aprendizaje significativo y por descubrimiento
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Estudiantes:
Yehudi Jiménez Arias
Antonio Mora González
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Principales teóricos
David Paul Ausubel
• 1918, Estados Unidos
Joseph Donald Novak
• 1932, Estados Unidos
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Principales aspectos de teoría de
aprendizaje (1)
“Aprendizaje significativo es el proceso a través del cual una nueva información (un nuevo conocimiento) se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva (no-literal) con la estructura cognitiva de la persona que aprende” (Moreira, 1997, p. 2)
Significativo
• Lo que se aprende Lo que se sabe
Para Novak, “El conocimiento humano es construido; el aprendizaje significativo subyace a esa construcción” (Moreira, 1997, p. 1)
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Principales aspectos de teoría de
aprendizaje (2)
Tipos de aprendizaje significativos de Ausubel
(Moreira, 1997)
• Aprendizaje representacional
• Aprendizaje conceptual
• Aprendizaje proposicional
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Conceptualización del Aprendizaje
Soria, Giménez, Fanlo, y Escanero (s.f.) mencionan que: “Para Ausubel, aprender es sinónimo de comprender” (p. 7)
Comprende => Aprende => Recuerda
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Conceptualización de Enseñanza
“Significatividad lógica del material” (Soria, Giménez, Fanlo, y Escanero, s.f., p. 5).
“Significatividad psicológica del material” (Soria, Giménez, Fanlo, y Escanero, s.f., p. 5).
“Motivación” (Soria, Giménez, Fanlo, y Escanero, s.f., p. 6)
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Rol del docente
Conocer los conocimientos previos del estudiante.
Usar imágenes, diagramas, entre otros.
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Rol del estudiante
“El alumno tiene que manifestar una disposición para relacionar, de manera no-arbitraria y no-literal (sustantiva), a su estructura cognitiva, los significados que capta con respecto a los materiales educativos” (Moreira, 1997, p. 17)
El alumno debe tener una actitud y disposición favorable para extraer el significado del aprendizaje”(Diaz, Barriga, y Hernández, 2002)
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Principales teóricos
Jerome Bruner
• 1915, Estados Unidos
Máximo exponente del
Aprendizaje por
Descubrimiento
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Principales aspectos de teoría de
aprendizaje
Formas de Descubrimientos (Vega, 2011)
• Descubrimiento Inductivo
• Descubrimiento Deductivo
• Descubrimiento Transductivo
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Principales aspectos de teoría de
aprendizaje (2)
“El aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por sí mismo lo que se desea aprender”(Vega,2011,p.3 )
Según Brunner “El descubrimiento fomenta el aprendizaje significativo” ( 2011,citado por Baro,p.4)
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Conceptualización del Aprendizaje
“Bruner afirma que el aprendizaje supone elprocesamiento activo de la información y que cadapersona lo organiza y construye a su manera; que elconocimiento no se vierte en el individuo como si fueralíquido, sino que el hombre atiende selectivamente alambiente, procesa y organiza la información que captaintegrándola después en los modelos especialesexistentes. El hombre adquiere y almacena losconocimientos de hechos en forma de expectativasactivas y no como asociaciones pasivas. Según él, granparte del aprendizaje ocurre simplemente pordescubrimiento” (Emmanuelli, 2002, n.p)
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Conceptualización del Aprendizaje (2)
Modos de aprendizaje (desarrollo cognoscitivo)
Modo enactivó: representación por acción
Modo icónico: representación por imágenes
Modo simbólico: representación por ellenguaje
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Conceptualización de Enseñanza
Vega (2011) mencionan que “Brunerpropone una teoría de la instrucción que se constituye de cuatro aspectos (principios) principales: la predisposición a aprender, estructura y forma del conocimiento, secuencia de presentación y por ultimo forma y frecuencia del refuerzo(p.12)
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Rol del docente
El docente es un mediador que favorece el desarrollo de los descubrimientos de la investigación-acción.
El docente es quien ayuda al aprendiz resolviendo lasdudas y corrigiendo los errores
Es un guía y su fin es llegar a los objetivos planteados
Contribuye a la transferencia del aprendizaje a otroscontextos ayudando al alumno a la construcción deestructuras de conocimiento más complejas.
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Rol del estudiante
Es un participante activo quepor medio de la resolución deproblemas desarrolla su propioconocimiento
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Referencias Bibliográficas
Baro, A.(2011) Metodologías Activas y Aprendizaje por descubrimiento. Recuperado el 6 de setiembre de http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_4 0/ALEJANDRA_BARO_1.pdf
Díaz-Barriga, F., y Hernández Rojas, G.(2002). Estrategias para un aprendizaje significativo. 2da edición. Editorial McGrawhill México.
Emmanuelli. 2002. (Tesis). Recuperado el 5 de setiembre de Http://ponce.inter.edu/cai/tes is/emmanuelli/cap1.html
Moreira, A. (1997). Aprendizaje significativo: un concepto subyacente. Recuperado el 4 de setiembre de http://www.if. ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdf
Soria, M., Giménez, I., Fanlo, A., y Escanero, J. (s.f.). El mapa conceptual: una nueva herramienta de trabajo. Diseño de una práctica para fisiología. Recuperado el 4 de setiembre de http://www.unizar.es/eees/innovacion06/COMUNIC_PUBLI/BLOQU E_IV/CAP_IV_5.pdf
Vega, A.(2011).Aprendizaje por Descubrimiento. Recuperado el 5 de setiembre de http://w ww.slideshare.net/sisari/aprendizaje-por-descubrimiento-8736312