situaciones imaginarias, pero que para la persona son

reales. Realizada en cierto tiempo y lugar. Son los momentos de felicidad y

satisfaccin inducidos por la imaginacin, el sentido del humor, el arte, el

amor o afecto, el baile, la mmica, etc. No existe el tiempo ni el espacio. No se

encuentra sujeto a las reglas, sino que fabrica sus propias reglas sin temor a

caer en los lmites de la imaginacin y de la fantasa.

Refuerza el conocimiento de los mltiples elementos que componen nuestra

cultura: Colores, formas, sabores, olores y texturas, en un plano grfico, pero

que a travs de la actividad ldica se transforma en un rehilete de colores y

figuras que adems de recrear, permite aprender jugando.

2 Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Juguete_tradicional_mexicano




17 Sitios Web, reomendables a visitar, para ampliar la informacin que

se presenta:

LOS JUEGOS TRADICIONALES DE MESA MEXICANOS EN EL PROCESO -

ENSEANZA APRENDIZAJE:

http://www.globered.com/tema/483881_lista_de_todos_los_juegos_tradicional

es_mexicanos_y_de_mesa

Juegos Tradicionales Mexicanos:

http://juegostradicionalesmexicanos.blogspot.mx/2010/01/juegos-de-

mesa.html

JUEGOS Y JUGUETES MEXICANOS: http://juguetes-

mexicanos.blogspot.mx/p/juegos-de-mesa.html

Juguetes mexicanos (el recuerdo de hoy y maana):

http://es.slideshare.net/Felipe_Toscano/juegos-y-juguetes-mexicanos

Juegos mexicanos:

http://juegosmexicanoscemsad503.blogspot.mx/2012/11/juegos-tradicionales-

mexicanos.html

Juegos tradicionales de Mxico:

http://enciclopedia.us.es/index.php/Juegos_tradicionales_de_M%C3%A9xico

Nueva Era de los Juegos de Mesa:

http://adligmary.blogspot.mx/2013/04/nueva-era-de-los-juegos-de-mesa.html

Los tradicionales juegos de mesa fueron desplazados por videogames:

http://www.jornada.unam.mx/2012/12/24/sociedad/036n2soc

aprender a pensar jugando

Documents